Текст книги "Проклятый класс 3 (СИ)"
Автор книги: Иван Горшков
сообщить о нарушении
Текущая страница: 8 (всего у книги 24 страниц)
А дальше последовала демонстрация установки настраиваемого типа тренировки с возможностью его сохранения как шаблона, правда, подобные тренировки разрешены не более часа, и для увеличения времени необходимо одобрение наставника, которому можно чуть ли не сразу отправить выработанный шаблон через путеводитель студента.
– А почему такие ограничения? – задала вопрос Ариуша после разрешения учителя.
– Не каждая тренировка полезна, и не будь у нас возможности исцелить вас от любой травмы или инвалидности, вас бы лишили любой возможности тренироваться по своей подборке без одобрения наставника. – и, сделав небольшую паузу, Ретхож добавил. – Между прочим, как наставник, к завтрашнему дню я вам отправлю несколько рекомендаций по тренировкам вместе с парой-тройкой шаблонов. Обязательно их попробуйте. Они будут наиболее подходящими для вас, принося наилучший результат по сравнению со стандартными установками, которые безопасны для всех, но из-за этого менее эффективны. Нитоб?
– Получается, ваши шаблоны опасны? – храбро спросил будущий исследователь морей, а может просто рек и озёр.
– Нет, они будут безопасны для вас и только для вас, – покачал головой учитель группы 6929. – Каждый человек индивидуален, и что безопасно для одного, может быть вредно для другого. Именно поэтому стандартные тренировки упрощены…
После небольшой лекции об индивидуальном подходе к тренировкам учитель пояснил, что встроенная система тренировочной площади способна создать полноценный способ тренировки по заданным параметрам, неопасный для жизни в плане отсутствия угрозы сразу в моменте, но при этом некоторые комбинации вполне могли привести к тяжёлым травмам и, в совсем худших и редчайших ситуациях, к предсмертным ситуациям, из-за чего следовала рекомендация пробовать новый набор самосозданных тренировок в лёгком режиме, прежде чем пытаться это делать в среднем. Тяжёлый режим был доступен только после одобрения шаблона наставником.
– А почему тогда вообще не запретили нам самим настраивать режим тренировок? – спросила Олюба, кидая опасливые взгляды на будущие места своих тренировок.
– Потому что к концу обучения на первом курсе три четверти учеников тренируются, используя самостоятельно созданный режим тренировок, который порой в разы эффективней предложенного наставником. – слегка взволнованным голосом ответил Ретхож, желая замотивировать учеников. – И пусть последнее случается редко, и в первые дни обучения создают полезный шаблон лишь единицы, но они есть, поэтому эта возможность открыта вам сразу. – видя задумчивость и непонимание в глазах некоторых смышлёных детишек, учитель решил добавить. – Дело в том, что лучше всего понять себя можете только вы, и лишь вы сможете почувствовать наиболее подходящий для вас способ совершенствования. Безусловно, как наставник, я могу значительно улучшить ваш режим тренировок по сравнению со стандартом, но достичь пика будет сложно даже нашему декану…
Не забыл учитель группы 6929 добавить и о возможности с помощью подобных самостоятельно созданных тренировок подобрать оптимальные модели совместного использования навыков, что все начинают изучать только на третьем курсе спецшколы.
– … тут лучше всего подойдёт простенькая аналогия. – продолжил вещать Ретхож, чтобы мотивировать детишек к творческому подходу к тренировкам, что само по себе положительно скажется на росте некоторых характеристик. – Представьте, что суп, тарелка и ложка – это три ваших навыка. Всё в них хорошо, но если их применять по отдельности, то получается не пойми что: есть суп руками неудобно, горячо и грязно, хотя и питательно, ложкой же только и можно откопать что-то или кого-то ударить, к тому же с сомнительным эффектом, а тарелкой можно сделать то же самое и плюсом голову от дождя защитить, а также в ней удобнее что-то переносить.
Учитель специально подбирал несколько нелепые примеры, чем вызвал лёгкие смешки и ухмылки среди учеников.
– С другой стороны, если эти навыки совмещать, то у них появится больше эффектов и можно будет получить более качественные результаты, – продолжил вещать Ретхож после небольшой паузы. – Например, ударяя ложкой по тарелке, можно вызвать звон, а значит музицировать, из тарелки легче употреблять суп и им можно кого-то облить, что не рекомендую делать с настоящими тарелками с супом. – изобразил шуточную строгость учитель, чем вызвал вполне частые смешки у ребят. – А уж совмещение всех трёх из них позволяет сделать всё ранее упомянутое, с добавлением более удобного потребления супа и точечного удобрения тем же супом будущих сельхозугодий…
После ещё одной порции детских смешков и улыбок учитель снова обратил внимание, что это была аналогия,на всякий случай пояснив им, что это такое. К удивлению Виктора, большинство понимали как значение этого термина, так и эффективность использования закреплённого за ним понятия для пояснения некоторых истин.
– А теперь перейдём к зельям да отварам, – закончив с важностью творческого подхода к тренировкам, Ретхож перешёл к следующей теме. – Как многие из вас могли заметить, при подключении к тренировочной площадке через путеводитель студента появляется дополнительная вкладка, именуемая «Зелья». Несмотря на название, там доступны не только они, но и полезные травяные отвары, которые помогут вам ускорить развитие ваших характеристик и навыков.
Учитель группы 6929 продемонстрировал перед всеми переход на эту вкладку, где взору девчонок и мальчишек предстал не маленький, но и не очень большой список доступных зелий и отваров, который можно было разделить на категории повышения эффективности тренировок, исцеления, восстановления выносливости и магической энергии, где в последних трёх была возможность почти мгновенного восстановления за счёт зелий, несмотря на наличие подобных же вариантов пролонгированного действия, по типу зелья регенерации, дублирующихся похожими по эффектам отварами.
– … обратите внимание, – строго добавил учитель Ретхож. – Зелья одного типа совмещать нельзя, как и отвары, но вот выпить отвар спорого обучения вместе с малым зельем эффективного обучения вы вполне сможете, тем самым получив значительное увеличение получаемого результата. С другой стороны, зелья быстрого восстановления имеют ограничение по количеству их применения в сутки, поэтому рекомендую чаще пользоваться медитацией и, что немаловажно, Милостью Удора…
К удивлению всех своих учеников Ретхож пояснил, что хорошим тоном было начинать тренировку с приёма Милости Удора из расчёта полного восстановления всего пула жизненной энергии за час, и только после испития максимально допустимой дозы переходить на приём зелий исцеления, число приёма слабейших из которых было ограничено 192 дозами в сутки при их восстановлении за 10 секунд 50 единиц жизненной энергии.
Присмотревшись повнимательнее к ценам, Виктор посчитал рекомендацию учителя более чем здравой, ведь 10 капель Милости Удора стоили всего два медяка, а вот одна доза слабейшего зелья исцеления превышала серебряный, который, судя по остальным цифрам, был равен или близок цене в 100 медяков. При этом итоговый эффект десяти капель Милости был в два раза сильнее зелья, пусть и за совершенно разные промежутки времени.
Также учитель рекомендовал применять при длительных тренировках отвары и зелья длительного действия, которые ускоряли естественную для каждого скорость восстановления всех энергетических пулов после их приёма, позволяя тратить меньше серебра на дорогие зелья мгновенного восстановления.
– Ближайшие дни берите только слабейшие зелья и отвары, так как их более сильные варианты могут довольно быстро привести к отравлению, – не забыл заметить учитель группы 6929. – И, как следствие, замедлению ваших тренировок, ведь после отравления нужно дать телу время на восстановление, после которого зелья и отвары снова смогут положительно на вас воздействовать. Фапир?
Ответив на несколько уточняющих вопросов, Ретхож подошёл к выходу из тренировочной площадки, на которой демонстрировал доступные ей возможности.
– И напоследок я покажу вам один из стандартных режимов тренировок, который понадобится каждому из вас в ближайшие дни, если не месяцы. – учитель быстро выбрал нужный режим и окинул взглядом всех своих учеников, задержав задумчивый взор на Викторе. – Но демонстрировать его я попрошу кого-то из вас…
Глава 16
Избиение
– И это будет… – не торопясь произнёс Ретхож, чтобы поднять ожидания учеников, не постеснявшись добавить паузу, когда переводил взгляд с одного кандидата на другого. – Бипероп! Заходи на площадку.
Услышав имя вызванного, Виктор вздохнул с неким облегчением, так как ему сегодня уже по горло были всякие демонстрации, где он был ведущим участником, пусть и не единственным, как в этот момент.
Бипероп из Вемиты поспешил выйти на площадку, сдерживая своё негодование на необходимость учиться в одной группе с псом церкви, которое его всё никак не отпускало. Мальчишка всегда раздражался на близкое нахождение рядом с собой святош, но всегда умел это скрывать, по крайней мере там, в Вемите, в соответствии с наставлениями отца, не раз повторявшего об опасности проявления подобных чувств к служителям церкви, но прибыв в Нирийскую империю, новый ученик спецшколы чуть послабил свой контроль, правда… предоставленная учителем возможность смены команды должна была его порадовать, а вместо этого мальчишка всё сильнее и сильнее раздражался на то, что ближайшие пару лет будет часто дышать одним воздухом с поганым кандидатом в герои!
– Этот режим тренировки называется «Избиение», лёгкого режима. – привлёк к себе внимание учитель Ретхож. – Встречай своих противников, Бипероп!
В углах тренировочной площадки открылись люки, из которых повалили марионетки, напугавшие своей стремительностью не только побледневшего Биперопа, но и остальных детишек, которым тоже наверняка предстояло пройти через подобное.
Раздражённый и испуганный мальчишка тряхнул головой и бросился к стене тренировочной площадки, где вместе с появлением марионеток открылся стенд с самым разнообразным оружием. Схватив привычный для себя топор, Бипероп из Вемиты резко повернулся к своим противникам, которые после выхода из-под земли подрастеряли свою скорость, из-за чего казались мальчишке довольно медленными.
Когда последняя, десятая, марионетка выбежала из-под земли, наблюдавший со стороны Виктор с толикой разочарования отметил их значительное замедление, предположив, что те специально подстраивались под рванувшего за топором мальчишку, из-за чего тот мог потенциально избежать избиения.
Развернувшись, бывший товарищ по команде Виктора на мгновение замялся, после чего рванул на марионеток, выбрав в качестве цели крайнюю слева, и нанёс ей удар со всей силы, из-за чего чуть не упал, когда марионетку откинуло к стене.
Замерев от неожиданности, мальчишка чуть не пропустил удар от марионетки рядом, от которого с лёгкостью ушёл в последний момент и, свалив её куда как более слабым ударом, ринулся к следующей.
Дальше началось настоящее избиение, в котором Бипероп валял так и продолжающих вставать и кидаться к нему марионеток под удивлёнными взглядами не ожидавшей подобной формы тренировок малышни, ведь ни у кого из них тренировки в спецшколе не вязались со столь щадящим боем, больше похожем на игру с куклами… слабыми и неуклюжими куклами.
«Действительно, избиение…» – вспомнил парень название типа тренировки. – «Ха! Обезьяна мочит игрушки, но… какой в этом смысл?» – саркастично подумал раздражённый юноша, ничего кроме аттракциона перед собой не видевший. – «Или они так выносливость и восприятие тренируют?» – озадачился парень, начав бросать хмурый и задумчивый взгляд на учителя.
– Достаточно! – крикнул учитель Ретхож примерно через пять минут избиения, когда ученик начал задыхаться и готов был начать получать болезненные, но неопасные удары от марионеток. – Как ты себя чувствуешь? – обратился куратор к мальчишке, когда последняя марионетка скрылась под тренировочной площадкой, а мальчишка приблизился к выходу из неё.
– Хорошо! – воодушевлённо кивнул Бипероп, сдерживая улыбку, чтобы показаться серьёзным.
– Прекрасно! – довольно кивнул Ретхож, махнув ученику идти к группе. – Вам наверняка интересно, в чём смысл этой тренировки и почему она вам понадобится? – получив на риторический вопрос неуверенные кивки, учитель продолжил. – Дело в том, что высокое содержание маны в окружающей среде очень сильно влияет на неподготовленных индивидов, значительно усиливая эмоциональную реакцию на любые ситуации, будь то положительную или отрицательную. И худшее в этом то, что если какая-то эмоция будет особенно сильной, то она сохранится на длительный период, часто побуждая совершать необоснованные поступки на подобных укоренившихся эмоциях. Эта же тренировка очень эффективна для сбрасывания этих эмоций, правда, только укоренившихся из-за магического фона окружающей среды и не более чем в течение трёх суток после начала её влияния на индивида.
– А что будет после трёх суток, если не сбросить эту… эмоцию? – спросил Лерук после получения одобрения учителя на вопрос.
– Тогда ваша эмоция закрепится ещё сильнее, став вашей чертой характера, от которой потом придётся избавляться в течение нескольких месяцев или дорогим эмоциональным исцелением, если она вредна, или направить в нужное русло, если она полезна. – дал обобщённый ответ учитель. – Я думаю, никто из вас не хочет получить плохую черту характера, ведь так?
Ответом куратору группы 6929 стали энергичные кивки детишек, которые не особенно понимали, что такое черты характера и как они относились к более известным и понятным индивидуальным особенностям, но прекрасно понимали, что быть плохими – это плохо, как бы это не звучало, поэтому нечего подобного себе не хотели.
– В таком случае предлагаю каждому из вас попробовать себя в стандартной тренировке «Избиение», – с улыбкой предложил учитель, более строго добавив. – Помните о необходимости выбрать лёгкую сложность! Каждый выбирает себе площадку и вспоминает, как я к ней подключался и настраивал режим тренировки…
Виктор поспешил вглубь рядов тренировочных площадок, так как большинство рассосалось в разные стороны, желая выбрать площадку с края тренировочной площади. Миновав пару уже занятых более расторопными одногруппниками тренировочных загонов, парень выбрал первый свободный, который ничем не отличалась от используемого для демонстрации.
Отключив запись на путеводителе студента, парень быстро отмотал записанное видео на несколько минут и, словно следуя инструкции, начал подключение и настройку тренировочного режима по записи, даже не пытаясь запомнить последовательность действий, ведь ему придётся всё пересматривать для запоминания… когда-нибудь.
Закончив с настройками, юноша направился на середину площадки, на которую уже выбегали марионетки, и приготовился к бою, заняв правильную позу. Виктор решил биться в рукопашную, так как ему хотелось что-нибудь разбить, и, как и говорил учитель, марионетки могли парню в этом помочь.
Когда деревянные воины бросились на юношу ещё медленнее, чем на Биперопа, парень подтвердил свою догадку о намеренной слабости марионеток по сравнению с начавшим тренировку учеником.
Решив не терять преимущество, Виктор бросился к двум крайним марионеткам, желая снести сразу двоих, чтобы превзойти раздражавшего его слабосилка, покинувшего их команду. Манёвр удался, и довольный парень получил по голове от рядом стоящего деревянного война, который воспользовался заминкой возрадовавшегося победой мальчишки.
К удивлению парня, удар был очень слаб. Было ощущение, словно на его голову что-то упало с небольшой высоты – удар был, но не то чтобы сильный и болезненный, скорее неприятный.
Разгневанный подлостью марионетки, парень чуть ли не с рыком бросился на посмевшего ударить его деревянного война, которому в порыве ярости смог нанести три удара, пока тот падал после первого, но добить подранка ему помешали подоспевшие друзья марионетки, и со всё большей яростью раздражённый Виктор бросился на них, желая показать им, где раки зимуют.
Бой был славным и яростным. Деревянные войны отлетали от парня во все стороны, но и ему досталось не раз от неубиваемых противников, которые после очередного поражения вставали в строй вновь и вновь. «Нда, если бы мастер увидел меня таким, то обязательно заставил неделями отрабатывать базовые стойки», – сокрушённо подумал юноша, вспомнив о своём мастере по боевым искусствам, и замер, словив пару ударов от деревянных воинов, которые вывели его из ступора, напомнив о продолжении неравного боя. – «Зашибись меня накрыло!» – растеряно подумал парень, вспоминая начало боя. – «Ни собранности, ни внимания к деталям, ни попытки просчитать тактику перед боем…» – парень понял, что забыл всё, чему его учили, сохранив лишь вбитые в подкорку или, в новых реалиях, в навык движения.
«Это… это так со мной каждый день может происходить?» – недоумённо подумал юноша, выравняв ритм боя с марионетками и начав уходить от их неуклюжих попыток окружения, на которые до этого совсем не обращал внимания. То же раздражение на не захотевшего быть с ним в одной группе мальчишку было довольно нетипично для парня, которому должно было быть всё равно на первого встречного ровесника, пусть и одногруппника, что уж говорить о его сожалении, что бывшего товарища по команде не побили марионетки, которые, между прочем, неплохо отыгрались на нём самом.
– Заканчиваем! – разнёсся окрик учителя Ретхожа по тренировочным площадкам, и все марионетки остановили бой и начали убирать поле боя и скрываться под землёй.
Немного потрёпанный, но пришедший в себя Виктор сделал зарубку себе на память: в срочном порядке пересмотреть запись сегодняшнего урока, чтобы понять причину происходящего и при отсутствии объяснений задать вопрос куратору группы, а лучше… получить достаточно маны для возможности запоминать всё сразу, в моменте, экономя своё время на обучение.
Глава 17
Награды и наказания
– У нас остался один вопрос, после решения которого вы все сможете покинуть учебную комнату и приступить к тренировкам, – Ретхож начал свою речь, когда все ученики уселись на свои места в аудитории после возвращения с тренировочных площадок. – Сейчас каждый из вас, кто не выбрал свой второй класс, по очереди будет подходить ко мне для консультации по выбору класса, где мы подберём лучший для вас вариант с учётом выбранного направления, специализации и личных предрасположенностей. Варитон?
– А если у меня нет подходящих вариантов? – смущённо спросил будущий маг.
– Всё равно нужно пройти консультацию, чтобы я понимал, чего тебе не хватает для получения нужных возможностей, – не торопясь объяснил учитель. – И чтобы вы время не теряли, пока ждёте своей очереди, рекомендую его потратить на изучение правил специализированной школы. Сейчас я продемонстрирую, как их скачать с рабочего стола. Кто ещё не пробовал или не понял, обратите внимание, так как это вам потребуется на будущих уроках. Открываете свой путеводитель студента…
Инструктаж по использованию нужного аппарата прошёл довольно быстро, и те немногие, у кого был выбран второй класс, уже были готовы стартануть кто куда, но разрешения от куратора группы 6929 не последовало.
– И подводя наш урок, – с улыбкой продолжил Ретхож, видя нетерпение детишек, но даже не пытаясь поспешить. – Маскорак, Ирекул, Голима, Вичелюш, Никлюр и Варитон получают по 3 медных балла за активность на уроке. Мипета, Ариуша, Нитоб, Олюба, Фапир, Фаголун и Лерук получают по 7 медных балов за активность на уроке. Бипероп получает 7 медных баллов за активность на уроке и штраф в размере 6 медных монет за отказ от своей команды. – строго добавил учитель Ретхож. – Прошу всех обратить внимание! Штрафы невозможно погасить баллами, поэтому они зачтутся в долг с соответствующими процентами или вычтутся из вашего депозита на обучение.
Настроение Биперопа быстро спустилось от хорошего к плохому, и он не постеснялся бросить полный обиды и негодования взор на причину своего несчастья, чем вызвал хмурость у заметившего это Виктора. «Зашибись! Сам себе злобный буратино, а теперь на меня бочку катит? Надо его как-нибудь на место поставить!» – подумалось юноше, который вспомнил о необходимости поддерживать некий имидж в детской среде. Но долго эту мысль парень не мурыжил, ведь ему тоже захотелось получить эти самые баллы.
«Надо узнать, за что их ещё дают!» – пришла очевидная мыслю в сознание юноши, ведь рассказанное гидом было довольно обобщённым, и парень не ожидал, что за простые вопросы тоже можно было что-то получить. Виктор хотел использовать баллы для покупки всего тренировочного, чтобы уменьшить потенциальный долг, твёрдо решив пока откинуть любые мысли об их использовании для развлечений, хотя… всё зависело от размера наград…
– И Хепраз, – после небольшой паузы продолжил куратор. – Получает 10 серебряных баллов за решение помочь своему одногруппнику. – несмотря на уже ранее выданную награду, учитель решил дополнительно выразить свою поддержку мальчишке, заодно показав пример возможности получить награду за правильные поступки. – Теперь свободны все, кроме не выбравших второй класс. И ты, Виктор, тоже останься! – через мгновение добавил Ретхож.
Вскочивший было изо парты юноша замер в недоумении на несколько мгновений, пытаясь сообразить почему и за что, и уже собирался это спросить в слух, когда куратор группы 6929 продолжил:
– Мне с тобой тоже надо провести консультацию по особенностям твоего класса, поэтому присядь и почитай правила школы. – после чего перевёл взгляд на первый ряд. – Керлин, ты первый.
Вызванный мальчишка подскочил и поспешил к учителю, рядом с которым появился стул. После приземления будущего мага на стул, учительский стол и собеседников окутал туман, не позволявший никому из аудитории что-либо видеть и, как стало понятно мгновения позже, слышать.
Сев обратно, Виктор нахмурился. Изначально он собирался посвятить вечер запоминанию всего записанного на путеводитель студента и поиск вариантов по оптимизации этого процесса, а теперь… «А что мне мешает сейчас этим заняться?» – пришла светлая мысль к парню, когда он уже собирался достать привила школы из пространственного склада.
– Виктор из Лугории, – позвал юношу сосед по ряду, невольно ответив на риторическую мысль юноши. – А ты сотка из-за своего класса или талант у тебя такой плохой? – не дожидаясь реакции собеседника, задал свой вопрос любопытный Хепраз из Бовалников.
– Из-за класса, – осмотревшись и поняв, что они не одни начали болтать, Виктор ответил со вздохом и после небольшой паузы добавил. – Мой класс увеличивает требования ко всему в 5 раз, и именно поэтому я сотка. – парень решил сразу раскрыть эту особенность своего класса, так как был уверен, что одногруппники, которые стали прислушиваться к их диалогу, кто открыто, а кто просто прервав разговор и прикинувшись шлангом, рано или поздно узнают этот факт.
– О, тогда ты должен быть довольно талантливым, – с долей зависти сказал Хепраз, но быстро её откинул, с любопытством уточнив. – Ты сказал, что требования ко всему в 5 раз увеличены, тогда… и запоминаешь ты не сразу из-за этого? – с предвкушением выразил свою догадку мальчишка.
– Да, ты прав… – с ироничной усмешкой ответил юноша и уже хотел перевести тему, как был перебит возмущённым девичьим голосом.
– Так получается, ты в 5 раз медленнее характеристики будешь развивать⁈ – встав из-за парты и направившись к юноше, недовольно воскликнула Удиша. – Да из-за тебя наша команда всегда будет в самом конце.
– Да ладно, какая разница! – вступился за товарища Хепраз. – Главное курс вместе окончить, чтобы мы и второй год смогли вместе продолжить учиться. – привёл он по-своему разумению весомый аргумент.
– Зачем? – недовольно вскинулась девчонка из Лаптыма. – Чтобы он там тоже нас на дно тянул.
– Ладно, хорош спорить! – твёрдо сказал встрявший в разговор Никлюр, не вставая с места. – До окончания курса ещё далеко, а вот про замедление команды Удиша права. Если у тебя, Виктор, действительно в 5 раз сложнее улучшаются характеристики, то нам надо с этим что-то делать. У тебя есть варианты?
– Да какая разница, какое место у команды, – недовольно пробормотал Хепраз, пока их будущий командир вопрошал Виктора. – Главное, чтобы команда дружная была…
– Нас в команды не просто так объединили! – возмущённо прошипела Удиша. – За командную работу тоже баллы получить можно… – но дальше девчонка не продолжила, немного скуксившись под осуждающим взглядом Никлюра и любопытным взглядом Виктора, который был лишь немного любопытней взглядов большинства одногруппников, заинтересованно смотрящих на их спор.
– Да, у меня характеристики тоже в 5 раз медленнее растут, – поняв, что Удиша не будет продолжать, решил ответить парень, до этого момента с интересом наблюдавший за их перепалкой и доводами, подумывая о том, как в дальнейшем взаимодействовать со своей командой. – Но это не проблема. У меня есть благословение на несколько лет, которое увеличивает эффективность тренировок в 3,5 раза. – юноша решил не упоминать о своей классовой особенности, по крайней мере, всей группе.
– Но ты всё равно будешь медленнее нас, – всё ещё немного недовольно ответила девчонка.
– Ненамного, – пожал плечами парень. – И это легко компенсировать отварами и зельями. Кстати, Удиша, откуда ты узнала про командные награды?
– Я, в отличие от вас, – она бросила пренебрежительный взгляд на того, кто должен был это тоже знать, если судить по его научному направлению. – Прочитала правила спецшколы! Там всё чётко расписано…
Тут она гордо пустилась в пересказ наиболее запомнившихся ей пунктов, к перечислению которых вскоре все одногруппники потеряли интерес, ведь им самим ещё предстояло это прочитать, да и рассказчица из девчонки была так себе.
– Но всё же, Виктор, – обратился к юноше мальчишка из Длинфилта, когда Удиша закончила своё повествование. – Мы ведь тоже будем применять отвары и зелья, так что ты всё равно отставать от нас будешь…
– Не факт, – покачал головой Виктор. – Мне достаточно покупать концентрированные отвары вместо обычных, и я не буду отставать по скорости роста от вас.
– Вообще-то, – заметила никуда не ушедшая Удиша. – Учитель готовил нам только слабые отвары и зелья брать, так как более сильные могут вызвать отравление.
– Ну, мне наставник тоже усиленный отвар давал, и ничего, пил его больше двух месяцев, не получив никакого отравления… – пожал плечами парень, вспомнив ежедневный процесс принятия подобного лекарства.
– Ну вот врать только не надо! – возмутилась девчонка из Лаптыма. – Любые стимуляторы обучения нельзя пить больше одной недели! После чего нужно две недели перерыва, чтобы не вызвать привыкание. – и, заметив на себе заинтересованные взгляды не только команды, но и большей части класса, добавила. – Мне их папа сразу после инициации начал давать, поэтому я это на себе испытала!
– Может быть, Виктор из Лугории какой-то другой отвар пил? – задала вопрос наконец подошедшая коллега юноши. – Поэтому эффект отличается…
– Да хвастается он! – убеждённо перебила её Удиша.
– Больно надо мне хвастаться, – хмыкнул парень, будучи несколько удивлённым подобным фактом, который не постеснялся запомнить для последующего обдумывания или формулирования вопроса учителю. – Я без понятия, пил ли подобные твоим отвары или другие, но факт остаётся фактом. Я могу их применять долго и без перерывов, но… на всякий случай уточню у учителя.
«Хоть в чём-то у меня есть преимущество в этом мире.» – с лёгким предвкушением подумал парень, ранее не обращавший внимания на подобную свою особенность, которая пусть и за дополнительные траты, но была потенциально способна ускорить получение юношей могущества, из-за чего парню хотелось побыстрее попасть на собеседование с учителем и уточнить подробности, ведь дед Антар наверняка об этом мог что-то написать. – «Интересно, это у меня телосложение такое или скрытый навык? А может, очередное благословение? Хотя… у меня есть несколько неизвестных бонусов класса! Может это они?» – начал фантазировать Виктор, но вскоре был перебит очередным вопросом любознательного мальчишки.
– А какие у тебя индивидуальные особенности? – задал Хепраз непонятный для юноши вопрос…
Глава 18
С темы на тему
– Хепраз, – перебил желавшего нагрубить мальчишку Никлюр из Длинфилта, решивший быть затычкой во всех спорных вопросах, как командир этой маленькой команды, пусть на это ещё никто устно не согласился, что мальчишку с управленческого направления не волновало, ведь учитель уже назначил всех из его направления на эту должность, а значит… – Не культурно спрашивать других об их индивидуальных особенностях! – и заметив желание товарища по команде возразить, добавил. – Особенно в присутствии других.
– А, ну да, – нехотя кивнул мальчишка из Бовалников. – Тогда, Виктор, позже скажешь, хорошо? А ещё про класс…
– Не, про класс я пока не готов говорить, – покачал головой парень, но заметив лёгкую обиду в глазах товарищей, добавил. – Мне наставник сказал никому не говорить название класса и его особенности, поэтому я сначала у учителя спрошу разрешение. – и помня о причастности этих детишек к его команде, решил немного пойти на встречу. – А вот про индивидуальные особенности скажу, правда, если вы мне скажете, что это такое… – «Может это как раз и есть причина моей возможности упиваться отварами?» – с предвкушением подумал Виктор, желая увидеть конкретное описание этих своих особенностей, чтобы понимать, что с ним и к чему.
– Индивидуальные особенности – это индивидуальные особенности, – пожав плечами, ответила Илиора. – Это те, что сразу после классовых навыков в статусе идут. Может у тебя они по другому называются?
– Не знаю, – несколько растерялся парень, так как объяснение девчонки ни о чём не говорило. – У меня нет классовых навыков, только общие. – пояснил своё замешательство юноша. – И да, ничего с названием «индивидуальные особенности» у меня нет. – после чего уточнил с любопытством. – Может нужно что-то сделать, чтобы они в статусе отображались?
– Ну… – протянул Хепраз. – можно сказать и так. – и, бросив на кандидата в герои сомневающийся взгляд, выразил свою догадку. – Для отображения индивидуальных особенностей в статусе надо всего-навсего эти индивидуальные особенности иметь… – а после небольшой паузы добавил. – Или получить. Слышал, что в спецшколе будет такая возможность.
– Круто, чё… – только и осталось пробормотать Виктору на это откровение, разбившее его ожидания. – А у вас они есть?
