Текст книги "Проклятый класс 3 (СИ)"
Автор книги: Иван Горшков
сообщить о нарушении
Текущая страница: 13 (всего у книги 24 страниц)
– Удовлетворительный показатель – 440 единиц характеристики (каждой или средняя статистическая, поднятые без использования свободных очков характеристик и навыков Укрепления тела). Приводит к увеличению процента по долгу (на весь срок обучения) на 100%.
– Хороший показатель – 450 единиц характеристики (каждой или средняя статистическая, поднятые без использования свободных очков характеристик и навыков Укрепления тела). Без увеличения процента по долгу (на весь срок обучения).
– Прекрасный показатель – 480 единиц характеристики (каждой или средняя статистическая, поднятые без использования свободных очков характеристик и навыков Укрепления тела). Приводит к получению Золотых баллов в размере 50% от потраченных на обучение средств (не баллов) за прошедший период обучения.
– Великолепный показатель – 500 единиц характеристики (как минимум каждой, поднятые без использования свободных очков характеристик и навыков Укрепления тела). Приводит к получению Золотых баллов в размере 100% от потраченных на обучение средств (не баллов) за прошедший период обучения.
Прочитанное на доске заставило всех затихнуть в недоумении. Все в классе имели не слабый уровень навыка Чтение, поэтому моментально запомнили написанное, даже несколько раз перечитав, чтобы проверить – не ошиблись ли?
Виктор, испытавший на себе убывающую эффективность тренировки характеристик, не отставал от остальных в своём шоке от выдвинутых требований, на несколько мгновений забыв даже думать.
– Естественно, здесь указаны пересчитанные на 21 год показатели, – нарушил тишину учитель из Кансвая, слегка успокоив тех немногих, кто понял смысл его слов. – Как вы могли понять, вам не нужно каждую характеристику поднимать до целевого значения во всех показателях, кроме последнего варианта, где нужно его либо набрать, либо превысить. Достаточно среднестатистического. – окинув аудиторию внимательным взглядом, учитель решил пояснить. – Каждый из вас имеет навык Математики или Алгебры, поэтому должен знать, что такое среднестатистическое значение, но поясню. Складываете значения всех ваших характеристик и делите полученную сумму на их количество, что составляет 10, за редким исключением. – не забыл бросить понимающий взгляд на Виктора Ретхож.
Парень даже не заметил привлечённого к своей персоне внимания, силясь запомнить сказанное учителем, чтобы потом не переслушивать эту часть лекции, что нельзя сказать о его одногруппниках, которые успели проследить за выразительным взглядом учителя. Особенно неуютно почувствовал себя Хепраз – ему так сильно хотелось спросить своего коллегу о количестве его характеристик, что он начал ёрзать.
– Как вы заметили, характеристики нужно поднять без использования очков характеристик и навыков укрепления тела, – продолжил вещать куратор, игнорируя поднятые руки. – Но требованием к окончанию первого курса является изучение тех самых навыков укрепления тела, поэтому существует правило, что зачёт характеристик происходит до травеня года, в котором вы хотите закончить первый курс, что оставит вам чуть меньше 4-х месяцев на изучение этих навыков. Теперь вопросы. Хепраз?
Прислушивавшийся к учителю парень на мгновение замер, когда услышал незнакомое название месяца, но к нему быстро пришло, что был назван аналог понятного ему мая. «И почему у меня ассоциация с древнерусским названием месяца?» – недоумённо подумал парень, которому с пониманием значения нирийского слова пришло и понимание его аналога на древнерусском, но последующий вопрос товарища по команде заставил отбросить сомнения на потом.
– А почему для великолепного показателя нужно каждую характеристику до 500 поднять вместо зачёта среднестатистических значений? – с любопытством спросил поднявшийся из-за соседнего с парнем стола мальчишка.
– Потому что цель школы воспитать будущих асов. – с улыбкой ответил Ретхож, решив съехать с темы. – Подробнее узнаете на уроке по матрице, когда речь зайдёт о характеристиках. Иларина?
– Учитель Ретхож, а что значит пересчитанные на 21 год характеристики? – с долей беспокойства и ожидания спросила девчонка с магического направления.
– Тут всё просто. Ты же в курсе, что для фактического поднятия характеристики свободными очками на единицу тебе нужно 2 или 3 свободных очка характеристик? – не сразу ответил учитель из Кансвая и, получив в ответ кивок, продолжил, – Эти 2 или 3 характеристики никуда не деваются и полностью проявляются к 21 году у любого индивида разумной расы, но в твоём возрасте проявляют только 43,81%. Таким образом, при пересчёте твоих условных 43 силы на 21 год, мы получаем те же условные 100 силы.
– Тогда мне нужно фактически набрать 219 силы, и я получу великолепный показатель? – воодушевлённо спросила девчонка с магического направления.
– Неверно, – покачал головой куратор группы 6929. – К моменту зачёта показателей характеристик тебе будет уже не 9 лет, как сейчас, а 12 в лучшем случае. Да и не стоит забывать, что интенсивность тренировок для развития того или иного показателя рассчитывается именно по пересчитанным на 21 год характеристикам, так что фактический показатель никак не повлияет на скорость твоего развития. – остудил пыл начавшей было бодриться малышни Ретхож. – Даталот?
– А навыки укрепления тела тяжело изучать? – несколько хмуро спросил мальчишка с воинского направления.
– Всё зависит от вас и только от вас, – медленно проговорил учитель. – Если будете хорошо учиться, то легко, а если плохо, то плохо. У вас будут уроки, на которых вы будете изучать прототипы навыков укрепления тела. Ваша успеваемость на этих уроках и определит сложность обучения после зачёта показателей характеристик. Дальнейшие подробности узнаете на соответствующих уроках. Вичелюш?
– А на сколько процентов будут проявляться наши характеристики в 10 лет, в 11 лет, в… – начал перечислять мальчишка с магического направления.
– Я понял твой вопрос, – со вздохом перебил ученика куратор. – Тут проще будет показать. – и начал поиск в управляющем браслете, отправив найденное на доску. – Читайте!
Степень проявления характеристик по годам:
1 год – от 4,88% до 16,66%.
2 года – от 9,64% до 21,42%.
3 года – от 14,4% до 26,19%.
4 года – от 19,16% до 30,95%.
5 лет – от 23,9% до 33,33%.
6 лет – от 28,66% до 38,09%.
7 лет – от 33,42% до 42,85%.
8 лет – от 38,19% до 47,61%.
9 лет – от 42,95% до 52,38%.
10 лет – от 47,69% до 54,76%.
11 лет – от 52,45% до 59,52%.
12 лет – от 57,21% до 64,28%.
13 лет – от 61,95% до 66,66%.
14 лет – от 66,71% до 71,42%.
15 лет – от 71,47% до 76,19%.
16 лет – от 76,23% до 80,95%.
17 лет – от 80,97% до 83,33%.
18 лет – от 85,73% до 88,09%.
19 лет – 90,47%.
20 лет – 95,23%.
21 год и старше – 100%.
Виктор решил на всякий случай запомнить эти цифры, благо они были написаны, а значит запомнены навсегда за 21 секунду из-за скорости Чтения юноши. Тот факт, что парню вместо былых 20 раз на тренировке пришлось вернуться к 21 повторению для постоянного запоминания, не мог не огорчить юношу, но он быстро приписал это действию эликсиров, а точнее их прекращению ещё до начала построения на плацу, когда действие концентрированных отваров закончилось. В результате парень начал подумывать о поддержании заряженного состояния на постоянной основе. «Да ну его! Я так разорюсь!» – негодующе отмахнулся от приставшей мысли юноша. – «Ага, разорюсь!» – тут же саркастично подумал парень. – «Было б ещё что разорять…»
– Проценты, указанные «от», – игнорируя поднятые руки, решил ответить на потенциальный вопрос Ретхож. – Относятся к характеристикам, достигшим 1000 в пересчёте на 21 год. А «до», соответственно, к 10. Подборку конкретно для своих характеристик можете изучить в библиотеке. – поставил точку куратор и, глядя на опустившийся лес рук, уточнил. – Ещё вопросы? Лютера!
– А есть ли другие способы повышения характеристик, отличные от тренировок? – с долей надежды в голосе спросила девчонка со стрелкового направления.
– Да, конечно, – кивнул Ретхож. – Я как раз собирался к ним перейти. Одним из основных способов повышения характеристик после тренировок являются…
Глава 29
Польза от чтения
– Виктор, ты сейчас тренироваться? – нагнал выходящего из аудитории парня Хепраз из Бовалников.
– Нет, сначала обедать, потом тренировки, – покачал головой Виктор, бросив взгляд на последовавшую за ним команду. Парень решил забить на охоту, так как посчитал себя слишком слабым для гоблинов, что намеревался исправить максимально жестокими тренировками, уже более разумно используя Милость Удора.
– О, я тоже, – радостно произнёс мальчишка с научного направления. – Давай тогда после обеда вместе пойдём на тренировки?
– Да, я не против, – с небольшой заминкой согласился парень. – Только без задержек. Сейчас у меня каждая минута на счету.
– Что? Раз тебе разрешили читать на уроках, то самым деловым стал? – недовольно спросила Удиша из Лаптыма, которой не нравилось привилегированное положение менее талантливого товарища, и в сказки о его ослабленном классом настоящем таланте она не особенно верила.
Если на первом уроке по введению в спецшколу и её 1-й курс куратор ничего не сказал юноше про его чтение правил школы во время повествования наставника, то преподаватель мировой истории, которая шла следующим уроком, выразил своё недовольство юношей, но после представления того учителю одобрил подход парня, наставив сначала прочитать книгу по истории, добавив ту на рабочий стол юноши, и только потом браться за другое чтиво.
Именно на этом уроке юноша увидел способ свести к минимуму просмотры записей уроков в будущем, ведь часть преподаваемого наставником материала была в книгах, из-за чего юноша ближе к концу урока вполне спокойно мог слушать и запоминать лекцию сразу, пусть и не без помощи зелий, увеличивающих регенерацию маны для мгновенного запоминания.
Благодаря навыку Чтения парень тратил по 21 секунде на станицу, прочитав 300-страничный текст книги ещё до конца урока и, после короткой проверки эффективности этого метода для прослушивания лекций, продолжил чтение правил школы, которые к концу урока полностью освоил.
Из книги по истории парень понял основные теории появления разумных на этой планете и ознакомился с наиболее популярными изысканиями о количестве погибших цивилизаций за период существования разумных рас на Удоре.
Юноша был впечатлён, что теории о происхождении от обезьян в этом мире не было как класса, и первенство делили предположения о божественном переносе разумных на планету, об асах, случайно забредших в свободный от разумных мир, и о воле некоего Создателя, сотворившего разумные расы на Удоре по неизвестной причине.
Следующим уроком группы 6929 было физическое превосходство, проводимое их куратором, который показал комплекс упражнений, чем-то похожих на выполняемые юношей ещё в Полесной у деда Антара. Но на то они и были только чем-то похожи, что продемонстрированных учителем Ретхожем движений юноша не смог повторить, из-за чего большую часть урока снова провёл за чтением книги, полученной от куратора группы, где очень подробно описывался продемонстрированный учителем комплекс упражнений.
Что удивило парня, так это проведение, фактически, физкультуры в той же аудитории, что и первые два урока, как собственно и последний. Просто после команды наставника все рабочие столы убрались в пол, оставив пустую аудиторию, падая на пол которой при выполнении продемонстрированного комплекса упражнений, детишки набивали себе синяки и шишки, как сказал учитель – для лучшего запоминания.
Последним же уроком было свободное чтение, где куратор группы 6929 совсем не свободно нагрузил своих учеников длиннейшим списком книг, рекомендуемых к прочтению на первом курсе при первой же возможности. Притом список состоял из трёх категорий: крайне желательных к прочтению, полезных и «если хочешь стать великим и могущественным, то придётся изучить и эти».
А так как передача списка прошла за минуты через рабочий стол, то учитель Ретхож отпустил всех, у кого не осталось к нему вопросов, по своим делам.
– Спецшкола за эффективность, – встрял в разговор поборник справедливости и командир команды Никлюр из Длинфилта, выведя юношу из погружения в свои мысли. – В ситуации с Виктором учителя сочли такой подход наиболее эффективным.
– Да для него что эффективный, что нет, всё равно тянуть команду ко дну будет… – недовольно проворчала девчонка с инженерного направления.
– Вот чтобы не тянуть команду вниз, – с долей иронии ответил на наезд парень. – Я не хочу терять время на что-то, кроме тренировок, в отличие от некоторых… – бросил он на неё осуждающий с долей презрения взгляд.
– Вообще-то я тренируюсь! – возмутилась Удиша, которая действительно несколько часов потратила на тренировки, но, потеряв почти всю жизненную энергию и растратив Милость Удора, отправилась отдыхать, будучи пока не готовой платить за зелья исцеления.
– А я про тебя и не говорил, – хмыкнул Виктор, заходя в открывшиеся двери лифта.
– Ладно, хватит спорить, – со вздохом произнёс мальчишка с управленческого направления. – Давайте лучше решим, во сколько соберёмся и где.
– Предлагаю возле библиотеки! – поспешил высказать своё мнение Хепраз.
– А смысл? – нахмурился юноша. – Нам ведь придётся сначала оплатить путь до библиотеки, а потом до наших площадок… – вспоминая свои утренние похождения около жилых комплексов, передёрнул плечами парень, не желая больше попадать под случайные удары могущественных малолеток, из-за чего принял решение тренироваться строго в отведённом месте, пока не станет несколько посильнее.
– Я хотел взять книги в библиотеке, чтобы после тренировок почитать, – признался мальчишка из Бовалников. – И вы тоже можете их сразу получить. Всё равно читать придётся.
– Блин, но переплачивать за это… – недовольно нахмурился Виктор, принявший решение по возможности экономить, пусть даже на мелочах, ведь медяк золотой оберегал, и тому подобное…
– Да что ты жмёшься? – с долей насмешки и удивления спросила девчонка из Лаптыма. – Ты же, считай, ни за что получил кучу баллов…
– Вообще-то я две книги прочитал и ответил на несколько вопросов по ним, – поспешил внести ясность юноша, не желая становиться объектом зависти в своей команде, не раз слыша от мастера ещё там, на Земле, о вредоносности этого чувства как для объекта зависти, так и для завистника. – Да и баллов там далеко не куча…
– Может и не куча, но даны за чтение книг, которые мы тоже читать будем, – хмуро ответила девчонка с инженерного направления. – И нам за это никто баллов не даст.
Среди команды повисло неловкое молчание, пока они выходили из основного учебного корпуса вместе с толпой спешащих покинуть здание ребят. Виктор действительно получил баллы, но их количество не могло окупить даже стоимость самого дешёвого зелья для тренировки, если не считать Милость Удора.
С другой стороны, парень и этому был рад, ведь с его процентами каждый медяк в 18 медяков долга превращался…
– Вообще-то, – подняла голос молчавшая всё это время Илиора из Подары. – Из-за памяти Виктор не может активно участвовать в занятиях, поэтому учителя дали ему другой шанс… наверное, – несколько неуверенно добавила она в конце под внимательным и любопытным взором членов команды и, собравшись с духом, добавила. – И я предлагаю сейчас библиотеку посетить, чтобы после обеда сразу отправиться на тренировку…
– Ты права, – задумчиво кивнул Виктор, обдумывая предложение вступившейся за него девчонки. – И я, кстати, вспомнил, что сразу после еды тренироваться не очень полезно… – произнёс парень прописную истину, которую упустил из-за беготни последних дней. – Поэтому предлагаю вернуться к предложению Хепраза и встретиться у библиотеки после обеда.
– Ха-ха, у тебя ветер в голове? – улыбаясь, с долей недоумения спросила Удиша. – То в библиотеку пойду, то потом не пойду, а затем снова пойду… – попыталась передразнить она парня. – Прям как ветер, постоянно меняющий свой путь, хе…
– Ну, – пожал плечами Виктор и добавил с усмешкой. – Не даром у меня есть навык Управления ветром.
– Кстати о ветре! – вспомнил не менее важное мальчишка из Бовалников. – Тебе наставник разрешил рассказывать нам про свой класс?
– Ребят, я тоже про класс Виктора хочу знать, – прервал начавшего было отвечать парня мальчишка из Длинфилта. – Но давайте сначала определимся, куда пойдём, чтобы, между прочем, твоё драгоценное время, Виктор, не терять.
– Время, оно для всех драгоценное, – усмехнулся юноша, для которого часов в сутках уже не хватало, и под желающим казаться суровым взором командира добавил. – Я своё мнение уже высказал.
– Тогда у библиотеки, – хмыкнула девчонка с инженерного направления, получив поддерживающий кивок от Илиоры.
– Тогда решено, – подвёл итог Никлюр. – Едим и к библиотеке. Пошли к той платформе, она скоро должна двинуться.
Группа быстро погрузилась на платформу и через минуту ожидания отправилась по своим жилым корпусам.
За минуту скорого движения платформы юноша успел узнать, что Хепраз жил в 4 корпусе, Никлюр в 8, а Удиша с Илиорой в 9 и 16 соответственно.
Быстро, насколько это было возможно для поедания набранной горы еды, отобедав и умывшись, юноша вскоре оказался перед циклопической башней со множеством входов, которая возвышалась над всеми другими довольно монументальными строениями школы.
– Виктор, ты здесь один? – окликнул зазевавшегося юношу командир их отряда, подходя к парню со стороны только подлетевшей платформы. – И, похоже, ты зря переживал. Поездка к библиотеке оказалась бесплатной.
– Да, я заметил, – отведя взгляд от колоссальной башни, повернулся к собеседнику юноша. – Это может быть из-за полученного списка, ведь в правилах о бесплатной поездке к библиотеке не написано, так что могло зайти за выполнение рекомендаций куратора.
– Я тоже так подумал, – кивнул мальчишка из Длинфилта. – Наши должны скоро прибыть, и тогда… может, расскажешь нам о своём классе?
Глава 30
Что бы почитать?
– Учитель сказал не говорить название своего класса никому, – со вздохом сказал Виктор, глядя на собравшихся перед библиотекой товарищей по команде. – Но разрешил говорить об его особенностях, так что можем на тренировочной площадке как-нибудь собраться и поговорить, а пока давайте поспешим в библиотеку. Тренировки никто не отменял.
– Ладно, тогда и мы в то же время о своих классах расскажем, – вынес вердикт командир группы из Длинфилта.
– Да ладно тебе, Никлюр! – возмутился Хепраз из Бовалников, которому обломали возможность узнать о классах товарищей. – У нас стандартные классы, как у большинства, и смысла скрывать их нет! Мне вот тоже интересно, какие у тебя классы…
– Тогда отдельно соберёмся и поделимся классами… – попытался найти выход Никлюр.
– Чтобы потом снова это же рассказывать Виктору? – возмутилась Удиша. – Он и так запоминает плохо, так ещё отдельную лекцию для него проводить? Вот ещё!
– Но… – упрямо попытался было возразить мальчишка с управленческого направления, но был перебит откуда не ждал.
– Никлюр, – с долей упрёка в голосе произнесла Илиора. – Виктор может уже сегодня прочитать про стандартные классы из библиотечных книг, поэтому скрывать нечего. Тем более, мы команда и должны вместе работать…
– Ну, раз все согласны… – окинув взглядом своих товарищей, потянул мальчишка из Длинфилта.
– Я, по сути, тоже согласен, – вставил свой медяк Виктор. – Но было бы лучше, если бы я сначала книгу по классам прочитал, как предложила Илиора, чтобы не теряться в разговоре и сразу запомнить, что и у кого.
– И как долго ты эту книгу читать будешь? – с долей иронии в голосе спросила девчонка из Лаптыма.
– Ну… – протянул парень, пытаясь придумать лучшее решение. – Я постараюсь во время тренировки читать. На пусе должна быть такая функция…
– И как ты планируешь запомнить прочитанное во время тренировки? – с долей недоумения спросил мальчишка из Бовалников.
– С помощью навыка памяти, как ещё? – не менее удивлённо ответил юноша, для которого это было очевидно.
– Но это займёт больше времени… или, – тут будущий учёный с предвкушением посмотрел на товарища. – У тебя постоянное запоминание требует ненамного больше времени, чем обычное? Сколько раз надо тебе прочитать, чтобы запомнить? Семь? Или шесть?
– Двадцать один, – несколько нахмурившись, ответил парень. – Но у меня навык Чтения на второй ступени, поэтому быстро управлюсь.
– Ого! – удивился Хепраз, да и остальные товарищи не отставали в своём удивлении. – Сотка и Чтение на второй ступени – это круто! Тогда тебе надо страницы побольше делать. Я видел, на пусе это можно сделать…
– Зачем? – удивился парень, у которого со зрением было всё в порядке.
– Как зачем? – удивился глупости товарища мальчишка с научного направления. – Чтобы на странице больше текста вмещалось. Ты же можешь несколько страниц за секунду прочесть, верно?
– Потенциально да, – согласился юноша. – Но делать это для постоянного запоминания неудобно, да и эффективность немного теряется.
– Вот! – поднял палец вверх мальчишка из Бовалников. – А если ты увеличишь страницы книги, оставив размер шрифта прежним, то и количество текста на странице увеличится. Главное подобрать правильный размер, чтобы со страницы за секунду всё считывать…
– Благодарю за идею, – с улыбкой ответил парень, внутренне себя костеря за отсутствие креативности. По сути, юноша воспринимал все эти книги как привычный ему по Земле скан в известном формате, где увеличение листа вело только к увеличению размера содержимого в той же пропорции, из-за чего даже не попытался предположить, что эти книги были аналогом электронных книг на Земле, где размер шрифта, а значит и объём текста на странице мог свободно регулироваться. – Тогда подскажешь, как это провернуть? – не постеснялся спросить юноша, желая сохранить как можно больше и так ускользающего времени.
– Конечно, – радостно ответил Хепраз, начиная подниматься по ступеням, ведущим ко входу в башню библиотеки. – открываешь книгу…
Порядок действий был настолько прост, что его объяснение будущий учёный закончил ещё до того, как команда подошла к большой двери, которая сама приоткрылась при подходе к ней.
Взору команды предстал маленький холл, где стояла пара небольших групп учеников спецшколы, о чём-то переговариваясь. Из этого холла было четыре выхода, одними из которых были большие двери, куда команда и вошла. Другая дверь располагалась напротив входа и две по бокам в дальней от входа в библиотеку части холла.
– Кстати, вы решили, какие книги, кроме рекомендуемых, будете брать? – направляясь к противоположной от входа двери, спросил Хепраз. – Я хочу прочитать про те зелья, о которых говорил учитель Ретхож.
– Хм, – Виктор отвлёкся от игры с изменением размера листов в книге. – Я также хочу про индивидуальные особенности почитать, – задумчиво произнёс он, решив тоже прочитать о зельях.
Парень также постарался запомнить максимум из того, о чём говорил куратор их группы в последней части урока, поэтому имел представление, о каких зельях шла речь. Дело в том, что помимо уже доступного ассортимента зелий, с весны следующего года в определённые периоды времени будут доступны для покупки зелья, значительно увеличивающие рост тех или иных характеристик.
Со слов учителя, порой было достаточно принять одно зелье, чтобы соответствующая характеристика выросла на одно, иногда два значения. Особенностью подобных зелий был короткий срок их хранения и сезонность созревания нужных для них компонентов как животного, так и растительного происхождения.
В спецшколу поступало огромное количество этих зелий, но всё равно не хватало на весь период их доступности, из-за чего всегда был ажиотаж при поступлении товара в доступ. Как результат, нельзя было купить больше 10 зелий для каждого ученика, пока он их не потратит, чтобы избежать чрезмерных покупок, в результате которых часть неиспользованных зелий просто испортится.
Куда как больше юношу заинтересовал другой способ увеличения характеристик – получение индивидуальных особенностей. Спецшкола выращивала и добывала необходимые компоненты для получения нескольких индивидуальных особенностей, дающих довольно большую прибавку к характеристикам, помимо прочего, но для их получения требовались те же характеристики, выросшие до определённых значений, минимальным из которых является 100. Что хуже всего для малышей первого курса, так это требовались именно фактические характеристики, а не пересчитанные на 21 год, которые учитывались на аттестации при окончании первого курса.
Парень пока ещё не успел толком переварить информацию по индивидуальным особенностям, поэтому хотел подробнее с ней ознакомиться, чтобы решить, когда и при каких обстоятельствах он их будет развивать, ведь юноша помнил, что основной причиной его поступления в спецшколу было набраться сил, и в этом разрезе получение индивидуальных особенностей только для прохождения аттестации на первом курсе выглядело слабо, из-за чего Виктор размышлял о возможности самостоятельно, без них поднять свои характеристики до нужных значений и уже потом получать индивидуальные особенности, для чего и намерен был подробнее раскрыть эту тему.
– А я хочу больше узнать про тренировочные площадки! – выдал Никлюр, открывая дверь, ведущую из холла в библиотеку. Возможности для ускорения улучшения характеристик на первых двух пунктах не заканчивались, и были доступны специальные тренировочные комплексы, имевшие как структуры для более эффективной тренировки характеристик, так и площадки с более высоким содержанием маны в окружающей среде, доступные на более поздних этапах прокачки характеристик.
Зайдя в библиотеку третьим, Виктор лицезрел просторный зал с книжными полками вокруг, предположительно колонн, которых за этими полками не было видно. Около стен зала располагались стойки, за которыми сидели сотрудники библиотеки. По всему залу были расположены читательские столики и стулья, а несколько дальше начинались ряды высоких стеллажей с книгами.
– Здесь просторно… – после небольшой паузы выдал своё мнение парень, получив в ответ согласные кивки товарищей.
– Столько книг… – мечтательно произнёс будущий учёный, когда покинул свои грёзы из-за комментария Виктора.
– Нам, похоже, туда! – Удиша указала на свободные стойки регистрации. – Я первая!
– Ну да, хорош время терять… – парень тоже направился к свободной стойке, решив отделиться от команды для экономии времени. – Вечер добрый! Мне учитель дал список рекомендуемой литературы. Я хотел бы его получить.
– Добрый вечер, ученик, – с улыбкой ответила девушка за стойкой. – Я сейчас направлю на твой пус запрос на регистрацию в базе данных библиотеки, подтверди его.
– Понял, – кивнул юноша, ожидая запроса, который не заставил себя ждать. Согласившись с условиями пользования библиотекой, которые решил не читать, а сохранить и сделать это позже, что было возможно, Виктор обратил взор на вполне красивую девушку регистратора, ожидая развития событий.
– Хорошо, Виктор из Лугории, – с улыбкой продолжила регистратор библиотеки 24 человеческого кампуса спецшколы. – Тебе будет предоставлен Хранитель знаний на период обучения в спецшколе, после чего ты должен будешь его вернуть. За невозврат начисляется штраф в 10-кратном размере от его стоимости. – строго добавила она, после чего заговорщически продолжила. – Поэтому, если он тебе понравится, то просто купи его. Если хочешь, можешь сделать это прямо сейчас…
Глава 31
Польза памяти
– Я подумаю, – после короткого размышления Виктор предпочёл отложить решение о покупке непонятного Хранителя знаний. – А для чего он нужен?
– Чтобы хранить знания, – с доброй усмешкой ответила девушка-регистратор.
– Это понятно, – сдержавшись, чтобы не закатить глаза, ответил парень. – Но почему для этого не использовать пус? Там же тоже можно знания хранить…
– Там можно только текстовые, звуковые и видео данные хранить, – покачала головой девушка, сокрушаясь на нежелание спецшколы выпустить более подробный путеводитель с инструкциями для всех используемых в процессе обучения предметов, строений и расходников. – А в планшете Хранитель знаний можно хранить магические и стихийные образы и отпечатки, информационные поля и многомерные заклинания, карты звёзд и галактик с межпланатными путями между ними.
– Это… – юноша несколько опешил от возможностей простой с виду приблуды, которую, как он понял, выдавали каждому ученику спецшколы.
– Обо всём этом ты узнаешь в будущем из тех же книг, так что не задавай вопросов, не отвечу. – ожидавшая града вопросов регистратор поспешила предупредить мальчишку. Она привыкла прививать юным дарованиям интерес к знаниям подобным образом, поэтому не спешила удовлетворять их любопытство. – Давай лучше мы привяжем к тебе планшет Хранитель знаний и приступим к загрузке рекомендованных тебе книг.
– Ага, – только и ответил парень на спич симпатичной девушки, несколько подрастерявшей это качество в его глазах.
Проведя уже начавшую становиться привычной процедуру привязки кровью и маной, Виктор стал обладателем новенького планшета Хранитель знаний, толком ещё не зная, как с ним обращаться.
– Работать с планшетом можно так же как и с пусом, – закончив процесс привязки, начала объяснения регистратор библиотеки. – Хранитель знаний имеет продвинутую интегральную систему, поэтому можешь его подключить к своему пусу и пространственному складу, благодаря чему получится оперировать им, не доставая из браслета. Попробуй! А я пока начну загрузку.
– Хорошо, – протянул парень, пытаясь подключиться к Хранителю знаний, что получилось так же легко, как с путеводителем студента. Повозившись в настройках, параллельно поглядывая на увеличение количества книг в личной библиотеке Хранителя знаний, Виктор сначала интегрировал его с путеводителем студента, что далось легко, но вот с пространственным складом возникли проблемы из-за временности обладания данным устройством.
Пространственный склад ни в какую не хотел интегрироваться не только с Хранителем знаний, но и с путеводителем студента, что, по сути, сводило к минимуму потенциальную пользу уже проведённой интеграции.
– У меня не получается интегрировать пространственный склад, – угрюмо произнёс парень, с долей подозрения смотря на девушку-регистратора, которая не могла не знать о подобном.
– Ах, точно! – деланно удивилась регистратор, – Я забыла, что для этого нужно полностью привязать к себе Хранитель знаний, тогда через него можно обойти ограничение для пуса. В таком случае тебе придётся подождать, пока не решишь купить Хранитель знаний, а до тех пор просто доставай его, когда захочешь почитать.
