Текст книги "Три Учебника Успеха (СИ)"

Автор книги: Владимир Залесский

сообщить о нарушении

Текущая страница: 28 (всего у книги 34 страниц)

(Дополним, что Россия стала в XIX веке в значительной степени культурной, читающей страной. Генрих Шлиман был некоторое время современником А.С. Пушкина).

Можно сделать предположительный вывод, что, «всего лишь» начав вести дневник, его автор с значительной долей вероятности оказывается в числе образованных, культурных, деятельных людей. Выстраиваются в ряд понятия: «дневник», «самообразование», «активность», «успешность».

«Веди дневник!» – один из законов успеха Генриха Шлимана.

И написание писем, и ведение дневника относятся к методам самосовершенствования. Между ними есть промежуточное звено: «написание писем самому себе». Такой метод психологического самосовершенствования рекомендуется как некий метод самопознания; слово «письмо» в нем условно (в реальности оно никуда не отсылается). Генрих Шлиман писал и отсылал по почте реальные письма Генриху Шлиману; не будучи психологом, он самостоятельно открыл и некоторое время (недолго – в 1854 году) на практике использовал этот метод. «Письма, отправленные самому себе, – это дневниковые записи, которые он, надо полагать, перечитывал по возвращении домой» [Богданов И.А., 2008 а. С. 235]. (Как ни крути, а необычный был человек!)

Саморазвитие, сердцевиной которого были три компонента – заучивание наизусть, написание писем, ведение дневника – концентрируется самодисциплиной. Одним из важнейших правил самодисциплины было установление распорядка дня. Это отмечает и сам Генрих Шлиман, и авторы книг о нем. Одним из элементов этого распорядка дня был ранний подъем, как правило, до восхода солнца, и купание в открытом водоеме (См.: [Шлиман Г. Илион. Т. 1.С. 99], [Богданов И.А., 2008 б. С. 251, 257]).

Самодисциплина, установление распорядка дня позволяли совмещать, синтезировать как регулярные физические нагрузки (в их числе: верховая езда, плавание, закаливание, гимнастика (комплекс, набор последовательных физических упражнений), длительные пешеходные и конные перемещения, личное участие в раскопках, зимой, в России, – катание на коньках), так и интеллектуальные занятия, действия по саморазвитию и самообучению.

14.2.Изучение иностранных языков.

Жизнеописания Томаса Эдисона и Николы Теслы добавляют положительной информации к опыту Генриха Шлимана.

Во-первых, существуют упоминания, что и Н. Тесла, и Томас Эдисон изучали иностранные языки.

«Он изучает испанский и французский языки», – пишет М.Я. Лапиров-Скобло о жизни Томаса Эдисона в 1865-1866 годах. (Не на французском ли языке общались Т. Эдисон и Н. Тесла в момент их первой судьбоносной встречи в 1884 году – такой, несколько шутливый, вопрос может возникнуть).

В школе Никола Тесла учится, «свободно владея уже в эти годы, кроме сербского и хорватского, немецким, французским, итальянским языками» [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»]. Конечно и с Т. Эдисоном, и – ранее в Европе – с американцами, приехавшими в Европу для внедрения изобретений Т. Эдисона, Н. Тесла скорее всего общался на английском языке.

Относительно «заучивания» в «Автобиографии» имеется упоминание, что Никола Тесла «выучил несколько языков».

«К концу каникул меня отправили в Высшую техническую школу в Граце в Стирии, по мнению моего отца, одно из лучших учебных заведений с хорошей репутацией. Именно этого момента я страстно ждал и начал учение при добром покровительстве и с твердым намерением добиться успеха. Уровень моей подготовки был выше среднего благодаря урокам моего отца и выпавшим мне благоприятным возможностям. Я выучил несколько языков, просмотрел книги некоторых библиотек, выуживая более или менее полезную информацию. Кроме того, теперь я мог выбирать предметы по своему желанию, и рисование от руки больше не досаждало мне» [Никола Тесла. Автобиография].

«Когда Тесла вырос, ему доставляло удовольствие поражать своих новых друзей, декламируя стихи их поэтов (на английском, французском, немецком или итальянском) на импровизированных вечерах» [Маргарет Чейни «Тесла. Человек из будущего»].

Любопытно, что знание иностранного языка сразу же повысило социальную полезность Николы Теслы: «Из-за неисправной проводки во время церемонии открытия, буквально в присутствии старого императора Вильгельма I, произошло короткое замыкание и выгорел большой кусок стены. Германское правительство отказалось принять такое оборудование, и перед французской компанией встала угроза серьезных убытков. Учитывая мое знание немецкого языка и приобретенный опыт, руководство возложило на меня трудную задачу уладить дело, и с этой миссией в начале 1883 года я отправился в Страсбург» [Никола Тесла. Автобиография].

В карьерном росте Николы Теслы можно усмотреть некую аналогию с карьерой Генриха Шлимана: знание языка является важнейшим аргументом в получении ответственного карьерного поручения.

Итак и Т. Эдисон, и Н. Тесла изучают иностранные языки. Об изучении древних языков их биографии умалчивают.

14.3.Распорядок дня.

Существуют и определенные суждения о распорядке дня.

"Преподобный Тесла разработал для него ежедневный распорядок: «Он состоял из разного вида упражнений: отгадывания мыслей других, выявление недостатков некоторой формы или выражения, повторения длинных предложений или проведения подсчетов в уме. Эти ежедневные упражнения были направлены на то, чтобы развить память и разум, но особенно критический здравый смысл, что, без сомнения, было очень полезно» [Маргарет Чейни «Тесла. Человек из будущего»].

В молодости у Н. Теслы был период, когда он регулярно купался в реке.

«Каждое утро, независимо от погоды, я шел от бульвара Сен Марсель, где проживал, в купальню на Сене, прыгал в воду, проплывал двадцать семь кругов и затем за час пешком добирался до Иври, где располагался завод нашей компании. Придя на работу в полвосьмого, съедал завтрак лесоруба и затем с нетерпением ждал перерыва на обед, расщелкивая тем временем разного рода крепкие орешки для директора завода г-на Чарльза Бачелора, близкого друга и помощника Эдисона» [Никола Тесла. Автобиография].

«Тесла поднимался в пять утра и шел на берег Сены, где полчаса купался, а затем отправлялся на завод в Эври. На работу он добирался за час быстрой ходьбы и приходил туда в полвосьмого. Затем еще час уходил у него на весьма плотный завтрак, которого все равно никогда не хватало на то, чтобы не вспомнить о еде еще задолго до полудня» [О'Нил Джон Джейкоб «Гений, бьющий через край»].

«Единственную отраду находил Тесла по-прежнему в кормлении голубей. Он никогда не пропускал ни одного дня и точно в одни и те же часы появлялся у библиотеки с запасом корма. В его номере отеля на окне всегда находилась пища для птиц, и вскоре они стали залетать в открытое окно и свободно летать по комнате. Голуби послужили одной из причин его частых переездов: администрация отелей требовала прекратить кормление птиц в номере, но Тесла предпочитал расстаться с отелем, чем подчиниться этому требованию» [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»].

В то же время, Н. Теслу отличали неутомимость, возможность работы без сна.

«Тесла спешил закончить все работы по станции, торопил рабочих и хорошо платил тем, кто соглашался работать хоть немного более нормального рабочего дня. Сам он и в эти годы (ему исполнилось сорок шесть лет) был все еще неутомим. Однажды, стремясь ускорить монтаж долгожданного прибора, он проработал с электромонтажниками 24 часа подряд, затем еще столько же, лишь ненадолго отрываясь для еды. Постепенно утомленные люди по одному укладывались спать в разных местах большого зала, но Тесла провел и третьи сутки без сна, а затем, когда аппарат был готов, сел за его испытания. Спать он ушел после 90 часов, проведенных почти без отдыха» [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»].

"Вскоре после сделанных им усовершенствований в его печатающем аппарате для биржевых отчетов он получил заказ на изготовление таких приборов стоимостью в тридцать тысяч долларов. Опытная модель работала хорошо, но первые из сделанных аппаратов Эдисона не удовлетворили. Вначале все усилия его открыть причину несовершенного действия прибора были безуспешны; тогда он взял с собою лучших из своих мастеров на верхний этаж завода, запер двери и объявил, что не отпустит их, пока не добьется хорошего результата. После двух с половиной суток непрерывного труда без сна и отдыха он нашел причину неисправности и привел аппарат в действие; затем он проспал тридцать шесть часов подряд.

В такие периоды усиленного напряжения мозга, когда уже прошло обычное время сна, кровеносные сосуды временно теряют свою упругость и наполняются кровью, причем развивается анормальная мыслительная деятельность, и изобретательная способность достигает своего maximum'a. В такие моменты целый вихрь идей проносится в голове Эдисона, возбуждение умственной деятельности все усиливается: сон для него невозможен, пока он не добьется разрешения занявшей его задачи; только после этого он предается отдыху. Тогда происходит отлив крови от мозга, и он погружается в самый крепкий сон, иногда продолжающийся несколько десятков часов кряду. До сих пор Эдисону всегда удавалось окончить свою работу до наступления того опасного момента, когда сон делается уже невозможным без снотворного препарата. Таким образом, благодаря своей удивительной организации ума Эдисон может безнаказанно обращать ночь в день и работать без перерыва в уверенности, что поставленная им себе задача будет решена" [Каменский А.В. «Томас Эдисон»].

14.4.Развитие памяти. Заучивание.

В жизнеописаниях и Эдисона и Теслы встречаются упоминания о ментальных упражнениях, о развитии памяти.

«Память у Аля была изумительная. Пяти лет от роду он знал уже все песни матросов и плотников» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

«Том и здесь продолжал развивать свою память. Он брал домой полученные телеграммы и читал их ночью в постели, тренируясь в запоминании» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

"Вскоре Том стал одним из самых блестящих телеграфистов. Он не только с рекордной скоростью работал телеграфным ключом, но упорным трудом научился сразу схватывать и смысл всей строки и запоминать текст чуть ли не страницами. Он ставил себе в пример английского государственного деятеля и историка Маколея, обладавшего удивительной способностью читать книгу со скоростью, необходимой для перевертывания страниц.

Это умение быстро схватывать и запоминать текст помогло Тому прочесть огромное количество литературы, необходимой для самообразования и экспериментаторской деятельности" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

«Все прочитанное им в этот ранний возраст до того врезалось в его память, что он до сих пор помнит ту страницу, где сообщается известный факт или случай. Эту способность он сохранил и до сих пор, когда ему приходится справляться со множеством разных научных сочинений и брошюр, чтобы отыскать между всей этой массой печатного материала один какой-нибудь нужный ему мелкий факт или заметку» [Каменский А.В. «Томас Эдисон»].

«...Отец, безусловно, помогал моему развитию. Он придумывал для меня специальные и весьма разнообразные упражнения. Например, угадывать мысли друг друга, находить неправильности в некоторых выражениях, повторять длинные предложения по памяти или производить вычисления в уме. Эти ежедневные уроки были направлены на улучшение памяти, развитие логического мышления, понимания причин и следствий и особенно способствовали развитию критического мышления – они все безусловно были очень полезны» [Никола Тесла. Автобиография].

«То, чем Тесла занимался в свободное от школы время, было ему гораздо интереснее школьных занятий. Он быстро читал и обладал почти безотказной памятью. Иностранные языки давались ему легко. Помимо родного сербскохорватского он стал знатоком немецкого, французского и итальянского языков, что открывало перед ним такие кладези знаний, которые другим ученикам были недоступны» [О'Нил Джон Джейкоб «Гений, бьющий через край»].

«Фауст» Гёте хотя и не относится к священным текстам, однако без натяжки может быть назван текстом классическим. Не только известно, что Никола Тесла знал наизусть текст «Фауста» Гёте, но и вошел в историю науки факт чтения наизусть отрывка из этого произведения Николой Теслой. В момент чтения «Фауста» Н. Тесла сделал свое первое существенное открытие.

Если у Вас плохая память, и Вы это понимаете, то Вы можете размышлять по трем направлениям:

(a)Выбирать адекватное направление жизненных усилий,

(b)Развивать память,

(c)Компенсировать отсутствие феноменальной памяти каким-либо иным важным качеством.

Г.Шлиман, Т. Эдисон, Н.Тесла выбрали развитие памяти и хорошую (уникальную) память.

14.5.Ведение дневников.

В жизнеописании Эдисона имеются упоминания так называемых рабочих дневников.

«Ведение рабочих дневников, начатое в лабораториях Менло-Парка, Эдисон сохранил на всю свою жизнь. При нашем посещении Эдисона мы видели в его библиотеке тысячи этих тетрадей. Они заполнены его заметками, рисунками, воспоминаниями, краткими отчетами о тысячах различных опытов, выполненных им лично или под его руководством. Эти тетради являются документами редкого значения, охватывая многообразные и богатейшие опыты в различных отраслях знаний. Они рисуют объем усилий исключительного ума, отвоевывающего у природы ее тайны. Эдисон один и тот же вопрос часто ставит в десятках и сотнях различных вариантов» [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»].

Конечно, дневники Генриха Шлимана и дневники Томаса Эдисона – разные примеры дневникового творчества. Даже разные образцы, виды дневникового творчества.

Но давайте творчески отнесемся к мысли китайского мудреца о том, что путь в тысячу ли начинается с одного шага. Выдвинем – в развитие древней китайской мудрости – тезис, что путь в тысячу ли может быть пройден по тысяче траекторий.

Да, дневник, в которых описываются события из жизни человека, жизненные впечатления человека, скорее всего, способствует формированию литературных навыков в большей степени, чем так называемый рабочий дневник, содержащий информацию о различных опытах. Но, в тоже время, за каким-то уровнем дневниковой активности это различие (с точки зрения полезности для развития литературных навыков) стирается. При большом объеме дневниковой активности и рабочие дневники весьма эффективно могут способствовать развитию литературного навыка.

Не могу не высказать предположение, что в каких-то случаях дневники Генриха Шлимана были по содержанию близки к понятию «рабочий дневник».

О «рабочих дневниках» Николы Теслы есть такое упоминание в книге Евгения Матонина:

"...С начала работы в Колорадо-Спрингс Тесла вел рабочий дневник, в котором тщательно регистрировал все данные опытов и описывал свои эксперименты. Вообще-то это совсем не похоже на Теслу – обычно никаких дневников во время исследований он не вел. Не исключено, что в данном случае он просто сознавал опасность, грозившую ему и всей лаборатории: ведь она могла просто сгореть, а самого Теслу могло запросто убить молнией, которые он собирался создавать искусственным путем. Так что регистрация результатов была совсем не лишней.

Тесла вел дневник с 1 июня 1899 года по 7 января 1900-го. Впервые они были изданы в 1976 году на сербскохорватском языке в Белграде, а в переводе на русский – только в 2008 году" [Матонин Е.В. «Никола Тесла»].

У Е. Матонина есть и такое упоминание дневников Н. Теслы:

"...Факт остается фактом: после изучения архива Теслы и различных юридических формальностей он был передан его наследнику – племяннику Саве Косановичу, который и отправил его в Белград. Там он до сих пор и хранится. Сегодня в фонде музея – более 160 тысяч документов, 1200 различных экспонатов, более 1000 чертежей и планов, более 1500 фотографий и различных инструментов. Большая часть всей этой коллекции – из имущества ученого в Нью-Йорке. Среди них – сотни блокнотов и тетрадей, чертежи, модели...

Хотя сотрудники музея вот уже почти семь десятилетий терпеливо расшифровывают его записи (у «повелителя молний» был очень плохой почерк), далеко не весь архив до сих пор еще научно обработан. Только в 1997 году началось издание сочинений Теслы. Вышло шесть томов с его патентами, лекциями, статьями, дневниками и т. д., которые были переведены в том числе и на русский язык" [Матонин Е.В. «Никола Тесла»].

Итак, сотни блокнотов и тетрадей... Шесть томов с патентами, лекциями, статьями, дневниками и т. д....

В общем, Н. Тесла был не чужд дневниковому творчеству.

Для примера приведем и так называемые «Дневники» Майкла Фарадея. Дневник М. Фарадея, наверное, больше напоминает не обычный внешнесобытийный (общекультурный) дневник, а дневник рабочий, предназначенный для записи научных идей и размышлений. «...Его Дневник – блокнот, в котором он делал заметки в течение 30 лет, – представляет собой последовательность параграфов, пронумерованных от 1 до 16041»" [Наука высокого напряжения. Фарадей].

Выдающимся представителем дневникового творчества был Генрих Шлиман: в архиве хранятся его «18 дневников на 10 языках» [Богданов И.А., 2008 а. С. 36].

14.6.Литературные навыки.

Что касается приобретения литературных навыков, то и Эдисон, и Тесла добавляют положительного опыта к опыту Генриха Шлимана.

14.6.1.Чтение лекций.

На примере Николы Теслы видим еще один вариант обретения литературных навыков, литературной сноровки.

Если для Генриха Шлимана для развития литературных навыков важнейшее значение сыграл такой вид деятельности, как ведение дневников, то для развития литературной сноровки Николы Теслы наиболее существенную роль сыграло чтение лекций.

Видимо, в конце XIX века в США в среде инженеров-электриков лекции пользовались особой популярностью в связи с их оперативностью, возможностями прояснения вопросов в диалоговом режиме, созданием атмосферы коллективной профессиональной среды.

Евгений Матонин пишет:

"В ночь перед лекцией Тесла набросал текст своей речи карандашом. Выступление состоялось 16 мая 1888 года в Колумбийском университете. Лекция называлась «Новая система двигателей и трансформаторов переменного тока». (...)

После лекции в своей лаборатории Тесла продемонстрировал работу своих двигателей.(...)

Лекция сделала Теслу знаменитым человеком" [Матонин Е.В. «Никола Тесла»].

Мы можем сделать вывод, что способность Н. Теслы публично излагать свои мысли, ставить наглядные публичные опыты, иллюстрирующие его изобретательское творчество, стимулировали Теслу к письменному изложению мыслей, усиливали вниманию к творчеству Н. Теслы в средствах массовой информации.

Начав читать лекции, Никола Тесла вовлекся в процесс подготовки предварительных текстов. Возможно, возникала необходимость корректировки записей лекций Н. Теслы, сделанных иными лицами (допустим, стенографистами). А навык записи текстов читаемых лекций формирует способность писать статьи. Читатели могут познакомиться с лекциями и статьями Николы Теслы; они изданы (размещены они и в Интернете).

«Объем этих лекций в изложении на бумаге достигает 40000 слов» [О'Нил Джон Джейкоб «Гений, бьющий через край»].

Сборник лекций и статей, начинающийся с «Посвящения к Белградскому изданию 1956 г.», имеет объем около 150000 слов. Для сравнения: в книге самого Дж. О'Нила ориентировочно 90000 слов.

Таким образом, литературное наследие Николы Теслы сопоставимо по объему с итогом творчества профессионального литератора.

14.6.2.Частная газета и частная типография. Частный телеграф.

Добавляет позитивной информации к опыту Генриха Шлимана и Томас Эдисон. Он также развивает свои литературные навыки, Правда, он тогда не думал о своих задатках писателя. Его интересовал бизнес.

"«В эти дни, – рассказывает он позже, – я впервые оценил значение телеграфа, так как своим успехом я обязан был объявлениям, которые развешивались на предшествующих станциях».

Аль быстро оценил, что сенсационность и быстрота информации играют первостепенную роль. И вот он становится издателем первой поездной газеты.

В Детройте у старьевщика нашелся старинного образца ручной печатный станок. Там же оказался ящик вышедшего из употребления шрифта. Деньги, необходимые на покупку станка и наборных касс, Эдисон уже скопил. Аль приводит в порядок станок и в своем багажном вагоне, рядом с местом, отведенным для лаборатории, газет и товаров, устраивает свою поездную типографию. Создается настоящая маленькая газетка "Викли Геральд". Эта газета была, конечно, примитивной, содержала краткие сообщения о военных событиях и другие свежие новости, которые Эдисону доставлялись железнодорожными служащими или его другом – наборщиком из Детройта. "Гвоздем" каждого номера были хотя и большей частью мелкие, но любопытные происшествия по линии железной дороги, а нередко и выдающиеся случаи из жизни служебного персонала. Этим газета обеспечивала себе постоянных покупателей на самих станциях. Газета давала сведения о рыночных ценах в ближайших торговых пунктах. Наконец в конце каждого номера было отведено еще место для торговых реклам. Автор, редактор, наборщик, издатель и продавец своей газеты, Аль вскоре довел ее тираж до 400 экземпляров" [Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"].

«Газета выходила раз в неделю на одном небольшом листе и печаталась только на одной стороне...» [Каменский А.В. «Томас Эдисон»].

Однако Генриха Шлимана было не так-то просто превзойти даже с помощью печатного станка.

В неделю у него «выходило» порядка 25 писем.

Однако если принять, что Т. Эдисон выпускал газету регулярно в течение года без перерывов и максимальным тиражем, то получается 365/7*400=20857 экземпляров суммарного тиража.

«Шлиман за свою жизнь написал не менее 80 тысяч писем», – считает И.А.Богданов [Богданов И.А., 2008 а. С. 43].

На это можно возразить прибавлением еще какого-то объема тиража и писем Т. Эдисона.

Но на это возражение Генрих Шлиман мог бы ответить указанием на свои статьи, напечатанные в европейских (а может быть и американских) периодических изданиях.

«Из каждого крупного города на континенте и в Англии специально нанятые люди посылали ему все выходящие о нем статьи – ругательные и хвалебные, и на каждую он отвечал сам, излагая доподлинную правду о себе и Трое, какой он ее знал и любил» [Стоун. С. 259-260]. А суммарные цифры тиража европейских газет наверняка будут весьма велики.

Итак, если подвести итог, то к эпистолярному и дневниковому творчеству Генриха Шлимана как методу развития литературных навыков жизнеописания Томаса Эдисона и Николы Теслы добавляют:

1. Чтение лекций с их предварительным или последующим записыванием лицом, читающим эти лекции,

2. Ведение рабочих дневников, отражающих ход исследований или экспериментов,

3. Издание газеты (с исполнением функций типографа, редактора, журналиста).

Все эти три направления творческой активности позволяют развивать литературные навыки.

Конечно, перечисленными возможностями пути к литературной сноровке не исчерпываются.

Как уже упоминалось выше, «Путь в тысячу ли может быть пройден по тысяче траекторий». (Этот закон успеха сформулирован автором по подсказке Генриха Шлимана).

Вместе с тем, с обыденной, бытовой, так сказать, точки зрения ведение дневников и написание писем – самый удобный вид литературно-развивающей активности. (Есть еще «резервный» метод – писать сочинения на темы античной истории с отсылкой старшим родственникам – при желании на латинском языке).

К собственной газете (и собственной типографии) Т. Эдисона примыкает собственный телеграф.

«Теперь уже Аль мог установить собственную телеграфную службу. Он устроил первую свою телеграфную линию между домом, где жил, и квартирою товарища. Изоляторами служили бутылки и маленькие горшочки, укрепленные на гвоздях, вбитых в деревья. Куски латунной пружины играли роль телеграфного манипулятора. Линия была создана, необходимо было на ней практиковаться, ее изучать. Но возникла еще одна трудность. Отец Аля заставлял его ложиться спать не позже одиннадцати часов ночи. Поезд возвращался из Детройта поздно, и у Аля, таким образом, оставалось мало времени для практики на своей телеграфной линии. Тогда он придумал следующее. Отец очень любил каждый вечер читать газеты, оставшиеся у Аля непроданными. И Аль стал оставлять эти газеты у товарища, а отцу сказал, что может все сведения из газеты получать от него по телеграфу и тут же их записать. Жизнь кипела событиями, и Самуэль Эдисон согласился на это предложение сына. Отец с сыном нередко засиживались далеко за полночь у этого примитивного телеграфа. Таким путем установился новый жизненный режим, который настолько упрочился, что Аль стал снова приносить оставшиеся газеты домой. Вскоре, однако, корова, заблудившаяся в деревьях сада, порвала первый эдисоновский телеграф»

[Лапиров-Скобло М.Я. "Эдисон"]

Заметим, что и в биографии Генриха Шлимана, и в биографии Томаса Эдисона мы встречаем такую деталь, как освоение каллиграфии.

14.7.Интеллектуальная конструкция Генриха Шлимана «Персональное развитие».

На этих «трех китах» – заучивание наизусть, написание писем, ведение дневника -создаются такие элементы личностной интеллектуальной конструкции Генриха Шлимана, как

1. личный архив,

2. литературная деятельность (написание и издание статьей, книг),

3. библиотека,

4. персональный (и внутрисемейный) центр совершенствования методик изучения и самоосвоения иностранных языков.

При нарастании интеллектуальной активности за ними следует

5. личный музей (личные коллекции).

Далее возникает своего рода «кумулятивный эффект». Поток писем, накопление, переработка и распространение информации трансформируют реальность. По виду пишутся письма, но их столько, и пишутся они так часто, и столь разным людям, что по сути дела возникают:

1. Небольшая по тиражу, но достаточно влиятельная газета,

2. Частное информационное агентство ("Из каждого крупного города на континенте и в Англии специально нанятые люди посылали ему все выходящие о нем статьи – ругательные и хвалебные, и на каждую он отвечал сам, излагая доподлинную правду о себе и Трое, какой он ее знал и любил" [Стоун. С. 259-260],

3. Частное рекламно-имиджево-лоббистское агентство,

4. Служба опроса общественного мнения.

На их основе – не формально, а по существу – формируются:

1. Научно-исследовательский археологический центр (осуществляющий раскопки, проводящий исследования, регулярно публикующий результаты научной деятельности, организующий научные конференции),

2. Международный частный Университет заочного обучения археологии и древней истории (обучающий через прессу и посредством научных публикаций, медиасобытий, неискушенные в археологии и древней истории массы европейского населения).

Следует отметить и благотворительно-филантропическую деятельность Г. Шлимана, сопоставимую с функциями благотворительного фонда.

Отметим, что и личный архив, и библиотека, и личный музей, и частная газета, и Частное рекламно-имиджево-лоббистское агентство, отчетливо присутствуют в жизнеописании Томаса Эдисона. Его бесплатная культурная деятельность (на его объекты приезжали многочисленные экскурсии) может быть названа культурно-благотворительно-филантропической.

14.8."Университет Эдисона".

Однако здесь я хотел бы высказать замечание. Томас Эдисон уделял столько времени правильному взаимодействию с публикой, что невольно возникает мнение, что эти затраты времени были избыточными, если рассматривать их с точки зрения экономической целесообразности. Многие успешные предприниматели, зарабатывавшие отличные деньги, вовсе не уделяли публике столько внимания.

Томас Эдисон, как мне кажется, осуществлял социальную филантропию. Конечно, можно затрачивать на благотворительные цели финансовые средства, но эффективность их использования может быть разной.

Почему не превратить свой изобретательский и предпринимательский бизнес в своего рода «Университет Эдисона» и не учить в нем -бесплатно! – самые широкие массы населения. Чему?

(1) Основам техники, электроэнергетики,

(2) Основам организации предпринимательской, научной, изобретательской деятельности,

(3) Принципам (цивилизованной) жизни в новой технической среде.

На это можно потратить время – имеющее свою цену.

Цивилизационная мельница Эдисона перемалывала мрак, невежество, незнание, неграмотность, и выдавало – для филантропических целей – хорошего интеллектуального помола муку, из которой пеклись новые технические объекты, а, может быть, и новые люди.

Все это имело цену, но раздавалось бесплатно. Любой желающий мог получить на свой интеллект кусочек бренда «Эдисон». Да и немного умственного хлеба из интеллектуального помола муки. Кормили каждого желающего.

Что касается Николы Теслы, то формат его уединенной (в значительной степени) жизни создавал препятствия для формирования аналогичной интеллектуальной конструкции. Архив у Николы Теслы, конечно, был. Однако его хранение сопровождалось возникновением значительных трудностей.

14.9.Лаборатория.

Изобретательская (исследовательская) деятельность зачастую дополняет список из архива, библиотеки, музея (коллекций) еще одним пунктом: лабораторией.

Конечно, само слово "лаборатория" в каких-то сферах изобретательской и исследовательской деятельности является привычным. В биографиях Генриха Шлимана "лаборатория" заметным образом не упоминалась. Тем не менее, его жизнеописания рассказывают о по-возможности тщательном осмотре и описании найденных археологических артефактов, их исследованиях. То есть по факту определенные помещения становились исследовательской лабораторией Генриха Шлимана.

Термин «лаборатория» происходит от позднелатинского laboratorium, от латинского laboro – работаю. Работа в лаборатории связана с научно-исследовательской, проектно-конструкторской, учебной, контрольной, экспериментальной деятельностью.

Томас Эдисон сделал "лабораторию" одним из признаков успешного изобретателя.

Как специализированное место для профессиональных занятий понятие "лаборатория" вырастает из понятий "кабинет" и "библиотека" (в смысле: место для размещения книжной коллекции). Сами по себе эти понятия на практике переходят одно в другое: кабинет, библиотека, лаборатория могут размещаться в трех различных помещениях, а могут и совмещаться в одном помещении.

Рабочее место, специальным образом оборудованное (приборы, реактивы, и т.д.), получает право называться "лабораторией".

Те помещения, территории, где разворачивалась деятельность Эдисона становились объектами посещений экскурсионного типа. Специалисты и представители широкой публики осматривали их как некий образец правильной, успешной организации изобретательского труда.

"Менло-Парк"!..

Эдисон стал своего рода законодателем мод в области культуры организации изобретательского, интеллектуального труда.