Текст книги "Дружеские встречи с английским языком"

Автор книги: Мария Колпакчи

сообщить о нарушении

Текущая страница: 17 (всего у книги 24 страниц)

ПРИМЕЧАНИЕ ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Со схемой «лягушка» – мы сейчас расстаемся, но она вам еще понадобится, чтобы освоиться с английскими неличными глагольными формами.

В английском языке имеется:

1) шесть форм инфинитива, употребляющегося, как правило, после модальных глаголов или в специальных инфинитивных конструкциях;

2) пять форм причастия;

3) четыре формы герундия.

Ознакомление с ними в будущем потребует некоторого времени, но наверняка доставит читателям немало удовольствия, поскольку образование и назначение этих глагольных форм базируется на свойствах и оттенках глагольных групп, с которыми вы познакомились в данной главе.

Оглядываясь на прошлое, хочется думать, что учащиеся увидели в 26 формах английских глаголов не нагромождение грамматических излишеств, а живую многочленную семью, состоящую из активных строителей языка, выразительных, деятельных, очень разнохарактерных персонажей, по-своему раскрывающих и уточняющих отношения между членами предложения.

Прежде чем перейти к разделу книги о вопросительной форме английских предложений, нужно отметить характерную особенность английской речи, особенно широко бытующую в устной практике, что, безусловно, отражается и на письме. Нормальный темп речи (и тем более ускоренный) предполагает сокращенные формы большинства модальных и вспомогательных глаголов в сочетании с частицей not или с местоимениями. Примеры такого стяженного произношения вы найдете на каждой странице книги, где авторские описания переходят в монологи и диалоги действующих лиц. Ниже приводится почти полный список таких сокращений (для удобства в алфавитном порядке) как обязательный для заучивания уже на самой первой стадии знакомства с английским языком. Слева дается стяженный вариант, справа – его соответствующая полная форма:

can’t – cannot	let’s – let us	they’ve – they have
couldn’t – could not didn’t– did not	mayn’t – may not	wasn’t – was not
don’t – do not	mightn’t – might not	we’d – we would / we had we’ll – we will
hasn’t – has not	needn’t – need not	we’re – we are
he’d – he would / he had he’ll – he will	oughtn’t – ought not	we’ve – we have
here’s – here is	shan’t – shall not	what’s – what is
he’s – he is he has	she’s – she is / she has	who’ll – who will
I’d – I would / I had	she’d – she would / she had shouldn’t – should not	who’s – who is / who was won’t – will not
I’m – I am	that’ll – that will	you’d – you had / you would
isn’t – is not	that’s – that is	you’ll – you will
it’ll – it will	there’s – there is	you’re – you are
It’s-it is	they’ll – they will	you’ve – you have
I’ve – I have	they’d – they would / they had
	they’re – they are

ВОПРОС О ТОМ, КАК ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ

Откуда вы приехали? – Where did you come from?

В какой гостинице вы остановились? – What hotel are you staying at?

Нравится ли вам город? – Do you like the city?

Что вы делали вчера вечером? – What did you do last night?

Когда вылетает ваш самолет? – When does your plane take off?

Вопросы немудреные, а правильно сформулировать их по-английски трудно, не правда ли? Недаром многие, кто общается с американцами и англичанами на фестивалях, в кемпингах, и пр., потом жалуются: «Когда им рассказываешь о городе, о себе, они вроде понимают. А вот спросить у них о чем-нибудь гораздо сложнее. Между тем прежде всего нам хотелось бы знать, что за люди к нам приехали, каковы их взгляды, как они живут у себя в стране, что им нравится у нас, а что не нравится».

Уметь задавать вопросы в беседе – самое главное. Не может быть живого общения с человеком без умения расспросить его о нем самом, о его впечатлениях и наблюдениях, о его работе и увлечениях.

Стремясь по мере сил осветить те разделы грамматики, которые, как показывает опыт, хуже всего усваиваются учащимися, нельзя оставить в стороне главу о вопросительных предложениях, затрагивающую наиболее важный для разговорной практики раздел синтаксиса. Внимание и время, которых требуют от вас английские вопросительные предложения, с лихвой окупятся впоследствии.

В основе этого раздела грамматики лежат несколько типовых моделей. Стоит ими овладеть, и вам захочется безостановочно придумывать вопрос за вопросом, нарочито щеголяя своей властью над преодоленными трудностями.

Учась правильно ставить вопросы, мы с вами делаем еще шаг в царство языка, накопившего за две тысячи лет огромные сокровища. Вам дается ключ в хранилища жемчужин поэзии, алмазов остроумия, золотых россыпей мыслей и наблюдений. Неужто быть нищему среди богачей, владеющих всеми этими быстрыми и ловкими глаголами, пестрыми прилагательными, услужливыми предлогами, чуткими артиклями?

Можно читать и понимать несложные английские тексты, заучить множество отдельных слов, наконец, рассказать о себе по-английски и не уметь правильно поставить простые вопросы типа:

Каким спортом вы занимаетесь? – What sports do you go in for?

Сколько времени продолжалась ваша поездка в Ленинград?

– How long did it take you to come to Leningrad?

Были ли вы когда-нибудь в Москве? – Have you ever been to Moscow?

ВОПРОС ВОПРОСУ РОЗНЬ

Человек, далекий от разговорного английского языка, исходя из норм родной русской речи, может подумать, что все дело только в знании нужных для вопроса английских слов и в вопросительной интонации. Ведь в русском-то вопросы грамматически часто не отличаются от утвердительных предложений.

По-русски достаточно изменись интонацию, чтобы превратить нерешительный вопрос «Билеты в Сочи есть?» в приятное сообщение «Билеты в Сочи есть!», робкий вопрос «Нина ждет?» в радостное восклицание «Нина ждет!».

У говорящего по-английски имеются в распоряжении две вопросительные интонации, но даже их вкупе с жестикуляцией и мимикой недостаточно, чтобы придать утверждению характер вопроса.

Вопросительные предложения в еще большей степени, чем утвердительные, неуклонно следуют строгим правилам английского синтаксиса. Поэтому, если вы усвоите железную последовательность членов предложения в вопросах, ваша речь будет на должной высоте.

В английском языке несколько типов вопросительных предложений. Им и посвящена данная глава.

Возьмем любой газетный заголовок, который сообщает о каком-нибудь событии, предложении и состоит из трех-четырех слов:

Hunger Strike in Belfast Jail. – Голодовка в тюрьме в Белфасте.

К этому сообщению может быть задано множество вопросов:

How many prisoners are on the hunger strike?

– Сколько заключенных объявило голодовку?

Are they all political prisoners?

– Все ли они являются политическими заключенными?

When were they arrested? – Когда они были арестованы?

What are the strikers' claims? Каковы требования заключенных?

Are they being given medical treatment? – Оказывается ли им медицинская помощь?

How long did the hunger strike last? – Как долго продолжалась забастовка?

Вопросы, как следователи или корреспонденты, явившиеся на место происшествия, подробно выясняют и основные и сопутствующие обстоятельства.

ЧТО ТРЕБУЕТСЯ ОТ ВАС

Перечислим необходимое снаряжение, которым надо вооружиться, чтобы не чувствовать себя в мире английских вопросов подобно Алисе в стране чудес.

Уже говорилось, что общее развитие, широкий круг интересов, знание по-английски названий предметов, понятий и большого числа глаголов (непременно в трех основных формах) – все это желательно, полезно, похвально. А что же необходимо?

В первую очередь нужно знать:

1) вопросительные местоимения и наречия и их сочетания: who, whom, whose; what, which; how, how much, how many; when, where, why;

2) значения и свойства вспомогательных и модальных глаголов: to be, to have, to do, can, may, must, ought to, shall, will, should, would;

3) предлоги, выражающие падежные отношения: of, to, by, with, about;-

4) основные предлоги места и времени: in, at, on, from, into, over, under, for, without, off, till, through.

Занимаясь со взрослыми, видишь, что более успешным путем в изучении языка является не зубрежка, а неторопливое проникновение в законы языка. Но в данном случае этого мало. Учащимся предлагается заучить указанный подсобный материал на совесть, чтобы нужные английские слова слетали с языка с такой же быстротой, как русские.

Каждый строитель подтвердит, что нельзя строить здание, если за каждым оконным стеклом, шпингалетом или гвоздем надо бежать на базу.

ОДНА ШАПКА НА ДВОИХ

Если вы помните, говоря об английских «трудностях», мы упоминали о двух разных видах вопросительных предложений, из которых каждый не терпит никаких отклонений.

Вся каверза заключается в том, что одни и те же вопросительные слова (к счастью, их только семь), не меняя своей формы, оставаясь на первом месте в предложении, могут выступать в качестве то подлежащего, то дополнения.

Мы эти слова сейчас перечислим, снабдим примерами и переводами. Вы увидите, что в роли подлежащих эти вопросительные слова встречаются в таких вопросах, синтаксическая конструкция которых максимально близка русским вопросительным предложениям. Они строятся по типу А и соответствуют «змеиной» схеме 1.

Вопросы типа А без всяких затруднений переводятся на русский язык, и нам, чтобы построить подобные вопросы по-английски, ломать голову не приходится. Надо только знать слова и элементарные правила грамматики.

?

Who Кто

What Что

What… Какой…

Which… Который…

Whose… Чей…

How many… Сколько…

How much… Сколько…

(ступенчатая таблица)

Присмотримся к «змеиным» схемам, представляющим зрительную модель четкого чередования частей вопросительного предложения.

Змея символизирует вопросительное слово или целый вопросительный комплекс, начиная с вопросительного слова, одного из семи, помещенных на ступенчатой схеме. Черный квадрат – подлежащее.

А (схема 1)	В (схема 2)
Когда вопросительные слева, указанные в «ступенчатой» табличке являются подлежащими или частью подлежащего вопросительного предложения, то вопросы строятся по схеме 1 и синтаксически не отличаются от русского пере вода этих предложений	Когда эти же вопросительные слова служат дополнениями, а также, когда вопросы начинаются с вопросительного слова или наречия where, when, why, how, то вопросительная фраза строится совершенно своеобразно и переведена на русский язык слово
	в слово быть не может, подобно тому, как не может быть переведен приветственный вопрос-возглас How do you do? построенный по схеме 3, поскольку он начинается с how.

Сочетание змеи и черного квадрата превращает вопросительный комплекс в подлежащее. Кружок, когда он один, обозначает сказуемое-глагол в нужном времени и лице. Когда кружков два, первый играет служебную роль, указывает время и лицо действия, а второй в инфинитиве раскрывает само содержание вопроса. Стрелки – дополнения, прямые и косвенные. Точки – обстоятельства. Те и другие могут быть или не быть.

Схема 1.

Кто живет здесь? – Who lives here?

Кто принес вам вчера вечером эти цветы? – Who brought you these flowers last night?

Что беспокоит вас? (обычный вопрос врача). – What troubles you?

Что случилось здесь час тому назад? – What happened here an hour ago?

Какая английская газета борется за мир и прогресс? – What English newspaper fights for peace and progress?

Какие пароходы курсируют по этой линии? – What boats run this line?

Кто из вас, дети, хочет еще пудинга? (по-русски не говорят «который») – Which of you, children, wants some more pudding?

Кто из ваших соседей всегда услужлив? – Which of your neighbours is always helpful?

Чей план заслуживает тщательного обсуждения? – Whose plan deserves careful consideration?

Чье знание французского языка нуждается в усовершенствовании? – Whose knowledge of French needs brushing up?

Сколько сортов фруктов выращено Мичуриным? – How many new kinds of fruit were grown by Michurin?

Сколько писем прибыло сегодня утром? – How many letters arrived this morning?

Сколько стоит билет первого класса до Москвы? – How much is the first-class ticket to Moscow?

Сколько времени понадобилось для перевода этой пьесы на русский язык? – How much time was needed to translate the play into Russian?

Предлагается еще ряд вопросов типа А:

Кто стал гордостью Англии? – Who became England's glory?

Что сделало Шекспира величайшим поэтом и драматургом мира? – What made Shakespeare the world's greatest poet and dramatist?

Какой исторический период называется «эпохой Шекспира»? – What time is called the era of Shakespeare?

Какая (которая) трагедия Шекспира имеет темой неблагодарность? – Which Shakespeare's tragedy, deals with ingratitude?

Чья карьера в Лондоне началась с ухода за господскими лошадьми у дверей театра? – Whose career in London started holding rich men's horses at the theatre doors? (В ту пору светские молодые люди Лондона имели обыкновение приезжать в театр верхом.)

Сколько таланта, драматического дара, воображения, гуманизма потребовалось, чтобы создать пьесы, которыми восхищается и будет восхищаться человечество? (вопрос риторический). – How much talent, dramatic gift, imagination, humanism was required to produce the plays which are and will remain the wonder of the world?

Сколько сонетов и поэм составляют поэтическое наследие Шекспира? – How many sonnets and poems compose Shakespeare's poetical heritage?

Внимательно сличив синтаксическое строение всех этих предложений, вы убедитесь, что в обоих языках они совпадают.

Обратили ли вы внимание на то, что пять вопросительных слов на ступеньках, начиная с what в значении «какой», так же как в русском, неотделимы от существительных, к которым они относятся, и вместе с ними являются подлежащими вопросительного предложения?

К анализу схемы 1 мы еще вернемся, но сейчас надо подробнее рассказать о схеме 2, чтобы контраст между первой и второй был более ощутим.

Строя предложение по схеме 2, мы попадаем как будто в другую страну с иными законами и обычаями, хотя условные обозначения в схеме 2 те же самые: змея обозначает вопросительное слово, черный квадрат – подлежащее, а стрелки и точки, так же как и в схеме 1, символизируют дополнения и обстоятельства.

Новшеством в схеме 2 являются два кружка вместо одного, второй обозначает инфинитив смыслового глагола, а первый указывает на то, что в этой конструкции необходим вспомогательный глагол to do или же, в зависимости от контекста, любой из глаголов: can, may, must, shall, will, should, would и т. д.

Последним компонентом схемы 2 является отделившийся кончик хвоста змеи, изображающий любопытнейшее явление в английском языке – предлог, который может в корне изменить значение смыслового глагола, а следовательно, и всего предложения.

Схема 2.

Вы помните, что в предложениях группы В (с. 191) вопросительное слово является не подлежащим, а дополнением. Значит, как это и видно по схеме, подлежащее находится ближе к середине фразы. Вы ставите его после соответствующей формы вспомогательного глагола to do – блестящей находки языка.

При отсутствии перечисленных выше глаголов – can, may, must etc. в первом кружке схемы 2 появляются do, does или did, которые:

1) указывают на подлежащее, следующее за ним;

2) указывают на время действия – настоящее или прошедшее;

3) выделяют 3-е лицо единственного числа настоящего времени;

4) предельно упрощают поиск формы смыслового глагола – требуется только знать его инфинитив.

Хочется всемерно облегчить читателям восприятие схем 1 и 2. Проанализируем следующий пример:

Whose children came late to school this morning? – Чьи дети опоздали в школу сегодня утром?

Это – вопрос типа А, синтаксически близкий и понятный нам: «дети» является подлежащим и в русском и в английском языках. Конструкция вопроса остается та же, если сказать:

Сколько детей опоздало в школу сегодня утром? – How many children came late to school this morning?

«Сколько детей» и How many children остаются подлежащими вопросительного предложения.

Однако попробуем перевести на английский язык предложение типа: Чьих детей наказал учитель?

Руководствуясь схемой 1, мы оказались бы в затруднении, поскольку общеизвестно, что в английском языке падежные окончания у существительных отсутствуют (исключая окончание – s притяжательного падежа). Значит, и «чьих детей» и «чьи дети» в переводе на английский будет звучать одинаково: whose children. Попытавшись перевести слово в слово русское предложение «Чьих детей наказал учитель?» на английский язык, мы получили бы: Whose children punished the teacher? – «Чьи дети наказали учителя?». Совершенно ясно, что схема 1 тут не годится.

Примените схему 2, и тогда тетушка-грамматика моментально нас выручит, подсказав правильный вариант: Whose children did the teacher punish? Здесь подлежащим является the teacher, дополнением whose children, a did указывает на то, что смысловой глагол, употребленный в инфинитиве, надо перевести формой прошедшего времени.

Все сказанное вы сможете увидеть и проверить по схемам и на многочисленных примерах. Упражняться, глядя на схемы, можно, конечно, в одиночку, но лучше коллективно, и тогда сочинять вопросы по-английски станет для вас удовольствием.

Остается только указать, что употребление формы to do в вопросах по схеме 2 ограничено двумя звеньями временной «решетки» – Present Indefinite и Past Indefinite, потому что только эти временные формы в утвердительных предложениях не имеют вспомогательного глагола, а все остальные формы настоящего, прошедшего и будущего времени и страдательного залога во всех временных группах неразлучны с тем или другим вспомогательным глаголом, как мы это увидим в дальнейшем, знакомясь с схемами 3, 4 и 5. Эти вспомогательные глаголы имеют те же функции, которые выполняют формы глагола to do во временах Present Indefinite и Past Indefinite.

Учебным материалом в данной главе являются:

1) «ступенчатая» табличка (см. выше), в которой перечислены английские вопросительные слова и словосочетания и дан их перевод на русский язык;

2) пять «змеиных» схем, показывающих синтаксическое строение вопросов для каждой группы времен;

3) большая «ступенчатая» таблица-схема, в которой показывается различие в строении предложений типа А и В. В предложениях типа А вопросительные слова являются подлежащими, а в предложениях В – дополнениями. Вы видите в предложениях В подлежащее в рамочке;

4) множество английских вопросительных предложений с русским переводом.

ПЕРЕВОД ПРИМЕРОВ, ПОМЕЩЕННЫХ В БОЛЬШОЙ «СТУПЕНЧАТОЙ» ТАБЛИЦЕ-СХЕМЕ

1. (А) Кто осуществил первый полег вокруг Земли?

(В) Кого приветствовал и кем восхищался весь мир 12 апреля 1961 года?

2. (А) Что произошло 12 апреля 1961 г.?

(В) Что сделало Советское правительство, отмечая заслуги Гагарина?

3. (А) Какое чувство сплотило людей, приветствующих возвращение Гагарина на Землю?

(В) Какое чувство испытал сам Гагарин, приближаясь к Земле?

4. (А) Какой (который) из советских космонавтов полетел в космос вслед за Гагариным?

(В) Какого (которого) советского космонавта мир приветствовал после полета Гагарина?

5. (А) Чьи мечты о проникновении в космос стали реальностью?

(В) Чьи мечты осуществляют наши космонавты?

6. (А) Сколько советских ученых, проектировщиков, инженеров и рабочих участвуют в

осуществлении каждого космического полета?

(В) Сколько витков вокруг Земли совершила единственная в мире женщина-космонавт

Валентина Терешкова?

7. (А) Сколько труда, мужества и умения требуется от наших космонавтов для технических

операций в космосе?! (риторический вопрос).

(В) Сколько лунного грунта собрала автоматическая станция Луна-16 в полете?

1.	(A)	accomplished the first flight around the Earth?	Who		(B)	did the whole world admire and greet on April 12, 1961?
2.	(A)	happened on April 12, 1961?	What		(B)	did the Soviet Government do to reward Gagarin's achievements?
3.	(A)	united the Soviet people welcoming Gagarin's return to the Earth?	What feeling		(B)	did Gagarin himself experience approaching the Earth?
4.	(A)	flew into space after Gagarin?	Which Soviet spaceman		(B)	did the world greet after Gagarin's flight?
5.	(A)	of penetrating space came true?	Whose dreams		(B)	do our spacemen realize?
6.	(A)	Soviet scientists, designers, engineers and workers participate in every space flight?	How many		(B)	orbits around the Earth did the only woman astronaut Valentina Tereshkova make?
7.	(A)	labour, courage and skill is required from our cosmonauts to perform technical operations in space?!	How much		(B)	moon soil did the spaceship «Luna-16» scoop on the moon's surface during its flight?

Советую упражняться, придерживаясь правила начинать с самого легкого и знакомого и постепенно переходить к более сложному, т. е. начинать с вопросов типа А. В вопросах типа В рекомендую обводить подлежащее рамочкой, привыкая видеть его между вспомогательным и смысловым глаголом.

Выберите из любого текста нескучную английскую фразу сначала с глаголом в настоящем или прошедшем времени группы Indefinite и, руководствуясь большой «ступенчатой» таблицей-схемой, составьте вопросительные предложения.