Безопасность вашего ребенка. Как воспитать уверенных и осторожных детей

Текст добавлен: 19 сентября 2016, 13:41

Текст книги "Безопасность вашего ребенка. Как воспитать уверенных и осторожных детей"

Автор книги: Пола Статмен

Жанр:

Психология

сообщить о нарушении

Текущая страница: 15 (всего у книги 18 страниц)

Назад к карточке книги

ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОТЕРЯЕТСЯ

Объясните своему ребенку, что, потеряв вас в магазине, он должен будет обратиться за помощью к ближайшей кассирше, которая носит именной значок. Подчеркните, что ему следует стоять на месте и никуда не уходить. Если ребенок потерялся в зоопарке или ином людном месте, ему следует обратиться к первому же встреченному полицейскому или в стол находок, расположение которого ребенку надо предварительно показать.

В магазине попросите ребенка показать, кто может помочь ему, если он потеряется. Затем подведите его к охраннику и спросите: «Что вы сделаете, если мой ребенок подойдет к вам и попросит помочь? Какие сведения о себе он должен будет сообщить вам?» Такого рода «живое» интервью оставит у ребенка незабываемое впечатление, что поможет ему впоследствии преодолеть психологический барьер при обращении за помощью.

НЕ РАЗЛУЧАТЬСЯ В ЛЮДНЫХ МЕСТАХ

Вы должны научить ребенка не отходить от вас ни на шаг в людных местах. Маленьких детей я советую не отпускать от себя на расстояние больше вытянутой руки. Дошкольникам и младшим школьникам, которые любят идти сзади или впереди, покажите максимально точное расстояние, на которое им можно от вас отойти. Используйте следующие сравнения: «Это как от меня до папы. А это уже дальше допустимого». Важно, чтобы ребенок все время оставался в поле вашего зрения.

Выходя из дома, предупредите маленького ребенка: «Одно из наших правил заключается в том, что ты никуда не уходишь от мамочки», а потом, прибыв на место, переспросите: «Так в чем состоит одно из важнейших наших правил?» Похвалите ребенка, если он повторит правило верно. Особо активным детям можно пообещать награду за то, что они ни на шаг не отойдут от вас.

ПРАВИЛО ПЕРИОДИЧЕСКИХ ДОКЛАДОВ

Как только ваш ребенок научится самостоятельно ходить, приучите его постоянно сообщать вам, куда он собирается идти – в прихожую, на задний двор и т. д. Тогда, и повзрослев, он тоже будет говорить, куда уходит. Выйдя со своим дошкольником в парк на прогулку, попросите его: «Скажи мне, когда тебе надоест качаться на качелях и захочется полазать по шведской стенке». Объясните ребенку, что в детском саду он тоже должен соблюдать это правило и сообщать воспитателям, даже когда идет в туалет.

Ребенку школьного возраста можно позволить заходить к соседям или живущим неподалеку приятелям. Разумеется, каждый раз он должен говорить вам об этом. Очень важно приучить его, чтобы он никогда не менял ранее объявленных вам планов, опять-таки не предупредив об этом вас. Если вы не уверены, что ребенок будет придерживаться этого правила, лучше перейти на другую систему контроля, особенно если вы живете в неспокойном районе.

Вот способ предоставить ребенку некоторую независимость, которым пользуются во многих семьях. Если ваш ребенок собирается к приятелю, позвоните родителям этого приятеля и попросите их присмотреть за вашим сыном. Вышедшего на улицу сына провожайте взглядом, стоя во дворе или на тротуаре до тех пор, пока он не войдет в дом приятеля.

Чтобы научить ребенка, как, не подвергаясь опасности, дойти до дома друга или подруги, я рекомендую воспользоваться куклами. Разыграйте сценку, будто ребенок с вашего согласия идет к своему приятелю, но по дороге то одни, то другие нехорошие люди преграждают ему дорогу. Можно представить дело так, что вы – это приятель, пригласивший к себе в гости вашего ребенка, или добросердечный сосед, пригласивший его выпить стакан лимонада. А затем разыграйте ситуацию, будто некто предлагает вашему ребенку взять котенка или посмотреть на что-то интересное в глубине своего фургона.

Младшие школьники обычно легче поддаются на уговоры сделать исключение из «правила докладов». Воспользовавшись уловками вроде «Я уверен, что твоя мама одобрит это» или «Не будем ничего говорить твоей маме, мы вернемся через минуту», такой человек может легко уговорить ребенка пойти с ним. Школьники должны быть готовы к тому, что даже человек в униформе может подойти к ним и сказать: «Есть дело, пошли со мной».

Сценки типа «что, если?..» весьма эффективны для того, чтобы научить детей не попадаться на подобные уловки. В ходе обсуждения различных ситуаций всячески подкрепляйте идею, что ни один человек, действительно заботящийся о ребенке, не предложит ему нарушить «правило докладов».

Когда ребенок повзрослеет, это правило можно несколько видоизменить. Разрешите ребенку свободно приходить и уходить в заранее оговоренные часы. Если он неукоснительно следовал «правилу докладов», он легко согласится на разумные ограничения и некоторые предосторожности. Несколько специфических стратегий поведения на случай, когда ребенку можно предоставить некоторую свободу, предложены в главе 11.

КОГДА НЕЗНАКОМЕЦ ПРОСИТ О ПОМОЩИ

Вы можете воспользоваться разнообразными формами обучения, чтобы выработать у ребенка навык отказывать в помощи незнакомым людям. Разыграйте несколько сценок с маленькими детьми. Скажите ребенку, что вы – незнакомец, который хочет попросить его помочь, а он – ребенок, который должен решить, помогать или не помогать. Постарайтесь сыграть свою роль как следует – вызвать жалость и симпатию у ребенка. Можете поручить эту роль кому-нибудь из своих знакомых.

Вот какие сценки желательно разыграть.

• Незнакомец просит ребенка сесть в его машину и показать дорогу. (Ребенок не подходит к машине ближе чем на 5 метров и отвечает незнакомцу, что ему лучше обратиться за справкой на ближайшую бензоколонку.)

• Незнакомец просит помочь найти выпавшую на тротуар контактную линзу или, скажем, потерявшегося котенка. (Ребенок отвечает: «Извините, не могу вам помочь» – и быстро уходит, удостоверившись, что незнакомец не преследует его.)

Каждый раз, когда в этих сценках ваш ребенок отказал в помощи незнакомцу, похвалите его словами: «Ты поступил благоразумно» или «Ты принял правильное решение». Если же ребенок поддался на коварство незнакомца, остановите его и подробно разберите совершенную им ошибку. Затем повторите сценку сначала.

Если разыгрывать сценки у вас нет желания, воспользуйтесь вопросами типа «что, если?..», особенно это касается достаточно взрослых детей.

Не пожалейте времени, чтобы показать ребенку «три больших шага» – расстояние, ближе которого он не должен подходить к краю тротуара. После вас пусть ребенок отмерит то же расстояние. Спросите у ребенка, почему ему безопаснее не подходить ближе. Через некоторое время (несколько дней) попросите ребенка снова показать вам безопасное расстояние, лучше в реальных условиях, когда вы сидите или медленно едете в машине, а ребенок идет по тротуару.

Маленьким детям в перечисленных выше сценках наверняка захочется поменяться с вами ролями – им нравится исполнять роль хитрецов и обманщиков. Постарайтесь оставить один-два вопроса без ответа, чтобы ребенок сам мог объяснить, что вы сделали не так и почему. В ходе этих занятий старайтесь укрепить в ребенке мысль, что он имеет полное право отказать взрослому в помощи и что в подобных случаях ему лучше всего убежать.

КРИЧАТЬ, БЕЖАТЬ И РАССКАЗЫВАТЬ

Ник. Оставьте меня! Я вас не знаю!

Мама. Хорошо. Мне понравилось, как уверенно и громко ты кричал. И что ты будешь делать дальше?

Ник. Убегу и расскажу об этом кому-нибудь из взрослых.

Мама. Хорошо… Я вижу, ты можешь пользоваться правилом «кричать, бежать и рассказывать».

Это правило дети легко запоминают и охотно следуют ему при попытках похищения. Научите ребенка специальным словам на случай, если кто-нибудь схватит его на людях: «Нет! Нет! Ты не мой отец! Ты хочешь похитить меня!» Это наверняка напугает похитителя и привлечет внимание окружающих. В определенном смысле эти слова эффективнее, чем «Помогите!» или «Прекратите!», которые прохожие часто воспринимают как семейную ссору. Увидев мужчину, борющегося с ребенком, они могут решить, что это сын получает взбучку от отца.

Ребенок должен выкрикивать такие слова, которые наверняка привлекут внимание прохожих и заставят их считать, что:

• этот человек чужой ребенку;

• ребенка уводят против его воли;

• ребенок нуждается в помощи.

Каждый ребенок должен быть готов прокричать в случае опасности заранее отрепетированные слова. Но что, если он слишком робок, чтобы кричать, или почему-то не хочет привлекать к себе внимание? В таком случае вы должны развить в нем готовность и желание оказать открытое сопротивление похитителю. Объясните ему, что пассивное поведение ставит его в очень опасное положение. Отведите его в какое-нибудь безлюдное место и заставьте кричать во всю мощь легких. Объясните ребенку, что поднять шум в опасной ситуации – это самый храбрый и единственно возможный для его безопасности поступок.

БЕЗОПАСНЫЙ МАРШРУТ

Вот как две мамы проявили разные подходы к выработке безопасного маршрута для своих детей.

1-я мама. Мой сын – непоседа и не захотел нарисовать карту своего пути. Но он с удовольствием провел меня безопасным маршрутом до школы и показал все места, где ему нужно быть особенно внимательным. Мне не удалось, как я ни старалась, сбить его с этого маршрута, чтобы укоротить путь. Не помогли ни посулы, ни деньги, не дрогнул он и когда я обозвала его «хлюпиком» и «маменькиным сыночком». Он так и не захотел срезать путь.

2-я мама. Моя дочь этой осенью долго боялась ходить в школу с подругами. Мне кажется, я поняла, чего она боялась, – слишком много сейчас говорят о похищении детей. Мы стали ходить вместе в школу и из школы по субботам, в остальные дни я отвозила ее на машине. По дороге мы обсуждали, в каких местах ей следует быть особо внимательной, где живут люди, которые почти всегда дома и к которым можно обратиться за помощью. Я напомнила ей все правила безопасности, которые она должна выполнять на улице. Она шла на должном расстоянии от края тротуара, не помышляла о том, чтобы срезать путь, и единственной моей задачей было убедить ее, что она уже может ходить в школу без меня. Через несколько недель она сказала мне, что хотела бы ходить в школу с подругами.

ОСТАВАТЬСЯ ВСЕ ВРЕМЯ С ПРИЯТЕЛЯМИ

Поскольку дети-подростки представляют собой легкую добычу, ваш ребенок должен взять себе за правило всегда находиться рядом с другими детьми. Не стоит рассказывать ему леденящие душу истории о похищенных на улице детях. Лучше проявить позитивный подход: «Важно, чтобы вы с Ханной ходили вместе и не срезали путь. На тот случай, если ты мне срочно понадобишься, я должна всегда знать, с кем ты и где ты».

Если ваш ребенок тяготится компанией и стремится к одиночеству, вам придется поставить ему условие, что на улицу он должен выходить только со взрослыми или по крайней мере под их наблюдением. Это не снимает с ребенка обязанности быть на улице внимательным и бдительным.

ЗАМЕЧАТЬ И ЗАПОМИНАТЬ ВАЖНЫЕ ДЕТАЛИ

Научите ребенка подмечать специфические детали. Он должен выработать у себя чувство контроля обстановки, чтобы после инцидента суметь описать в полиции преступника и сообщить важные детали.

• Постройте все необходимые сведения в определенной последовательности: внешность (сверху вниз), пол, раса, примерный возраст, рост, телосложение.

• Характерные приметы – родимые пятна, шрамы, золотые зубы.

• Время и место инцидента.

• Точные слова и фразы, произнесенные преступником.

• Номер, цвет и марка машины преступника.

Запишите со слов ребенка как можно больше деталей, пока они еще свежи в его памяти, даже до приезда полиции.

Хорошая тренировка для развития памяти – предложить ребенку запомнить как можно больше деталей в облике человека или внешнем виде машины за тридцать секунд. Когда пройдет время, пусть вспомнит как можно больше, а вы запишите. Приучайте ребенка сообщать сведения строго в установленном порядке. Это поможет ему запоминать больше подробностей.

Еще одно неплохое упражнение – запоминать номера машин, встретившихся вам по дороге. Пусть ребенок выберет и запомнит один из номеров, а вы запишите его. Через две-три минуты ребенок должен вспомнить этот номер.

ОТВЕТЫ НА ЗВОНКИ В ДВЕРЬ И ПО ТЕЛЕФОНУ

Отработайте навыки безопасного ответа на телефонные звонки. Напишите ребенку шпаргалку со всевозможными ответами (см. главу 8). Затем, пользуясь игрушечным телефоном, послушайте, как точно ребенок будет следовать этой шпаргалке при ответах на те или иные вопросы. Если ребенок ведет себя слишком открыто или чересчур разговорчив, значит, надо лишить его на какое-то время права подходить к телефону.

В начале этой главы я предлагала разыграть в лицах сценку из сказки «Три поросенка» у входной двери, чтобы понять, насколько легко можно уговорить вашего ребенка открыть дверь. Если вы увидите, что ребенок легко поддается на обман, воздержитесь и оттого, чтобы разрешать ему открывать двери, до тех пор, пока он не начнет проявлять бдительность и здравый смысл.

ДЕРЖАТЬСЯ ПОДАЛЬШЕ ОТ МАШИН

Поскольку обычно похитители заманивают или силой затаскивают детей в машину, уделите особое внимание тому, как помочь ребенку избежать этого. Ниже приведены два способа выработки у ребенка иммунитета против хитростей похитителей.

С маленьким ребенком разыграйте сценку с использованием кукол и игрушечных машин и спросите, хорошо ли будет, если ее кукольная «дочка» сядет в машину к «взрослой» кукле.

1. Пусть «взрослая» кукла попытается соблазном заманить «ребенка» к себе в машину Обещайте «ребенку» все самое-самое, все то, что больше всего любит ваша дочь. Постарайтесь проявить заинтересованность в игре. Если кукла-«ребенок» собирается сесть в машину, не останавливайте ее. Лучше мягко остановить игру и спросить свою дочь: «О чем твоя кукла сейчас думает?» Скорее всего, ответ дочери выявит недостаточную осведомленность или логическую ошибку.

Предложите поменяться ролями и разыграйте эту сценку еще раз. Дайте ребенку возможность попытаться соблазнить вас. Это позволит ему самому выработать негативную реакцию на подобные предложения. Вы можете отойти от дороги и сказать: «Уходи! Я не знаю тебя!» – и побежать за помощью. Потом, если ваш ребенок захочет, можете снова поменяться ролями. Когда дочка начнет демонстрировать вполне правильное сточки зрения безопасности поведение, похвалите ее за то, что она устояла и против приглашений, и против соблазнов, и против угроз незнакомца.

2. Разыграв с ребенком «живую» или кукольную сценку, попытайтесь убедить дочку проигнорировать правило не садиться в машину к незнакомым людям. Попробуйте обмануть ее, сказав, что произошел несчастный случай и что будто бы это вы, мама, попросили этого человека привезти к ней дочку. Если она спросит пароль, скажите, что в суматохе ее родители забыли сообщить его вам. Если она согласится, повторите первое упражнение, если откажется – похвалите за стойкость и бдительность.

Нет лучшего способа укрепить «обороноспособность» ребенка в отношении похитителей и растлителей в машинах, чем отработать все возможные варианты событий. С детьми, вышедшими из «кукольного» возраста, лучше провести соответствующие беседы. Обсудите с ними различные сценарии событий, например когда незнакомец просит подойти к машине и показать что-то на карте. Развивайте в детях критическое мышление. Старайтесь найти слабые места в их рассуждениях, анализируйте логические ошибки. Утройте усилия, если ребенок проявляет признаки слабости или замешательства. Наблюдайте за ним до тех пор, пока он не станет стабильно принимать правильные решения.

РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

В этом разделе я постараюсь провести вас по всему процессу обучения, покажу, как выработать формы обучения «на заказ», специально для вашего ребенка. Это полезно сделать для каждого из ваших детей по отдельности, так что ответы на поставленные вопросы лучше записывать на разных листках бумаги. Подготовившись как следует сейчас, вам будет легко впоследствии воспользоваться представившимися благоприятными моментами для обучения.

1. Выберите один навык личной безопасности, которому вы хотите научить ребенка.

Навык личной безопасности, которому я хочу научить ребенка, – это_____

2. Какими тремя делами ребенок любит заниматься вместе с вами?

а)_____

б)_____

в)_____

3. Какие занятия доставляют ребенку наибольшее удовольствие? Поставьте птичку или впишите недостающее.

рисование

гимнастика

музыка

велосипед

фантазирование/притворство

детское конструирование

спорт

танцы

настольные игры

пешеходные прогулки

компьютерные игры

чтение

загадки, шарады, ребусы

телевизор

плавание

_____

4. Какими домашними делами вы занимаетесь вместе с ребенком?

а)_____

б)_____

в)_____

5. Выберите занятие, основываясь на ответах на вопросы 2, 3 или 4, и впишите его в первую пустую строку ниже. Впишите выбранный вами навык личной безопасности во вторую пустую строку. Дополнительные варианты форм обучения приведены ниже (возможные методы обучения).

Я планирую воспользоваться таким занятием, как _____ чтобы обучить ребенка следующему навыку личной безопасности: _____

6. Планируя обучение, подумайте о следующем:

а) Можете ли вы сообщить ребенку нужные сведения за 15 минут или менее?

б) Какие материалы вам понадобятся?

в) Достаточно ли практичным и простым является выбранное занятие для обучения?

7. В пустых строках опишите выбранный вами метод обучения, отметив главное, что вы будете делать и говорить, чтобы выработать у ребенка нужный навык.

_____

Вам не обязательно каждый раз описывать все подробно, но обдумать предварительно последовательность действий необходимо. Поэкспериментировав с выбором форм обучения, подходящих для вашего ребенка, вы будете увереннее себя чувствовать и меньше времени тратить на подготовку.

Возможные методы обучения

• Придумайте новую или переделайте уже известную историю с вашим ребенком в роли главного героя, который ведет себя правильно с точки зрения личной безопасности.

• Нарисуйте картинку, которая иллюстрировала бы главную идею навыка.

• Сыграйте в игру «Что, если?..» (что бы ты сделал, если бы гулял в парке и вдруг…?).

• Разыграйте сценку в лицах на основе той или иной ситуации.

• Сочините и поставьте кукольное представление, обучающее ребенка нужному правилу безопасности.

• Сочините стишок или песенку для облегчения запоминания.

• Используйте книги, видео– и аудиомагнитофон для усвоения ребенком сведений по безопасности.

• Используйте окрестности дома как полигон для практического обучения.

• Сделайте плакаты на темы самых важных правил безопасности.

• Предложите ребенку нарисовать карту безопасного маршрута.

• Нарисуйте картинки, иллюстрирующие опасное и безопасное поведение (с последствиями).

КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ ХОД ОБУЧЕНИЯ

Поскольку обучение навыкам личной безопасности – процесс многоэтапный и длительный, важно отслеживать достижения вашего ребенка, не теряя при этом из вида конечную цель. Описанная ниже система контроля и самоконтроля предназначена для того, чтобы помочь вам в подведении промежуточных итогов.

НАВЫКИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА

1. Может ли ваш ребенок назвать все части тела?

а) Да __ Нет __

б) Если вы еще не научили его этому, назначьте себе конкретную дату, когда приступите.