Текст книги "Как понять ребенка"

Автор книги: Андрей Валявский

сообщить о нарушении

Текущая страница: 28 (всего у книги 28 страниц)

Человек семителен, семивременен: у него не только 7 пространственных, но и 7 тел временных, каждое из которых является свидетелем предыдущим тепам, обеспечивающим прожигание состояний от «я внутри тела» до «я везде», от «я сейчас» до «я всегда», от «я проживающий» до «я осознающий».

В жизни, переходя от одного тела к другому (от тела 1 к телу 2 и т.д. до 7-го), осознавая себя последовательно во всех телах и инстинктивных стратегиях познания (см. таблицы в лекции? и схему в приложении 6 .3), мы проживаем последовательно от ощущения до идеи (через восприятие, представление, звук, слово, мысль, смысл, символ – см. приложение 6.З), от времени как координаты до времени как категории.

Жизнеспособность системы определяется качественным и количественным разнообразием образов и моделей времени (проявление закона достаточного разнообразия).

Чем больше у системы образов времени, тем полнее база данных, тем точнее будет наше интуитивное соответствие центру представлений, к которому мы стремимся как к Богу.

Саморазвивающаяся система имеет несколько картин мира. Адекватность (адаптация) системы реальности зависит от умения их комбинировать.

6.6. Направления реализации этической педагогики применительно к конкретным предметам преподавания в стандартной школе и в Свободной школе мышления и общения.

Методическая информация К размышлению и действию!

1. Описание.

1.1. Человек как система.

1.2. Мозг как система.

1.3. Систола как мозг.

1.4. Система как система. 1.3. Поведение.

1.6. Языки.

1.7. Операции.

2. Объяснение.

2.1. Как мы воспринимаем.

2.2. Как мы видим то, что видим.

2.3. Как мы слышим то, что слышим.

2.4. Как мы познаем.

2.5. Как мы думаем. Культура мышления.

2.6. Как мы обучаемся.

3. Предписание. Что учесть и как

3.1. Понятия. Список.

3.2. Образы.

3.3. Принципы.

3.4. Вопросы.

3.5. Ошибки. Как мы заблуждаемся.

3.6. Парадоксы. Исключения.

3.7. Как мы учим. Примеры. История. Педагогические системы и технологии. Современные системные школы. Учителя. Авторские разработки.

3.8. Как мы программируем, программируемся и самоперепрограммируемся словом. Слово как системный инструмент обучения. НЛП.

3.9. Как системно обучать. Принципы самообучения. Принципы самоорганизации. Синергетика.

6.7. Ключевые словак словосочетания по этической педагогике

А

автодидактика(самообучение)

адаптация (отождествление)

азбука жизни

анализаторы

асимметрия: функциональная

аудиал (слушатель)

аудирование

Б

База данных

Базисная картина мира

Базисные: функции, ТИПЫ ЗАДАЧ, УМЕНИЯ

В

важный частный случай

Вальдорфская школа

вербализация (проговаривание): состояния, ощущения, увиденного

вечные вопросы человечества

взаимодействие (взаимосвязь) полушарий

визуал (зритель)

визуализация

включение (активация) отключение (торможение)

влияние : самоустановки, самооценки, запечатлений

внимание: левополушарное (локальное) правополушарное (Периферийное (периферическое)) внутренний наблюдатель, диспетчер (командир) возраст: трудный, переходный вопрос: основной в этической педагогике вопросительный операционный минимум вопросов значение

вопросы: консультационные, этические, стандартные (Эталонные); как понять ребенка; что ребенку не по силам; что по силам/ что не по силам, конструктивные/неконструктивные; для саморазвития

воспитание

восприятие: дискретное/ непрерывное, сознательное/ фоновое воспроизведение

вспоминание ("вытаскивание» из памяти): плохое, неорганизованное

вхождение в состояние

выбор

выборка

Г

гармонизация (согласование): взаимодействия полушарий

главные;: человеческие слова, ученические слова, школьные слова

головоломка «золотое сечение»: диагностирующая

готовность: к обучению, к учению, к отказу

группа: риска

Д

движения – перекрестные, односторонние действие из состояния

действия: индивидуальные/ коллективные, привлекающие концентрирующие внимание)' отвлекающие (деконцентрирующие внимание^ согласованные/ несогласованные, синхронные/ асинхронные; конкретные: присоединения/ отсоединения, создания помех/ создание комфорта

день: диспетчера, звука, знаний, зрения, речи, мышления, тела,

творчества динамическая: поза, равновесие диспетчер (командир): внутренний

диспетчерская: команда, программа: на четырех уровнях саморегуляции диспетчерские упражнения (игры): общие (коллективные) /индивидуальные; общие комплексы движений (зарядка для тела: в комплексе, на согласование с самим собой; различные походки и длительные позы]!; с вербализацией (обратная связь с самим собою, осознание, проговаривание внешнее и внутреннее, описание ощущений и того, что вижу), с визуализацией того, что слышу и чувствую; с изображением телом того, что вижу или слышу, конкретные: шумовой оркестр и др., расклассифицированные по дням недели в курсе этико-психологической подготовки к школе дискретник («думальщик»)

дифференциация

длительность упражнении

договор: ученический, родительский, учительский дополнение: списка; устное/письменное; классное/ домашнее достаточность

думать/ вдумываться, понимать, соглашаться

дух

душа

Е

единство (согласованность): требований к ребенку

Ж

желание: услышать заказчика; выслушать заказчика; понять заказчика; согласиться с заказчиком (встать на точку зрения заказчика]!; сог ласиться (не настаивать)^ сократить расходы заказчика (временные и финансовые), сделать как лучше, а не как мне хочется

3

заблуждение

задачник по культуре мышления

задержка дыхания («ныряльщик»): на вдохе, на выдохе

"задовик»/ передовик:

заказ : индивидуальный' интегральный |групповой) заказчик (Ученик, родитель, учитель) закон сеяния (запечатления)

закон: педагогический: необходимого и достаточного разнообразия законы: этические, развития, родовые

запечатление: состоянии, с лов, вопросов, мыслей, мнении, оценок, точек зрения

запуск: программы, управления, процесса запускные сигналы (раздражители) «защита»: от нового, от переполнения звук здоровье

значение вопросов

золотое сечение : игра левополушарная/ игра правополушарная

И

игра (Упражнение): золотое сечение; с открытыми глазами/ с закрытыми глазами; в тишине/на фоне помех; Шива едет на быке; русские ладушки

игры: подготовительные, повторительные, фоновые; оздоравительные, учебные

идея: основная этической педагогики

инвентаризация

индивидуализация (различение, разтождествление) интеграция (сравнение)

инстинкт: самосохранения, продолжения рода, доминирования, альтруизма, свободы, познания, достоинства инстинктивные стратегии познания

инструкция

интеграция (сравнение)

интегральный критерий эффективности обучения

интерв ьюрование : по-японски/ по-европейски

интенсивность упражнений (игр) интересы: мои/ заказчика

информация: левополушарная/ правополушарная; сигнальная, визуальная, аудильная, кинестетическая (двигательная); дискретная. фоновая

исключения

искренность

искусство: составления (постановки) вопросов

К

Калибровка

каллиграфия

канал: приема информации; обработки информации; вывода информации; кинестетический, аудиалъный, визуальный, дискретный; ведущий ведомый

картина мира: педагогическая: в вопросах, в постулатах; научная/ частичная/предметная (физическая, химическая, математическая,...); базисная/ этическая; мифологическая, топографическая карточки управляющие кинестетик (деятель)

клавиатура (пульт управления, руки, ноги, тело)

классификация: картинок, цветов, букв, чисел, мыслей, идей, цитат, пословиц, фразеологизмов, вопросительных слов, признаков, слов по модальностям, слов по частям речи,... ключевые: слова, мыс ли, вопросы кодирование/ декодирование количество воспринимаемой новой информации

команды: аудиалъные, визуальные, кинестетические, дискретные; свистковые, подготовителъные, разрешающие, запрещающие, отменяющие, внутренние, внешние, иерархические, развернутые, макрокоманды, микрокоманды, значимые для различных репрезентативных систем; конкретные: «сообщите о готовности», внимание, приготовились, начали

команды запуска приема информации от не ведущего канала: посмотри, что я тебе сейчас скажу; посмотри, что я сейчас чувству» (как я себя чувствую, что тебе говорит мое тело]!; послушай, что я тебе сейчас покажу; послушай, что я сейчас чувствую (как я себя чувствую, что тебе говорит мое тело]!; почувствуй, что я сейчас покажу (скажу)

конструктивность

консультант

консультация: показательная; индивидуальная коллективная консультирование: педагогическое, его структура конторка с наклоном контрольное число

конфликт

кривая роста, обучения

кризис

крик

критерии

круг: психопатический, любви

культура: мышления, общения, самоуправления

Л

левополушарный тип (левополушарник)

личность: как сумма качеств, задатков, возможностей; как сумма поступков (реализации, ошибок,...)

М

макрогимнастика визуальная

мандала

мастер

масштабирование межполушарное взаимодействие место

метанаблюдатель (внутренний наблюдатель за внутренним наблюдателем) метод: философского сада камней; последовательного перебора пчелы;

случайного поиска, Монте-Карло, мухи, порождения нового мера количества новой информации (дельта) мера сопереживания мнение

многозначность

модальность репрезентативной системы моделирование (объяснение)

модель («обьясняловка») развития человека (шкала 0 – 24): одноэлементная, двухэлементная, трехэлементная, четырехэлементная, семиэлементная, ученика: системная; этическая;

мозг как система

мотивация (нацеливание на будущее, присоединение к будущему) мощность модели

мудрость (различение того, что по сипам от того, что не по силам) мужество (не делать то, что не по силам)

музыка: левополушарная/ правополушарная (не темперированная), фрактальная

мы: разные/ одинаковые мыслительные операции мысль

мышление: в понятиях/ в образах; теоретическое, образное, центральное, «боковое»; правополушарное/ левополушарное; локальное/ периферийное; элементное/целостное; этическое/не этическое

Н

наблюдатель: внутренний: за внутренним наблюдателем (метанаблюдатель) наблюдение (описание) набор моделей наборное полотно

наказание как ограничение (как помощь] наклон парты

накопитель: слов, мыслей, вопросов, ошибок

напряжение

"настройка" канала, себя: как скрипки; как аудио видеосистемы

нацеливание (мотивация)

независимость каналов

нейропедагогика (Хризман Т.П., Еремеева В.Д.)

необходимость неполнота: методов науки

несогласованность с самим собой («ошибка»)

...,НО...

нормирование

«ныряльщик»: упражнение: на вдохе, на выдохе

О

образ: как системный инструмент познания; оркестра

образность

обобщение

обработка информации обратная связь

обучение/ самообучение: в условиях динамических и статических поз общение: конструктивное/ неконструктивное (много информации о позиции)

объяснение Моделирование, подбор: модели, совокупностей моделей; "объясниловки"

односторонние движения ожидания первичные озвучивание счета

Озерецкий Н.И.

операционный минимум: вопросительный

операция: присвоения имени, отождествления, различения, сравнения; дополнения; инвентаризации (составление списка); усечения, нормирования; упорядочивания/ хаотизации, классификации, свертки/ развертки; интерпретации, симметризации

описание

определение через употребление опыт

основной вопрос этической педагогики

осознание

ответственность

"отвязка"

отключение: канала, звука, экрана, чувствования

откровение

открытие

открытое состояние открытость

отождествление (адаптация)

отсоединение: индивидуалъное/коллективное; по дыханию

"отстройка" канала

отсутствие помех

отфальмотренажеры: настольные/настенные очистка буферной памяти

ошибка (заблуждение, промах, исключение, пробел, парадокс) ощущение

П

память: долговременная, кратковременная, оперативная, буферная, неорганизованная, правополушарная, организованная, левополушарная. визуальная, аудиальная, кинестетическая, контекстная

парадигма Вернадского

парадоксы

параметр эффективности упражнений: интенсивность, частота, длительность, сложность, разнообразность, содержательность, этичность; системность (согласованность)

параметры самоуправления

парта с наклоном

пауза для обработки информации

«певец»: упражнение

педагогическая идея

педагогическая картина мира: в вопросах

педагогические умения

педагогический: треугольник; закон необходимого и достаточного разнообразия

педагогическое консультирование педология

перевод противостояния в дополнение «перевязывание» левого полушария передача ответственности перекрестные движения

период: развития, сеяния, становления; трудового становления; «душевный?., игровой, трудовой, ученичества, испытания взрослых, послушания, разбросанности, жатвы (расплаты), исполнения родовых законов

перьевая ручка «печать» детства

поведение: детей в зависимости от развития каналов

подключение руки

подсознание

поза: статическая, динамическая позиция (точка зрения) ползанья: разные виды

полнота: за счет различия, за счет дополнения, за счет разнообразия; за счет методов науки, искусства и религии (по Вернадскому) коллективного описания

полуцикл развития (12 лет)

помехи: визуальные, аудиалъные, кинестетические

порождение

порядок

последовательность: действий; числовая, буквенная, словесная, сравнительная, абстрактная, геометрическая, интерпретирующая

послушание

пособия: системные

поток: информации, действий

правополушарный тип (правополушарник) предписание (формулирование правил) представление

признак

прикосновение

принципы: порождения нового, самообучения, самоорганизации (синергетика)

приоритетность интересов заказчика

присоединение/ отсоединение: индивидуальное/ коллективное; к будущему/ к прошлому/ к настоящему; стратегическое (по состоянию) тактическое (по вопросам, словам, мыслям, жестам, позам, словарю, повторам; по дыханию; к следующему разу (по информации, по содержанию, по эмоциям)

проверка

проговаривание (вербализация)

программа: как система упражнений; диспетчерская; ввода, обработки и вывода информации; вирусная/осознанная; последовательного поиска( перебора, случайного поиска программы действии: S1, S2, S3, …Sk, Sn

прогрессоры

«прокатка» тела («колбаска», ящерица, колобок,...) пространство: слов, мыслей, вопросов, ответов; задач, обобщенных операций (процедур); справочников просьба

протяжка гласных (упражнение «певец»)

процесс: наблюдения (описания), объяснения (моделирования),

предписания (создания инструкции), исполнения подчинения, управления (командования), самоуправления; самоописания, самообьяснения, самопредписания (самоинструктирования), преодоления себя; фильтрации сигналов (выделения), фильтрации шумов Подавления), индивидуальной настройки каналов и корреляционной (взаимодействия), отстройки каналов (отвязки, развязки, антикорреляции); согласования и рассогласования; синхронизации и десинхронизации. психопатический круг: общения, познания

Р

равновесие: статическое, динамическое; на одной ноге («цапля»), на двух ногах (проба профессора Воячека) радость

развертка свертка

развивавшие системы вопросов

развитие: ребенка как системы

различение (разтождествление, индивидуализация)

разложение по системе базисных функций

разновозрастная система развития КМ

разнообразность упражнений

разтождествление (различение, индивидуализация)

рассогласование (конфликт) с самим собой

рассогласование («расстыковка»): каналов; систем приема, обработки и

выдачи информации реакция на оценку

ребенок: нестандартный; как простейшая модель; как сложнейшая

модель режим ожидания

репрезентативная система: модальность; аудиалъная, визуальная, кинестетическая, дискретная, обонятельная,... ресурс (резерв): здоровья рост

рука: ведущая, ведомая

С

само: -выражение; -осознание; -обучение (автодидактика), -учитель; -настрой; -организация; -оценка; -регуляция; -убийство; -определение, -познание; -тренировки; – стоятельность; -отрицание (суицид) самообучение/ обучение

самоопределение : стратегическое (по целям ) тактическое (по вопросам); устное, письменное

свет

свертка/ развертка: слов, вопросов, мыслей, текстов

сверхсознание

сверхусилие

свободная школа мышления и общения (СШМиО)

связи: перекрестные

связность

связь: с мамой, с папой, с сестрой, с братом, с семьей, с детьми

«священные» треугольники

семиуровневая модель

семь базисных типов задач

семья: как прасистема, как надсистема

сердце

сигнал: как помеха, как сигнал

сигналы: визуальные, аудиалъные, кинестетические и др.; конкретные (цвет, свет, картинка, образ, яркость, четкость, слово, интонация, громкость, свет, прикосновение, объятие, жест, поза , мысль, число и т.д.; факт, звук, вид, запах, вкус,...)

символ

симметризация

синектика

синергетика

система: как мозг, как система

система: репрезентативная; аудиальная, визуальная, кинестетическая, дискретная, обонятельная, осязательная, вкусовая; ведущая, ведомая; развития картннымира; педагогическая; веровании; операционная, базисных функции

системность упражнений (согласованность)

системные пособия

скорость

слова: «визуальные», «аудиальные», «кинестетические», «дискретные»...

слово: как системный инструмент познания (обучения)

сложность упражнений

слушать/ слышать/ понимать/ соглашаться

смирение

смотреть/ видеть/ понимать/ соглашаться смысл

совет: утренний согласие: согласиться

согласование: групповое («волка», «хлопки по коленкам»,перекрестное распределение рук, передача предметов, счет в слух); образования с воспитанием; стандартов

соглашение: учительское, родительское

содержательность упражнений

сознание

состояние: открытое, закрытое; я готов, я – ученик, я -не ученик, я -проживавший, я – наблюдавший, я – метанаблюдатель, я – исполнитель, я – командир (управляющий), я – командир себе (самоуправляющий), я -моделирующий (играющий, мысленно-представляющий), я – программист, я – метапрограммист, я -сын (дочь), я – родитель, я – учитель (обучающий), я -целеполагающий, я – планируюший, я – здоровающийся, я – просящий прощения (извиняющийся), я – прощающий, я – проситель, я -«разрешитель» (разрешающий), я – благодарящий, я – раду-ющийся или огорчающийся (за себя или за других), я – несогласный (возражающий) или согласный, я – спрашивающий, я -решающий задачу, я – проверяющий, я – преодолевающий себя (делающий усилие, а затем сверхусилие), я – работающий (ради себя и других), я – общающийся (открытый на общение), я – мастер

социальная экология

список: дополнение; главных: человеческих слов, ученических слов, школьных слов

способы чтения: свободное, пунктуационное, орфографическое, орфографическое, круговое непрерывное

сравнение (интеграция) среда

стандарт: этический, развивающий, образовательный стратегия: познания, инстинктивная' осознанная страх

Структура консультаций!

структурирование: с помощью шаблонов, ключевых слов, ключевых вопросов, ключевых мыслей, ключевых действий, (Упражнений) суперпозиция

сценарии: жизни (поведения)

счет: прямой, обратный; включающий левое полушарие; выключающий левое полушарие «сшибка»: разноуровневых критериев; с самим собой (несогласие с самим собой); декларируемых целей с подсознательными целями

Т

таблица: Шульте; стоклеточная тактика

тело

техника безопасности технология: здоровье сберегающая

тренировка: в малом пространстве, в большом пространстве (высоком,

широком зале) треугольник: «сВЯТОЙ» («священный»), педагогический трехэтапность упражнении (исполнение, усилие, верхусилие) три скорости: говорения, выстукивания («зайчик на барабанчике»),

движения

троица (трионим): ученик/ родитель/ учитель; Бог-Отец/ Бог-Сын/ Бог-Дух/ Святой; мысль/ слово/ вопрос; этический стандарт/развивавший стандарт/ образовательный стандарт; проживающий/ наблюдатель/ метанаблюдатель; подсознание/ сознание/ сверхсознание; исполнение/усилие/ сверхусилие; дух/ душа/тело; хочу/ верю/ делаю; наблюдение (описание) объяснение (моделирование) предписание (формулирование правил) негативизм/ нежелание учиться/ суицид; быстрее учиться/ легче учиться/ меньше уставать; войди в состояние/не сомневайся/ действуй, исходя из состояния; ребенок/ родитель/ взрослый; адаптация/ индивидуализация/ интеграция; отождествление/ различение/ сравнение; проживание/ осознавание/ управление; что/ как / кто; точка зрения (позиция) точка слышания/ точка чувствования

труд

трудный переходный возраст трудовое становление

У

уверенность/ неуверенность

уловки: "но". "пока", "как бы" улучшение: зрения, слуха

умение: общаться, трудиться, учиться, думать, жить, управлять собою, играть, присоединяться, отсоединяться; любить; слушать, слышать (принимать, повтор ять), понимать, оглашаться; смотреть, видеть, понимать, соглашаться; чувствовать (ощущать),переживать (Проживать, сочувствовать), понимать, соглашаться; думать, вдумываться, понимать, соглашаться; действовать умения: педагогические, ученические, родительские управление: левополушарное/правополушарное; ребенком, управляющим собой; управлением; ребенком: через макродвижение, через микродвижения упражнение: раскладка и сборка алфавита; раскладка и сборка таблиц Шульте; настольные и настенные офтальмотренажеры; способов чтения 18 «горок»; «цапля», «ныряльщик», «певец», вопросы о мяче, «зайчик на барабанчике» упорядочивание

уровни ответственности: необходимо выполнить Sn мне надо выполнить Sn; я должен выполнить Sn

уровни саморегуляции: подчинения, управления, самоуправления, мотивации (Целеполагания)

усилие

усиление звука условия: начальные устойчивость (уравновешенность) утренний совет

учитель: ведомый, ведущий; «коридорный»

Ф

фаза общения: логическая, интерпретирующая, обобщающая факт

философский сад камней фильтрация (Подавление): помех, сигналов формат представления информации функциональная асимметрия: рук, ног, глаз

Х

хаотизация

характеристика крика

характеристика: мышления: инертность, гибкость, ригидность, застой-кость, окостенелость, консерватизм, легкость

Ц

«Цапля» (упражнение)

целеустремленность целое

целостность: "живая»

цель: стратегическая/тактическая;

подсознательная Декларируемая

цикл развития:: 24 года

Ч

ЧАКРЫ (ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРы, центры управления инстинктивными стратегиями познания (обучения))

частота упражнений человек как система

число: контрольное; 3,5,7,10,12,16,24,25,33 чувство осознанное/неосознанное чувствование (проживание)

чувствовать (ощущать) переживать (проживать, сочувствовать) понимать (принимать, повторять) соглашаться

Ш

шаблон: левополушарный, правополушарный

шаблон инструкции: необходимо (ты должен) выполнить Sn, нельзя (ты не должен) делать Sn, если Sn (если произойдет Sn, если случиться Sn)

шаблон самоинструкции: мне надо выполнить Sn, я должен выполнить Sn; я не должен делать Sn; мне надо выполнить (нельзя выполнить) Sn, если Sn; я должен выполнить (не. должен выполнить) Sn, если Sn

шаг: односторонний, перекрестный, кукольный; на носочках, на пяточках; передом, задом, боком шестнадцать объятий; "не»; «да»

школа: Вальдорфская, Монтессори, Щетинина, Амонашвили, Шаталова, Сухомлинского, Макаренко, диалога культур, свободная мышления и общения (СШМнО), Ауровилля школы системные

шум: свистков, хлопков; резкий и неожиданный; дискретный, непрерывный, белый (погремушка)

Э

экран внутренний, внешний

экологическая стенка экология социальная эндогенные ритмы энергетические центры (чакры) энергия любви (холдинг-терапия) эталонные: задачи, тексты, вопросы

этапы: этико-психологического становления человека; развития системы; развития человека как системы

этапы тренировки диспетчерской программы (формирование, отработка, запуск, остановка (прерывание). воздействие сигналов различной модальности с одинаковым содержанием (день диспетчера, день звука, день знании, день зрения, день речи, день мышления, день тела, день творчества))

этика: левого полушария, правого полушария

этико-психологическая подготовка: к школе, к поступлению в ВУ3, к работе, к жизни, к семье этическая картина мира этические «горки» этические законы развития этической педагогики основной вопрос этическое соглашение: родительское, учительское этичное "пока» этичность упражнений этический стандарт

эффект: физический, химический, математический, Пиаже эффективность игр (упражнений) (см. параметры эффективности упражнений)

Я

Я готов! Я хочу! Я верю! Я делаю!

язык: тела, жестов, слов, глаз, запахов, вкусов

Я кручу педали (действую)!

якорение/ отвязка

Я – три: хочу/ верю (могу) делаю (действую)

6.8. Темы индивидуальных и семейных консультаций, проводимых на основе этической педагогики

? Конфликты в семье с детьми, близкими, любимыми.

? Конфликты на работе с подчиненными, руководителями, соратниками. Оптимизация работы коллектива.

? Помощь родственникам: детям, женам, мужьям, бабушкам, дедушкам, внукам и т.д.

? Возрождение распадающегося или распавшегося брака. ПЬЯНСТВО, наркомания мужа, жены, детей.

¦ Улучшение взаимоотношений (повышение взаимопонимания) в семье, с детьми, с родственниками, а также с коллегами по работе. Профессиональный рост.

? Неуспеваемость в школе, отставание в развитии, подготовка к школе, трудности переходного возраста, нежелание учиться, неуправляемость в поведении, игнорирование родителей.

? Педагогическая запущенность учеников (помощь учителям и родителям).

• Определение особенностей работы каналов приема, обработки и выдачи информации у детей и взрослых.

? Страхи. Интимные проблемы.

? Конфликты с самим собой. Непонимание себя, этические причины болей и болезней.

Возможны демонстрационные консультации с последующим разбором для учителей, врачей, психологов, а также семинары, групповые и индивидуальные корректирующие занятия (199178, Санкт-Петербург, а/ я б, Белявскому А.С., контактные телефоны: 514-97-66, 321-30-97).

ПОСОВЕТУЙТЕСЬ С ЭТИМИ КНИГАМИ

1. Гармаев А.Ц, Этапы нравственного становления ребенка: Курс лекций.М.: Моск. центр межнац. и сравнит, образования, 1991.

2. Beйс Т.И, Как помочь ребенку: Опыт лечебной педагогики пер. с нем.

М.: Моск. центр вальдорфской педагогики, 1992.

3. Глен Д, Гармоничное развитие ребенка. М.: Аквариум, 1996.

4. Махару И., После трех уже поздно/Пер, с яп. М.: Знание, 1991.

5. Клименко В.В., Как воспитать вундеркинда. Харьков: •Фолио; СПб.: Кристалл, 1996.

6. ДобсонДж. Ч, Родителям и молодоженам: Доктор Добсон отвечает на ваши вопросы/Пер, с англ. М.: Центр общечеловеч. ценностей, 1991.

7. ДобсонДж. Ч, Непослушный ребенок: Практическое руководство для родителей/Пер, с англ. М.: Пенаты и Т-Око, 1992.

8. Гарбузов В.И, Древние и новые каноны медицины: Наставления здоровому и больному, молодому и пожилому. СПб., 1993.

9. Гарбузов В., Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, невинное достоинство и здоровье. СПб.: АО в Сфера», 1994.

10. Beceльницкая Е, Женщина в мужском мире. СПб.: Импакс, 1993.

11. Сатир В., Как строить себя и свою семью/Пер, с англ. М.: Педагогика-Пресс, 1992.

12. Бах Р., Чайка по имени Джонатан Ливингстон. Любое изд.

13. Власов Ю.Л, Формула мужества. М.: Знание, 1987.

14. Халиль Д, Пророк/Пер, с англ. И. Зотникова. М.: Радуга, 1989.

15. Рам Д, Зерно на мельницу. Киев: София, 1993.

16. Сад Хайяма: Сб. пер. рубай 0. Хайяма: и стихов Э. Фитцджеральда/Авт.-сост. М. Хижняк. Ярославль: Дебют, 1990.

17. ВалявскийА С., Этическая педагогика. Вып. 1 – 2. СПб., 1993 – 1994.

18. Mаксимовa Т.А, Хранить и возделывать рай. СПб., 1994,

19. Хей Л, Как исцелить свою жизнь/Пер, с англ. – Спец. выпуск журн.

«Путь к себе». Кокон, 1991.

20. Пежепехов М, Исцеление, или дорога из ада в две тысячи лет. Рига: А/0

«Пресс хаме», 1994.

21. Кзмерон-Бэндлер Л, С тех пор они жили счастливо. Воронеж, 1993.

Остальные многочисленные ссылки на литературу вы найдете в тексте!

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА КНИГИ

Азбука жизни – лекция 7

Базисная картина мира – приложение 2

Воспитание – лекции 1, б, 7

Важнейшая лекция – лекция 7

Важность вопросов – лекция 7,приложение 1

Вопросы -приложения 1,3, ? Головоломка «:Золотое сечение» – лекция 4, приложения 2, 4

Диспетчерская программа – лекции 2,3

Диагностирующая головоломка «Золотое сечение» – лекция 4, приложения 2,4

Жизнь – лекции 7,8,9

Золотое сечение – лекция 4,приложения 2,4

Задачник по культуре мышления -приложение 2

Значение вопросов – лекция 7,приложение 1

Картина мира– лекции 1,5,7,8,9,приложение 2

Круг любви – лекция 7

Культура мышления – лекции 1,4,5,8,9, приложение 2

Культура общения – лекции б, 7,8,9 ?

Любимая лекция – лекция 7

Любовь – лекции 6, 7

Математика – лекция 9

Мышление в образах – лекции 1,4,5,8,9,приложение 2

Мышление в понятиях – лекции 1,4,5,8,9,приложение 2

Необходимость искусства – лекции 1,5,8,9

Необходимость математики – лекция 9

Ожидание Любви – лекция б ?

Педагогика этическая – приложение 1

Педагогическая картина мира в вопросах – приложение 3

Подготовка к школе – лекции 2,3,4 Помощь старшекласснику – лекции 1,7,8,9

Принципы порождения нового – лекция 7,приложение 2

Психопатический круг – лекция 7

* Развитие диспетчерской программы – лекция 2

Развитие картины мира – приложение 2

Разновозрастная система развития картины мира – лекция 1

Рекомендации по подготовке к школе – лекции 2,3,4 ?

Самоанализ – приложение 3

Саморазвитие– приложен. 3

Семь базисных типов задача – лекция 5,1 прилож. 2

Сила Любви – лекции б, 7

Система развития картины мира – лекция1

Смысл жизни – лекция 9

Согласование образованна с воспитанием – лекция1, б

Список литературы -приложен. 2

Труднейшая лекция – лекция 7

Умение думать – лекция 4,5,б

Умение жить – лекция 6,7

Умение Общаться – лекция б, 7,8,9

Умение трудиться – лекция 2, б

Умение управлять собой – лекц. 2,3

Умение учиться – лекция 1, б

Философия – приложение 2

Философский сад камней – лекция 1,7,8,9

Человек – лекция 7,8

Этапы этико-психологического становления детей – лекция 6

Этико-психологическая подготовка к школе – лекция 2,3,4,5,6

Этическая картина мира – лекция б, 7, форзацы

Этическая педагогика – приложение 1, б