Текст книги "Проклятый класс 3 (СИ)"
Автор книги: Иван Горшков
сообщить о нарушении
Текущая страница: 21 (всего у книги 24 страниц)
Виктор, как обычно, отключился, погрузившись в поглощение гранита науки, который, наконец, приоткрыл перед ним причину столь быстрого роста навыка Чтения.
Как оказалось, каждая завершённая ступень навыка ознаменовала окончание некого этапа его развития, из-за чего освоенное уже никогда не деградирует, что было так же характерно как для навыков, так и для характеристик, пусть у последних это было на пороговых уровнях вместо ступеней. С другой стороны, каждая завершённая ступень у всех индивидов, вне зависимости от таланта, при той же редкости выдавала совершенно одинаковые эффекты, что, собственно, парень понимал, но о чём он не знал, так это об одинаковой сложности достижения следующего уровня уже на последующей ступени, опять же, вне зависимости от таланта.
Таким образом, выходило, что талантливый перейдя с 20 на 21 уровень, перейдёт на 2 ступень, и далее для перехода на 22 уровень ему потребуется столько же усилий, сколько неталантливому на первой ступени на тот же 22 уровень, но то же верно и для неталантливого. Человек со средним талантом, подняв уровень навыка с 30 до 31, переведёт его на 2 ступень, и последующий уровень потребует усилий, необходимых для перехода на 22 уровень, будь то талантливому или неталантливому индивиду.
Из этого выходило, что получение ступени уравнивало талантливых и неталантливых, правда, только на первых уровнях ступени, ведь талантливому, как и прежде, потребуется меньше уровней для очередной ступени, нежели менее талантливому индивиду, сохраняя для последнего соотношение прежним до улучшения им своего таланта.
– Виктор из Лугории, – окликнула Етугма из Наламы обнаглевшего мальчишку, но быстро заметила, что тот пил не компот или чай, что было запрещено на уроках, а отвары, поэтому изменила свой вопрос. – Твой наставник в курсе употребления тобой концентрированных отваров?
– Да, – вскочил и, не обращая внимания на смешки одногруппников, которые стихли со вторым предложением учителя, не соврал парень, лишь не уточнив о рекомендациях куратора их группы сделать перерыв. – Особенность класса позволяет мне употреблять более сильные отвары и в течение более длительного времени.
– Только не говори мне, что ты ещё и под зельями… – нахмурилась преподаватель из Наламы.
– Ну… – протянул парень, пытаясь подобрать ответ, который окажется правильным, но так и не придумав, в том числе из-за сильной концентрации на интересном вопросе о навыках, решил ответить правду. – Да, это так. Мне бонус к характеристикам очень нужен. Так я больше успеваю прочесть, да и восприятие у меня до сих пор ограничено, что замедляет чтение без неб… без энергетического усиления, – парень еле сдержал себя от упоминания степени усиления, но, глядя в глаза учителя, начал сомневаться в том, что та не обратила внимания на его оговорку.
– Ладно, – вздохнула учитель Етугма. – Надеюсь, твой наставник понимает, что делает. Но не думай, что я с ним не поговорю на эту тему. – для профилактики пригрозила она, кивнув. – Садись!
«Кажись, пронесло», – мысленно вздохнув, подумал парень, после чего вернулся к интересной теме. – «Получается, моё Чтение на 27 уровне 2 ступени рассчитывается не 127-м уровнем, как я думал, а 47-м…» – это была приятная новость, которая более чем подтверждалась быстрым ростом навыка за последние дни.
Было ещё много другой информации, в том числе и о качестве навыков и их улучшении, но на текущий момент эта информация была не очень актуальна, ведь один из методов он и так использовал под тщательным надзором спецшколы – познание и тренировки в соответствующей области знаний под надзором наставника уже были опробованы юношей, а остальные требовали пока недоступных ему условий.
Но куда больше, если не считать информации о ступенях навыков, Виктору понравилось отсутствие пороговых уровней в навыках, по крайней мере, тех же, что были в характеристиках и уровнях классов, но у них были свои, коими были последние уровни на ступенях. Так, парню придётся попотеть, чтобы с 100 уровня перейти на 101, как собственно талантливому с 20 на 21, но для юноши это было намного лучше, чем иметь дополнительные пороговые уровни на 25, 50 и прочих уровнях, тем более, что навыки у него не деградировали, в отличие от остальных, поэтому-то в информации о ступенях его заинтересовал только один аспект…
– Теперь вернёмся к феномену «узкого места», – переход учителем из Наламы на изначально заявленную тему отвлёк Виктора от чтения книги по навыкам памяти, которую он начал читать после прочтения выданной учителем Етугмой книги. – Данный феномен встречается довольно редко, поэтому повсеместно неизвестен. Основной предпосылкой этого феномена является высокий уровень маны в окружающей среде, а именно его влияние на скорость развития навыков и характеристик.
Виктор понял, о чём она говорила, ведь ещё дед Антар об этом упоминал, да и в только что прочитанной книжке упоминались естественные причины увеличения эффективности развития навыков, к коим, помимо названного преподавателем из Наламы, были причислены мудрость и интеллект, уровень которых непосредственно влиял на скорость обучения навыкам, но так как это знание не меняло планы юноши, то он это принял как данность и дальше продолжил чтение, ведь именно оно способствовало развитию этих характеристик, наряду с использованием магии и мышлением в принципе.
В книге приводилась конкретная формула для вычисления степени повышения эффективности развития навыков, где за отсутствие подобного эффекта бралась искусственная среда без маны, которая была выведена в экспериментальных условиях, где проводились самые различные опыты, в том числе и с взрослением детей от младенчества до полного созревания их во всех аспектах, не говоря уже о проверке эффектов роста навыков и характеристик.
– Так, начиная с уровня маны в окружающей среде в 1000, – продолжала повествование Етугма о том, чего не было в основных учебниках. – Эффективность развития навыков повышается в 33 раза и более по сравнению с нулевым значением только за счёт уровня маны, что и приводит к появлению этого феномена из-за слишком большого количества получаемой эссенции или, как некоторые называют, опыта навыка при достаточно низком его понимании, что характерно в первую очередь для юных учеников, как вы, не успевших достаточно много узнать о навыке из книг или лекций и не имеющих достаточно высокие показатели мудрости и интеллекта, которые могли бы нивелировать данный феномен. Хепраз!
– Учитель Етугма, – уважительно спросил мальчишка из Бовалников. – Мне говорили, что при охоте на монстров часть эссенции идёт в навыки, позволяя их быстрее улучшать, тогда почему большое количество эссенции, получаемой в среде с большими объёмами маны, приводит к этому феномену? Разве её получение не должно наоборот способствовать значительно большему росту навыка?
Пока у части группы скрипели шестерёнки в попытках понять вопрос будущего учёного, а другая кивала с умными лицами, желая показать, что поняли его суть, и ничего больше так не желали в этот момент, как знать ответ на поставленный вопрос, парень силился запомнить сказанное товарищем, поспешно повторяя про себя, так как ману уже потратил на запоминание ранее сказанного учителем.
– Для начала, – сделав паузу, чтобы дать забывчивому ученику время на запоминание, ответила учитель из Наламы. – Эссенция после убийства монстра и эссенция от тренировок в мановысокой среде отличаются, из-за чего и родилась теория опыта. Об этих теориях вы можете почитать в дополнительной рекомендуемой литературе. Если коротко, то полученная в мановысокой среде эссенция содержит слишком много однотипного понимания навыка, которого недостаточно для его повышения на более высоких уровнях ступени, что приводит к способу решения данной проблемы… Надо более творчески использовать свои навыки, чтобы преодолеть «узкое место» и повысить уровень навыка, а не повторять одни и те же действия постоянно. – Етугма бросила выразительный взгляд на нескольких мальчишек и девчонок, которые последние пару дней не придумали ничего лучше, чем тупо использовать не растущий в уровнях навык, повторяя примерно одинаковые движения даже во вред тренировкам характеристик.
«Интересно, а Чтение у меня считается повторением одного и того же действия или нет? Я ведь разные книжки читаю…» – мимоходом помыслил парень, подумывая о необходимости больше узнать о навыке Чтения, чтобы не испытать этого феномена на себе.
– Но не всем из вас стоит беспокоиться о подобном феномене, – после очередной паузы продолжила учитель. – Другим названием этого феномена является «испытание таланта». Из чего можно сделать правильный вывод, что чаще всего подвержены влиянию «узкого места» именно талантливые люди и представители других рас, так как для достижения каждой ступени им нужно меньше уровней, а значит, у них и меньше прав на ошибку. – снова бросив суровый взгляд на поникших юных баранов, Етугма с улыбкой продолжила. – С другой стороны, менее талантливые из вас могут никогда не столкнуться с этим феноменом или не заметить, даже находясь под его влиянием, ведь «узкое место» в первую очередь характерно для последних уровней на ступени, к которым менее талантливые из вас успеют применить свои навыки в достаточно большом количестве ситуаций, чтобы соответствовать творческому подходу, необходимому для их развития…
«Эх, зря только время потратил…» – понял парень, что с его ста уровнями в ступени можно даже и не метать о попадании в «узкое место», чему непременно был рад, а ещё больше был рад тому, что у него будут все шансы если не догнать, то не сильно отставать от своих однокурсников, особенно более талантливых, хотя… в этом он себе так и не признался…
Глава 51
Под давлением
– Виктор, так ты не рассказал про клуб героев, – отвлекла юношу от чтения Велана из Порвена, подойдя к его парте. – Это правда, что ты сказал «а они достойны?» и отказался вступать к ним?
– Чё? – недоумённо спросил парень, до которого не сразу дошла суть вопроса, а когда дошла, он очень сильно растерялся, ведь факт того, что он этого не помнил, не гарантировал, что он это не делал! Поэтому, не дождавшись от собеседницы ответа, юноша несколько растерянно ответил. – Я не помню, чтобы такое говорил…
– Да? Странно… – озадачено пробормотала девчонка с управленческого направления.
– Ты не забывай, что у Виктора с памятью проблемы, – встрял в разговор мальчишка из команды Веланы.
– Точно! – обрадовавшись, кивнула девчонка из Порвена. – Как я могла забыть? Благодарю, что напомнил, а то я было начала подозревать старших из клуба во лжи…
– Да не мог Виктор это сказать! – возмутился Хепраз из Бовалников. – Он вчера только и делал, что тренировался. У него не было времени на разговор с кандидатами…
– А ты за ним следил? – уперев руку в бок, спросила Велана. – Насколько помню, ты покинул тренировочную площадь раньше меня…
Дальше последовала небольшая словесная перепалка, а Виктор поспешил просмотреть сделанные за вчера записи разговоров и лекций, да и утренние проверил, так, на всякий случай.
Естественно, полностью прослушать все из них он бы никак не смог, но быстрый просмотр мог, по крайней мере, определить вероятный момент описываемого командиром соседней по партам команды события. Так, ничего толком и не найдя, парень решил прекратить свои изыскания за пару минут до начала следующего занятия, пока спор его товарищей с соседями не перешёл в потасовку.
– Я действительно не мог такое сказать, – повысив голос, Виктор перебил спорщиков. – Вчера был только один момент, когда я про клуб беседу вёл со второгодкой, но он про другой клуб спрашивал, не имеющий отношения к героям.
– Ну… – протянула Велана, по-быстрому заглянув в интерфейс своего путеводителя студента. – Ага, а тут и не говорится, что ты это кандидатам в герои говорил. Получается, ты этому второгодке так сказал? – с долей предвкушения спросила девчонка из Порвена, уже забыв о споре с командой кандидата в герои.
– Нет, – уверенно покачал готовой парень без грамма уверенности. – Я до сих пор не ознакомился с условиями вступления в клуб. А без этого было бы глупо принимать решение о вступлении или отказе вступать куда-либо…
– По твоим словам, все те, кто вступил в клуб, не изучая условий, глупцы? – деланно удивлённо и с нескрываемой насмешкой спросил Фапир из Верного. – А ты один у нас такой умненький…
– Р-р-р, – чуть ли не прорычал Виктор, еле сдержав порыв вскочить и влепить настырной малолетке смачного леща. Сделав глубокий вдох, парень продолжил прерванный надоедливым мальчишкой разговор с извиняющимся выражением лица, всё же его рык немного напугал Велану. – Прошу прощения за вспышку, просто тут опять какой-то пёс начал лаять, и я немного не выдержал… всё же достал! Покоя не даёт! Кстати, Велана, ты не знаешь, почему пёс постоянно здесь лает? Может, рядом аудитория, где тренируются дрессировщики? – ни капли не пытаясь понизить голос, спросил юноша.
– Эм… – растерялась девчонка из Порвена. – Я не знаю… может, тебе показалось?
– Так вон же сидит и рычит от ярости, – юноша указал пальцем на Фапира. – Не знаешь, из какой клетки сбежал?
– Та… а-а-а, – хотела было пояснить Велана о принадлежности мальчишки с воинского направления к человеческой расе, как и всех учеников кампуса, но быстро поняла, что это была некая форма оскорбления, из-за чего смущённо пробормотала. – Ну… я, наверное… пойду… готовиться, вот!
– Ага, добра, – кивнул парень, после чего бросил мимолётный насмешливый взгляд на пса империи, который, видимо, решил исполнять роль бешеной собаки до конца и не прекращал попытки как-то задеть парня.
– Виктор, а герои ничего не скажут на это? – обеспокоенно спросил Хепраз товарища, когда понял, что тот перестал обращать внимание на разглагольствования Фапира из Верного.
– На это? – парень не сразу понял, о чём речь, так как пытался запомнить самое важное из диалога и перепалки. – А-а… вряд ли, это же слух. Мало ли что там говорят… – юноша считал, что герои не будут пороть горячку и рассудительно во всём разберутся… «Или нет, ведь… мана на них тоже давит, как и на меня…» – подобное умозаключение не обрадовало парня, и, чтобы не поддаваться раздражению, он решил снова подумать о том, что могло предотвратить появление подобных этой ситуаций в будущем, а именно о навыках памяти.
Из уже полученной из книг информации парень сделал вывод, что его навыки были достаточно универсальными, чтобы перекрыть добрую часть более специфических навыков, тем самым затрудняя их изучение, если не нивелировать подобную возможность, из-за чего юноша подобрал для себя только один тип навыка, наиболее часто называемого Эффективным запоминанием, который у него были все шансы изучить.
Этот навык относился к пассивным, но, в отличие от Систематизации архива памяти, повышал эффективность именно способа запоминания, а не через улучшение структуры памяти.
Безусловно, имелась огромная куча более специализированных навыков, которые у него была возможность изучить до получения навыков соответствующей профессии, но их узкопрофильность довольно сильно снижала потенциальную эффективность от изучения в больших количествах, поэтому юноша отложил вопрос по ним до определения специализации, тем более эти навыки его текущую проблему не решат, ведь какой смысл юноше учить навык памяти для той же алхимии, когда ему требуется запоминание огромного пласта знаний по самым разным темам, а также возможность помнить важные лекции и разговоры…
С другой стороны, откладывать на длительный срок изучение специализированных навыков памяти парень также не собирался, ведь стоит ему получить навык профессии, как вступит в силу навык Профессиональной памяти, перекрыв тем самым изучение навыка памяти для этой профессии.
Снова обдумывая ситуацию, а также уже будучи уверенным в возможности поднять качество имеющихся у него навыков памяти на основании слов куратора их группы и прочитанного в книгах, юноша решил повысить свои шансы на повышение качества навыков до редкого путём прочтения помимо книг по навыкам памяти более специализированной литературы по устройству памяти вообще и мозга в частности.
«Возможно… так я найду способ ещё навыков памяти получить…» – после прошедшего урока по матрице парень перестал страшиться слишком большого количества навыков и понял стремление спецшколы как можно больше их впихнуть в учеников, о чём говорило наличие целого курса, посвящённого получению навыков и наличию их интеграции, поэтому юноша был намерен по возможности получить на первом курсе не только рекомендуемый набор, но и все возможные навыки, которые, по его мнению, смогут быть полезны в выбранной им специализации. А пока он с ней не определился…
– Добрый день, ученики! – приветствие наставника группы отвлекло Виктора от размышлений, из-за которых он не заметил разгоревшийся между товарищами по команде спор…
– День добрый, учитель! – вскочив вместе со всеми, выкрикнул парень.
– Садитесь! Вчера был день приёма очередной таблетки Умиротворения маны, – напомнил Ретхож с долей строгости в голосе. – И хотя вам говорили при поступлении, что я, как наставник, напомню об этом вам за день, а значит вчера, но я решил поступить более полезным образом, преподав некоторым забывчивым из вас незабываемый урок. – учитель из Кансвая демонстративно махнул рукой, хотя вполне мог этого не делать.
– А-а-а! – раздался крик нескольких детишек из разных команд, который свалились со своих стульев и съёжились, не прекращая орать от боли.
Наставник Ратхож почти сразу повторно махнул рукой, опять же, для обозначения своего действия, которое с жестом не имело ничего общего, но детишки продолжили кричать, пусть и постепенно переходя на стон.
– Все вы, – смотря на валявшихся и только из-за поддержки учителя не потерявших сознание учеников, произнёс суровый куратор. – Не приняли таблетку Умиротворения маны вовремя и только из-за моей защиты, после прекращения её действия, ничего не ощутили. И теперь стали примером для всех! Примером того, что случится с каждым, кто пренебрежёт приёмом защищающей от непомерно высокого уровня маны в окружающей среде таблетки. Как все вы видели, приём таблетки обязателен для вашей же безопасности. И пусть без неё вы не умрёте сразу, но это произойдёт за несколько секунд на текущем уровне вашей силы. После урока можете подтвердить это у своих одногруппников. У них осталось немногим меньше 10% жизненных сил, а выносливость только начала восполняться после полного её обнуления. Поэтому будьте внимательны и цените свои жизни! Всем понятно?
Спокойный вопрос куратора группы 6929 пугал больше, нежели если бы он повысил голос. Испугавшиеся детишки со страхом и опасением в глазах стройно кивнули. Даже те, кто кое-как вернулся на свои стулья, приподняли свои головы с парт и быстро закивали.
«Зашибись здесь уроки!» – кивая и внутренне содрагаясь, подумал парень, который успел уже упустить из виду суровость первых дней в спецшколе, включая вступительное испытание. – «Тихо, тихо, а потом… БАХ! Это специально такой подход, чтобы не расслаблялись? А может… уже готовят к службе Империи, мол, мохнатый зверёк может прийти в любой момент…» – парень хотел было погрузиться в эту гипотезу с головой, но мысль была прервана словами учителя.
– Молодцы! Тогда начнём урок. Сегодня мы приступим к изучению Устойчивости к асомнии, – сразу приступил к теме наставник. – Изначально я планировал начать изучение этого навыка после получения всеми вами Устойчивости к отравлению, но один из ваших одногруппников доказал, что можно эффективно совмещать изучение этих навыков без вреда для развития характеристик, поэтому если у кого остались вопросы по Устойчивости к отравлению, задавайте их на свободном чтении и не забывайте читать рекомендованные книги. Керлин?
– А кто из нас это показал? – с любопытством задал вопрос, интересующий большинство в группе, мальчишка из Уднека.
– Мог бы и сам догадаться, – с улыбкой ответил Ретхож из Кансвая, но, видя сомнение в глазах мальчишки, добавил. – Кто из вас почти не спит и принимает сильнодействующие зелья, долгий приём которых может привести к отравлению? – и, видя, как все повернулись к мальчишке с производственного направления, продолжил. – Правильно. Виктор из Лугории показал пример усердия и стремления к могуществу. И как заведено в специализированной школе, программа строится для самых усердных и успешных. А так как для успехов ещё рано, то программа будет подстроена под самого усердного в тренировках. Виктора из Лугории! Берите с него пример!
Тем временем, на парня смотрели недовольные лица его одногруппников, которым очень не понравилось изменение программы, ведь многие из них уже пробовали долго не спать хотя бы раз, и это им не понравилось, а ещё тратить деньги на зелья… не все были такими же дураками, как кандидат в герои их группы, чтобы вгонять себя в долги почём зря, и не за всех потом будет выплачивать долг поддерживающий их бог, в основном ввиду отсутствия такового, а те, кто поумнее, были недовольны сокращением учебной программы, из-за которого боялись понизить свои шансы на получение навыков редкого качества.
«Зашибись!» – только и пронеслось в сознании юноши. – «Только хорошо показал себя в дуэли, так снова сделали крайним…» – мысленно проворчал парень, внутренне негодуя, ведь после дуэли отношение к нему среди одногруппников стало лучше, но после такого заявления учителя парень резонно опасался значительного ухудшения отношения к себе, вплоть до становления юноши изгоем, по крайней мере, если судить по текущим выражениям лиц смотрящих на него детишек…
– И не волнуйтесь по поводу качества навыков отстающих, – понимая, что должно было волновать стремящихся к силе, решил успокоить ребят Ретхож. – Урок свободного чтения для того и создан, чтобы помочь каждому из вас получить навык лучшего качества. Да и по результатам еженедельных экзаменов я увижу, когда у вас появится достаточно высокая вероятность получить редкий навык, о чём непременно сообщу. Ордивап?
– Если нам надо всем получить навыки редкого качества, то почему бы не продолжить уроки по Устойчивости к отравлению? – с сомнением спросил мальчишка из Нилады. – Разве так не более эффективно?
– Да, для группы это было бы более эффективно, – кивнул учитель из Кансвая, продолжив более строго и с несколько холодным и жестким взглядом. – Но специализированная школа нацелена на выпуск могущественных индивидов! Поэтому… она не будет замедлять развитие лучших в угоду группы худших, так что… – куратор снова улыбнулся. – Берите пример с Виктора из Лугории. А теперь начнём…
Глава 52
Предстоящие экзамены
– … и прежде чем вас отпущу, хотел бы поговорить по поводу экзаменов. – вещал Ретхож из Кансвая своим ученикам на уроке свободного чтения. – Как некоторые из вас уже знают, в пятницу этой недели состоятся экзамены. Вообще, это еженедельные экзамены, и в дальнейшем они будут проходить каждую шестицу, после чего у вас будет неделя на отдых, естественно, после построения на плацу.
Слушая учителя, Виктор немного завис, так как в его разуме столкнулось его понимание слова неделя, современное, и навязываемое навыком, древнее. Именно в последнем варианте его навыки интерпретировали выходной день в конце недели, о котором упомянул куратор. Как оказалось, последний день недели в древности так и назывался – «неделя», и, как понял парень, обозначался как день ничегонеделания, но… он то привык называть таким образом отрезок времени в семь дней! Из-за чего Виктор мысленно прорычал, еле сдержав себя от натурального рыка. «Так! Навык! Неделя – это неделя! И нечего мне мозги пудрить! А название последнего дня недели пусть понимается мной как…» – тут юноша замялся, но в его сознание тут же пришёл вариант «седмица».
«Пусть так», – мысленно хмыкнул парень и поспешил начать запоминать сказанное наставником, потратив на это всю ману, ведь отведённое для этого время уже почти закончилось…
– А так как после поступления вы проучитесь почти две недели без дней отдыха, то выходными у вас будут два дня в конце текущей недели, – пояснил Ретхож после паузы для забывчивого ученика. – Кто смотрел расписание, тот видел, что сначала у вас будет теоретический экзамен, затем практический. Теоретический экзамен проверит, насколько вы усвоили материал за всё время обучения в специализированной школе. Данил?
– Мы только неделю учимся… почему за всё время в спецшколе? – мальчишка из Салира догадывался почему, но хотел убедиться в правильности собственной догадки.
– Потому что в вашем случае эта неделя и есть всё время вашего обучения в школе, – сказал с улыбкой куратор группы 6929. – Сейчас. А вот в дальнейшем формулировка не изменится, и проверяться знания будут за весь период обучения в спецшколе, по крайней мере, на 1-м курсе. Поэтому старайтесь хорошенько запомнить учебный материал, он вам ни один раз понадобится. Также хотел бы отметить, что вопросы на теоретическом экзамене будут выходить за пределы изученного вами материала. Это сделано для того, чтобы оценить вашу самоподготовку. Но не волнуйтесь, каждому из вас будет достаточно правильно ответить на половину вопросов по пройденному за прошедшую до экзамена неделю материалу, чтобы сохранить свой день отдыха. Жапекут?
– А если я отвечу на меньшее число вопросов? – обеспокоенно спросил мальчишка с сельскохозяйственного направления.
– Тогда помимо низкого балла по результатам экзамена в седмицу у тебя будут дополнительные занятия вместо отдыха, – несколько строго ответил учитель, чтобы показать, что не стоило получать такие результаты ученикам. – И обратите внимание на баллы. Они даются за правильные ответы на вопросы и полноту этих ответов. И пятёрка лучших учеников в группе получат бонусные баллы в зависимости от своего места, которое, естественно, определяется вашими экзаменационными баллами. Удиша?
– А за что ещё даются баллы? – несколько взволнованно спросила девчонка из Лаптыма.
– За ваши успехи с прошлого экзамена до текущего, – кивнул Ретхож, тем самым обозначив позволение ученице сесть на место, и ответил с улыбкой, – В вашем случае с момента поступления в специализированную школу. В первую очередь будет оцениваться прогресс в характеристиках, но и рост навыков будет учитываться, из-за этого на тренировках рекомендовано по возможности и их развивать. Также помимо теоретического экзамена будут учтены командные баллы с практического экзамена, который вы будете проходить в искусственном подземелье. Но не волнуйтесь, там будет мало монстров, и основная ваша задача будет просто пройти его, продемонстрировав свой рост характеристик за счёт преодоления препятствий. Бовехаш?
– А зачем мне, как будущему учёному, сражаться в подземельях? – несколько смущённо спросил мальчишка из Онисдора.
– Чтобы быть достаточно умелым бойцом, – пожал плечами Ретхож, но, видя непонимание в глазах мальчишки, решил пояснить. – Тебе об этом должен был рассказать наставник, отправивший тебя в школу. Каждый выпускник специализированной школы, вне зависимости от направления обучения и специализации, должен быть умелым воином и магом, способным к производству, сокрытию и маскировке, а также должен иметь достаточное понимание для работы в самых разных условиях.
– Но… зачем? – недоумённо пробормотал мальчишка с научного направления, несмотря на отсутствие позволения куратора.
– Зависит от назначения после выпуска, – всё же решил ответить учитель из Кансвая. – Если будешь работать в научных коллективах и лабораториях, то твоей второстепенной задачей будет охрана всего научного состава и надзор за их деятельностью, в том числе с целью предотвращения предательства и шпионажа. На заводах, помимо этого, будешь заниматься охраной производства и технологий, но, опять же, не явно. Тебе придётся действовать только в тех случаях, когда явная охрана не справляется или, что бывает чаще, отвлечена диверсией. С другой стороны, если ты будешь частью исследовательской группы, то боеспособность будет основой твоего выживания во время экспедиций.
Про разведку или проникновение на научные и исследовательские объекты других государств куратор решил не говорить, так как подобные задачи выдавались только по настоящему верным Империи учёным соответствующей специализации.
– Примерно по тем же причинам боеспособностью нужно обладать ученикам и других не боевых направлений, – продолжил Ретхож после очередной паузы. – Помимо охраны стратегических объектов и жизней специалистов, те же производственники могут отправиться с исследовательской миссией в подземелья, где помимо строительства временной или постоянной исследовательской базы может потребоваться организовать производство как средств для исследования, так и продукции на основании ресурсов подземелья, в чём обычно помогают учёные и инженеры. Хепраз?
– А разве не проще заранее подготовить всё необходимое для исследований, прежде чем отправляться в экспедицию? – с любопытством спросил мальчишка из Бовалников.
– Проще, – согласился учитель из Кансвая. – Но не всегда получается подобрать правильное снаряжение, а взять всё подряд не позволяют пределы допустимых пространственных хранилищ, объём которых часто ограничен силой подземелий. По той же причине часто в такие подземелья идут выпускники сельскохозяйственных специализаций, чтобы на исследовательской базе организовать выращивание продуктов питания. Также ими производится исследование растущих в подземельях растений совместно с учёными, как и выведение магических растений, при успешном выращивании некоторых видов из которых часто принимается решение о сохранении подземелья. Собственно, большинство выпускников сельскохозяйственного направления специализированной школы занимается выращиванием магических растений и животных в подземельях, что является довольно опасным занятием, требующем приличной боевой мощи от фермера, агронома, ветеринара и прочих специализаций. Акитиса?
– Разве нельзя ресурсы просто вывезти из подземелий, а потом уже делать разработки на их основании? Зачем делать разработки в подземельях? – озадаченно спросила девчонка с инженерного направления.
– Довольно часто материалы из подземелий меняют свои свойства после их извлечения, – кивнув на хороший вопрос, ответил Ретхож. – Из-за чего инженерам и учёным нужно практически определить целесообразность работы сначала с исходными материалами, ведь с изменёнными всегда успеется. Результаты подобных изысканий также влияют на решение о сохранении подземелий. Не стоит забывать и о влиянии маны подземелий на сам производственный процесс, из-за чего некоторые полезные предметы производятся только в подземельях нужного типа, притом порой из вполне обычных материалов. Но это довольно редкое явление, поэтому шансов попасть на службу на завод в подземелье куда как ниже, нежели на ферму.
