Текст книги "Проект 3 (СИ)"

Автор книги: Алексей Финютин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 21 (всего у книги 50 страниц)

А вот выяснение этого вопроса несколько затянулось. Мы проторчали на этой поляне до вечера и зачем это нужно было, я так и не выяснила. По ощущениям, учитель сам не знал, сколько этого металла ему надо. Просто решил задержаться здесь на денёк. Сколько металла получим, столько и ладно. И если бы получили меньше, то тоже ладно. Могли бы получить и больше, если бы я не «помогала». Учитель ждал меня постоянно а то, что один раз сам размолол, так ему просто скучно стало. Мне так кажется. Ну и заодно, он мне показал, как это делается. Если бы он ещё поделился своим плазмоидом и посудой для выплавки, то и сама бы справилась. Тут же главное принцип понять. Вот я и поняла … вроде бы. Расскажу распределяющей, может подскажет из чего можно сделать такую посуду и как получить такую температуру. Если просто дрова жечь то может и не хватить. По крайней мере, моя шляпка ни в жизнь бы не сгорела, если бы я на такое расстояние к обычному костру подошла. Да и подходила не раз и ничего, даже перо целым осталось. Теперь вот, наказание мне, вот это вот на голове носить … с цветочками.

А вечером мы ещё кое-что нашли, на опушке леса. Учитель завернул меня немножко, когда мы работать закончили и начал палкой вокруг водить, показывал что-то. Так я и не поняла, что он показывает. Трава, опавшие листья, ветки сухие … всё как обычно. Чего я тут должна увидеть, я так и не поняла. А взять меня и моим пальцем в это место ткнуть, он почему-то постеснялся. Или ещё какая-то причина была. Взял в одном месте, лежащей рядом веткой верхние листья смахнул и нате вам! Железки валяются ржавые. Учитель себе какой-то блестящий шарик взял, мне какую то штуку с шипами вручил и ещё одну гнутую железку а остальное мы на месте оставили. Для учителя такое ржавое железо ценности не представляет а для меня … да и для меня не представляет. У нас синтезатора нет, ничего полезного из этого железа мы сделать не сможем. Да и инвентарь у меня не растягивается. Нет у меня сейчас возможности складывать в него вещи сомнительной полезности.

А с утра мы дальше отправились. Не умывшись и не позавтракав. Всё это мы сделали, когда до ручья ближайшего дошли. Там и воды набрали и супчик сварили новый какой-то с птичьими ножками. Учитель сам варил но результат ему не понравился да и мне уже доводилось пробовать супчики повкуснее. Так что, остатки супа мы вылили на землю. Не стоит такое хранить в учительском инвентаре. Не солидно ему такое иметь. Так то, позиция понятная но мне, всё равно, завидно. Вот так взять и столько горячей еды на землю вылить. В расположении меня бы не поняли, если бы я так сделала. Из-за какого то вкуса … нет, не поняли бы.

С одной стороны, по полю идти незаметно проще, сверху ничего не угрожает, никакие сучки под ногами не ломаются а с другой, тяжело, когда трава высокая. Посмотришь назад и увидишь просеку, которую сама же и пробила в траве. Как такое не заметить? Можно просеку и не оставлять, как это делает учитель и его зверь но для этого надо знать, куда ставить ногу, что бы не ломать и не пригибать высокую траву. А как это узнать, если из-за этой травы вообще не видно, куда наступаешь? Да и моя открытая сверху обувь не сильно располагает для походов по высокой траве. В такой местности, я бы предпочла иметь обувь закрытую и подошву потоньше, что бы чувствовать, что там под ступнёй вообще есть. А то ж вообще не понятно, куда наступаешь. То споткнёшься об не пойми что, то в яму наступишь а то можно и на голову местным обитателям наступить. Периодически кто-то убегает у меня из под ног а кто – не вижу. Только слышу да и то не долго. Фшших и всё, нет его. И где искать не понятно.

А с чего я про траву? Да местность такая, по которой мы сейчас передвигаемся. То лесок жиденький то трава по пояс, то распадок каменистый с травой незаметной. И для каждой местности нужен свой стиль ходьбы. То ногу стелешь над землёй, то ощупываешь носком не наступая на пятку а вот по камешкам, я вообще не поняла, как ходить. Если бы камешков было больше, может быть и успела бы понять но они как то быстро кончились. А ведь они так и норовили перевернуться, под ногой, скатиться от прикосновения и вообще, создать побольше шума. Ну не гады? Знаете, как больно падать на эти камни?

В одном месте учитель меня остановил и начал палкой по округе размахивать. Я уже видела такое и это, в прошлый раз, означало, что тут ржавое железо где-то припрятано. И я его даже нашла, только брать там было нечего. Учитель там отыскал пару металлических кругляшков, что стало тем единственным, что мы оттуда забрали.

А потом мы таки пришли. К дому пришли, стоящему на невысоком холме. Может и не дому а к оборонительному сооружению или складу чего-нибудь. Что-то мне немножко страшновато стало от его вида. Слишком уж мощно и неприветливо он выглядел. Сложен он был из мощных брёвен без коры, вместо окон прорези узкие и крыша такая основательная. На случай атаки с воздуха, надо думать. Только вот, дверной проём без всякого намёка на дверь не вписывался ни в какую версию. Что это за оборонительное сооружение, в которое может зайти кто угодно? И зачем такие мощные стены если двери нет? Не понятно. Может тут соплеменники моего учителя обосновались а дверь доделать ещё не успели? И сколько там народа проживает, в этом доме? И не смотрит ли кто-нибудь на меня через окно, больше похожее на бойницу прямо сейчас. Да, я знаю, что такое бойница. В нашей далёкой истории тоже такие были, только у нас они были вертикальными. Опасаюсь я что-то приближаться к этому монстру.

Извини, учитель, но идти дальше у меня нет никакого желания. Во-первых, я не знаю, кто там есть, во вторых, те, кто там, меня не приглашали и могут посчитать это агрессией, в третьих, то, что я никого не вижу ещё не говорит о том, что там никого нет. Тебя, учитель, я тоже не вижу, если что. Да и вообще … это как-то не вежливо … без приглашения или, хотя бы, объявления о своём прибытии.

Учитель как-то не совсем адекватно отреагировал на моё топтание на месте. Он подумал, что я испугалась самого строения? Или чего он подумал? Зачем меня нужно было брать за руку и тащить? Внутрь тащить! Но эти вопросы, я себе задавала, пока меня тащили а как притащили, так у меня сразу же возникли другие вопросы.

Вот зачем? Зачем это здесь стоит и кто его построил? Ну ладно, можно предположить, что построил его учитель. А зачем? Это же сколько труда и времени нужно на такое потратить что бы что? Что бы оставить здесь чемоданчик к которому я не могу прикоснуться или зачем ещё? Тут же больше нет ничего! Есть трава вместо пола, по которой никто никогда не ходил, есть лавка из бревна, расколотого пополам, на которой никто никогда не сидел и не спал. Ну и чемодан металлический ещё и всё! В смысле, совсем всё! Зачем такое строить, что бы этим не пользоваться? Я не понимаю! В смысле, вообще ни одного предположения!

Ну вот! Нормально! Теперь сразу всё понятно стало! Теперь и чемоданчика тоже нет! Значит, это учитель его тут оставил. Да и дом, наверное, тоже он построил. Теперь понятно, почему он почти без окон. Зачем ему вообще окна? У него фонарики есть да и без фонариков он тут не заблудится.

О как! Чемоданчика, значит, нет а торговля есть. Это то, что лежало в этом чемоданчике? По всей видимости, иначе почему торговля именно сейчас началась? Началась то она началась, только вот … а кто мне подскажет, чем таким мы торгуем? Вот это что? Колесо какое то, на вид металлическое с какими то узорами снаружи, такое же колесо, только пошире и с листочками выпуклыми, что о совсем непонятное но красивое и с чем то голубеньким посередине и, к тому же, их сразу две, короче, совсем непонятные какие то штуки. Да и цена у них … чувствую я, не поднять мне эти колёса, просто сил не хватит.

Ну вот теперь стало всё ещё смешнее! Как я узнаю, подниму я их или нет, если я их в руки взять не могу? Просто не могу и всё, не достаются они из инвентаря. От слова совсем. Что я должна с этим делать? Что ты мне показываешь? Свиток? А трясёшь зачем? Ну ладно, давай я тоже потрясу и что? Кому-то лучше стало или буковки со свитка стряхнулись? Пополам свиток сложить? Или порвать? В смысле, применить? Ну и как я это сделаю? Я же говорю, не могу я их из инвентаря достать, как я свиток применю, по-твоему? Да что ж такое-то? Не уймётся никак! Или ты хочешь, что-бы я в инвентарь смотрела? И что, оно так сработает? А если не сработает, тогда что? Свиток испорчу и всё! Ладно! Поняла! Сейчас попробую.

Да ладно! И правда работает. Что пишут? «Кольцо прозрения» … вижу, что не гайка. И как оно помогает прозреть? Сквозь него смотреть что ли? Или что? Что ещё? Прочность и восприятие плюс два. Замечательно, а делать то им что? Теперь его можно в руку взять? Эй! Ты где? В инвентаре нет, в руке тоже … аааа … такое маленькое? На пальце? Прямо поверх перчатки? Зачем? И что, я лучше видеть стала? Где у нас учитель? Ага … прямо передо мной. Смотреть прямо мне совершенно не хочется. С остальными предметами также? Нет! Так не честно! Судя по количеству денег, оно должно быть размером с меня! Хотя … металл какой блестящий. Может и редкий. Опять же, не мешает. Ладно, пусть будет. Дальше что? Пусть будет вот это. Что это у нас? «Кольцо работника». Это кто работник? Ну ладно, я работник. «Крафт +3». Что такое крафт? Что-то нужное? На другую руку его. А ничего так … красивое. Теперь это: «Браслет путешественника» … я ещё и путешественник? Ну ладно. Прочность, скорость передвижения плюс четыре. Это что, я теперь быстрее ходить буду? А что такое браслет и куда его надевать? В руку не берётся. Куда его приткнуть то? О как! Прямо поверх этой штуки на предплечье, которое стрелять помогает. Сделано непонятно из чего. Вроде бы металл, только матовый какой-то и зеленоватый. Что дальше? «Браслет??????». Нормально, что? Будем считать, что я понимаю эти каракули. А что, перевести совсем нельзя было? У нас такое понятие вообще отсутствует? Ну ладно, а что оно даёт, кроме прочности? Мдеее … с прочностью как раз беда. Меньше чем у шляпки. Ну да, вон какое тоненькое. Не порвалось бы. Спрятать его надо, что-бы не зацепить ни за что. Ловкость мне пригодится.

Ну и последнее, парные непонятки. «???????? разума». Вообще замечательно. У нас и слова то такого нет. Ну и куда их приткнуть? Не, а правда? Чего у меня ещё два? Руки, ноги, глаза, ноздри … ничего не подходит. Что ещё? Уши? Да кто же на ушах то будет … ай!!! Вы чего?!! Больно же! Это что? Так задумано было? Что бы прям вот так вот уши насквозь дырявить? А что бы глаз не продырявить? Чего стесняться то, в самом деле? Ещё можно много чего продырявить! Пузо насквозь раз и нормально! Вот жеж гадость! Учитель ещё смеётся! Прямо заливается! Смешно ему, видите ли! А я эту дрянь даже видеть не могу! И ведь вонзилось то куда, почти в самый кончик! Смешно, наверное, выглядит. Вот он и смеётся. Интересно, а сам то он такие штуки надел? Даже не знаю, как они называются. Интеллект они добавляют. Не похоже, что-то! Наверное, интеллект они добавляют только тем, кто на это смотрит и ржёт. Как учителю вон! Ну а что? Что бы поумнеть, обязательно нужно глупо выглядеть? А я точно поумнела? Не думаю. Была бы умная, сняла бы. А я вот оставила. Дура потому что. Да и дырки уже проколоты. Чего уж теперь?

И всё равно не сходится! Выстроить такой огромный дом только ради того, что-бы оставить в нём чемоданчик, это была не той причиной, которая смогла бы уместиться у меня в голове. А какая ещё может быть причина постройки такого здания? Я бы не отказалась иметь такой дом, что-бы в нём жить. Вот именно, что бы жить а в этом доме никто никогда не жил. Построено для кого то, кто пока не пришёл? Построено, что-бы изучить технологию постройки без скрепляющих элементов? Или ради тренировки в использовании этой технологии? Построено просто от скуки или вообще на спор? Никаких других вариантов мне в голову не приходит. На фоне этих вариантов, версия с чемоданчиком не такая уж и нелогичная. Однако, всё равно непонятно, зачем нужно делать такой большой дом для такого маленького чемоданчика? Ошибка в измерениях? Восемь раз отмерь и всё такое? Не смешно!

Ну вот! Чемоданчика в доме больше нет, значит, и смысла существования самого дома тоже нет? Логично? Значит сейчас, этот дом нужно разрушить или вообще сжечь. Так ведь? А вот и не так! Никто тут ничего разрушать и жечь не собирается. Дом оставлен для кого-то. Для кого? Кто должен придти? Сам учитель? Так он уже пришёл и почти сразу ушёл. И чемоданчик забрал, значит, возвращаться не собирается. Или чемоданчик ему в другом месте нужен? А может он его мне оставил? Вдруг я когда-нибудь научусь в пространстве ориентироваться и смогу сюда вернуться? Ну тогда … это ведь жилище! Личное пространство. Я не могу сюда заходить … без разрешения. Мне должно быть официально разрешено сюда заходить. А как иначе? Значит, оставлено не для меня … а с другой стороны, как учитель может мне дать разрешение, что бы я поняла?

Ладно, не о том думаю. Может и разберусь в этом вопросе, когда-нибудь потом. Сейчас семя другой вопрос интересовать должен: а куда мы, собственно, идём? Ну а ответ на этот вопрос, как обычно, в конце пути. Как дойдём так и видно будет. А вот лес какой-то другой стал. Деревья вон какие большие и прямые. И животные здесь, наверняка, тоже другие. Змей здесь точно нет. Для них тут просто нет подходящих веток.

Здесь нет не только змей, вернее есть но они мелкие и внизу. Не сразу то их и заметишь. А замечать их нужно, что бы на них не наступить и вообще никак не потревожить. Иначе можно получить довольно болезненный укус в ногу. Так то они не опасны но лишние дырки в ноге счастья не добавляют. Приходится почаще смотреть под ноги, имея в виду, что не всё, что кажется палками таковыми являются. Древолазов здесь тоже нет, так же как и привычных трав, плодов и корнеплодов. Значит и собирать их не нужно. Это хорошо а плохо не знать, чего ещё, кроме змеек, нужно опасаться в этом лесу. Вот, например, грибы с бурыми шляпками. Их нужно собирать или наоборот обходить подальше?

Всё-таки собирать. Это выяснилось на внеочередном привале, который, я так поняла, и был организован для выяснения этого вопроса. Метод самого выяснения для меня так и остался непонятным но, вроде бы, действенным. Во всяком случае, после промывки, нарезки и тепловой обработки на небольшой металлической посудине с очень вычурной ручкой и непродолжительного разглядывания получившегося, пара больших кусков была сразу съедена учителем. То есть, он уже до того, как попробовал, был уверен в том, что грибы не опасны. Как он это определил – для меня загадка. А потом мне понадобилась вилка, что бы самой попробовать. Вот почему её никогда нет, когда она нужна и всегда есть, когда не нужна? Мистика какая то!

Ну что я могу сказать? Буду собирать эти грибы. Немного но буду. Как не смешно это признавать, но собирать я их буду не для того, что-бы кто то мог наесться а для того, что бы сделать пищу вкуснее, потому как наесться ими практически невозможно. Калорий в них считай что нет. Скажи я сейчас такое управляющей, она подумает, что я с ума сошла. Тратить силы на сбор грибов, на их переноску, на сбор и переноску дров, на разжигание огня и всё это ради какого-то вкуса … точно лечиться отправит. А о чём это говорит? О том, что я конкретно охренела или, даже можно сказать, зажралась. Думаю, что не ошибусь, если предположу, что за последнюю пару – тройку оборотов, я первая, кто вспомнила слово «зажралась». А в нашем обществе, это слово очень и очень ругательное. А мне вот, сейчас не стыдно, просто указываю на конкретный факт. Да, я зажралась. А не стыдно мне потому, что ничего с этим поделать я не могу. Что хотите про меня, то и думайте.

Так! Вот не надо мне сейчас ничего говорить и даже думать! Я сама несколько … удивлена. Это просто рефлекс какой-то сработал! Увидела – выстрелила. Не думая и не сомневаясь. Думала только о том, как убить не одного кралла а двоих. То есть, убить первого так, что-бы остальные не заметили. Ну и получилось … почти. Они всё-таки успели дёрнуться и потому, второму краллу я попала не в шею а в заднюю ногу. Догоняла потом не столько ради кралла, сколько ради стрелы. Бегом догоняла! Представляете, до чего жадность доводит? Даже сама не заметила, как побежала. По дороге не забыла мёртвого кралла вместе со стрелой в инвентарь закинуть. И ведь догнала! Стрелы с металлическим наконечником это, скажу я вам, не палка обожжённая на костре. Такая стрела ногу пробила навылет, ещё и второй ноге досталось. С такими ранами далеко не убежишь. Вот он и не убежал. Третий раз стрелять не стала, видела, что догоняю и никуда этот кралл от меня не денется. Догнала и горло кинжалом перерезала. Хорошо, хоть не вилкой. О чём думала в этот момент? Да не было никаких терзаний и мыслей о нарушении основного закона. Думала о том, как бы шкуру не попортить! Вот и не испортила. Представляете, каким я стала монстром?

А ведь это может стать проблемой. Что если наши … или только распределяющая, откажется обсуждать незыблемость основного закона и никаких аргументов слушать не станет? Тогда я стану бесчеловечным монстром в глазах всех остальных. Как я после этого смогу в коллективе остаться? Да никак не смогу! Они будут шарахаться от меня как от смертельного яда. Без вариантов. И тогда мне придётся их покинуть, это тоже без вариантов. И тогда им станет ещё хуже, чем сейчас. Потеря одного из самых полезных людей бесследно для остальных не пройдёт. И помощи от меня они никакой принимать точно не будут. Знаю я их. Сама такая … была. И тогда я тоже долго не выдержу. Отправлюсь куда-нибудь в лес, пусть меня там звери сожрут. Кто я, без коллектива? Для кого я могу быть полезной, если одна живу? Нет! Надо как угодно, любыми средствами но убедить. Иначе всем станет намного хуже. Аргументы и линию поведения можно уже сейчас продумывать.

Ну и к чему это? Я понимаю, что ориентация на местности это не мой конёк но такого внезапного изменения в направлении движения даже я не могу не заметить. И чего учитель такого заметил, что нужно так сворачивать? Надеюсь, это что то полезное. Про опасности … какие могут быть опасности рядом с учителем? Нет, про опасность можно не думать, только про полезное. Хорошо так жить!

Да не! Ничего он не обнаружил. Что можно обнаружить за дюжину дюжин шагов? Светило, разве что ну или там … гору. Нет тут никаких гор да и светило нет никакого смысла искать. Так что, остался один вариант – мы что-то обходим. Овраг какой-нибудь или там … озеро. Но тут тоже не всё гладко, тут вопрос возникает: а как он этот овраг обнаружил? Или озеро или что угодно? Тоже ведь, непонятное что-то.

Вы будете смеяться, но, судя по тому, что я вижу, мы шли сюда целенаправленно. Ничего мы не обходили а шли именно к этому небольшому пятну без травы и камней но с какими то белыми полупрозрачными кристаллами прямоугольного сечения приросшими друг к другу. Кристаллов было много и все они были разного размера. Собственно, на этом пятачке ничего другого то и не было. Только кристаллы. Конечно, было бы интересно узнать, как учитель это место обнаружил на таком расстоянии но я сама понимала, что никто мне ничего объяснять, по этому поводу, не будет и вопрос так и так подвиснет в воздухе. Но есть и другой вопрос, который меня интересует даже больше, чем первый, а что такое мы, собственно, нашли? А нашли мы, судя по удовлетворённому возгласу учителя, что-то очень полезное.

Как ни прискорбно в этом сознаваться, но мои познания в планетарных … составляющих … или как это назвать? Не важно. Могу сообщить, что глядя на любой кусок любой планеты, я не смогу сказать, что это такое. Я знаю только песок, камни и воду. А, воздух ещё! А раньше я не знала даже этого просто потому, что на поверхностях планет я не была и своими глазами ничего этого не видела и руками не трогала. Так вот, за время проведённое с учителем, я узнала, что камни бывают разные. Бывают и такие камни, которые содержат металл. И металл этот можно оттуда извлечь не пользуясь расщепителем. На первый взгляд, это предположение кажется диким но оно работает. Я сама видела. Надо полагать, что люди пользовались расщепителем не всегда а было время, когда металлы получали именно таким способом, как показал учитель. Это же какая древность то!

Так вот. Ничего удивительного в том, что я не смогла определить, чем эти кристаллы могут быть для нас полезны, нет. Для изделий они слишком хрупкие (один из кристаллов отломился, когда я задела его своей решёткой), для оптических приборов – слишком мутные а больше никаких версий их применения у меня нет. Куда ещё можно применить кристаллы в наших условиях? Украшения сделать? Наше поколение и слова то такого не знает. Ну, за исключением тех, кто интересовался историей. Там было что-то такое на ногтях, лодыжках и в волосах. Но тогда они были чисто для красоты и привлекательности. А здесь … не знаю, могу ли я называть то, что у меня на пальцах, запястьях и ушах, украшениями? Во-первых, надето это на меня совсем не для красоты, браслет на правой руке я вообще спрятала и его не видно. Где здесь красота? А во-вторых, все эти штуки имеют утилитарное назначение. Вот не надо меня спрашивать, как это работает! У меня нет версий! Вернее есть одна но она, скорее всего, не правильная. Это я про управляющий контур и колонию нанитов. Даже лежачим понятно, что управляющий контур не может иметь к этим кристаллам никакого отношения.

Вот и учитель со смой согласен! Ему не нужны целые кристаллы. Ему эти кристаллы нужны в размолотом виде, желательно, помельче размолотом. По началу то он думал раскалывать их так же, как и зелёные камни, для чего и достал здоровенную железяку с плоским верхом. Помню я её! Ещё бы не помнить. Столько времени рядом с ней просидеть. Но приподняв эту штуку с того места, куда он её … небрежно поставил и посмотрев, что образовалось под ней, он передумал. Он перевернул эту штуку плоской стороной вниз и начал ещё более … небрежно ставить её прямо на кристаллы. Долго ставить и всякий раз на новое место.

Какая же она тяжелая, эта штука! При каждой … неаккуратной установке на новое место, из-под неё вылетает не только облако осколков и тумана но и вся почва буквально подпрыгивает. Я в пяти шагах стою и то чувствую, как почва меня в ноги толкает. Что происходит в момент соприкосновения железяки с кристаллами, я не вижу. Я глаза рукой прикрыла. Пусть и закрыла для обзора самое интересное место, зато в глаз осколком не получу. Глаза беречь надо, особенно, когда учитель сил вообще не экономит в погоне за быстротой получения результата. А результат, в виде разноколиберных обломков, начиная от размера кулака и заканчивая мельчайшей пылью, учитель теперь без разбора на какую-то широкую плоскую штуку нагребает и в мешок из шкур ссыпает. Вот этого я не поняла. И ещё я не поняла, почему эта пыль пахнет чем-то не резким но знакомым. Пытаюсь вспомнить, что это но пока не получается. Но, вроде бы, ничего опасного.

А сейчас то мы чего ждём? Или кого? Меня ждём? Ну ладно а что я должна сделать? Набрать обломков? Что, реально? Так ты же только сейчас целый мешок набрал или мне померещилось? Сейчас мы это пойдём плавить и металл добывать, разве нет? Или что? Мне то зачем? Я плазмоиды делать не умею, если что.

Может я и дура но я всё равно не понимаю, что ты от меня хочешь. По всему выходит, что ты хочешь, что-бы я взяла вот эту … посуду и набрала туда обломков. Хорошо, наберу, а зачем? Дальше то что? Тебе мешка мало и не хватает вот этой вот … посудины размером с мою голову? Если я наберу, тебе как раз нормально будет? А почему ты сам не можешь набрать ещё немного? Какие-то религиозные ограничения? Или другое что то, что запрещает тебе это делать? Ладно-ладно, хватит! Набрала. Вот видишь? Полная посудина, как ты хотел. Теперь можно идти плавить?

Не надо меня за лицо трогать! Что опять то? Рот открыть? Ну и как я буду говорить с открытым ртом? Что? Не надо мне это в рот запихивать! Она же грязная! Ещё и горькая! Тьфу, гадость! Знакомое что-то. Не поняла! Это что? Это хлорид натрия? Правда что ли? Я же лизнула кристалл, он не был солёным. А измельченное солёное. Как так? Мне надо убедиться. Есть вода? Вообще то, что я спрашиваю? У самой всё есть. Налить, добавить, размешать, попробовать. Солёная вода не сильно вкусная но её и не спутаешь ни с чем. Так! Как она тут называется? Просто соль? Это что получается? Себе, значит, целый мешок набрал а мне какую то маленькую посудинку дал? На всех? На всё отделение? Так не пойдёт! Учитель, есть ещё один мешок? А лучше два.

Мешок у него я так и не выпросила, зато выпросила полдюжины посудин разного размера и формы и они не были металлическими. Готовить в них было нельзя, они почти не передавали тепло снаружи внутрь, зато в них можно было хранить что угодно, в том числе и жидкую горячую пищу. Пожалуй, это даже лучше, чем мешок из шкур. Шкуры я теперь и сама смогу добыть и сшить а вот сделать посуду, нет. Или пока нет. Конечно, я попыталась объяснить учителю, что хочу научиться делать такие штуки и он, вроде как, не против но не сейчас. Сейчас для этого чего то не хватало. То ли материалов, то ли условий то ли времени. Может и терпения нужно запастись, кто его знает?

Общаться мы сейчас стали более продуктивно. Хоть я и говорила больше него но моих слов он не перенял ни одного. Видимо потому, что, когда я говорила, я делала это на эмоциях и не пыталась объяснить значение слов, которых было сразу много. Он же, напротив, слова произносил скупо, всегда по делу, без эмоций и пытаясь донести до меня свою мысль не только вербально. По этому то у меня в голове и отложилось несколько слов его языка, которые, как я думаю, переводятся как: да, нет, да но не сейчас, отойди, подойди, делай, умывайся, снимай, одевай, еда. Гораздо хуже было со словами-обращениями. Хоть я ему неоднократно говорила, что называть меня нужно «Эстаиланн» и он моё имя даже запомнил и пару раз произносил, правда, только в тех случаях, когда хотел похвалить. А похвалить он меня почти никогда не хотел, потому и имени своего я почти никогда не слышала. Зато слышала множество других слов, которыми он ко мне обращался, но значения этих слов мне неизвестны. Вполне возможно, что значения слов “ey”, “dura”, “karyaga”, “chuchelo”, “buldozer” и “sleposhara”, мне лучше не знать. Были и другие эпитеты но они употреблялись редко. Отдельно стояло слово ”malvina”, но я не уверена, что оно относилось ко мне, особенно, если учесть, что у него тут всё «мальвинское».

Теперь мы передвигались по местности не знакомой самому учителю. Как я догадалась? Да просто! Когда мы находили … ладно, он находил новый плод или корнеплод или гриб или вообще, что угодно, мы останавливались для изучения этого найденного. Плоды с деревьев или травы пробовались сырыми и не мытыми. Сначала всегда пробовал учитель. По результатам, пробовала уже я но очень быстро начала относиться к таким дегустациям осторожно. Он ведь давал мне пробовать всё, что не ядовито. А не ядовито здесь было почти всё, в смысле, из плодов. Только один плод после укуса был с силой запущен в дерево так, что разлетелся вдребезги, да и то, по неизвестной причине а всё остальное было съедобно. В том числе и сильно горькое, кислое, противное, клейкое и то, что вообще откусить не получилось. Собирать меня всё, что было признано достойным для собирательства, учитель не заставлял. Видимо, понимал, что мой очень вместительный инвентарь не сильно то и вместительный. После добавления в него соли, места в нём почти не осталось.

Некоторые плоды и большинство корнеплодов были удостоены чести быть сваренными и пожаренными. Надеюсь, что я правильно употребляю эти слова а то ведь, до переселения, эти слова употреблялись только в названии блюд а после … ну вы в курсе. Если варить мы пробовали то жарить нам просто не на чем. А ведь все грибы сырыми даже не пробовались, сразу жарились и да, один гриб странно себя повёл, он испарился прямо с посуды для жарки. Я уж подумала, что у меня с глазами что то но учитель на это никак не прореагировал. Хмыкнул только и всё. И таких грибов мы больше не собирали.

Зато много чего собирали и я тоже принимала в этом участие. Только всё собранное отдавала учителю. Когда он был рядом, я всегда могла определить, в какую сторону руки протягивать, что бы он взял. А когда он был не рядом, то я его звала. Учителем звала, на что он, по началу, усмехался а потом перестал. Привык, видимо. Я так поняла, что усмехался он потому, что наше слово «учитель», на его слух, звучит не сильно прилично. Ну или ещё есть какие то причины, не суть важно. А важно, что питание у нас на этом переходе было каким то слишком разнообразным в плане растительности. Учитель всё время экспериментировал с новыми продуктами. Один раз даже получилась отличная вещь под названием «забытое вместе с костром». Видимо, учитель хотел суп сварить а получилось … даже лучше, чем суп. Правда, вдвое меньшее по количеству. Учитель мне даже рецепт написал, только он рассыпался у меня в руке. Зато теперь, я умею это готовить. Долго правда, оно готовится но вкусно получается. И жевать почти не надо.

Если с растительной пищей у нас было широко и разнообразно то с мясом дело обстояло в точности до наоборот. Тех краллов, на которых я по дороге охотилась, учитель за мясо вообще не считал. И готовить отказывался и потрошёные мной туши себе в инвентарь забирал только если я ему шестой параграф внутреннего распорядка наизусть расскажу и просящее выражение лица сделаю в нужную сторону. По другому никак. А себе эти тушки я забирать уже не могла. Парочка тушек ещё поместилась бы но тогда места для находок с металлических свалок уже совсем не осталось бы. А там было что брать. Не всегда, правда, но целый набор стальных ложек и полированных стаканчиков я там нашла. Сама нашла. Без подсказки! Так же как и две предыдущих свалки. Ещё ножик с волнистым лезвием, вилку с двумя длинными зубами, рубило ржавое и тупое без ручки и вереньер от компенсатора перегрузок. Ну похоже, во всяком случае. Я уж и не помню точно, как он выглядит.

Так вот, мясо для готовки он всегда брал своё. В смысле, из своих запасов. И мясная составляющая во всех горячих блюдах была всегда. Даже в холодных иногда встречалась, правда, тоже холодное. Водяных из местных озёр он тоже не одобрял. Поймал как то парочку, посмотрел на них, снял с крючка и обратно выбросил. Больше мы к водной охоте не возвращались. Я бы и не прочь немного поохотиться, только добычу мне складывать было некуда а учитель себе не возьмёт. Не по чину ему такое в инвентаре носить.