Текст книги "Большая Советская Энциклопедия (МО)"

  Лит.: Очерки экономики Монгольской Народной Республики, М., 1969; Овдиенко И. Х., Современная Монголия, М., 1964; Гунгаадаш Б., Монголия сегодня. Природа, люди, хозяйство, пер. с монг., М., 1969; Рощин С. К., Сельское хозяйство МНР на социалистическом пути, М., 1971; 50 лет МНР. Статистич. сб., Улан-Батор, 1971, Статистический ежегодник стран – членов Совета экономической взаимопомощи 1973, М., 1973.

  VIII. Вооружённые силы

  Вооруженные силы МНР состоят из Монг. народной армии (МНА), включающей сухопутные войска, войска ПВО и пограничные войска. Руководство армией осуществляет министр обороны. Армия комплектуется на основе закона о всеобщей воинской обязанности, срок действительной военной службы – 3 года, призывной возраст – 19 лет. МНА имеет на вооружении ракеты различных классов, современные танки, артиллерию, реактивную авиацию, инженерную, радиолокационную и др. военную технику. Первые регулярные части были созданы в начале 1921. В мае – августе 1939 МНА совместно с войсками Красной Армии участвовала в разгроме напавших на МНР япон. войск в районе р. Халхин-Гол, в августе 1945 совместно с Сов. Вооруженными Силами – в разгроме Квантунской армии империалистической Японии. 18 марта отмечается в МНР как день создания МНА [18 марта 1921 монг. войска одержали первую крупную победу, освободив от оккупантов г. Маймачен (современный Алтан-Булак)].

  IX. Медико-географическая характеристика

  Медико-санитарное состояние и здравоохранение. Тяжёлые социально-бытовые условия кочевой жизни населения дореволюционной Монголии, значительное распространение инфекционных и венерических болезней и т. д. обусловили высокие показатели (по сравнению с др. странами Востока) заболеваемости, общей смертности, в том числе детской смертности.

  В 1972 на 1 тыс. жителей рождаемость составляла 39,3, общая смертность 10,8 (соответственно 25 и 30 в 1921); детская смертность (1970) 73,4 (500 в 1921) на 1 тыс. живорождённых. Средняя продолжительность жизни увеличилась в 2 раза по сравнению с 1919 и составила в 1969 64,5 года (мужчины – 62,5; женщины – 66,33).

  За годы народной власти резко снизился уровень инфекционных заболеваний. Полностью ликвидированы натуральная оспа, чума, сыпной и возвратный тифы. К единичным случаям сведена заболеваемость сибирской язвой, бешенством, цереброспинальным менингитом, трахомой. Только за период 1965—70 снизилась заболеваемость дифтерией в 7,2 раза, бруцеллёзом в 4 раза, брюшным тифом в 1,9 раза, дизентерией в 1,7 раза и т. д. Интенсивный показатель заболеваемости полиомиелитом в 1969 уменьшился в 26 раз по сравнению с 1963. Из паразитарных болезней распространены гельминтозы.

  В МНР – государственная система здравоохранения, всё население обеспечивается бесплатной медицинской помощью. В 1973 функционировало свыше 350 больничных учреждений более чем на 12 тыс. коек, т. е. 9,6 койки на 1 тыс. жителей (в 1925 всего 1 больница на 15 коек). В 1971 функционировало 164 амбулаторно-поликлинические учреждения. Население госхозов, с.-х. объединений и труднодоступных районов обслуживалось (1970) 97 врачебными и 846 фельдшерскими пунктами. За годы народной власти создана сеть родильных домов, акушерских пунктов, женских и детских консультаций, предприятий детского питания, яслей, детских садов. Работающие беременные женщины получают оплаченный отпуск по 45 дней до и после родов. Законом предусмотрено пособие при рождении двойни и др. льготы многодетным матерям. В 1970 под диспансерным наблюдением находилось 92 % беременных женщин и 94 % детей до 1 года.

  В 1972 работали около 2,5 тыс. врачей (1 врач на 520 жителей) против 2 врачей (1 врач на 325,9 тыс. жителей) в 1925, 93 зубных врача, 700 фармацевтов и около 8 тыс. чел. среднего медицинского персонала.

  Подготовка медицинских кадров осуществляется Монг. государственным медицинским институтом (с 1942 – медицинский факультет Монг. государственного университета, с 1961 – институт) на лечебном, педиатрическом, санитарно-гигиеническом, стоматологическом, фармацевтическом факультетах, а также отделениях зубоврачебном и по повышению квалификации врачей. Средние медицинские кадры готовят в трёх медицинских техникумах (в Улан-Баторе, а также в Восточно-Гобийском и Гоби-Алтайском аймаках) и шести школах (в гг. Улан-Батор, Дархан, в Арахангайском, Кобдоском и Восточном аймаках). Страна богата минеральными источниками – аршанами, на многих из которых построены современные здравницы для трудящихся: «Жанчивлин», «Гурваннур», «Отгон Тэнгэр», «Худжирт». Ассигнования на здравоохранение в 1970 составили около 106 млн. тугриков.

  В. В. Шуваев.

  Ветеринарное дело. За годы народной власти ветеринарная служба МНР с помощью сов. специалистов добилась коренного улучшения в эпизоотическом состоянии животноводства. Ликвидированы чума и перипневмония крупного рогатого скота, инфекционная плевропневмония коз, оспа овец. В 1966—68 с участием специалистов стран – членов СЭВ проведено диагностическое обследование всего поголовья скота в отношении наиболее опасных антропозоонозов (сапа, бруцеллёза, туберкулёза), установлена степень распространения этих болезней в различных зонах страны и разработаны комплексные мероприятия по их ликвидации. Из др. болезней часто встречаются чесотка овец и верблюдов, некробактериоз, чума свиней, а также гельминтозы (ценуроз, эхинококкоз, финноз и др.).

  Государственная ветеринарная служба находится в ведении Министерства сельского хозяйства. Ветеринарные-биологические препараты производятся на биофабриках (Сонгино, Кобдо). Научно-исследовательская работа ведётся в Научно-исследовательском институте животноводства МНР, С.-х. институте и Центральной ветеринарно-санитарной республиканской лаборатории. Ветеринарные врачи готовятся в уланбаторском С.-х. институте, а ветеринарные фельдшеры в 4 техникумах. В МНР 900 ветеринарных врачей (1970).

  С. И. Картушин.

  X. Народное образование

  В дореволюционной Монголии число грамотных не достигало и 1 % населения. Школ в стране не было, лишь при буддийских монастырях имелись учебные заведения – дацаны, где обучали главным образом тибетскому языку, буддийской философии, астрологии. После победы народной революции 1921 народное правительство приступило к созданию государственной системы народного образования. В августе 1921 был принят Указ об организации начальной школы, в том же году утвержден Устав начальной школы, а в 1927 – Устав средней школы, в соответствии с которыми запрещалась деятельность частных школ, предусматривалось создание государственной подлинно народной школы с преподаванием на родном языке. В течение 1921—1922 в стране было открыто 12 начальных школ и одна 7-летняя – в Улан-Баторе, в которых обучалось 400 детей. Принципы организации народного образования были сформулированы в принятой 4-м съездом МНРП (1925) 2-й программе партии: создание единой общеобразовательной светской школы для всех детей независимо от пола и национальности, обязательное бесплатное совместное обучение детей до 18 лет, запрещение телесных наказаний. Перед школой поставлена задача воспитания учащихся в духе преданности партии и народу. В первые годы народной власти развитие народного образования осложнялось недостатком средств для организации массового обучения, отсутствием педагогических кадров и опыта организации школьного дела. В 1922 открылись первые курсы для подготовки учителей. В конце 20-х гг. подготовка кадров учителей начала осуществляться в сов. учебных заведениях. В 1933 были введены типовые учебные планы и программы обучения. Упорное сопротивление введению светского образования оказывала ламаистская церковь. До конца 30-х гг. наряду с государственными школами существовали монастырские школы (в 1933 в них обучалось 18 тыс. учеников-послушников).

  С первых же лет народной власти при всех школах, во всех воинских частях, при промышленных предприятиях и хозяйственных организациях создавалась широкая сеть школ и кружков для взрослых. В 1941 было принято постановление о переходе на новый алфавит, в основу которого была положена славянская графическая система. По всей стране развернулось всенародное движение под лозунгом: «Каждый грамотный, обучи не менее трёх неграмотных». К концу 1-й пятилетки (1952) неграмотность почти всего взрослого населения была успешно ликвидирована. В 1955 ЦК МНРП и Совет Министров МНР приняли постановление «О всеобщем обязательном начальном обучении детей школьного возраста», а в 1958 «О введении всеобщего обязательного семилетнего обучения в городах и аймачных центрах». Получила дальнейшее развитие система обучения взрослого населения через широкую сеть сезонных, сменных и вечерних общеобразовательных школ. Новая программа МНРП, принятая 15-м съездом (1966), поставила задачу осуществить в ближайшем будущем всеобщее неполное среднее образование всех детей школьного возраста и подготовить условия для перехода в дальнейшем к всеобщему полному среднему образованию. С 1972/73 учебном году осуществляется переход всех средних школ на новую программу обучения, в соответствии с которой срок обучения установлен: в начальной школе – 3 года, в неполной средней школе – 8 лет, в полной средней школе – 10 лет. В 1973/74 учебном году насчитывалось 549 школ всех видов, в которых обучалось 274,3 тыс. учащихся.

  В 1964 в МНР введена система профтехнического обучения в целях подготовки кадров квалифицированных рабочих. В 1972 имелось 20 профтехучилищ, в которых обучалось 8,7 тыс. чел. За 1965—70 подготов лено более 20 тыс. рабочих по 70 специальностям.

  Первые средние специальные учебные заведения созданы в 1924; преподавали в них сов. педагоги и специалисты. В 1970 имелось 19 техникумов (несколько медицинских, ветеринарных и с.-х.; финансово-экономических, торговых, политехнических, ж.-д. и др.), в которых обучалось 11,1 тыс. чел.

  Начало созданию высшей ступени в системе народного образования положено в 1940, когда в Улан-Баторе был организован Учительский институт, а в 1942 открыт Монг. государственный университет, созданный с помощью СССР. Первоначально университет имел 3 факультета: медицинский, ветеринарный, педагогический. В 1972 функционировали факультеты: физико-математический, химико-биологический, общественных наук (готовящий специалистов по философии, истории, праву), экономический, филологический. В 1969 при содействии ЮНЕСКО при университете создан Политехнический институт. Отдельные факультеты университета выделились в самостоятельные институты: педагогический (в 1951), с.-х. (1958), медицинский (1961). В 1972/73 учебном году в вузах обучалось 8,9 тыс. студентов. К 1970 в высших и средних специальных учебных заведениях СССР было подготовлено более 15 тыс. монг. специалистов; в 1973 свыше 4 тыс. монг. студентов обучалось в СССР.

  В Улан-Баторе находятся крупнейшая библиотека МНР – Государственная публичная библиотека (основана в 1921, 1 млн. тт.), Государственный центральный музей, Музей В. И. Ленина, Центральный музей революции, Музей истории религии, Музей изобразительных искусств, Музей реконструкции Улан-Батора, Дом-музей Д. Нацагдоржа.

  Лит.: Балдаев Р. Л., Народное образование в Монгольской Народной Республике, М., 1971.

  Л. М. Гатауллина.

  XI. Наука и научные учреждения

  1. Естественные и технические науки

  В феодальной Монголии естественнонаучные знания накапливались главным образом в таких областях, как астрономия, медицина, сельское хозяйство.

  За годы народной власти в МНР наука достигла значительных успехов. В 1921 были установлены контакты с сов. учёными. В 1929 заключено соглашение о сотрудничестве между АН СССР и Комитетом наук МНР. В 30—40-х гг. естественнонаучные исследования всё более ориентировались на потребности народного хозяйства. Организовывались совместные научные экспедиции монг. и сов. учёных по изучению растительного и животного мира, географии и геологии страны. С помощью сов. учёных подготавливались национальные научные кадры. В 50—60-х гг. развивались отрасли науки, связанные с сельское хозяйством. Научные изыскания монгольских учёных в зоологии и ботанике направлены на увеличение продуктивности скота, улучшение его породности, лечение и профилактику заболеваний животных, рациональное использование кормовых ресурсов, на разработку прогрессивной системы земледелия. Достижением селекционно-племенной работы явилось выведение (под руководством член-корреспондента АН МНР Т. Аюрзана) новой орхонской полутонкорунной породы овец мясошёрстного направления. Проводится акклиматизация каракульских овец в районах Гоби. Выводится новая порода коз пухового направления путём скрещивания местных коз с завезёнными из СССР придонскими. Значительную роль в прогрессе сельского хозяйства МНР сыграли исследования академика Ц. Тойвго в области биологии крупного рогатого скота. Изучаются проблемы верблюдоводства. В МНР выведены продуктивные сорта зерновых, овощных и плодовых культур, приспособленные к суровым климатическим условиям страны (работы Х. Зундуйжанцана и М. Ульзия, член-корреспондент АН МНР Э. Шагдара и др.). Монг. биологи занимаются изучением, классификацией и систематизацией флоры и фауны МНР. Ими опубликованы труды: «Определитель растений Центральной Монголии», «Эфироносные растения МНР», «Промысловые животные МНР и их охрана» и др.

  В 60-е гг. развернулись исследования в области химии и агрохимии, имеющие как теоретическое, так и практическое значение. Институтом химии АН МНР изучены закономерности распределения микроэлементов в почвах, составлены картограммы их содержания для ряда районов республики, разработаны рекомендации по применению микроудобрений в земледелии, а также по витаминизации некоторых пищевых продуктов. Проводятся большие геохимические и биохимические исследования. Издана монография «Биохимия пищевых растений Монголии» и др.

  Монг. геологами в тесном сотрудничестве со специалистами из стран – членов СЭВ выявлены многочисленные месторождения различных полезных ископаемых. В результате комплексных исследований геологи МНР составили геологические и тектонические карты МНР. Географы МНР ведут работы по мерзлотоведению, природному и экономическому районированию страны. Изданы труды по физической географии МНР (Ш. Цэгмид и др.), по экономической географии (Б. Гунгадаш и др.). Постоянные гидрометеорологические исследования осуществляют специальный научно-исследовательский институт, свыше 60 метеорологических, аэрологических и гидрологических станций, входящих в гидрометеорологическую службу МНР.

  С 1956 физики МНР принимают участие в работе Объединённого института ядерных исследований (г. Дубна). В 1961 создан институт физики АН МНР. Изучаются сейсмичность, магнетизм, особенности миграции радиоактивных осадков. Проводятся астрономические исследования, в частности наблюдения короны Солнца и протуберанцев: слежение за искусственными спутниками Земли. В 1968 организован Институт математики с вычислительным центром, где изучаются проблемы теоретической и прикладной математики.

  В области медицины значительным достижением монгольских учёных явилась разработка научных основ борьбы с эпидемическими болезнями, проблем лечения ревматизма и др. заболеваний. Изучаются народная медицина, свойства местных лекарственных растений. В лечебной практике широко используются препараты, изготовленные из дикорастущих растений М.

  И. И. Потёмкина.

  2. Общественные науки

  Философия. После образования монг. государства (1206) шаманизм, безраздельно господствовавший до тех пор среди монг. племён, начал вытесняться буддизмом; в Монголию стали проникать философские трактаты буддийских монахов. Первое сочинение такого рода – «Разъяснение познаваемого» написано Лодой Чжалцаном (13 в.). К 16—17 вв. буддизм в форме ламаизма стал официальной религией в монг. государстве. С этого времени начинается деятельность наиболее крупных монг. философов, толкователей и комментаторов буддийских философских трактатов. Робжамба Содном Ванжал был автором учебника по логике и диалектике (т. н. «Луч Солнца»). Агван Дандар Лхарамба (Алашанский) дал собственное истолкование проблемы «чужой одушевлённости», поставленной инд. логиком Дхармакирти. Агван Балдан в своей трёхтомной истории инд. философии (1846), написанной как комментарий к «Истории философии Индии» Гунчэна Чжамьяна Шадпа Дорчжэ – крупного тибетского учёного и философа конца 17 – начала 18 вв., разбирает большое число философских школ и направлений в Индии. В 1-й половине 18 в. Чжан-чжа Ху-туг-ту и др. был составлен тибетско-монг. словарь философских терминов, т. н. «Словарь для мудрецов». Жанжа Рольби Доржи принадлежит двухтомный труд по истории инд. философии. Одним из главных сочинений Сахара Лубсана Сультима является комментарий на «Учение о мышлении» инд. философа Асанги.

  Под влиянием Октябрьской революции 1917 в России в Монголии начинают распространяться идеи марксизма-ленинизма, который стал идеологической основой деятельности Монг. народно-революционной партии. Монг. философы и социологи в своих исследованиях дают теоретическое обобщение опыта социалистического строительства в МНР.

  Философские кадры в МНР готовятся кафедрой марксизма-ленинизма и философии при Высшей партийной школе им. Д. Сухэ-Батора в Улан-Баторе.

  П. И. Хадалов.

  Историческая наука. Первым дошедшим до нас памятником монг. феодальной историографии является анонимная хроника «Монголын нууц тобчо» («Сокровенное сказание»), написанная не ранее 1240. До нас не дошла историческая литература 14—16 вв., но события этого времени нашли отражение в произведениях 17—19 вв.: анонимном «Алтан тобчи» («Золотая пуговица»), «Эрдэнийн тобчи» («Драгоценная пуговица») Саган Сэцэна, «Болор эрихэ» («Хрустальные чётки») Рашипунцуга, «Эрдэнийн эрихэ» («Драгоценные чётки») Галдана и др. В это же время появляются биографии деятелей ламаистской церкви, а также монг. переводы тибетской и кит. исторической литературы. С конца 16 – начала 17 вв., когда ламаизм стал господствующей идеологией в Монголии, монг. феодальная историография развивалась под влиянием церкви. С середины 19 в. в монг. историографии зарождается критическое антиманьчжурское направление (Инжинаш и др.). В годы феодально-теократической монархии (1911—19) написана (но не издана) история Монголии в 11 тт., которая продолжала в основном традицию феодальной историографии. Значительного объёма достигла историческая литература на тибетском языке (произведения Ш. Дамдина и др.).

  После победы народной революции в 1921 в монг. историографии начала утверждаться марксистско-ленинская методология. В 20—30-е гг. на монг. язык были переведены основные произведения классиков марксизма-ленинизма, шёл процесс накопления материалов и подготовки кадров. Основное внимание уделялось в то время публикации источников и археологии. Были созданы и первые учебники по истории для средних школ. Появившиеся в этот период работы историков старшего поколения (Х. Максаржаб, Л. Дэндэб, А. Амор, Г. Наваннамжил и др.) давали, в общем, объективное изложение истории Монголии, особенно периода 1911—1919. Однако научная ценность их работ снижена отсутствием надлежащего анализа и обобщений. Исключением явился коллективный труд (1934) Х. Чойбалсана, Г. Дэмида и Д. Лосола по истории монг. народной революции.