Текст книги "Социал-либертанство. Прстая истина свободы."

Автор книги: Мищенко И.с.

сообщить о нарушении

Текущая страница: 9 (всего у книги 12 страниц)

оказывается снижением требований к процессу обучения в целом, снижением количества

часов, предназначенных для изучения математики, физики, химии, а следовательно и

снижение требований и уменьшение объема и качества изучаемого по ним материала. В

качестве альтернативных предметов дл изучения вводятся различные дополнительные

предметы культурно – эстетического направления, не требующие сильного умственного

напряжения, развивающие скорее творческое мышление, чем дающие научное образование.

Подобные варианты образования имеют право на существование, тем более в виде частных

коммерческих школ и иных учебных заведений. Ни кто не спорит, что не каждому человеку

дано быть великим физиком или математиком, что кто-то может стать великолепным артистом

или музыкантом, посредственно разбирающимся в строгих технических науках. Но это должно

оставаться не более чем специализированным направлением частных школ.

Не так давно было принято решение о подобном «облегчении» учебного процесса для школ

государственного подчинения на уровне министерства образования. Не о разделении школ,

скажем так, с техническим и творческим уклоном, что еще было бы в какой-то степени

оправдано, а о общем сокращении обязательных к изучению часов, отведенных под точные

науки. Так же этим решением вводилось увеличение часов для изучения обязательных

культурных, эстетических и около религиозных предметов.

Вопрос о религиозном обучении и религиозном воспитании – это отдельная тема. Вообще

религиозный вопрос в современной России тема большая и достаточно болезненная, на самом

деле, по ряду причин. И я ее еще затрону несколько позже.

Сейчас скажу лишь несколько слов относительно обучения в общеобразовательных

заведениях и вопроса попыток активного внедрения религиозных предметов в эти заведения.

Социал-либертанство признает право любого человека на свободу вероисповедания. Каждый

имеет право верить в то, что считает нужным, или не верить ни во что. Социал-либертанство

признает право любой религии обучать своих последователей, распространять свои взгляды,

иметь свои учебные заведения. Но именно свои религиозные учебные заведения. Учебные

заведения с религиозным уклоном. В общеобразовательных школах не должно быть никаких

религиозных предметов или предметов культурно-эстетического плана, основанных на

религиозных взглядах и представлениях той или иной религии, преподающих те или иные

религиозные представления под видом эстетики, культуры, искусства. Поминание о

существующих религиях, равно как и существовавших ранее, возможно только в рамках

изучения истории, этнографии, географии, в крайне общих чертах, сжато и коротко и не

выделяя одну из религий или группу религий среди прочих. В таких материалах не должно

быть оценочных характеристик, описывающих преимущества той или иной религии в

сравнении с другой, разве что в кратком контексте "такой-то правитель выбрал такую-то

религию, приняв ее сам, и начал распространять среди своего народа, потому что она

показалась ему более привлекательной, так как в сравнении с другой, которую он так же

рассматривал в качестве возможного варианта(для примера), не запрещено спать на крыше

своего дома." Согласно существующей конституции Р.Ф. любая религия отделена от государства

и следовательно, любое религиозное образование отделено от общего. Социал-либертанство

придерживается тех же взглядов на данный вопрос и требует неукоснительного следования им.

Но вернемся к общим вопросам образования. Как должно выглядеть образование в социал-

либертанском обществе? Министерство образования формирует обязательную программу

образования, единую для изучения в любых учебных заведениях. Эта программа –

минимальный уровень требования тех знаний, которыми должен владеть школьник, учащийся

среднетехнического заведения, студент ВУЗа. Эта программа должна являться обязательным

минимумом для изучения в любом учебном заведении соответствующего уровня. Программа

должна представлять собой конкретизированный список предметов, тех тем в этих предметах,

которые должны быть изучены на данном уровне обучения, количество часов, отводимых на

изучение этих тем, как теоретически ознакомительное, так и практическое. Это норма

обязательная для изучения в любом заведении, государственном или частном. Так же

министерство образования составляет расширенный список требований по уровню обучения и

изучаемому материалу, который будет нормой для изучения в государственных заведениях

(так называемый максимум стандарта). Частные заведения могут иметь право ограничиться

минимальным списком требований к изучению общеобразовательных наук, уделяя

дополнительное время для изучения иных предметов, культурно эстетических, к примеру, либо

делать углубленный уклон в сторону изучения выбранных предметов или групп предметов,

ограничиваясь в изучении прочих обязательным минимумом. К примеру, частная

математическая школа, частная школа с биологическо-химическим уклоном, частное заведение

культурно-эстетического воспитания благородных девиц, частное религиозно-католическое

учебное заведение, среднее учебное заведение религиозного уклона с изучением йоги. Ну и

тому подобное. Это касается только учебных заведений, претендующих на замену

общеобразовательного процесса обучением по своей программе с выдачей документов о

полученном образовании наравне с государственными общеобразовательными заведениями.

Те же организации, которые предлагают просто посещение дополнительных занятий

учащимися в свободное от основных занятий время, на них такие требование естественно не

распространяются. Различные школы танцев, дополнительные курсы математики, институты

психологии карьерного роста и прочие подобные заведения являются обычными

коммерческим предприятиями, оказывающими услуги населению (в том числе и

несовершеннолетним лицам), и имеют те же права и обязанности как и любое коммерческое

предприятие, например парикмахерская или сапожная мастерская.

Более завышенный стандарт требований для государственных учебных заведений, более

жесткое следование условиям, установленным министерством образования, призвано не

только повысить статус государственных учебных заведений, но в первую очередь повысить

уровень образованности подрастающего поколения.

Государственные учебные заведения, как уже говорилось, должны финансироваться

местными администрациями соответствующих уровней. Согласно Единого Закона, должен быть

установлен тот минимум затрат, которые должны расходоваться на обучение школьника,

учащегося среднетехнического заведения, студента. Единым Законом должны оговариваться

минимальные проценты от сборов Единого Налога, направляемые на финансирование

государственных учебных заведений, являющиеся обязательным минимумом для

финансирования образования на данном уровне администрации. Если направляемого

количества средств на данном уровне администрации недостаточно для покрытия основных

расходов, должна осуществляться дотационная поддержка, вплоть до общегосударственного

уровня. Ели средства, имеющиеся у данной администрации, превышают необходимые

расходы, они могут направляться на улучшение самого учебного заведения, покупку

дополнительного оборудования, пособий, литературы и т.п. Необходимый минимум считается

просто. Установленный Единым Законом минимум расходования средств на одного ученика

(студента), помноженный на количество учащихся в том или ином заведении или в

совокупности заведений на данной территории. Минимум затрат на обучение включает в себя и

расходы на предоставление учебной литературы, поддержание учебного заведения,

начисляемые заплаты учителям (преподавателям). Это та сумма, которую государство ( в лице

местной администрации или администрации соответствующего уровня) обязано выделить на

обучение одного учащегося. Так же местные администрации по собственной инициативе могут

выделять дополнительные средства на развитие местных учебных заведений.

Вопрос заинтересованности и воспринимаемости процесса обучения. Процесс обучения не

должен превращаться в чтение преподавателем текста из учебника и требование повторить

этот отрывок наизусть учащимися на последующих занятиях. В то же время преподаватель,

чрезмерно увлекшийся популяризацией предмета и попыткой увлечь учащихся процессом

обучения, рискует превратить свои уроки в комедийный фарс или совершенно уйти от

изначальной темы предмета. Конечно, можно много говорить о необходимости создания

комфортабельных условий для обучения, для нормальной работы учителей, это все конечно

имеет свое значение и зачастую играет значимую роль в процессе обучения. Но основой

должно быть другое. Следует со стороны государства поддерживать и поощрять тех

преподавателей, которые в первую очередь сами увлечены своей профессией, которые

относятся к ней как своему призванию и в своем роде как к искусству, искусству раскрытия

человеческих душ. Заботой государства, в том числе на самом высоком уровне, должно стать

взращивание кадров преподавательского состава, развитие и продвижение тех, кто

действительно соответствует своему призванию, действительно переживает за то дело,

которым занимается. Упор должен делаться не на официально признанных, заслуженных и

многократно награжденных, хотя среди них тоже могут быть те, кто сможет стать опорой

развития самой системы образования, развития молодого поколения. Но в то же время нужно

уделить внимание молодым, энергичным, еще не пригоревшим, инициативным вчерашним

студентам, которые пришли в школу или иное учебное заведение не просто с желанием

зарабатывать или получать стаж, а с желанием учить и развивать. Именно на них следует

делать основной упор, выявляя наиболее способных и талантливых. Поддерживая их

начинания, помогая в осуществлении полезных для государства идей и стремлений.

Школы, лицеи, техникумы, колледжи, институты, университеты должны стать основой

формирования нового поколения, поколения свободного, гордого, целеустремленного,

знающего свои цели и стремящегося их добиться. Это основа будущего нашей нации, нашей

государственности, нашей страны.

Государство не только должно заботиться о будущем всего государства как такового, о

будущем страны в целом. Оно должно уделить отдельное внимание той группе граждан,

которая станет основой самой государственности, основой государства как структуры.

Следует создавать, по мимо общеобразовательных заведений, элитарные закрытые

заведения по подготовке будущих военных, политических, дипломатических, экономических

кадров самого государства как структуры.

Эти элитарные заведения не должны становиться закрытыми школами для детей чиновников

и крупных бизнесменов, школами со статусов VIP. Напротив. Со стороны государства и высшего

уровня правительства должен быть жесткий контроль, жесточайший контроль за подбором

кандидатов на образование в этих элитарных заведениях. Отбираться должны дети,

проявившие себя наиболее успевающими, наиболее грамотными, наиболее развитыми,

наиболее интересующимися процессом обучения. Естественно переход на обучение в эти

школы должен быть добровольный и только по согласию и с разрешения родителей. Эти

учебные заведения должны носить закрытый характер. Они должны быть отделены от

возможных факторов, отвлекающих учеников от процесса обучения. К таким факторам могут

относиться увлечение компьютерными играми, общение с другими сверстниками с более

облегченной программой обучения, и многое другое. Для удаления данных факторов

мешающего воздействия эти элитарные заведения должны располагаться преимущественно

вне городской черты, с ограниченным к пользованию интернетом, с закрытой возможностью

использовать сотовую связь и различные игровые приложения вместе с ней, с ограниченными

визитами домой и с ограниченным посещением родственниками учащегося в учебном

заведении.

Программа обучения в таких элитарных заведениях должна быть более жесткой и более

насыщенной, чем в обычных учебных заведениях. С учениками должны заниматься лучшие

специалисты в своих предметах. Помимо более углубленного изучения основной программы

среднего образования должны изучаться такие предметы, как основы военного дела, тактика,

стратегия, дипломатия, психология общения, основы экономики, основы управления и т.п.

Естественно для учеников этих элитарных заведений должны быть созданы максимально

комфортабельные условия проживания, учитывающие все необходимые условия для жизни,

отдыха, учебы. Программа обучения должна быть выстроена так, чтобы не перенапрягать мозг

учеников, чередовать занятия с физическими играми, занятием спортом, какими-либо

действиями активного плана на открытом воздухе.

Эти заведения должны быть нацелены на отбор лучших представителей подрастающего

поколения, истинной элиты общества, элиты в действительном понимании этого слова как

лучшие из лучших, а не относящиеся к какой-то прослойке или группировке общества. Система

обучения в этих заведениях должна выстраиваться как первоначальное выявление наиболее

развитых склонностей и способностей ученика и в дальнейшем большей индивидуализацией

занятий в плане развития тех качеств и способностей, которые более свойственны именно

данному ученику. В этих заведениях должна поддерживаться дисциплина, близкая по своей

форме к военной или таковой в военизированных учебных заведениях. Любое нарушение

дисциплины, не желание обучаться, неуспеваемость в обучении, должны означать

незамедлительную отправку ученика домой без права возврата в заведение.

Такая система элитарных школ позволит подготовить действительно лучшие кадры,

способные в дальнейшем развивать страну, стать опорой ее государственной структуры,

дипломатами, военными специалистами, специалистами по развитию экономики. Выпускники

этих заведений получат приоритетную возможность поступления в лучшие вузы страны и по их

окончанию приоритетные возможности соискания должностей в государственных структурах,

причем не по факту наличия документа об окончании подобного заведения, а по факту своей

подготовленности и уровню знания необходимых материалов. Не менее они будут

востребованы и в частных коммерческих структурах.

Лучшее рождается только из лучшего.

Наука.

Если образование является оплотом будущего самого государства, то наука , является

оплотом прогресса и технического развития государства. Без чего в современном мире, так еж

сложно оставаться на уровне с другими странами. Нельзя сказать, что наука у нас полностью

остановилась и прогресс прекратил развиваться. Россия демонстрирует новые виды

вооружения, продолжает развивать космические программы, демонстрирует достижения в

других сферах. Но в то же время, эти области научных исследований достаточно ограничены.

Многие направления исчезли из списков приоритетных и за частую держатся на энтузиазме,

либо финансируются частными средствами, что тоже не столь уж популярная традиция в нашей

стране.

Говоря о развитии науки и проблемах связанных с этим невозможно не вспомнить снова

кризис с лекарствами, о котором столь активно заговорили в связи с антисанкционными

мерами. Проблема в отсутствии собственного производства, проблема в отсутствии

собственного оборудования, проблема в отсутствии собственных технологий? Мы вынуждены

закупать лекарства за рубежом по тому , научные исследования в этой области заброшены и нет

нужных технологий, нет знания о том как построить нужное оборудование? Или все это есть

просто кому то лень организовать производство ? Сама трактовка ситуации с лекарствами

сильно удивляет, на самом деле. Народ ругается, мол зачем эти меры в ответ на санкции, он и

лишают нас поставок лекарств. Но ни кому и в голову не приходит, что сам факт того, что при

отсутствии поставок мы не можем произвести их самостоятельно, иначе как позором сложно

назвать. Сам факт закупки лекарств за границей допустимый вариант, почему бы и нет, но ни

кто даже не формулирует это так, что мы вынуждены их закупать, по причине отсутствия

собственных. Именно вынуждены. Такое положение давно стало восприниматься нормой.

Говоря об уровне развитости российской науки, создается сложное ощущение. Процент

финансирования выделяющийся из общих бюджетных средств на науку в целом и на научные

исследования, один из самых низких, как минимум среди экономически развитиях стран.

Традиционно приоритетные направления исследований, это космическая техника, авиация,

ядерные исследования и то после недавних заявлений признающих , что американцы нас

обогнали и Россия будет пользоваться американскими технологиями, вместо своих в создании

космических аппаратов, заставляет задуматься об уровне развития и в этих отраслях. Сейчас

больше тратится денег на маркетинговые исследования чем на исследования в области

производства, медицины, развития новых технологий. Что мы имеем на данный момент в

России? Электроника – Китай, Япония в России нет даже собственной марки сотовых телефонов.

Про лекарства и медицинские технологии уже было сказано. В случае наиболее сложных

операций, лечения сложных заболеваний те кто имеет возможность едут лечиться за границу.

Примерно аналогично обстоят дела в любой сфере научных исследований, а тем более в

вопросе применения их на практике. Да у нас есть светлые умы, генерирующие , подчас

гениальные идеи, но дальше академических обсуждений эти идеи, как правило не

продвигаются.

К чему прейдет страна используя только иностранные технологии, надеясь только на

иностранное производство? К тупику развития и постепенной деградации. Такое ощущение, что

первые шаги в этом направлении уже делаются и весьма успешно. Развитие общества ,

развитие страны в целом, не возможно без сильной и крепко стоящей на ногах экономики.

Развитие же экономики, в свою очередь, достаточно сложно представить без развития науки и

прогресса техники.

Что нужно делать для подъема российской науки? Еще начиная с девяностых, звучали

голоса, о том, что бы научить науку зарабатывать. Только воспринялись они не совсем в верном

ключе. Бросать науку в коммерцию и ставить на самофинансирование занятие не только

бессмысленное и бесполезное, но и рискованное, тем., что мы будем получать только открытие

новых способов рекламы, в лучшем случае оригинальные цвета для губной помады. Между

тем, наук может и должна приносить прибыль государству. Имеется в виду развитие наиболее

перспективных проектов, создание технологий и исследование программ, которые способны

обогнать иностранные аналоги и сделать наши российские достижения более успешными, чем

иностранные. Естественно они должны иметь практическое применение и должны внедряться

на практике в реальных создаваемых товарах. Товары не имеющие аналогов будут иметь

более чем высокий спрос. И зарабатывать на новых технологиях, куда более полезно, выгодно

и престижно, чем на торговле нефтью. Примерно по этому пути пошла в свое время Япония.

Маленькое островное государство, не имеющее такого запаса полезных ископаемых, как

Россия, не имеющая таких просторов земельных угодий, где можно было бы развернуть

успешное сельское хозяйство и сделать его основным источником экономического роста.

Япония вложила достаточно сил и средств в развитие новых технологий, в науку, в

технологический прогресс. И успех на лицо.

Россия по мимо наличия не менее способных ученых, имеет в качестве поддержки своего

развития достаточно большие ресурсы, которые можно использовать более грамотно и

разумно, чем просто торговать ими. Оказание государственной поддержки существующим

научны исследованиям и разработкам, способным принести появление реальных технологий

должна стать приоритетной. Финансирование научных исследований должно по возможности

увеличиваться. При этом средства должны направляться на конкретизированные проекты, а не

просто выделяться тем или иным институтам, порождая коррумпированность уже в научной

среде.

Не стоит забывать и о фундаментальных исследованиях, которые не в ближайшее время, но

в дальнейшем приведут к появлению уже возможностей разработки более прикладных

проектов.

Но все же в первую очередь нужно поднять те технологии и разработки, в которых Россия

нуждается в экономическом плане в первую очередь. Те которые будут способны

реализоваться и принести прямые выгоды государству, экономике.

В научном мире существует две значимые проблемы, решение которых поможет развить

науку в целом и снизить лишние затраты на исследования, подняв их общий уровень.

Первая проблема это раздробленность исследований. Конечно практика выделения

частными компаниями или государственными структурами грантов на исследования более

свойственна западной традиции, но такая практика существует и у нас. Некоторые

исследования проводятся под покровительством и с финансированием той или иной частной

компании. В результате в действие вступают законы конкуренции, секретность технологий и

исследований. Речь идет о именно прикладных технологиях, которые планируется ввести в

производство и получить с них прямую прибыль. Но в результате тратится множество

умственных усилий, финансовых средств, времени, по сути на то, что практически одним и тем

же исследованием занимаются разные группы ученых под покровительством разных

компаний, что ведет к полной неэффективности этих исследований. Какие то глобальные,

теоретические, фундаментальные исследования, конечно остаются общедоступными. В данном

вопросе можно сделать хороший ход, не распыляя силы и средства, через создание достаточно

крупных исследовательских центров, либо развитие и укрепление существующих оказывать как

активную государственную поддержку перспективных исследований, так и привлекать

финансирование частных компаний. Условия должны быть следующими, компания

вкладывающая средства в финансирование научных исследований в о первых получает вычет

сумм вложенных в эти исследования из налога который она должна заплатить. Во вторых

компания вкладывавшая средства в ту или иную разработку получает гарантированный доступ

к этой технологии по завершению ее исследования, до того как эта информация будет

опубликована официально.

Второй проблемой является чрезмерная академичность науки. Во многих случаях, новые

открытия, какие то исследования, новые разработки признаются неперспективными,

оспариваются и осмеиваются существующими «светилами» на основании того, что

противоречат классическим представлениям и авторитетным трудам познанных авторов. В

результате, многие научные начинания канут в лету, не по причине свое бесполезности ли

ошибочности, а по причине, того что противоречили преставлениям сложившегося научного

мнения. Тем не менее по прошествии некоторого количества лет, аналогичные идеи и

предложения все же находят свое развитие и применение, так как само научное мнение на эту

тему уже успело несколько под корректироваться.

Науку нужно развивать и государство должно принимать в этом активнейшее участие.

Развитие науки позволяет государству поднимать и улучшать те практические и необходимы в

повседневной жизни моменты, которые поднимают и экономику и военное дело и остальные

стороны общественной и государственной жизни. Как и в любом другом вопросе, решение

всегда можно найти, главное этим заниматься.

Век живи – век учись...

Проблемы медицины.

Медицина. Вопрос важный и необходимый. Каждый гражданин имеет право на защиту

своего здоровья. Государство должно гарантировать соблюдение этого права. Как это право

должно осуществляться в социал-либертанском обществе? Государство является гарантом

соблюдения Единого Закона. Государство является гарантом соблюдения прав граждан. За что

именно и как именно должно отвечать государство, в случае медицины? Здесь стоит несколько

разделить функции, соответствующие разным уровням. Говоря о медицине на

общегосударственном уровне, о министерстве здравоохранения, следует сказать следующее.

Во-первых, министерство, как орган общегосударственного уровня, являющийся частью

общегосударственной (президентской) администрации, занимается поддержанием

медицинских учреждений общегосударственного значения, уникальных клиник с наивысшим

уровнем обеспеченности оборудованием, которые рассчитаны на оказание помощи гражданам

всей страны, на том уровне оказания помощи, который не может быть обеспечен на уровне

областных, тем более местных медицинских учреждений. Таких центров может быть не много,

они могут быть специализированы по основным направлениям, в которых оказывают слуги,

для повышения эффективности их деятельности именно в этом направлении оказания услуг.

Работа таких центров, как и других медицинских учреждений, должна быть бесплатна для

населения, вернее входить в представление о взаимном долге государства и гражданина,

гражданин обязан честно платить налоги с получаемых им доходов, государство обязано,

используя эти налоги, обеспечить гражданам медицинское обслуживание, возможность

получения образования, социальное обеспечение и т.п. Кроме того министерство

здравоохранения должно заниматься установлением тех минимальных норм, которые будут

обязательны для медицинских учреждений местного и, соответственно, регионального

(областного) значения. Это те минимально необходимые условия, которые местные и

региональные администрации обязаны создать в поддерживаемых ими медицинских

учреждения. Причем так же этим минимальным нормам – требованиям должны

соответствовать не только государственные медицинские учреждения соответствующих

уровней, но и частные, коммерческие медицинские организации. Министерство

здравоохранения не занимается прямым контролем местным и региональных учреждений,

хотя может прислать проверяющего для ознакомления с положением дел в то или иное

учреждение, в случае такой необходимости. Для соблюдения указанных норм и требований

министерство здравоохранения должно организовать населению возможность прямого

доступа к информации путем публикации списка минимальных требований на

соответствующем сайте, размещение аналогичной информации и адреса сайта (на котором эта

информация доступна постоянно) в СМИ. Контроль за соответствием этим требованиям должен

быть в руках населения. Как и контроль за расходованием средств, собранных в виде Единого

Налога.

Минимальные требования, публикуемые министерством (как и в случае с другими

министерствами) должны быть составлены простым, общедоступным и понятным любому

гражданину языком, не должны быть запутаны и не должны превращаться в многотомные

трактаты усложненных инструкций. В список минимальных требований должны входить

пункты, обозначающие тот необходимый минимум для каждого уровня учреждения, в

соответствии от градации количества населения, который местные ( и региональные)

администрации обязаны обеспечить подопечным им медицинским учреждениям для их

полноценного функционирования. Это минимальный уровень заработной платы персонала,

минимально необходимое количество и минимально необходимый перечень основного,

требующегося для функционирования оборудования, запаса препаратов, санитарно-

гигиенические требования к условиям работы и содержания самого заведения, какие-то иные

дополнительные требования, необходимые для функционирования заведения. Министерство

(любое министерство) не должно превращаться в тотально раздутый орган контроля и

проверки с большим штатом проверяющих, что порождает запутанность и дает почву

появлению коррупции, не должно превращаться в писательское собрание изобретателей

запутанных инструкций и формуляров. Любое правило должно быть минимально простым и

максимально функциональным. И тем более министерство здравоохранения не должно

превращаться в машину пропаганды, навязывающей населению и насильно внедряющей в

общество те или иные принципы поведения, отношения к жизни, оно не имеет права

вмешиваться в вопросы свободы личностного выбора каждого человека.

То чем в данный момент занимается министерство здравоохранения, иначе чем позором и

абсолютным отсутствием компетентности не назовешь. На фоне так называемой реформы

«оптимизации медицинских упреждений», которая, по сути, является тотальным сокращением

медицинских учреждений бюджетного финансирования, рассчитанным на сокращение до трех

тысяч учреждений на всю страну, идет тотальная пропаганда и навязывание населению ЗОЖ

как обязательного образ жизни. При разрушении самой структуры медицинского обеспечения,

министерство медицины превращается в министерство пропаганды ЗОЖ. Это позор для страны,

Это позор для народа, безмолвно взирающего на происходящее. Ответственные за

уничтожение структуры здравоохранения и исполнение несоответствующих министерству

функций, вместо прямых обязанностей должны быть не только выброшены со своих

должностей, но понести ответственность перед народом, так как их деятельность иначе чем

вредоносной и вредительской назвать невозможно.

Любое министерство должно быть лишь подразделением центральной

(общегосударственной) администрации и имеющим минимально необходимое количество

сотрудников, нужное для управления деятельностью подопечных учреждений

соответствующего уровня и установления общих норм деятельности, единых для всего

государства.

Аналогичным образом должны работать региональные администрации (или обособленные в

некоторых случаях отделы этих администраций) в вопросах управления в данном случае

медицинскими учреждениям соответствующего уровня, а так же аналогично и в других сферах.

Это в первую очередь распределение собранных средств на необходимые нужды, контроль за

деятельностью подопечных учреждений прямого подчинения данному уровню и возможность

установления неких общих правил, действующих на всей территории, подчиненной данной

администрации, в первую очередь касающихся взаимодействия нижестоящих аналогичных

организаций и подразделений и нормализации их работы.

На уровне местных администраций все упрощается еще больше. Глава администрации может

заниматься данным вопросом лично, либо делегировать полномочия по управлению тем или