Текст книги "Большая Советская Энциклопедия (ПО)"
Автор книги: Большая Советская Энциклопедия
Жанр:
Энциклопедии
сообщить о нарушении
Текущая страница: 65 (всего у книги 147 страниц)
Трудности, испытываемые людьми в сфере П. ж., также имеют преимущественно общепсихологические корни (эмоциональная холодность, некоммуникабельность, неспособность к глубоким и длительным привязанностям), которые в свою очередь связаны с условиями воспитания (отношения с родителями, эмоциональный климат в семье, наличие общества сверстников и характер взаимоотношений с ними, особенности подростковой и юношеской дружбы и т.д.).
Формирование здоровой сексуальности – сложный и противоречивый процесс. Человеку свойственны многообразные заместительные (экстрагенитальные) формы П. ж. и сексуальные символы (таковыми могут служить зрительные образы, нагота, интимные предметы одежды и т.п.). При нормальном психосексуальном развитии они играют вспомогательную роль, провоцируя или усиливая половое влечение и вовлекая в него все органы человеческих чувств. Это колоссально интенсифицирует любовные переживания, делая их в полном смысле слова тотальными. Однако в случае устойчивой и исключительной фиксации на них, эти заместительные и дополнительные формы сексуальности могут приобретать характер навязчивых девиантных (отклоняющихся) тенденций и перерастать при определённых условиях в половые извращения . На всех этапах жизненного цикла половая активность тесно связана со всей остальной жизнедеятельностью личности. Половые излишества, будь то навязчивый онанизм подростка или донжуанские похождения взрослого, чаще всего являются симптомом общей жизненной дисгармонии, попыткой компенсировать свою неудовлетворённость в др. сферах деятельности. В свою очередь, половая неудовлетворённость, каковы бы ни были её личностные или ситуационные причины, нередко проявляется в общей эмоциональной подавленности, депрессии и т.п., а также в антисоциальных поступках (в т. ч. и половых преступлениях ). В смягчении психологических кризисов, характерных для периода полового созревания и др. поворотных моментов жизненного цикла, важную роль играют половое воспитание, просвещение и сексологическая служба.
Лит.: Рюриков Ю., Три влечения, М., 1967; Кон И. С., Социология личности, М., 1967; Харчев А. Г., Голод С. И., Молодежь и брак, в сборнике: Человек и общество, в. 6, Л., 1969; Проблемы современной сексопатологии. [Сб. тр.], М., 1972; Имелинский К., Психогигиена половой жизни, пер. с польск., М., 1972; Гулыга А. В., Андреева И. С., Поликультура, «философские науки», 1973, № 4; Фрейд З., Очерки психологии сексуальности, пер. с нем. М., 1923; Sexual behavior in the human female, Phil. – L.,1953; Ford C. S., Beach F. A., Patterns of sexual behavior, L., 1965; Sex and behavior, N. Y., 1965; Masters W. H., Johnson V. E., Human sexual response, L., 1966; Stoller R. J., Sex and gender..., L., 1968; Quijado О., Vida у sexo, Santiago, 1972; Schnab I. S., Intimferhalten, Sexualstörungen, Persönlichkeit, B., 1972; Money J., Ehrhardt A. A., Man and woman, N. Y., 1972.
Г. С. Васильченко, И. С. Кон.
Половая холодность
Полова'я холо'дность , фригидность, неспособность женщины испытывать половое удовлетворение. Половое влечение при этом обычно понижено, детородная функция сохранена. П. х. может быть вызвана психическими факторами (при неврозах ), эндокринными нарушениями, заболеваниями половых органов и др. или быть следствием временной задержки развития полового чувства (она проходит, например, после родов). Лечение показано не во всех случаях и зависит от её причины; применяются психотерапия , гормональные препараты, физиотерапия и др.
Отсутствие полового удовлетворения (переживания оргазма – аноргазмия) – чаще всего следствие не П. х., а дисгамии – дисгармонии половой жизни (например, неадекватной стимуляции эрогенных зон женщины партнёром), устранению которой во многих случаях способствует совет врача-сексолога (см. также Половое бессилие ).
Лит.: Якобзон Л. Я., Половая холодность женщины, Л., 1927; Свядощ А. М., Женская сексопатология, М., 1974.
А. М. Свядощ.
Половецкая земля
Полове'цкая земля' , русское название западной части Кипчакской степи; см. Дешт-и-Кипчак .
Половники
Половники' в России, одна из форм феодальной зависимости населения 14 – 1-й половины 19 вв. П. становились главным образом малоземельные крестьяне-общинники, а также отпущенные на волю холопы и обедневшие горожане. Они получали земельный участок и ссуду для ведения хозяйства, заключив договор с землевладельцем о «половье» – сроке «половья», размере полученной ссуды, повинностях (доля урожая от 1 /2 до 2 /3 , различные полевые и строительные работы, денежные платежи и пр.). За выполнение государственного тягла с занимаемых П. земельных участков отвечал землевладелец. В 14—15 вв. половничество (см. Испольщина ) существовало во всех русских землях, в 17 в. П. оставались на С. России, в 18 в. – в Великоустюжской и Вятской провинциях; в 19 в. – лишь в уездах Вологодской губернии. Указами 20-х гг. 18 в. П. слились с общей массой черносошных крестьян . Но отношения половничества сохранились: у своих временных хозяев П. находились на положении крепостных, хотя и оставались юридически черносошными крестьянами.
Половничество
Поло'вничество , вид аренды земли, то же, что испольщина ; см. также Половники .
Половодье
Полово'дье , ежегодно повторяющееся в один и тот же сезон года относительно длительное и значительное увеличение водности реки, вызывающее подъём её уровня; обычно сопровождается выходом вод из русла и затоплением поймы. П. вызывается усиленным продолжительным притоком воды, который может быть обусловлен: весенним таянием снега на равнинах; летним таянием снега и ледников в горах; обильными дождями в определённый сезон года, например, связанными с летними муссонами. П., вызванные весенним снеготаянием, характерны для многих равнинных рек, которые делятся на 2 группы: реки с преобладанием весеннего стока (например, Волга, Урал) и летнего (например, Анадырь, Юкон, Макензи). П., обусловленные летним таянием горных снегов и ледников, характерны для рек Средней Азии, Кавказа, Альп; П., вызванные летними муссонными дождями, – для рек Юго-Восточной Азии (Янцзы, Меконг).
Половое бессилие
Полово'е бесси'лие , импотенция, симптом различных патологических состояний, выражающийся в ослаблении эрекции , что нарушает нормальное течение полового акта. Может встречаться, например, при некоторых органических и функциональных расстройствах нервной системы, урологических заболеваниях. Термином П. б. обозначался широкий круг половых отклонений у мужчин: от бесплодия до разных форм взаимного несоответствия в половой жизни ; в современной сексологии имеется тенденция к замене этого неопределённого понятия более точными обозначениями конкретных форм половых расстройств, среди которых наиболее распространены половые несоответствия. Советскими сексопатологами было показано, что в значительном проценте случаев обращения за сексологической помощью имеют место мнимые отклонения, обусловленные предъявлением к себе чрезмерных требований, воображаемыми сексуальными изъянами, преувеличенной личностной реакцией на физиологические колебания сексуальных проявлений, неправильным поведением женщины, несоблюдением элементарных требований психогигиены полового акта и т.п. Если по поводу мнимых отклонений не даны своевременные разъяснения (обычно достаточно беседы с врачом-сексологом), они могут провоцировать возникновение невротических расстройств половой сферы.
Лит.: Якобзон Л. Я., Половое бессилие, 2 изд., П., 1918; Актуальные вопросы сексопатологии, [Отв. ред. Д. Д. Федотов], М., 1967, с. 183, 270; Васильченко Г. С., О некоторых системных неврозах и их патогенетическом лечении, М., 1969; Проблемы современной сексопатологии. Сб. тр., М., 1972; Masters W. H., JohnsonV. E., Human sexual inadequacy, L., 1970.
Г. С. Васильченко.
Половое воспитание
Полово'е воспита'ние , система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. Цель П. в. – способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, повышению сексологических знаний, полноценному формированию детородной функции, чувства ответственности за здоровье и благополучие будущей жены (мужа), детей, т. е. укреплению брака и семьи . Следовательно, П. в. связано со сложными медико-педагогическими и социальными проблемами, где тесно переплетаются физиолого-гигиенические, педагогические, морально-этические и эстетические аспекты. В течение многих веков трактовка вопросов П. в. определялась традициями, освященными религией. Только в 20 в. начались попытки научного подхода к проблемам П. в.; во 2-й половине 20 в. повсеместным становится интерес к ним со стороны не только специалистов-педагогов, сексологов и др., но и общественности, государственных органов. Это связано, в частности, с распространением среди молодёжи многих капиталистических стран взглядов, отрицающих какие-либо ограничения и моральные нормы в половой жизни («единая половая мораль – свободная любовь»), с ростом венерических заболеваний, абортов и родов у несовершеннолетних и т.д.
Во многих странах (США, Швеция, ФРГ, ГДР и др.) проводится преимущественно половое просвещение – подробное ознакомление детей и подростков (начиная со старшего дошкольного и младшего школьного возрастов) с анатомо-физиологическими, сексологическими, гигиеническими и др. сведениями, касающимися вопросов пола и половой жизни.
В СССР П. в. включает половое просвещение на более позднем этапе (начиная с 8-го класса средней школы). Принципы П. в. вытекают из общих принципов воспитательной работы (см. Воспитание ): оно проводится как составная часть общего комплекса учебно-воспитательных мероприятий в семье, дошкольных учреждениях, школе, молодёжных организациях и т.д. на основе единого подхода со стороны родителей, педагогов и воспитателей, медицинских работников; имеет дифференцированный – в соответствии с полом, возрастом и степенью подготовленности ребёнка (родителей) – и поэтапный (преемственный) характер; подразумевает сочетание с благоприятной нравственной атмосферой и гигиеническими условиями.
В П. в. условно выделяют несколько этапов. На 1-м этапе (дети младшего и дошкольного возрастов) проводится обучение элементарным гигиеническими навыкам и правилам поведения; важен уход, направление на устранение возможности раздражения т. н. эрогенных зон (в первую очередь в области половых органов) неудобной одеждой, паразитирующими в толстом кишечнике глистами (острицами) и др.
В 2—3 года у ребёнка формируется сознание принадлежности к определённому полу, появляются понимание различий в строении тела мальчика и девочки, вопросы типа «Откуда я взялся?». Эти наблюдения и вопросы – следствие естественного процесса познавания окружающего мира, они не имеют ещё сексуального характера. Отвечать на них рекомендуется в доступной ребёнку форме, кратко, без излишней детализации (например, описания строения и функции половых органов), так как последняя может пробудить у ребёнка интерес к сексуальным подробностям, о которых он не подозревал и, естественно, не спрашивал. Поскольку, как правило, более точный ответ на вопрос «Откуда берутся дети?» ребёнок стремится получить лишь в 5—7-летнем возрасте, а вопрос о роли отца в его рождении начинает возникать у ребёнка в 6—8 лет (P. Нойберт), до этого времени детей вполне удовлетворяют формальные ответы типа: «Я родила тебя в родильном доме», «Ты вырос у меня в животике» и т.п. Можно привести примеры из жизни животных, но не следует уклоняться от ответа или прибегать к сказкам о «капусте», «аистах», «базаре» и т.п. Смущение старших, их отказ ответить на вопрос или вскоре разоблачаемая ложь вызывают недоверие ребёнка к ним, обострённый интерес к таинственной стороне жизни и потребность удовлетворить любопытство с помощью более «осведомлённых» старших товарищей.
Детей младшего школьного возраста обучают общим морально-этическим и гигиеническим правилам, важным для нормального полового развития. Существенную роль, как и на др. этапах П. в., играет организация рационального режима и питания. В дошкольном и младшем школьном возрасте ребёнок может влюбляться (чаще в старшего, обычно красивого или сильного человека), старается быть ближе к любимому, ласкаться, ухаживать за ним. В таких случаях не следует фиксировать внимание на этой влюблённости, надо постараться переключить внимание ребёнка на новые игры, чтение и др. занятия – влюблённость пройдёт сама. Как и на др. этапах П. в., важны положительные примеры корректных взаимоотношений родителей и других взрослых.
Периоду полового созревания соответствует 3-й этап П. в. Как правило, этот период не сопровождается нарушениями в состоянии здоровья; могут наблюдаться повышенная утомляемость, раздражительность, снижение внимания. Задача родителей – сообщить ребёнку необходимые сведения о физиологических особенностях растущего организма и обучить его соответствующим специальным правилам гигиены. Прежде всего родителям нужно подготовить девочку к появлению менструаций (см. Менструальный цикл ) — по данным опросов, 70% девочек узнают об этом именно от матерей; мальчика – к поллюциям . Необходимо научить девочек правилам специального туалета, ведения менструального дневника, рассказать об одежде, питании, режиме в эти периоды и т.д. Мальчики также должны быть ориентированы, что поллюции – естественное явление и что они требуют соблюдения элементарной гигиены. Необходима настойчивая, но тактичная борьба с нередким в это время злоупотреблением онанизмом , которая не должна принимать формы запугивания его «страшными» последствиями.
Основная задача 4-го и 5-го этапов П. в. (соответственно подростков старшего школьного возраста и юношей и девушек, окончивших школу) – освещение вопросов взаимоотношения полов как комплексной нравственной, социальной и гигиенической проблемы, изложение основ гигиены половой жизни, профилактики венерических заболеваний и абортов, морально-этических вопросов и гигиены брака.
Начиная с периода полового созревания подростки ищут и утверждают свои идеалы; они очень критичны, легко идут на конфликты со взрослыми, часто переоценивают собственные нравственные достоинства или, наоборот, страдают от своих воображаемых недостатков. Основным мотивом поведения пробуждающейся женщины постепенно становится желание нравиться окружающим, затем – представителям именно мужского пола, стремление к сопереживанию, к любви и ласке. Чтобы привлечь к себе внимание, девочки стараются улучшить свою внешность модной причёской, одеждой, косметикой. Одновременно усиливается интерес к более точным сведениям о «тайнах» любви. Юноши утверждают своё «я» под девизом «всё могу как взрослый» (в т. ч. курить, пить алкогольные напитки и пр.), начинают присматриваться к девушкам. Нередко прежние привязанности к подругам (у девочек) и товарищам (у мальчиков) постепенно отходят на второй план. Молодые люди стремятся подавить в себе неясные желания, но не знают, как это сделать, не умеют найти себя в обществе сверстников противоположного пола, часто ищут помощи и поддержки со стороны взрослых, но только при условии их тактичности. Советы родителей и учителей относительно поведения принимаются с благодарностью, если они не носят характера императива или запрета (в этом случае запрет явно или тайно нарушается). Умение взрослого видеть прекрасное (и природе, искусстве, труде, человеке), сделать себя приятным для других, уважительно, бережно относиться к окружающим привлекает внимание молодого человека и оказывает на него влияние.
П. в. проводится родителями в семье, медицинскими работниками и педагогами (воспитателями) в учебных заведениях (во время учебных или внеклассных занятий) или производственных коллективах (лекции, беседы, брошюры, научно-популярные кинофильмы, тематические вечера и т.д.), загсами, культурно-просветительными и медицинскими учреждениями.
Лит.: Гыне И., Юноша превращается в мужчину, пер. с чеш., М., 1960; Петер Р., Шебек В., Гыне И., Девушка превращается в женщину, пер. с чеш., М., 1960; Нойберт P., Вопросы пола (Книга для молодёжи), пер. с нем., 2 изд., М., 1961; его же, Что я скажу моему ребёнку?, М., 1971; Соломин Н. Л., О пропаганде санитарно-гигиенических навыков в половом воспитании подростков и молодёжи, «Советское здравоохранение», 1969, № 3; Скрипкин Ю. К., Ханонова О. Е., Гигиенические советы юношеству, М., 1970; Хрипкова А. Г., Разговор на трудную тему. Заметки о половом воспитании, М., 1970; её же, Проблемы полового воспитания школьников, «Вестник АМН СССР», 1972, № 5: Шибаева А. Н., Социально-гигиенические аспекты полового воспитания девочек и девушек, М., 1970; Свадковский И. ф., Нравственное воспитание, М., 1972; Тарнавский Ю. Б., Блинов Г. М., Мальчики и девочки, М., 1972; Имелинский К., Психогигиена половой жизни, пер. с польск., М., 1972; Калью П. И., Проблемы планирования семьи в зарубежных странах, М., 1973; Хрипкова А. Г., Богданович Л. А., Шибаева А. Н., Продолжим разговор на трудную тему, М., 1973.
А. Н. Шибаева.
Половое размножение
Полово'е размноже'ние , различные виды размножения животных и растительных организмов, при которых новый организм развивается обычно из зиготы , образующейся в результате оплодотворения , т. е. слияния женских и мужских половых клеток – гамет . К П. р. относят и партеногенетическое размножение, при котором новый организм развивается из неоплодотворённой женской половой клетки (см. Партеногенез ). П. р. характерно для представителей всех типов животных и растений, оно не установлено достоверно только у бактерий и синезелёных водорослей. В зависимости от формы, относительной величины и подвижности сливающихся гамет различают следующие виды П. р., или полового процесса: изогамию , анизогамию , гетерогамию , оогамию . Ср. Бесполое размножение .
Половое созревание
Полово'е созрева'ние , пубертатный период (от лат. pubertas – половая зрелость), период в индивидуальном развитии животного организма, в течение которого путём глубоких внутренних перестроек он достигает половой зрелости (способности к размножению). У человека П. с. характеризуется ускорением роста отдельных сегментов скелета с последующим установлением окончательных пропорций тела, завершением формирования вторичных половых признаков , половых органов. Существенный признак П. с. – выделение специфических продуктов внешней и внутренней секреции половых желёз, что проявляется у девушек установлением менструального цикла , у юношей – эякуляциями (вначале обычно при поллюциях ). П. с. охватывает процессы перестройки гормональной регуляции , физического развития и психической сферы. Так, в последней происходит становление полового сознания, т. е. способности человека не только осознавать себя носителем определённого пола, но и регламентировать своё сексуальное поведение в соответствии с системой принятых в данном обществе морально-этических установок (подробнее см. Половая жизнь ). В формировании полового сознания условно можно выделить несколько фаз: элементарных представлений о половых различиях без специфической чувственной окраски; платонической влюблённости; пробуждения специфических сексуальных эмоций, направленных на генитальную сферу; фазу зрелого полового сознания – гармоничного соотношения всех его компонентов.
Начало и темп П. с. определяются взаимодействием конституциональных факторов и влияний внешней среды. Возрастные рамки П. с. подвержены широким индивидуальным колебаниям и (с учётом процессов акцелерации ) укладываются в период: у девочек – от 8—9 до 16—17 лет, у мальчиков – от 10—11 до 19—20 лет. Неблагоприятные бытовые условия и др. влияния (неполноценное питание, перенесённые заболевания) проявляются задержкой, ускорением (реже) и дисгармониями физического, психического и полового развития.
Лит.: Штефко В. Г., Введение в изучение анатомо-биологических особенностей пубертатного возраста, в кн.: Основы возрастной морфологии, М., 1933; Лебединская К. С., Психические нарушения у детей с патологией темпа полового созревания, М., 1969; Сальникова Г. П., Физическое развитие школьников, М., 1968; Соловьева В. С., Уровень полового созревания как один из показателей биологического возраста организма подростка и аспекты его применения, в кн.: Рост и развитие ребёнка, М., 1973, с. 152—88; Донован Б. Т., Верфген Бош Дж. Дж. ван дер, Физиология полового развития, пер. с англ., М., 1974; Tanner J. М., Growth at adolescence, 2 ed., Oxf., 1962.
Г. С. Васильченко.
