Текст книги "Три Учебника Успеха (СИ)"

Автор книги: Владимир Залесский

сообщить о нарушении

Текущая страница: 25 (всего у книги 34 страниц)

Таким образом, Томас Эдисон – внук священника. Его мать – учительница. В биографиях и Г. Шлимана, и Т. Эдисона, и Н. Теслы присутствует домашнее (родительское) обучение.

Начав обучение в школе, Томас Эдисон не вписался в существовавшую систему образования.

"В Порт-Гуроне Альва в течение трех месяцев посещал школу. Учителя в школе признали его «ограниченным». «Я никогда не был способен хорошо учиться в школе, – вспоминал впоследствии Эдисон. – Я всегда был в числе последних в классе. Я чувствовал, что учителя мне не симпатизируют и что мой отец думает, что я глуп, и я почти решил, что я, должно быть, тупица».

Педагоги не старались уяснить себе и развить индивидуальность ребенка. Мать Аля – Нэнси Эдисон, знакомая с современными теориями воспитания, считала, «что нет проблемы детей, а есть только проблема родителей». С редкой чуткостью она постигла, что лучшее, что она могла сделать для мальчика, – это дать ему следовать собственным наклонностям, останавливая его только в отдельных случаях. Она взяла его из школы. При содействии матери, способной и культурной женщины, Эдисон получил свое первое образование. Позднее Эдисон говорил: «Моя мать сделала меня таким; она поняла меня; она дала мне возможность следовать моим склонностям» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

К формальным системам обучения не ощущал пристрастия и Никола Тесла. «Это был счастливый день для всего человечества, когда мастер почувствовал желание стать физиком, электротехником, инженером или механиком или – почему нет – математиком или финансистом; потому что именно он создал все те чудеса и все то величие, которым мы являемся свидетелями. Именно он упразднил эту маленькую, педантичную, узкую школу преподавания, которая делала из устремленного студента раба на галерах, и это он дал свободу в выборе предмета изучения, отвечающего наклонностям и желаниям каждого, и тем самым способствовал развитию.» ( Никола Тесла. Выступление по случаю ознаменования запуска электростанции на Ниагарском водопаде в Буффало в клубе Элликотт, 12 января 1897).

О домашнем обучении Эдисона встречаем следующие детали.

«Мать нежно любила его и сосредоточила на нем все свои заботы и внимание. Все свое первоначальное образование он получил от нее, к чему она была прекрасно подготовлена своей прежней деятельностью как даровитая опытная учительница. Эдисон только два месяца учился в школе, и его единственным наставником была мать. Давно уже заметив необычайные дарования этого удивительного ребенка, она не только дала ему основательное элементарное образование, но развила в нем настоящую любовь к знанию и то стремление учиться и приобретать это знание ради него самого, которое отличало мальчика с десятилетнего возраста. Конечно, никакая общественная школа не могла ему заменить такого домашнего воспитания» [Каменский А.В. «Томас Эдисон»].

«Уроки моего отца», – так объясняет Тесла свой высокий уровень подготовки, с которым он начал обучение в Высшей технической школе в Граце [Никола Тесла. Автобиография].

«Чтобы подготовить сына, преподобный Тесла разработал для него ежедневный распорядок: „Он состоял из разного вида упражнений: отгадывания мыслей других, выявление недостатков некоторой формы или выражения, повторения длинных предложений или проведения подсчетов в уме. Эти ежедневные упражнения были направлены на то, чтобы развить память и разум, но особенно критический здравый смысл, что, без сомнения, было очень полезно“. О своей матери он писал, что „она была первосортным изобретателем, и я верю, могла бы достичь многого, если бы не была так далека от современной жизни с ее многочисленными возможностями. Она изобретала и конструировала всевозможные инструменты и приспособления из ниток, которые сама пряла, она плела прекрасные узоры. Она сажала семена и выращивала растения, а потом сама отделяла волокна для пряжи. Она работала неутомимо, с рассвета до поздней ночи, и даже одежда и мебель в доме были делом ее рук“» [Маргарет Чейни «Тесла. Человек из будущего»].

О своем отце Никола Тесла писал: «Он был очень эрудированным человеком, истинным естествоиспытателем, поэтом и писателем, а его проповеди производили на прихожан такое впечатление, что они сравнивали его с прославленными проповедниками. У него была такая феноменальная память, что он с легкостью безошибочно приводил цитаты из сочинений на нескольких языках. Часто он говаривал шутя, что, если бы некоторые из произведений классиков были утрачены, он мог бы восстановить их по памяти. Все восхищались стилем его письма. Он излагал свои мысли короткими предложениями, насыщенными остроумием и иронией» [Никола Тесла. Автобиография].

Глава 4. Творческие игрушки, детские опыты, юношеские лаборатории.

На начальных этапах жизни людей, достигших интеллектуального успеха, мы встречаем не совсем обычные проявления творческой активности. Для описания таких проявлений мы можем использовать комплекс понятий «творческие игрушки, детские опыты, юношеские лаборатории».

Наверное, любая обычная игрушка является в какой-то мере творческой: например, мяч, пластиковый диск или миниатюрный вертолет.

Само понятие «игрушка» – довольно-таки растяжимое. Это, скорее всего, материальный предмет. Но, наверное, не его материальные характеристики делают его игрушкой.

С одной стороны, отдельные предметы, продаваемые в магазине детских игрушек, могут и не вызвать детского интереса; в этом случае, имея ярлык и название, они по факту игрушками не станут.

С другой стороны, вполне серьезный объект на тот период, когда он становится предметом детского интереса и стимулирует появление элементов сказочной, придуманной, предполагаемой, проектируемой реальности, может рассматриваться как игрушка. Предположим, автомобиль (не игрушечный) – это вполне серьезная вещь. Но при определенной системе условий для кого-то он может на время стать игрушкой. Другой пример из «серии транспортных средств» – лодка.

Итак, почти любой материальный объект может стать игрушкой. Но как возникает игрушка «творческая»?

Переход от «любой обычной» игрушки к «творческой» происходит тогда, когда соответствующий предмет стимулирует появление необычной и по (1) интенсивности и по (2) направленности (но все же позитивной) творческой активности.

Странно было бы называть развалины старинного замка в селении Анкерсхаген (в Великом Герцогстве Мекленбург-Шверин) игрушкой. Не вписываются в понятие «игрушки» церковные книги или старинные портреты, становившиеся предметом интереса юного Генриха Шлимана.

Однако замок порождал сказочную реальность «открывания, нахождения старинных сокровищ», церковные книги создавали мечты о будущей общей семейной жизни осматривавших их Генриха Шлимана и Минны Майнке, старинные портреты создавали, возможно, сказочную иллюзию присутствия в настоящем давно ушедших из жизни людей.

Наверное, не будет преувеличением вывод, что и замок, и церковные книги, и старинные портреты порождали в юном Генрихе Шлимане не вполне обычную – для тех мест и для того времени – интеллектуальную активность.

С долей условности можно предположить, что на некоторое время и развалины замка, и церковные книги, и старинные портреты стали необычными творческими игрушками.

Майкл Фарадей (1791-1867) родился существенно раньше Генриха Шлимана (1822-1890).

Семья Майкла Фарадея находилась в сложном материальном положении, обращалась за государственной продовольственной помощью. Раннее детство его, судя по биографиям, прошло на лондонских улицах в компаниях детей из таких же необеспеченных семей.

Но проходит некоторое время, и в биографиях мы встречаем слово «опыты».

«Физические и химические опыты Фарадей стал проделывать еще мальчиком при первом же знакомстве с физикой и химией» [Абрамов Я.В. «Майкл Фарадей. Его жизнь и научная деятельность»].

«Опыты» невозможны без хотя бы минимального оборудования. Если и назвать оборудование для опытов «игрушками», то это игрушки очень и очень творческие.

Сам М. Фарадей писал: «Так проверил я книгу миссис Марсет („Беседы по химии“) с-помощью ряда опытов..., после чего я убедился, что книга соответствует фактам, насколько я их понимал. Я чувствовал, что нашел якорь своим химическим познаниям и крепко ухватился за него. Причина моего глубокого уважения к миссис Марсет кроется в том, что она открыла молодому и пытливому уму явления и законы необъятного мира естественнонаучных знаний» (Цит. по: [Радовский М.И. «Фарадей»]).

Детский интерес к какому-либо предмету не обязан быть устойчивым.

Но интерес Майкла Фарадея к опытам и оборудованию оказывается устойчивым. В его биографиях появляется слово «лаборатория».

«Для производства химических и электрических опытов необходима была соответствующая аппаратура, и Фарадей из самодельных приборов создает свою первую „лабораторию“» [Радовский М.И. «Фарадей»].

«...Часть книжной лавки была переоборудована в импровизированную лабораторию... Лаборатория была весьма примитивной, но после первых экспериментов, вдохновленный чтением книг, Фарадей чувствовал себя настоящим ученым» [Фарадей. Электромагнитная индукция]).

Можно ли назвать «лабораторию» игрушкой? Вернемся к тем соображениям, которые были изложены выше. Если лаборатория стимулирует появление элементов сказочной, придуманной, предполагаемой, проектируемой реальности, порождает необычную и по (1) интенсивности и по (2) направленности творческую активность, то она становится весьма серьезной («взрослой») творческой игрушкой.

Об игрушках, которые, наверное, можно назвать «творческими», мы узнаем из биографии Томаса Эдисона. «Из кусков дерева, добытых на верфи, он воздвигал различные постройки» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

«Но главной забавой ребенка, уже тогда проявлявшего свои врожденные наклонности, было устройство маленьких дорог, вымощенных планками, водяных мельниц, гротов и тому подобных сооружений на берегу той же реки» [Каменский А.В. «Эдисон»].

Затем в жизнеописаниях Томаса Эдисона появляются «опыты», а с «опытами» и – «лаборатория».

"Первая научная книга, которую Аль прочел мальчиком девяти лет, была «Натуральная и экспериментальная философия» Ричарда Грина Паркера, опубликованная в 1856 году. В этой книге содержались почти все научно-технические сведения того времени – от описания паровых машин до воздушных шаров, а также вся известная в то время химия с многочисленными экспериментами. Едва ли эта книга предназначалась для мальчика такого возраста, но это было именно то, что Аль искал. С течением времени он проделал почти все эксперименты, указанные в книге.

Прежде всего он принялся за химические опыты. Подвал дома своих родителей Аль превратил в лабораторию, где было собрано более двухсот склянок с различными химикалиями и реактивами. Надпись «Яд» на каждой из склянок должна была гарантировать ее от чужого прикосновения.

Аль никогда не принимал на веру данные какой бы то ни было книги, он стремился все проверять собственным опытом. «Я сам сделаю это», – было его девизом уже в детские годы. Эдисон остается верным этому принципу всю свою жизнь" [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

«Чем старше становился Томас Альва, тем больше увлекали его различные опыты ... Интересно привести отзыв его отца, высказанный уже в то время, когда Эдисон стал известным изобретателем: „У Томаса Альвы Эдисона не было детства; его ранними забавами были паровые двигатели и механические силы“» [Белькинд Л.Д. «Эдисон»].

Позволим себе переформулировать: у Томаса Эдисона не было «обычного» детства, его детство было «очень творческим».

Выше упоминалось сооружение Т. Эдисоном игрушечных водяных мельниц.

Томас Эдисон родился в 1847 году (1847-1931), в 1856 году на свет появился Никола Тесла (1856-1943).

Один из биографов Н. Теслы упоминает "примитивное мельничное колесо, которое он сам смастерил и установил поперек горного ручья, недалеко от своего дома в Смиляне, когда ему не было и пяти лет.

Колесо представляло собой не слишком ровный диск, отпиленный от целого бревна в несколько распилочных операций. В центре диска Никола умудрился просверлить отверстие и вставить в него более или менее прямой сук, концы которого установил на две рогатины, воткнутые в землю по обоим берегам ручья. Таким образом, своей нижней частью диск оказался погруженным в воду и приводился во вращение течением. Для создания столь архаичного агрегата мальчишке пришлось приложить немалую долю выдумки. Хотя при вращении колесо пошатывалось, но для Теслы оно было чудом техники, и он не мог нарадоваться, глядя, как оно черпает энергию из потока" (О'Нил Джон Джейкоб "Гений, бьющий через край. Жизнь Николы Теслы" [О'Нил Дж. Дж. "Жизнь Николы Теслы"].

Наверное, в этом примере мы можем увидеть и «игрушку», и «опыты», и «оборудование». А те, кто склонен к романтизации и сказочности, могут обнаружить и «лабораторию».

Читая о Тесле-школьнике мы встречаем и опыты, и оборудование. Появляется и образ «ментальной лаборатории», удивлявшей и продолжающей удивлять тех, кто знакомится с творчеством Николы Теслы.

"Вскоре Никола построил сам несколько моделей водяных турбин, установил их на реке и начал внимательно изучать их работу. Тогда же он стал знакомиться с серьезной технической литературой. В одной из книг Тесла натолкнулся на описание Ниагарского водопада. Мальчик, уже видевший Плитвицу, представил себе величественный вид Ниагары и в своих мечтах стал проектировать турбину для использования ее энергии. В это время у Теслы впервые зародилась мысль поехать в Америку и построить станцию на Ниагарском водопаде.

В школе, где учился Тесла, имелись механические и электрические приборы, с которыми учитель проделывал множество интересных опытов. Никола заинтересовался ими и, спустя некоторое время, начал сам экспериментировать с электрической машиной и лейденской банкой. Искра, проскакивающая при разряде этой банки, произвела на него большое впечатление: это было еще одно проявление той непонятной и грозной силы, с которой он встречался в горах Велебита. И мальчик жадно набросился на книги об электричестве.

... Уже будучи знаменитым ученым, он производил подсчеты и конструировал в уме, представляя в воображении взаимодействие частей изобретенного им аппарата. Тесла навсегда сохранял в памяти конструкции созданных им машин и даже через десятки лет мог назвать размеры любой детали" [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»].

Обобщая, можно утверждать, что комплекс понятий «творческие игрушки, детские опыты, юношеские лаборатории» в определенной степени (с разной степенью полноты) представлен в жизнеописаниях и Генриха Шлимана, и Майкла Фарадея, и Томаса Эдисона, и Николы Теслы.

С долей шуточности можно сформулировать закон успеха: «Ставь опыты!» В другой редакции: «Организуй лабораторию, ставь опыты!»

Глава 5. Рядом с созданием печатной продукции.

В очерке Я.В. Абрамова мы находим биографическое сопоставление деталей из жизнеописаний М. Фарадея и Б. Франклина.

«Свободного времени у Фарадея во время учения у переплетчика было немного, на что он не раз горько жаловался позднее; но зато тот досуг, который выпадал на его долю по праздникам и в вечернее время, свято чтился его хозяином. Пользуясь этим, Фарадей употреблял все свое свободное время на чтение книг, которые отдавались его хозяину для переплета. Тут повторилось то же, что было некогда с другим физиком, оказавшим науке бесценные услуги в той же области электрических явлений, где преимущественно работал и Фарадей. Мы имеем в виду Франклина, который, работая в типографии в качестве наборщика, приобрел образование путем чтения сочинений, поступавших в типографию для печати» [Абрамов Я.В. «Майкл Фарадей. Его жизнь и научная деятельность»].

Как пишет Я.В. Абрамов, Бенджамин (Вениамин) Франклин (1706-1790), стал типографским учеником в 12 лет. Примерно через год первые литературные опыты Б. Франклина (две баллады, посвященные событиям, случившимся около этого времени и поразившим его воображение, – кораблекрушению и взятию в плен морского разбойника) были одобрены одним купцом, помогавшим юному Франклину, и по рекомендации купца напечатаны в этой типографии. («Поставил» «опыты»! В соответствии с законом успеха?)

Первая публикация примерно в 13 лет!

Типография, в которой Б. Франклин работал учеником, принадлежала его брату.

«В 1721 году, когда Франклину было 15 лет, брат его начал издавать журнал – одно из первых периодических изданий в Америке. Франклин также принимал участие в деле, но сперва лишь как разносчик, доставлявший журнал подписчикам. Сотрудниками, конечно, даровыми, были несколько лиц из местной интеллигенции. Они часто собирались в типографии, совмещавшей в себе и контору, и редакцию журнала, и толковали о делах последнего. Из их разговоров Франклин понял, что он нисколько не глупее их, обладает не меньшими знаниями и понимает не хуже их общественные вопросы. Отсюда у него возникла мысль самому писать для журнала. Боясь, однако, что на его статьи посмотрят как на ребяческое баловство и не станут просматривать даже рукописей, он написал статью по одному из текущих вопросов и, переписав ее измененным почерком, подкинул к дверям типографии. Подобранная статья была прочитана, одобрена всеми сотрудниками и напечатана. За первой статьей последовали другие, поступавшие в редакцию тем же путем» [Абрамов Я. В. «Франклин»].

(Возможно, юный Б. Франклин решил, что лучше уж «подбросить», чем «толкаться около»...).

Вся последующая жизнь Франклина была прямо или косвенно связана с типографиями и печатным словом.

Что касается Генриха Шлимана, то его путь к «печатному слову» (если не считать его активного приобщения к чтению) был более длителен (если сопоставить с возрастом – 13 лет – Б.Франклина, когда были напечатаны его баллады). Эрнст Шлиман, отец Генриха, был не чужд литературному творчеству. Однако, судя по всему, до публикации произведений дело не дошло. В Анкерсхагене типографии не было. Однако Эрнсту Шлиману было чем компенсировать эти «недостатки». «Отец рассказал, что в анкерсхагенском замке, в том самом, где когда-то буйствовал Геннинг Браденкирль, жил в 1769 году Иоганн-Генрих Фосс, переводчик Гомера»; «Фосс Иоганн-Генрих (1751-1826)-немецкий поэт, философ и переводчик. Прославился переводом на немецкий язык сочинений Гомера, Виргилия и Овидия» [Мейерович М.Л. «Шлиман»].

Став на путь археолога, исследователя, Генрих Шлиман обладал способностью, отчасти природной, отчасти сформированной в процессе коммерции и путешествий. А именно: способностью действовать решительно. Без излишних сомнений он написал и издал несколько книг. При необходимости он издавал книги за свой счет. Биографы перечисляют десять наименований написанных им и изданных книг. В жизнеописаниях упоминаются многочисленные статьи о Трое, да и по иным темам, написанные Г. Шлиманом, и опубликованные в различных европейских периодических изданиях.

Биография Герриха Шлимана позволяет сформулировать один из законов успеха «Публикуйся!».

Отметим, что и Б. Франклин, и Г. Шлиман публиковали свои произведения. Однако, то биографическое сопоставление Б. Франклина и М. Фарадея, которое было сформулировано Я.В. Абрамовым (приведенное выше), затрагивает все же не только и не столько сам процесс публикации, сколько относительно длительную личную вовлеченность в специализированный процесс создания книг, печатной продукции (Б. Франклин работал в типографиях, М. Фарадей – в переплетных мастерских).

Томас Эдисон в 12 лет стал продавать газеты, журналы, леденцы и прочие товары в поезде, курсировавшем между Порт-Гуроном и Детройтом. В США шла гражданская война. На новости был спрос. Инициативный мальчик приобретает по случаю типографское оборудование и начинает издавать собственную газету. На эту газету сделал заказ даже знаменитый инженер Роберт Стефенсон, строивший в то время Монреальский мост в Канаде (Роберт Стефенсон – сын Джорджа Стефенсона, изобретателя паровоза). «...Листок удостоился одобрительного отзыва даже от лондонского „Times“»a" [Каменский А.В. «Эдисон»]. «Автор, редактор, наборщик, издатель и продавец своей газеты, Аль вскоре довел ее тираж до 400 экземпляров» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»].

Неплохо выучила своего сына Томаса его мать Нэнси Эдисон (до замужества – Эллиот), дочь протестантского священника, учительница школы в поселке Вена (северный берег озера Эри).

Как мы видим, тезис об «относительно длительной личной вовлеченности в специализированный процесс создания книг, печатной продукции» применительно к Томасу Эдисону может быть упрощен. Томас Эдисон не «вовлекался», он создавал газетные выпуски (печатную продукцию).

В юности Николы Теслы мы можем увидеть его косвенную взаимосвязь с «печатным словом» (если не считать его активное приобщение к чтению). Евгений Матонин упоминает, что Милутин Тесла, отец Николы, до начала духовной карьеры «писал статьи в газеты» [Матонин Е.В. «Никола Тесла»]).

Как пишет Маргарет Чейни, "поскольку преподобный Милутин Тесла в свободное время сам писал стихи, мальчик рос в семье, где поэтическая модуляция голоса всегда пронизывала обычную речь и где цитирование отрывков из Библии или из стихов было ... естественным...

В юности Никола тоже писал стихи, некоторые из них он взял с собой в Америку. Он никогда не разрешал печатать свои стихи, поскольку считал их слишком личными. Когда Тесла вырос, ему доставляло удовольствие поражать своих новых друзей, декламируя стихи их поэтов (на английском, французском, немецком или итальянском) на импровизированных вечерах. На протяжении всей своей жизни Никола время от времени продолжал писать стихи" [Чейни М. «Тесла»].

Жизнеописания Б. Франклина, М. Фарадея, Т. Эдисона (отчасти и Н. Теслы) позволяют сформулировать закон успеха: «Будь рядом с созданием печатной продукции!». Или – в других редакциях – : «Будь ближе к „печатному слову“!» «Будь ближе к созданию книг!».

Глава 6. Трансформации семей. Положение в семьях.

Эдисоны были весьма деятельной и мобильной семьей. Они сравнительно часто переезжали с одного места жительства на другое. Менялось их социальное окружение. Они жили то в Канаде, то в США. И не в самых обжитых местах. Для подробного документирования деталей их жизни условий, зачастую, не было.

«Скудость сведений о предках великого изобретателя привела к еще одной ошибке. Биографы смешали имена отца и сына, и до 1935 года считалось, что Самуэль-младший был сыном Джона Эдисона Имя Самуэля-старшего было забыто», – эти слова из книги М.Я. Лапирова-Скобло «Эдисон» показывают, что детальное описание жизни семьи Эдисонов периода «приграничья» является относительно сложной задачей.

Было ли в семье Т. Эдисона событие, аналогичное событию с семье Генриха Шлимана и Николы Теслы, относительно ранняя смерть кого-либо из братьев, – об этом в доступных мне биографиях сведения не обнаруживаются. И отец и мать Томаса Эдисона прожили достаточно продолжительные жизни: Сэмюэл Эдисон младший (1804 – 1896), Ненси Эллиот (1810 – 1871). Будем предполагать, что трагедии не имели места.

О матери Николы Теслы, Георгине (Джуке), Маргарет Чейни пишет: «После замужества она родила пятерых детей. Старшим сыном был Даниэль. Никола был четвертым». Далее Маргарет Чейни продолжает: «Сколько Тесла мог себя помнить, на его жизнь оказывал сильное влияние его старший брат, Даниэль, которому исполнилось семь лет, когда родился Тесла. Удивительный ребенок, семейный кумир. Он погиб при таинственных обстоятельствах, когда ему было двенадцать лет» [Чейни М. «Тесла»]. Математический расчет 12-7 дает 5. То есть Николе было около 5 лет в момент смерти старшего брата.

«После смерти Дане, являвшегося гордостью семьи, вся любовь родителей постепенно перешла на Николу, хотя отец и старшие сестры долго еще относились к нему с некоторой отчужденностью. Поверенными тайных мыслей Николы были лишь мать и младшая сестра Марица, восторженно любившая его всю жизнь» [Ржонсницкий Б.Н. «Никола Тесла»].

В каких-то деталях судьба Теслы напоминает детали биографии Н. Гоголя: у Николы Теслы, видимо, был шанс стать главой семьи, состоящей из матери и сестер. Н. Тесла этим шансом не воспользовался (сведениями о датах выхода замуж сестер Н. Теслы автор не располагает). Для сравнения отмечу, что Николай Гоголь стал главой семьи, но это не помешало ему около трети жизни провести за границами России, в основном, в Италии.

В книге Марка Сейфера «Повелитель вселенной» размещено предисловие за подписью «Уильям Тербо». Из этого предисловия следует, что в США эмигрировала одна из сестер Теслы, Ангелина, с семьей. Причем племянник Николы Теслы, сын Ангелины, стал весьма творчески продуктивным и финансово удачливым изобретателем. Наверное, проживание Николы Теслы в США, получение им американского гражданства – все это способствовало и переезду сестры с семьей и их обустройству в новой стране.

Глава 7. Отношения с семьей и земляками.

Формирование и поддержание отношений – семейных, родственных, земляческих, приятельских, дружеских, профессиональных – было отчетливым направлением усилий Генриха Шлимана. Результатом этих усилий было и создание второй – счастливой – семьи, и формирование «шлимановского сообщества». Возможно эти усилия в качестве одного из результатов имели и повышение уровня «защищенности». Если считать результатом «археологических трудов» Г. Шлимана троянскую коллекцию, то следует заметить, что «обмен» этой коллекции на «блага» растянулся на весьма длительное время, сопровождался разными трудностями и препятствиями. Но Г. Шлиман проявил настойчивость, «защищенность» сработала; в итоге судьба коллекции устроилась по одному из наиболее оптимальных вариантов, Генрих Шлиман был вписан и в историю археологии и в историю Германии. А ведь он имел дело – через Р. Вирхова – и с императором, и с канцлером Германии. Решить с ними вопрос на взаимовыгодных (выгодных – подчеркнем – для Г. Шлимана) условиях было не просто сложной, а сверхсложной задачей. Вспомним Теслу: «Проявите великодушие, дорогой Тесла!» («А юмор понимаете?») «Защищенность» Генриху Шлиману при получении «оплаты» за свой археологический труд не помешала.

Об отношениях Эдисона и Теслы с земляками сложно составить однозначное мнение.

Если тема отношений с земляками в деятельности Г. Шлимана представлена отчетливо – значительная переписка, личные контакты, взаимная помощь -, то отношения с земляками Эдисона и Теслы – как отдельная тема – освещаются не особенно подробно.

Ближайших родственников Эдисона не отделял от него Атлантический океан и государственные границы. Возможно, общение с родственниками осуществлялось в фоновом режиме, как нечто естественное, не привлекая ни внимания публики, ни биографов.

К началу карьеры телеграфиста относится следующий случай из биографии Томаса Эдисона:

«Его тянуло повидаться с родителями, которые переживали в это время тяжелые дни. Военные власти форта Гратиот под предлогом военной необходимости вынудили Самуэля и Нэнси Эдисон покинуть обжитую усадьбу и переселиться на новое место. Потеря старого дома и грубость, проявленная властями, подавляюще подействовали на психику Нэнси Эдисон, и ни веселость сына, ни заботливость мужа не смогли ее приободрить» [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»]

Став на путь предпринимателя, Томас Эдисон вызвал к себе отца. Самюэль Эдисон оставил других родственников и переехал к сыну. Судя по оставшимся от Самюэля Эдисона записным книжкам, он не только не был выключен из жизни, но нашел применение своей активности и чувствовал себя весьма комфортно.

Вполне возможно, что общение Генриха Шлимана с земляками не особенно отличалось по объему и насышенности от общения с земляками Эдисона и Теслы. Однако благодаря многочисленным письменным свидетельствам, активной работе биографов отношения Генриха Шлимана с земляками выглядят весьма насыщенными, динамичными и гармоничными. Они даже отчасти легендированы, что придает им привлекательности.

Одна из деталей, которая кому-то из уважаемых Читателей может показаться интересной. Генрих Шлиман направляется из Европы в эмиграцию в Венесуэлу. Зима. Он продал часть верхней одежды, купил одеяло. Шторм. Корабль тонет. Впереди плавание Шлимана на бочонке в волнах Северного моря. Чем занимается Г. Шлиман в последние часы и минуты кораблекрушения? Он в отчаянии? Он метается по кораблю в поисках вариантов спасения? Он возбужденно расспрашивает членов команды о том, что ждет команду и пассажиров, и что им предпринять для сохранения жизней? Нет. Он ... пишет письмо сестрам. (В котором описывает процесс кораблекрушения). Якобы это письмо было выброшено морем на берег вместе с его сундучком и возвращено спасшемуся Генриху Шлиману.

К периоду пребывания Николы Теслы в США относятся следующие ситуации:

«Родственники в Лике рассказывали ему об ухудшении отношений между сербами и хорватами. Он же вспоминал, как Милутин Тесла и католический священник Костренчич держались за руки в церковном дворе» [Пиштало В. «Никола Тесла»].

"Награждение медалью ничем не изменило положение Теслы. По-прежнему бедность была самым тяжелым бичом стареющего изобретателя. Шестидесятилетие застало его почти в нищете. Война прервала связи с родными в далекой разоренной Хорватии. Давно не было писем от сестры Марицы Косанович. Только Джонсоны не забывали старого друга. Письмо Катарин 10 июля 1917 года было полно обычной материнской нежности и тихой грусти" [Ржонсницкий Б.Н. "Никола Тесла"].

Глава 8. Предназначение. Постановка целей.

О раннем понимании предназначения могут свидетельствовать и слова, и дела.

Генрих Шлиман, впечатленный историей для детей доктора Г.Л. Ерера, картинкой с изображением горящей Трои, в разговоре с отцом сформулировал намерение раскопать Трою; его отец, пастор Эрнст Шлиман, это намерение одобрил.

Каких-либо высказываний Томаса Эдисона, свидетельствующих о раннем понимании его предназначения, вроде бы, для истории не сохранилось.

Однако история содержит сведения о его делах.

В 1857 году десятилетний Аль устроил лабораторию в подвале отцовского дома.

«Умный, бойкий, неутомимый, настойчивый в своих целях мальчик начал преуспевать. Дела его шли хорошо. Заработок достигал восьми-десяти долларов в день. Свой досуг, как и свои заработки, Аль отдает книгам, опытам, а главное, химии. Он добился разрешения устроить свою лабораторию в багажном вагоне того поезда, в котором продавал газеты и товары. Аль купил досок и гвоздей, вооружился топором и молотком, собственноручно преобразил предоставленное ему отделение вагона. Одна часть – с полками для товаров, леденцов, мака, сладостей и подобных предметов – была превращена в магазин, а другая часть – в подвижную лабораторию. В эту лабораторию были перенесены опыты из подвала эдисоновского дома. Большую часть заработанных денег Аль тратил на пополнение лаборатории, на приобретение химических приборов, препаратов, склянок, бутылок, пробирок. Небезынтересно отметить, что часть оборудования этой эдисоновской лаборатории была выполнена Джорджем Пульманом, впоследствии известным изобретателем пульмановских вагонов, у которого в то время была небольшая лавка в Детройте». [Лапиров-Скобло М.Я. «Эдисон»]