Текст книги "Советская экономика накануне и в период Великой Отечественной войны"
Автор книги: авторов Коллектив
Жанр:
История
сообщить о нарушении
Текущая страница: 47 (всего у книги 51 страниц)
Советский бюджет, игравший и в годы мирного строительства важную роль в осуществлении хозяйственной политики партии и правительства, в обстановке Отечественной войны приобрел еще большее значение и действенно способствовал победе над фашизмом.
Глава двенадцатая
ОБРАЗОВАНИЕ, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА В ГОДЫ ВОЙНЫ
1. Народное образованиеВ Советском Союзе в годы мирного социалистического строительства народное образование достигло высокой ступени развития. В течение довоенных пятилеток страна осуществила культурную революцию. Была достигнута всеобщая грамотность населения, развернута сеть средних специальных и высших учебных заведений. Сеть школ-семилеток и численность учащихся в них увеличились к 1940/41 учебному году более чем в 1,5 раза по сравнению с 1933/34 учебным годом. Сеть средних школ и число учащихся возросли за это время в 6—7 раз. Увеличилось в 17 раз число учащихся 8—10-х классов 15011501
«Народное образование в СССР». М., Изд-во Академии педагогических наук, 1957, стр. 740—741.
[Закрыть] .
Несмотря на тяжелые испытания военных лет, число учреждений дошкольного воспитания за годы войны не только не сократилось, но даже несколько увеличилось. В 1940 г. число постоянных дошкольных, учреждений в стране достигло 46 031 и в них было 1953 тыс. детей, в 1945 г. всего учреждений стало 48 439 и детей в них – 2066 тыс. 15021502
«Народное образование, наука и культура в СССР». М., изд-во «Статистика», 1971, стр. 128.
[Закрыть] Широкое развитие дошкольных учреждений и в том числе детских садов и яслей-садов позволило вовлечь большее число женщин в промышленность и сельское хозяйство, а также организовать более нормальное питание детей.
Общеобразовательная школа.Великая Отечественная война вызвала коренные изменения в условиях и содержании работы школы, значительно расширила ее функции и поставила перед необходимостью решать новые сложные проблемы.
Наряду с осуществлением таких сложных для военного времени организационных задач, как массовая эвакуация детей на Восток, нормализация их жизни и быта на новом месте, создание школьных интернатов и обеспечение бесперебойной работы школы, приходилось решать и новые педагогические проблемы. Школа должна была принять на себя некоторые обязанности семьи, осуществлять повседневный педагогический контроль за воспитанием детей, испытавших ужасы войны, нередко оторванных от родителей.
Война прервала нормальное развитие всеобщего семилетнего и среднего образования. Десятки тысяч школ были уничтожены и разграблены оккупантами.
Перестройка экономики на военный лад, мобилизация всех материальных и людских ресурсов на отпор врагу суживали материальные возможности развития народного образования в стране. Значительно сократилось число учащихся в семилетних и особенно в средних школах.
Несмотря на все трудности военного времени школы не прекращали работы. Государство принимало все меры, чтобы создать благоприятные условия для обучения детей и подготовки специалистов. Газета «Правда» в первый год войны призывала работников народного образования не делать никаких ссылок на трудности военного времени, занятия в школах продолжать, решительно бороться с отсевом учащихся. Продолжали работать школы и в тылу врага, в местностях, находящихся под контролем партизанских отрядов. Во многих школах работа осложнялась тем, что школьные помещения часто занимались под госпитали или оборонные предприятия.
Большая помощь оказывалась ребятам, эвакуированным из прифронтовых районов. Только школы Узбекистана приняли более 40 тыс. эвакуированных школьников. На территории Челябинской, Чкаловской, Свердловской и других областей, Башкирской АССР была организована учеба детей, вывезенных из Прибалтики, Белоруссии, Украины. В Москве, Ташкенте и других городах печатались учебники для открытых в тыловых районах украинских школ и т.д.
Занятия проходили в трудных условиях, нередко в три смены, недоставало учебников и пособий, однако успеваемость учащихся, как правило, была не ниже, чем в 1940/41 г. Школьники, движимые чувством советского патриотизма, принимали массовое участие в сельскохозяйственных работах и помогали фронту. Труд учащихся получил широкое распространение. Призыв Коммунистической партии оказать помощь Родине нашел горячий отклик у молодежи. К 1 июля 1942 г. только в РСФСР около 1 млн. юношей и девушек овладели профессией трактористов и комбайнеров. Учащиеся и учителя трудились на колхозных и совхозных полях, проводили сбор металлолома, работали на строительстве, оказывали помощь семьям фронтовиков и инвалидам Отечественной войны. Школьники заготовляли дрова, дежурили в госпиталях, выступали с концертами перед ранеными, были инициаторами по сбору подарков и теплой одежды бойцам Красной Армии и детям освобожденных районов.
Значительная часть учащихся перешла на работу в промышленность и сельское хозяйство. В годы войны производились мобилизации подростков в школы трудовых резервов, в ремесленные училища, школы фабрично-заводского обучения, где они проходили производственно-техническое обучение. Одновременно развернулось обучение подростков без отрыва от производства в общеобразовательных школах рабочей молодежи и вечерних школах сельской молодежи. Число таких школ и учащихся в них систематически возрастало. Так происходило перемещение подростков из одной системы обучения в другую.
Школы в годы войны встретились со многими трудностями. Вынужденная эвакуация сотен тысяч детей в глубинные районы вызвала необходимость в создании интернатов, обеспечении школьников питанием. Тяжелым было положение школ в прифронтовой полосе, а также в освобожденных после временной оккупации районах.
Первый военный учебный год был особенно труден. Перевод многих сотен школ из угрожаемых районов в тыловые области, организация интернатов – все это требовало больших усилий органов народного образования и учителей. Помогала школьным интернатам и эвакуированным детям и советская общественность.
По инициативе комсомола был создан фонд помощи детям, который к концу войны достиг 200 млн. руб. На собранные деньги открывались сотни детских домов, садов, здравниц, оказывалась индивидуальная помощь детям.
В первом учебном году не удалось полностью перестроить работу школы в соответствии с требованиями военного времени. В прифронтовых и некоторых тыловых областях, краях и республиках занятия школьников проходили с перерывами.
На протяжении всех военных лет велась напряженная борьба за осуществление всеобуча. Если школы РСФСР потеряли в первом учебном году 25% учащихся, то в следующем году отсев сократился до 17%, в 1943/1944 г. – до 15, а в 1944/45 г. – до 10—12% 15031503
«Советская педагогика», 1965, № 5, стр. 110.
[Закрыть] . К началу 1943/44 учебного года в 142,9 тыс. общеобразовательных школ страны обучалось около 18 млн. человек, или почти 52% от довоенного уровня 15041504
«История второй мировой войны 1939—1945», т. 8. М., Воениздат, 1977, стр. 341.
[Закрыть] .
Замечательных результатов добились школы Ленинграда, где даже в период блокады учились все дети до 14 лет, многие школы и районы Свердловской области, ставшей за время войны одним из крупнейших культурных центров страны, Московской, Горьковской, Кировской, Мурманской и других областей.
Опыт борьбы передовых школ, районов и областей за всеобуч в военное время показал, что основным и решающим условием в этом деле была помощь партийных, советских, комсомольских организаций, предприятий и колхозов, родителей и всего населения страны. Так, по 57 районам Новосибирской области уже на 1 августа 1941 г. с помощью общественности было отремонтировано 2156 из 2398 школ. По инициативе колхозников были построены 37 школьных зданий и приспособлены для занятий более 297 классных комнат. Более чем в 15 районах области силами общественности был заготовлен для школ годовой запас топлива. По 33 районам Омской области в период подготовки к 1941/42 г. прошли 732 воскресника с участием свыше 30 тыс. человек 15051505
«Советская педагогика», 1965, № 5, стр. 110.
[Закрыть] .
В 1943 г. для осуществления всеобуча органам народного образования разрешалось открывать на местах сеть однокомплектных школ и отдельных групп в населенных пунктах, насчитывающих не менее 15 детей школьного возраста и находящихся на расстоянии свыше трех километров от ближайшей школы. Принимались меры к расширению сети школьных интернатов. В укреплении материально-технической базы школ принимали участие сами учащиеся и учителя. Органы народного образования стремились обеспечить школы и детские дома всем необходимым, помогали создавать дополнительную продовольственную базу, расширять и укреплять подсобные хозяйства, снабжать эти хозяйства сельскохозяйственным инвентарем, семенами, рабочим и продуктивным скотом, расширять сеть мастерских.
Особое внимание уделялось осуществлению приема детей-сирот в детские дома, а также устройству в детские сады детей, нуждающихся в обслуживании. Принимались соответствующие меры по упорядочению работ в отношении трудовой подготовки воспитанников в детских домах.
Огромное значение имело восстановление разрушенной оккупантами школьной сети в освобожденных районах. Чтобы представить себе размах этих работ, достаточно вспомнить соответствующие цифры по республикам и областям. Только по РСФСР было уничтожено свыше 20 тыс. школ. Во временно оккупированных районах Московской области из 1200 школ было разрушено полностью или частично 926, что составляло 76% всей школьной сети. В оккупированных районах Тульской области было выведено из строя 1036 школ, или 45% школьной сети. В Курской области все школы фактически были полностью разрушены. В Смоленской области за два года хозяйничания фашисты уничтожили около 70% школ.
Благодаря помощи воинских частей, общественности, активному участию учителей и самих учащихся восстановительные работы в школах велись особенно высокими темпами. Так, после освобождения западных районов Московской области в осенне-зимнюю кампанию 1941—1942 гг., уже к 15 февраля 1942 г. в 23 районах началось обучение в 414 начальных, 80 неполных средних и 28 средних школах. За парты сели около 73 тыс. школьников. В Курской области к концу 1942/43 г. уже работало 200 школ, где занимались 170 тыс. детей, а к концу следующего учебного года все школы области в основном были готовы к работе.
Одновременно с восстановлением школ необходимо было заново создать для них необходимую учебную базу, обеспечить их мебелью, инвентарем, учебными пособиями, для чего потребовались большие усилия и средства. С помощью всего народа и при постоянном внимании правительства в районах, подвергшихся временной оккупации, была восстановлена вся довоенная школьная сеть – свыше 28 600 школ.
Органы народного образования, школы и советская общественность вели упорную борьбу за всеобщее школьное обучение под лозунгом «Ни одного ребенка вне школы». Все же в военные годы развитие народного образования несколько затормозилось. Изменение сети школ и численности учащихся в них по СССР иллюстрируют приводимые данные (без школ рабочей и сельской молодежи) 15061506
«Народное образование, наука и культура в СССР», 1971, стр. 44, 78.
[Закрыть] :
| Число школ всех типов | 191 545 | 186 853 | —4 692 |
| начальные | 125 894 | 131 625 | +5 731 |
| неполные средние | 45 745 | 41 687 | —4 058 |
| средние | 18 811 | 12 836 | —5 975 |
| прочие | 1 095 | 705 | —390 |
| Общее число учащихся в школах, тыс. | 34 784 | 26 094 | —8 690 |
| начальные | 21 375 | 19 859 | —1 517 |
| неполные средние | 11 955 | 5 649 | —6 306 |
| средние | 1180 | 502 | —678 |
| прочие | 274 | 85 | —189 |
Количество школ и число учащихся в них сократились, особенно уменьшилось число учащихся 5—7-х и 8—10-х классов – больше чем в 2раза.
Советское правительство стремилось к тому, чтобы школьные здания, занятые войсковыми частями, госпиталями, предприятиями и учреждениями, скорее освобождались и оборудование и имущество, принадлежавшее школам, было им возвращено.
Наряду с заботой о материально-технической базе общеобразовательных школ, были осуществлены мероприятия, связанные с выполнением закона о всеобуче в условиях войны, совершенствованием организации школьного дела.
Летом 1943 г. правительство приняло решение о создании в городах и рабочих поселках страны специальных школ, которые бы давали возможность молодым рабочим продолжать свое образование без отрыва от производства 15071507
Об обучении подростков, работающих на предприятиях. Постановление СНК СССР 15 июля 1943 года. – В кн.: «Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа». Сборник документов 1917—1973 гг. М., изд-во «Педагогика», 1974, стр. 389.
[Закрыть] . В 1944 г. были созданы в деревне вечерние школы сельской молодежи, учитывающие все специфические условия сельскохозяйственного производства 15081508
Об организации вечерних школ сельской молодежи. Постановление СНК СССР 6 июля 1944 г. – В кн.: «Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа». Сборник документов 1917—1973 гг., стр. 391.
[Закрыть] .
Чтобы дать возможность подросткам, занятым на производстве, продолжать образование без отрыва от производства, Советское правительство обязало местные Советы депутатов трудящихся с 1 октября 1943 г. организовать в городах и рабочих поселках сеть общеобразовательных школ для работающих подростков. Органы народного образования должны были осуществить повседневное руководство этими школами, укомплектовывать их квалифицированными кадрами преподавателей и руководителей, снабжать их учебниками, учебными пособиями и письменными принадлежностями наравне с массовыми школами. Директора предприятий должны были обеспечить школы помещениями, оборудованием, отоплением, освещением. Предприятия вместе с органами народного образования обязывались создать необходимые условия для регулярного посещения подростками учебных занятий. В школах устанавливались сменные занятия, организовывались систематические консультации преподавателей. В цехах предприятий учитывали занятость того или иного молодого рабочего в школе и стремились соответственно организовать его работу. В течение 1943/44 г. функционировали 1084 школы рабочей молодежи, в них обучалось свыше 100 тыс. человек, а в 1945/46 г. было открыто более 12 тыс. школ рабочей и сельской молодежи и общеобразовательных школ взрослых, охвативших около 700 тыс. учащихся.
Народное образование в годы войны поддерживалось на уровне, который бы обеспечивал дальнейшее уверенное развитие школы после возвращения народа к мирной жизни. Возраст детей, поступающих в школы, в соответствии с постановлением СНК СССР от 8 сентября 1943 г., был снижен до 7 лет. 15091509
О приеме детей семилетнего возраста в школы. Постановление СНК СССР 8 сентября 1943 г. – В кн.: «Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа». Сборник документов 1917—1973 гг., стр. 120.
[Закрыть]
Для улучшения качества обучения в школе в 1944 г. для учащихся, оканчивающих начальную и семилетнюю школу, была введена обязательная сдача выпускных экзаменов, а для учащихся, оканчивающих среднюю школу, сдача экзаменов на аттестат зрелости. Учащиеся средней школы, сдавшие экзамены на аттестат зрелости с отличными результатами, награждались золотыми и серебряными медалями 15101510
О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе. Постановление СНК СССР 21 июня 1944 г. – В кн.: «Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа». Сборник документов 1917—1973 гг., стр. 182.
[Закрыть] .
В военные годы проводилась военно-физическая подготовка учащихся и было осуществлено раздельное обучение мальчиков и девочек. С переходом к условиям мирного времени последнее было отменено. Органы народного образования уделяли много внимания пересмотру учебных планов, программ и учебников для начальной, семилетней и средней школы, проводилась работа, связанная с введением выпускных экзаменов в 4-х и 7-х классах и экзаменов на аттестат зрелости в 10-х классах.
Для развития педагогической науки в 1944 г. был организован научно-педагогический центр – Академия педагогических наук РСФСР.
Профессионально-техническое образование.В предвоенные годы подготовку квалифицированных рабочих осуществляли школы ФЗУ. Школы фабрично-заводского ученичества организовывали при предприятиях, они обучали рабочих по небольшому кругу массовых профессий. Незадолго перед войной было положено начало современной государственной системе профессионально-технического образования. С первых дней войны училища и школы системы трудовых резервов перестроили свою деятельность применительно к новым условиям.
Они в значительной мере удовлетворяли потребности предприятий, подготавливая квалифицированных рабочих, взамен кадров, ушедших на фронт, что способствовало быстрому развитию отраслей производства, связанных со снабжением армии оружием, боеприпасами, техникой, металлом, топливом. За 1940—1945 гг. учебные заведения трудовых резервов подготовили 2475 тыс. квалифицированных рабочих.
Несмотря на тяжелые условия, вызванные военным временем, в работу училищ и школ фабрично-заводского обучения все время вносились улучшения. В 1942 г. были созданы ремесленные училища и школы ФЗО определенных специализаций – энергетиков, металлургов, строителей металлургических заводов, морского флота и т.д.
Для обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук оккупантов, в 1944 г. были созданы специальные ремесленные училища. Сюда принимали мальчиков и девочек в возрасте 12—13 лет. Училища готовили металлургов, энергетиков, связистов, столяров и швейников. Тысячи сирот нашли в этих училищах не только приют и заботу, но и получили производственную квалификацию.
После освобождения территорий, ранее занятых врагом, быстро восстанавливались школы и училища трудовых резервов. Так, первый после освобождения Белоруссии прием молодежи в училища и школы ФЗО прошел с большим подъемом. Число желающих поступить в учебные заведения намного превысило число мест. Ремесленные училища и школы ФЗО Москвы, Куйбышева, Саратова, Башкирии помогали восстанавливать разрушенные учебные заведения Белоруссии. Присылали оборудование, инвентарь, учебные пособия, литературу. К концу 1945 г. в Белоруссии насчитывалось 72 училища и школы трудовых резервов – больше, чем перед войной, хотя учащихся в них было несколько меньше, чем в довоенный период.
Советский народ высоко оценил заслуги учащихся и работников системы профтехобразования в годы войны. Было награждено орденами и медалями Советского Союза 20 тыс. учащихся и работников учебных заведений трудовых резервов. Орденами отмечалось несколько лучших ремесленных училищ. Правительство наградило орденом Трудового Красного Знамени за выполнение ответственных фронтовых заданий Московское ремесленное училище энергетиков № 28 и ремесленное училище металлургов № 13 Челябинской области; орденом Красной Звезды были награждены ремесленные училища № 3 Московской области и № 1 Горьковской области; орденом «Знак Почета» награждались ремесленные училища № 1 и № 12 Москвы и железнодорожное училище № 2 Московской области.
Высшее и среднее специальное образование.В предвоенные годы высшая школа достигла высокого уровня. В стране работало 817 вузов. Великая Отечественная война на время задержала развитие высшей школы. Тысячи студентов, профессоров и преподавателей встали в ряды защитников Родины. Пострадали от оккупантов вузы, оказавшиеся на занятой врагом территории.
Однако несмотря на трудности, вызванные войной, учеба в высших учебных заведениях не прекращалась. В 1941 г. прием в вузы по сравнению с предыдущим годом уменьшился на 41% и составил 94,6 тыс. человек (без заочников). Новые условия труда и быта потребовали перестройки в организации учебного процесса. Главное, что стало характерным для вузов, – это совмещение учебы студентов с постоянной работой на производстве. Изменился режим работы высших учебных заведений: сократились сроки обучения, хотя установленный объем изучения материала в основном сохранялся, была введена 42-часовая рабочая неделя для студентов в вузе и 48-часовая неделя в период практических и лабораторных занятий, сократились сроки каникул и т.д. Работа производственных баз вузов была подчинена фронту. Проходя учебную практику в вузовских мастерских, студенты выполняли оборонные заказы.
Многие высшие учебные заведения и университеты в своих учебных мастерских организовали производство средств вооружения и боеприпасов для Красной Армии. Некоторые из них достигли в этой работе значительных результатов. Так, Московское высшее техническое училище им. Баумана в течение длительного времени занимало одно из первых мест во Всесоюзном социалистическом соревновании промышленных предприятий.
В содержание обучения во многих вузах были внесены изменения, диктуемые требованиями военного времени. Так, на физико-математических факультетах читались курсы по аэродинамике самолетов, авиаприборам, воздушной и морской астрономии; на географических – курсы по военной топографии и картографии, аэрофотосъемке, геологии в военном деле; на историческом – о военном прошлом русского народа, методике и организации политико-просветительной работы в Красной Армии и др.
В вузах пересматривались номенклатуры специальностей. Кроме укрупнения существовавших специальностей, были введены новые, связанные с запросами военного времени. Так, в некоторых вузах была введена подготовка специалистов по радиофизике и другим новым специальностям.
Большие трудности в организации и проведении учебного процесса стояли перед вузами, оказавшимися в зоне военных действий. Особое место принадлежит высшим учебным заведениям Ленинграда, где занятия не могли приостановить ни обстрелы, ни воздушные бомбардировки.
В тяжелое военное время СНК и ЦК ВКП(б) приняли специальное постановление от 5 мая 1942 г. о плане приема в вузы в 1942 г. и мероприятиях по укреплению вузов 15111511
«Высшая школа СССР за 50 лет». М., изд-во «Высшая школа», 1967, стр. 69.
[Закрыть] . Облегчалось поступление в высшие учебные заведения, расширялся круг стипендиатов, создавались специальные столовые, подсобные хозяйства вузов и т.д. Это постановление и его реализация способствовали улучшению материального положения учащихся, стабилизации студенческих контингентов, обеспечению материальной базы вузов и улучшению условий для работы профессорско-преподавательского состава.
Преодолевая препятствия и трудности, советская высшая школа готовила специалистов для фронта и тыла. Всего за 1941—1945 гг. высшая школа дала стране 302 тыс. специалистов. Из них 131,4 тыс. человек – работников просвещения, 70,8 тыс. – промышленности, транспорта и связи, 62,4 тыс. – здравоохранения, физической культуры и спорта, 36 тыс. – искусства и кинематография, 21,7 тыс. – сельского хозяйства, 21,1 тыс. человек – специалистов в области экономики и права 15121512
Там же, стр. 71.
[Закрыть] .
За годы войны возрос удельный вес подготовки специалистов для отраслей производственной сферы, что отвечало потребностям народного хозяйства.
Одной из серьезных задач, вставших перед высшей школой и средними специальными учебными заведениями в эти годы, было обеспечение школ учительскими кадрами. За время войны сократились сеть и численность работников и студентов университетов, педагогических и учительских институтов и педагогических училищ. Так, к концу 1940/41 г. в ведении Наркомпроса РСФСР было 234 высших учебных заведения, насчитывавших 105 тыс. студентов, и 433 педагогических училища с числом учащихся в 115,1 тыс. человек. На начало 1942/43 г. сеть университетов и институтов сократилась до 165, а число студентов – до 37,5 тыс. В оставшихся к этому времени 262 педагогических училищах обучались 52,8 тыс. учащихся 15131513
«Советская экономика в период Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.» М., изд-во «Наука», 1970, стр. 452—453.
[Закрыть] .
Уменьшилось число учителей, например по РСФСР с 670 807 человек в 1940/41 г. до 429 706 человек в 1943 г. Это объясняется мобилизацией преподавателей в ряды Красной Армии, переходом части их на работу не по специальности, эвакуацией за пределы РСФСР, сокращением выпуска оканчивающих педагогические учебные заведения с 53 091 в 1941 г. до 15 858 в 1943 г. 15141514
«Народное образование в РСФСР в 1943 году» (Отчет Народного Комиссариата просвещения РСФСР), стр. 453.
[Закрыть]
К началу 1943/44 учебного года учебным заведениям, расположенным на территории РСФСР, требовались 39 569 учителей (не считая нужд школьной сети в районах, освобожденных после 1 мая 1943 г.). Эта потребность удовлетворялась за счет выпуска педагогическими учебными заведениями в 1943 г. 15 850 человек; выпуска краткосрочными учительскими курсами – 13 931 человек; возвращения на педагогическую работу учителей, работающих не по специальности, – 5272 человек; увеличения учебной нагрузки работающих учителей и совмещения преподавания разных предметов в разных классах. Недостаток учителей затягивал комплектование школ в 1943/44 учебном году; оно проходило на протяжении всего первого полугодия. Несмотря на все принятые меры, на конец 1943 г. в РСФСР учителей не хватало 15151515
Там же.
[Закрыть] .
Как видим, в эти годы в подготовке учительских кадров для школ существенную роль играла сеть краткосрочных курсов. К 1943/44 учебном году были подготовлены 13 931 учитель для начальной и неполной средней школы. Кроме того, постановлением Совнаркома РСФСР от 28 июля 1943 г. ведомства, наркоматы и хозяйственные органы были обязаны немедленно освобождать учителей, работающих не по специальности, и направлять их в распоряжение отделов народного образования. Было разрешено организовывать дополнительные трехмесячные курсы по подготовке учителей для начальной школы на 5000 человек 15161516
Там же.
[Закрыть] . Приняты меры по укреплению заочного педагогического образования 15171517
О мероприятиях по укреплению системы заочного педагогического образования. Постановление СНК СССР 18 декабря 1943 г. – В кн.: «Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа». Сборник документов 1917—1973 гг., стр. 436.
[Закрыть] .
Вследствие временной оккупации части советской территории многие высшие учебные заведения были эвакуированы в восточные районы страны, некоторые из них были объединены с другими вузами. Многие вузы Украины были перемещены в центры союзных республик. Киевский и Харьковский университеты продолжали учебную и научную работу в г. Кзыл-Орде Казахской ССР, Одесский университет – в г. Байрам-Али Туркменской ССР, Днепропетровский горный институт – в г. Караганде Казахской ССР и т.д. Из Белоруссии было эвакуировано шесть вузов (из Гомеля, Могилева и Витебска). При эвакуации удавалось сохранить не только кадры преподавателей, студентов и других работников, но в значительной мере и материальные ценности.
Еще в разгар войны принимались меры к быстрейшему восстановлению высших учебных заведений. Вслед за освобождением советской территории началась реэвакуация и восстановление высших учебных заведений.
При отступлении фашисты разрушили многие высшие учебные заведения. В Донецком индустриальном институте они разрушили все учебные корпуса и жилые здания, от пожара погибло более 70 лабораторий и кабинетов, а также библиотека. Были разрушены здания многих высших учебных заведений в Воронеже, Сталинграде, Харькове, Днепропетровске, Одессе, Ростове-на-Дону и в других городах. В восстановлении высших учебных заведений участвовали, не прекращая учебных занятий, и студенты, и преподаватели. Уже к 1942/43 г. число студентов во многих высших учебных заведениях достигло довоенного уровня, а в некоторых превысило его. К таким вузам относятся Московский государственный университет, Московское высшее техническое училище, Сельскохозяйственная академия им. Тимирязева, Уральский политехнический институт и др.
Большая настойчивость и упорство были проявлены преподавателями и студентами при восстановлении вузов Украины. Благодаря энергичным мерам партийных и советских органов, активной деятельности работников высшей школы уже к январю 1945 г. на территории республики работало 147 высших учебных заведений. Возобновили полностью свою работу все университеты, индустриальные и сельскохозяйственные институты, 55 педагогических, 12 медицинских институтов и т.д. Общая численность студентов украинских вузов к концу 1944/45 учебного года. достигла 76 тыс. человек, или 60% довоенного состава.
Московский университет, Московский государственный педагогический институт им. Ленина выделили в помощь Белорусскому государственному университету лабораторное оборудование, учебники и учебные пособия. С октября 1943 г. он начал работать под Москвой на станции Сходня. После освобождения Минска университет в сентябре 1944 г. возвратился в столицу Белоруссии, и с октября начались занятия на всех его шести факультетах.
Осенью 1943 г. в Ярославле начал свою деятельность Белорусский медицинский институт, который вернулся в Минск в 1944 г.
В течение 1943/44 учебного года проводилась особенно напряженная работа по восстановлению вузов в освобожденных районах. Из восточных районов страны в течение этого года было реэвакуировано 146 вузов. Тем самым реэвакуация была по существу закончена.
К окончанию войны практически была восстановлена вся довоенная сеть высших учебных заведений промышленности и строительства, транспорта и связи, сельского хозяйства, здравоохранения. Несколько задержалось восстановление вузов, готовящих специалистов в области экономики и права, а также педагогических вузов.
Одновременно с восстановлением существовавших вузов были организованы новые высшие учебные заведения, что диктовалось потребностями военной экономики, новым размещением промышленности, большими задачами по восстановлению народного хозяйства освобожденных районов. Организовываются также новые факультеты, открываются новые специальности для обеспечения нужд оборонной промышленности.
За годы войны всего было создано 60 новых вузов (промышленных и строительных – 15, сельскохозяйственных – 7, транспорта и связи – 3); в том числе на Урале – 5, в Сибири – 5 и в Средней Азии – 12 15181518
«Высшая школа СССР за 50 лет», стр. 80.
[Закрыть] . Среди множества других созданы такие вузы, как Пензенский индустриальный, Омский машиностроительный, Алтайский сельскохозяйственный и Чкаловский медицинский институты и др.
В 1943/44 учебном году по сравнению с самым критическим 1942/43 г. число студентов возросло на 44% и составило 325,8 тыс. человек, в 1944/45 учебном году – уже 455 тыс., а в первом послевоенном году – 730,2 тыс. человек.
Так как значительная часть мужчин была призвана в ряды Красной Армии, ушла в партизанские отряды, на оборонные заводы, резко увеличилось число женщин-студенток. Если перед войной женщины составляли ½ всего состава студентов, то в годы войны их число увеличилось до 81,3%.
Несколько изменилось распределение студентов по отраслевым группам учебных заведений. В первом послевоенном году в группах учебных заведений здравоохранения, экономики и права, а также искусства и кинематографии численность студентов была несколько выше довоенного уровня.
В технических и сельскохозяйственных вузах число студентов приблизилось к довоенному. Однако в педагогических вузах число студентов было меньше (на 77 тыс. человек), чем до войны.
Серьезные потери в военные годы понесли средние специальные учебные заведения. Уничтожение училищ и техникумов на временно оккупированной врагом территории и уменьшение набора сократило выпуски специалистов из средних учебных заведений. В 1945 г. техникумы и училища выпустили 118,1 тыс. специалистов вместо 236,8 тыс. в 1940 г., т.е. в 2 раза меньше.
Всего же за военные годы было выпущено 540 тыс. человек со средним специальным образованием 15191519
«Народное образование, наука и культура в СССР», стр. 190.
[Закрыть] . Достичь предвоенного (1940 г.) выпуска специалистов средним специальным учебным заведениям удалось в 1947 г.
С первых же дней войны значительная часть преподавательского состава высшей школы добровольно и по мобилизации вступила в ряды Красной Армии, ушла на работу в наркоматы и на производство. Потребовалась подготовка новых кадров. В эти годы не прекращалась подготовка молодых научных работников через аспирантуру. По сравнение с довоенным временем число научных работников вузов, имеющих ученое звание, не только не уменьшилось, но возросло.
В годы войны профессора и преподаватели вузов самоотверженно сочетали педагогическую работу с проведением научных исследований, с выполнением заданий производственных организаций, с большой агитационно-пропагандистской деятельностью среди населения. При непосредственном участии работников высшей школы решались задачи развертывания оборонной промышленности, создания новых видов артиллерии, ракетных снарядов, самолетов, танков, открытия и широкого использования новых источников сырья, укрепления сельского хозяйства, улучшения военно-санитарного дела и т.п.
