Текст книги "Антология сатиры и юмора России XX века. Том 35. Аркадий Хайт"

Автор книги: А. Хайт

сообщить о нарушении

Текущая страница: 27 (всего у книги 30 страниц)

С. Тут и запоминать нечего. Одно и то же слово, только первые буквы разные.

Н.В. Не только буквы, но и смысл: мэр – это глава города, а сэр и пэр – титулы в Англии.

А. Все понятно: через Э пишутся СЭР, ПЭР, МЭР, а через Е остальные – ЛОРНЕТ, БЕРЕТ, СОНЕТ…

С. Поема…

Н.В. Постойте! Что вы такое говорите?

С. Поема – это такое длинное стихотворение.

Н.В. В правиле же было сказано – после согласных. А в слове ПОЭМА после гласной сохраняется Э…

А. Понятно. КАНОЭ. ДУЭЛЬ, ФАЭТОН…

С. ДИЭЗ, ДИЭТА…

Н.В. Погодите, вы же не дали мне договорить. Буква «э» сохраняется после всех гласных, кроме И. После И пишется Е. ДИЕЗ. ДИЕТА. А в слове КОЭФФИЦИЕНТ сразу два случая, после О – Э, а после И – Е. КоЭффициЕнт, поняли?

С. Конечно, Николай Владимирович.

Н.В. А раз поняли, давайте закрепим это в песенке.

Однажды ДЕНДИ без ПЕНСНЕ

Не смог найти свое КАШНЕ.

И без КАШНЕ и КЕПИ

Поехал к ЛЕДИ в КЕБЕ.

А., С. В иностранных словах после твердой согласной

Буква Э часто слышится и четко, и ясно.

Н.В.

Но ушам здесь опасно доверять.

Надо Е. только Е в них писать.

С. Увидев ДЕНДИ. ПЭР и МЭР

Ему сказали: «Милый СЭР.

Ведь без КАШНЕ и КЕПИ

Простудитесь вы в КЕБЕ».

А., С.

А в словах СЭР, ПЭР, МЭР никакого мученья —

Их всегда только три, и они исключенье.

Н.В.

Здесь ушам можно смело доверять.

Надо Э, только Э в них писать.

А.

Наш бедный ДЕНДИ заболел.

Три дня АЛОЭ с медом ел.

Спасла его ДИЕТА,

Но песня не про это.

ВСЕ.

В иностранных словах пишем Э после гласной.

Н.В.

То, что слышим, то и пишем – все просто и ясно.

ВСЕ.

Лишь одно исключенье надо знать.

После И надо Е в них писать.

Переменка

На уроке природоведения.

– К какому семейству относится грецкий орех?

– К семейству греков.

На уроке русского языка.

– Вова, как ты думаешь, слово «брюки» – существительное единственного числа или множественного?

– Брюки?.. Сверху – единственного числа, а снизу – множественного.

На уроке литературы мальчик продекламировал: —Русалка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей.

Сложные слова

А., С. Начинается веселый урок!

Н.В. Тема нашего урока – сложные слова.

А. Николай Владимирович, а разве раньше мы изучали простые слова?

С. А по-моему, все слова сложные, пока не научишься их писать.

Н.В. Правильно, друзья мои, но в грамматике сложными словами называются такие, которые образованы из нескольких слов. Например, ПАРОВОЗ. Сложное слово. Состоит из двух слов: ПАР и ВОЗ. Везет при помощи пара. Понятно?

С. Понятно-то понятно, только что в паровозе сложного? Сейчас уже повсюду электровозы.

Н.В. Верно. И ЭЛЕКТРОВОЗ, кстати, тоже сложное слово. А интересно, что у ПАРОВОЗА и ЭЛЕКТРОВОЗА внутри?

С. Машинист.

Н.В. Нет, я спрашиваю, какая буква: О или А? ПарОвоз или парАвоз?

С. Дайте подумать… Машинист один?

А. Нет, еще помощник.

С. Значит, их пара… Тогда парАвоз.

Н.В. А если на паровозе едут трое, тогда как прикажете его называть? ТРОЕВОЗ? Нет, друзья мои, в слове ПАРОВОЗ пишется буква О, которая называется соединительной гласной. Возьмите слова: ВОДОПРОВОД, ЛЕСОРУБ, СНЕГОПАД – всюду О. А соединительной гласной А в русском языке вообще нет.

А. Значит, только О?

Н.В. Не только. Есть еще одна соединительная гласная – Е. Какие вы знаете сложные слова с этой буквой? А. Горизонт.

Н.В. Так. По-вашему, ГОРИЗОНТ – сложное слово и, наверное, состоит из двух слов: ГОРЕ и ЗОНТИК? Нет, это слово простое, так что пишется вместе, и к нашему уроку отношения не имеет, и вообще пишется через И: горизонт.

С. Нет, вот я знаю! Через Е пишутся такие сложные слова: СИНЕГЛАЗКА, БОЛЬШЕЛОБИК, БОЛЬШЕГОЛОВЫЙ.

Н.В. Молодец! А как писать СИНЕ-ГОЛУБОЙ?

А. Отдельно.

С. Нет, вместе.

Н.В. И не отдельно, и не вместе, а через черточку – дефис. И запомните, пожалуйста: все сложные прилагательные, обозначающие оттенок цвета, пишутся через дефис. ЯРКО-КРАСНЫЙ, БЛЕДНО-ЗЕЛЕНЫЙ, СЕРО-БУРО-МАЛИНОВЫЙ.

А. А почему же тогда СИНЕГЛАЗЫЙ пишется вместе?

Н.В. А потому, что это не оттенок цвета. Просто человек с синими глазами.

А. А РЫЖЕВОЛОСЫЙ?

Н.В. То же самое.

А. А РЫЖЕЛЫСЫЙ? У него же нет волос?

Н.В. Не знаю, я лично никогда такого слова не встречал.

А. А я такого человека встречал. Сначала он был рыжим, а лет через десять я его встретил – он уже лысый.

Н.В. Возможно. Но если бы и было такое слово – РЫЖЕЛЫСЫЙ, разве оно отражало бы оттенок цвета?

А, С. Нет.

Н.В. Значит, и писалось бы вместе. Как БЛЕДНОЛИЦЫЙ. Вот и разобрались… Ну, а что касается таких слов, как ЮГО-ЗАПАД и СЕВЕРО-ВОСТОК, то, я думаю, все знают, что они тоже пишутся через дефис.

С. Конечно, мы, например, даже живем в ЮГО-ЗАПАДНОМ районе Москвы.

Н.В. Очень хорошо. А теперь пора закрепить все правила о сложных словах в песенке.

А.

САМОЛЕТ летит вперед.

С.

ПАРОВОЗ не отстает.

Н.В.

Даже в море ПАРОХОД Тоже прибавляет ход.

А. С.

Все торопятся узнать,

Как их правильно писать.

ВСЕ.

Эти сложные слова

Не выносят букву А.

А поставишь букву О —

Скорость будет ого-го!

С.

Кашу варит КАШЕВАР.

А.

Сталь нам варит СТАЛЕВАР.

Н.В.

Водит лошадь КОНЕВОД,

А.

В море МОРЕХОД плывет.

ВСЕ.

Все названья хороши.

Только правильно пиши.

А. С.

Мы у этих слов внутри

Не поставим букву И, —

Н.В.

А напишем Е, тогда

Каждый скажет: «Это да!»

А. Николай Владимирович, а про те слова, которые пишут с черточкой?

Н.В. Не торопитесь, всему свое время.

ТЕМНО-РУСЫЙ паренек

Шел на СЕВЕРО-ВОСТОК.

Так он к вечеру устал.

Что ЛИМОННО-ЖЕЛТЫМ стал.

Но зато успел понять,

Где в словах дефис вставлять.

ВСЕ.

Будешь помнить наш урок,

Скажет в школе педагог:

«Этот парень – голова.

Знает сложные слова».

Переменка

Учитель рассказывал о разных планетах, а потом спросил:

– Если бы на Венере жили люди, как бы их называли?

– Венегретами! – ответил Ваня.

На уроке ребята рассуждали о том, почему раньше не было пароходов, самолетов, автомобилей… Вдруг один мальчик закричал:

– Я знаю! Потому что раньше ученые были недоразвитые!

Непроизносимые согласные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Скажите, пожалуйста, вы слышали когда-нибудь, что в русском языке есть так называемые НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ?

С. Николай Владимирович, ну сами посудите, как мы могли слышать об этих согласных, если они не произносятся?

Н.В. Но между тем они существуют. Есть такие слова, в которых некоторые согласные никогда не произносятся.

А. Почему не произносятся? Они что – неприличные? Н.В. Абсолютно приличные! Просто в целом ряде слов они не слышатся. Вот, например, что вы слышите в слове СОЛНЦЕ?

С. Так и слышим: СОНЦЕ.

Н.В. А ведь в середине этого слова есть еще буква Л, только она не произносится.

А. Ну, про СОЛНЦЕ каждый знает…

Н.В. Хорошо. А в слове ПАСТБИЩЕ какой буквы мы не слышим?

С. ПАС-Д-БИЩЕ… Я не слышу Д!

А. А по-моему, здесь не произносится согласная Т. ПАС-Т-БИЩЕ. Правильно, Николай Владимирович?

Н.В. Не знаю. Может, там вообще нет никакой буквы. ПАСБИЩЕ, и все. Одна трава.

С. А как же тогда узнать, какая там буква, и есть ли она вообще?

Н.В. Вот для этого, друзья мои, и существует специальное правило. Оно гласит: чтобы проверить написание слов с непроизносимыми согласными, надо подобрать родственное, однокоренное слово, в котором этот согласный произносится. Например: ПАСТБИЩЕ. Родственное слово ПАСТУХ или ПАСТИ. Что слышится?

А., С. Буква Т.

Н.В. Значит, и в слове ПАСТБИЩЕ надо писать Т. Теперь давайте потренируемся. Возьмем знакомые строчки Пушкина:

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день ненастный?

Где здесь непроизносимые согласные?

С. В слове ЗДРАВСТВУЙ.

Н.В. Молодец! Какой звук мы не слышим?

С. В.

Н.В. А как можно это доказать?

С. Подобрать однокоренное слово, например ЗДРАВЫЙ, в нем В прекрасно слышится.

Н.В. Еще. «Что ж ты тих, как день ненастный». В слове НЕНАСТНЫЙ Т не произносится, а если взять родственное слово НЕНАСТЬЕ, то Т произносится. Вот и все.

С. Нет, еще в слове ПРЕКРАСНЫЙ я не слышу Т.

Н.В. И правильно делаете, там Т вообще нет.

С. А мне кажется, что есть.

Н.В. Тогда найдите родственное слово, чтобы в нем слышалось Т.

С. ПРЕКРАСНЫЙ-КРАСНЫЙ!.. Нет, КРАСАВЕЦ! Тоже нет…

Н.В. Выходит, что нет.

С. Николай Владимирович, я вообще не понимаю, зачем эти трудности? Можно же проще сделать: раз не слышится, так пусть и не пишется. Говорим СОНЦЕ – надо так и писать. Без всякого Л. Это будет и просто и честно.

А. Да. И кстати, ЧЕСТНО тоже лучше писать без Т.

Н.В. Успокойтесь, я вас понял. Вы предлагаете выбросить непроизносимые согласные из таких слов, как СОЛНЦЕ, СЕРДЦЕ, ИЗВЕСТНЫЙ…

С. Да. Чтобы людей не путать.

Н.В. Допустим. Но тогда придется выбросить эти буквы и из всех родственных слов. И что получится? Послушайте такую фразу: «В ясный СОНЕЧНЫЙ день мне пришло ИЗВЕСИЕ, что приезжает мой СЕРЕЧНЫЙ друг».

А., С. (смеются).

Н.В. Нет, друзья мои, уж лучше постараемся запомнить это простое правило, а заодно и исключения из него.

А. Опять исключения?

Н.В. Не волнуйтесь, их немного. Такие слова, как ЛЕСТНИЦА, ЧУВСТВО, ПРАЗДНИК, СВЕРСТНИК… Послушайте: ЛЕСТНИЦА-ЛЕСТНИЧНЫЙ, ЧУВСТВО-ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ-БЕСЧУВСТВЕННЫЙ – везде согласные остаются непроизносимыми.

А. Николай Владимирович, теперь нам все ясно и можно петь песенку об этом правиле.

Н.В. Ну, я думаю, правило такое простое, что его и без песенки многие усвоили.

С. Тогда они могут не слушать нашу песенку.

Н.В. Наоборот! Они могут не только слушать, но и танцевать, потому что «Радионяня» поет «Танго о непроизносимых согласных».

ВСЕ.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные:

Они не произносятся.

И что писать – неясно нам…

А.

До чего ж сегодня день прелесТный,

СоЛнце в небе празднично горит.

С.

Освещает местность и окрестность

И теплом своим серДца бодрит.

Н.В.

Но лежит на пасТбище корова —

ГрусТно смотрят карие глаза.

Чувствую, что ей пастух суровый

«ЗдраВствуйте» сегодня не сказал.

ВСЕ.

В таких словах согласные

Всегда вы только пишете.

Но чтобы стало ясно вам,

Вы их сейчас услышите.

А.

До чего ж сегодня день прелесТный,

СоЛнце в небе празДнично горит.

С.

Освещает местность и окрестность

И теплом своим серДца бодрит.

Н.В.

Но лежит на пасТбище корова —

ГрусТно смотрят карие глаза.

Чувствую, что ей пастух суровый

«Здравствуйте» сегодня не сказал.

ВСЕ.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные:

Они не произносятся.

И что писать – неясно нам.

Н.В.

Тут правило несложное.

Ты хочешь знать, что пишется?

ВСЕ.

Возьми слова похожие,

Где тот согласный слышится.

Переменка

На уроке природоведения.

– Как происходит круговорот воды в природе?

– Ну, это когда идет дождь, на земле образуются лужи. А потом земля переворачивается, и вода выливается обратно.

На уроке геометрии.

– Что такое круг?

– Это квадрат без углов.

На уроке физики.

– Какая разница между молнией и электричеством?

– Молния – это бесплатное электричество.

Чтобы, также, тоже

А., С. Начинаем веселый урок!

С. Какой урок, Николай Владимирович, ведь скоро каникулы!

Н.В. А что, в каникулы можно быть неграмотным? Вот, скажем, летом вы пришлете письмо родителям, а в письме сплошные ошибки – приятно им будет?

С. Почему обязательно ошибки?

Н.В. Потому что вы не хотите учить правила.

С. А я могу и без правил все грамотно написать.

Н.В. Интересно. Это что-то новое. И как вам это удается?

С. Очень просто. Если я не знаю, как писать какое-нибудь слово, я его беру и заменяю другим.

Н.В. Прекрасно! Тогда возьмем такую фразу: ЧТОБЫ СТАТЬ ГРАМОТНЫМ, НАДО УЧИТЬ ПРАВИЛА. Как вы напишете слово ЧТОБЫ, вместе или раздельно?

С. Никак не напишу. Я иначе скажу: ХОЧЕШЬ БЫТЬ ГРАМОТНЫМ – УЧИ ПРАВИЛА. И все. Коротко и ясно.

Н.В. Да… Вы правы. Я, пожалуй, привел не очень удачный пример. Тогда такое предложение: Я НЕ ЗНАЮ ЭТОГО ПРАВИЛА, И АЛИК ТОЖЕ. Как вы поступите со словом ТОЖЕ? Чем вы его замените?

С. Его и заменять не надо. Просто слово ТОЖЕ.

Н.В. Вместе напишете или отдельно?

С. Отдельно: ТО ЖЕ.

Н.В. Вот и неверно. Тут надо писать вместе.

С. А-а… Понятно. Тогда я его лучше заменю. Так напишу: Я НЕ ЗНАЮ ЭТОГО ПРАВИЛА ТАКЖЕ, КАК И АЛИК.

Н.В. Ну, а ТАК ЖЕ как писать – вместе или отдельно?

С. Теперь ясно – вместе.

Н.В. Нет, как раз здесь отдельно.

С. Да что это за слова такие! То вместе, то отдельно!

Н.В. Да, такие это трудные слова. Они могут быть в предложении союзом, и тогда они пишутся слитно, а могут быть наречием или местоимением с частицей ЖЕ – тогда они пишутся раздельно.

А. А как же определить, когда как?

Н.В. Вот для этого и надо знать правило. Если слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ союзы, то их можно заменить простым союзом И. Например: Я ТОЖЕ УЧИЛСЯ В ШКОЛЕ. Можно сказать: И Я УЧИЛСЯ В ШКОЛЕ.

А. Здесь ТОЖЕ пишется вместе. Я понял.

С. Я также понял.

Н.В. А как здесь пишется ТАКЖЕ?

С. Вместе. Потому что можно заменить союзом И. Сказать: И я ПОНЯЛ.

Н.В. Верно. А в других случаях слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ пишутся раздельно. Например: «Я люблю весну ТАК ЖЕ, как и лето».

А. Или: «Мы изучаем сейчас ТО ЖЕ правило, которое учили в школе».

Н.В. Да, здесь ТО ЖЕ раздельно. А чтоб не ошибиться, запомните: если частицу ЖЕ можно отбросить и смысл не изменится – надо писать раздельно. Ну-ка, попробуйте. Наша фраза: «Мы сейчас учим ТО ЖЕ правило, которое учили в школе».

С. Мы сейчас учим ТО правило, которое учили в школе.

А. Смысл остался – значит, раздельно.

С. Вот и разобрались.

Н.В. Еще не до конца. Осталось слово ЧТОБЫ. Оно тоже может писаться слитно и раздельно. Если оно в предложении является союзом – слитно. В этих случаях его можно заменить выражением ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ. Придумайте пример.

А. ЧТОБЫ СТАТЬ СИЛЬНЫМ, НАДО ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ.

Н.В. Хорошо. ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ стать сильным, надо заниматься спортом. Пишется слитно. А приведите пример, когда ЧТОБЫ пишется раздельно.

С. ЧТО БЫ ни показывали по телевизору, я все смотрю. Хорошо?

Н.В. Не очень. С точки зрения грамматики все правильно. Нельзя сказать: ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ни показывали по телевизору, я все смотрю. Получается бессмыслица. Но и смотреть все подряд тоже не имеет смысла. Надо погулять, поиграть или, наконец, поучить сложное правило про слова ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

А. А мы его уже выучили.

Н.В. Возможно. Но ЧТОБЫ его окончательно закрепить, надо спеть песенку, ТАК ЖЕ, как мы это делали на других уроках.

С. Согласен.

А. Я ТОЖЕ.

ЧТО БЫ нам ни говорили.

ЧТО Б мы в школе ни учили,

ЧТО БЫ ни писали на доске —

Но боимся мы до дрожи

Слов коварных ТАКЖЕ, ТОЖЕ,

Что грозят нам двойкой в дневнике.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет

Нам ЧТОБЫ. ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

С.

Быть порой союзом могут

Эти ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ —

Нам нельзя об этом забывать.

Чтобы не было конфуза.

Эти трудные союзы

Только слитно мы должны писать.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет

Нам ЧТОБЫ. ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

Н.В.

ТО ЖЕ, ЧТО БЫ, к сожаленью.

Могут быть местоименьем,

ТАК ЖЕ может вдруг наречьем стать

Это грамотным не страшно.

Лишь одно запомнить важно:

Тут раздельно надо их писать.

ВСЕ.

Не путай части речи:

Союзы и наречья.

Учись местоименья узнавать.

А песенка поможет Нам

ЧТОБЫ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Раздельно или слитно написать.

Переменка

(И еще раз избранные места из школьных сочинений)

«Встреча с Пьером, старым дубом и Наташей возвращает Андрея к жизни».

«Произведения Некрасова носят плачевный характер».

«Когда Половцев снял папаху, на голове у него был голый череп, покрытый редкими волосами».

«Драться вообще не вредно, – учил Жухрай Павку. – Надо только знать, кого бить и за что». После этого определения прямой путь Павки в комсомол и Красную Армию».

Неизменяемые существительные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Вот сегодня, дорогие мои помощники, у меня для вас совершенно особое задание. Я дам вам слова, а вы из этих слов должны будете составить рассказ, причем рассказ интересный и обязательно веселый.

С. Пожалуйста, хоть целый роман сочиним!

А. А какие слова, Николай Владимирович?

Н.В. Слова такие. Запоминайте: МЕТРО, ПАЛЬТО, КИНО, КАШНЕ, КЕНГУРУ, ШОССЕ. ШИМПАНЗЕ, ДОМИНО, ФОРТЕПИАНО, ПЕНСНЕ, КАФЕ.

С. Тут и запоминать нечего!

А. Мы записали, и сейчас из этих слов не только рассказ, мы поэму в стихах напишем!

С. И не только стихи сочиним, но и песню на эти стихи споем!

А. Правильно!.. Музыка!..

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру.

С.

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

А.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне…

С.

А вернее – я и ты

Без кашна и без пальты.

Н.В. Вы знаете, друзья мои, мне кажется, что так сочинять и я могу.

Любит кины детвора.

Если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу.

Носит в сумке шимпанзу.

А. А у вас тоже получается.

С. Вы тоже молодец.

А.

Кенгуру в кафу зашел.

Занял там свободный стол.

С.

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

А.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян…

Н.В.

Тут и взрослый, сняв пенсню.

Хохотал на всю киню.

А.

Интересное кино!

Жаль, что кончилось оно!

С.

В гардероб пора бежать —

Будут польта выдавать!

Н.В. У нас с вами получилась песенка как раз про то, как не надо говорить.

А., С. Почему?

Н.В. Да потому, что все эти слова не изменяются по падежам. Например: пальто – в именительном ПАЛЬТО и в родительном ПАЛЬТО. Без чего? Без ПАЛЬТО. Слово не меняется. И по числам такие слова тоже не меняются. Мы говорим: этот фильм идет в нескольких кинотеатрах. А не в нескольких КИНАХ.

А. Теперь все ясно.

Н.В. Подождите, еще не все. Вот представьте себе: в зоопарке сидят ШИМПАНЗЕ – брат и сестра. Нельзя сказать, что брат – ШИМПАНЗЕ, а сестра – ШИМПАНЗА. Нельзя, потому что по родам такие слова тоже не меняются.

С. Значит, эти слова вообще никогда не изменяются?

Н.В. Никогда! И это надо знать всем ребятам, об этом надо помнить, а нам с вами об этом надо петь…

А.

Чтобы грамотными стать

И писать отлично.

Никогда нельзя менять

В падежах различных

Ни КИНО, ни ДОМИНО,

С.

Ни БЮРО и ни МЕТРО.

Н.В.

Ни КАШНЕ и ни ПЕНСНЕ,

А

Ни ШОССЕ, ни ШИМПАНЗЕ.

С.

Можно песню распевать

При честном народе,

Если только не менять

Ни в числе, ни в роде

Ни КАКАО, ни ДЕПО.

А.

Ни КАФЕ и ни ПАЛЬТО,

Н.В.

Ни КОЛИБРИ, КАКАДУ,

ВСЕ.

Ни ЖЮРИ, ни КЕНГУРУ.

Переменка

На уроке природоведения учитель спросил:

– Какую пользу приносит нам лес?

– Он дает нам шкафы и тумбочки.

Мальчик пересказывал сказку «Гуси-лебеди»:

– Из-за леса вылетели гуси. Это были лебеди.

– Вася, – спросил учитель, – вот ты купил себе ворону. И что же ты будешь с ней делать?

– Хочу убедиться, правда ли, что вороны живут триста лет.

Глухие согласные

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. На одном из веселых уроков, если вы помните, мы изучали непроизносимые согласные, а сегодня займемся такими согласными, которые произносятся, но звучат не очень ясно.

А. Николай Владимирович, как это – не очень ясно? Раз произносятся, значит, все ясно!

Н.В. Хорошо, я объясню на примере. Что вы слышите в конце слова СНЕГ? К или Г?

С. К. СнеК.

Н.В. А в слове хлеБ что в конце?

А.П. ХлеП.

Н.В. Так… А пословицу знаете: «Много снега – много хлеба»?

А., С. Знаем.

Н.В. Выходит, у вас эта пословица будет звучать так: «Много снеКа – много хлеПа». Получается нелепо… Нет, друзья мои. я это сделал не для того, чтобы посмеяться над вами, а чтобы вы заметили, что достаточно изменить слово, и согласный звук начинает слышаться четко. Так что у меня к вам небольшая просьба… Кстати, как правильно: проЗьба или проСьба?

А. ПроЗьба… проСьба…

С. (подсказывает). Правильно, правильно – З!

А. 3э!

Н.В. Какое Зэ?!

А. Небольшое. У вас же небольшая просьба.

Н.В. От какого глагола это слово?

С. Просить.

Н.В. А у вас – от глагола «проЗить»… Тогда «Прозитель спроЗил», да?

А. Ясно. Если ПРОСИТЬ, значит – ПРОСЬБА.

Н.В. Верно. А Саша вам подсказал неправильно.

А. Э-э, а еще друг называется! Ты не друг, а враг.

С. Как, как ты сказал?

А. Враг.

С. Какая буква в конце слова?

А. Ка. ВраК.

Н.В. А множественное число – враКи?

А. Нет, враги.

Н.В. Значит, в слове ВРАГ в конце буква Г. А в слове ДРУГ?

С. Ну, ДРУГ, это же не ВРАГ. Здесь все наоборот. На конце К. ДруК.

Н.В. А как же слова – ДРУГА, ПОДРУГА?

С. Ясно. В слове ДРУГ тоже Г.

Н.В. Вот именно. И запомните: настоящий ДРУГ всегда пишется с буквой Г в конце слова. Вот видите, мы с вами вплотную подошли к правилу. Попробуем его сформулировать.

С. Можно, я?

Н.В. Пожалуйста.

С. Если согласный звук в конце слова слышен неясно, это слово надо изменить.

А. Или найти родственное слово, где этот согласный будет слышен четко и ясно.

Н.В. Проверим ваше правило. МОРОЗ… 3 или С в конце?

А., С. МОРОЗЫ, значит, 3!

Н.В. ОВРАГ. Г или К?

А., С. ОВРАГИ. Пишется Г.

Н.В. ЗАРЯД. Д или Т?

А., С. ЗАРЯДКА… Нет, неясно…

Н.В. Вот-вот, это очень важный момент. В слове ЗАРЯД вы хотели проверить согласную словом ЗАРЯДКА, и ничего не получилось. Почему, как вы думаете?

С. Я все понял! После согласного, который мы проверяем, должна стоять гласная. Тогда все слышно: ЗАРЯД– ЗАРЯДКА, ЗАРЯДИТЬ.

Н.В. Вот теперь все правильно и можно петь песенку о проверяемых согласных в корне слова.

На дворе стоит МОРОЗ —

Низкая температура.

Стынет ЛОБ,

И мерзнет нос,

СНЕГ валит,

И небо хмуро,

Покрывает землю ЛЕД,

И в машине стынет СМАЗКА,

А в берлоге молодой МЕДВЕДЬ ревет.

Что нельзя ему кататься на САЛАЗКАХ!

Н.В. Ну вот, теперь, я думаю, что все девочки и все мальчики с легкостью поймут, как писать эти слова: МОРОЗ, ЛОБ, СНЕГ, ЛЕД, СМАЗКА, МЕДВЕДЬ, САЛАЗКИ… После припева все будет совершенно ясно.

Чтобы знать.

Как тут быть.

Надо слово изменить —

Чтоб за звуком непонятным

Гласная стояла.

Сделай так поскорей —

Сразу станет веселей —

И послушай нашу песенку сначала!

На дворе стоит МОРОЗ,

Нам МОРОЗЫ надоели.

Стынет ЛОБ,

И мерзнет нос —

ЛБЫ от стужи покраснели.

Покрывает землю ЛЕД,

И по ЛЬДУ скользит прохожий,

А в берлоге молодой МЕДВЕДЬ ревет.

Что к МЕДВЕДЯМ в гости он пойти не может.

Чтобы знать,

Как писать.

Надо слово изменить.

Чтоб за звуком непонятным

Гласная стояла.

Тут уроку конец.

Кто запомнил – молодец.

Не напрасно наша песенка

Зву-ча-ла!

Переменка

На уроке русского языка Петю попросили проспрягать слово «есть». Петя немного подумал и начал спрягать:

– Я «едю»… нет, я «едаю»… ой, нет, я «есть». Нет, я жую!

На уроке физики один школьник так сформулировал закон Архимеда:

– Каждое тело, погруженное в жидкость, становится мокрым.

А другой школьник дал еще более интересный ответ:

– Если тело, погруженное в жидкость, через полчаса не всплывет, считайте, что оно утонуло.

Оба – обе

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Так, друзья мои, попрошу вас поближе подойти ко мне…

А. Николай Владимирович, нам ОБЕИМ подойти?

Н.В. Да, конечно, ОБЕ подойдите.

С. Почему ОБЕ? Мы что, девочки, что ли?

Н.В. Нет, вы не девочки, конечно, но вы же сами сказали: «ОБЕИМ подойти». Значит, выходит, вы женского рода.

А. Почему вдруг женского?

Н.В. Потому что в мужском роде надо говорить ОБОИМ… Вот что получается, когда люди не знают простого правила грамматики: числительное ОБА мужского и среднего рода в косвенных падежах перед окончанием имеет букву О. Теперь вам ясно?

А., С. Ясно.

Н.В. ОБОИМ ясно?

А., С. ОБОИМ.

Н.В. Тогда попрошу вас ОБОИХ ответить мне еще на один вопрос. Вот как вы скажете, что на этой и на этой стене наклеены обои?

А. Очень просто! На ОБОИХ стенах наклеены обои. Н.В. Вот и неверно.

С. Конечно, неверно. Надо сказать: На ОБЕИХ стенах наклеены обей.

Н.В. Интересно. Какие такие «обей»?

С. Какие? С цветочками.

Н.В. А где же вы видели такие «обей»? В «обейном» магазине?

С. Ой, я оговорился! Не «обей», а обои. ОБОИ стены оклеены обоями. Вот.

Н.В. Друзья мои, стены женского рода, и про них надо говорить: ОБЕ. Об этом тоже есть специальное правило: числительное ОБЕ женского рода в косвенных падежах перед окончанием имеет букву Е. Поэтому мы и говорим: ОБЕ, ОБЕИМ, ОБЕИХ… На ОБЕИХ стенах наклеены обои.

А. А! Теперь все ясно: если мужской род, то ОБА, ОБОИМ, ОБОИХ и так далее – везде О…

Н.В. Прекрасно, друзья мои! Вы делаете успехи. Теперь остается выяснить: как быть, когда одно существительное мужского рода, а другое женского. Ну, например, дедушка и бабушка. Вот как сказать, что им нравится варенье?

А. Дедушке и бабушке ОБОИМ… то есть нет, дедушке и бабушке ОБЕИМ…

Н.В. Ну, ладно, ладно, я вам помогу. По правилу, если одно существительное мужского рода, а другое женского, то про них говорят ОБА и склоняют, как в мужском роде.

С. Что ж, выходит, дедушка главней бабушки?

Н.В. В данном случае да.

А. Николай Владимирович, а бабушка не обидится?

Н.В. Я думаю, что нет. Ведь нельзя обижаться на грамматические правила. Их надо просто-напросто запоминать. А чтоб это легче было сделать, давайте, как всегда, споем песенку.

А., С.

У верблюда два горба.

Два горба, и ОБА

Возвышаются над ним.

Словно два сугроба.

А.

И ОБОИМ тем горбам

Рады все верблюды:

С.,А.

Если пищу не найдут.

То берут оттуда.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБА,

То запомнить правило легко:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание.

Нужно ставить только букву О.

Н.В..А..С.

О-о-о-о-о!

А.

У мартышки две щеки.

Словно два кармана.

Н.В.

За ОБЕИМИ лежат

Сладкие бананы.

С.

Там орехи, карандаш

И клочок бумаги…

А., С.

У мартышки за щекой.

Как в универмаге.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБЕ,

Мы напомним правило тебе:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание.

Нужно ставить только букву Е.

Н.В..А..С.

Е-е-е-е-е!

Есть мартышка и верблюд

В нашем зоопарке.

А., С.

Им ОБОИМ все несут

Вкусные подарки.

А.

Про ОБОИХ веселей

Распевайте песню,

А., С.

Чтоб грамматику учить

Было интересней.

Н.В.

Если ты склоняешь слово ОБА,

То запомнить правило легко:

А., С.

Перед окончанием, обрати внимание,

Нужно ставить только букву О.

Н.В..А..С.

О-о-о-о-о!

Переменка

На уроке географии учительница попросила перечислить каменноугольные бассейны. Одна ученица встала и уверенно сказала:

– Кузбасс, Донбасс и Карабас.

А этот случай произошел на уроке арифметики. Преподаватель попросил назвать простую дробь. Сережа встал и сказал:

– Дом шестнадцать дробь восемь. Второй этаж, квартира пять. Два звонка.

На уроке природоведения спросили:

– Для чего рыбам нужна чешуя?

– Чтобы зимой им было тепло, – ответил ученик.

Одеть – надеть, кушать – есть

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. Сегодня мы поговорим об употреблении некоторых слов.

С. А каких слов?

Н.В. Это вы сейчас сами увидите. Представьте себе такую картину: на дворе мороз, а я собираюсь выйти на улицу без шапки. Что вы мне скажете?

А. Николай Владимирович, простудитесь!

С. Оденьте шапку!

Н.В. Спасибо, друзья, спасибо за заботу, но только вот «ОДЕНЬТЕ ШАПКУ» или «НАДЕНЬТЕ ШАПКУ»? Как правильно? Начнем с простого. Одевать можно кого– то, например брата, сестру…

А. Куклу!

Н.В. Верно, но кукла – это уже не кто-то, а что-то.

С. Но что-то можно тоже ОДЕВАТЬ. Например, «деревья ОДЕВАЮТСЯ листьями, а горы – снегом».

Н.В. Правильно. И еще ОДЕВАТЬСЯ можно во что-то. Например, «ОДЕЛСЯ во все белое».

А. А можно чем. «Река ОДЕЛАСЬ льдом». Чем оделась? Льдом.

Н.В. Прекрасно. Теперь возьмем слово НАДЕВАТЬ. Надеваем мы всегда что-то на кого-то или на что-то. Значит, если я пошел без шапки, что мне надо сказать?

С. Николай Владимирович, НАДЕНЬТЕ шапку!

Н.В. Правильно. А сейчас что я делаю с очками?

А. НАДЕВАЕТЕ их на нос.

Н.В. Верно.

С. Николай Владимирович, а я придумал свое правило: если подразумевается НА– НА голову, НА себя, НА нос, значит, НАДЕТЬ, если этого НА нет – то ОДЕТЬ.

Н.В. Ну что ж. по-моему, это правило несколько упрощенное, но тоже верное. Теперь, когда вы разобрались в употреблении слов ОДЕТЬ и НАДЕТЬ, можно вернуться к моему упражнению. Смело подсказывайте мне. Итак, я начал одеваться: сначала костюм…

А., С. Надел…

Н.В. Потом ботинки…

А., С. Надел.

Н.В. Затем стал пальто…

А., С. Надевать.

Н.В. А уж потом стал младшего брата тоже…

А., С. Одевать!

Н.В. Молодцы! Вот вам за это по конфетке!

А… С. Спасибо!

Н.В. Саша, что вы делаете?

С. Я кушаю.

Н.В. Не может быть.

С. Как не может быть, вот смотрите, беру конфету и кушаю.

Н.В. Не может такого быть! Алик, возьмите свою конфету, откусите… Что вы теперь делаете?

А. Я ем.

Н.В. Правильно. А вы, Саша, что делаете?

С. Я ничего. Я уже все скушал.

Н.В. Дорогой мой, я вижу, вы просто не знаете, когда употребляется глагол КУШАТЬ!

С. Как это не знаю?! Глагол КУШАТЬ употребляется, когда хочешь есть.

Н.В. Нет, глагол КУШАТЬ употребляется только в повелительном наклонении и в неопределенной форме при вежливом или ласковом приглашении к еде. Например, «КУШАЙТЕ, пожалуйста, дорогие гости!» или «Дети, идите скорее КУШАТЬ!». А во всех остальных формах глагол КУШАТЬ употреблялся только раньше, в разных подобострастных выражениях. Например, говорили: «Барин кушает…» А уж про себя, в первом лице и раньше глагол КУШАТЬ не употребляли. Так что запомните: никогда нельзя говорить «Я КУШАЮ», а можно только «Я ЕМ». Вы довольны моим объяснением?

А., С. Довольны.

Н.В. А когда человек доволен, он что делает?

С. Ест.

Н.В. Нет, он поет, поет!

Мы вас приглашаем

За стол к нам присесть!

Немножко ПОКУШАТЬ,

Немножко ПОЕСТЬ.

И чтобы не путали

КУШАТЬ и ЕСТЬ.

Хорошее правило есть!

Если «я»,

Значит, «ЕМ»

Простоквашу или джем!

«КУШАТЬ» могут

ТЫ и он.

Даже если

Это – слон!

С.

Часы, и очки,

И ботинки НАДЕНЬ,

И белую саблю’,

И черный ремень,

А можно кого-то

Во что-то ОДЕТЬ,

Пускай это даже медведь!

А.

Всех ОДЕЛ,

Но зато

На себя

НАДЕЛ пальто.

ВСЕ.

Надо помнить, как сказать:

НАДЕВАТЬ иль ОДЕВАТЬ.

Переменка

На уроке русского языка спросили:

– Какого рода слова «стол, стул, носок, чулок»?

Мальчик ответил:

– Стол, стул и носок – мужского рода, а чулок – женского.

– Почему?

– Потому что чулки носят только женщины.

На уроке химии учитель спросил:

– Как называется вода, очищенная от примесей?

– Дисциплинированная.

Существительные на – мя

А., С. Начинаем веселый урок!

Н.В. И начинаем наш урок сегодня с письма.

«Дорогая Радионяня!» Ты, конечно, не знаешь моего имя, потому что раньше я тебе не писал – не было время…»И так далее. Я не буду называть вам автора письма, скажу одно: это очень способный молодой человек, в одной фразе он сделал две ошибки.

А. А где ошибки, Николай Владимирович?

Н.В. Ну как где? В словах ИМЯ и ВРЕМЯ. Как они должны звучать в родительном падеже?

А. В родительном? Кого, чего? ИМЯ.

С. Нет чего? ВРЕМЯ. Николай Владимирович, в письме все верно. Я бы тоже так написал.

Н.В. Я знаю. Вы бы могли еще и не так написать. Вы бы могли, например, так написать: «Вы не знаете моего ИМЯ и ФАМИЛИЕ»…

С. Нет, «не знаете моего ФАМИЛИИ».

Н.В. Фамилия – женского рода, значит, МОЕЙ ФАМИЛИИ. А вот ИМЯ и ВРЕМЯ – среднего рода, и эти слова особые: у них в родительном падеже перед окончанием добавляется ЕН. Нет чего? ВРЕМЕНИ. Не знаю чего? ИМЕНИ. Ясно?

А. Ясно. В родительном падеже добавляется ЕН.

С. А в других падежах у них что-нибудь добавляется?

Н.В. Давайте посмотрим. Возьмем, к примеру, творительный падеж. Скажем, у человека есть свободное время. И он говорит: «Я располагаю свободным…» чем? С. ВРЕМЕНЕМ.