Текст книги "Семнадцатилетние"

Автор книги: Герман Матвеев

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 34 страниц)

Герман Матвеев. Семнадцатилетние

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

СЛЕДЫ ВОЙНЫ

В школе стояла тишина. Уроки начались.

Директор школы работала в своем кабинете, когда раздался стук в дверь.

– Войдите! – не поднимая головы, сказала она. На столе лежало расписание занятий на 1947/48 учебный год. Левой рукой Наталья Захаровна держала перед глазами старомодное пенсне, а правой водила карандашом по расписанию: директор составляла календарный план посещения уроков. Мельком взглянув на вошедшего мужчину, она указала карандашом на стул:

– Садитесь, пожалуйста. Я сейчас...

Опираясь на палку, вошедший опустился на стул, достал из кармана сложенную бумажку, развернул ее и, в ожидании разговора, стал разглядывать висевший на стене портрет Ленина. Он сразу понял, что портрет сделан неопытной, но очень талантливой рукой. Особенно поражали глаза. Была ли то случайная удача, или результат большой работы, но глаза были живые: слегка прищуренные, добрые, с веселым задорным блеском.

– Это произведение Воронина... Когда он учился в седьмом классе, – пояснила директор, кладя на стол карандаш».

– Воронин, Театральный художник! Он учился в вашей школе?

– Да... Итак, я слушаю вас. Вы родитель?

– Нет, я не родитель, Наталья Захаровна! Пришел к вам познакомиться, поговорить... Хотя до войны нам приходилось встречаться.

Директор пристально посмотрела на посетителя. Бледное, сухощавое, с правильными чертами лицо, большой открытый лоб, внимательный взгляд, седина на висках... Действительно, она где-то встречала этого человека. Но где?

– Встречались мы с вами на учительских конференциях, – с улыбкой напомнил он.

Удивительно, как иногда улыбка преображает человека! Словно с лица его сняли маску.

– Позвольте, позвольте!.. Неужели Константин Семенович? – с удивлением спросила она.

– Ну вот и узнали, – сказал он, приподнимаясь и пожимая протянутую руку.

– Узнала, конечно, узнала, хотя вы и порядком изменились!

– Да... немного не повезло. Ранили в последний день войны и долго провалялся в постели... А вы нисколько не изменились. Все такая же молодая...

У Натальи Захаровны совершенно седая голова, но она выглядит значительно моложе своих шестидесяти с лишним лет. С живым, энергичным лицом, тщательно причесанная, в темном платье или костюме, она запоминалась даже на конференциях, где собиралось много педагогов.

– Войну вы провели в Ленинграде? – спросил Константин Семенович.

– Да. Всю войну здесь.

– И занимались?

– А как же иначе! Даже в первый год блокады, в самую страшную зиму мы не прекращали занятий. Большинство детей жили в школе вместе с учителями. Матери на казарменном положении у себя на работе, а дети здесь... Ну, а вы? У вас серьезное ранение?

– Да как вам сказать... Осколок в бедре сидит. Теперь ничего. Вот видите – пришел к вам! – сказал он, протягивая бумажку. – Это из роно.

Наталья Захаровна прочитала записку и откинулась на спинку кресла.

– Так вы к нам совсем... работать?

– Да. Если подойду.

– Отлично! Очень рада! – с довольной улыбкой сказала она. – В старших классах нет преподавателе литературы. Вчера звонили из роно, но меня не было... Это, видимо, относительно вас и звонили. Что ж, берите направление и принимайтесь за дело... А как ваша школа?

– Развалины. Разбирают на кирпичи, – с грустью промолвил учитель.

– Значит, вы к нам... Очень хорошо, очень хорошо... – повторила директор, перекладывая с места на место раскрытый блокнот. Она сделала паузу и вдруг, нацепив быстрым движением на нос пенсне, сказала: – С уходом преподавателя литературы десятый класс остался без воспитателя. Как вы смотрите на то, чтобы заменить его и в этом?

– Я не возражаю.

– Считаю своим долгом предупредить вас – класс маленький, необычно маленький, но трудный. Девицы разболтаны. Бывшая воспитательница вела класс три года, и они к ней очень привязаны. Вас ждет скрытое сопротивление и, может быть, сюрпризы...

Учитель с удивлением взглянул на директора, но промолчал.

– Этим классом мы много занимались, – продолжала Наталья Захаровна. – Вообще-то они способные и не глупые, но взбалмошные и с большим самомнением. Но виновата все-таки Зинаида Дмитриевна. Она их распустила. Излишне много опекала, хвалила, многое спускала. В классе круговая порука... Почти все девочки прожили здесь блокаду... Впрочем, я немного, преувеличиваю. Все это не так страшно!

– Да. И все это – следы войны! – согласился учитель и сейчас же пояснил: – Когда я шел к вам, то видел надпись на стене одного дома: «По этой стороне улицы ходить опасно». Затем я видел дерево. Верхушка у него срезана снарядом. Видел огороженный забором дом, пустой внутри... А стены вашей школы испорчены осколками снарядов... Все это следы войны... В том числе и трудный класс. Что ж!.. Такие раны в один день не залечишь... Когда я могу начать?

– Да хоть сегодня! – сказала Наталья Захаровна, наклоняясь к расписанию. – Вот... после большой перемены у них урок литературы.

– Наталья Захаровна, а вы могли бы дать мне характеристику учениц?

– С удовольствием, но сейчас у меня урок и освобожусь я через полтора часа. Может быть, за это время вы сходите в роно и получите направление, а когда вернетесь, я вас познакомлю с Варварой Тимофеевной – нашим завучем – и с парторгом. Все вместе мы и потолкуем.

– Есть получить направление!

Выйдя на улицу, учитель глубоко вздохнул, оглянулся по сторонам и, никого не видя, засмеялся тихим счастливым смехом.

НОВЫЙ УЧИТЕЛЬ

Кончилась большая перемена. Коридоры опустели. Возле дверей младших классов толпились ученицы. Завидев выходящего из учительской преподавателя, они опрометью бросались в класс:

– Идет! Идет! Тише!

В десятом классе был свободный урок, и девушки занимались своими делами: читали, беседовали, повторяли уроки.

– Девочки! На горизонте появилась Варвара и какой-то дядя с палкой! – предупредила стоявшая у дверей Светлана.

– К нам?

– Наверно, к нам!

– А зачем он с палкой? С указкой?

– Какая там указка! Здоровая дубина! Нас будут бить! – со смехом пригрозила Тамара, выглянув за дверь.

– Тихо! Это какой-то инспектор! – крикнула Светлана, покидая свой пост и направляясь к парте.

Несколько секунд ожидания – и дверь открылась. Девушки шумно поднялись.

Варвара Тимофеевна строгим взглядом обвела класс и прошла к столу.

– Девочки! Константин Семенович с сегодняшнего дня будет преподавать у вас литературу. Надеюсь, что вы не нуждаетесь в предисловии! – многозначительно сказала завуч. – Вы понимаете, о чем я говорю? Кстати, почему вы пересели?

– Мы думали, что у нас будет свободный урок, Варвара Тимофеевна, – ответила староста.

– Садитесь на свои места. Пожалуйста, поживей! Пока ученицы, захватив учебники, пересаживались, Варвара Тимофеевна повернулась к Константину Семеновичу и тихо пояснила:

– Мы не разрешаем близким подругам сидеть на одной парте. Много общих интересов, и на уроках развлекаются болтовней. – Затем обратилась к классу: – Ну, все на местах? Успокойтесь! Почему такой шум?

Когда установилась полная тишина, она взглянула на учителя, точно хотела сказать: «Класс в образцовом порядке. Получайте».

– Пожалуйста, Константин Семенович, знакомьтесь! – приветливо закончила Варвара Тимофеевна и вышла.

Новый учитель молча прошел к столу, неторопливо положил, журнал и поднял голову. В упор на него смотрели пятнадцать пар молодых глаз, горевших настороженным любопытством. Он понимал, что неожиданный приход нового учителя взбудоражил девушек.

– Садитесь, пожалуйста!

Когда все уселись и снова установилась тишина, Константин Семенович раскрыл журнал. Учитель казался совершенно спокойным, и только легкий румянец на впалых щеках выдавал его волнение. Перелистывая страницы журнала, он скользил взглядом по отметкам. Отметки были неважные, главным образом – тройки. Бросались в глаза двойки и даже единица. Немного четверок и кое-где пятерки.

Константин Семенович начал ровным, тихим голосом:

– Каждая встреча с незнакомым человеком представляется мне знакомством с неизвестной книгой... Вот он заговорил... Значит, я начал читать первые строчки... Так и сейчас. Вы с любопытством смотрите на переплет книги с названием: «Новый учитель», а про себя думаете: что там написано?.. Передо мной тоже...– не большая, но, надо думать, содержательная библиотечка... Книги бывают разные. Есть книги хорошие: умные, увлекательные, с глубокими чувствами, с честными и смелыми поступками героев... Но есть и плохие книги. Скучные, фальшивые, поверхностные, с вредными идеями...

По классу прошло легкое движение. Валя Белова толкнула локтем соседку. Нина Шарина скосила глаза на Надю Ерофееву и пожала плечами. Клара Холопова шепнула: «Туману напустил». Женя Смирнова нагнулась через проход, но сказать ничего не успела...

– Как ваша фамилия? – спросил учитель.

– Моя?

– Да.

– Смирнова! – ответила девушка поднимаясь.

– Попрошу вас, Смирнова, сказать всем то, что вы сейчас сообщили соседке.

– Я еще ничего не успела ей сообщить...

– Ну, то, что хотели. Девушка, опустив голову, молчала.

– Одно из двух: или это интересно всем, или об этом неприлично сказать вслух! – насмешливо заметил учитель.

Это задело Женю.

– Почему неприлично? Я хотела сказать: «Весьма оригинально!» – выпалила она.

– Очень хорошо! Если все будут говорить со мной так честно и прямо, мы скоро найдем общий язык. Садитесь, пожалуйста! – Он провел рукой по волосам и продолжал: – С уходом Зинаиды Дмитриевны, о которой я слышал много хорошего, вы остались без классного руководителя...

Девушки переглянулись, и на лицах появились различные гримасы, смысл которых, однако, был один: «Этого еще не хватало!»

– Успокойтесь! Я не собираюсь занять место воспитателя, – сказал учитель после короткой паузы, – в том смысле, как вы это понимаете... Вы достаточно взрослые, и думаю, что нянька вам не нужна. Если же воз никнут какие-нибудь недоразумения, то у вас есть, во-первых, староста. Кто староста класса?

– Я, – еле слышно сказала Женя поднимаясь. Учитель взглянул на девушку.

– Ах, это вы и есть староста! Кто комсорг?

– Это я! – сказала Катя и нехотя встала. – Иванова Екатерина.

– Много в классе комсомолок?

– За исключением трех, – все!

– Совсем хорошо! А кто редактор вашей стенгазеты?

– Кравченко Тамара! – назвала себя девушка, сидевшая на первой парте.

Несколько секунд в классе стояла вопросительная тишина. Все ждали, что будет дальше.

– Вас выбрал коллектив, и вы его возглавляете, – продолжал учитель, обращаясь к стоящим. – Вы и будете заниматься воспитанием, или, говоря точнее, самовоспитанием всего коллектива.

– Константин Семенович, но если вас назначили классным руководителем... – начала было Катя и замялась.

– Вы хотите сказать, что краснеть за ваши двойки придется мне? – спросил учитель, постучав пальцем по раскрытому журналу. – Нет! Краснеть все-таки придется вам... И от вас я потребую ответа... Вот, например, Тихонова. Она комсомолка?

– Да, – ответила Катя и, сообразив, почему Константин Семенович назвал фамилию Ларисы, покраснела.

– Вы думаете, что ее двойки не имеют к вам никакого отношения?.. Но дело не только в успеваемости. Душевные качества человека не могут воспитываться только теоретическими знаниями.

– А чем же? – с недоумением спросила Женя.

– Чувством, опытом, борьбой за свои убеждения... Короче говоря, – моральные качества развиваются из собственных действий и действий других. Понятно это вам?

Тамара переглянулась с Катей и Женей, слегка пожала плечами, но твердо ответила:

– В общем – да! Вы хотите, чтобы мы как-то действовали...

– И действовали сами, – продолжал учитель, – на собственный страх и риск, не ожидая от меня толчков. Ни уговаривать, ни упрашивать, ни даже напоминать я вам не буду.

– А кто же будет отвечать? – вполголоса пробурчала Женя.

Но учитель услышал ее слова.

– Отвечать придется мне, – сказал он. – Что ж, у меня нет никаких оснований вам не доверять. Наоборот! Подруг своих вы хорошо знаете, а если почему-нибудь окажетесь в затруднительном положении, то я буду рад помочь вам советом. Будем считать, что с этим вопросом покончили. Садитесь, пожалуйста!

Девушки сели со смутным и тревожным чувством. С прежним руководителем класса они жили очень дружно, но следует быть справедливым: новый учитель не преувеличивал, говоря, что Зинаида Дмитриевна была для них нянькой.

– Товарищи, я знаю, что все учителя в вашем сердце делятся в основном на три разряда: на любимых, хороших и терпимых. Я не претендую ни на один из этих разрядов. Мне нужно от вас только одно – желание учиться! Ни один самый талантливый преподаватель не может вас ничему научить, если вы этого не захотите сами.

Говоря это, он прошел к окну и прислонился к подоконнику.

– Я еще совсем не знаю вас, – дружеским тоном продолжал он. – Пройдет какое-то время, и вы обратитесь ко мне за советом. Придете с вопросами самого различного свойства. Сейчас вы находитесь в том счастливом возрасте, когда вам все ясно и понятно, когда вы считаете себя самыми умными, опытными и познавшими мир. Но это не совсем так...

Аня Алексеева не сводила с нового учителя глаз. С первых же слов он чем-то напомнил ей погибшего отца. Внешне они были совсем разные, но именно так спокойно и ровно, как со взрослой, говорил с ней отец в тот последний вечер. Ей было одиннадцать лет. Она стояла между его колен, слушала, а пальцами машинально старалась выровнять упрямо торчащий кончик воротника его новой шинели. Прошло шесть лет. Слова отца были самые обыкновенные, но до сих пор они греют ее каким-то особым теплом, а пальцы сохранили ощущение чуть колючей шерсти.

– Я убежден, что все вы мечтаете о подвигах, завидуете молодогвардейцам, – продолжал учитель. – В школе, где работает моя жена, были такие случаи... Некоторые девочки, прочитав «Молодую гвардию», решили воспитывать волю и закалять себя к будущей борьбе, жгли руки над спичкой, кололи себя иголками...

– У нас тоже такие есть, – подтвердила Катя.

– У вас в классе? – спросил учитель.

– Нет, в школе.

– Ну вот, видите! И ничего удивительного в этом нет. Дети восхищаются стойкостью, мужеством, силой молодогвардейцев. Они хотят быть такими же... И по существу они правы. Закалять свою волю необходимо, готовиться к борьбе нужно, но, конечно, не так!

Валя Белова внимательно следила за каждым движением нового учителя и старалась его разгадать. Она считала, что каждый человек бывает искренним только в кругу близких, знающих его людей, да в минуты сильных переживаний. Остальное время все люди кого-то собой изображают, и разница между ними только в том, что одни делают это плохо, а другие хорошо. Валя видела, что Константин Семенович «играет» хорошо, естественно, но она не верила его словам. Она подметила, что серый костюм разглажен слишком тщательно и сидит на учителе несколько мешковато, словно чужой. Палка, на которую он тяжело опирался, по ее мнению, ему не нужна и имеет какое-то особое значение. Константин Семенович ни разу не улыбнулся, – значит, он «играл» в строгость.

– В конце года вы должны выбрать себе профессию, наиболее отвечающую вашим склонностям и способностям, – говорил учитель. – От выбора профессии зависит вся ваша дальнейшая жизнь. Трудность еще и в том, что у вас большой выбор... Вот, например, вы! – неожиданно обратился он к Беловой. – Что вы собираетесь делать после окончания школы?

Валя медленно поднялась, с удивлением оглянулась по сторонам и пожала плечами:

– То есть как что? Буду учиться.

– Где?

– Точно еще не знаю. Вы же сами говорите, что выбор у нас большой и перед нами открыты все двери.

– Двери открыты – это верно, но это не значит, что туда пустят всех без разбора.

– Меня пустят!

– Вы в этом уверены?

– Да!

– Ну хорошо. Садитесь, – сказал учитель и вернулся к столу.

Прежде чем сесть, Валя снова оглянулась на подруг, подняла брови и, видя, что Константин Семенович на нее не смотрит, постучала пальцем себе по лбу.

– В жизни много различных путей. Есть пути тернистые, трудные, неизведанные, – это пути творческих исканий, дерзаний, где на каждом шагу встречаются препятствия, и их нельзя обойти. Прокладывая свой путь в жизнь, нужно бороться, доказывать, идти на риск, жертвовать... Хотя, впрочем, рядом есть пути легкие, протоптанные, широкие. И прежде чем выбрать, прежде чем тронуться в путь, нужно проверить свои силы, свои убеждения, желания, способности... В жизни очень важно понять свое назначение и найти лучшее применение своим способностям. Представьте себе, что одаренный человек, благодаря каким-то обстоятельствам, занимался бы всю жизнь не своим делом. Возьмем для примера Ивана Петровича Павлова. Допустите на одну минуту, что он с юных лет начал работать, скажем, телеграфистом и жизнь его сложилась бы так, что он до старости сидел бы где-нибудь на станции и выстукивал телеграммы. Как много потеряло бы человечество!

Нина Косинская робко подняла руку.

– Да?

– Константин Семенович, а если у меня нет никакого таланта? – спросила девушка, сильно покраснев.

Учитель взглянул на часы.

– На этот вопрос я вам отвечу в конце урока, если успею. Садитесь. Я хотел бы познакомиться с каждой из вас в отдельности...

С этими словами он прислонил палку к первой парте и сел за стол.

– Аксенова Татьяна! – вызвал Константин Семенович, заглянув в журнал.

На второй парте слева поднялась рослая девушка в красной вязаной кофточке. Светлые косы ее были заплетены небрежно, без лент. От нее веяло ленивым, сонным спокойствием.

– Вы думали о своей профессии? – спросил учитель, внимательно глядя на Аксенову.

– Думала, – со вздохом сказала Таня, – но ничего хорошего не придумала. Скорей всего пойду в электротехнический институт.

– Почему?

– Потому, что папа так считает...

– Хорошо. Садитесь.

Валя Белова ткнула пальнем в спину сидящую впереди Холопову и, когда та откинулась назад, прошептала:

– Встань за меня, а я за тебя!

– Алексеева Анна! – вызвал учитель следующую. На задней парте стремительно встала девушка с тонкой, гибкой фигурой. Ее нельзя было назвать красивой, но она сразу запоминалась черными живыми глазами. Когда учитель взглянул на Аню, лицо ее пылало. Даже уши и шея порозовели.

– Алексеева, а вы выбрали себе профессию?

– Нет. Я хочу учиться, но не знаю где. Мы с мамой перебрали много профессий и ничего не могли решить.

– Так... Садитесь, пожалуйста.

Когда Константин Семенович вызвал Белову и вместо нее встала Клара Холопова, некоторые девушки с недоумением переглянулись между собой, но учитель не придал этому значения.

Белова была одна из лучших учениц класса, кандидат на золотую медаль.

– Ну, а вы кем собираетесь быть? – спросил он, приветливо глядя на отличницу.

– Я, вероятно, буду регулировать уличное движение! – сказала девушка, близоруко прищурившись.

Приветливое выражение в глазах Константина Семеновича исчезло.

– Что ж... Профессия не плохая, – сухо сказал он. – Особенно сейчас, когда транспорт так сильно развивается. Садитесь!

Катя Иванова порывалась поднять руку и разоблачить эту глупую выходку, но какая-то сила удерживала ее. «Нельзя выдавать подругу», – подумала она, хотя вся кипела от возмущения.

– Вершинина Лидия!

Константин Семенович давно обратил внимание на эту ученицу с удивительно правильными чертами лица. Она выглядела старше других. Туго заплетенные косы ее были уложены вокруг головы. На ней был строгий темный костюм.

– Вы дочь Сергея Ивановича Вершинина? – спросил учитель.

Вопрос этот почему-то смутил девушку, щеки ее порозовели.

– Да. А вы знаете моего папу?

– Знаю. Если он не забыл меня, передайте ему привет.

– Хорошо!

– Ну, а профессию вы себе выбрали?

– Нет.

Константин. Семенович смотрел на дочь известного ученого и думал: «Чего ей не хватает?». Словно перед ним был портрет, который художник писал не с натуры, а с фотографии.

– Садитесь, пожалуйста! Ерофеева Надежда!

У Нади был удивительно девчоночий вид. Даже две торчащие короткие косички, с ленточками, подчеркивали эту особенность. Лицо ее находилось постоянно в движении. Гримасничала она мило и на первый взгляд казалась «ужасной кокеткой». Пока она стояла, смущенно поглядывая по сторонам, лицо ее то бледнело, то краснело, губы растягивались в напряженной улыбке и сейчас же собирались трубочкой. Брови хмурились и расходились. Константин Семенович понял, что перед ним очень нервная девочка.

– Ну, а вы на чем остановили свой выбор, Ерофеева?

– Константин Семенович, я хочу быть инженером, но только не могу назвать, каким... – доверчиво произнесла она.

– А почему?

– Она собирается строить воздушные замки! – сердито сказала Аня Алексеева.

– Не говори глупостей, – обиженным тоном возразила Надя и, повернувшись к учителю, проговорила, опустив глаза: – Я не могу сказать, Константин Семенович.

– Ну хорошо. Садитесь.

– Киноинженером, – тихо, словно по секрету, сообщила Надя, заливаясь румянцем.

– Иванова Екатерина!.. У вас две Ивановых?

– Две, – сказала Катя, поднимаясь.

Это была высокая, курносая, с выдающимися скулами, с курчавыми волосами, девушка. Без тени смущения она вышла из-за парты, как это полагалось делать, и спокойно ждала вопросов.

– Так. Вы комсорг класса? – спросил Константин Семенович, заглядывая в журнал. – За две недели вы уже получили столько пятерок! Похвально!

На лицах появились улыбки, а румянец на Катиных щеках стал еще гуще.

– Нет, вы ошиблись, Константин Семенович. Пятерки стоят строчкой ниже, У меня другие отметки, сказала она со вздохом.

– Да, да... совершенно верно! Но ошибка моя простительна. Для комсорга получать пятерки – вполне естественно. Вы согласны с этим?

– Не возражаю, – нахмурившись, ответила Катя.

Она поверила, что Константин Семенович ошибся случайно, но все-таки это было неприятно.

– А вы сделали уже выбор, Иванова?

– Собираюсь учиться на химическом! – твердо сказала Катя.

– Хорошо. Садитесь! Иванова Светлана!

Когда Светлана встала, учитель понял, чего не хватает Лиде Вершининой и чего так много у Светланы Ивановой. Обаяния. Какую-то особую теплоту, нежность излучала красота Светланы.

Константин Семенович вспомнил, что когда Варвара Тимофеевна давала характеристику Светлане, то под конец с теплой улыбкой добавила: «Светлана – моя слабость! Люблю эту девочку».

– А что вы решили, Иванова? – спросил он девушку, спокойно ожидавшую вопроса.

– Я поступлю на работу, – просто ответила она.

– Вы решили дальше не учиться?

– У меня такие обстоятельства, Константин Семенович.

– Ну об этом мы еще с вами поговорим. Садитесь! Следующая – Косинская Нина!

Потупив глаза, красная от смущения, встала миловидная девочка. На первый взгляд она казалась совсем еще ребенком, и это подчеркивал большой черный шелковый бант на голове и хорошо сшитое форменное платье с передником.

Константин Семенович уже знал, что отец девочки контр-адмирал, что она единственная дочь в семье.

– Вы что-нибудь думали, Косинская, относительно профессии?

– Папа считает, что нужно идти в медицинский... но мы еще не решили окончательно.

– Хорошо. Садитесь, пожалуйста! Дальше идет...

– Я! Кравченко Тамара! – поднимаясь, четко сказала девушка, сидевшая на первой парте.

Константин Семенович с любопытством посмотрел на эту девушку. Она резко выделялась среди остальных. Невысокого роста и крепкого сложения, подстриженная, в сапожках, Тамара больше походила на переодетого мальчишку.

Завуч сообщила Константину Семеновичу, что Тамара прекрасно рисует, имеет любительские права водителя автомашины и много читает.

– Кравченко, а вы какую профессию выбрали? – спросил учитель.

– Я буду журналистом, Константин Семенович.

– Вероятно, будете! – согласился он. – Следующая как будто Крылова Маргарита? Какой же вы для себя наметили путь, Крылова?

Маргарита не торопилась отвечать. Она спокойно стояла и, слегка прищурившись, в упор смотрела на учителя. Острый нос и подбородок, близко поставленные глаза вызывали в памяти лисицу.

– Кем же вы будете? – повторил он свой вопрос.

– Мамой! – раздался сзади чей-то голос.

Девушка оглянулась и, недовольно пожав плечами, ответила:

– Я еще не решила, Константин Семенович.

В классе учились две новенькие, вернувшиеся из эвакуации в прошлом году. Одна из них – Нина Шарина – быстро и легко вошла в коллектив, срослась с ним, а вторая – Логинова Раиса – до сих пор жила замкнуто, одиночкой, и чувствовала себя новенькой.

Константин Семенович знал об этом и когда вызвал Логинову, то с особым вниманием взглянул на ученицу.

На второй парте слева поднялась сутулая девушка с большими темными глазами. Вид у нее был болезненный, и тихий грудной голос усугублял это впечатление. На ней было надето шерстяное коричневое платье с белым воротником, на груди блестел старинный медальон, а на руке – часы. И цепочка и медальон были золотые.

– А вы выбрали свой путь, Логинова?

– Я постараюсь поступить на биологический.

– Она поступит! – раздался все тот же насмешливый голос на задней парте.

– Хорошо. Садитесь!.. Смирнова Евгения! Женя шмыгнула носом и, сказав не то «хе!», не то «во!», решительно вышла из-за парты.

– Ну, вас я запомнил, Смирнова!

– Что делать! Сама виновата, – с наигранным сожалением сказала она.

Это была девушка среднего роста, с ясными, доверчивыми глазами, пышными вьющимися волосами, заплетенными в две косы. Ямки на щеках, независимо от воли, создавали впечатление улыбки и подчеркивали детское выражение лица. Светлый свитер обтягивал высокую грудь.

– Что вы скажете, Смирнова, о своей будущей профессии?

– Мне очень хочется стать врачом-педиатром, но я ужасно боюсь анатомички! – созналась она.

– Первые дни это неприятно, а потом привыкнете... Садитесь... Тихонова Лариса!

Тихонова ничем не выделялась среди остальных, разве только ростам, который еще увеличивали туфли на высоких каблуках. Лариса была единственная в таких туфлях.

Когда учитель взглянул на девушку, она поправила волосы, и он заметил, как блеснули ногти, – маникюр.

Не дожидаясь вопроса, Тихонова ответила:

– Я еще не решила, Константин Семенович. Мама говорит, что из меня ничего не получится! – откровенно призналась она.

В классе тихо засмеялись, а голос на задней парте пробубнил:

– Мама хорошо тебя знает!

– А вы делом докажите вашей маме, что она ошибается! – оказал серьезно учитель.

– Постараюсь...

– Садитесь, пожалуйста! Холопова Клара!

Валя Белова, с трудом сдерживая улыбку, спокойно поднялась, и одновременно с ней в другом конце класса стремительно встала Аня Алексеева. Брови ее были гневно сдвинуты, в лице – ни кровинки, губы вздрагивали, славно она собиралась заплакать.

Не понимая, почему встала Алексеева и чем она так взволнована, учитель молча смотрел на девушку и ждал. Справившись, наконец, с душившим ее волнением, Алексеева глухо, но твердо сказала:

– Константин Семенович, произошло недоразумение. Вместо Беловой встала Холопова, а вместо Холоповой – Белова.

На какой-то момент все замерли.

– Хорошо. Садитесь, Алексеева, – мягко сказал Константин Семенович и повернулся к Беловой: – Значит, вы Белова?

– Да, – еле слышно ответила девушка, не поднимая головы.

– Скажите, сколько вам лет, Белова? – Семнадцать.

– Так и мне казалось вначале... – с еле уловимой иронией заметил учитель. – Садитесь. Кто же Холопова?

Клара встала, красная от волнения, не зная, куда деться.

Константин Семенович смотрел на девушку и не торопился задавать вопрос. Не только она – весь класс переживал сейчас острое чувство: в душе каждой боролись стыд, осуждение, сожаление и раскаяние.

У Холоповой было широкое лицо с коротким подбородком и чуть вздернутым носом. Мягкий голос, густые волосы, голубые глаза делали ее приятной и женственной.

– Относительно вашей будущей профессии мы уже слышали, – иронически сказал Константин Семенович. – Садитесь, пожалуйста!

Закусив губу, девушка исподлобья взглянула на учителя и села.

– Шарина Нина!

Нина еще не совсем пришла в себя от только что случившегося, забыла, что сейчас ее очередь, и поэтому вызов для нее прозвучал неожиданно. По привычке подумав про себя «я погибла!», Нина встала и с испугом уставилась на учителя. Но странное дело! Как только их взгляды встретились, девушка сразу успокоилась, смущение исчезло и на лице появилась застенчивая улыбка.

– Вы, надеюсь, выбрали себе профессию, Шарина?

– Нет. Я очень нерешительная, Константин Семенович.

– Жаль! Садитесь!

Учитель взглянул на часы. До звонка осталось несколько минут.

– Сейчас я постараюсь ответить на вопрос Косинской, Что делать кончающим школу, если у них нет ярко выраженной склонности или способностей, да если они к тому же нерешительны, как Шарина. Если бы меня спросили, что важнее в человеке – способность или усидчивость, я бы сказал, что усидчивость. Конечно, усидчивость у способного человека дает удивительные результаты, но, к сожалению, способный человек, которому все дается легко, иногда с детства приучается к небрежности. Схватывая на лету знания, он не углубляет их, не закрепляет, надеясь на свою память, на свои способности. Он скользит по поверхности. Усидчивый – наоборот! Вырабатывает в себе упорство, волю... Он не надеется на свои способности, а добывает все упорным трудом. Именно поэтому знания его прочны и глубоки, и он часто перегоняет способного, но не усидчивого человека.

Отвечая на вопрос Косинской, я не могу пройти мимо заявления Беловой о том, что перед ней открыты все двери. Думаю, что не одна Белова уверена, что стоит ей только пожелать, как она войдет в эти открытые двери и займет в жизни любое место... В литературе, в кино все выглядит очень просто и привлекательно, но это не совсем так, девочки. Двери действительно открыты для всех, но одного желания мало, и вас не предупредили о главном... Прежде чем кем-то стать, нужно преодолеть большие трудности. Желающих много. В институтах идет отбор, и с каждым годом он становится все строже и строже. Экзамены в вузы стали соревнованием сильнейших. И вы должны к этому соревнованию быть готовы... Но почему мы говорим только о высшем образовании? Есть среднее техническое, есть курсы, есть много хороших профессий, в которых нуждается государство...

– Кассирши, например! – вырвалось у Тихоновой.

– В том числе и кассирши, – подтвердил учитель. – Без работы вы не останетесь... Мне, например, непонятно, почему средняя школа готовит нашу молодежь в вузы, и только в вузы... А физический труд? Труд рабочего? Рабочий класс, крестьянство были и останутся основой нашего государства.

В этот момент раздался звонок, заглушая его, девушки повскакали с мест. Константин Семенович нахмурил брови, поднял руку и резко сказал:

– Звонок дается не для вас, а для учителя. Пока учитель в классе – урок продолжается!

Строго взглянув «а присмиревших учениц, он закончил: