Текст книги "Проект 3 (СИ)"

Автор книги: Алексей Финютин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 22 (всего у книги 50 страниц)

И так продолжалось пока мы не наткнулись на овраг. Вроде бы так распределяющая называла эти шрамы в почве. Как первый раз увидела, так не поверила, что такую дырищу в земле может проточить какой то дурацкий ручеёк. А потом уже не удивлялась. А тут ручеёк был не дурацкий а вполне себе полноводный и овраг от него получился втрое глубже, чем я раньше встречала. Вот в этот овраг мы и полезли. Сначала то я подумала, что за водой а потом выяснилось, что всё немножечко сложнее. Воду мы тоже набрали и умылись заодно но целью этого не сильно умного физического упражнения оказалась полоса на склоне оврага в мою руку толщиной и жёлто-розового цвета. Не знаю, как правильно называется этот цвет но, что бы было понятнее, скажу, что спасательные жилеты по цвету точно такие же. Ну может поярче … если новые.

Вот в этом овраге и рядом с ним мы и провели целых пять дней. Мы ни на кого не охотились, ничего не собирали а занимались изготовлением посуды. Ох и сложное это дело, я вам скажу! А ещё тяжёлое и грязное. Но, не смотря на это, ещё и познавательное. Там я научилась новым словам: «glina” и “pesok” это разные слои стенки оврага, «voda” это вода, «mesi” это значит, что надо все ингредиенты перемешать до однородного состояния, «lez” и «slaz” означают движение вверх и вниз по склону оврага, «lepi” – формирование из смеси формы будущего изделия, «nalepila” – переделать, «chezahren?” – неодобрение, «gorshok” – посуда, «prilipla?” – сними обувь, «porosenok” – нужно помыться, «svinyuka” – нужно помыться особенно тщательно, «shabash” – конец работы.

Кто то может подумать, что я усвоила слишком много слов но, если учесть пять дней и тот факт, что учитель за эти дни, других слов практически не произносил, то не так уж и много получается. Был ещё и шестой день но в этот день мы ничего не перемешивали и не формовали а только проводили термообработку того, что наформировали и высушили ранее.

Вот эта термообработка, как раз таки и была самым сложным элементом всей работы. Во первых, проводить её на воздухе нельзя, обязательно в постройке, которую учитель сделал из той же глины. Во вторых, открытый огонь нельзя, только жар от углей, в третьих, быстро нагревать и остужать нельзя. Только постепенно. В четвёртых – время у каждого этапа строго определённое. Что бы я лучше в этом вопросе ориентировалась, пришлось прочитать рецепт и на половину дня выпасть из жизни. Потому то я и путаюсь, пять дней прошло или всё же шесть. Ну и в шестых, конструкция для термообработки – штука очень ненадёжная и в конце шестого дня она полностью развалилась.

Глава 12

За всё это время приступы внезапного голода меня настигали трижды и два из этих трёх раз мне сильно повезло. Они наступили вечером и режим дня мне не поломали. Третий раз был после обеда, что, в общем, тоже не плохо. Тяжелая физическая работа в неудобной позе кроме чувства постоянной усталости и ломоты, позволила мне избавиться от всех корректирующих ремней. Осталась только верхняя конструкция, которая тянула меня вверх и снимала нагрузку с позвоночника.

А вот одежду пришлось снять, причём, всю. Слишком уж липкая оказалась эта глина. Как пристанет – так замучаешься отстирывать. Можно и через инвентарь почиститься, только моя способность так чистить одежду, в случае с глиной, дала сбой. Нет, ну большие куски прилипшей и засохшей глины, конечно, удалялись а вот то, что внутрь ткани проникало … такие пятна на одежде мне не нужны. Пришлось вечером отмывать а утром не одевать. Думала, со штанами попроще будет, она, всё таки кожаная. В общем, правильно думала но отмывать, всё же, пришлось. Все эти накладочки, неровности, металлические части … да и внутрь глина попала и, после засыхания, ноги царапала. Отмылись то штаны без проблем, кожа, в этом плане, намного лучше ткани. Проблемы потом возникли, шерсть внутри не очень то хотела сохнуть. А мокрая шерсть … лучше обойтись. Ну а нижнее бельё под ними … ткань тонкая, лучше поберечь. Да и учитель к такой форме одежды спокойно относится, тем более, что рядом он редко появлялся.

Но первыми пришлось снять обувь. Как наступила на жидкую глину так, такое ощущение, обувь приклеили к чему то тяжелому. Буду ноги дёргать – подошва на глине останется. Зачем мне ремешки и подошва по отдельности? Пришлось снять через инвентарь. С них то и началось моё знакомство со свойствами смеси глины и воды. И только шляпка на голове осталась из всей одежды. И не потому, что она совсем не испачкалась а потому, что я про неё просто забыла. Её же не видно совсем а грязными руками голову трогать не будешь. Вот и забыла.

Уходя с этого места, учитель себе два мешка этой глины набрал. Меня это немножко удивило. Зачем она может понадобится в таких количествах? Ладно бы, если бы материал какой то особо ценный был а то ведь, из оврага! А в других оврагах какая то другая глина? Или это какая то редкая составляющая планетарной коры? И не спросишь ведь! Я то, понятное дело, ничего собирать здесь не пыталась. Во первых, мне её складывать некуда а во вторых, сложилось у меня впечатление, что мы находимся недалеко от нашего расположения. Слишком уж тут знакомые деревья да и звери такие же. Стаиннов пока не видно но краллов уже много. Я на них охотилась на днях. Нет, а что они наглеют то? Лежишь себе спокойно, отдыхаешь в тени дерева … в одной решётке и тут на тебе! В дюжине шагов! Толпа целая. Жрут чего то, пыхтят, топчутся, ещё и между собой какие то игры затеяли … совсем обнаглели! Ну я двоих и пристрелила а в третьего не попала. Ну а что, в самом деле! Я то им отдыхать не мешала! Теперь ещё шкуры с них снимать и главу устава наизусть зачитывать … а ведь отдохнуть хотела!

С этим местом тяжелой и грязной работы я попрощалась без всякого сожаления. По мне, так в любом месте лучше, чем здесь. Теперь, хотя бы, можно пройтись нормально. Правила незаметного передвижения по лесу никто не отменял но это упражнение для меня уже было привычным и затруднений не вызывало. Да и ронять меня было некому, как я поняла. Зверь учителя гуляет где то и охранять меня даже и не думает. В принципе, это повод для того, что бы немножко испугаться только вот опасностей в этом лесу не было никаких если не считать краллов, на которых я изредка охотилась. Не так, что бы мне было интересно за ними бегать, да я и не бегала, просто, если они встречались, то мне было интересно подкрасться к ним максимально близко и убить максимальное количество стреляя из лука с одного места.

Учитель против такой охоты не возражал и против снятия шкур не возражал, он возражал против того, что тащить всю мою добычу приходилось ему. Тут уже одного шестого параграфа мало стало. Пришлось читать ещё третий и седьмой. Просто, остальные я хуже помню и буду запинаться а учителю всё равно, что я читаю, главное, без запинок.

А потом нам попалось сразу два дерева густо увешанные круглыми и слегка полосатыми плодами. Эти плоды учитель никак не проверял а сразу сорвал ближайшее и с хрустом откусил чуть ли не половину. Даже чавкал немного, видимо, откушенный кусок ему в рот не помещался. Меня эта картинка слегка удивила и пока я смотрела, как исчезает плод во рту учителя все плоды с одного дерева куда то делись. И пока я удивлялась уже этому факту, куда то делись плоды и со второго дерева. Это что, значит, я даже и не попробую? А ведь они вкусные, судя по отношению к ним учителя.

А нет, попробую. Вон учитель мне два плода протягивает. И спрашивает ещё: – yabloki budesh? Эх, знала бы я раньше, что это не просто слова а игра с таким названием. Но пока я этого не знала, почему бы и не попробовать то, что с таким удовольствием ест учитель. Ну … в целом, не плохо. Сочные, хрустящие, слегка жестковатые, довольно приятные, если не есть больше одного плода сразу, но на мой вкус, слишком кислые. Доводилось мне пробовать плоды и повкуснее. Так что, один плод я съела … кроме серединки, там семечки и включения какие то твёрдые, видела я, что учитель тоже не стал серединку есть, а второе в инвентарь убрала.

Эти плоды учитель называет «йаблоко» и упоминает его всегда в связке со словом «будешш». Когда он так говорит нужно быстро и не задумываясь ответить «нет». Если думать над вопросом, то, не дожидаясь ответа, в тебя это «йаблоко» и полетит. В голову учитель не кидал но и по другим местам получать было неприятно. Лучше всего, эти плоды ловить, тем более, что не нужно было гадать, с какой стороны оно полетит. По голосу было понятно и по постоянному хрусту и чавканью. Если плод поймать, то было три варианта действия: убрать в инвентарь, но тогда следующий такой же вопрос звучал буквально через дюжину шагов; кинуть обратно, если попадёшь, то учитель поймает и следующие шагов шестьдесят можно было идти спокойно а, если нет, то учитель всё равно ловил и тогда он сразу же кидал сильно и плод всегда разбивался вдребезги об решётку. Вот это вот море брызг … неприятно. А ещё, можно было съесть и тогда спокойствие наступало надолго. Пока ешь и ещё шагов сто. А если йаблоко не поймать то учитель будет кидать его до тех пор, пока оно полностью не истреплется уже без всяких вопросов. Дойдёт до места, где оно лежит, поднимет и сразу кинет. Так что, лучше ловить.

Но кроме целых плодов, были ещё и их серединки, которые учитель производил почти постоянно. Вот эти серединки летели в меня без предупреждения и всегда в голову. Но с этой напастью тоже можно было бороться. Когда крупные … укусы … или как это сказать? откусывания заканчивались, нужно было насторожиться а когда шла серия мелких откусываний, окончательно очищающих серединку от мякоти, нужно было повернуться в сторону звука и ловко увернуться от броска. Ловить её не надо а кидать обратно – тем более. Эта штука никогда не летит туда, куда ты её кидаешь. Она летит всегда туда, куда сама захочет. Это только у учителя получается кидать её точно в цель. Да и пачкаться об неё … она же мокрая!

Я понимаю, учителю скучно. Собирать тут почти нечего, нормальные, с точки зрения учителя, звери здесь не водятся. Иди себе и иди. Да и скорость нашего передвижения учителя наверняка не устраивает. Вот и придумал забаву. Не буду про неё в расположении рассказывать. Там съели бы не только плоды но и их серединки. А ещё эта забава совершенно не давала мне нормально поохотиться. Как только начинаешь к краллам подкрадываться, так учитель сразу про свои йаблоки вспоминает. А один раз так зарядил целым плодом краллу по голове, что у него аж ноги подкосились. Плод, естественно, вдребезги а у бедного кралла чуть глаза не выскочили. Не буду я на такого охотиться. Какой интерес охотиться, если кралл на ногах не стоит? Хоть живьём его бери.

Сегодня краллы совсем кончились. Вернее, кончились ещё вчера но заметила я это только сегодня. А не заметила по причине занятости. Новое задание учителя выполняла. Таких заданий он мне ещё не давал. Задание я назвала «накорми себя и учителя». Учитель предоставил мне продукты и разделочный столик. На этом всё. Дальше я сама. Надо было приготовить два блюда: холодное из плодов и горячее мясное. В качестве мяса выступала тушка кралла. В этом то и состояла основная трудность.

Не зря, всё таки, учитель этих краллов не уважает. Мясо у него действительно, так себе. Водянистое какое то и безвкусное. По сравнению с уже привычным, естественно. Приготовить такое мясо так, что бы учитель его съел, даже для опытных людей не просто. А если учесть, что сама я готовила только по рецептам и никогда сама не экспериментировала то, сами понимаете, так можно и голодной остаться.

И по этому, к выполнению задания я подошла со всей ответственностью и пыталась мыслить логически. Ну как смогла. Придать мясу вкус можно используя ингредиенты с сильным вкусом и запахом. Это логично. И потому всякую зелень и даже кислятину, я не экономила, это тоже логично. Не логично то, что из всего этого получилось. То, что получилось, можно выбрасывать даже не пробуя. Один запах чего стоит. Да и внешний вид тоже не очень. Какие ошибки я сделала, кто подскажет? Никто не подскажет и это тоже логично. Придётся думать самой.

Во первых, нужно убавить силу огня. А то мясо с одной стороны уже горит а с другой даже не нагрелось. Это не сложно. Во вторых, туда нужно добавить жидкости. Но не разу и не воду. Плоды нужны подходящие. Йаблоки подойдут? Учителю они нравятся но только в сыром виде. Ну и что, что их тут нет? Соли здесь тоже нет, как и воды. Могу свои использовать. Надо пробовать. И зелень не сразу кидать а то получится опять вот это. Принимается. К йаблокам нужно ещё чего нибудь добавить. Или их вообще заменить? Попробую сначала с ними.

В целом, получилось. С третьего раза. На последнем йаблоке получилось. Собственно, там больше то и не надо было. Да и с одним получилось немного кисловато, хоть я кислятину то и не добавляла. Учитель одобрил, что самое главное. Не факт, что ему понравилось но свою порцию он съел. На сегодняшний … на вчерашний момент, это самое главное. А сегодня, я, скорее всего, увижу наше расположение. Вон приметное дерево, рядом с которым мы обычно привал устраивали, когда меня посылали на стаиннов охотиться. Следов от наших стоянок там, понятное дело, нет. Ну, может и не сильно понятное но их почему то никогда нет. В том числе и сегодня. Так что, это не удивительно. Удивительно другое, какая такая сложность в том, что бы стаинна убить? Почему я в них раньше стреляла на пределе видимости, теряя на этом почти все стрелы? Сейчас то я могу подойти к ним так, что бы ногой пнуть. А уж из лука в них стрелять я точно не буду. Палкой зашибу, ну или копьём, в крайнем случае. Да и … нужны ли они мне вообще? В них мясо ещё хуже, чем в краллах. Тут как не изгаляйся, всё равно ничего вкусного приготовить не получится. Максимум – съедобное получится. Ну точно! Расположение близко! Вот лысая полянка, про которую я всегда вспоминаю только после того, как увижу. Да и что про неё помнить, если на ней нет ничего? Или всё-таки есть? С чего бы учитель начал на ней землю ковырять?

Нуууу … да, признаю. Глина бывает разной. Под слоем корней и прочей грязи, здесь тоже есть глина. Видимо, по этой причине тут особо ничего не растёт. Только глина тут какая то … не такая. Грязная какая то и не липкая совсем. Если из такой посуду делать – наверняка не получится. Или получится какая нибудь … одноразовая. Но и такая для чего нибудь сгодится. Ну … не знаю. Скажу распределяющей, может она придумает что нибудь. Хотя вряд ли. Откуда ей знать, что такое глина? Возьму немного с собой, покажу, что я имею в виду.

Точно! Вот оно! Расположение! Как давно я мечтала сюда попасть! И вот теперь шесть дюжин шагов осталось а я на месте стою. И не потому, что хочу полюбоваться. Нечем тут любоваться. Как убого всё это выглядит! И вонюче. С этим надо что то делать. Вот и учитель подталкивает, в смысле, иди и делай. А я стою. Не могу я прямо сейчас идти. Нужно ещё раз над стратегией разговора подумать. Об основном законе, в первую очередь. Как я буду своих убеждать в своей правоте? А ведь это очень важно, правильные слова подобрать, что бы восприняли они адекватно мои слова. Нет у меня мысли, прямо сейчас их во всём убедить. Было бы хорошо, что бы они меня не выгнали, хотя бы. А потом то я уж найду нужные слова и примеры. Очень осторожно действовать надо. Слишком многое от этого зависит. Учитель, не надо меня больше подталкивать. Поняла я всё но мне посидеть надо, подумать.

Стратегий разговора может быть множество. Раньше то я никогда над этим вопросом не думала, просто, как любому нормальному человеку, мне это было не нужно, об этом думать. А сейчас вот нужно. Очень нужно. А у меня никаких теорий и психологических наработок. Приходится моделировать разговор в голове. Я скажу вот это в такой интонации. Распределяющая подумает вот это и испытает такие то эмоции. После чего она выскажется в таком духе что … вот именно. Этот ответ слабо прогнозируем. Всё зависит от множества мне неизвестных причин. А потому, тактику разговора отбросим. Оставим только стратегию. Стратегий тоже может быть много но уже не настолько. Можно нападать, защищаться, ошеломить, напугать или быть безразличной.

Вины за то, что так вышло, я за собой не чувствую и за ними тоже нет никакой вины. По этому, нападение и оборону отбрасываем. Ошеломить? Прибежать к распределяющей с криками: «мы балбесы! Мы дуралеи! Мы всё делаем неправильно! Основной закон не работает! Я знаю как правильно!» и всё в таком духе? По началу, шок действительно возникнет но после него придёт отрицание. Что за дичь мне тут втирают? На протяжении многих поколений так было а сейчас вдруг по другому стало? Отрицание наступит обязательно. И придёт оно вместе со злостью на всяких полоумных. Не факт, что кто то будет меня в состоянии слушать и, тем более, слышать. Просто подумают, что с ума сошла да и всё. Зачем им разбираться в бреде?

Напугать? Чем? Мы и так умираем кто почти а кто и каждый оборот. Чем можно напугать людей, которые не единожды умирали самой страшной смертью? Ну или одной из самых страшных. Нет. Вариант напугать это вообще не вариант. Остаётся безразличие. Я должна сделать вид, что мне всё равно, что подумают обо мне и как ко мне будут относиться. В конце концов, я без них проживу. Будет одиноко но не голодно. И жилище я себе сделаю, что бы не протекало. И с огнём у меня проблем не будет. Да у меня вообще никаких проблем не будет, кроме одиночества. Да и эту проблему можно будет попробовать решить. Ведь есть ещё и другие отделения. Просто их найти надо. Ну а что? Торопиться мне некуда, найду как нибудь. Может быть, те ребятки умнее окажутся, к себе примут. Работой, конечно, завалят по самую макушку, ну и что? Я и тут не скучала. Да и не боюсь я работы при моих то возросших физических кондициях.

Значит – безразличие. Вроде бы, это лучший из вариантов. Но что бы убедить людей в своём безразличии, нужно его реально испытывать. Как убедить в собственном безразличии себя? Да а как? В принципе, я себя уже практически убедила. Ведь, по большому счёту, я сейчас меняю муки голода на муки совести. Так ведь? Проблему с голодом я для себя уже решила. Могу помочь в этом вопросе и другим но, если им не очень надо то зачем мне навязываться? Пойду найду тех, которым надо. Ну а если никому не надо, так моё дело предложить. Так ведь? За что мне должно быть совестно? Я сделала всё, что могла, и винить мне себя не за что. Вот с таким настроением и надо идти. Пусть они поверят в то, что мне всё равно. Перед ними не будет стоять проблема вправления мозгов заблудшей и запутавшейся, перед ними будет стоять вопрос, принимать или не принимать помощь из рук преступившей закон. Это будет правильно. Сколько раз они сами его переступали, когда доходили до предела? И ещё, извиняться нельзя категорически, принимать наказания тоже. Это сразу же будет означать то, что я сама не верю в свои слова. После этого они точно никогда не поверят. Так, что ещё?

Моя речь должна быть сухой, информативной и правдивой. Что бы я не рассказывала … не так, я вообще не должна ничего рассказывать и спрашивать. Это подчеркнёт моё безразличие. Всё, о чём я хочу спросить, я могу узнать и сама. В принципе, и отсюда видно, как идут дела и сколько у нас потерь. Мы потеряли минимум шесть лежачих. Сколько полезных? Наверняка меньше. Распределяющая полезных бережет больше лежачих. Это бесчеловечно но рационально. Без полезных лежачим всё равно не жить. Многие за излишнюю рациональность недолюбливают распределяющую но это только эмоции. Раз они такие умные, попробовали бы сами распределять. Так нет, только критиковать умеют. В любом обществе такие есть и распределяющей я нисколько не завидую в этом плане. Ей и так не просто а тут ещё эти критики. На этом можно сыграть. Вообще не обращать ни на кого внимания кроме распределяющей. Главное – перетянуть её а остальные подтянутся. Ну а кто отколется, пусть делом свою правоту доказывают. Я свою правоту делом доказать смогу. Вот так как то. Ещё что нибудь? Да вроде всё. Значит – пора идти.

Первым, кто мне встретился, был гуляющий. Почему то ему приспичило сегодня гулять именно в эту сторону. Даже странно, что он до сих пор ни обо что не убился. У него новый ограничитель? Похоже. Эта сучковатая палка привязанная к его талии на кожаном ремне, была единственной полезной для него вещью. Она не давала ему далеко уйти, что, не всегда но частенько, давало возможность его догнать и покормить. Судя по тому, что у него есть силы на то, что бы гулять, сильного голода в отделении нет. На его наготу внимания не обращаем. Он всегда такой. Да и не нужна ему одежда. Зачем одежда тому, в чьих глазах нет ни одного проблеска разума? А ведь, если ему хотя бы чуточку мозгов, завидным парнем стал бы. Единственный, кто умеет нормально ходить и пользоваться руками. Здороваться с ним не буду. С ним никто не здоровается.

Потом попалась ищущая. Раньше то я полагала, что она довольна успешна в поиске небольших травяных плодов, которые помещаются по пять штук на ладошке и имеют довольно неприятный вкус, но, проходя шагах в четырёх, я заметила, что находит она хорошо, если каждый третий плод. Да и понятие «корнеплод» для неё пока вообще не существует. Так же, как и для остальных, впрочем. Эту ценную информацию я ещё не донесла до ушей распределяющей. Искать эти плоды было привычной работой для ищущей. Ну а что ей ещё можно поручить, если она вообще на ноги встать не может? Позвоночник то у неё ещё хуже чем у меня. Был. Здороваться я с ней не буду. Она не обидится. Она меня не заметила.

А вот и наше древо жизни. Может и не совсем древо, ствол то у него не деревянный а какой то травянистый, листья у него широкие и длинные, прямо из ствола растут вверх. А между стволом и листьями образуются небольшие лужицы, которые чем то нравятся уркхам. Уркхи это такие животные из простейших размером с палец. У них нет конечностей но они умеют передвигаться на своей липкой подошве. Очень медленно передвигаться. За целый световой день всего на пару шагов. Ночью, вроде бы, быстрее но это не проверенные сведения. Ночью их никто не видит. А ещё, на этом древе, шагах в семи над землёй висит огромная связка плодов. Вот эта связка и является основным предметом для обсуждения. Всё придумывают, как они устроены и каковы они на вкус. Спорят даже. Чем сильнее голод, тем вкуснее становятся эти плоды. В обсуждениях. На самом то деле, их никто не пробовал. Мы так и не смогли их снять с дерева. А сами они никогда не падали не взирая ни на какие наши легенды.

Кстати, насчёт легенд. В одной из них говорится, что в тот день, когда эта связка всё-таки упадёт на землю, тогда начнётся совсем другая жизнь для всего отделения. Более сытая и комфортная. Может быть, этим стоит воспользоваться? Залезть и срубить всю эту вязанку? Ну, а если у самой не получится, учителя попросить. Ему труда не составит. В один удар снесёт не только плоды но и дерево целиком.

Пожалуй … нет. Этим можно будет позже заняться. Если я полезу прямо сейчас, то это укажет на мою заинтересованность в результатах разговора и выбьется из принятой стратегии. Не буду я воздействовать на распределяющую такими методами. Мне всё равно, что она подумает и какое решение примет. Только так и никак иначе.

Возле древа жизни привычно дежурили однобокая и улыбка. Однобокая, опираясь на палку и рабочую ногу стояла около ствола и терпеливо ждала, когда очередной уркх спустится вниз по стволу в пределы досягаемости её рабочей руки. Это была охота. Только очень неторопливая, если учесть скорость передвижения уркхов. Но даже над столь медленно передвигающимися животными нужен был пригляд после ловли. Что бы не разбежались. Посуды, из которой они не смогли бы выбраться у нас не было. Пробовали воспользоваться инвентарём но из этой затеи тоже ничего не вышло. Их почему-то невозможно было положить в инвентарь. И потому, пользовались естественной каменной чашей лежавшей возле древа, за которой приглядывала улыбка. За уркхами приглядывала а не за камнем.

Здороваться с однобокой не надо. Она не любит, когда её отвлекают разными мелочами. Ещё больше она не любит, когда ей помогают. Тогда она теряет смысл своего здесь нахождения. А вот с улыбкой поздороваться нужно. Только не словами, которых она не услышит а ручкой помахать. Улыбке очень нравится, когда её замечают. Тогда она машет в ответ и на её лице появляется великолепная улыбка, за которую она и получила своё прозвище, что в сочетании с младенческим телом создаёт совершенно обворожительный и какой-то щемящий эффект.

Теперь обойти костёр, огонь в котором, на минимальном уровне, постоянно поддерживает неспящая. В связи с тем, что она физически не может заснуть, она постоянно находится в полусонном состоянии и ничего, кроме своего костра не замечает. Здороваться с ней было бесполезно. А вот у к распределяющей я подойду и поздороваюсь. И представлюсь, на всякий случай. И всё на этом. Пусть спрашивает.

– Радости тебе, распределяющая. Я Истаиланн. Я вернулась. – меня заметили и узнали но не признали. Лицо да, знакомое но всё остальное, скажем так, слегка изменилось. Не сразу решила распределяющая, как на это реагировать. Наконец, не получив больше никаких пояснений, решилась на ответ.

– И тебе радости … исполняющая. Мы тебя уже не ждали. Думали, что до дня возвращения, мы тебя не увидим. – вот так вот! В голосе и глазах чувствуется удивление и интерес но ничего из этого, она старается не показывать. Видимо, решила избрать ту же стратегию, что и я. Впрочем, ничего удивительного. Она всегда так делает. Однако, мне нужен вопрос, что бы на него ответить а он так и не прозвучал, что несколько ломает выбранный мной стиль общения. Ладно, скажу ещё пару фраз без вопроса.

– Мне удалось избежать места возрождения но вернуться сразу я не могла. – вроде бы и сказала что то но ничего нового ты из этого не узнала. И не узнаешь, пока не спросишь. Менять стиль общения, всё-таки, придётся тебе. Тебе это нужнее. По глазам вижу, что ей просто хочется сказать: «рассказывай» но степень её интереса ещё не достиг той точки, когда уже не думаешь о репутации и последствиях а просто хочешь получить информацию.

– Ты выросла и сильно изменилась… – а вот напрашивающийся вопрос «как?» ты так и не произнесла. Ну ладно, уже кое-что. Отвечу на невысказанный вопрос. О как! Ты наконец, заметила мою шляпку и теперь пялишься на неё как на насекомое на стене лаборатории.

– Мне открыли способ как расти и становиться сильнее, – на такую приманку ты среагируешь?

– Ты откроешь его нам? – как-то слишком куртуазно. Ты меня боишься?

– За тем и пришла, – вот так тебе! Спрашивай быстрее, пока я не ушла.

– И кто тебе его открыл? – ну вот, дело веселее пошло.

– Меня нашёл учитель. Он признал меня своей ученицей.

– Он? Мужчина?

– Да. Я думаю, что это мужчина, – вот тебе ответ, который только множит вопросы. Продолжай спрашивать. У тебя уже хорошо получается.

– Ты не можешь этого точно определить? Почему?

– У меня недостаточно развито зрение, что бы его увидеть. Я никогда его не видела. Ты тоже не сможешь его увидеть. – как тебе такой поворот? Всё ещё думаешь над стратегией разговора?

– Недостаточно развито зрение? Хочешь сказать, что его можно развить? – не думаешь ты ни о каких стратегиях. Ты уже надела на себя поводок и просишь себя вести. Я бы, на твоём месте, тоже не отказалась получить такие знания.

– Можно. Я уже стала видеть больше. Теперь я могу определить местоположение учителя, если он находится рядом. – так себе прогресс, не так ли? Просто ты остального ещё не знаешь.

– Он сейчас рядом? – хочешь поговорить напрямую? Извини но не получится. Хотя мне и придётся повертеть головой.

– Его нет рядом. Но он может нас видеть и слышать, если захочет. – на тебе небольшой намёк на его возможности.

– Он не хочет принять участие в разговоре? У него есть имя? Почему бы тебе его не позвать? – кажется, у тебя есть некоторые сомнения в его реальности. Ну что ж, имеешь право.

– Имя у него есть, только я не смогла его прочитать. А в разговоре он участвовать не будет. Он не понимает нашей речи. Он не человек. Он другой расы. – как камнем по голове, не правда ли?

– Другой расы? Как и говорил управляющий? Как он … а, ты же не видишь. Чем он от нас отличается, ты смогла выяснить? – ну да, я бы тоже возбудилась от таких известий.

– Ну … он выше любого из нас, неимоверно сильный, обладает знаниями и умениями, о существовании которых я раньше не подозревала, не боится никаких, даже самых сильных зверей, более того, у него есть свой зверь, который может действовать от его имени и которого совершенно невозможно увидеть. Этот зверь, кстати, тоже никого не боится и может убить любого хищника.

– Ну и как ты поняла, что этот сверхчеловек является твоим учителем? – хха! Всё ещё думаешь, что я его придумала? Сейчас я тебе!

– Мне об этом сообщил управляющий. Он дал мне официальный статус ученицы. – вот так тебе! Мало тебе камнем? Получи ещё ручкой гидропривода по той же голове!

– Управляющий?! Ты ничего не путаешь? Мне он ничего не сообщал. – сомневаешься но против воли управляющего ты не пойдёшь.

– Да, управляющий. Это совершенно точно. А вам не сказал … так ваш статус и не изменился. О чем сообщать? – не надо тебе слишком верить в собственную значимость.

– А твоему учителю он тоже сообщил?

– Точно не скажу но, скорее всего, да.

– Почему «скорее всего»?

– Потому, что учеников без учителей не бывает. Значит, учитель принял свой статус.

– Принял? А мог и не принять?

– Думаю, мог бы. Ведь это наш управляющий а не его. И потом, он сверхчеловек. Ты сама так сказала.

– А ты уверена, что он не нашей расы?

– У него свой язык, своя письменность и у него пять пальцев на руках. Он владеет технологиями, которые нам недоступны и он понимает этот мир гораздо лучше нас. – не буду ничего утверждать но этого достаточно, что бы сделать правильный вывод.

– Как ты разглядела пять пальцев? – значит, всё ещё сомневаешься в реальности учителя, что пытаешься ловить меня на неувязках.

– Когда он формовал глину, он оставлял на ней пятипалые отпечатки.

– Что за «глина» и зачем он её формовал?

– Глина, это один из видов материи, из которой состоит кора планеты. Он нашёл пласт такой материи в овраге а формовал он её для того, что бы сделать посуду. Вот такую, – достаю из инвентаря пару горшков и ставлю их перед распределяющей.

Посуда её заинтересовала. Взяла, покрутила в руках, заглянула внутрь, постучала ногтем и поставила рядом с собой.

– Интересный пластик, – изрекла она, – тяжелый только. И для чего может быть нужна такая посуда?