Текст книги "Проект 3 (СИ)"

Автор книги: Алексей Финютин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 17 (всего у книги 50 страниц)

Всё таки не для завтрака настил сделан. Думаю, что этого зверя, которого учитель передо мной положил нужно разделать а не съесть. Значит, это задание а не завтрак. С этим разобрались. Снять шкуру, значит. Снять нужно хорошо и без огрехов. Какой то знакомый у него вид. Где то я такую шкуру видела. Так на себе же и видела. Меня такой укрывали, когда голая была. Вот как, значит, выглядит владелец этой шкуры. Страшный! Такой травку жевать не будет. Не для этого он себе такие клыки отращивал. На счёт закона я сейчас думать не буду. Не я его убивала. Да у меня и не получилось бы. Его даже не учитель убил а змея пушистая. Вряд ли учитель стал бы кого то за горло кусать да так, что бы голову почти откусить. Полукруглый нож в руку и делаю первый надрез. Ну да, без настила было бы хуже. Только зачем этот настил такой огромный? Таких зверей то не бывает. Надеюсь.

У этого шкурка потоньше и режется лучше. А тонкая шкура … с ней надо осторожно. Крохотными шажками. Не торопясь. Скорость учителю не нужна. Нужно качество. А значит, медленно. Надеюсь, до полудня успею. Если ноги раньше не затекут. Хорошая штука – настил. Без него, всё пришлось бы делать на расстоянии вытянутых рук. Наклоняться то я сейчас не могу.

Руки у меня затекут! Да у меня всё уже затекло! Ног уже не чувствую, руки дрожат, глаза слезятся, спина деревянная. Надо встать, прогуляться, если получится. Только доделать бы. Чуть – чуть осталось. Сейчас вот из за дрожащих рук возьму и накосячу и все труды в утилизатор. Ффух! Сконцентрируюсь, закончу а потом встану. Ну или попытаюсь. Если бы ещё учитель не отвлекал. Что он там делает, вообще непонятно! Сейчас то привыкла а как первый раз стабильный плазмоид возник, я чуть не обделалась! Даже глаза зажмурила, всё ждала, когда бабахнет. Свободный плазмоид вообще штука редкая а уж стабильный то … да ещё и висит на одном месте как приваренный. Кричать начала, руками махать, вдруг учитель не в курсе, что недалеко вот такое повылазило! Да в курсе он! И ничего необычного в этом не видит. Стучит себе металлом по металлу рядом с этой штукой. Делает чего то. Зачем ему плазмоид? Металл греть? А попроще никак нельзя было обойтись? Костром например. Обязательно дрова зажигать плазменным инжектором? Так он птичек с дерева скоро начнёт сбивать туннельным орудием. Вообще нет никакого представления о целесообразности!

Ну всё! Шкура отдельно, туша отдельно. Теперь попытаюсь встать. Ох! Что ж так тяжело то? Ну … ладно, встала. Теперь пройтись бы. Где там у меня ноги? Вообще не чувствую. Смогу я до озера дойти? Помыться бы. И без разницы, что опять вся мокрая буду, зато не грязная. Интересно, а эту решётку можно мочить? Не заржавеет? Ну … сразу не рассыплется а потом, может и не нужна будет. Или мне её теперь вечно носить?

Учитель! Время уже полдень! Не пора ли нам покушать? Ты ведь здесь где то? А это что такое будет? На одежду не похоже. Ай! Не надо меня вертеть! И спину мою тоже не надо трогать, это моё больное место! Чего ты там опять меряешь? Не надо ничего туда добавлять иначе, я вообще ходить не смогу! Мне теперь не помыться ни в кусты сходить а ты ещё чего то придумал? Может не надо? Пошли лучше поедим! А как ты плазмоид сделал и куда сейчас его дел? А зачем он тебе? А как ты умудрился его стабилизировать? А стационарным как сделал? У тебя есть какая то установка? А где она? А откуда в ней энергия? Да чего ты всё молчишь то? Ой, да иду я, иду? Сразу бы так! Пока вопросами не засыплешь, ничего не добьёшься!

Вот мне всё интересно, откуда он всё это берёт? Вот сегодня точно никто никакой еды не готовил а она есть. Вот пожалуйста, на настиле. Правда, туша животного на нём тоже присутствует но это с другой стороны. Принятию пищи не мешает. К тому же, шкуры, которую я пол дня снимала, на настиле уже нет. И в кусты она не улетела. Её учитель прибрал. И никакими палками в неё не тыкал, значит, действительно нормально сняла и выбрасывать её, учитель не посчитал возможным. Это радует! Не зря пол дня мучилась. А почему себе забрал? Нет, не от жадности. Ему лично эта шкура не нужна. Думаю, он мне её отдаст при первой возможности. Просто сейчас такой возможности нет, мне её положить некуда. А в руках таскать это глупость. Она тогда просто испортится и всё. Зачем снимала тогда?

Как ни странно это звучит, но самую качественную из видимых мной не у учителя шкур, я снимала для тренировки. Ну да. Не для того, что бы сделать из этой шкуры что то полезное для себя или других а просто для того, что бы поучиться их нормально снимать. Потом, может из этой шкуры и сделают что то полезное, может даже я же и сделаю, но не сейчас. Сейчас я обучаюсь другому умению, так решил учитель.

Что нужно для нормального обучения? Три вещи: учитель, ресурсная база и время. В смысле то время, на которое общество может тебя освободить от других дел. А у нас, до сих пор, ничего из указанного просто не было. От слова совсем. И довольно давно. До сих пор, эта ситуация считалась неразрешимой, что очень сильно угнетало распределяющую да и всех других, кто задумывался над этой проблемой. Но сейчас всё изменилось! Как то вдруг и сразу. Откуда то с неба упал учитель! Сначала я думала, что это кто то из наших но больше так не думаю. Слишком уж большая разница в возможностях, инструментарии и менталитете. Демонстративное несоблюдение основного закона трудно не заметить, знаете ли. И этот. упавший с неба учитель, притащил с собой ресурсную базу, необходимую для обучения. То есть, одним махом были решены две из трёх неразрешимых проблем. Ну а третья … решилась сама. Плохо решилась, признаю. Общество никогда бы не смогло бы выделить мне время и освободить от других обязанностей но, в данном случае, у него никто не спрашивал. Так же, как и у меня. Я понимаю, что из за этого общество постигло множество бед но … ничего необратимого, в этом мире, с нами произойти не может. Мы все уже имели возможность в этом убедится. Я, конечно, не знаю, как такое возможно но про это у меня тоже никто не спрашивал.

И на счёт основного закона. У меня возникли некоторые сомнения. Может так получиться, что мы неверно поняли управляющего. Это не означает, что управляющий выразился как то двусмысленно или не точно. Это мы не так поняли. Он говорил нам, что в мире, куда мы переселяемся смерти нет. Вот так, чётко и определённо, просто нет. Мы то, по началу, подумали о местах. Мёртвых местах, живых местах … в мире должно быть много живых мест. Мы так подумали. А потом увидели. Живых мест много. Очень много. Это было шоком но не верить своим глазам мы тоже не могли. Практически вся поверхность, это одно большое живое место. Таких мест, где не было бы ничего живого, мы пока не нашли. Да и не искали. Живая местность нас вполне устраивала. Пока мы не начали умирать. Умирать от голода.

Если бы мы не переселились, с нами было бы то же самое. Мы бы всё равно умерли. Всё к тому шло и никто не видел выхода. В том числе и наш прошлый управляющий. И тогда он решился на единственный не опробованный вариант. Он снял все ограничения с искина и назначил его управляющим вместо себя. Может быть, были ещё какие-то инструкции и приказы, мы этого не знаем. А сам ушёл. Безвозвратно.

Это сейчас мы добавляем слово «безвозвратно». Раньше других вариантов не было. А сейчас мы можем только уйти, что-бы вернуться. Это стало понятно после того, как все, кто ушёл – вернулись. Некоторые почти сразу а остальные через оборот и все одновременно. Поверить в этот факт было сложно но мы справились. Тогда мы узнали, что смерти нет и для нас. Мы расширили область применения слов управляющего на себя. А теперь, возможно, надо будет расширять эту область ещё больше, на всех живых без исключения. Думаю, что учитель, положив две головы рядом, хотел сказать именно это. Если это правда, то основной закон вообще теряет всякий смысл.

Просто взять и отменить закон, и не просто закон а основной, не возможно без очень и очень убедительных обоснований и доказательств. И эти доказательства предстоит найти именно мне. Это должны быть очень убедительные доказательства, что бы я могла поверить сама и убедить остальных. Даже, если доказательства будут сверхубедительными, общество всё равно не воспримет отмену закона сразу. Должно пройти какое то время. К этому надо быть готовой.

А сейчас нужно быть готовой к следующему заданию учителя. Судя по тому, что туша зверя всё так и лежит на настиле, я догадываюсь, каким будет это задание. Меня только немного смущает отсутствие рубильника … или рубила? Как называется инструмент, предназначенный для рубки? Не важно. Пусть будет «рубило», так короче. Так вот, его отсутствие означало одно из двух. Вариант с забывчивостью учителя отбросим. Остаётся или справляться своими средствами или мясо мы вообще брать не будем. Ну да, проще уж поверить, что учитель просто забыл. Ну и чем я буду вскрывать его грудную клетку? Ножичком?

Не понимаю я местных животных. Кто знает, зачем они хранят внутри себя различные ненужные для жизни предметы? И как они их туда затолкали? И где они их находят? Для наконечников было нормальное объяснение. Кто то на них охотился, стрелял из лука, наконечник проник внутрь но не убил, древко отломилось, наконечник остался и я его потом нашла внутри животного. С натяжкой но логично. А вот эту штуку как объяснить? Как можно на кого то охотиться круглой сплошной шайбой с изображением дурацкого солнышка на длинной грубой круговой цепочке? Как это вообще можно было затолкать внутрь животного вместе с цепочкой? И зачем? Прятали от кого то? Внутри животного? Чушь какая то! Какая такая ценность в этой штуке? Это не ключ, не пропуск и не накопитель информации. Сам металл? Может я и не права но по мне, так обычная бронза. Самая простая. Ничего не понимаю.

А вот учитель, по всей видимости, понимает. Иначе зачем он меня заставил копаться в этих внутренностях? Видимо, знал, что внутри зверя что то есть. Или может быть. И это что то может быть полезным, как наконечники. А вот чем может быть полезна вот эта штука – вообще не представляю. Суну пока в инвентарь, что бы не потерялась, потом учителю покажу.

Угу! Сунула! Не смотря на свой невеликий размер, в инвентарь эта штука не поместилась. Но из рук ушло. Куда? На мою шею! По началу, подумала, что она в инвентаре нормально лежит, пока не почувствовала холод на своей шее. Тут то я и обнаружила эту шайбу на себе. Ну хорошо, теперь понятно, что эту штуку сделали специально, что бы носить на шее. Осталось только выяснить, зачем её нужно носить на шее? Это же неудобно! Ладно, пусть висит, коли уж её больше никуда не денешь. Ладно, хоть эта штука почистилась, пройдя через инвентарь, а то бы ещё и обляпалась кишками всякими.

А вот теперь, я должна выбросить свою голову. Просто снять с плеч и запулить туда же, куда улетела туша животного. Ну да. Она взяла и улетела. Учитель её выбросил. Целиком. Целая куча мяса улетела за пределы моей видимости. То есть, тот алгоритм действий, который я считала наименее вероятным, был реализован учителем. Вот что про это думать? Значит шкура животного нам нужна, какая то ерундовина из внутренностей нам нужна а мясо, значит, нам совсем не нужно! То, ради чего, мы вынуждены лишать жизни животных, оказывается, совершенно не нужно! Действительно, проще голову выкинуть, чем такое понять. И кстати, пока ты тут, можешь что то пояснить по поводу этой ерундовины на цепочке?

Как раз с этого, показанного жестами вопроса, и начался сеанс тотального непонимания. Тяжело что то понять, если мозги не работают. А особенно тяжело, если они не работают не только у меня. Кажется, учителя тоже переклинило, после его выходки с тушей. Вот зачем, спрашивается, учителю нужно было тыкать палкой куда-то в себя, если я всё равно не вижу того, что он хочет мне показать? И в глаз мне тыкать тоже не нужно. Так и ослепнуть не долго.

В конце концов разобрались. А нужно было сделать следующее: выбросить из инвентаря, что-нибудь, что бы освободить место для десятка листов пласта. Не плохое начало, не правда ли? На этом этапе я тупила в одиночку и по-этому разобрались всего лишь после третьей неудачной попытки передачи мне этих пластов через торговлю. Потом нужно было взять в руки один лист (все они практически пустые, присутствует только надпись «простой свиток определения». Что такое этот ваш «свиток», я долго вспоминала и, вроде бы, вспомнила но ясности это не добавило) и потом, держа в руках пласт и глядя на шайбу, порвать свиток. Вот и подумайте, как глухой может объяснить такое слепому? Тем более, что наши пласты, которых у нас больше нет, порвать было практически невозможно.

Ну и что мы, в итоге, видим? А видим мы голографическую надпись прямо в воздухе: «Грубый кулон яркого солнца. Интеллект +1, Восприятие +1, Прочность 314. Не привязывается». Вот так вот! Мы, значит, как дикари с голыми ногами, бегаем по первобытному миру, охотимся с помощью каких-то палок не различных животных, собираем и едим плоды с деревьев, мокнем и мёрзнем под дождём, умираем с голода а тут, какие то спрессованные огрызки древесины в рваном виде нам формируют голографические картинки прямо в воздухе! Нормально? Нет, с ума я тут не сойду! Я уже сошла и уже давно! По-другому, я не смогу этого объяснить. И тут я в первый раз увидела учителя. Ну как увидела? Определила направление, в котором он находится. Он находился с той стороны, в которую меньше всего хотелось смотреть. Голова, вроде как, сама отворачивалась. Буду иметь в виду.

А про эту штуку, теперь я знаю, что это кулон какого там солнца. Слово «кулон» я где то слышала. Теперь я больше понимаю, что это такое. И что мне это даёт? Объяснил учитель, ничего не скажешь. Вот зачем этой штуке интеллект и как он проявляется? Есть желающие объяснить? А «восприятие +1», это что? Значит, он воспринимается лучше, чем он есть? На самом деле он ещё хуже? Прочность … нет никаких версий. Зато «не привязывается» более – менее понятно. Понятно, что не привязывается а надевается, причём сам и на шею. Ну и зачем это писать? Ещё бы написали «не приклеивается», для полного счастья.

Кушать хотелось не сильно. Теперь я разделяю два типа голода: обычный и внезапный. Обычный голод медленно копится и, после его утоления, ничего не происходит. В смысле, лёгкая сонливость присутствует но её можно и не замечать. Другое дело, голод внезапный. Такой как накатит сразу и сильный и ничего делать не можешь и ни о чём думать, кроме как о еде. Если найдётся достаточно еды, для утоления такого голода, то уже ничего не можешь делать, кроме как спать. Тут хоть пожар, хоть наводнение, хоть нападение – без разницы, всё равно будешь спать. Пока не выспишься. А как выспишься, так вроде бы ничего и не было, ни сна, ни еды … просто какой то провал во времени.

Сегодня вообще с самого утра всё наперекосяк. И со шкурой и с тушей и с этой висюлькой на цепочке. Теперь ещё и с обедом. Намекнула я тут учителю, что пора бы уже что нибудь съесть. Обычно, после такого намёка еда появлялась а сегодня вот … чистый пласт, два небольших сосуда чёрный и красный и два пера птичьих больших. Не думаю, что это еда. Это будет какой то манускрипт по древней технологии. Не помню я из нашей истории, что бы люди писали птичьими перьями, обмакивая их в краску. А тут вот, полюбуйтесь, перо бегает по пласту оставляя за собой какие то каракули. Надо сказать, бодро бегает. У меня так не получится. Может, я как то неправильно намекнула? Может и так но отвлекать пока не буду.

Ну и зачем учителю срочно понадобился какой то манускрипт да ещё и написанный двумя цветами? Может, что бы не забыть что то важное, пока помнит, можно и записать, если есть на чём. Как я вижу, у учителя всё необходимое для странного но письма в наличии. Нам бы тоже такая технология не помешала для связи с другими отделениями. Пусть примитивная но она работает. Надо только узнать, где взять листы и краску. Или через торговлю получить. Что, уже написал? Так быстро?

Да что ж такое! Предупреждать надо! Что это вот было? Сначала жаром дохнуло, потом холодом, потом затрещало что то за ушами, в спину толкнуло а теперь вот, каракули по листу ползать начали! Забавно так. Сами ползают, сталкиваются, меняют форму и цвет. Перестраиваются, значит. И что из этого получится?

Из этого, не сразу но получится рецепт «Баранина тушеная с овощами по мальвински». Учитель ещё … пока я тут каракулями любовалась выложил и казан и мясо и овощи и вообще всё, про что в рецепте упоминается. А я и не заметила. Зато, теперь я знаю, что такое «казан», «баран», «тушить» и «овощи». Невыясненными остались только самые интересные вещи: кто такие или где эти «мальвины», которые или где так готовят и почему для этого блюда подойдёт мясо не любого барана а обязательно альтернативного? И в чём вообще заключается эта альтернативность? Лично я вообще ничего не выбирала. Но блюдо приготовила. Вот на этот раз, я уверена в том, что это именно я приготовила то, что сейчас стоит передо мной. Во первых, этой тяжестью я себе чуть руки не оторвала а во вторых, я очнулась раньше, чем поставила казан на настил. Я ладошки себе обожгла не смотря на перчатки. Не очень то они спасают от горячего. Волдыри, наверное, будут. Или не будут. Со стороны учителя какая то прохлада прилетела и всю боль с ладошек как рукавом смахнуло.

Вторую половину дня я провела рядом с озером и это время можно считать ничем не примечательным. Я просто ловила водяных и выделывала нить одновременно. Это просто ерунда на фоне первой половины дня. Можно сказать, отдых. По началу тяжело было. Слишком часто приходилось руки в озере полоскать. За нитку то грязными руками не возьмёшься. Но потом я приспособилась. Взяла из кучи дров пенёк и рогатку, поставила всё это прямо в воду, сама на пенёк, ловилку водяных на рогатку, вилку с волосами рядышком и нормально. Правда по голым ногам в воде всё время кто то ползал но это мелочи. Зато руки споласкивать удобно, руки опустить и всё. А выловленных водяных просто на берег бросала, потом соберу и кишки удалю. Пусть умрут, для начала. Не живых же их резать.

Сегодняшний день начался так же как и вчерашний. Такой же зверь на чистом месте настила и такое же задание. Судя по отсутствию рубила рядом, эта туша, так же как и вчерашняя, будет выброшена. Дикость, конечно, но тому должны быть какие то причины, мне пока неизвестные. Занятие довольно муторное и грязное но его полезность не оспаривается а потому, нужно просто начинать и постараться всё сделать хорошо. Учителя, как обычно, рядом нет, он вообще углубился в какую то свою задачу и уже третий день почти не уделяет мне внимания. Даже готовить мне вчера пришлось самой. Уметь готовить тоже полезно но для нас, самой большой проблемой является добыча того, из чего готовить. Вкус пищи для нас сейчас вторичен, первично само наличие пищи. Мне бы хотелось, что бы учитель больше внимания уделял именно этому аспекту но не мне учить учителя.

Вот мне интересно, учитель всё делает быстрее и лучше меня. И то и другое в разы. Мне нужно пол дня времени, что бы срезать шкуру невиданного ранее в отделении размера и качества. А учитель чем то занят уже третий день и применяет при этом, стабильный плазмоид и металлы. Вопрос, что же он такое делает? Это же какой шедевр должен получиться? Если бы это было что то большое, то я бы это уже увидела. По всей видимости, это будет что то такое, чего я никогда не смогу сделать. Посмотреть бы на результат. Не думаю, что получится. Но пока, не отвлекаться и сосредоточится на шкуре. Не хватало её ещё испортить. Такая шкура может сильно пригодиться отделению. И по этому, не раскисать и сконцентрироваться.

Как то не сильно я прогрессирую в этом мастерстве. Сегодня я потратила на ту же работу почти столько же времени и сил, что и вчера. Результат? Да примерно такой же. По крайней мере, не хуже вчерашнего. Эта шкура не должна улететь в кусты. Надо ещё во внутренностях сразу покопаться, что бы два раза не мыться. Будет внутри что полезное или нет там ничего? Или опять ерундовина на верёвочке? Буду смотреть. Лишней одежды на мне нет, пачкать нечего.

Ого! Это вам не грязь под ногтями и даже не ножичек мелкий. Это оружие! У таких прямых обоюдоострых ножей даже название было специальное. Сейчас то я конечно, его не помню, но было. Для моей руки оно великовато и тяжеловато но вещь несомненно полезная. Это вам не шайба на цепочке. Надо учителю показать, вдруг на него надо тоже потратить … как его там … пласт то который … ладно, потом вспомню. Ну и где мой любимый учитель?

И что он сделал? Забрал мой ножичек, развернул в сторону озера и подтолкнул, иди мол, туда и побыстрее. Куда торопимся? Помыться то я и сама собиралась ну а в ножом то что? Интересно же!

Вот откуда он знал, а? Он это как то чувствует что ли? И действительно, торопиться надо было. Да и нож мне сейчас не интересен. Мне сейчас вообще ничего не интересно, кроме еды. А она вон уже, меня ждёт. Дойти только надо побыстрее. Помыться то я успела ничего не подозревая а учитель не подозревал, он знал. И к озеру отправил и еду на настил начал выкладывать без всяких очередных рецептов. Еда, правда, то, что осталось от вчерашнего и позавчерашнего, плюс странного вида водяные и какие то мелкие чёрные шарики в маленькой миске. Никогда таких не видела. Да что на них смотреть? Есть надо пока ещё хоть что то соображаю.

А когда я проснулась, уже наступил вечер. Поужинали вместе с учителем уже не торопясь. Решётки на мне не было и потому, сидеть было с одной стороны удобно, ноги можно было складывать как угодно а с другой, спина опять ныть начала. А как поужинали, так на настиле появился мой большой нож. Узнать в этом то, что я извлекла из внутренностей зверя, было довольно тяжело. Теперь это было настоящим оружием при взгляде на которое пробирала какая то дрожь. На его ручке теперь был плотно намотан кожаный шнурок из какой то серой матовой кожи. Концы этого шнурка свисали с конца ручки и не закрывали светло розового красивого шарика, который держали четыре полукруглых лапки из матового металла под цвет шнурка. Лезвие тоже изменилось. Стала чётко видна заточка с обоих краёв, которая выделялась более светлым и блестящим окрасом а на более тёмной середине была нарисована совсем уж чёрная ломаная линия. Как то, всё это вместе, смотрится совсем уж хищно и угрожающе. Брр …

… значит, свиток всё таки нужен? А он нужен был сразу или понадобился только сейчас? Да ладно. Понятно всё. Что?!! Не поняла! Это как это? А где всё? Где все мои вещи? Ни одежды, ни ножа, ни оружия в инвентаре нет! Только свиток определения да и тот один! Это что значит? Да не кричу я! Просто непонятно немножко. Ладно, как скажешь, сейчас в моём инвентаре не останется вообще ничего. Что нам скажет плоскостная голограмма?

«Кинжал розовой жемчужины». Точно! Я вспомнила! Такие ножи называются кинжалами! А что такое жемчужина? Судя по цвету, жемчужина это как раз шарик на ручке. Это какой то особенный шарик? Зачем ему давать название? Характеристики: исходящий урон и прочность. Ну … над этим я, конечно, подумаю но вряд ли что придумаю. Сейчас мне это ничего не говорит. Дополнительные характеристики: опять урон, опять прочность и сопротивление яду плюс два. Вот последнего я совсем не поняла. Каким образом нож может сопротивляться яду и зачем ему это делать? Он что, отравится? Чушь какая то! Теперь можно его взять в руки? Нельзя?! А что можно делать? Ремень снять? А зачем? Да ладно, ладно, не тормоши! Вот, сняла, что теперь?

Ого! Это что такое? Моя решётка? А что ты с ней сделал? Ты что такое здоровенное к ней прицепил? Я такое не подниму! А что это такое? А это что такое гладкое? А зачем эти металлические штучки? Ты то чего ругаешься? Это я должна ругаться! Я тебе не погрузчик! Такое только … экх! А это ещё что? Это что, твоя одежда? А что за горб на спине? Жизнеобеспечение? А ты тут не задохнёшься? Ничего себе размерчик! Прямо скафандр какой то! Всё, всё! Развернулась! Мог бы сам обойти. Я же сдохну сейчас от тяжести! Или нет? Это что, весь вес? Она что, пустая что ли?

Учитель надевал на меня обновлённую решетку в два этапа. Ну, так получилось. Когда в первый раз надел и начал ремни тянуть, у меня позвоночник хрустнул. В общем то, он и раньше хрустел но сейчас, как то особенно громко получилось. По началу, начал меня вертеть, видимо, пытался разглядеть, что же там такое хрустнуло но, из за новой … даже не знаю, как это назвать, короче, то, что он прицепил к решётке, не дало ему ничего нормально разглядеть. И он снял с меня всю решётку. Повертел, покрутил меня, как игрушку, и заново начал надевать. Только теперь, второго снизу ремня не было. Почему не третьего? Он самый больной. Дальше всё было как обычно, три серии подтягиваний ремней, пробежка вокруг костра и настила и окончательная подтяжка ремней.

Ну что можно сказать? Да, эта обновлённая решётка не сильно то и тяжелее стала. Почти весь вес упирался в тазовую кость, так что вес держали только ноги а они у меня теперь не хромают. Так что, ничего, жить можно. А потом учитель мне пояс мой с сумками подал а я, дура бестолковая, хотела его надеть как обычно. А он, как обычно не захотел надеваться. Исчез только и сумки с него послетали. А я стою как гуляющий и смотрю на них пустыми как у лежачих глазами. И ничего не понимаю. Вон они, мои инвентари … лежат. Куда тогда пояс делся? Долго смотрела, тупица клиническая, пока не сообразила. А как сообразила, так ещё дольше стояла. В ступоре от шока.

То, что я получила новый инвентарь, меня не сильно удивило. Такое уже случалось. А вот его объём … к этому я долго ещё не смогу привыкнуть. Туда поместилось всё. И вся моя одежда, и оружие, включая лук, стрелы, ловилку водяных и мешок, в котором всё это лежало, короче, вообще всё. И заняло всё это место … почти нисколько. Не удивлюсь, что туда поместится ещё и дерево вместе с корнями или вот … настил. Оппа! А ведь это идея! Или нет? Даже если я его притащу в расположение, то мы не сможем его нормально установить. Тяжесть то какая! А дрова можно и в лесу набрать, по дороге. Ведь мы же уйдём когда нибудь отсюда?

Теперь понятно, почему учитель ругался. И понятно, что это за горб на спине его скафандра. Никакой это не скафандр с жизнеобеспечением. Это инвентарь наспинный. Или как это сказать то получше? У нас и слов то таких нет. Мы такими сумками и не пользовались никогда. Как оттуда что то достать, если оно у тебя за спиной? Раньше было не достать. А с введением инвентарей … и почему мы сами не догадались? Удобно же! Руки свободны, ничего не болтается, не мешает, правда, назад тело отклоняет ну так, к этому можно привыкнуть. Поражаюсь моим учителем! Поклониться бы ему нормально только вот, не получится у меня поклониться как следует, пока я в этой решётке. И даже то, что он закинул мой старый инвентарь, выданный распределяющей, в костёр ну так … по большому счёту, там ему и место. Надеюсь, что этот новый инвентарь, который я так и не разглядела по человечески, не испортится. Обидно будет, если такая замечательная вещь, просто сгниёт со временем.

Могла бы ещё и кинжалу порадоваться и тому, что один из ремней больше не нужен. Много чему можно было порадоваться, только, нет у меня больше никаких сил эмоциональных. Шок от обретения нового инвентаря меня всё не отпускает.

Это для учителя такой инвентарь – обыденность, он то может себе позволить никаких эмоций не проявлять. Чего то делать после этого, какие то задания мне давать, которые я не замечала, говорить чего то, чего я, не только не понимала но и вообще не слышала. Или вообще мог спать улечься. Теперь то понятно, чем он таким занимался столько времени. Да так занимался, что я вообще не заметила, спал ли он вообще или трое суток не прерываясь, мне этот инвентарь делал? Как же посмотреть на него хочется!

Ага! Как же! Так я тебе и поверила! Скажи ещё, что ты столько трудов и материалов потратил, что-бы мне всё это сгрузить и самому не таскать! Хочешь, что-бы я о тебе не думала слишком хорошо? Ну – ну! Я нисколько не обиделась! Если хочешь знать, то теперь, я буду думать о тебе ещё лучше, если получится! Будет тяжело но я постараюсь. Так и знай! Водяных я, конечно, заберу. И спасибо, что выложил мне не только тех, которых поймала я но и тех, которых я в глаза не видела. Только, зачем ты им кишки вынул? Что бы мне не вынимать? Такая грязная работа … Представляю себе глаза распределяющей, когда она увидит такую гору еды. Она же говорить не сможет два дня. Если она ещё не ушла. Или не вернулась.

Вот уж не думала, что мой новый инвентарь не такой уж и большой. Думала, что заполнить такой инвентарь до верху вообще невозможно. Даже дровами. Но учитель, в очередной раз доказал, что он может всё! Места в моём инвентаре осталась примерно девятая часть. Он мне выгрузил не только водяных. Следом пошли шкуры, которые снимала я и о существовании которых я не подозревала. Пять шкур это много или мало? Раньше казалось, что много а сейчас … сейчас я не способна проявлять эмоций. Сейчас для меня это просто статистика. Потом волосы, которые я настригла и из которых делала нить, потом горка различных плодов, грудки фазанов (я их узнала!) тридцать две штуки, крылья правые, перья для стрел, наконечники для них же, мясо не знаю чьё … думаете всё? Потом началось самое интересное. Торговля началась.

Торговля началась не сразу. Надеюсь, что я поняла правильно. Хорошо, что у меня эмоциональная перегрузка а то бы точно психанула с таких объяснений. И чего только не подумала в процессе! И про себя и про учителя и про всё на свете и про то, что палкой рисовать лучше там, где нет травы да и там, где травы нет, не очень то видно потому, что ночь, и штука эта светящаяся, совершенно не греет и про то, что в темноте на неё лучше не смотреть и теперь опять ничего не видно, и что сердиться не надо, и что торговлю нужно было сразу открывать, что бы я поняла, что речь идёт именно о торговле, и не торговли вовсе а о результатах торговли, и не просто результатах а о предметах которые я получу, и что сердиться опять не надо, и про то, что чистый пласт можно было и не пачкать, я бы и так всё поняла. Не совсем же я дура!

Может и не совсем но дура. Не знала, на что согласилась. Теперь уж ничего не поделаешь, обещание нужно выполнять. А пообещала я, что ничего из того, что я сейчас получу, я не должна брать в руки и надевать на себя. Могу пользоваться только тем, что у меня было до этой торговли. Смотрю теперь в инвентарь и облизываюсь. Мне там много чего подошло бы, хоть посмотреть, как это выглядит на мне. Особенно, вот эти штуки. Кто знал, что низ халата от пояса можно носить отдельно на пояске? И разреза никакого не надо, через ноги надел, поясок завязал и нормально. Для леса, конечно, не пойдёт но красиво же!