Текст книги "Вы и ваш ребенок"

Автор книги: авторов Коллектив

сообщить о нарушении

Текущая страница: 19 (всего у книги 38 страниц)

Здоровье

^{После первых лет, проведенных в школе и отмеченных насморком и ангиной, ваш ребенок стал менее восприимчив к заболеваниям. Регулярное и обязательное медицинское обследование обеспечивает предупреждение будущих проблем со здоровьем}

Именно благодаря привычным и регулярным (не реже раза, а то двух в год) медицинским осмотрам вы можете эффективно и своевременно реагировать на изменения здоровья своего ребенка. Врач напомнит вам о необходимости его своевременной вакцинации и проследит за ходом его развития. Ему будет известно поведение вашего ребенка при повышении температуры или в случае болей, и он сможет в случае заболевания поставить ему точный диагноз. В период от шести до десяти лет такие визиты помогут вовремя установить возможные проблемы ребенка со зрением и зубами, если таковые имеются.

Глаза

Глаз является самым быстро растущим органом ребенка, поскольку уже к возрасту в три года его размеры достигают конечного значения (приблизительно 2,4 см). Его внешняя поверхность представляет собой роговицу, через прозрачный иллюминатор посреди видна радужная оболочка глаза (у каждого своего цвета), в дырку посредине вставлен зрачок. Позади зрачка, который расширяется в темноте и сужается на свету, расположена линза с переменным фокусом, которая как и в фотоаппарате с автофокусировкой, позволяет хорошо видеть как вдали, так и вблизи – речь при этом идет о хрусталике. Сетчатка, расположенная за хрусталиком, устилает внутреннюю поверхность глазного яблока, информация с которой передается в мозг по зрительному нерву. Эластичность глазных мускул позволяет двигать составные части глаза, обеспечивая при этом переход от дальнего зрения к ближнему (этот феномен называется сходимостью), и меняет кривизну хрусталика, обеспечивая при этом резкость зрения (феномен, называемый аккомодацией).

Острота зрения

Острота зрения оценивается при чтении пациентом линеек букв уменьшающихся в размере. Она измеряется в десятых долях. Результат 10/10 отвечает нормальному зрению взрослого здорового человека. Этот же результат как правило наблюдается и у детей в возрасте от 4 до 7 лет. К примеру, в годовалом возрасте острота зрения ребенка составляет всего 3/10, напротив в подростковом возрасте она достигает своего апогея и равняется 12, а то и 15/10.

Расхожее мнение, что нельзя много читать и читать в темноте, что длительное общение с экраном телевизора точно также как и длительное чтение снижают остроту зрения, неверно. Напротив, подобные привычки могут явиться причиной усталости глаз, стать источником глазных, а то и головных болей. К аналогичным последствиям может привести отказ от ношения корректирующих зрение очков. При этом возникает риск напрямую затронуть способность ребенка сосредотачиваться, что отразится на его успеваемости.

Нарушения зрения: близорукость, дальнозоркость, астигматизм

Чтобы увиденное было четким и ясным, необходимо чтобы кривизна линз роговицы и хрусталика передавали изображение точно на чувствительную поверхность сетчатки. Когда эти линзы перестают быть достаточно мощными, то изображение формируется ими за сетчаткой – глаз престает хорошо различать близко расположенные предметы, наступает дальнозоркость, при котором четкое изображение возможно лишь при сильном напряжении глаз, и в результате наступает усталость глаз и головные боли. Если же напротив упомянутые линзы чересчур сильны, то передаваемое ими изображение формируется перед сетчаткой – глаз видит плохо издали, наступает близорукость, и при этом никакой аккомодации не достичь.

В случае деформации роговицы изображение на сетчатку передается не одно, и глаз при этом видит расплывчато как вблизи, так и вдалеке. Большинство новорожденных одновременно и дальнозоркие и астигматы, но их зрение самопроизвольно нормализуется к трем или четырем годам. Впрочем, от 10 до 20 % детей остаются со своими аномалиями зрения на всю жизнь. Близорукость начинается у детей в возрасте 8–12 лет, возрастает постепенно к 20–25 годам, зетам стабилизируется. Она затрагивает около 20 % живущих. Близорукость требует постоянного ношения корректирующих очков. Напротив, дети с дальнозоркостью и астигматизмом нуждаются в очках лишь в случае усталости глаз, головных болей или при косоглазии. При отсутствии этих симптомов они могут обходиться без очков, поскольку обладают хорошей способностью к аккомодации. Аккуратные дети могут начиная с 12–14 лет носить контактные линзы, но лечение близорукости хирургическим путем возможно лишь по достижении возраста 20 лет.

Косоглазие

Многие младенцы на первых порах косят, и этот недостаток следует исправлять после достижения 6 месячного возраста путем закрытия правильного глазика, чтобы заставить работать отклонившийся в сторону.

Хирургическое вмешательство с целью исправления глазных мускул допустимо по достижении 5–6 лет, чтобы устранить эстетический недостаток. В случае легкого косоглазия, при котором происходит либо схождение глаз (конвергенция), либо расхождение (дивергенция) практикуется в качестве лечебного средства глазная гимнастика, но лишь при соответствующего участия в ней ребенка, т. е. по достижении им возраста 6–7 лет.

Зубы

Молочные зубы непостоянны и постепенно выпадают в период от 6 до 7 лет. Они выпадают тогда, когда их корни буквально «съедаются» растущими глубже под ними постоянными зубами. При этом не происходит их заглатывания или западания в трахею. Бесполезно провоцировать их выпадение, за исключением случаев прорезания постоянного зуба в стороне от молочного. При этом в самом деле отсутствует причина для выпадения молочного зуба, поскольку его корни не разрушены растущим постоянным зубом. Его вырывание становится необходимостью.

В возрасте от 6 до 12 лет происходит замена приблизительно 20 молочных зубов на постоянных, к которым добавляется восемь коренных зубов, четыре из которых прорезаются в возрасте к шести годам, остальные четыре к двенадцати годам. Оставшиеся четыре коренных зуба, называемых еще зубами мудрости, прорежутся в период от 17 до 20 лет.

Почему нужно регулярно чистить зубы?

Кариес одного из молочных зубов может вызвать у вас озабоченность лишь в том случае, если он вскоре должен выпасть, поскольку при этом кариесом может быть заражен растущий под ним постоянный зуб (зубная почка). Постоянно следите за зубами своего ребенка и без колебаний ведите его к дантисту по крайней мере раз в год, даже при отсутствии каких-либо проблем. С зубами, как впрочем и с прочими органами, легче справиться с проблемой, когда она вскрыта как можно раньше.

Следует знать, что дополнительный фтор, не взирая на все его преимущества, не гарантирует предупреждение кариеса в случае большого потребления сахара. Лучшей гигиеной для зубов является устранение сладостей и сладкого питья вне застолья.

Совершенно бесполезно терроризировать ребенка, заставляя его прекратить сосать свой палец, молочные зубы которого слегка искривлены. В этом возрасте подобное искривление не имеет четко выраженной причины.

Привязанности и семейные отношения

^{С шестилетнего возраста у ребенка возникают более стабильные отношения, он в меньшей степени конфликтует с родителями. Однако некоторые события, такие как распад семьи, могут глубоко потрясти его}

В возрасте от 6 до 10 лет ребенок существенно расширяет внешние знакомства, и это позволяет ему быть более сдержанным со своими родителями. Однако, порой наблюдается и обратная картина, в частности в возрасте от 6 до 8 лет. Ваша доступность, но вместе с тем ваша требовательность помогут ребенку преодолеть эту фазу, когда ему просто страшно становиться большим. При столкновении со сложными ситуациями, такими как отсутствие одного из родителей или распад семьи, смерть кого-то из близких, а также тяжелая болезнь у ребенка появляется причина для глубокого потрясения. Постарайтесь при этом сохранить насколько это возможно хрупкое равновесие его легко ранимой души.

Страх перед собственным возрастом

Между 6 и 8 годами многие дети становятся в семье подобием тиранов: они не слушаются, плохо ведут себя за столом, отказываются делать любое задание или участвовать в общим заботах. Кажется, что все дурные наклонности при этом направлены против собственных родителей, поскольку вне семьи они слывут душечками, воспитанными и милыми умницами. В семь лет они даже слегка подворовывают и лгут. Следует помнить, что в более раннем возрасте они не отдают себе отчет в том, что такое ложь и воровство. Все это может быть объяснено тем страхом, который вызывает у них собственное взросление и опасение утраты в этой связи вашего расположения и внимания, и они стремятся сохранить это пусть и не совсем праведным путем.

Вы должны твердо показать при этом порицание подобных поступков, при этом не драматизируя ситуацию в целом. Дайте понять ребенку, что вам нравится видеть его большим, установите с ним доверительные отношения, и упомянутые проблемы постепенно исчезнут сами собой.

Семьи с одним родителем

Ребенку крайне важно осознавать, что он является плодом любви двух взрослых людей. Если же вы воспитываете его в одиночестве, будь то результат собственного решения или причиной тому стали некие обстоятельства, постарайтесь сделать так, чтобы отсутствующий родитель незримо присутствовал в семье, напоминая или поясняя, чтобы он сказал или сделал бы в той или иной ситуации. Вам следует избежать замкнутости в общении с ребенком, неважно мальчик это или девочка, единственный это ребенок или нет.

Отношения с прочими взрослыми

Старайтесь регулярно встречаться с другими детьми и взрослыми, друзьями и родственниками. Таким образом вашему ребенку удастся установить личные отношения со взрослым того же пола, что и отсутствующий родитель. Он может быть даже выберет кого-то из них объектом для подражания, станет уделять больше любви и привязанности, а то и неприятия, принимая его как второго участника драмы Эдипа. Но, что бы и как бы там ни было, ребенок должен одно понимать в точности: тот, с кем он строит свои отношения как с родным для него человеком, на самом деле таковым ему не является, а просто занимает в его жизни несколько обособленное положение.

Отсутствующего родителя нельзя заменить

Кто-нибудь из старших детей может стать для младшего подобием недостающего из родителей при том условии, если разница в возрасте составляет не меньше шести лет. При этом старший ребенок, которому выпала такая участь сам лишается части собственного детства, он быстро взрослеет и рискует в своей последующей взрослой жизни столкнуться с серьезными потрясениями. Ни под каким предлогом нельзя ждать, чтобы этот старший ребенок стал для вас тем человеком, с которым вы сможете обсуждать все свои проблемы как с равным. Вы рискуете при этом серьезно нарушить его внутренне равновесие.

В случае развода

Как только родители приняли решение жить порознь или развестись, они все и вместе должны объяснить ребенку, что произошло и как будет устроена его дальнейшая жизнь. С кем из родителей ему предстоит жить и где? Когда и где он будет видеться со вторым родителем? Важно, чтобы ребенок получил ответы на все свои вопросы. При этом ребенок хочет сохранить уверенность в том, что у него есть и отец и мать, что ни тот ни другой не жалеют о его появлении на свет, что они оба его любят, не взирая на разногласия со второй стороной. Для него прошлое, в котором он жил с обоими родителями, очень важно.

Говорить ему все как есть

Ложь и недомолвки могут ранить ребенка в большей степени нежели правда, поскольку он не поймет вашего волнения, перемены настроения, молчания. Он может истолковать их как конец вашей любви в нему, или того хуже представит себе, что является причиной вашего развода и будет искать способ вас примирить. Расскажите ему все как было на самом деле: что совместная жизнь с отцом (матерью) стала невозможной, но это никак не отразилось на любви к нему, и что вы обязательно поможете ему стать большим.

Не вовлекайте его в процесс принятия решения. Оно является прерогативой взрослых. Намного правильнее не втягивать его в ваш конфликт и уж тем более не заставлять его принять чью-либо сторону. При сохранении конфликтности не следует поддаваться его просьбам изменить решение принятое вами ранее по этому поводу.

У ребенка всегда есть и будут оба родителя

Сохранить у ребенка чувство двойного родства непросто, особенно в начальный период. Не отвергайте прошлое и постарайтесь вспоминать вашу прежнюю половину без ее очернения и уничижения. Если вы не желаете воспитать в своем ребенке постоянное чувство вины, гоните прочь собственное желание выбросить фотографии, на которых он находится в компании с вашим бывшим супругом или супругой, завоевать его расположения уступками во всем чего бы он ни пожелал, переложить причину разрыва на противоположную сторону.

Необходимо, чтобы родители каждый со своей стороны привлекли бы для решения собственных этических и организационных проблем соответствующих специалистов (психолога, врача). Но при этом также желательно, чтобы время от времени они проводили с ребенком время вместе, то ли во время визита к ребенку, то ли при знаменательных событиях, таких как школьные праздники, годовщины, госпитализация, отъезд в дальние края и т. п. Постарайтесь сохранить со второй половиной хоть какие-то отношения.

Когда семья достраивается до полной

Ребенку при этом придется согласиться жить вместе с отчимом или мачехой, что в свою очередь может не обойтись без проблем. Роль стороннего родителя не из легких. Ему приходится выказывать огромную выдержку, уважать чувства ребенка и не допускать по отношению к нему двусмысленности. К примеру, он должен быть готов к тому, что называть его будут по имени (а не «папа» или «мама»), поскольку ребенку нужно сохранить право восстановления своего родства. Ему необходимо сдерживать чувство ревности и соперничества, которые превалируют в отношениях неродных братьев и сестер. Каждый из детей стремится отвлечь внимание родителей на себя и представляет себя жертвой несправедливости чаще других. Если же решение о создании новой семьи приходит к двум бывшим супругам, они должны найти в себе силы остаться равно справедливыми в отношении всех детей, не настаивая взамен на любви с первого взгляда в свой адрес.

Больной ребенок

Выявление или проявление у ребенка некоторых хронических заболеваний (диабет, mucoviscidose, воспалительный ревматизм, ВИЧ-инфицирование и пр.), трудно излечимых при нынешнем состоянии медицины, способны вызвать глубочайшие потрясения семейных отношений. Ребенок с подобным заболеванием может продолжать жить в семье рядом с другими детьми, но порой при наличии жестких ограничений. Он еще в большей степени нуждается в вас. Его болезнь становиться нелегким испытанием для родителей, которым как никогда прежде приходится брать на свои плечи его проблемы. Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы ребенок чувствовал свою болезнь невыносимым грузом для родителей, причиной их многочисленных разногласий. Ему нужно свыкнуться с необходимостью жить со своей болезнью, а вам следует согласиться с этой жесткой реальностью. Не подавляйте его личность из-за чрезмерного желания уберечь его.

Не забывайте, что вы не одиноки в своей повседневной борьбе. На вашей стороне специалисты врачи. К вам на помощь могут прийти родители детей с подобными заболеваниями, оказать вам моральную, юридическую, а то и финансовую помощь. Однако, вашей надежнейшей поддержкой остается ваш ребенок, который чаще всего, находясь лицом к лицу с болезнью, сопровождающими ее страданиями и ограничениями, показывает поразительную стойкость и жизнелюбие.

Жизнь рядом с ребенком инвалидом

^{Ребенок инвалид для семьи всегда весьма жесткое потрясение. С течением времени понемногу раскрываются и положительные стороны ребенка и его способностей}

Может вам знакома эта инвалидность с рождения (уродство, хромосомные аберрации). А может это произошло позже, неожиданно (несчастный случай, энцефалит), или постепенно (задержка развития, нарушение органов чувств, миопатия). Но период медицинского обследования, в течение которого специалисты заняты поиском диагноза, заканчивается и наступает повседневная жизнь, в которой и вы и ваш ребенок нуждаетесь в помощи.

Различные проблемы

Следует помнить, что причина той или иной инвалидности остается непонятной, и сходу не удается установить степень ее развития. Отсюда и большое разнообразие связанных с инвалидностью вариантов.

•  Умственная отсталость. Ребенок мало интересуется окружающим, медленно развивается, поведение его отличается от привычного. Если ему с раннего возраста со стороны родителей будет уделено достаточно внимания, то при наличии разносторонней медицинской помощи можно рассчитывать на конечный успех.

•  Недостаточность опорно-двигательного аппарата. Жесты и движение скованны, неподатливы, с наличием паразитных элементов. Обучение движению, ортопедия, иногда хирургическое вмешательство дают положительные результаты.

•  Заболевания органов зрения и слуха. Недостатки зрения и слуха иногда поддаются лечению. Чаще же они улучшаются при использовании соответствующей аппаратуры.

Повседневность

Каждодневная жизнь рядом с ребенком инвалидом, будь то с физическими недостатками или отсталостью в развитии, при которых у ребенка наблюдаются проблемы со сном, питанием, необычное поведение, хрупкое здоровье, не может быть легкой. У него нескоро наступает самостоятельность (передвижение, чистоплотность и т. д.). Такая семья не должна уединяться, ей нужна помощь специалистов, финансовая помощь. Братья и сестры, испытывающие страх перед возможной собственной инвалидностью в будущем или завидующие своим более слабым соплеменникам, могут также нуждаться в вашей поддержке. Их не следует чрезмерно одергивать в отношении к их ребенку инвалиду.

Как помочь ребенку?

Ребенок с нарушенным здоровьем должен жить согласно возможностям своего организма. Привыкание к повседневности (прием пищи, туалет, переодевание) являются для него главными уроками. Существуют специальные медицинские методики (обучение элементам движения для детей с недостаточностью опорно-двигательного аппарата, игровые упражнения для детей с умственной отсталостью развивающие у них элементы самостоятельности, и т. п.). Некоторых родителей сбивают с толку противоречивые советы, а потому лучше иметь дело с постоянной бригадой квалифицированных специалистов, которым можно доверять.

Если это возможно, то весьма полезно посещение школы, даже в том случае, если она предназначена для посещения обычными детьми. Во многих есть специализированные классы для детей инвалидов. Многие дети направляются в специализированные школы с экстернатом, некоторые имеют в своем распоряжении интернаты.

Глава 5
Пробуждение

Становление чувств

^{Дети от рождения наделены пятью весьма эффективными чувствами. Именно с их помощью они познают окружающий мир. Познание для них это одновременно и придание смысла всему новому и источник получения удовольствия}

Сегодня нам известно, что новорожденный наделен чувственной способностью высокого уровня. С первых же минут своей жизни он может узнать запах молока своей матери, различает вкус, хорошо слышит, и на его теле находится множество нервных окончаний высочайшей чувствительности. Его зрительные способности аналогичны тем, что присутствуют у особи долго живущей в водной среде и при переходе к воздушной среде требуют периода привыкания.

Пять чувств, открывающих доступ во внешний мир

Малыш, так же как и любой взрослый, воспринимает окружающее благодаря информации, получаемой посредством своих пяти чувств. Взрослый при этом «понимает» то, что они ему сообщают, другими словами он пропускает всю информацию через фильтры своего познания. Младенцы и малыши лишены опыта, не имеют памяти, которые могли бы смодулировать ощущения в чувства. Тем самым они зависят от своих ощущений, без которых не в состоянии получить удовольствие, обеспокоиться, заинтересоваться, загрустить. Это и происходит с младенцем при виде уходящей из комнаты матери – пока ему не ведомо понятие времени, и он не может знать, что чуть погодя она вернется вновь, он все воспринимает так: «Я ее не вижу, значит она ушла навсегда».

Пробуждение – мостик между ощущениями

Только в мозгу, и нигде более происходит преобразование и упорядочение информации, полученной через ощущения. Центр обоняния расположен неподалеку от задней стенки носа, осязания в макушечной части, рядом с ним располагается и центр вкусовых ощущений, зрительный центр находится в затылочной части, тогда как слуховой распределен по разным зонам, каждая из которых отвечает за «свои объекты», слова – в одних, музыка – в других. Как только в воздухе появился новый запах, приходит в действие зона обоняния. У взрослых при этом активируется зрительная зона и та, что отвечает за слова, поскольку каждому запаху соответствует предмет, у которого есть некий образ и наименование. Напротив, грудничок воспринимает все в варианте получения удовольствия, которое в свою очередь является для него источником успокоения.

Новорожденный обладает бесчисленным множеством нервных клеток, большинство из них «ожидают» использования. Определенное и весьма значительное количество таких клеток каждый день погибает, и этот процесс продолжается на протяжении всей жизни. Отмирают лишь те нервные клетки, которые не задействованы. Работающие клетки живут ровно столько же времени, сколько живет их носитель. Чтобы клетка активизировалась, ей достаточно единожды принять участие в передаче информации из одной зоны мозга в другую. Предлагая ребенку новый запах, исходящий от фотографии, вы при этом приводите в действие механизм, связующий зону обоняния с визуальной зоной.

Пробуждение не модифицирует нервные клетки, а приводит лишь к росту числа связей между ними. При этом происходит усиление густоты ветвления связей, специалисты называют это образованием дендритов, в построение которых вовлекаются все новые и новые клетки, принадлежащие различным зонам головного мозга. Это похоже на пристроенные к основной транспортной магистрали побочные, примыкающие к ней дороги. Но это не второстепенные, т. е. неравнозначные образования. Наращивание числа дендритных связей сопровождается ростом числа химических молекул (серотонина и дофамина, например), которые и осуществляют саму эту связь, оказывая большое влияние на функционирование мозга в целом.

С образованием постоянных связей между отдельными зонами коры головного мозга, который смешивает информацию пяти чувственных источников, у малыша и затем у ребенка формируются средства познания окружающего их мира, он в какой-то степени становится властителем своих чувств, а не простым пассивным наблюдателем. Созидание новых схем связей отдельных чувственных начал придает ребенку уверенности, расширяет круг удовольствий, подталкивает к поиску нового, формирует воображение, которое как известно не может обходиться без экспериментальной проверки. Воображение есть ничто иное как мысленное воспроизводство уже виденного. При слове бутылочка ребенок начинает живо размахивать ручками и болтать ножками от радости, поскольку он мысленно ее себе представляет, т. е. он сопоставил аудио информацию со вкусовым удовольствием, демонстрируя тем самым наличие в его мозгу связи между звуком и вкусом. Без мысленного воображения он не смог бы жить, размышлять, испытывать истинное наслаждение. Без проверки на опыте, без памяти он не смог бы обучаться и развиваться. Именно через намеренно подобранную информацию, получаемую ребенком с помощью чувств, можно помочь ему в развитии, помня при этом, что всякая чувственно сформированная информация для него источник удовольствия, а удовольствие есть основа, накрепко связывающая его с окружающей действительностью. Так что, получение удовольствия и отрицание всего, что его не приносит, составляют основу нашего бытия.

Обоняние

Вдыхая, мы вбираем в себя парящие в воздухе молекулы носителя запаха. Они приходят в контакт с рецепторами, устилающими наши ноздри. Данные рецепторы преобразуют полученную при этом информацию в электрические импульсы и отправляют последние в обонятельные луковицы, предназначенные для сортировки этих импульсов.

Обонятельные луковицы отдают два типа приказов. Один тип обращен к высшему уровню мозга, и их можно перевести как «нравится» и «не нравится». Помимо этого, благодаря постепенно накапливаемому опыту, они способствуют формированию определенных образов, приводящих в свою очередь к определенным действиям. Второй тип приказов обращается к низшему уровню деятельности мозга, т. е. к рефлексам, таким как усиление выделения слюны при ощущении запаха лимона, направленный на защиту полости рта от разрушающего воздействия кислоты этого фрукта.

Зрение

Информация, полученная сетчаткой глаза, характеризуется многими составляющими: это цвет, форма, движение, очертания, оттенки и т. д. В мозгу не существует одной определенной зоны, в которой увиденное представлено полной мерой. Увиденное, как и запах, является продуктом функционирования нескольких зон мозга, оно также задействует зоны сравнения «нравится»-«не нравится», зоны словесных обозначений, а также зоны осязания. Увиденный мех представляется как нечто мягкое и пушистое, благодаря накопленной и запомненной информации.

Осязание

Информация, получаемая при соприкосновении, весьма разнообразна. Она сообщает о температуре тела, его текстуре, объеме, весе, движении. Каждый из видов полученной информации передается своим типом рецепторов, спрятанных под кожей. У грудничков чувствительность этих рецепторов столь высока, что легкое прикосновение к любой части их тела вызывает изменение уровня кислорода в крови. Лишь накапливаемый опыт позволяет им сохранить либо избавиться от данной способности.

Вкус

Вкусовые рецепторы расположены на языке и в глубине горла. Есть четыре типа вкусовых рецепторов, передающих ощущение соленого, сладкого, кислого и горького. Малыш рождается с определенными вкусовыми предпочтениями, которые по мере приобретения опыта меняются. Каждый из упомянутых вкусов имеет отношение к определенной потребности организма на уровне инстинкта: сахар является основой построения мозга и основной носитель энергии, соленое нужно для строительство тела и его ремонта, кислое предупреждает о незрелости овощей и фруктов, А горькое, как правило, сигнализирует о наличии ядов.

Слух

Звук, распространяющийся в воздухе в виде волн, достигает барабанной перегородки, вибрация которой под их воздействием передается трем маленьким осям внутреннего уха. Последние в свою очередь вызывают вибрацию канала, имеющего вид улитки, покрытую мерцательными ресничками. Эти реснички, колеблясь, передают звуковую информацию слуховому нерву, а те дальше в мозг. Там уже происходит распознавание и интерпретация услышанного.