Текст книги "Ты расти а мы поможем!"

Автор книги: Заряна Некрасова

Соавторы: Нина Некрасова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 10 (всего у книги 13 страниц)

Накануне. Что рассказать малышу о садике

Правду и только правду. Просто – сместите немного акценты. С «как чудесно в садике жить» на то, что такое детсад и что он там будет делать.

Без «ахов» и «охов», простыми словами рассказывайте своему малышу о том, чего он не знает. Детсад – это такой большой дом, там много комнат, что называются комнаты «группы», что есть большой музыкальный зал, есть спортивный (что там находится и зачем – расскажите). Что во дворе есть участки, там дети гуляют, «и ты будешь с ними гулять, малыш». Хорошо бы провести с малышом экскурсию по детскому саду, чтобы все это он мог увидеть собственными глазами.

Мама и папа ходят на работу, и «ты тоже будет ходить на свою «работу» – в детсад, потому что уже вырос».

Задача родителей – рассказывать так, чтоб малышу захотелось быть в этом садике, в этой группе вместе с другими детьми. Желание – большая сила, оно поможет ему внутренне собраться и не запаниковать.

Можете честно сказать ребенку (но не сгущая красок!), что ему будет немножко печально (ведь мама уйдет!). Но зато... И тут-то вспомните о садовских плюсах. И о музыкальных занятиях, и о детишках-ровесниках, и о прогулках на улице, и о новых игрушках, которые есть в саду.

Предоставьте ребенку побольше информации для размышления. Без перебора, но достаточную, чтоб у него появились уверенность и интерес. Вы можете вспомнить о том, как сами когда-то ходили в детсад, и что вам там особенно нравилось. И чем вы там занимались. И даже о том расскажите, как вы сначала боялись, и что-то там не умели и как потом научились.

Дети любят слушать рассказы про то, как родные взрослые были детьми. И потом, они доверяют нам, и такие воспоминания помогут ребенку сделать приятный вывод: мама в садик ходила – и ничего, все хорошо было. Значит, получится и у меня.

Если малыш начнет задавать вопросы – прекрасно. Рассказывайте, отвечайте.

Обязательно расскажите о няне, воспитательнице, о занятиях в саду. И главное – о том, что вечером каждого малыша родители забирают домой. Это очень важно, ребенок должен быть уверен, что его не оставят здесь «насовсем». Это нам кажется, что и так понятно: раз привел, то и обратно ребенка возьмешь, а многие дети первое время в этом сомневаются.

Рассказ свой подтвердите наглядно – малыши больше верят глазам, чем словам. Придите в детсад после полдника, когда детвора на прогулке. И вместе понаблюдайте, как приходят за детишками мамы-папы и они вместе уходят домой.

Малыш должен твердо знать: детсад – это такое место, куда не только приводят, но откуда всегда забирают домой!

Вполне вероятно, малыш задаст вам резонный вопрос: а будет ли мама (папа) с ним вместе в детском саду. Тут вы его удивите! «Взрослых (даже маму и папу) в сад не пускают: нельзя. Только детям в садик ходить разрешается!» Только детям можно целый день здесь играть, кушать, гулять, учиться рисовать, собирать конструктор (что там ваш малыш любит больше всего!).

Все дети уверены: взрослым можно все, а детям – ничего. Как приятно убедиться в обратном: «Мне разрешается, а мамочке – нет»!

Многие малыши так поражаются этому чуду! И тогда сад для них становится преимуществом, а не наказанием, верным признаком: «Я большой!»

Параллельно с рассказами надо организовать и показ. Продолжайте играть в «Детский сад». Разыгрывайте сценки с игрушками, приглашайте знакомых детишек. Ребенку постарше (лет после четырех) будет весьма интересно да и полезно примерить на себя роль воспитательницы, няни, заведующей. И, конечно, веселого малыша, который с удовольствием ходит в свой детский сад.

Знакомство. Первые дни

Итак, день «X» наступил – вы отправляетесь с малышом в детский сад. Делайте это лучше заранее – не в тот самый день, когда вам пора выходить на работу.

Начните посещение сада с прогулок. Так малышу будет проще: и новое место, и мама под боком, так что не страшно знакомиться и играть. Здесь он успеет приглядеться к воспитательнице, к детишкам.

Потом приводите «по-настоящему», в группу. И опять-таки: дайте возможность освоиться в новой обстановке.

Лучше будет, если малыш поначалу останется в садике совсем ненадолго – на пару часов. И еще лучше будет, если эти пару часов вы проведете в садике вместе с ребенком. Нет, вам не надо присутствовать в группе. Просто возьмите книжку и подождите его в раздевалке. Если ребенок сильно расстраивается и наотрез отказывается в группу идти без вас – зайдите вместе, побудьте – и... выйдите в раздевалку, предупредив малыша. Он заиграется, успокоится. Но время от времени будет к вам выбегать – проверять: на месте ли вы? Но ни во что не вмешивайтесь, не давайте советов. Представьте, что вы – только зритель, который пришел на спектакль. Одна мысль о том, что вы в досягаемости, уже большая моральная поддержка для новичка-малыша. Здесь важно одно: в сложный момент карапуз примчится к вам, а вы его подбодрите, одобрите и отправите к воспитательнице. Ребенку важно убедиться, что есть такой человек (а не только мама), который ему и поможет, и пожалеет, и защитит. Как только он это поймет (и в это поверит) – сразу станет спокойнее на душе.

Через несколько дней начинайте ненадолго уходить, конечно, предупредив малыша. А потом возвращайтесь. И понемногу увеличивайте время отсутствия, чтобы малыш оставался в саду – как положено, без вас.

Зачем этакая канитель?

Ребенок должен быть уверен – мама всегда возвращается. Так что – учитесь правильно уходить и правильно возвращаться, без надрывов, без чувства вины, без критики.

ПРАКТИКУМ. «Как уходить правильно»

Принцип такой. Уходите поначалу ненадолго. Скажите ребенку: «Я пошла в магазин, куплю то-то и то-то и приду». Он много раз ходил в магазин с вами, так что ему понятно, куда вы отправляетесь и откуда вернетесь.

Тайно не исчезайте! Обязательно предупредите малыша, что вам пора уходить. Иначе в следующий раз, боясь вашего исчезновения, ребенок вцепится в вас, как маленький клещ.

Не стоит говорить, уходя: «Я скоро приду». У взрослых и у детей ощущения времени разные. (Да и, знаете сами, бывают моменты, когда время буквально летит, бывают – когда ползет черепахой.) Говорите конкретно: «Ты поиграй, построй эту башенку – и я приду», «Ты покушаешь, поиграешь, выйдешь гулять – и я вернусь».

Вообще, когда объясняете что-то малышу, старайтесь говорить как можно конкретней и проще, объясняя наглядно (поспишь – покушаешь– погуляешь – я за тобой приду...). Можно дома заранее показать малышу картинки: стол – дети кушают, «строитель» – дети играют, кроватка – все спят...

Такие картинки можно прикрепить на циферблате часов, и показать ребенку: когда толстая стрелочка будет стоять тут, я приду за тобой. Захватите потом такие часики в садик, пусть сам решает: в группу взять или оставить в своем шкафчике. Когда начнете оставлять малыша в садике на весь день – не забудьте об этой детской особенности: в длинных объяснениях дошколята запутываются.

Примерно со второй недели водите ребенка в сад до обеда. А спать забирайте домой. Еще через недельку можно начинать оставлять в саду на сон.

Бывает, что именно тихий час становится самым сложным моментом адаптации малыша к детскому саду. Совет: захватите в садик игрушку. Она сыграет хорошую роль: заместитель мамы и дома. Прижимая игрушку к себе, малыш как бы окунается в родную, понятную атмосферу. Приятный домашний запах, знакомое ощущение. Пусть игрушка будет чуть подза-терта, главное – такая же, как всегда.

Тихий час обходится без проблем? Это удача. Теперь можно так: поспал, проснулся, покушал – пора забирать. Вполне вероятно, что теперь-то малыш не против в саду оставаться до вечера. После полдника обычно проходят развлекательные мероприятия (музыкальные игры, спортивные конкурсы, концерты) или просто детям дается свободное время: они занимаются чем хотят. Так что не удивляйтесь, когда ваше чудо, увидев, как вы появились в дверях, вам заявит: «Ну, ма-а-ам! Еще.чуть-чуть поиграю...»

Такое плавное вхождение в новую жизнь поможет и вам и ребенку сохранить душевный покой. Правда, бывают детишки, которые все равно так в маму вцепляются, что сплошной рев. Это происходит по разным причинам, но выход один: уходя – уходите.

Не топчитесь. Привели, помогли переодеться – уходите. Не будет он плакать без вас. Во-первых, без толку: мама-то все равно не услышит, во-вторых, его обязательно займут чем-нибудь. А когда малышу интересно – ему не до рева.

Важные мелочи

Мы упускаем из виду сущие мелочи, а они, накапливаясь да накапливаясь, складываются в недоразумения, напрягающие малыша.

О чем напомнить ребенку? Некоторые малыши стесняются или забывают устройство группы (где что находится, где туалет), не знают, как попроситься на горшок – и терпят, иногда до полного конфуза.

Как зовут воспитательницу, нянечку; малыш это знает? На первых порах ребенок может напрочь забыть имя-отчество.

Как позвать воспитательницу? Многие дети стесняются или теряются в первые дни.

Уточните, знает ли ваш ребенок, где можно отдохнуть (в каждой группе есть «уголок отдыха», по крайней мере должен быть). Малыш устает от впечатлений, от новизны и просто – от внутреннего напряжения и ему требуется некоторое время побыть одному.

Как реагирует ваш малыш на замечания? Многие дети любое замечание, сказанное кому-то, относят к себе. Это неплохо в том случае, когда детей хвалят, но хвалят-то не всегда. Их и отчитывают, и предупреждают, и ругают, увы. Помогите ребенку понять, что не все замечания (выговоры, укоры) относятся к нему. Это важно! Малыши все, что творится вокруг, принимают на свой счет. И тогда, когда ругают кого-то другого – запросто посчитают, что ругают его, и основательно перепугается. «Посажу на стульчики, и будете сидеть до вечера!» – сказали-то шумным мальчикам, а нежная девочка Настя отказалась в садик идти. Повели, конечно (куда маме деваться, на работу-то с собой не возьмешь»), но слез было пролито предостаточно. Надо пояснять ребенку, что, если «кого-то ругают, это не значит, что ругают тебя». Поймет он, скорее всего, не сразу. Но, как знать, может, именно ваши слова выручат его в трудный момент.

Такие беседы с ребенком желательно в первое время проводить регулярно.

Так что у вас есть о чем поговорить по дороге в детсад. Это как раз тот самый случай, когда напоминания не помешают!

Но существует еще одна очень важная тема для дорожного разговора.

Малыши слишком буквально понимают слова «все сами должны делать», «постарайся как следует...», «сам умеешь» и зачастую трактуют их так: «Не приставай ко мне, я не буду помогать». Особо чуткий ребенок может сделать печальный вывод: «Здесь мне никто не поможет». Растолкуйте ребенку, что ему, если нужно, обязательно помогут. И не надо пугаться – проси.

Как напомнить ребенку, чтоб он и запомнил как следует, и не считал родителей слишком назойливыми? Лучше всего – в виде вопросов: «С кем вместе ты сидишь за столом?», «На твоем шкафчике какая картинка?», «А где у вас в группе туалет?», «Твоя кроватка стоит у окна?» и так далее.

Спросите, например: «Где вы моете ручки? Там, где кушаете?» Такая нелепость (мама не знает!) развеселит малыша, и он вам расскажет, и где моет ручки, и где висит его полотенце, и как туда надо пройти. Не скажет – расскажете вы (или попросите воспитательницу показать). А попозже снова проверьте – напомните и убедитесь: он точно знает, наверняка?

А еще можно сделать так. Собрать всю игрушечную мебель и в очень большой коробке расставить ее. «Вот группа, сюда ходят твои игрушки: мишка, кукла Алена, кукла Саша, щенок. Давай играть в детский сад». И в ходе такой игры вы сможете и уточнить, и объяснить, что надо, и выяснить те аспекты детсадовской жизни, которые малыша напрягают или неясны ему.

Еще интереснее сделать мебель самостоятельно – из спичечных коробков. И поиграть в детский садик.

Что делать, если...

– Ох, Мить, и каша у тебя в голове!

Митя – в ответ, назидательно:

–Да ты что! Там нету каши. Там у меня мозги.

Если слез море и маму не отпускает. Если ребенок упорствует (плачет, рыдает), когда мама приводит его в садик и собирается уходить – попробуйте сделать так. Пусть в садик водит его (пока) кто-то другой: папа, бабушка, дедушка. Обычно без мамы детишки спокойнее, меньше рыданий и меньше расстройств.

Если не ест. Попросите воспитателей не уговаривать и не запихивать в карапуза еду. Детям нужно какое-то время, чтобы привыкнуть к новой пище. Не съел в саду – доберет дома привычной едой на завтраках и ужинах.

Если не одевается/не раздевается сам. Если малыш не умеет сам одеваться, обуваться и т.п. – не страшно. Глядя на других детей, он эту премудрость быстрее освойт. Главное – чтобы вы сами его не стыдили за это. И не давали воспитателям его критиковать. Наоборот, отмечайте успехи, говорите, что сегодня лучше, чем вчера. Поощрения – самый лучший педагогический прием, особенно с маленькими детьми.

Если ребенку не спится во время тихого часа. Если не спится – или боится, или спать не привык; принесите любимую домашнюю мягкую игрушку, с которой он спит дома, и оставьте под подушкой малыша. Так ему проще будет заснуть в «домашней атмосфере».

Если вернулись привычки из раннего детства или

появились странные просьбы: просит попить молочка из бутылочки, палец сосет или край одеяла – позвольте ему делать это и дайте именно то, о чем просит. «Впадание в детство» психологически возвращает ребенка в прошлое, когда ему было комфортно. Это помогает ему расслабиться и обрести внутреннее спокойствие.

Волноваться стоит начинать, если такая регрессия продлится больше месяца.

Если ревет по утрам. Не спорьте, не уговаривайте, переключите внимание на другую тему. Предложите «выбор без выбора», т.е. малыш твердит: «В сад не пойду!», а вы на это не реагируете. Зато спокойно так спрашиваете: «Смотри, колготки и платьице синее или в горошек, что хочешь надеть?» Детская мысль побежит по другому руслу, и вы легко направите разговор в другую сторону.

Хороший прием – промежуточная цель. Между ребенком и тем, от чего он отказывается (боится, не хочет, против чего протестует), надо поместить промежуточную цель. На нее переключается внимание ребенка, и тогда протесты откладываются словно само собой.

Можно сказать: «Вставай, пора в детсад», а можно сказать: «По дороге в детсад мы поиграем в «догонялки».

ПРАКТИКУМ. «Превращаемся в роботов»

Малышей напрягает пребывание в детсаду, потому что там много обязанностей – даже в самой хорошей группе, у самой хорошей воспитательницы. И нужно время, чтобы привыкнуть к этому.

Позвольте ребенку снять напряжение и покомандовать вами.

Скажите ему: «Мы (мама-папа) превращаемся в роботов. А ты – конструктор-изобретатель, который роботами руководит, распоряжается. Роботы должны будут выполнять все твои распоряжения».

Эта игра забавна для детворы: очень приятно командовать мамой и папой. Но зато и полезна: он поймет, что не только ему одному приходится подчиняться. А вы, когда превратитесь в роботов, обратите внимание на команды вашего малыша: в них он может выразить то, что очень желает от вас получить (мы имеем в виду – не подарок, а то, что связано с вашими взаимоотношениями).

Команды на вас могут сыпаться как из рога изобилия: «Робот, принеси мне сока!», «Выключи телевизор!», «Давай бегать!», «Робот, поцелуй меня», «Пой песни», «Давай играть в лото» (и т.д. и т.п.). Выполняйте все команды ребенка. А если еще и двигаться будете так, как роботы, – полный восторг.

Совет: заранее поставьте будильник и договоритесь, как только он прозвенит – игра заканчивается, вы снова становитесь мамой и папой.

О чем стоит договориться заранее.

Объясните ребенку, что робот выполняет все-все команды. Только он еще отвечает за безопасность – так уж запрограммирован, поэтому то, что опасно, он выполнять не может.

Не идет в детский сад, упирается. Если по дороге в детский сад карапуз еле плетется или хнычет, упирается – не уговаривайте, не торопите, не успокаивайте. Сделайте наоборот: похвалите. Скажите, например: «Какой ты молодец, а я на твоем месте, наверно, ревела бы, а ты смелый, знаешь, что в садике...», или так: «Умница, теперь я вижу, какая ты у меня большая, мама работает, и ты на работу идешь». Эти слова придадут ребенку уверенность в своих силах. А сильный человек (даже если он еще совсем маленький) способен справиться со всеми трудностями.

Если буйствует дома. Если дома, вернувшись и из садика, ребенок ведет себя слишком буйно (разбрасывает вещи, разбивает игрушки, дерзит) – не торопитесь ругать и призывать к порядку. Таким образом многие дети выплескивают отрицательные эмоции, переживания, которые накопились задень. Постарайтесь ему не мешать. Тут прямая закономерность: чем меньше нареканий и замечаний – тем быстрее придет в себя.

Если странно притих. Если малыш слишком тих после сада, помогите прийти в себя и выразить свои чувства. Дети часто сами не понимают, что их мучит. Спросите: «Тебе было страшно?», или: «Ты грустил, потому что не знал, когда я приду?», или: «Ты испугался? Я тебя понимаю...» Скорее всего, от таких расспросов детка сначала заплачет, но это слезы облегчения. Детям важно знать, что их понимают и не осуждают.

Если ребенок вам говорит: «Я боюсь!» Поговорите с ребенком про страхи. Расскажите о том, что страх бывает полезным и вредным. Организм так защищается! Если же страх неполезный (вредный), его надо прогнать. Как? Атак.

ПРАКТИКУМ. «Прогоняем свои страхи»

Способ первый. Встаньте на четвереньки. Вы превращаетесь в кошечек или собачек. Видели, как отряхиваются собачка, если намокла? Как встряхнется – так вся вода разлетается, во все стороны брызги летят. А мы так страх свой прогоним. Как встряхнемся – так он и вылетит! Страх вытряхиваем из себя.

И – встряхнитесь. Еще раз! Еще раз! И– еще. Чувствуете, как полегчало?

Скажем честно: от страха насовсем это не избавляет, но настроение и вам, и ребенку поднимает – сию минуту, сейчас.

Способ второй. Известно, что энергия движения страх изгоняет.

Значит, организуйте так время ребенка, чтоб он побольше мог двигаться. Двигаться и играть! Причем это должны быть шумные игры, азартные игры, игры такие, где ваш любимый ребенок почаще б оказывался победителем.

ПРАКТИКУМ. «Разберем на запчасти страх»

Эта игра-упражнение для деток постарше. Если ваш дошколенок знает буквы, если умеет читать – вполне вероятно, такое занятие ему придется по душе и поможет справиться со страхом. Потому что это наглядно: человек сможет увидеть – почувствовать, как страх уменьшается.

Возьмите пять одинаковых листочков (размером с игральную карту). И напишите такие буквы: «С», «Т», «Р», «А», «X». Сложите карточки. Что получилось? Правильно, слово «страх».

Прочитайте его. Можно немного поговорить о страхах, о том, что все люди чего-то да боятся.

А теперь наглядно убеждаемся (и убеждаем ребенка), что не так страшен страх, как его малюют. Вы убираете по одной букве и читаете, что получилось. Еще лучше – прочесть и изобразить.

Страх.

Трах

Ах

X

Делаете глубокий вдох (где там «х» сидит у нас, ну-ка, давай обнаружим), находите и выдыхаете «хххххххххххххх».

Видишь, как страх притих, мы его выдохнули... из себя! И он оказался какой? Тихий и маленький.

Глава 7. Мой ребенок– тихоня

– Мне боюсь я, совсем не боюсь нисколечко!

– А что же ты плакал, Мишенька ?

– Чтобы их напугать!

Мой ребенок– тихоня

Мой ребенок в садике отказывается участвовать в выступлениях, такой стеснительный мальчик. Дома-то нет, а если на улице – даже к ребятам не подойдет, хотя чувствуется: хочет. Спросят: «Как тебя звать, мальчик?» – прячется за меня. Нехорошо, понимаю, но меня его трусость иной раз просто из себя выводит.

Заставлять общаться не надо – это только усилит все те черты, которые вам так не нравятся. Конечно, в жизни и смелость нужна, и решительность, и умение общаться.

Но умения эти, коль их не хватает в ребенке, надо взращивать терпеливо. Примерно так, как росток, проклюнувшийся из-под земли: тяни-не тяни за листики – не вытянешь, только поранишь. Что нужно ребенку? Участие и понимание.

Ребенок-тихоня, как правило – ребенок в себе неуверенный. И ваша задача – помочь ему стать увереннее в себе и смелее.

СКОРАЯ ПОМОЩЬ. Что вам поможет

Голос. Учите малыша говорить громко и четко.

Как только что-то сказал громко (громче, чем обычно) – одобрите. Нет, не словами «Наконец-то я слышу тебя!», а оцените другое: «Как красиво ты говоришь», «Да-да, я хорошо слышу тебя!».

Играйте: он мышка – пищит себе потихоньку, а вы, например, львенок. Встретились львенок и мышка и стали играть. Мышка пищит – убегает, львенок рычит – догоняет. «Как рычит львенок? Громко-громко, вот так». – И порычали. Для начала дайте ребенку роль мышки. Потом поменяйтесь ролями – он превратится во льва, а вы – в мышку.

Тренируйтесь. На шумной улице, например, идите и разговаривайте. Тут волей-неволей громко заговоришь, чтобы тебя услышали.

Поведение. Устраивайте такие ситуации, когда малыш будет вынужден подойти, обратиться к кому-то. (В магазине просит игрушку – пусть спросит у продавца, сколько стоит, «можно мне ее посмотреть».)

Познакомьте с еще более робким ребенком – на его фоне ваш малыш почувствует себя решительным героем.

Если есть возможность, и вы сами не против – заведите домашнее животное (лучше собаку, но можно и кошку). Животные не осуждают, не критикуют, они любят хозяев «просто так». Играя с ними, малыши успокаиваются, чувствуют себя более раскрепощенными. А для тихони это очень важно. Да и другие детишки заинтересуются им как хозяином: «Ой, какая собачка!» и подбегут, и что-нибудь спросят, а уж на вопрос: «Можно погладить?» он ответит – вступит в контакт.

Не отстраняйтесь от детворы, наоборот, почаще организовывайте общие игры. Для начала хватит двух-трех детей (в маленькой компании тихий ребенок чувствует себя поувереннее).

Занятия. Развивайте физически. Физически сильный ребенок, владеющий своим телом, всегда чувствует себя увереннее.

Вы знаете, что лучше всего получается у вашего малыша (рисование? лепка? пение? что-то еще?). «Зацепитесь» за это – пусть занимается любимым делом. Это поможет ребенку почувствовать: «я могу, у меня хорошо получается», это помогает взращивать в себе уверенность. Хорошо, если делом, которым он занимается с удовольствием и которое у него хорошо получается, ваш ребенок будет заниматься с кем-то из других деток и показывать, и обучать их.

Дайте возможность о ком-то заботиться. О ком? О вас, о щенке, о цветах в палисаднике... Это поможет вашему малышу почувствовать себя более сильным, уверенным.

Юмор. Чувство юмора развивается постепенно, оно очень поможет, когда ребенок попал (или ему – что чаще, – покажется, что попал) в нелепую ситуацию.

Начинайте с себя. Подсмеивайтесь над собой, по-доброму. «Ой, я опять перепачкала нос мукой, посмотри-ка!», играете в снежки – бац в дерево – «ой, не попала! Вот мазилка». Цель такая: малыш должен понять, что нет ничего страшного, если ошибся, промахнулся, если что-то не получилось пока. Промахнулся, мяч не поймал – ой, как смешно мяч поскакал по дорожке!

Личный пример и косвенная агитация. Больше всего малыши доверяют родителям и подражают им. Не заставляйте и активно не агитируйте – покажите примером, личным, как приятно делать то-то и то-то. Например, прокатиться со снежной горки. Сели – поехали, а малыш пусть посмотрит. Восторгаетесь: «Ух, как здорово!» Предлагаете: «Вместе давай?!» Соглашается – едете с середины (паровозиком или в обнимку, малыша посадите к себе лицом), потом повыше, повыше... И в конце концов он захочет проехать сам.

Приучайте малыми «порциями», но регулярно. Никакого нажима и критики!Ребенка надо заинтересовать. Ведь важно, чтобы сначала было желание; если желания нет – то и делать ничего не захочется, тем более боязнь преодолевать. Такие детишки вообще опасаются всего нового, им надо больше времени, чтоб приглядеться, настроиться и решиться.

Разговор. Поговорите с воспитательницей об особенностях вашего ребенка. Да, он такой. Вести себя с ним надо деликатно, ничем его не задевать. В утешение скажем, что природа настолько мудра, что она предусмотрела и сбои, которые могут случиться во время роста-развития ребенка.

Психолог Лев Семенович Выгодский обратил внимание на интересную особенность детворы; он назвал ее «законом обходных путей развития». Суть такова: если на пути развития ребенка встречается какая-то трудность, какое-то препятствие, то ребенок... движется в обход. И в результате – «приобретает какие-то особые, часто редкие и потому весьма ценные качества». Выходит так: если ребенок тянется к людям, но имеет трудности в общении (из-за застенчивости, например), у него развиваются такие прекрасные черты, как наблюдательность и эмпатия.

Да-да, внимательно наблюдая за ними, он научится их понимать. Так что от вас – создание ситуаций для общения и подходящей среды. От ребенка – естественное развитие.

Чтоб не зацикливался на своей проблеме, вы сами не создавайте проблему из застенчивости. Возьмите себе за правило: никогда не называть своего малыша «трусишкой», «робким ребенком», не говорите о нем «он вечно всего боится». Ни при нем, ни даже заочно.