Текст книги "Звёзда II"

Автор книги: Дмитрий Бочарник

сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 26 страниц)

Сестёр Зирда не будила: они вставали сами по глубоко укоренившейся в роду Ивановых женской привычке – ровно в половине шестого все сёстры уже были на ногах, а в шесть часов к ним присоединялась и мама.

По возвращении с прогулки Зирда терпеливо ждала, пока кто-то из братьев наполнит её миску, быстро, за несколько минут «уминала» её содержимое и отправлялась повторно пристрастно инспектировать безопасность и целостность огромной пятнадцатикомнатной квартиры, приводимой двумя сёстрами в порядок каждые три дня. Окончив обход, Зирда подходила к главе семьи – руководителю сектора российского Института Дальнего Научного поиска Александру Иванову и либо просто помахивала хвостом, что означало, что всё в порядке, либо требовательно повизгивая, заставляла отца идти на место происшествия. За всё время жизни Ивановых в Московске и Нижнем ещё не было случая, чтобы Зирда проморгала какую-нибудь опасность или проблему.

Огромный пушистый кот вошел на кухню в тот момент, когда Александр заканчивал завтрак. Увидев молодого хозяина, он вспрыгнул на стоявший у стола табурет и сдержанно мяукнул – обычное приязненное приветствие.

– Привет, привет, Бритс. Поел?

Кот в ответ свернулся клубочком на табурете и, смежив веки, довольно заурчал, что означало: он сыт и в прекрасном расположении духа.

Александр окончил трапезу, убрал посуду в моечный автомат и в утилизатор, проверил автоматику кухни и вернулся к себе в кабинет, провожаемый полусонным взглядом Зирды. Кот любил спать на кухне, потому не последовал за человеком, а опустил голову на хвост и смежил веки.

В своей комнате, давно ставшей кабинетом, Александр развернул приготовленный Борисом план заказанной и закреплённой за семьёй квартиры. На плане его сестры и братья уже расставили условные обозначения своих сфер ответственности и влияния, оставив ему достаточный простор для решения. На комнаты родителей никто не посягал – им принадлежало исключительное право первыми проставить знаки принадлежности, которые, конечно, уже красовались на плане. Потом, вечером, должно было состояться обсуждение. За этим занятием время перестало для него существовать.

– Саша, ты дома? – динамик покомнатной связи ожил, отозвавшись певучим голосом его первой младшей сестры – Ирины. – Поможешь? – громко и даже оглушительно орать из комнаты в комнату земляне уже пять с половиной веков как отвыкли, ежедневно и по многу раз пользуясь современными средствами связи.

– Без проблем, Ира. – Александр не глядя, надавил сенсор, ответил сестре, после чего сразу оторвался от чёркания плана и вышел в холл. Ирина распаковывала на столике принесенные укладки с климатронами. Зирда крутилась тут же, заинтересованно обнюхивая принесённые вещи. Собака принимала их под свою опеку и защиту, потому хотела запомнить не только внешний вид, но и запахи. – Опять таскаешь тяжести? А что скажет мама?

– Маме не до этого. У нас скоро будет третья сестричка, Саша. – сестра продолжала методично доставать из упаковок климатроны.

– Догадываюсь. И как назовём? – Александр подключился к распаковке климатических установок.

– Ульяна.

– Прекрасное имя. – помедлив, сказал Александр.

– Я тоже так думаю.

– А где Валентина? – средний брат знал, что старшая сестра всегда ходит с младшей и за последнее время не было случая, чтобы она изменила своей привычке.

– Она помчалась на окраину, там открылся новый супермаркет со всякими безделушками. Хотела её отговорить и попросить, чтобы мы вернулись вместе, но куда там – дизайнер даже в быту остается дизайнером.

– А ты как всегда тянешься в биологию. Климатронов набрала… – он взвесил многочисленные нераспакованные ещё укладки в руках и оценивающим взглядом скользнул по распакованным. – Это же только грузовику под силу такое дотащить…

– Саша, ты же прекрасно знаешь историю, мы можем таскать и не такое… Надеюсь, помнишь легенду о жёнах рыцарей осажденного замка?

– Ну уж нет. Таскать мужиков на плечах – не женское дело. – скучным твёрдым голосом сказал Александр. Ирина улыбнулась и не менее твёрдым, чем у брата голосом возразила:

– Я поняла подтекст, брат. Только, Саша, пожалуйста, не устраивай здесь, в пределах главной базы нашей семьи всяческих даже самых с твоей точки зрения гуманных и необходимых ограничений для женщин… В своей школе ты можешь экспериментировать в этом направлении сколько угодно, но в нашей семье всё должно быть так, как всегда было: женщины всемерно обеспечивают дом и семью. Это – наша специализация. – Договорив фразу, она решительно стала перегружать нераспакованные укладки на подошедшую по вызову с настенного пульта гравитележку.

– М-да, Ира. – Александр несколько удивлённо посмотрел на сестру, продолжавшую сосредоточенно перегружать укладки. – А откуда тебе-то ведомо про наш план? Ведь его включение в работу вовне намечено через два года. И мы только приступили… И, в конце концов, я всё понимаю, но для почти всех в нашей школе это тайна, причем тайна строжайшая, первого уровня закрытости. Хотя теперь, после сказанного тобой, мне кажется это больше не тайна и над этим казусом следует подумать.

– Саша, я ведь не только биолог. – сестра снова улыбнулась и одарила брата тёплым взглядом. – Я не нарушаю тайну, разговаривая об этом с тобой, как с носителем тайны. Но ведь на самом деле все тайны нашего человечества – вещь очень и очень относительная… Ты сам это хорошо знаешь. Я знаю в достаточной для себя степени и социологию, и историю и те-де и тепе. Я, если более конкретно, знаю, что очередной, грустный, но необходимый в нашем пограничном мире период достаточно существенного игнорирования потребностей женщин в очередной раз закончился и наш Евразийский Регион накопил в очередной раз достаточно ресурсов, чтобы новая волна наших сестёр была полностью защищена и обеспечена… Что поделаешь, всё имеет маятниковую структуру, не более того…

– Ставить климатроны будешь сама? – спросил Александр, выразив готовность помочь сестре и в этом.

– Да. Это моё, не первый год этим занимаюсь… Спасибо за предложение помощи. – Ирина закончила перегружать климатроны и принялась сворачивать обёртки.

– Ладно. А когда? – он хотел узнать о сестричке подробнее.

– Через полгода у нас будет ещё одна сестричка. – мечтательно проговорила она. – Вот ты, Саша, будешь уже заканчивать школу второй ступени, а ей будет только семь лет. А там и десять… Мама сверхдовольна этим фактом…

– Но… – Александр хотел показать, что он не против и дальнейшего увеличения численности членов семьи и рода Ивановых.

– Не знаю, Саша, не знаю. Это решать только ей. Вас, мальчики, четверо, теперь нас, девчат, будет трое. Почти что равенство… А там посмотрим и насчёт расширения… – спокойно ответила Ирина.

– Равенство. – Александр убрал оболочки в утилизатор. – Не забудь про семинар по биозащите.

– Спасибо. Не забуду, поскольку помню, что он – в пять вечера. – Ирина погрузила климатроны на тележку и повезла вглубь квартиры. – Чёркай план дальше, Саша, а то на обсуждении будешь как рыба на берегу…

– И это уже знаешь? – брови брата немедленно взметнулись вверх.

– Саша, в жизни нет ничего нового. – мягко заметила сестра. – Мы только развиваем существующее и существовавшее до нас. Если у нас через неделю переезд – значит так оно и будет, надо готовиться. Не надо считать меня колдуньей или провидицей… – поняла она подтекст вопроса, заданного братом.

– Но ты весьма на неё смахиваешь… – убежденно заметил Александр.

– Не больше, чем любая женщина. – второклассница Ирина проводила брата одобрительным взглядом, нажала клавишу и дверь холла закрылась за ней.

Александр Иванов. Школа. Занятия

Александр взял с собой лёгкую укладку со всем необходимым для занятий и поспешил на остановку пассбуса, располагавшуюся в пяти минутах неспешной ходьбы от их небоскрёба. Времени было ещё не так много, до начала занятий оставалось пятьдесят минут и Иванов радовался, предвкушая возможность хорошенько «окунуться» в древнюю моноисторию – сегодня по расписанию до обеда было три пары исторического цикла – древняя, средняя и новая история. После обеда и часового отдыха были запланированы пары по экономике, социологии и управлению. Окончание занятий было назначено как всегда на семь вечера – школьники имели возможность и ужинать в пределах школы.

Пройдя через КПП внешней ограды школьного городка, Александр переложил укладку в левую руку и, войдя в основной корпус, направился в зал хранилища личных вещей школьников. Уже давным давно школьные здания обзаводились собственными городками, позволявшими воспитанникам и преподавателям без особой необходимости не выходить за пределы периметра. К тому же это позволяло оградить школьников от многих вредных влияний открытого мира, защитить внутренний микроклимат системы, формирующей личность. Эта традиция – обзаводиться городками – была сравнительно давно унаследована школами России от университетов. Переход к строительству не отдельных школ с небольшой пришкольной территорией, а огромных школьных комплексов позволил высвободить значительные пространства, ранее занимаемые мелкими школами. Но школьные городки почти не имели общежитий интернатного типа, располагая только зарезервированными площадями для их развёртывания в случае необходимости: здесь очень пригодилась давным давно реализованная на практике и неоднократно проверенная идея модульного строительства.

Александр прошёл через неширокий зелёный пояс к главному школьному лекционному корпусу и через два шлюза вошёл внутрь мимо парного поста дежурных десятиклассников-дневальных. В сейфовом коридоре было оживлённо, но никто никому не мешал: отсюда начиналась собственно школа, её совершенно закрытые для посторонних части.

Александр почти не глядя по сторонам, быстрым шагом достиг нужного стеллажа. Его личный сейф как всегда был доверху забит укладками, из которых Иванов выбрал в дополнение к домашней пять дополнительных «складок» и присоединил их к поясным ремням.

В Зале Информации, соединённом с читальными залами богатейшей школьной библиотеки, он взял из ячеек свободного доступа диски и распечатки информационных материалов для своего потока по первой половине дня, после чего устроился в Зале Отдыха, чтобы просмотреть содержимое и уяснить для себя распределение энергии и уровней интереса на предстоящий учебный день.

Тишина нарушалась лишь почти неощутимым гулом систем вентиляции: законы, оберегающие слух школьников соблюдались в России жесточайшим образом и не могло быть и речи о громком разговоре или потасовке в Зале Отдыха, где имели право в любой зоне и в любое время отдыхать не только школьники, но и преподаватели. Модульные стенки позволяли создать иллюзию уединения и в Зале Отдыха разрешалось также при условии соблюдения полной тишины готовиться к занятиям.

Система занятий была приближена к университетской: полуторачасовые пары давным-давно заменили обычные сорокапятиминутные уроки. Но эти пары были теперь гибко изменяемыми по продолжительности: бывало, что занятие заканчивалось за двадцать минут, а бывало, что оно продолжалось два с половиной часа, поскольку увлечённые школьники не чувствовали усталости и требовали продолжения. Преподавательский состав всегда шел навстречу в таких случаях и чёткая система информации полностью исключала недоразумения и нестыковки.

Первой парой как всегда была лекция, сегодня – по истории, но лекция обзорная, сразу по трём периодам. Текст лекции Александр получил неделю назад и сегодня в его руках были распечатки ответов на заданные им по внутришкольной сети информации вопросы. Такая методика сокращала время на изучение огромного объема материала и позволяла школьникам выполнять необходимую собственную специализацию, не загружая себя излишней информацией.

Просторный лекционный зал заполнился потоком школьников за восемь минут. Шум сразу стал стихать, едва за кафедрой появился преподаватель – профессор истории Земли Степан Кондратьевич Тивинов. Он оглядел зал, включил экраны и начал лекцию как всегда с анализа поступивших в его адрес вопросов.

«Мобилизационная полоса» – так по-научному называлась эта часть лекции. Те, кто задавал вопросы по внутришкольной сети, слушали особенно внимательно, а сообщаемая профессором дополнительная профильная информация заинтересовывала и активизировала восприятие всех остальных школьников. Опоздавшие тихо садились на дальние от кафедры скамьи и, стараясь не шуметь, включались в работу.

После лекции был обычный пятнадцатиминутный перерыв. Профессор сошёл с кафедры и его, как всегда, окружили школьники, желавшие задать вопросы. Остальные поспешили в Зал Информации, чтобы получить материалы на следующие пары – семинары по древней и новой истории.

Семинар по новейшей истории был передвинут Службой Оперативного Планирования школы на вторую половину дня и заменил семинар по социологии. Александр больше всего рассчитывал поработать на семинаре по управлению – с недавних пор он ощущал смутное, медленно нараставшее стремление научиться профессионально руководить множеством людей.

Давно уже в школах второй ступени преподавали не азы, а средние части многих наук – мощная информационная система планеты позволяла доставать любую информацию, где бы она не хранилась. И уже давно третьеклассники не считались младшими школьниками в полном смысле этого слова – программа постепенно усложнялась и в третьем классе уже соответствовала программе среднего звена десятилетнего обучения. Десятый класс в целом являлся выпускным, там происходило окончательное упорядочение и доводка до самого актуального современного уровня всех полученных за время учебы знаний, умений и навыков. Подобное профилирование исключило разрыв между теорией и практикой, ранее вынуждавший вчерашних школьников заново многому учиться в вузах или на производстве.

Семинар по древней истории был посвящён военному искусству. Конечно же, большинство тех, кто записался на этот семинар потокового уровня, составляли мальчики и вёл семинар тоже преподаватель-мужчина. Но начался семинар с вопроса: так ли необходимо всегда было применять вооруженные методы разрешения противоречий.

Нестройные поначалу ответы были быстро упорядочены старшими групп на специальных табло и с этих ответов и началось изучение военного искусства начиная с первых веков существования человека разумного и до сегодняшнего дня.

Мощная видеопроекционная и голографическая техника позволяла школьникам увидеть многие моменты собственными глазами, иногда демонстрировались «фильмы полного погружения», созданные для того, чтобы зритель виртуально очутился среди сражения и мог свободно переместиться в любую его точку. Мальчишки от подобных возможностей были в полном восторге.

Семинар по новой истории во многом базировался на материале предшествующего семинара, но уже не был сориентирован исключительно на военные аспекты. Потому среди слушателей появилось немало девочек. Мальчишки умерили свой воинственный пыл, сформированный на семинаре, проведя десятиминутную коллективную потасовку в просторном школьном Зале Военного Искусства и теперь активно включились в обсуждение более мирных проблем и вопросов: как и доказал преподаватель на предшествующем семинаре, далеко не всегда военное решение проблемы является исчерпывающим.

От проблем и вопросов непосредственного применения армии школьники перешли к вопросам места армии в структуре любого сообщества – от племени до нации и к вопросам обеспечения безопасного сосуществования военной и гражданской составляющей социальной структуры человечества.

Пятнадцатиминутный перерыв между семинарами Александр провел в зале отдыха, обдумывая полученную информацию и просматривая материалы предстоящего семинара, подготавливая вопросы и проблемы, на которые он бы хотел обратить особое внимание и получить дополнительную информацию для обработки и размышлений.

После перерыва школьники собрались на обед в одном из многочисленных обеденных залов. Каждый заказал себе то, что считал нужным. Нуждавшиеся в диетическом или специальном питании также не были обделены вниманием: диетические блюда выглядели как всегда – необычно и аппетитно. Через полчаса обед завершился и наступило время отдыха. Александр скоротал час отдыха в общей библиотеке школы среди стеллажей со старинными книгами.

Семинар по новейшей истории ещё больше увёл школьников от воинственного настроя, переведя их энергию на решение сугубо мирных проблем и вопросов. Рассматривались последние десять веков существования человечества в условиях Эры Разобщенного Мира. И если первые пять веков этого периода обсуждались преимущественно мужской частью потока школьников, то при рассмотрении вторых пяти веков лидерство в обсуждении захватили девчата. Мальчишки слушали, но старались не проявлять особой заинтересованности.

Тем не менее старания профессора не пропали даром – к концу семинара активность девчат и мальчиков выровнялась к обоюдной радости и удовлетворению обеих частей потока. Выравнивание активности позволило завершить семинар выработкой целого ряда содержательных выводов, позволявших без проблем перейти к восприятию материала следующей лекции по новейшей истории. Профессор раздал тексты лекции и назвал адрес планетной информсети, по которому школьники могли прислать вопросы и проблемы, требующие более детального рассмотрения.

Семинар по экономике носил обзорно-специальный характер. Школьники рассмотрели экономические основы семейного натурального хозяйства древности, проанализировали возможности общинного хозяйства и фольварковой системы, коснулись проблемы повышения активности товаропроизводителей в условиях крепостного права и завершили семинар обзором предпосылок перехода к капиталистическому товарному производству. Дальнейшие проблемы предполагалось рассмотреть на следующем семинаре.

Семинар по управлению, столь ожидаемый Александром, не разочаровал его. Рассмотрение управленческих проблем и вопросов началось с уровня парной семьи и закончилось уровнем союза племен. Детализация материала была выполнена на основе моделирования и ретроспективного прогнозирования – богатейшая источниковая база позволяла приложить модели будущего к прошлому и выявить предпосылки и основы, прямо не зафиксированные в источниках.

После семинара школьники могли располагать своим временем – основной цикл занятий на сегодня завершился. Конечно, на многих потоках старших уровней ещё продолжались практические и семинарские занятия, а младшие школьники уже имели возможность вернуться в семьи.

Александр поспешил не домой, а на квартиру профессора Северцевой. Предстояло поработать в «Группе Системы» – так загадочно и таинственно именовалась организация, готовившая школу к рывку в развитии.

Александр Иванов. Группа Системы

Очередная Волна, восстанавливающая немного пошатнувшееся высокое положение женщин в пределах России, проводилась российским обществом спокойно и по деловому. Ни о каких победных реляциях или отчётных многостраничниках никто не мог даже помыслить: президент Знаменская, руководившая проведением Волны, жёстко отслеживала малейшие нюансы в пионерном и проблемном секторе, не забывала и про нормативный сектор и такое высокоуровневое внимание президента к очередной проблеме делало практически невозможным самоуспокоение или хвалебность.

Работа групп Системы строилась именно на такой деловой основе – слишком много труда и лишений и слишком мало известности и восхвалений. Но, прошедшие горнило Веков Дисциплины, россияне считали именно такой путь единственно возможным и самым эффективным.

– Александр, есть идея. – остановил юношу в коридоре пятого этажа его одноклассник Леонид Светлов.

– А, ты о расширении…

– Именно. У меня всё готово. Идём в модельную.

– Через пять минут. У меня ещё есть дело. Как только решу проблему – буду в Греческом зале непременно.

– Жду.

Иванов не лукавил. Переговорив с коллегами из параллельных классов, он подписал несколько листов пластика и через несколько минут вошел в модельную, именовавшуюся ещё Греческим залом. Леонид уже ждал его, восседая за пультом.

– Итак, Лёня? – вопросительно протянул Александр, устраиваясь в соседнем кресле. – Чем озабочен ум нашего верховного архитектора на этот раз?

– Да, собственно, ничем особым. – Светлов погасил верхний свет и включил плату модельного стола, стоящего в центре зала. – Сидеть нам на стульях и креслах здесь долго не придётся, так что пойдём к столу.

– Хорошо. – Иванов поднялся следом за коллегой.

– Это наш школьный комплекс. – сказал Светлов, указав на выраставшие из пластины и обраставшие подробностями кубики. – Ты его десятки раз здесь видел.

– Да. И что?

– А то. Сам понимаешь, нам надо что-то перестраивать, программа группы Системы требует и архитектурной поддержки. А если применить сюда Закон Триады?

– И как? Слишком много вариантов, Лёня, но я уже ощущаю, что у тебя есть конкретный вариант.

– Есть. – подтвердил одноклассник.

– Колись.

– С радостью. Подойди сюда. – Леонид быстрым шагом обошёл стол и остановился у той его части, где синели чёткие буквы «Резервное пространство для постоянной застройки». – Это место тебе знакомо?

– Да, пустырь Искателей. Кто из нас там только не был.

– Вот и я там лазал чуть ли не на пузе последние три дня.

– Видел, знаю. – Александр кивнул.

– Спросишь, чего искал?

– Гм. Ну вряд ли ты чего искал, скорее всего уже нашёл и только проверял на местности результаты.

– Именно. – Леонид надавил сенсор на ручном пульте. – Смотри. – Пустырь взбугрился, из него полезли кубы предварительной развертки. Наконец двадцатиэтажный трёхпанельный корпус встал во всей своей красе.

– Лёня, ты соображаешь?! У нас средняя этажность – намного меньше чем у этого твоего творения! К тому же никто не отменял нормативы порайонной этажности, несмотря на то, что наш учебный городок занимает добрых двадцать кварталов в любую мыслимую сторону.

– Это – этажность административных, вспомогательных и учебных зданий, а этот корпус – для жизни. Я помню и знаю нормативы, но и они не вечны, всё должно в какой-то определённой мере изменяться в своё время… – убежденно сказал собеседник.

– Поясни. – Александр с интересом взирал на вздымавшийся к небу двадцатиэтажный комплекс.

– Ты прекрасно знаешь, что у нас в имеющихся зданиях уже есть залы отдыха, психологической разгрузки и тому подобное.

– Ну, есть. – поддакнул Иванов. – Трудновато без этого было бы… Хотя и без этого можно. Мы, слава богу, приучены…

– Можно, но в данном случае и в данной ситуации не нужно. Сколько у нас учащихся?

– Сам же знаешь, доходит до пяти-восьми тысяч. И это только учащихся. А если ещё учесть и количество преподавателей… – Александр начал понимать, куда клонит одноклассник.

– Во-во. И все названные тобой численно люди толкутся в максимум десяти этажах любого из ныне существующих корпусов. Почти двадцать четыре часа в сутки.

– И ты хочешь расширить? Но ведь насколько я тебя знаю…

– На этом я не остановлюсь. – закончил Леонид. – Именно. Этот корпус предназначен для всех школьников, больше того, он предназначен и для преподавателей.

– И…

– Ладно. – взмахом руки Леонид убрал «кубики» школьного городка и двадцатиэтажный «разлапистый» корпус занял все пространство, давая возможность взглянуть на себя вблизи. Александр, вглядевшись в сиявшие голубизной стёкла внешней обшивки стен, внутренне охнул – неугомонный Леонид распланировал всё внутреннее убранство любого из этажей, включая мельчайшие детали. Конечно, при современном уровне техники и технологии такое было бы не в диковинку, но не для школьника-третьеклассника же такая работа. Обозревши вблизи новинку, Александр, щадя нетерпение приятеля, сказал:

– И ты полагаешь, разделение на три части…

– Служит определённым выходом из весьма щекотливых ситуаций. – чётко ответил собеседник.

– То есть…

– Ну ты же знаешь, мужские и женские клубы существовали энное число лет назад и существуют сейчас. Они и у нас в школьном городке, конечно, имеются. Никто не исключает совместного пребывания, но программа Системы и концепция Волны предполагает продление нашего пребывания в границах школьного городка с шести утра до двадцати трёх вечера.

– Обалдеть можно. Полный комплекс развлечений и поддержки, учитывающий разность полов и направленностей. Ты что, Крез?

– Я небогат, но на понимание основ у меня ума хватит. – весело ответил Леонид. – Сам посуди, больше двенадцати часов совместного пребывания в достаточно ограниченном пространстве способны сделать тирана из любого мужика и создать мегеру из любой женщины. Любого возраста, кстати.

– Возможно. И ты создал по «пещере» для каждого? А преподаватели?

– В этом корпусе есть зоны, куда школьники просто не войдут. Не смогут войти без приглашения. Заграждения? От простых архаичных дверей до энергополей высокой плотности. Там и будут иметь возможность пребывать наши наставники.

– И ты конечно загнал сюда…

– Полную схему всестороннего контроля и управления всем и вся вплоть до микроклимата на квадратном метре. – так же весело сказал Леонид. – К тому же женсовет школы уже видел сие творение и полностью одобрил. Правда я показал им только женские части комплекса и немножко общих частей. Ты первый видишь комплекс в деталях полностью. Мужской совет школы также видел только «мужские» части. – уточнил собеседник.

– Благодарю за доверие. – Александр шарил взглядом по детально прорисованным этажам. – И сколько у тебя ушло времени на сей проект?

– Три месяца и пять дней.

– То есть…

– То есть я уловил ветерок и смог наполнить парус первым. – Леонид погасил пластину стола и включил верхний свет. – Пойдём, сядем. Я хочу знать твои возражения.

– Охотно. – Александр уселся на свое место за пультом и взял в руки стилус. На экране возник во всей красе проектируемый Леонидом комплекс. – я не буду вмешиваться в женскую часть, но вот относительно общей и мужской у меня есть кое-какие задумки.

– Валяй. И не забудь, что у нас сегодня ещё заседание группы Системы.

– Надеюсь, ты не будешь там представлять сие творение?

– Нет. Мужской совет, как я сказал раньше, уже видел всё почти полностью в допустимых деталях, женский – тоже, все видевшие проект молчать как рыбы до времени обещались. Мне большего и не надо. Итак…

– Во-первых, перед зданием нужен парк, а у тебя просто скверик… – начал Александр.

Так прошло несколько часов. Посерьёзневший Леонид вносил изменения в проект, некоторые отмечал знаками вопроса и вариантов, некоторые – знаками категорического несогласия. Александр Иванов относился к этому спокойно – его собственное мнение было только его собственным мнением, а строительство сложнейшего комплекса, обладавшего по давней российской традиции противокосмической и противосейсмической защитой, было слишком трудным делом, чтобы руководствоваться только отдельно взятым мнением. Проект прошёл и пройдёт ещё множество быстрых и профессиональных экспертиз и обсуждений, пройдёт согласование с Педагогическим Советом и Советом школьников, а также с Советом выпускников. Леонид не спорил с позицией Александра, он просто вносил предложения в схему и части проекта со знаком Иванова, как рецензента и эксперта. Наконец наступил вечер и Леонид с Александром поспешили на заседание Группы Системы.

Двадцатикомнатная квартира встретила Александра гулом голосов и музыкой: ожидая хозяйку, гости – школьники и педагоги обсуждали последние новости, направления будущей работы по плану Группы или музицировали на копиях инструментов двадцатого столетия из собрания, принадлежавшего хозяину – профессору консерватории Московска Леониду Северцеву.

– Прошу тишины. Всем собраться в холле-два на втором этаже! – возвестила по внутриквартирной громкой связи доцент Незнанская – секретарь Группы. Это означало, что Полина Мироновна уже пришла и ждет всех.

Мгновенно гул стих и гости степенно направились по широкой лестнице на второй уровень квартиры. Здесь располагались залы и холлы. В одном из холлов и решено было провести сегодняшнее заседание.

Школьники и педагоги разместились за одноместными столами, снабжёнными всей необходимой аппаратурой информподдержки. За центральный стол встала профессор Северцева и с её появлением воцарилась полная тишина.

– Всем – добрый вечер! – поздоровалась Полина Мироновна. – Вижу, все уже ознакомились с предварительным планом и готовы к обсуждению. Начнём с наших молодых коллег. Ребята и девчата, вам – слово.

– Мы знаем о том, что программа защиты женщин – дело официальное. Но как нам избежать падения в излишнюю заорганизованность?

– Только постоянной работой, анализом и отслеживанием ситуации посекундно. Нечего даже и рассчитывать, что в Московске эта программа будет реализовываться волнообразно: в обществе, уже очень давно состоящем из личностей, любое явление должно и может завоевывать сторонников и проводников только постепенно. Иначе – неминуемо скоростное и глубокое падение в диктатуру.

– Верно ли, что эта программа защищает исключительно женскую половину школьного коллектива? А как насчет мальчиков?

– По стандартам безопасности развития общества мы не можем пойти на одностороннюю программу. Эта программа, в чём вы можете убедиться, не ставит женщин в исключительное или владычествующее положение. Она просто в очередной раз фундаментально возвращает женщинам то, что они должны иметь в нормальном обществе. Ваша «волна», девочки и мальчики, войдёт в жизнь и обеспечит стабильность, защитив женщин везде, где бы они ни находились, от чрезмерного угнетения. Мы, взрослые, прекрасно знаем, что поручать мужчинам нашу защиту можно далеко не во всех сферах и аспектах. Потому в программе принимают активное участие и девочки.

– Разве угнетение может быть чрезмерным? Может, правильнее считать, что любое угнетение преступно?

– Угнетение присутствует в любой сложно организованной системе, оно – часть системы гарантий стабильности и развития. Без угнетения вредоносных влияний любая система нестабильна с самого момента окончания первичного формирования и до конца-финала. Мы, сегодняшние жители планеты Земля, все с самого рождения скрупулезно выполняем и безоговорочно подчиняемся многочисленным законам. С точки зрения несоциализированного по нашим современным меркам человека, руководствующегося в значительной степени инстинктами и эмоциями, наше положение и поведение могут быть похожи на положение и поведение самых бесправных рабов. Более того, скажу, что если бы среди нас сейчас находился ваш ровесник, например, из двадцатого столетия, то он сказал бы, что мы похожи на роботов, могущественных, но всё же роботов. И он, как ни странно это признать, кое-в-чём был бы прав. Все дело – в законах общества, которым привык подчиняться он и которым подчиняемся мы. Но, хочу ещё раз подчеркнуть, что закон закону – рознь. Есть писаные законы, есть законы истории, есть законы развития, есть законы природы. Всем им и многим другим мы все вместе и каждый из нас в отдельности просто обязаны подчиняться для своей же пользы и выгоды, для жизни и безопасности не только самого себя, но и общества.