Текст книги "Безопасность вашего ребенка. Как воспитать уверен­ных и осторожных детей"

Автор книги: Пола Статмен

сообщить о нарушении

Текущая страница: 14 (всего у книги 18 страниц)

ВИДЕО И ТЕЛЕВИДЕНИЕ

Если вы решите воспользоваться видеомагнитофоном, чтобы записывать телепрограммы для обучения навыкам личной безопасности, постарайтесь не забывать, что это только инструмент для того, чтобы начать разговор. Кассета бесполезна сама по себе, без вашего присутствия и вмешательства. Вам нужно проконтролировать, что ребенок понял и чего не понял. Вступление может выглядеть следующим образом.

Алекс, мы посмотрели с тобой видео, а теперь давай поговорим. Передача содержит много хороших идей о том, как быть внимательным, когда ты один идешь по улице. Я знаю, ты хочешь почаще выходить из дома один, поэтому давай обсудим, какого рода навыки безопасности понадобятся тебе, чтобы правильно распорядиться свободой.

ПРОГРАММЫ НОВОСТЕЙ

Я советую вам существенно ограничить просмотр детьми телепрограмм. Это относится и к выпускам новостей. Будьте также внимательны к рекламным паузам. Часто во время пятнадцатисекундных пауз дикторы анонсируют «горячие» новости предстоящих выпусков, и дети, сами того не желая, знакомятся с трагическими, полными насилия историями.

Если вам с вашим ребенком довелось услышать из телепередачи о похищении ребенка или об убийстве, обсудите с ним это. Вы можете сказать: «Такого рода новости очень беспокоят меня. А тебя не беспокоят?» Вы без труда сможете развить эту тему и превратить ее в урок безопасности.

Будьте готовы к вопросам ребенка. Даже если вы не разрешаете ему смотреть вечерние новости и держите подальше от него газеты и журналы, он однажды может спросить: «Папа, а что такое „изнасилование“?» Вам, конечно, захочется узнать, где он услышал это слово. Скорее всего источником окажется выпуск новостей. Вот тут вы и поймете, каково это – объяснить шестилетнему ребенку смысл слова «изнасилование». Куда лучше, если вы будете бдительны и не допустите ребенка до просмотра выпусков новостей и картинок в газетах и журналах.

ВОПРОСЫ ТИПА «ЧТО, ЕСЛИ?..»

Если вы предложите обычному пятилетнему ребенку решить ту или иную проблему, скорее всего это поставит его в тупик. Но если ту же проблему вы предложите восьмилетнему ребенку, наверняка получите вполне разумное решение. Вот почему можно считать, что способность решать проблемы вырабатывается у детей школьного возраста. Задавая вопросы типа «что, если?..», можно прекрасно помочь ребенку выработать критический образ мыслей. Кроме того, вы сразу поймете, как ваш ребенок скорее всего поступит в данной ситуации. Вспомните, как в главе 4 мать Эрика воспользовалась этим приемом, чтобы обсудить ситуацию, когда гипотетический незнакомец забрал у ее сына велосипед?

Мама. Что, если этот незнакомец скажет тебе, что он собирается купить такой же велосипед своему сыну и просто хотел получше рассмотреть его? И что, если потом он попросит тебя подойти и объяснить кое-что?

Эрик. Ну, раз он рассматривал мой велосипед из-за того, что хочет купить такой же, я подойду и все ему покажу и расскажу.

Задав вопрос «что, если?..», мать смогла узнать, что Эрик не имеет четкого представления о безопасном общении с незнакомцами. Это позволило ей откорректировать ошибочную логику сына и помочь ему стать более приспособленным для самозащиты.

Вопросы типа «что, если?..» могут также оказаться весьма эффективными для проверки, какие исключения из правил допускает ваш ребенок. Например, ребенок знает, что нельзя заходить в дом к соседу, если тот приглашает зайти и получить конфету, но, если тот же сосед пригласит посмотреть видео, ребенок может согласиться, восприняв это как исключение из правила. Почему? Потому что, как отмечалось в главе 8, маленькие дети мыслят очень конкретными категориями и не умеют обобщать. В их головках запрет брать конфеты вовсе не означает запрет смотреть видео. Вот почему вы должны формулировать правила-«зонтики», то есть охватывающие все возможные варианты, например: «Тебе в любом случае надо получить мое разрешение, прежде чем принять угощение или приглашение от взрослого».

Продолжайте задавать вопросы, пока по ответам не убедитесь, что ребенок все понимает правильно. Если он дает нечеткие ответы, сбивается, вы легко поймете, в какой области у него знания еще нетвердые. Но не впадайте в панику. Это лишь знак того, что в данном вопросе ребенку необходимо дать больше информации и возможностей для практических тренировок.

Примеры вопросов типа «что, если?..»

• Что ты будешь делать, если я опоздаю заехать за тобой?

• Что ты будешь делать, если кто-нибудь попытается коснуться твоих запретных мест?

• Что ты будешь делать, если какой-то незнакомый человек пойдет за тобой следом и начнет задавать какие-нибудь вопросы?

• Что ты будешь делать, если у дверей дома появится человек с большой коробкой и скажет, что принес тебе подарок?

• Что ты будешь делать, если в доме начнется пожар?

• Что ты будешь делать, если мы вместе пойдем в магазин и там ты потеряешься?

• Что ты будешь делать, если приятель предложит тебе срезать путь до школы?

• Что ты будешь делать, если взрослый скажет тебе, что делать то-то и то-то хорошо, но ты в этом сомневаешься?

• Что ты будешь делать, если кто-нибудь скажет тебе, что знает ваш семейный пароль, но забыл его?

КУКОЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Еще один метод обучения маленьких детей навыкам личной безопасности – домашние кукольные представления. К примеру, вы можете разыграть с ребенком сценку, в которой куклы нарушают те или иные правила безопасности или, наоборот, соблюдают их. Пусть ребенок импровизирует, что должна говорить и делать его кукла.

Очень часто ребенок, видя, что ваша кукла совершает ошибку, пытается прийти ей на помощь своей куклой. Это прекрасно. Остается только спросить, почему он так поступает. Дайте ребенку возможность поиграть и за куклу-нарушителя, если твердо уверены, что данное правило ребенок уже знает. Ему доставит удовольствие притворяться не знающим, как надо поступить. Потом поменяйте роли так, чтобы он смог в такой же ситуации проявить себя с положительной стороны. Ниже я предложу три сюжета по безопасности, которые можно разыграть с куклами.

ПЕСНИ, СТИХИ И КАЛАМБУРЫ

Песни и стихи хороши в обучении дошкольников. Вы можете научить их разнообразным сведениям по безопасности, складывая слова в смешные каламбуры или в песенки. Вы можете распевать песенки или декламировать стихи, пока едете с ребенком в машине, когда ребенок качается на качелях и т. п.

Школьники предпочитают смешные каламбуры и сленг. Договариваясь о семейном пароле, дайте возможность ребенку выбрать слово или фразу. Фраза наверняка не будет отличаться изяществом, но зато вы сможете быть абсолютно уверены, что ребенок запомнит ее.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДХОДЯЩИХ ПРИМЕРОВ

Воспользуйтесь тем, что ваш ребенок школьного возраста уже умеет извлекать пользу из примеров при изучении правил личной безопасности. Вы можете рассказать ему отвлеченную историю, в которой проведете четкую параллель между гипотетическим ребенком и вашим.

Какой бы источник для своей истории вы ни взяли – газетную статью, рассказ знакомых или родителей одноклассников, – крайне важно, чтобы сюжет истории задевал знакомые струны в душе вашего ребенка и позволил ему решить проблему за героя истории.

Вот пример истории, которой вы можете воспользоваться, чтобы помочь своему ребенку не поддаваться на уговоры ровесников. В ней девочка должна отказаться от предложения подруги пойти коротким, но запрещенным путем.

Две девочки, примерно твоего возраста, всегда ходили одним и тем же безопасным путем в школу. Но однажды девочка, которую звали Даньелл, предложила другой девочке, по имени Эмили, пройти дорогу домой коротким путем. Эмили не знала, как поступить. Она смутилась, поскольку понимала, что ходить должна вместе с Даньелл, но подруга собиралась срезать путь. Кроме того, Даньелл обозвала Эмили трусливым цыпленком. Как ты думаешь, что сделала Эмили?

РИСОВАНИЕ

В одном из кружков я предложила родителям эксперимент. Я попросила их рассказать детям историю про Эмили и Даньелл, но сделать это через рисунки. Вот какой результат получили двое из родителей (имена девочек заменены на мальчиковые).

Первый отец. Мой девятилетний сын нарисовал картинку на сюжет данной истории. Мы обсудили, какое давление испытал Джейсон, когда его друг Скотт предложил ему срезать путь. Мой сын решил, что, хотя это и непросто, Джейсон должен отказаться от предложения Скотта и идти безопасным маршрутом. Я попросила сына, чтобы он нарисовал себя рядом с Джейсоном. Мне показалось, что благодаря этому ему запомнился собственный положительный образ. Мы повесили картинку в его комнате как напоминание о его способности принимать правильные решения.

Второй отец. Моя дочь нарисовала безопасный маршрут и повесила рисунок у входной двери. Мы воспользовались вопросами типа «что, если?..», чтобы обсудить ситуацию, когда подруга предлагает вернуться домой другой дорогой. Дочка неизменно отвечала, что вернется домой только безопасной дорогой. Я почувствовал облегчение.

СОВЕТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

Игра и воображение – лучшие инструменты для обучения маленьких детей. Пусть они играют и фантазируют о том, чему вы стараетесь научить их.

От дошкольников слишком рано ожидать, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказать.

Игры и разговоры на темы безопасности с дошкольниками должны быть краткими. Если вы заметили, что ребенок беспокоится или явно скучает, займитесь с ним чем-нибудь другим, а к неоконченной беседе вернитесь позже.

Дошкольникам нужно много раз повторять устную информацию и так же многократно проводить с ними практические занятия по безопасности. К счастью, такие повторения им нравятся. Отрабатывайте навыки повторением и практикой до тех пор, пока ребенок не усвоит их и не начнет ими пользоваться в жизни.

Избегайте возможных исключений из правил безопасности, которые дошкольники поймут неправильно и начнут на этой основе с присущей им наивной логикой конструировать собственные исключения.

ВЫБОР ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

В данном разделе я собираюсь увязать различные модели и методы обучения безопасности со специфическими навыками, о которых мы говорили выше. Как всегда, ваша цель – пользоваться для обучения любыми представившимися возможностями. Вы должны относиться к практическим действиям по отработке навыков безопасности с такой же серьезностью, как к учениям по пожарной тревоге: их нужно выполнять, чтобы ребенок оказался готов к решению непростых проблем.

Вот основные принципы выбора форм обучения.

• Занятие не должно длиться более 15 минут (если только это не просмотр специальной телепередачи по безопасности).

• Пользуйтесь недорогими подручными материалами, которые легко найти в доме.

• Стремитесь к тому, чтобы обучение было сугубо практическим и простым.

Не забывайте, что дошкольники и младшие школьники вовсе не обязательно предпочитают одни и те же формы обучения. То, что интересно семилетнему ребенку, не обязательно интересно двенадцатилетнему. Поскольку учить ребенка навыкам безопасности надо постоянно, придется менять формы и подходы по мере того, как он будет взрослеть. Постарайтесь быть гибким и постоянно учитывать мотивы, движущие поведением вашего ребенка. Когда он подрастет и потеряет интерес к игровым формам, перейдите на вопросы типа «что, если?..». К тому времени, когда ребенку нужно будет предоставить определенную независимость, вашей главной заботой должны стать лишь проверка и обновление информации по безопасности.

СОВЕТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Школьники должны учиться самостоятельно решать проблемы. Вопросами типа «что, если?..» создавайте различные ситуации и заставляйте ребенка думать вслух вместе с вами. Вы быстро поймете, насколько хорошо у ребенка развито критическое мышление и насколько сильно в нем чувство здравого смысла.

Практические упражнения планируйте так, чтобы они включали следующие шаги.

• Постановка проблемы.

• Развитие альтернативных ситуаций.

• Выбор наилучшего решения из нескольких возможных.

Используйте разнообразные материалы и формы обучения. Повторение должно рационально сочетаться с заинтересованностью и новыми подходами.

Используйте уместные примеры для предоставления новой информации. Наиболее эффективны такие ситуации, где ребенок может легко найти роль для себя.

Помогите ребенку представить себя на месте героя, действующего правильно. Ребенку проще запомнить, что он делал и как мыслил в определенной ситуации, чем отвлеченные факты и сведения по безопасности.

ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

Одна из простейших задач – научить ребенка различать и называть части человеческого тела. Проще всего это сделать во время купания ребенка. Например, вытирая его полотенцем, вы имеете прекрасную возможность предложи ть ему назвать все части тела и указать, какие из них относятся к числу запретных, или «сугубо личных». Их можно сравнить с частной собственностью, которая точно так же неприкосновенна для всех, за исключением нескольких доверенных лиц.

Вот как вы можете превратить купание в урок.

Давай поиграем. Посмотрим, сколько частей тела мы сможем назвать, по очереди их вытирая. Начнем с головы и не закончим, пока не доберемся до пальцев ног.

Дойдя таким образом до тех частей тела, которые ребенок должен запомнить как запретные, вы можете сказать ему:

Если кто-нибудь протянет сюда руку, скажи ему, что без разрешения мамы или папы ты не можешь позволить дотрагиваться до этого места. А потом сразу расскажи нам об этом случае.

Осужденные насильники признаются, что им трудно было совратить детей, которые рассказывают обо всем родителям. Основываясь на этом тезисе, я убеждаю всех родителей, что маленькие дети должны буквально заучить следующие слова: «Я должен (должна) спросить разрешения родителей, прежде чем позволю касаться моих запретных мест». Услышанное из уст маленького ребенка, это заявление остановит даже самого закоренелого прелюбодея. Оно ясно показывает, что ребенок обучен родителями и что между ребенком и родителями нет никаких секретов.

Известный педиатр доктор Берри Бразелтон всегда спрашивает у юных пациентов разрешения, прежде чем осмотреть их запретные места. Он не просит их снять нижнее белье, не предупредив: «Это особая, сугубо личная часть твоего тела, и ты можешь, если хочешь, оставить ее прикрытой».

Всегда ли вы так разговариваете с ребенком, когда раздеваете его или моете? Моделирование подобного поведения – очень важный фактор.

ОТКАЗ ОТ НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ПРИКОСНОВЕНИЙ

Никто не должен злоупотреблять поцелуями и объятиями, даже родители. Если вы с самого начала научили своего ребенка, что взрослый должен попросить его разрешения, чтобы обнять или поцеловать, значит, можно быть уверенным, что незнакомец, не попросивший разрешения, получит должный отпор.

Научите ребенка таким фразам: «Я не хочу, чтобы меня целовали» и «Я не хочу сидеть у тебя на коленях». Разыграйте сценки в лицах, чтобы ребенок на практике усвоил пределы дозволенного взрослым. Постарайтесь сделать обиженный вид, встретив отказ ребенка. В конце концов, не так уж маловероятно, что искушению ребенка подвергнет кто-то из знакомых или даже родственников. Если знакомых озадачит то, что дети отказываются принимать знаки их внимания, отошлите детей и объясните взрослым, что вы учите детей необходимым навыкам безопасности. До определенной поры можно позволить детям целовать взрослых в щеку, а тем, кто постарше, – разрешить рукопожатия.

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ РАЗРЕШЕННЫМИ И ЗАПРЕЩЕННЫМИ ПРИКОСНОВЕНИЯМИ

Вам придется обсудить с дошкольниками и показать им разрешенные и запрещенные прикосновения. Для начала подойдут две куклы, обнимающие друг друга. Добавьте к этому, что обнимать собак и кошек тоже можно. Объясните ребенку, что запрещенные прикосновения причиняют вред и боль, воспользуйтесь для сравнения такими понятиями, как удар, толчок, пинок. Продемонстрировать запрещенные прикосновения можно на анатомически правильно сделанных куклах. После демонстрации спросите ребенка, что это было за касание – запрещенное или разрешенное – и почему он так считает.

Некоторые из запрещенных касаний поначалу слабо ощутимы. Объясните ребенку, что касание поначалу может показаться разрешенным, а потом перейти в запрещенное. Расскажите, что сюда относится слишком долгое щекотание, чересчур крепкие объятия, а также сидение рядом слишком близко. Обо всех таких случаях ребенок должен рассказать вам.

Если вы впервые разговариваете на тему сексуальных приставаний с ребенком младшего школьного возраста, беседу можно провести так: «Существует категория людей, которые могут захотеть прикоснуться к твоему телу так, что тебе это не понравится. Они могут попытаться потрогать твои запретные места (пенис, вагину, грудь, ягодицы) или захотеть, чтобы этих мест у них коснулся ты. Ты имеешь полное право запретить любому человеку прикасаться к тебе так, что ты начинаешь чувствовать себя плохо. Но даже если ухудшения состояния нет, все равно взрослый нарушает закон, обращаясь с тобой таким образом. Пожалуйста, сразу расскажи мне об этом».

Дальнейший разговор можно построить на таких вопросах ребенку: «Приходилось ли тебе слышать слова „совратитель детей“? Как, на твой взгляд, выглядят совратители?» или «Я знаю, это трудно себе представить, что взрослый, которого ты знаешь и любишь, может вести себя так, но иногда даже у близких людей бывают проблемы. Но ты ведь придешь ко мне даже в этом случае? Даже если он угрожал тебе или просил сохранить все в тайне?» Постарайтесь, чтобы ребенок честно и открыто вел себя с вами.

ЗАПОМИНАНИЕ СВЕДЕНИЙ О СЕБЕ

Когда надо начинать учить ребенка, чтобы он запомнил свою фамилию, адрес и номер телефона? Лучше всего – когда он станет интересоваться песенками и стишками. И те и другие превращают обучение в игру, что упрощает процесс запоминания. Вот простой стишок, наподобие считалки, который одна мама сочинила для себя и пятилетней дочери:

Мама. Скажи скорей свое нам имя.

Элис. Меня зовут Элис Уильямс.

Мама. А наш номер телефона?

Элис. Два шесть тринадцать восемь сорок.

Мама. А адрес дома, где живешь ты?

Элис. Восьмая стрит, дом шесть, Манхэттен.

Мама. Кому сказать все это можно?

Элис. Тем людям, что в беде помогут!

КАК НАБРАТЬ 911 И 0

Умеет ли ваш ребенок пользоваться телефоном-автоматом? Знает ли он, что с номером 911 можно соединиться как путем набора цифр, так и через оператора? Пока ребенок маленький, пускай потренируется вызывать помощь по игрушечному телефону. После этого можно устроить практическое занятие с помощью домашнего телефона. Пускай ребенок слушает, а вы позвоните по номеру 911 и спросите оператора: «На какие вопросы должен уметь ответить мой ребенок, когда вызывает помощь?» Я заметила, что даже короткий диалог с «настоящим оператором» оставляет у детей неизгладимое впечатление. Это делает для него процесс обращения за помощью не столь пугающим. Вы или ваша подруга можете затем разыграть роль оператора, чтобы отработать всю процедуру обращения ребенка за помощью по телефону. Научите ребенка:

• говорить медленно и разборчиво;

• сообщать свою фамилию и адрес;

• объяснять суть проблем;

• не вешать трубку, пока это не предложит сделать полицейский-оператор.

РАСПОЗНАВАНИЕ ЛЮДЕЙ, СПОСОБНЫХ ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ

Кто же те люди, что «в беде помогут» вашему ребенку? Как только вы научили ребенка безопасному общению с незнакомцами, сразу объясните, к каким людям он может спокойно обращаться за помощью. Растолкуйте, что это совершенно неопасно – приближаться к таким людям. Однако, если к ребенку приближается человек и заявляет, что он представитель власти, ребенок должен сначала убедиться в этом, а потом продолжить беседу.

Вот примеры того, как вы можете проиграть эту ситуацию с дошкольником.

Давай поиграем. Я буду полицейским, а ты ребенком. Сначала я задам тебе несколько вопросов, а ты постарайся ответить на них. Потом мы поменяемся, ты наденешь фуражку полицейского и будешь задавать мне вопросы.

Разыграв подобную сценку, вы поможете ребенку смело называть себя, свой телефон и адрес в случае беды.

Вы можете также взять на себя роль пожарного, водителя скорой помощи, кассира в магазине или любого человека, к которому ребенок, по вашему мнению, может обращаться за помощью.

Если у вашего ребенка есть склонность к живописи и ремеслам, вы можете нарисовать «помогающих» людей, чтобы ребенок легче распознавал их. Предложите ему:

Давай изобразим на картинках тех людей, которые могут прийти к нам в дом, чтобы оказать помощь. Нарисуем полицейскую машину с полицейскими, пожарную машину с пожарными и скорую помощь с санитарами.