Текст книги "Говори свободно. Создавая совершенный голос"

Автор книги: Лариса Соловьева

сообщить о нарушении

Текущая страница: 41 (всего у книги 41 страниц)

02
Работа над артикуляцией с использованием чистоговорок (скороговорок)

1 Вы уже работали с некоторыми из этих чистоговорок, совершенствуя артикуляцию отдельных звуков. Теперь проработайте предлагаемый набор фраз, добиваясь должной артикуляции и дикции – в целом.

2 Применяйте при этой работе все те рекомендации, которые уже использовали в предыдущих упражнениях на артикуляцию: различные эмоциональные и смысловые варианты, повышение высоты голоса, изменение темпа, раздельное произнесение только гласных звуков и только согласных.

3 Только после отработки безошибочно точного произношения чистоговорок, начинайте постепенно увеличивать темп произношения звуков, превращая чистоговорки – в скороговорки. Не торопитесь!

Главное в работе со скороговорками: не быстрое механическое «выпаливание» слов, нередко весьма «исковерканных» – но должное их произношение. И особенно передача (посредством текста этих зачастую забавных фраз) разных «смыслов», разных вариантов вашего отношения к произносимому.

4 Достигнув чистоты речи при достаточно высоком темпе, повторяйте одну и ту же чистоговорку по два раза подряд, а затем и по три раза (причем каждый повтор – с другой интонацией).

5 Чистоговорки пронумерованы так, чтобы номера не мешали восприятию текстов. Поэтому номера поставлены в конце чистоговорок.

Архип наш осип, а Осип охрип. Архип наш осип, а Осип охрип. (1)

Авось да небось – хоть все брось. (2)

Брат Клим брат, брат Глеб брат, брат Игнат бородат. (3)

Во мраке раки шуршат в драке. (4)

Водовоз вез воду из-под водопровода. (5)

Где родился, там и сгодился. (6)

Где страх, там и крах. (7)

Добыл бобов бобыль. (8)

Ест Федька с водкой редьку, ест водка с редькой Федьку. (9)

Ест Федька кисель с редькой, редька с киселем – Федьку. (10)

Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. И ждет на тракте трактор домкрат. (11)

И строчит, и валяет, и гладит, и катает, а все языком. (12)

И сила уму уступает. (13)

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп. (14)

Константин констатировал инцидент с интендантом и прецедент с претендентом. (15)

Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб. Сено грабь граблями, краб. (16)

Купи кипу пик, купи кипу пуха. (17)

Клара – краля кралась с крокодилом к Ларе. (18)

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. (19)

Либретто Риголетто. Либретто Риголетто. Либретто Риголетто. (20)

Марина, Алина, Галина, Регина варили кисель из крахмала и тмина. (21)

Мила мылась милым мылом. (22)

На меду медовик, а мне не до медовика, шел деготник, а мне не до деготника. (23)

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп. (24).

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. (25)

На пороге вытри ноги. Вытри ноги на пороге. (26)

Осип охрип, Архип осип. (27)

Оса боса и без пояса. (28)

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят. (29)

Орел на горе, перо на орле. (30)

От топота копыт пыль по полю летит. (31)

По семеро в сани уселись мы сами, уселись мы сами по семеро в сани. (32)

Проворонила ворона вороненка. (33)

Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию, видели Лидию. (34)

Поезд мчался скрежеща: Ж, Ч, Ш, Щ, Ж. Ч, Ш, Щ. (35)

Рододендроны из дендрария. (36)

Рапортовал, да недорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался. (37)

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои. (38)

Сенька Саньку вез на санках, опрокинул санки в снег. (39)

Скороговорун скороговорил, выскороговаривал, что все скороговорки он перескороговорит, перевыскороговорит, но заскороговорившись, скороговорун выскороговорил, что всех скороговорок он не перескороговорит, не перевыскороговорит. (40)

Турка курит трубку, курка клюет крупку. Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку. (41)

Три дерева, три тетерева, на каждом дереве по одному тетереву. (42)

Ткет ткач ткани на платки Тане. (43)

Три щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. (44)

У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась. (45)

У тридцати трех полосатых поросят тридцать три хвостика висят. (46)

У Сени и Сани в сетях сом с усами. (47)

У елки иголки колки. (48)

У ежа и елки иголки колки. (49)

У Фомки в гостях Фимка, Фимка в гостях у Фомки. (50)

У четырех черепашек по четыре черепашонка. (51)

Четыре черненьких чумазеньких чертеночка, чертили черными чернилами чертеж, чрезвычайно чисто. (52)

Этот жук – плавунец – замечательный пловец. (53)

При желании используйте другие чистоговорки, особенно те, которые наиболее подходят для тренинга особо «неподдающихся» звуков.

Постоянно продолжайте наблюдать свою речь при полном освобождении мышц и сосредоточенном внимании на произнесении слов и фраз. Ощущайте свою речь! И в упражнениях, и особенно – в жизненных ситуациях.

ЗАПОВЕДЬ АРТИКУЛЯЦИИ

И гласные, и согласные – звучите легко и подвижно, с минимальным необходимым напряжением мышц.

03
Основные итоги проработки занятий 25–29

Завершающие книгу занятия, в которых вы ознакомились с артикуляцией звуков речи, подытоживают весь курс «Говори свободно».

Желательна лишь одна просьба: продолжать тренинг освоенного (ведь без этого новые навыки теряются). И тем наращивать совершенствование своего голоса и своей речи, творчески отыскивая новые и новые пути для этого.

Заключение

Рекомендации, завершающие курс «Говори свободно»

Вы закончили курс изучения основ Метода «Освобождение голоса, речи, движения». Освоили основные навыки, обеспечивающие должные осанку, дыхание, мимику, жест, звучание голоса, речь – то есть выразительность личности.

Но любой навык, не тренируемый постоянно – теряет свое совершенство. Кроме того, для освоения сложнейших навыков голосообразования (и иных) – относительно небольшой срок изучения курса недостаточен для того, чтобы прочно закрепить такие навыки.

То есть работа над собой должна продолжаться неотступно. Эта работа должна быть частью вашего образа жизни, наряду с физкультурой, с другими оздоравливающими мерами, вообще с уходом за своим организмом.

В начале этой работы – еще раз «пройдитесь» по всему курсу освоения основ Метода «Освобождение голоса, речи, движения». Заново вчитайтесь в описания упражнений, обдумывая их. И тщательно проделайте все уже знакомые действия, имея теперь общее, цельное представление об их характере.

Устраните неточности, которые на данном этапе стали очевидными для вас (а прежде исчезали из поля зрения, не осознавались ввиду малой практики работы над собой). Добивайтесь наилучшего выполнения всех действий, постоянно используя творческий подход.

Во всех житейских ситуациях, где это возможно, контролируйте характер вашего самовыражения.

Создайте образ представления «Я!». Ярко представляйте все те свойства вашей личности (а также и те свойства, которые вам нежелательны и от которых вы избавляетесь). Это – свойства личности всех «уровней»: например, это и общая осанка, и положение рук, и направленность взгляда, и звучание голоса, и интонации речи, и манера общения – и все это при самых различных жизненных обстоятельствах.

Сопоставляя этот образ представления «Я!» с тем, как вы ощущаете себя в жизни – вы можете вводить необходимые «поправки» в ваши действия, ваше поведение.

Причем используйте этот образ представления «Я!» в режиме молния. И тем совершенствуете себя в желаемом вами направлении.

Постоянный творческий поиск при работе над собой – залог вашего жизненного успеха.

Вновь и вновь обращаясь к тексту курса, постоянно держите в поле зрения: наша книга предусмотрена для конкретной работы над собой. Почувствуйте себя в тренировочном зале нашей Студии. Где вам помогает эта книга – ваш педагог-тренер.

ГОВОРИТЕ СВОБОДНО!

Справочный раздел

01
Условные обозначения, цифровые обозначения, постоянные сокращения слов, используемые при описании текстов

c1.png – условное обозначение, расположенное в заголовке описания, указывает, что это – упражнение.

Ø – указывает, что в этот момент дыхание входит («берется»).

(→) – указывает, что надо продолжать то действие, после которого стоит данное условное обозначение (→).

(↑↓) – значки, характеризующие звучание.

/ симм. / – значение сокращения слова «симметричное».

02
Обозначение в тексте звуков и некоторых их параметров

Обращайтесь к данным пояснениям по мере освоения материала.

а) Обычные звуки речи обозначаются в этих текстах буквами, напечатанными прямым шрифтом.

Там, где необходимо указать, что речь идет именно о звуке речи, обозначающие звук буквы берутся в кавычки. Например, такая фраза: Изучите формирование звука «Б», обозначаемого в упражнениях буквой Б.

«Учебные» звуки обозначены также буквами, – хотя «учебные» звуки лишь напоминают те звуки речи, которые обычно обозначаются такими буквами (см. 20–05, б, а также последующие упражнения, в которых описаны «учебные» звуки).

Поэтому буквы, обозначающие «учебные» звуки, напечатаны курсивом. Этих букв всего 12: А, Г, И, К, Л, М, Н, У, Ф, Э+Й (постоянное сочетание), Я.

Описаны в упражнениях и такие звуки, которые вообще невозможно передать буквами алфавита (см. 18–06, в).

б) Для обозначения некоторых других особенностей звучания используются разные приемы: шрифт жирный или нет; буквы заглавные или строчные; разное количество букв при обозначении продолжительности звучания; дополнительные знаки.

в) Если голосовые связки участвуют в формировании звука активно – шрифт жирный: ааа, ммм (такое выделение применяется не во всех упражнениях).

Если же голосовые связки пассивны – шрифт не жирный: ффф.

г) Если звук слышен (даже если он очень тих) – шрифт обычный: ааа, ммм, ффф.

д) Все воображаемые (и потому «неслышимые») «учебные» звуки обозначены буквами, которые напечатаны простым курсивом и зачеркнуты: ааа, мммммм.

е) Беззвучное перемещение воздуха обозначено при вдохе зачеркнутым словом холодок, а при выдохе – словом тепло. Эти слова обозначают температурные ощущения на небе, сопровождающие перемещение воздуха.

В необходимых случаях эти слова, через знак +, следуют за буквами, обозначающими воображаемый звук. Например: к-ааа + тепло (см. 21–06, в).

ж) Для обозначения звука, формируемого на эмоциональном фоне, используются заглавные буквы (см. 17–09, б). Например: звук, возникающий на губах, при вздохе глубокого облегчения – ФФФФФФ; при вздохе легкого облегчения – Фффф; при обычном выдохе – ффф.

з) Для обозначения ударных звуков также используются заглавные буквы (для безударных звуков – строчные). Например.

Ø АААА-аа Ø АААА-аа

Ø мой дЯдя сАмых чЕстных прАвил

Заглавные буквы используются также и при обозначении просто интенсивных звуков.

Ø АА-а-ММММММ-АА

и) Продолжительность звука передается, весьма приблизительно, количеством букв.

Ø аа Ø аааааа Ø ААА-аа-ММММММ-АА

При этом каждая буква, условно, соответствует примерно 1 / 3 секунды. То есть – три буквы показывают, что звук (или представление о нем) продолжается примерно одну секунду.

к) Дополнительная характеристика звуков, без использования букв (см. также часть 2 Справочного раздела).

(↑↓) Стрелки в скобках – это указание, что данный звук (звуки) следует повторять, меняя его высоту.

– Дефис используется для облегчения прочитывания сочетания букв, обозначающих разные звуки, при описании непрерывного звучания. Например:

Ø АААА-аа-ММММММ-АА

/ / Две косые скобки обозначают очень короткую паузу (при смене вдоха выдохом, при произнесении отдельных звукосочетаний).