Текст книги "Историческая хроника Морского корпуса. 1701-1925 гг."

Автор книги: Георгий Зуев

Согласно императорской директиве, «воспитанников следовало разделить, как в ротах, так и в классах, по возрастам и переводить после выпуска в мичманы, не по одиночке, а целым классом или ротою». В одежде воспитанникам предписывалось «соблюдать опрятность, непременно их выправить, дать им бодрую осанку и молодецкий взгляд». В здании корпуса приказывалось «обратить особое внимание на чистоту и опрятность, классные комнаты увеличить, а столы и скамьи лучше приспособить для занятий». В столовой указывалось «поставить модель фрегата и ежедневно в той зале делать развод караула в корпусе и на фрегат, а другим воспитанникам делать парусные ученья и учить командовать».

Император обратил особое внимание «на недостаточное вознаграждение учителей», и поэтому приказывалось улучшить денежные оклады педагогам. Официальным письмом начальник Морского штаба предложил вице-адмиралу П.М. Рожнову приступить к немедленному исполнению высочайшего повеления.

В августе 1826 года Санкт-Петербург готовился к коронации нового царя – Николая Павловича. Развернулись работы по украшению города. Возводились праздничные павильоны, разукрашенные разноцветными флагами и гирляндами цветов. Столица оживилась и выглядела празднично. Основную роль в торжествах играли воинские части, оставшиеся верными присяге, и защитившие трон в трагические дни декабрьской смуты. Офицеры шили новые мундиры, ожидали чинов, орденов и иных монарших милостей.

Каждое военное учебное заведение Санкт-Петербурга старалось как можно лучше и оригинальнее украсить свои здания. Перед главным фасадом Морского кадетского корпуса установили искусно выполненную из досок модель трехмачтового военного корабля «…во всем вооружении, как стоячего, так и бегучего такелажа, со шкаликами по всему рангоуту. На корме играла музыка корпуса». Фрегат, украшенный разноцветными флагами, цветами и расцвеченный иллюминацией, выглядел довольно эффектно. На набережную Большой Невы в праздничные дни специально приходили и приезжали сотни горожан, чтобы полюбоваться на украшенное здание Морского кадетского корпуса. Его воспитанник Л.А. Загоскин позднее вспоминал, что «эффект был действительно блестящий, однако кадеты тайно написали мелом на корабле четверостишие:

 
Произведение Великого Петра
Воздвигли на берег, как будто осетра.
Проснись, Великий Петр! Дай правнуку дубину,
Чтобы огрел Рожнову спину!
 

Директор корпуса Петр Михайлович Рожнов, знаменитый флотоводец, участник морских сражений, узнав о проделке воспитанников, очень смеялся, заметив дежурному офицеру: «Будет кадетам впрок».

В воспоминаниях Н.А. Энгельгардта мы обнаружили несколько иной вариант стихотворения «поэтов» Морского кадетского корпуса, который, вероятно, они не решились тогда «опубликовать». Его текст несет более значительное смысловое значение и содержит довольно едкую критику не только в адрес директора учебного заведения, но и морского министра, ограничившего плавание кораблей корпусной учебной эскадры акваторией Финского залива.

Вот образец этого «эпистолярного» жанра, острой сатиры в адрес морских бюрократов той эпохи:

 
Наш флот плавать в море не решился.
Смотрите как плотно в корпус он влепился.
О Боже! Все труды Великого Петра
Втащили на сушу, как будто осетра.
 
 
Восстань, Великий Петр,
И правнуку вручи дубину,
За вымысел такой
Нагреть Рожнову спину!
 

Торжественные молебны в храмах Санкт – Петербурга и артиллерийские залпы со стен Петропавловской крепости известили горожан о восшествии на трон нового царя – Николая I.

В 1825 году директор Морского корпуса адмирал П.М. Рожнов провел довольно значительный объем ремонтных и отделочных работ, улучшивших не только внешний вид здания учебного заведения, но рационально изменивших планировку его внутренних помещений. Строители ликвидировали старые ворота в центре основного корпуса и вместо них возвели величественную мраморную парадную лестницу. В это же время завершились работы по отделке помещения корпусной церкви, конференц-зала, ротных дортуаров и корпусной кухни. Все оконные рамы заменили новыми.

14 октября 1827 года адмирала П.М. Рожнова назначили главным командиром Кронштадтского порта. Должность директора Морского кадетского корпуса приказали принять контр-адмиралу Ивану Федоровичу Крузенштерну, тот с 1811 года выполнял в нем обязанности инспектора классов.

Иван Федорович Крузенштерн окончил Морской шляхетный кадетский корпус в 1788 году, участвовал в морских сражениях русско-шведской войны и служил волонтером в английском флоте. Контр-адмирал являлся участником и организатором первого кругосветного плавания, автором многочисленных океанографических и гидрографических научных работ, членом-корреспондентом и почетным членом Петербургской Академии наук, учредителем Русского географического общества. В качестве директора Морского кадетского корпуса И.Ф. Крузенштерн проявил недюжинные административные способности и организаторский талант. Пользуясь поддержкой Николая I, он проводил активную кадровую политику: набрал в корпус талантливых педагогов и офицеров-воспитателей, отдавая при этом приоритет не чинам, а профессиональной подготовке, знаниям и деловитости. Иван Федорович резко изменил стиль работы руководимого им Морского корпуса. Его поведение, отношение к подчиненным и воспитанникам выглядело со стороны необычным, выпадало из привычных стереотипов. Как вспоминали впоследствии его сослуживцы, он позволял деловые дискуссии, ценил самостоятельность и инициативу. Ему претила старая бюрократическая традиция ведомств под предлогом изучения и всевозможных обсуждений тормозить решение тех или иных деловых проблем.

У Николая I новый директор вызывал симпатию. Ему нравились в нем высокий профессионализм, твердость, умение излагать свои идеи четко и убедительно. Адмиралу Крузенштерну в определенной степени удалось добиться реализации своих планов, он действительно немало сделал для улучшения системы подготовки и воспитания будущих морских офицеров, пытался расширить круг общеобразовательных учебных дисциплин. Директор с большой любовью и вниманием относился к своим воспитанникам, пользовался у них огромной популярностью и уважением. Велика его роль в нравственном воспитании кадетов.

Он требовал, чтобы обращение офицеров корпуса с воспитанниками было вежливым, учтивым и ласковым. Право на телесные наказания директор предоставил одному себе, и то решался на этот шаг только при крайней необходимости, после долгого обсуждения дела со своими заместителями. По возможности физические наказания Иван Федорович старался заменять моральными и принял за правило смягчать нравы воспитанников не строгостью наказания, а предупреждением причин нарушений дисциплины.

21 мая 1836 года он утвердил «Правила для гардемарин и кадет». Приводим вниманию читателей некоторые из них, обязательные для выполнения будущими офицерами российского флота «„вести себя так, как принято в благородном обществе… Первая обязанность воспитанника есть послушание и почтительность к высшим себя, и не только к офицерам, но и к тем, кто избран и поставлен для надзора за ним из среды товарищей (фельдфебели, унтер-офицеры и прочие).

В ротах – не кричать, песен не петь, не свистеть, мебелей с места не трогать, на кровати днем не садиться и не ложиться… На окна в ротах отнюдь не становиться, с проходящими из окон не разговаривать. У разносчиков ничего не покупать… В шкафах книг и тетрадей недозволенных не иметь.

В столовой зале сидеть чинно, салфетку иметь пристегнутую к груди за вторую пуговицу мундира. Кушанья не проливать, если что-нибудь надобно, требовать от прислуги через своего старшего за столом. Вообще вести себя так, как принято в лучшем благородном обществе…

Никто из кадетов в гардемарины или из гардемарин в офицеры не будет произведен, если на предварительном испытании не окажет достаточных по фронтовой службе сведений.

Нечистота и неопрятность есть первый видимый повод думать невыгодно о нравственных свойствах воспитанника.

Бережливости надобно учиться: кто не привыкнет беречь чужого, тот не научиться хранить и своего собственного.

Только тот может пользоваться отпусками из корпуса, кто отличается доброю нравственностью и прилежанием».

Однако в условиях жесткой реакции того времени все самые добрые побуждения военачальников не могли существенным образом смягчить общий казарменный дух, изменить годами сложившиеся дикие нравы. Все нововведения И.Ф. Крузенштерна как директора корпуса оказались лишь полумерами и не смогли радикально преобразовать существа воспитательной системы. Порядки и нравы в стенах Морского кадетского корпуса продолжали оставаться довольно суровыми. Старший и сильный стремился проявлять свою власть над слабым и младшим.

Бывший воспитанник В.П. Одинцов, оставивший свидетельства о корпусной жизни времен адмирала Крузенштерна, писал: «Новичкам обыкновенно в первое время плохо приходилось от преследования товарищей». Другой воспитанник корпуса тех лет, А.С. Зеленой, свидетельствует: «…нравы самих кадет и их обращение друг с другом в мое время были поистине варварскими. И чем старше рота, тем грубее были нравы и обычаи воспитанников… Мы беспрестанно дрались. Вставали – дрались, за сбитнем – дрались, перед обедом, после обеда, в классном коридоре, вечером, ложась спать – дрались; в умывальниках – сильнейшие драки. Мы дрались за все и про все, просто так, ни за что, и не то чтобы шутками – до крови и синяков дрались». По его словам, рукоприкладством постоянно занимались низшие начальники: «Офицеры нас не били, и на глазах никто нас не смог бить (говорю не про взаимные драки), но свои братья фельдфебели, унтер-офицеры, ефрейторы при фронтовых учениях дрались отлично».

Старшие кадеты, отличавшиеся большой физической силой, составляли своего рода привилегированную касту так называемых «старикашек». Каждый из этих «старикашек» обычно старался говорить басом, с хрипотцой, нюхал табак потихоньку от офицеров, но так, чтобы другие кадеты это видели, задирал слабых по праву сильного, заставлял новичков чистить сапоги и мундиры и быть на посылках. Если же какой-либо кадет имел неосторожность пожаловаться офицеру на товарища, он оказывался в положении «задорного», парии. Такого кадета окружали всеобщим презрением, им гнушались, как зачумленным, его просто не замечали. Никто не хотел сделаться «задорным» и предпочитал терпеть жестокости и самоуправство старших и сильных.

Однако даже в подобных сложных условиях деятельность И.Ф. Крузенштерна, моряка и ученого, все же позволила создать в Морском корпусе определенную творческую атмосферу для развития и совершенствования учебно-воспитательной работы и улучшения элементарных условий жизни его воспитанников. За период его работы на посту директора корпус пополнился известными в столице педагогами и воспитателями. Значительно увеличился книжный фонд библиотеки. К 1827 году в ней насчитывалось 8519 томов. Иван Федорович стал инициатором организации корпусного музея. Его усилиями в столовой зале собрали и установили модель брига «Наварин» вполовину его натуральной величины. На нем кадеты в зимнее время обучались управлению парусами.

В учебную программу ввели дополнительные предметы, представляющие практический интерес для будущих офицеров флота: военное судопроизводство, химию и начертательную геометрию. Значительно улучшилось преподавание корабельной архитектуры, морских эволюций, морской практики, артиллерии, фортификации, географии, истории и иностранных языков. Это было достигнуто благодаря тому, что в корпусе стали преподавать известные специалисты своего дела, пользующиеся заслуженным авторитетом не только в России, но и за ее пределами: историю в Морском корпусе стал вести И.П. Шульгин, географию – П.П. Максимович, русский язык – В.Т. Пласкин. Во многом обновились учебники и методические пособия, издаваемые корпусной типографией.

Заслугой адмирала Крузенштерна является открытие на крыше корпуса совершенной для того времени астрономической обсерватории, оснащенной прекрасным оборудованием и инструментами.

По высочайшему повелению в Адмиралтействе для корпуса изготовили оригинальную разборную модель фрегата «Президент». Все части модели, до последней детали, могли быть разобраны и собраны воспитанниками учебного заведения. Модель позволяла наглядно демонстрировать воспитанникам весь сложный процесс строительства судна и изучать конструкции его отдельных деталей.

Учебная эскадра кораблей Морского корпуса пополнилась за счет постройки четырех плоскодонных 24-пушечных фрегатов (для каждой кадетской роты по одному) «Надежда», «Верность», «Отважность» и «Постоянство».

Теперь теоретическая подготовка в стенах корпуса дополнялась практикой – регулярными плаваниями на учебных судах корпусной эскадры. Выходили одновременно на четырех фрегатах, плавали в пределах восточной части Финского залива, не удаляясь дальше Петергофа и Кронштадта.

Гардемарины, как раньше, расписывались по боевым кораблям Балтийского флота или по фрегатам особого учебного отряда. Они выходили в открытое море, проходили опасные участки, мелководные фарватеры, коварные банки и отмели. Огибали островки в шхерах побережья Финляндии и Моонзундского архипелага. Заходили не только в гавани Свеаборга, Гангута, Ревеля, Риги и Либавы, но и посещали порты Дании и Пруссии.

Воспитанники знакомились с практической службой моряка парусного флота, выполняли все судовые работы, поднимали и крепили паруса, проводили артиллерийские учения, решали астрономические практические задачи. На кораблях постепенно увлекались морской работой, начинали бессознательно ощущать в ней что-то заманчивое и прекрасное. Учебные плавания возбуждали чувство любви к нелегкой профессии моряка, требующей мужества, большой физической закалки и тренировки.

Впоследствии бывший воспитанник Морского кадетского корпуса и его будущий директор Воин Андреевич Римский-Корсаков с восторгом писал о летней практике: «Вспомним, что корпусная эскадра заменяла нам каникулы, и хотя, в сущности, она не приносила нам ни на грош каникулярной свободы, однако довольно было и того, что прекращались все регулярные классные занятия. „Скоро в поход!“ – слышалось во всех углах, писалось мелом и углем на стенах; тетради и книги рвались на тысячи кусочков и пускались в окна на дворы и улицы… С идеей о походе соединялось нечто более привлекательное, чем корпусные стены. К родным никого не пускали, и, право, никто об этом и не мечтал даже, потому что ничей пример не соблазнял. На неуклюжих, но довольно удобно устроенных фрегатах мы ели деревянными ложками из общей миски поартельно, а солонину и говядину – без ножей и вилок и, право, не вздыхали о корпусной зале. Спали мы отлично на наших койках, всякий сам свою связывал… Системы в нашем обучении никакой не было, только и было работы, что отдать и поставить паруса при съемке, закрепить их, становясь на якорь, да раз двадцать поворотить овер-штаг…

Тем не менее мигом усвоили мы морской язык, узнавали снасти, приучались бегать по вантам и спускаться по снастям, затверживали румбы компаса и исправления их, наизусть выучивали производство сигналов, проводили артиллерийское ученье… И как увлекались мы этими занятиями. Как ревностно старались обогнать друг друга, бегая по вантам; с каким задором иногда бегали с лопарем браса в руках!»

По окончании летней морской практики все воспитанники Морского корпуса сдавали обязательные экзамены и лишь только после их успешного завершения переводились из класса в класс.

Осенью, 6 ноября, преподаватели и воспитанники обычно торжественно отмечали традиционный день корпусного праздника. Бывший гардемарин В.П. Одинцов в своих мемуарах писал: «К этому дню воспитанники готовились чуть ли не за месяц. Каждый старался получить от родителей или родственников побольше денег, чтобы достойным образом отпраздновать этот день. За несколько дней до праздника вся рота разделялась на группы в 5-10 человек, более дружных между собою, и такие группы уславливались „держаться вместе“ т. е. делали складчину и закупали провизию, а все, что должно было вариться и жариться, заказывалось дядькам.

В этот день считалось неприличным есть что-нибудь казенное, а ходили к обеду и ужину в столовую для проформы.

В самый день 6 ноября все отправлялись к обедне, на которой присутствовало все начальство. После обедни возвращались по своим ротам и шла „кантушка“, т. е. кутеж. Начиналось с шоколада, чая и кофе, затем следовали пироги со всевозможными начинками, и, наконец, гусь. За казенным обедом тоже подавался гусь, но его никто не ел. После обеда опять шоколад и разные лакомства, словом, еда целый день. Вечером был бал, не имеющий ничего похожего на балы, даваемые ныне в Морском корпусе. Тогда на балы приглашались только родители кадет и семейства корпусных офицеров. Огромная зала освещалась люстрою с восковыми свечами, а в амбразурах окон стояли медные чаны с клюквенным питьем, которое разливали корпусные дядьки в белых фартуках. Затем как гостям, так и кадетам подавали крымские яблоки. Танцевали с родственницами, а более между собою, и в 10 часов все кончалось».

Адмирал И.Ф. Крузенштерн в последние годы своего директорства провел серьезную перестройку здания Морского корпуса на набережной Большой Невы. Старые учебные комнаты из проходных, неудобных помещений переделали в изолированные классы. Была значительно увеличена их площадь, улучшена планировка бытовых помещений рот и корпусного лазарета. Стараниями Ивана Федоровича в корпусе смонтировали высокопроизводительную паровую машину для подачи в здание воды и обустроили механическую прачечную.

Производство гардемаринов в мичманы обычно проходило осенью, после официальных экзаменов, причем офицерские звания теперь присваивались всем успешно сдавшим экзамены, а не по мере освобождения штатных должностей.

Всех экзаменов было около двух десятков – по общеобразовательным и специальным предметам, таким как навигация, астрономия, кораблестроение, корабельная архитектура, артиллерия, механика, морское судопроизводство. По заведенной корпусной традиции, экзамены проходили торжественно. За большим столом, покрытым зеленым сукном, под портретом Николая I заседали члены экзаменационной комиссии, в которую входили не только корпусное начальство и преподаватели, но и высокие чины из Морского ведомства – в парадных мундирах и орденах.

Офицерские звания кроме огромного чувства радости приносили выпускникам массу дополнительных забот. Дело в том, что в пределах должностного оклада мичмана или лейтенанта в то время было практически невозможно хорошо экипироваться. Поэтому выпускникам, не имевшим своих постоянных дополнительных доходов, приходилось просить деньги у родителей и родственников, чтобы купить несколько пар парадного флотского и гражданского платья, галстуков, перчаток, эполет, комплект походной посуды и туалетные принадлежности. Кроме того, обязательные расходы планировались также на традиционную товарищескую пирушку и извозчика-лихача после нее.

28 января 1827 года при Морском кадетском корпусе учреждаются офицерские классы. Инициатива их организации принадлежала адмиралу И.Ф. Крузенштерну. По его мысли, офицерские классы должны были стать организацией для «усовершенствования некоторого числа отличнейших из вновь произведенных офицеров в высших частях наук, к морской службе потребных». По всей вероятности, проект нового учебного заведения адмирал Крузенштерн составлял при самом ближайшем участии и покровительстве Николая I. В проекте подчеркивалась необходимость включения в программу таких предметов, как высшая математика, астрономия, теория и практика кораблестроения, артиллерия, фортификация, политическая история, география и другие науки, имеющие прикладное значение.

Учрежденный при Морском кадетском корпусе офицерский класс являлся его составной частью и находился под непосредственным руководством директора и инспектора военно-морского учебного заведения.

Денежное ассигнование, отпущенное на его содержание, входило в общий бюджет Морского корпуса.

В офицерские классы ежегодно поступали 7-8 выпущенных из корпуса морских офицеров, лучших по итогам экзаменов и поведению. Первоначальный срок обучения в них составлял 2 года, однако опыт первого же выпуска со всей очевидностью показал, что он явно недостаточен, поэтому, начиная с 1830 года, период обучения в офицерских классах увеличили до трех лет. Кстати, в этой связи заслуживают внимания действия директора: он сумел привлечь к обучению офицеров лучших столичных ученых и педагогов. В числе профессоров «офицерских классов» в то время числились такие известные ученые, как академики Петербургской Академии наук: математики М.В. Остроградский и В.Я. Буняковский, физик и электротехник Э. X. Ленц, ректор Петербургского университета, историк и автор известного труда «История Петра Великого» Н.Г. Устроялов и другие деятели отечественной науки.

К 60-м годам XIX века, вследствие интенсивного преобразования парусного флота в паровой и броненосный, курс читаемых в классах предметов оказался неполным. Поэтому с 1862 года офицерские классы коренным образом перестроили, они получили название «академический курс морских наук», по существу ставший прообразом Николаевской морской академии. При «академическом курсе морских наук» организовали три специальных отделения (гидрографическое, кораблестроительное и механическое) с двухлетним периодом обучения на каждом. Ввиду отсутствия на них артиллерийского отделения морские офицеры, желающие совершенствоваться в этой области, получили право поступать в Михайловскую артиллерийскую академию.

Прием слушателей на курсы проводился один раз в 2 года. Теперь на академические курсы морских наук принимались исключительно офицеры, прослужившие во флоте не менее двух лет.

Все офицеры Морского ведомства при поступлении на академические курсы, сдавали вступительные экзамены в объеме курса Морского кадетского корпуса. Зачисленным на курсы слушателям сохранялось их прежнее штатное денежное содержание и предоставлялось право бесплатно пользоваться учебниками, методическими пособиями, необходимыми учебными приборами и оборудованием. Лекционный курс разделялся на общий – обязательный для всех слушателей, и специальный – специфический для каждого отделения.

По окончании двухгодичного обучения офицеры сдавали выпускные экзамены. Успешно окончившим академические курсы вручался диплом, и они получали право в течение года воспользоваться четырехмесячным отпуском с сохранением полного денежного содержания. Кроме того, особо отличившимся на выпускных экзаменах предоставлялся ряд льгот и преимуществ при назначении в заграничные плавания и командировки. Всем выпускникам академических курсов предоставлялось право на ношение аксельбанта, позже замененного особым знаком, носившимся на правой стороне груди.

Николай I проявлял к жизни корпуса неусыпное внимание, граничившее с жестоким, мелочным опекунством. Нередко он лично назначал ротных унтер-офицеров, а при посещении учебного заведения сам дотошным образом осматривал кадетские дортуары, постели и личные вещи воспитанников.

Иногда царь приходил в корпус или на корабли учебной эскадры и присутствовал на практических занятиях. Случалось, что император устраивал всему корпусу разнос, если находил непорядки в строевой службе или оставался недовольным строевым смотром. Смотров кадеты боялись как огня. Не меньшей грозой для воспитанников был и младший брат царя – Михаил Павлович, командир гвардейского корпуса и фанатичный поклонник строевой муштры.

Всякую иностранную коронованную особу или зарубежного принца, посещавших Петербург, Николай Павлович непременно приводил в Морской корпус полюбоваться выправкой своих питомцев. И горе было тому, кто посмел оскандалиться перед августейшими особами.

7 июня 1836 года Николай I сделал очередной смотр корпусу. Приехал он тогда в дурном настроении, остался крайне недоволен воспитанниками и разбранил их. В.А. Римский-Корсаков, участник этого злополучного смотра, писал тогда о своих впечатлениях родителям: «После ухода царя нас учили целых три недели ружейной экзерциции по шесть часов в день, классов не было. Не знаю, как для других, но для меня это было очень неприятно, тем более что фронтовая служба для меня хуже горькой редьки».

По прошествии трех недель Николай Павлович устроил вторичный смотр и на этот раз остался весьма доволен.

В корпусе ощущалась суровая и противоречивая нравственная атмосфера. Определяющее значение для ситуации, сложившейся в учебном заведении, имели взгляды его директора – адмирала И.Ф. Крузенштерна и близких ему по духу преподавателей и офицеров. Благодаря их талантам и стараниям Морской корпус давал прекрасные по тому времени знания общеобразовательных и специальных дисциплин. Преподавательский контингент состоял из опытных и авторитетных педагогов. Из стен Морского корпуса выходили образованные специалисты. И все это шло параллельно с неизбежными жестокими корпусными правилами, постоянной гнетущей муштрой и частыми вспышками гнева всесильного покровителя воспитанников – всероссийского императора Николая Павловича.

В 1830 году высочайшим повелением учредили четвертую морскую роту Александровского кадетского корпуса, куда зачисляли детей-сирот заслуженных воинов дворянского происхождения и сыновей военнослужащих из дворян. Дополнительным условием приема в морскую роту мальчиков в возрасте 7 лет являлся обязательный документ, подтверждающий факт их включения в кандидатский список Морского кадетского корпуса, куда выпускник Александровского корпуса переводился по достижении 10–летнего возраста.

Морское отделение в Александровском кадетском корпусе давало, по существу, начальное образование с некоторым специальным уклоном, гарантирующее последующее поступление в среднее военно-морское учебное заведение.

Александровский кадетский корпус располагался в Царском Селе в Благородном пансионе при лицее. Он состоял под покровительством императрицы Александры Федоровны. Экипировка кадетов полностью повторяла стиль и фасон форменной одежды, которую носил наследник престола цесаревич Александр Николаевич. Обмундирование состояло из брюк с нагрудниками в виде жилета. Брюки зимой были серого цвета, суконные, а летом – белые, домикатоновые, или фламандского полотна. Поверх брюк носилась куртка со стоячим воротом и красными выпушками. По борту куртки нашивалось девять пуговиц с гербами, но застегивалась только одна – верхняя. Под курткой кадеты носили форменные рубашки с большим воротником. Шинели кадетов были серого цвета с погонами из красного сукна. Форменные фуражки из темно-зеленого сукна имели выпушки белого цвета и черный лакированный козырек.

Кадетов в корпусе обслуживал штат дам-надзирательниц и прислуга (няньки, дядьки из заслуженных ветеранов).

Особое внимание в морской роте Александровского корпуса обращалось на обучение будущих воспитанников Морского корпуса иностранным языкам – французскому, английскому и немецкому.

23 октября 1992 года газета «Петербургские ведомости» опубликовала любопытную заметку журналистки М. Елисеевой следующего содержания: «Еще одна мемориальная доска будет открыта в воскресенье в Царском Селе. Ее установят на здании Высшего военно-морского инженерного училища. Сделана мемориальная доска на средства его курсантов и офицеров. Появление этого памятника в училище не случайно. Ранее здесь располагался Александровский кадетский корпус для малолетних, где в четвертой морской роте учился юный Верещагин, а также четверо его братьев, которые также отлично себя проявили впоследствии на разных поприщах служения Отечеству…»

Действительно, в конце декабря 1850 года отец будущего русского художника-баталиста Василия Васильевича Верещагина, решив соблюсти ратную традицию фамилии, определил сына в Александровский кадетский корпус. Учебное заведение тогда занимало здание бывшего Благородного пансиона знаменитого Царскосельского лицея. Кое-кто из современников называл его младшим братом лицея.

Первое время юный Верещагин тосковал о доме, но атмосфера в корпусе заставляла отодвигать глубоко личное на второй план. Занятия начинались в 8 утра. Сначала проводились 2 урока по полтора часа, потом воспитанники занимались гимнастикой или строевыми учениями. После обеда – игры. За поведением кадетов следили выслужившие срок унтер-офицеры – «дядьки». Они помнили войну с Наполеоном, и их рассказы впечатляли мальчиков. Вася Верещагин стал первым в учебе и как лучший кадет получил даже чин вице-старшего сержанта. Мальчик легко познавал азы военного искусства и, достигнув 10–летнего возраста, весной 1853 года переступил порог Морского кадетского корпуса. Кстати, как лучший воспитанник морской роты он удостоился высокой чести – его имя занесено на красную доску Александровского кадетского корпуса.

За весь период существования морской роты в Александровском кадетском корпусе (ее упразднили в 1856 году) из него перевели в Морской кадетский корпус более 800 человек.

По свидетельству современников, процесс зачисления дворянского недоросля в четвертую роту Александровского корпуса обычно сопровождался многочисленными хлопотами и длительным хождением родителей по государственным учреждениям и бюрократическим инстанциям, чтобы получить документы, подтверждающие дворянское достоинство претендента и его опекунов и выписку из Морского управления, подтверждающую факт включения мальчика в списки кандидатов Морского кадетского корпуса.

В этой связи родителям приходилось составлять прошение на высочайшее имя, в котором они документально подтверждали свое дворянское достоинство, приводили документы о первоначальной общеобразовательной подготовке сыновей и излагали мотивы для их зачисления кандидатами в Морской кадетский корпус. Это был довольно беспокойный период, время хлопот, ожиданий и надежд. Родители многих знаменитых флотоводцев, основателей известных морских династий в те времена проходили этот путь с верой и надеждой в будущее своих наследников.

Вероятно, читателю интересно познакомиться с одним из примеров подобной процедуры и вместе с нами пройти по инстанциям, обязательным для отцов будущих морских офицеров.

Сотрудник Пулковской обсерватории профессор Валерия Николаевна Боровик любезно ознакомила нас с документами из домашнего архива своего прадеда, основателя известной морской династии российских адмиралов Киткиных.

В 1836 году подполковник лейб-гвардии гренадерского Измайловского полка, участник войны с Наполеоном А.Ю. Киткин обратился с просьбой к императору Николаю I о зачислении его малолетних сыновей Николая и Павла в морскую роту Александровского кадетского корпуса. На высочайшее имя составили прошение следующего содержания (орфография сохранена):