Текст книги "FYI. Книга для Вашего Развития (ЛП)"
Автор книги: Элизабет Ломбардо
Жанры:
Корпоративная культура
,сообщить о нарушении
Текущая страница: 32 (всего у книги 33 страниц)
КАРТА
Исследования показывают. Что наиболее гармонично ощущают себя, как правило, люди, занятые как на работе, так и вне ее. Притом, нарушение баланса происходит не столько в случаях, когда у человека есть время. В основном, «слабым» местом является именно досуг. В условиях, когда в любой момент можно попасть под сокращение персонала, и 60-часовой рабочей недели, люди зачастую настолько утомляются, что ни на что другое, кроме как восстановления, сил уже не остается. Тем не менее, зачастую расстройство и чувство однообразия – лишь результат неразумного распределения сил между работой и личной жизнью. Особая нагрузка падает на тех, кто вынужден совмещать «полную ставку» на работе с аналогичной загрузкой дома
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Все яйца – в одну корзину? Разнообразьте свой досуг. Вот основной вывод исследования в компании AT&T относительно причин стресса занятых, с высоким потенциалом, женщин и мужчин. Это может показаться слишком разумным, однако наиболее благополучные люди планируют свой досуг в той же степени, что работу. Иначе работа вымещает из жизни все остальное. Имеющим двойную нагрузку (primary care-giver and a full-time job holder) нужно больше использовать свои сильные управленческие качества и навыки и дома. Что приводит вас к успеху на рабочем месте? Объединяйте задания, совмещайте однородные мероприятия, делегируйте задачи своим детям, или установите очередность с соседями или коллегами в организации таких мероприятий как футбольные матчи, совместные походы, шашлыки и т.д. За определенные виды работы по дому можно заплатить. Организуйте и управляйте эффективно. Составьте график. Задайте цели и планы. Чаще применяйте в быту навыки, приобретенные на работе.
Баланс – не значит 50/50 между работой и домом. Балан – это, как мы распределяем имеющееся в нашем распоряжении время. И это не значит, что на каждый час, проведенный на работе, должен приходиться 1 час досуга. Это значит поиск разумного соотношения именно для вас. Может, это несколько часов, свободных от всякой мысли о работе? Может, это четыре перерыва в день? Уединение перед уходом ко сну? Или для вас это значит больше играть с детьми? Или разговор по душам со «второй половиной» (не в ракурсе «не забыл ли ты про химчистку»)? Общественные, религиозные или спортивные мероприятия, к которым у вас так лежит душа? Попытайтесь договориться со своим партнером; не принимайте все таким как есть. Определись, что означает «баланс» именно для вас, и включите в это определение своего мужа (или жену), друга или семью.
Жить настоящим моментом. Занятые люди умеют использовать свое время целенаправленно и переходить в настоящее время, не таща с собой груз проблем и забот из прошедшего. Если у вас есть только час на то, чтобы почитать, повозиться с детьми или поиграть в бадминтон – отдайтесь полностью этому занятию. Получайте удовольствие. Вам в любом случае не удастся решить свои проблемы за следующие 60 минут. Натренируйте свое сознание быть там, где вы. Сконцентрируйтесь на этом моменте.
Структурировать досуг: крайние сроки, неотложные дела, графики. Одна из полезных тактик – использовать сильные стороны и вне работы. Если вы – хороший организатор – организуйте что-нибудь. Если вы любите работать с людьми – создайте группу, которая будет регулярно встречаться. Насколько бы это ни звучало само собой разумеющимся, однако в AT&T обнаружили, что люди с ненасыщенной личной жизнью не использовали свои сильные стороны вне работы.
Ваши «нет». Если таковых не имеется, то велика вероятность, что расстроены будут обе стороны вашей жизни. Один из показателей зрелости – умение выбросить из головы некоторые нужные, и, вероятно, даже ценные, дела. Что вас держит? Чему вы не можете сказать «нет», если на самом деле это не является приоритетом? Где вы позволяете себя дурить? Если ваше «нет» изначально раздражает людей, это, скорее всего, и есть та цена, которую приходится платить. Однако, раздражение это можно смягчить, пояснив, что вы собираетесь делать. Большинство людей не примут на свой счет, если вы скажете, что вам нужно забрать ребенка или, скажем, потренировать их футбольную команду. Или же, что у вашего отдела настолько важная работа, что совершенно очевидна ее приоритетность сейчас. Приводите причины, не принижающие значимости той работы, от которой вы отказываетесь. Дело не в том, что данная работа не важна, а в том, что это не совсем вписывается сейчас в ваши планы.
Более увлекательный досуг. Многие из нас стараются, насколько возможно, избегать стресса во внерабочее время; и подобное стремление часто приводит к банальной скуке. Какие три увлекательных занятия вы могли бы придумать для своей семьи? Работа всегда будет увлекательной (по крайней мере, дел всегда будет предостаточно. Оказать противодействие стимулирующей нагрузке – значит найти нечто вне работы, чему вы будете отдаваться со всей страстью.
Границы и поворотные точки. Если, выйдя с работы, вы не можете расслабиться, придется проводить границы и устанавливать рубежи. Одно из чудесных свойств человеческого мозга в том, что он реагирует на внешние изменения. Дайте ему понять, что работа окончена – включите в машине музыку, сразу же начните играть с детьми, пойдите на прогулку, проплавайте 20 минут. Пусть в сознание запечатлеет отчетливый, повторяющийся поворотный момент. Старайтесь концентрировать всю свою энергию на том, чем сейчас заняты. На работе занимайтесь работой, никаких личных дел. Как только вышли за дверь – оставляйте все дела в офисе. Отведите определенное время на улаживание финансовых вопросов и «опасений». Старайтесь спланировать свое «время опасений» на плодотворный период.
Запущенный случай. Вы уже три дня в отпуске, а расслабиться до сих пор не можете: запишите все, что вас беспокоит, это почти всегда оказываются неразрешимые проблемы. Запишите все, что вам приходит в голову. Не беспокойтесь о том, что предложения должны быть полные – просто набросайте основную мысль. Обычно трудно заполнить даже страницу, и все проблемы можно будет разделить на три категории: проблемы на работе, проблемы с людьми и список дел. Записывайте все идеи, приходящие вам в голову, по поводу того, как решить эти проблемы. Это, как правило, прекращает реакцию беспокойства, что является ничем иным как мысленное напоминание о неразрешенных проблемах. Поскольку мы все – дети привычек, очень скоро вы снова можете получить то же самое напоминание от мозга. И тогда вам нужно просто сказать себе, каким бы глупым это ни казалось: «Я сделал все, что я мог сделать в данный момент» или «Хорошо, я помню, займусь этим чуть позже». Но вообще, эта тактика работает не только когда вы в отпуске.
Любовь к работе. Если вы любите работу и вы, хоть и счастливый, но разбалансированный трудоголик, вам нужно представить себя 20 лет спустя. Найдите трех таких людей, кто напоминает вам о вас, но на 20 лет старше. Счастливы ли они? Как сложилась их личная жизнь? Проблемы стресса и депрессии? Если в этом отношении у вас все нормально, защитите себя при помощи пункта №7. Если ты не будешь ничего делать для собственного восстановления, то в конце концов ваша эффективность пострадает, и вы получите так называемое профессиональное выгорание.
Близкие люди. Поговорите с близкими людьми, имеющими только добрые намерения по отношению к вам, и принимающими вас таким, какой вы есть, теми, с кем вы можете быть полностью откровенными. Спросите их, как бы они изменили ваше соотношение работы и личной жизни.
Каждое утро я встаю, разрываясь между желанием спасти мир и желанием насладиться миром. Поэтому мне трудно спланировать свой день.
– Е.Б. Уайт
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Cohen, Don and Laurence Prusak. In Good Company: How Social Capital Makes Organizations Work. Boston: Harvard Business School Press, 2001.
Germer, Fawn. Hard Won Wisdom: More Than 50 Extraordinary Women Mentor You to Find Self-Awareness, Perspective, and Balance. New York: Perigee, 2001.
Glanz, Barbara. Balancing Acts. Chicago, IL: Dearborn Trade Publishing, 2003.
Gordon, Gil E. Turn It Off: How to Unplug From the Anytime-Anywhere Office Without Disconnecting Your Career. New York: Three Rivers Press, 2001.
Hakim, Catherine. Work-Lifestyle Choices in the 21st Century: Preference Theory. Oxford, UK: Oxford University Press, 2000.
Harvard Business Review On Work and Life Balance. Boston: Harvard Business School Press, 2000.
Jackson, Maggie. What’s Happening to Home: Balncing Work, Life and Refuge in the Information Age. Notre Dame, IN: Sorin Books, 2002.
Lee, Deborah, Ph. D. Having Enough. How to Create a Career/Family Balance That Works for You. New York: AMACOM, 1997.
Matthews, Jana and Jeff Dennis. Lessons From the Edge: Survival Skills for Starting and Growing a Company. New York: Oxford University Press, 2003.
Merrill, A. Roger and Rebecca R. Merrill. Life Matters: Creating a Dynamic Balance of Work, Family, Time & Money. New York: McGraw-Hill, Inc., 2003.
Sawi, Beth. Coming Up for Air: How to Build a Balanced Life in a Workaholic World. New York: Hyperion, 2000.
St. James, Elaine. Simplify Your Work Life: Ways to Change the Way You Work So You Have More Time to Live. New York: Hyperion, 2001.
Williams, Joan. Unbending Gender: Why Family and Work Conflict and What to Do About It. Oxford, UK: Oxford University Press, 2000.
НАВЫКИ ПИСЬМЕННОГО ОБЩЕНИЯ
Фактор V: Навыки правильного позиционирования себя в организации
Группа L: Эффективное общение
НЕДОСТАТОК
Сотрудник не умеет ясно излагать свои мысли в письменной форме
Порой трудно понять главную мысль составленного им документа
Может быть многословен или, напротив, излишне краток; может допускать грамматические ошибки или ошибки при употреблении слов
Не всегда в состоянии выдвинуть убедительные аргументы
Порой не учитывает, к кому обращен документ
Не владеет разными стилями изложения
Если вы решили не работать непосредственно над этой проблемой, выберите 1-3 компетенции из перечисленных ниже для замещения данной.
ЗАМЕЩЕНИЕ: 5, 15, 27, 37, 47, 49, 51, 65
НОРМА
Сотрудник в состоянии ясно и лаконично излагать свои мысли в письменной форме, обращаясь при этом к разным категориям читателей и пользуясь разными стилями
Подготовленные им документы достигают поставленной цели и производят желаемое впечатление
ИЗБЫТОК
Сотрудник может тратить на тщательную подготовку документов слишком много времени
Часто без особой необходимости пытается довести документ до совершенства
Может слишком критично относиться к написанному другими
Выберите 1-3 компетенции из перечисленных ниже для компенсации избыточно используемой компетенции
КОМПЕНСАТОРЫ: 1, 2, 3, 12, 15, 17, 27, 32, 38, 44, 46, 48, 50, 51, 53, 57, 62
НЕКОТОРЫЕ ПРИЧИНЫ
Неумелость в отношении письменного изложения
Чрезмерная занятость
Многословие; затянутость
Трудности в донесении основной мысли
Неорганизованность
Трудности с грамматикой/ употреблением слов
Документы не адаптированы на аудиторию
ФАКТОРЫ И ГРУППЫ ФАКТОРОВ из «Архитектора лидерства»
Эта компетенция относится к Фактору V: Навыки позиционирования себя в организации; принадлежит Группа L: Эффективное общение (вместе с 49). При желании можете ознакомиться с рекомендациями, относящимися к другим компетенциям этой группы.
КАРТА
ВЫ есть то, что вы пишете. Хороший текст – это такой текст, который эффективно и убедительно доносит до читателей вашу точку зрения и основные мысли. Не больше. Не меньше. Он уважительно относится к времени читателя, к его интеллекту. Научитесь писать так, как если бы в вашем распоряжении было лишь три минуты на то, чтобы изложить свои доводы аудитории, мнение которой важно для вас. Если бы вас остановил пограничный патруль, наставил на вас оружие и спросил, как вы здесь оказались. Что бы вы сделали? Вероятно, вы бы постарались говорить на их языке, четко изложить, что вы хотите, использовать как можно меньше слов, вызвать жалость и сделать акцент на основные моменты, говорящие в вашу пользу. Вы бы не стали мямлить, ожидать, что они сами поймут ваши аргументы; или же прибегать к размытым формулировкам или жаргону, способным сбить их с толку. То же – с хорошим текстом. Используйте как можно меньше слов для выражения своей мысли.
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Прежде чем начать писать, подготовьте план. Слишком многие пишут, не имея в плана. Пройдите по списку. Какова ваша цель? Каковы основные мысли? Организуйте основные мысли в виде логического обоснования своей цели. По каждой основной мысли – каковы пять пунктов, которые вам хотелось бы донести до читателя? При составлении текста, если предложение не имеет прямого отношения к цели, или к основным мыслям, его не нужно включать в текст. Что бы сказал ваш идеальный читатель через 15 минут после того как прочитал текст? Кто ваша аудитория? Какова их степень осведомленности в этом вопросе, чтобы вам не повторяться? Насколько вам нужно описывать предысторию вопроса? Какие вопросы возникнут у ваших читателей? Есть ли ответы на них в вашем тексте? Какое время нужно потратить на чтение? Выберите один из текстов, составленных вами за последнее время и проверьте его. Присутствует ли в нем основная тема? В каждом ли абзаце есть главное, тематическое предложение? Если вы употребляете одно предложение на абзац, насколько выстроены логически эти тезисы? Дополнительная помощь? – См. № 47 Планирование.
Составление текста. Придерживайтесь составленного плана. Изложите главную мысль или цель во вступительной части, в одном-двух предложениях. Читатель должен сразу понять зачем ему читать этот текст. Затем выделите от трех до пяти смысловых «кусков». Если их будет больше, читатели упустят мысль. Что во введении захватит внимание читателя и заинтересует его в вашем тексте? История, факт, сравнение, цитата, фотография, анимация? Какими пятью техниками вы воспользуетесь, чтобы завладеть вниманием читателей? Какой стиль будет наиболее уместным? Какие мысли являются приоритетными и как бы вы их пояснили? Некоторые мысли лучше пояснять на примерах, для других требуется логическая аргументация, для третьих – факты и истории. Необходимо варьировать приемы, поскольку таким образом можно «достучаться» до большего числа людей.
Тексты для разных аудиторий. К сожалению, один и тот же документ не может восприниматься одинаково разными аудиториями. Во многих случаях вам придется менять длину, интонацию, ритм, стиль и даже смысл и форму изложения. Если одно и то же содержание вам требуется донести до различных аудиторий, всегда спрашивайте себя, чем различаются эти аудитории. И делайте необходимые корректировки. Пишете для высшего руководства? Выберите форму краткого отчета. В одну страницу. Так же как для плана. В конце обязательно обозначьте, принятия какого решения вы ожидаете от руководства. Если руководитель проявит интерес, предоставьте более развернутый документ. Группа поддержки? Какие ресурсы вам понадобятся для осуществления того или иного мероприятия? Им, возможно, понадобится подробное изложение, чтобы они могли составить графики. Юридическая служба? Им нужно обоснование, историю вопроса, параллели на рынке, подводные камни с юридической точки зрения. Прямые подчиненные? Им нужна более подробная информация по выполнению задания для понимания целей и результатов, которые вы подразумеваете. Одним словом, вам сначала нужно создать цельный документ, а затем разбить его на куски, для разных аудиторий. Не пытайтесь «растянуть» этот документ в универсальный текст. Дополнительная помощь? – См. № 15 Ориентация на клиента (внутреннего и внешнего).
Не посвящайте читателя в те детали, которые ему не пригодятся. Упоминание деталей уместно только в том случае, если это помогает понять вашу основную мысль или аргументацию. Какие пять фактов могли бы помочь раскрыть вашу мысль? Даже если речь идет о достаточно длинном отчете, эти пять фактов должны быть обозначены в одном-двух абзацах, а не скрыты в тексте. Читатели забудут, почему они читают о каждой проблеме, поскольку проблемы обычно имеют более одной причины, и внимание их будет отвлечено на другие предметы. Немногие люди готовы читать альманахи. Если ваша аргументация строится на числовых данных, оставьте лишь самую малую часть. Остальное вынесите в приложения.
Снабдите текст заголовками и аннотациями, как это делается в газетах. Если информация располагается более чем на двух-трех страницах, разбейте ее на части и присвойте каждой части свой заголовок: «Проблема с закупками», «Почему нет стройной системы закупок», «Альтернативы закупок», «Вопросы, требующие решения» и т.д.
Не теряйте читателей из-за неправильного употребления слов. Устраните все слова с сильной эмоциональной окраской такие как «очень», «огромный», «великолепно» и т.п. Большинство прилагательных и наречий вызывают у читателя паузу, или же выглядят как преувеличения. Аргументы излагаются при помощи логики и фактов, без «потоков речи». Избегайте употребления словосочетаний, состоящих из абстрактных слов (обычно – существительных), таких как «оптимизация процессов взаимодействия персонала». Найдите эквивалент подобным словосочетаниям. Словосочетание, приведенное выше, на самом деле означает «лучший способ для людей общаться друг с другом». Поскольку в любой программе, работающей с текстами, имеются словари синонимов, вы можете ими воспользоваться, если столкнетесь с затруднениями. Для проверки правописания также используйте соответствующую функцию. Труднее выявить неправильное употребление слов. Пожалуй, в этом случае, самое простое – это попросить кого-либо проверить грамматику. Другой, более трудный, но рассчитанный на долгосрочную перспективу, способ – это обзавестись руководством по языковому стилю.
Живость языка. Оживите свой текст. Используйте слова, вызывающие в воображении картинки, где только возможно. Яркие, «видимые» аргументы лучше запоминаются. (Можете ли вы заставить читателя увидеть «проблемы с закупками»? Коробки заполнили все пространство до потолка, перекрыв два прохода). Варьируйте длину и типы предложений. Слишком многие из «писателей» попадают в такую ловушку как «Проворная рыжая лисица перепрыгнула через спину ленивого пса» – простых коротких предложений, выстроенных в длинные, со множеством «виньеток». Превращение глаголов в существительные делает текст скучным. Лучше сказать «Х организовал…», чем «организация была осуществлена Х…». Используйте слова, описывающие действия, активность. Избегайте использования двойного отрицания («не плохо») или скрытых оскорблений («не очень хорошо»). Высказывайте свою мысль, употребляя «активные» слова. Если сложное предложение содержит много запятых, или много простых предложений, оно может выглядеть слишком длинным. Длинные, запутанные предложения получаются обычно в результате превращения подлежащего в сказуемое. В предложении «Сотрудников мотивируют X, Y и Z» сотрудники выступают в роли пассивных объектов получения мотивации. Решите, что мотивирует сотрудников, и вынесите это в начало.
Если вы склонны повторяться, то обычно поясняющие или уточняющие предложения получаются более удачно. Часто, написав что-либо, мы решаем, что требуется пояснение и добавляем еще пару предложений, объясняющих первое. Перечитывая свой текст, мы это замечаем и вычеркиваем последние предложения, что только ухудшает ситуацию. Сначала, прочитайте последние предложения и проверьте, возможно, они написаны более удачно. Если нет, то объедините предложения в одно.
Пишите так, как говорите. Большинство людей, не умеющих хорошо писать, обычно говорят лучше, чем пишут. Используйте это преимущество. Проговорите аргументы вслух, для своего друга, запишите себя на магнитофон, купите одну из компьютерных программ, распознающих устную речь. Затем сократите свои аргументы до формата письменного изложения.
Не пишите так, как говорите. Остерегайтесь тех смешных замечаний, которые вы обычно употребляете при личном общении. На бумаге они, как правило, выглядят цинично. Остерегайтесь слишком эмоциональных высказываний. В то время как при устном общении они легко могут сходить вам с рук, потому что у вас мягкий голос, в письменном виде те же высказывания могут выглядеть грубо и бескомпромиссно. Избегайте употребления жаргона и «умных» слов, которые заставят вашего читателя зевать или приведут его в замешательство. При устном общении это допустимо, поскольку вы имеете возможность отслеживать реакцию слушателей и делать необходимые пояснения, вносить корректировки в свою речь. И никогда, никогда не «беритесь за перо», если сердитесь, злитесь. Если вы все же составили текст, дайте ему «переночевать» и прочитайте на следующий день, выберите основные мысли, перепишите текст заново и уничтожьте оригинал. Именно так поступал Линкольн, а он добился немалых успехов.
Что написано без усилий, читается без удовольствия.
– Самюэль Джонсон
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Bailey, Edward P., Jr. Writing and Speaking at Work. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2001.
Baldoni, John. Great Communication Secrets of Great Leaders. New York: McGraw-Hill, Inc., 2003.
Booher, Dianna. E Writing: 21st Century Tools for Effective Communication. Pocket Books, 2001.
Bovee, Courtland L. and John V. Thill. Business Communication Today. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000.
Cunningham, Helen and Brenda Greene. The Business Style Handbook: An A-to-Z Guide for Writing on the Job With Tips From Communications Experts at the Fortune 500. Chicago: McGraw-Hill, Inc., 2002.
Ellison, Pat Taylor and Robert E.Barry. Business English for the 21st Century. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000.
Ferrara, Cosmo F., Ed.D. Writing on the Job – Quick Practical Solutions to All Your Business Writing Problems. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1995.
Iacone, Salvatore J. Write to the Point: How to Communicate in Business With Style and Purpose. Franklin Lakes, NJ: Career Press, 2003.
Joseph, Albert. Put It in Writing. New York: McGraw-Hill, Inc., 1998.
Picardi, Richard P. Skills of Workplace Communication: A Handbook for T&D Specialists and Their Organizations. Westport, CT: Quorum Books, 2001.
Ryan, Kevin. Write Up the Corporate Ladder: Successful Writers Reveal the Techniques That Help You Write With Ease and Get Ahead. New York: AMACOM, 2003.
Приложение A
РАЗДЕЛ 1 – МОЙ ПОРТРЕТ ДО И ПОСЛЕ
Рассмотрите определение НЕДОСТАТКА (от – Я сейчас больше соответствую этому описанию) и определение НОРМЫ (к – Я хотел бы соответствовать этому описанию в будущем).
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
РАЗДЕЛ 2 – ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ
(Почему я такой? Почему я поступаю именно так?) Изучите разделы «Некоторые причины» в соответствующих главах.
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
РАЗДЕЛ 3 – ЧТО Я МОГУ ВЫНЕСТИ ИЗ РАЗДЕЛОВ «КАРТА»
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
К: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Номер компетенции:____________________Код Фактора/Группы:____________________
От:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
