Текст книги "Между Сциллой и Харибдой (СИ)"

Автор книги: Сергей Зеленин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 63 страниц)

* * *

Педологическая пара зашла ко мне через неделю – я аж уже опасаться начал, что их «не зацепило» и, уже ломал голову – выдумывая новый, ещё более коварный план нивелирования угрозы от них исходящей. Опять же после неспешного традиционного русского чаепития с разговорами ничего не имеющего с темой, во время которого Фридрих дичился на Отца Фёдора – аки Энгельс на Каутского, мы с ними уединились в моей комнате.

– Ну, мои юные педологи, каков будет вердикт?

Залкиндт, как и положено москвичу – был немножко «тормозом» и, принялся мычать-мямлить:

– Серафим, мы… Эээ… Мы, это…

Катя, однозначно – по провинциальному, побойчее:

– Серафим! Мы согласны, но мы не знаем с чего начать.

На полном серьёзе отвечаю:

– Начать можно с того, что попробовать зачать ребёнка – чтоб потом его родить и воспитывать по методике супругов Никитиных…

Оба, почему-то посмотрели на мою кровать.

Ещё более серьёзно:

– …Если хотите попробовать зачать прямо сейчас – то я на полчаса выйду.

Катя покраснела, а Фридрих посмотрел на меня как на врага народа.

Кажется, что-то пошло не так!

Ладно, у меня есть план «Б». Правда, он более сложный – но и более многообещающий же.

– Не хотите, выполняя заветы Ильича – создавать первичную ячейку общества, плодиться и размножаться? Хорошо! Тогда можно провести эксперимент с чужим ребёнком.

Те в шоке:

– Да, кто ж собственного ребёнка отдаст?

– Тот, у кого их явный излишек.

Олейникова догадалась влёт:

– «Излишек»? Ты про Нюрку Никитину, что ли? Слышала, она вот-вот опять «опростается»…

Большинство местных сплетен, как раз про «это» – кто с кем «гуляет» и когда «опростается».

Москвич насторожился:

– Кто такая?

– Да, помнишь – я тебе рассказывала?

– Ах, да…

Уточняю:

– Ну, положим до «вот-вот», ещё – как бы не месяц, а то и два: я к этой особе нашу акушерку из ИТЛ посылал. Есть время договориться с ней об участии в эксперименте и решить кое-какие организационные вопросы.

Оба светлеют ликом:

– Да! Та может отдать дитё – ещё себе наплодит. Хахаха!

Не стал вводить молодую чету в подробности: за право эксперимента над новорожденным, я через акушерку пообещал хоть и скромную – но материальную помощь и улучшение жилищных условий для излишне любвеобильной матери-героини и, всего её многочисленного семейства. И главное, наша зэчка-врачиха сама предложила той после родов провести операцию по стерилизации.

Семь детей для одинокой женщины, это действительно – уже слишком!

Опять же уточняю, красноречиво посматривая на высокую, но увы – «праздную» катину грудь:

– Да к тому же, речь не идёт о неком «отнятии» ребёнка. Малыш останется при своей кормящей мамаше, а вы лишь будете – как на работу, приходить закаливать и воспитывать его по методике её однофамильцев.

Никого не покоробило моё предложение об эксперименте над ребёнком. Ибо при ужасающим воображение даже записного маньяка количестве абортов и младенческой смертности – доходящей до трети от общего количества рождённых, это выглядит просто невинной шалостью. Тем более, отец Фёдор был прав: дети солдатки-прелюбодейки – обладали живучестью кошки с её пресловутыми «семью» жизнями.

Хотя конечно, определённый риск всё же был!

Подождав, пока юные педологи изъявят все бурные восторги по поводу моей «гениальной» выдумки, буквально парой капель «дёгтя» – превращаю весь «мёд» в бочку говнища:

– Однако, друзья мои, одиночный эксперимент ничего не решит! Дети очень медленно растут и, вы сможете предъявить научному сообществу свой «экземпляр» нового коммунистического человека лишь лет через пятнадцать – когда он станет почти взрослым и уже будет отчётливо видно отличие от «нормальных» сверстников. И это ещё при условии, что он доживёт до тех самых пятнадцати лет – а не умрёт (тьфу, тьфу, тьфу!) от какой-нибудь свинки, скарлатины или коклюша… Далее, после бурных и довольно продолжительных дебатов, от вас потребуют повторить эксперимент – на что уйдёт ещё пятнадцать лет. Короче, вы оба рискуете состариться – а как были «никем» в мировой педагогике, так ими и остаться!

Как и любой представитель человечества в их возрасте, мои юные педологи довольно амбициозны – и я это учитывал в своих планах.

Вижу, оба поникли головами и пали духом. Добиваю:

– К тому же, ребёнок избалованный излишним вниманием к своей особе (а ведь так и будет!) – зачастую вырастает конченным подонком. Тем более, кто его отец мы не знаем: а вдруг он – душегуб какой? И кого вы предъявите «зубрам» от педологии? Не по годам умственно и физически развитого Джека-Потрошителя с окровавленным ножом в руке?!

Ещё:

– А сколько мучений вы доставите самому бедному дитяти, который даже будучи вполне адекватным – будет себя чувствовать каким-то изгоем в обществе… Ведь, наверное обратили внимание: дети Никитиных не могли играть, дружить, или даже понимать своих сверстников. Это – как разные миры…

Делаю театральную паузу и ставлю последнюю точку:

– Вот и ваш уподобится Миклухо-Маклаю среди папуасов!

После траурного молчания, Фридрих уже – под похоронный звон виртуальных колоколов встал и попрощался было, чтоб надев в прихожей калоши – вернуться в свою крохотную комнатёнку с убогой мебелью, где предаться скорби и рефлексирующему унынию… Однако, Катя дёрнув за рукав, вернула его обратно за стол:

– Сиди! Серафим – он всегда такой: сперва раззадорит – потом подскажет.

Однако, меня раскусили – пора менять повадки!

– Правильно, Катя! Но я подсказываю дорогу не всем идущим, а только желающим «двигаться». Ты желаешь двигаться по выбранному тобой пути, Фридрих?

Тот, двинув кадыком туда-сюда, хриплым голосом:

– Желаю.

Тоже снизив голос до шёпота, наклонившись через стол поближе к их ушам:

– Самое главное – сохранить как можно надолго эксперимент в тайне, друзья. Надеюсь, мне не надо объяснять – почему это так важно?

Машут головами:

– Нет, не надо.

Достаю из стола папочку с надписью крупными буквами «Проект: Поколение Next» и, развязав тесёмочки выкатываю до кучи план «В»:

– Тогда внимательно слушайте, что я тут на досуге придумал, детишки…

* * *

По плану «В» Фридрих должен был набрать семь добровольцев-парней, Катя – столько же девушек желающих участвовать в эксперименте, а Ульяновская ячейка РКСМ должна им в этом помочь.

– Мало будет – к Ефиму в Губком РКСМ в Нижнем Новгороде обратимся, – жизнерадостно восклицаю, – уж там-то добровольцев будет как на небе звёзд!

В добровольцах отбоя быть не должно, ибо для их поощрения предусмотрены некие морально-материальные стимулы, про которые чуть ниже.

Добровольцы-комсомольцы, кроме рекомендаций от первичных организаций, должны соответствовать некими общими критериями и должны быть подвергнуты довольно жёсткому кастингу: физически и нравственно здоровые, без особых вредных привычек, умственно развитые и грамотные. Немаловажным условием считается опыт по уходу за младенцами – приоритет отдаётся старшакам из многодетных семей.

– «Последыши» или единственные дети у родителей – должны быть исключены из эксперимента ещё на стадии анкетирования!

Обе группы добровольцев должны будут участвовать в воспитании будущего ребёнка Нюрки с момента рождения. Девушки под наблюдением акушерки-зэчки – со стадии поздней беременности и родов. Одно время модный «у нас» обычай присутствия «счастливого» папаши на родах, я – как вредную толлерастнную заморочку, даже не рассматривал…

Не хрен травмировать нежно-ранимую психику сильного пола!

Примерно через год, когда участники эксперимента «набьют руку» и главное – появятся первые обнадёживающие результаты эксперимента над первым «опытным образцом», начинается второй этап. Обе группы должны подписать контракт на пятнадцать лет, попережениться попарно и за указанное в документе время – родить не менее чем по пять детей.

Катя в нешуточном шоке:

– «Попережениться»? «Попарно»?

– О¸ЙЕС!!! Сочетаться законным браком, то бишь… Что тебя смущает?

– А если нет любви между «парами»?

Морщусь:

– Катюша! Давайте термин «любовь» оставим для наших мещанствующих «попутчиков». Сознательные же комсомольцы, должны исходить из революционной целесообразности – а не из каких-то моральных переживаний.

Та, подозрительно на меня прищуривается:

– Кажется, раньше ты пел нам несколько другое…

Фридрих поспешно её перебивает:

– Серафим совершенно прав! Личное должно отступать на второй план перед общественно-необходимым.

– Но, раньше он пел совсем по-другому…

– КАТЬ!!!

Та умолкает, а я развожу руками:

– Диалектика, товарищ Олейникова! Сколько раз я вас Гегеля заставлял учить? И, ШТО?!

При упоминании творца теории так называемого «абсолютного идеализма», Екатерина стыдливо потупилась и подобных вопросов ко мне, у неё впредь не возникало… Ибо, по ходу – она его даже не читала, а признаться в том – ей в лом, по вполне понятной причине.

* * *

Фридрих Залкиндт, задумчиво – сперва сам перебирая-изучая отдельные листы проекта, затем передавая их по одному Кате, осторожно спросил:

– Серафим… Это ведь столько денег!

Отмахиваюсь, смеясь:

– Не немногим больше, чем Айседора Дункан тратит на наряды да косметику… Хахаха!

– Хахаха! А ты уверен, что Наркомпрос одобрит и профинансирует эксперимент?

Председателем «Главполитпросвета» при Народном комитете просвещения (по сути – комиссаром при командире) была вдова Ленина – Надежда Крупская. Поэтому, не задумываясь ни на миг:

– Уверен…!

Ловлю на себе недоверчивый взгляд и продолжаю:

– …Что не одобрят и не профинансируют. Увы, но и в органах народной власти уже появились свои упёртые до полной упоротости догматики, кликушествующие мракобесы и просто тупо-осторожные бюрократы. Поэтому, мы пока никому ничего не скажем про эксперимент.

– А кто же тогда будет финансировать?

– В любом случае – не Наркомпрос! Казна первого в мире государства рабочих и крестьян – ещё более пуста, чем при эксплуататорах и кровопийцах. Однако, профессор Чижевский Дмитрий Павлович, кажется, нашёл в отвалах чугунолитейного завода какую-то «золотую жилу» и, готов выделяя «малую толику» – не только профинансировать проект, но и построить под него в «Наукограде» отдельный педологический райончик.

Наш педолог «завис» по ходу… Машу перед лицом «методичкой»:

– Он же учёный! Я ему показывал эту тетрадочку и ему тоже – стало ЖУТКО(!!!), как интересно.

Фридрих ошарашен:

– Я многое слышал про Дмитрия Павловича… В основном хорошего. Но, разве он настолько богат?

Ржу, не могу:

– Хахаха! «Быть богатым» – это пошло, мой друг. И вот чтобы не прослыть пошляком, профессор и впуливает «лишние деньги» в подобные проекты – руководствуясь любопытством истинного учёного, а не меркантильностью барыги-нэпмана.

Что характерно, про финансирование мной он даже не подумал. Ведь все в Ульяновске знают, что лично я – беден как церковная мышь и, даже на бензин для своего «Форда» довольно часто сшибаю копейки у отца – иерея той самой церкви.

Ногтем мизинца чешет голову и протяжно:

– Ааа… Тогда понятно…

Достаю пакет чертежей.

Верст десять на юго-запад от Ульяновска, имеется довольно небольшой – но до очарования дивный уголок ещё не изгаженный человеком природы. Живописные холмы, небольшая речка, озеро с кристально-чистой водой и берёзовые рощи вокруг. Вот там мы с профессором Чижевским и мутим наш Наукоград.

Политехнический университет со студенческим городком – искусно вписанные в природный ландшафт, научные лаборатории, вычислительный центр, опытно-экспериментальный цех…

Но, всё это лишь в самых смелых наших с ним мечтах и, в стали, стекле и бетоне воплотится не скоро!

Пока же мы начнём предельно просто и по самому минимуму.

Раскладываю на столе генеральный план:

– Вот, смотрите: это посёлок учёных, это – посёлок педологов. Каждой паре комсомольцев-новобрачных предоставим сперва половинку деревянного «ульяновского домика», затем по мере увеличения семейства – по отдельному дому. В конце эксперимента – по кирпичному двухэтажному особняку.

Оба почти синхронно изумлённо хлопают ресницами – небывалая роскошь по нынешнем временам для молодожёнов, даже среднего достатка!

Показываю рисунки зданий, сооружений и мебели:

– Следующее поколение советских людей имеет право жить в красивых домах, с классной мебелью…

Катя берёт один из них и, с горящими от возбуждения глазами вопрошает:

– Это что, Серафим?

– Это так называемая «стенка» – многофункциональная мебель для гостиной. Это – кухонный гарнитур, это прихожка, это спальня… Детский спортивный уголок. Всё это будет выпускаться на уже строящейся Ульяновской мебельной фабрике «Красный интерьер» и в порядке эксперимента обкатываться здесь.

Правда «фабрика» – довольно громкий термин для этой пока полукустарной кооперативной мебельной мастерской с самым примитивным оборудованием и десятком работников-дольщиков.

Однако, лиха беда начало!

Фридрих, с видом свидетеля недавнего приземления НЛО или совокупления снежного человека со снежной же бабой:

– А, ЭТО ЧТО?!

Как про что-то обыденное:

– «Минивэн» – семейный автомобиль. Говоря другими словами – небольшой автобус для выездов на природу, в гости или поездок за покупками…

– Для КАЖДОЙ(!!!) семьи?!

Увы, но пока это обыкновенная «Мотыга» – мототелега «УАЗ-404ВД», то есть, с закрытым кузовом и сиденьями. Ну, а там посмотрим.

Смотрю на него недоумённо:

– Я, что? Предложил каждой семье по космической ракете – чтоб на Марс летать на каникулах, что ли?!

– Нет, но…

– Каждая семья при коммунизме будет жить в собственном двухэтажном особняке и иметь как минимум два автомобиля.

Волосы у правоверного столичного комсомольца встали дыбом:

– Кто тебе такое сказал?!

Делаю морду кирпичом:

– Я!!!

– ТЫ?!

– Хахаха! …Что, купился?! В газетах было написано, Федя, в газетах! Если шибко интересует и тебе не в лом, сходи в избу-читальню и полистай подшивку «Нижегородца» за прошлый год.

Для хроноаборигенов, достоверность написанного в газетах – сродни сведениям полученным в «нашей» Википедии моими современниками.

Человечество в целом не меняется – лишь усложняются его «игрушки»!

Между нами: писал это я и писал, разумеется – под одним из своих многочисленных псевдонимов. Статья вызвала острую дискуссию с неким «Товарищем Чё» – в миру больше известным как Кондрат Конофальский (он же Брат-Кондрат) и несусветный срач, сравнимый с подобным же в «наших» соцсетях.

В конце концов – возобладала всё же моя точка зрения!

Большинство респондентов желало жить в собственном доме – а не в бараке, и передвигаться на личном авто – а не на дребезжащем незакреплёнными стёклами «общественном» трамвае.

Таким образом – я формировал общественное мнение и, дискуссия об особняке и личном транспорте – лишь часть этой грандиозной работы, рассчитанной на пять лет.

Фридрих не нашёлся, что ответить на это и, я продолжил чесать ему по ушам дальше:

– Ещё один момент, который надо учитывать: каждый член будущего общества должен знать технику, уметь её эксплуатировать и ремонтировать. А этому лучше всего начинать учить с детства! А кто этому лучше всего научит – как не родной отец?

В этом месте Катя меня поддержала:

– У нас в Ульяновске даже каждый ребёнок знает: работать, воевать и даже отдыхать – будущее поколение строителей коммунизма будет на автомобилях.

Прищурившись одним глазом, как снайпер беря на прицел важную цель, Фридрих задал довольно каверзный вопрос:

– Личных? Я спрашиваю – на личных автомобилях?

Товарищу, видать – очень хорошо мозги в своё время промыли насчёт «частного» и «общественного». С господствующей идеологией шутить нельзя – пока она себя полностью не дезавуировала, поэтому ответим как можно более дипломатично:

– Не обязательно на личных, Фёдор. Воевать, уж точно – будут на казённых машинах, на работу можно ездить на ведомственных – прикреплённых от предприятия, а на отдых куда-нибудь в Крым – на взятых на прокат… Впрочем, вариантов быть может очень много! Её вопросы по автотранспорту будут?

Отведя взгляд несколько в сторону:

– Ну, если так… Нет, мне всё понятно!

Далее…

Некоторые функциональные здания и сооружения в Наукограде предполагаются общими – как для учёных, так и педологов. Магазины, соцкультбыт, фельдшерский пункт, стадион, баня, крытый бассейн…

Фридрих, с крайне заинтересованным видом:

– Ясли, детские сады?

– Зачем? Наши «ячейки общества» будут считаться дошкольными учреждениями. Родителям-педологам – кроме средств на содержание «подопытных»… Извиняюсь – подопечных, будет выплачиваться зарплата и, кроме того – они при желании смогут подрабатывать в лабораториях и цехах Наукограда.

В смелых планах, в посёлке сперва начальная, а затем средняя школа – тоже с «дальним прицелом»:

– Кроме официальных педагогов, к обучению ребятишек следует как можно чаще привлекать научных сотрудников. Возможны даже классы с «уклонами» – математическим, химическим, педагогическим, лингвистическо-литературным или положим – физического развития. Общаясь с учёными, наши дети будут быстрее развиваться, а те – присматриваться с ним и подбирать себе учеников.

Катя справедливо замечает, заглядывая мне в глаза:

– У учёных тоже могут быть дети. Не возникнет ли, по твоим словам – «недопонимания» между ними и нашими «подопытными»?

– Совершенно верно, товарищ Олейникова – обязательно возникнет! Однако, согласись: дети учёных несколько отличаются…, – ещё одна щекотливая тема, как бы это сказать поделикатнее, – от среднего уровня… Верно?

Однако, пронесло:

– Поняла, про что ты! Да, согласна: найти общий язык с детьми учёных – им будет проще, чем с нашими ульяновцами.

Кроме того, «посёлок педологов» должен иметь свои – сугубо специфические атрибуты: молочная кухня, медицинский пункт с акушером-гинекологом и врачом-педиатром, детская спортплощадка для каждого возраста…

– И главное – лаборатория, сотрудники которой должны не отвлекаясь ни на что, вести наблюдение за экспериментом – с контрольными записями, фото– и даже кино– документированием.

Засиделись допоздна, опростали ещё один самовар и слопали весь кусковой сахар в доме – пока обсуждали всякие мелкие, но очень важные подробности.

Перед уходом, Катя слегка покраснев, водит пальчиком по генплану:

– Серафим! А в каком домике будем жить мы с Фридрихом?

Тот, бедолага – закашлялся последним куском сахара и хлопая его по спине, я одновременно округлил очи:

– «Жить»?! А вы с Феденькой, будете жить там – где жили: в этом посёлке для вас предусматривается лишь рабочее место – педологическая лаборатория. И на работу будете добираться рейсовой «мотыгой». Ведь вы оба не участники эксперимента – а всего лишь его руководители.

Переглянулись после моих слов и, в этот раз – пунцово покраснели уже оба…

По-моему, он уже готовы к зачатию собственного ребёнка!

* * *

Ну, что сказать?

Что из этой затеи получится – пока не знаю. У «реальных» Никитиных в результате выросли вполне нормальные дети, хотя и не хватающие звёзд с неба – просто немного более умственно и физически развитые, чем их сверстники. Вот и с этими, думаю – в самом скромном случае, произойдёт то же самое.

Уверен только в одном: из-за всяческих «экспериментов» с образованием и общего бардака в стране, мы в 20-е годы имели потерянное поколение. И если верны слова Отто Бисмарка «Войну выигрывает школьный учитель», то разгромное лето 1941 года – лежит в том числе и, на совести советских чинуш от педагогики[6]6
  Самым красноречивым свидетельством этому является то, что в 1927 г. на XV съезде ВКП(б) Крупская жаловалась, что грамотность призывников в этом году значительно уступала грамотности призыва 1917 г. И говорила она, что ей стыдно оттого, что за 10 лет советской власти – грамотность в стране значительно убавилась.


[Закрыть].

Рисунок 3. Класс советской школы 20-х годов.

Кто-то мне возразит: а как же «Ликбез»?

Увы, но обучить уже взрослого человека читать по слогам и кое-как писать – это не значит сделать его грамотным, имеющим хотя бы начальное образование. И собака, которую два зоофила-извращенца из произведения Михаила Булгакова превратили в кошкодава Шарикова – тоже умела читать вывески, хотя и шиворот-навыворот.

А вот обыкновенного наводчика артиллерийского орудия, например, из среднего представителя поколения 20-х годов – не сделаешь!

Для этого нужны знания математики – хотя бы в объёме восьмилетней школы. От того-то, это весьма заметное в военно-мемуарной литературе стремление наших артиллеристов – по любому поводу выкатить орудия и стрелять по ворогу прямой наводкой. Стрельба с закрытых позиций требует достаточно сложных расчётов.

Я отнюдь не хочу сказать, что до 1917 года – в российских гимназиях да реальных училищах сплошь и рядом «хрустели французской булкой». Отнюдь нет: иначе бы не произошло то – что произошло.

Но, вот потом – после Великого Февраля с Октябрём…

Вообще бЯда!

Намерения большевиков по части образования – были бы вроде благими и, никто не мог тогда подумать – что ими уже выстлана дорога прямиком в ад!

Взамен царских гимназий в1918 году была создана «Единая трудовая школа» (ЕТШ) и, по новому советскому закону – отменившему знаменитый «Указ о кухаркиных детях», все без исключения дети с 8 до 17 лет были обязаны учиться. «ЕТШ» состояла из двух ступеней – четырехлетнего начального и пятилетнего среднего образования…

Пока всё ровно, да?!

Однако вместо прежнего сословного неравенства – тут же возникло новое: теперь при нехватке мест в школе первой ступени – преимущество отдавали детям рабочих, в школу же второй ступени и вовсе – могли поступить только они. У детей так называемых «лишенцев» – представителей «нетрудовых» классов, вообще не было возможности получить образование официальным порядков, в случае же домашнего образования – им отказывались выдавать государственный аттестат. Пролетарское государство (которым, управляли вовсе не пролетарии), тем не менее, с настойчивостью и последовательностью достойными лучшего применения – требовало увеличить процент рабоче-крестьянских детей среди школьников и, в классах производили регулярные чистки от «враждебных» элементов.

Школ не хватало, финансирования образования – тем более и, школу первой ступени смогло закончить лишь половина детей, а второй – не более шести процентов. Чтоб исправить положение, в 23-ем году большевики «включили заднюю» – была введена плата за образование.

Однако и здесь, сцука, неравенство!

При средней зарплате пролетария в сорок рублей в месяц, за учебное полугодие надо было отдать пять, а представителям «эксплуататорских профессий» – от пятидесяти до ста.

Каково было ребёнку чувствовать себя человеком второго сорта?!

Впрочем, не помогло: большинство школ – особенно сельских, представляли собой развалины с заколоченными досками окнами, где учитель пишет на стене мелом, ученики жмутся к друг другу от холода – сидя на полу вместо парт и, выводят вслед за ним на полях газет – вместо тетрадей, каким-нибудь свекольным соком – вместо чернил: «Религия – дурман, долой попов!».

«Гладко» пишущие грозные законы да постановления, марксистские ортодоксы из большевистского руководства, не учитывали кое-какие «овраги» – глубиной с Мариинскую впадину: у большинства детей из простонародья – не было ни стимулов хорошо учиться, ни жилищно-бытовых условий – хоть для какой-то учёбы.

Крестьяне, вообще неохотно отдавали на обучение детей сроком дольше двух лет – не желая лишаться пары хоть и детских, но рабочих рук. Городские ребята и девчата тоже активно помогали взрослым по хозяйству – ведь по бытовым условиям, большинство городского жилья от деревенского – отличались совсем немногим. Когда же появлялось свободное время – подростки предпочитали праздно шататься, играть или сидеть в кино.

«Жилищный вопрос» испортил не только москвичей и, «портить» – он начинал с самых младых ногтей…

У подавляющего большинства школьников в эти времена, под родительской крышей не было условий для выполнения домашнего задания.

Да, что там – не было места, чтоб уединиться!

До всеми проклинаемых в постсоветское время «хрущёвок», или даже сталинских «коммуналок» – было ещё очень далеко и, большинство семей горожан – существовало «по углам», где на живого человека приходилось не более четырёх метров «жизненного пространства». Мало того, больше половины детей делили спальное место со взрослыми… Теснота и понимание безысходности способствовало «сближению» поколений: молодёжь эпохи НЭПа с самого раннего возраста – с 10–12 лет начинала пить, курить и заниматься половой жизнью – часто под влиянием и при участии родителей.

Здесь, разве до учёбы?

Конечно, судьба учителя в нашей с вами стране во все времена была нелегка – вплоть до перестроечного… И далее, уже – российского времени.

Однако, участи «шкраба» периода НЭПа – даже самому злейшему врагу из каких-нибудь инопланетян-рептилоидов, не пожелаешь!

«Работник лопаты и метлы» – школьный дворник зарабатывал 70 рублей в месяц, «школьный работник» получал не более сорока пяти. При этом, собственные же его ученики – обладали в учебном заведении большей властью, чем он сам и, могли даже уволить(!) слишком требовательно по их мнению учителя по решению школьных органов самоуправления.

Я очень хорошо помню свои школьные годы, отлично помню «особую разновидность» своих – наиболее «общественно-активных» своих одноклассников и, прекрасно понимаю – к какому «учебному процессу» привело бы обладание ими, хоть какой-нибудь властью.

Не я один с моими юными друзьями-педологами – такой «экспериментатор»!

Всё школьное поколение «лихих 20-х», неоднократно испытав на себе множество учебных экспериментов – являлись типичными подопытными кроликами. «Комплексный метод», затем – «Дальтон-план»: хуже наверное может быть только наш «Единый государственный экзамен» – более известный по аббревиатуре «ЕГЭ».

Школьники были перезагружены «общественными поручениями» – вроде борьбы с «религиозным дурманом», а учебная программа забита уроками политграмоты и обществоведения – являющимися по факту пересказами всемирной и российской истории с точки зрения господствующей идеологии.

Традиционные предметы отменялись, каждый ученик сам выбирал предметы и объем изучаемого материала, учителя лишь консультировали учеников – а не вели уроки, а аттестация велась по «проектному методу».

Возможно, эти методики и дали бы желаемый результат после обдуманного, неспешного введения – после длительной скрупулёзной подготовки методистов, изготовления наглядных пособий и так далее. Однако, у нас привыкли всё делать методом штурмовщины, брать неприступные крепости кавалерийскими наскоками…

И всё получилось – «как всегда»!

Школьники эпохи НЭПа, часто не получали в школе даже необходимый минимум знаний. Результаты не заставили себя долго ждать: в конце эпохи НЭПа, даже в Москве – четверть всех учеников были отстающими второгодниками с лексиконом Элочки-Людоедки и с задатками записных урок. Не способными написать даже школьное сочинение, хотя бы и с ошибками.

Короче, политика большевиков в сфере образования в эпоху НЭПа, привела к катастрофическим последствиям в сфере как школьного – так и высшего образования, про которое будет отдельная «песТня».

Доводилось читать много книг про попаданцев накануне Великой Отечественной Войны… Ну и как вы, уважаемые коллеги, собираетесь прогрессировать с такими «грамотеями»? Как «заклёпки пилить» и как гудерианов на границе останавливать?

Наиболее грамотных оставят в тылу проектировать и производить оружие, ловить шпионов… «Середнячков» – заберут на флот, в артиллерию, в авиацию и в другие технические войска. С оставшимися пехотинцами можно будет проделать только один «маневр»: собрать их толпой и бросать раз за разом на пулемёты – заваливая врага своим мясом и заливая собственной кровью. Ни на что большее они не способны, как какие-нибудь эфиопские зулусы конца 19 века.

После жесточайшего «естественного» отбора, единицы из них станут настоящими солдатами и, возместив недостаток образования боевым опытом – дойдут-таки до Берлина и возьмут его штурмом.

Только так и никак иначе: чудес, ребятишки – не бывает!

Но, вы помечтайте, помечтайте…

После десятилетия экспериментов, в начале 30-х годов сменился политический курс: государство, наконец поняло что ему нужна не революционная – а образованная и дисциплинированная молодёжь. Советское правительство твёрдой и бесцеремонно-жёсткой сталинской рукой ввело в школе строгую дисциплину и установило железный порядок. Отныне, педагог наделялся беспрекословным авторитетом, во главу учебного процесса ставилось усвоение учебного материала – а не дискуссия с учителем по любому поводу.

Конечно, в СССР было сделано многое, чтоб исправить ситуацию и, к началу сороковых годов – число студентов, ИТР и ученых быстро увеличивалось, а уровень преподавания повышался. Но провал 20-х годов – был просто ужасающе-катастрафическим и, исправить его за десять предвоенных лет – было невозможно, как вернуть утраченное здоровье или ушедшую молодость.

Только после Великой Отечественной Войны Советская Власть смогла побороть массовую неграмотность.

* * *

Нил Николаевич Кулагин – бывший помещик, а ныне – директор Ульяновской «единой» школы, уж в третий раз уже жаловался Абраму Израилевичу Кацу – Начальнику волостного (районного) управления милиции НКВД, об исчезновении по дороге новеньких школьных учебников высланных из центра. Тот, уже в третий раз вызывал меня к себе и «с песком» по разнообразному дрючил, в завершении же – «с грозой» говоря почти одно и то же:

– Принимайте меры, товарищ Заведующий «Отрядом вооружённой охраны», а не то я…

В этом месте, он уже в третий раз «буксовал» – официально глава районного НКВД власти надо мной не имел: ибо подчинялся Ульяновский ОВО – не Наркомату внутренних дел напрямую, а Наркомату путей сообщения. Хотя «главный босс», тот же – Железный Феликс, но всё равно – мы с ним проходим по разным ведомствам.

Наш родной бюрократизм, иногда – очень полезная штука!

Однако, я не быкуя – уже в третий раз довольно вежливо и терпеливо объясняю главному ульяновскому менту:

– В задачи ОВО – Заведующим которого я являюсь, не входит сопровождение груза в пути следования. А тот вагон уже прибыл на полустанок с сорванными пломбами и отсутствием содержимого – о чём составлен и отправлен по инстанции соответствующий протокол установленного образца.

Дальше, как обычно началась бюрократическая волокита – бесконечная переписка между несколькими ведомствами двух вышеупомянутых наркоматов, к которым вскорости подключился и Наркомат Просвещения… Мой заместитель по основной должности, Архипов Михаил Николаевич – Комвзвод ОВО, начальник команды по охране грузов – этим всем с превеликим удовольствием занимается. Здесь он в своей стихии, чувствует себя как карась в мутной воде и иногда ставит меня в известность об различных коллизиях и перипетиях этого дела.

Товарищ Кац и, сам прекрасно это понимает, но слегка озадачен:

– Нет, я понимаю – мануфактуру тащут, керосин, соль, сахар, табак, спирт… Но, чтоб учебники!

Объясняю:

– Всё тобой перечисленное, Абрам Изральевич – имеет большую ценность и, поэтому хорошо охраняется собственными инкассаторскими службами трестов. Наркомпрос же – едва ль не самый нищий из наркоматов и каждый раз нанимать охрану для сопровождения нескольких ящиков учебников, ему изрядно накладно.