Текст книги "Педагогика семейного воспитания. Книга 2"

Автор книги: Виктор Чечет

сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 12 страниц)

Первые результаты социально-педагогического эксперимента по организации интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития в обычных общеобразовательных школах в 1995 г. показали, что большинство родителей активно поддержали идею этого обучения детей. По состоянию на 01.01.2001 г. в Беларуси функционируют более 100 классов интегрированного обучения, классы в обычных общеобразовательных школах, специализированные группы в детских садах.

Социально-психолого-педагогическая поддержка детей, оказавшихся в экстремальных ситуациях. В этом направлении очертились или прогнозируются перспективные пути и формы:

1. Создание за счет бюджетных средств, средств спонсоров, пожертвований в каждом регионе (области) сети небольших детских приютов или детских домов, в которых ребенок или его семья при экстремальной ситуации смогли бы получить необходимую социальную и психолого-педагогическую поддержку.

2. Создание временных приемных семей, в которые могут быть определены на непродолжительное время дети, которые оказались в неблагоприятных жизненных ситуациях.

3. Организация служб неотложной психолого-педагогической помощи, телефонов доверия, индивидуального консультирования. В конце 1996 г. в г. Минске стала функционировать первая в Беларуси социально-психологическая служба по упреждению всех форм насилия над детьми "Дети – не для насилия". Юристы, медики, психологи, педагоги оказывают помощь детям и подросткам, ставшим жертвами насилия и жесткого обхождения со стороны родителей, алкоголиков, незнакомых людей. В службу обращаются родители за рекомендациями, как уберечь своего ребенка от насилия, как помочь ему в беде, как избежать возможного похищения детей и др.

4. Социально-психолого-педагогическая помощь детям, которые находятся в постоянном контакте с родителями-алкоголиками. Такая помощь осуществляется по методике, разработанной на факультете социальной работы Стокгольмского университета (Швеция) и творчески применяемой с учетом национальной система воспитания в Беларуси.

5. Децентрализация и разукрупнение больших государственных учреждений для детей с асоциальным поведением, в которых максимальная численность воспитанников не превышает 50 человек. Небольшое детское учреждение позволяет: а) осуществить гуманизацию деятельности воспитателей и воспитанников; б) реабилитировать эту категорию детей на основе доверительных и уважительных отношений; в) углубить индивидуальную работу с каждым воспитанником.

6. Социальная и медико-психолого-педагогическая помощь детям и семьям, которые проживают на загрязненных радионуклидами территориях в результате аварии на Чернобыльской АЭС. Эта помощь оказывается в самых различных формах: переселение семей на экологически более чистые территории, оздоровление детей в странах ближнего и дальнего зарубежья, гуманитарная помощь детям и семьям, создание оздоровительно-образовательных центров, центров социально-психологической реабилитации и др.

К примеру, на территории Республики Беларусь созданы по программе "ЮНЕСКО-Чернобыль" три центра социально-психологической реабилитации в Аксаковщине, Стрешине, Першае.

Аксаковщина – поселок с населением 865 человек в 32 км к западу от Минска в так называемой чистой зоне. Ежегодно свыше 4 тыс. пациентов проходят в центре двух-трехнедельное обследование и лечение.

Стрешин – поселок с населением 1800 человек, расположен в 250 км от Минска и в 70 км от Гомеля, один из наиболее пострадавших районов. Центр построен в новом поселке (открыт в октябре 1994 г.), заселенном эвакуированными из районов с высоким уровнем радиации.

Першай – поселок с населением 643 человека (с окружающими деревнями – 1300 человек), расположен в 70 км к северу от Минска на загрязненной территории (5 кюри на км²), находящейся внутри «чистой» зоны. Центр открыт в ноябре 1994 г., тесно сотрудничает с местной больницей и школами.

Создание центров социально-психологической реабилитации было обусловлено неотложными проблемами, которые остро встали в Беларуси. Среди них: 1) бедственное положение семей в результате чернобыльской катастрофы; 2) разъединение родителей и детей в результате отселения; 3) разрозненность коллективов и групп людей; 4) появление чувства страха, тревожности, неуверенности; 5) потеря работы; 6) ухудшение морального и психофизического здоровья.

Цели и задачи центров:

– укреплять семейные связи;

– вырабатывать родительскую культуру (умения и навыки);

– улучшать морально-психологическое состояние родителей и детей, всех социальных групп населения;

– поощрять людей к самостоятельности и самовыражению;

– развивать чувства доверия и социальной ответственности;

– содействовать развитию района посредством реализации в жизнь местных инициатив и программ.

Принципы, методы и средства работы центров: индивидуальная и семейная терапия; работа с группами риска; установление отношений внутри коллектива; налаживание отношений с местными организациями, соседними коллективами учреждениями; осуществление постоянного контроля и повышение профессиональной квалификации персонала; регулярное проведение оценки деятельности центров; осуществление профессиональной координации на национальном уровне.

В программу деятельности центров входят: I. Образовательная работа и занятия спортом (научная деятельность; преподавание иностранных языков; обучение ремеслам; занятия спортом, музыкой, изобразительным искусством, художественной лепкой; компьютерная грамотность). II. Реабилитационная работа с детьми и семьями (игровая деятельность, работа с группами поддержки, индивидуальные, групповые и семейные консультации). III. Общественная деятельность (работа клубов для пожилых людей, организация муниципальных встреч, проведение праздников, экскурсий, походов и поездок). IV. Информация (информирование населения, издательская деятельность, экономическая деятельность).

Международные и республиканские акции, конференции, семинары, телепередачи, конкурсы. Они проводятся регулярно и посвящаются многообразным аспектам защиты детства и семьи в Беларуси. Научно-практические конференции: "Социально-педагогические и правовые аспекты защиты личности ребенка и детских организаций в соответствии с Конвенцией ООН и Законом Республики Беларусь «О правах ребенка» (1994), «Гуманистическое формирование личности ребенка в системе семьи, общества, государства» (1996). Международные семинары (организованные в рамках сотрудничества между Республикой Беларусь и Швецией): «Социальная работа с родителями и детьми лиц, злоупотребляющих алкоголем» (1994), «Защита прав детей, которые потерпели в результате катастрофы на Чернобыльской АЭС» (1995), «Социальная работа с детьми и молодежью» (1996), Конкурс «Мое слово в защиту детства» проведен фондом социальной поддержки детей и подростков «Мы – детям» совместно р редакциями газет «Республика», «Настауніцкая газета», «Переходный возраст». Участники конкурса – учащиеся средних учебных заведений (школ, гимназий, лицеев) без ограничения возраста. В своих сообщениях они внесли конкретные предложения по улучшению условий жизни и учебы детей и подростков, по выполнению законов, которые направлены на защиту прав детей (осуществление опеки и усыновления, организация школьной жизни, досуга, отдыха, оздоровления, разработка проектов по защите детства). В 2000 г. в г. Минске при поддержке представительства Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) был проведен Национальный форум «Дети Беларуси на пороге третьего тысячелетия».

Изучение состояния социальной защиты семьи и детства в Беларуси в последние 10 лет свидетельствует как о происходящих позитивных переменах, так и имеющихся нерешенных проблемах. К позитивным переменам следует отнести следующие:

1. В начале 90-х годов сделана первая попытка объективного анализа положения различных категорий детей в Беларуси, определения средств и условий, которые необходимы для выживания и развития детского населения. Конкретные данные анализа представлены в брошюре Белорусского детского фонда "О положении детей в Республике Беларусь" (1992); Периодическом докладе Республики Беларусь об осуществлении положений Конвенции о правах ребенка (1993), представленном в Комитет по правам ребенка ООН; аналитической записке Министерства образования об общем положении детей в Беларуси (1995); Национальном докладе "Дети и женщины Беларуси: сегодня и завтра" (1995), подготовленном по совместной инициативе ЮНИСЕФ и правительства Республики Беларусь; Национальных докладах «Положение детей в Республике Беларусь в 1999 году», «Положение детей в Республике Беларусь в 2000 году», «О выполнении решений Всемирной встречи на высшем уровне в интересах детей».

2. Правительство Беларуси ратифицировало Конвенцию о правах ребенка (1990) и поставило свою подпись под Декларацией выживания, развития и защиты ребенка. В 1993 г. принят Закон Республики Беларусь "О npaвах ребенка", а в 1995 г. – Национальный план действий по защите прав детей на 1995– 2000 гг.

3. В каждом регионе (области) страны начался процесс формирования системы работы всех ветвей власти. государственных и негосударственных организаций по социальной защите семьи и детей, замечен комплекс организационных, методических и практических мероприятий по выполнению Закона "О правах ребенка" и Национального плана действий по защите прав детей на 1995—2000 гг.

4. Начался процесс создания национального механизма защиты семьи и детства. Его функционирование идет в четырех взаимосвязанных направлениях. Первое – политическое (разработка и осуществление государственной политики в отношении детей как особой социально-демографической категории общества со специфическими потребностями и интересами: политики, которая включает идеологические, экономические, юридические, демографические меры, опирается на национальную культуру, традиции, обычаи, устои). Второе направление – законодательное (приведение в соответствие с Конвенцией о правах ребенка и Законом Республики Беларусь "О правах ребенка" содержания всех законов, которые разрабатываются и принимаются в Беларуси, региональных и местных нормативных актов, инструкций и положений). Третье направление – программное (разработка, принятие и реализация специальных программ, которые направлены на улучшение жизнедеятельности семей и всех категорий детей). Четвертое – управленческое (создание и функционирование на всех уровнях специальных государственных органов, общественных организаций, фондов и объединений, которые непосредственно занимаются проблемами социальной защиты семьи, отцовства, материнства и детства).

5. Проведена работа по ознакомлению детей, родителей, представителей широкой общественности с Конвенцией о правах ребенка и Законом Республики Беларусь "О правах ребенка". В учебных заведениях системы образования введено изучение специальных курсов "Права ребенка", «Права человека».

6. Впервые в Беларуси начался процесс интеграции в общество детей-инвалидов и детей р особенностями психофизического развития. Создана экспериментальная модель интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития в обычных школах и учебных заведениях.

В процессе реализации этих мер и мероприятий, к сожалению, на современном этапе имеются сложности и трудности, связанные прежде всего с недостаточной материально-технической базой и слабым финансированием. * Нерешенные проблемы:

1. Пока не удается остановите процесс роста численности социальных сирот и детей с особенностями психического и физического развития.

2. Не созданы необходимые условия для обучения всех детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития (в частности, недостает специальных реабилитационно-диагностических учреждений, в которых можно было бы ставить диагноз и определять возраст для обучения этой категории детей; медленно внедряется система интегрированного обучения детей-инвалидов в общеобразовательных школах).

3. Не реализуется в полной мере право выбора детьми и их родителями, проживающими в сельской местности, типа учебного заведения в соответствии с детскими интересами и склонностями, желанием родителей.

4. Недостаточно издается научно-популярный и методической литературы, которая способствовала бы расширению и углублению знаний учащихся и родителей о международных правовых актах и документах о правах детей, помогла бы самим родителям и детям в самообразовании, в укреплении своего психофизического, морально-психологического и духовного здоровья и развития.

5.4. Центры, фонды, службы – в помощь семье

В последние 10-15 лет в г. Минске и регионах Республики Беларусь созданы и функционируют социально-педагогические центры, центры социального обслуживания семьи и детей, детские социальные приюты, фонды, социально-психолого-педагогические службы, службы семьи, медико-психолого-педагогические консультации и др. По состоянию на 01.01.2001 г. в Беларуси функционировали 20 территориальных центров социального обслуживания семьи и детей. Их работа была сориентирована на социально незащищенные категории населения: многодетные, неполные семьи, семьи из групп риска, безработные, семьи, воспитывающие детей-инвалидов. На все категории семей создавались социальные паспорта, в которых отражались характеристика семьи и ее проблемы. Территориальные центры разрабатывали также индивидуальные программы и направления. Например, программы «Круг семьи», «Мама без папы», разработанные Гомельским территориальным центром социального обслуживания семьи и детей; «Антистрессовая программа разновозрастных категорий людей» – Речицким центром. Социально-психолого-педагогическое обслуживание детей и семьи осуществляли 22 социально-педагогических центра и 60 детских социальных приютов.

Сморгонский социально-педагогический центр. Основными направлениями его деятельности являются:

– подготовка социальных сирот при определении их в интернатное учреждение (сбор анамнестических данных о детях, оказание им психологической помощи при адаптации к жизнедеятельности в детском учреждении);

– помощь детям, оказавшимся в экстремальной ситуации (временное определение их в детский социальный приют, консультирование у психологов и социальных педагогов, восстановление контактов с семьей и внутри семьи);

– работа с детьми девиантного и делинквентного поведения (создание банка данных, составление социального паспорта и психолого-педагогической карты, диагностирование, профилактика, консультирование, коррекция);

– сотрудничество с семьями (диагностирование и определение социально-педагогических и психологических проблем, изучение интересов и потребностей родителей в процессе воспитания и развития детей, защита прав и интересов родителей и детей, оказание социально-педагогической помощи конкретным семьям, формирование и развитие воспитательного потенциала каждой семьи).

Социально-педагогический центр помощи семье и детям г. Рогачёва Гомельской области. В центре работают четыре отдела: 1) психолого-педагогической и социально-правовой консультации; 2) социальной работы; 3) коррекционно-реабилитационной работы; 4) методической и информационно-аналитической. Центр реализует актуальные программы: «Комплексная программа работы с трудными детьми и их семьями», «Работа с приемной семьей», «Программа работы детско-родительской группы» и др.

Белорусский благотворительный фонд «Детям Чернобыля» (создан в 1989 г.) (220029 Минск, ул. Старовиленская, 14; тел. 234-12-14, 234-12-53; факс 234-34-34), с которым связаны 10 000 человек. Его целью является объединение усилий граждан в оказании социальной, медицинской, гуманитарной и другой помощи детям и их семьям, которые пострадали от катастрофы на Чернобыльской АЭС.

Важнейшими программами и проектами фонда являются: 1) медицинская программа; 2) помощь детям-инвалидам; 3) программа оздоровительного отдыха детей и семей в Беларуси и в зарубежных странах; 4) образовательная, культурная, информационная программы; 5) гуманитарная помощь; 6) социальные программы самопомощи. Так, при реализации последней программы идет поддержка в функционировании и развитии двух детских садов и начальных классов для детей-инвалидов; приюта для оставленных детей от 3 до 6 лет; летней школы «Жизнь с диабетом» для больных сахарным диабетом детей; молодежного социального центра для переселенцев «Мастерская будущего» в микрорайоне «Малиновка»; консультационного центра для женщин, девушек и девочек, кухни для бедных и др. За более чем 10 лет своей деятельности фонд реализовал большое число программ и проектов. Им оказана гуманитарная помощь 2,4 млн. жителям в Беларуси, организованы лечение, реабилитация и отдых 130 тыс. чернобыльских детей, организована и инициирована деятельность 52 групп самопомощи в Беларуси.

Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы – детям» (создан в 1992 г.) (Минск, ул. К.Маркса, 40, тел. 222-38-85; факс: 222-39-64).

Основные задачи фонда: 1) защита и поддержка детских организаций и движений; 2) организация оздоровления и отдыха детей; 3) приобщение детей к культурно-национальному и духовному наследию.

При фонде работают 3 центра: 1) поддержки детско-юношеских программ и детских движений; 2) детского отдыха и туризма; 3) информационно-аналитический и научно-методический. В Беларуси стали традиционными, весьма популярными и полезными такие мероприятия фонда:

– ежегодный телефестиваль юных талантов «Все мы родом из детства»;

– благотворительные елки для детей с участием Президента Республики Беларусь;

– фестивали воспитанников детских домов и школ-интернатов «Спорт и искусство»);

– детские проекты «Всем по сказке», «Школа будущего, школа радости –глазами детей»;

– оздоровление детей в Республиканском пионерском лагере «Зубренок» (640 детей в каждую смену) и за рубежом (10 тыс. детей оздоравливаются в течение года);

– научно-практические конференции «Социально-педагогические и правовые аспекты защиты личности ребенка и детских организаций в свете Конвенции ООН «О правах ребенка» в системе семьи, общества, государства» (1996 г.), «Личность ребенка: опыт, проблемы, перспективы формирования культуры мира» (1997 г.).

Дворец внешкольной работы «Золак» (такое название он носит с 1999 г.; в 1990 г. это был комплекс внешкольной работы «Золак») ( Минск, Партизанский проспект, 146, тел. 242-72-04, 243-55-52, 243-18-98).

В структуре «Золака» 2 отдела – «Юниорагенство», «Научно-методическая и социально-психологическая служба» и 4 центра – «Художественно-эстетического воспитания», «Шабаны», Северный», «Чижовка».

«Юниорагенство». Его цель – проведение работы по адаптации подростков в новых социально-экономических условиях, оказание им помощи по развитию инициативы и активности. Отдел ведет работу по таким основным направлениям: 1) допрофессиональная подготовка; 2) профессиональная деятельность; 3) создание новых рабочих мест и трудоустройство подростков. На базе дворца работают школы и кружки дополнительного образования, подростковая биржа занятости, швейная мастерская, секция информации, рекламы и печати. «Научно-методическая и социально-психологическая службы». Ее цель – разработка социальных программ, программ детских объединений, методик и программ по работе с детьми, подростками, родителями.

Центр художественно-эстетического воспитания способствует воспитанию у детей и учащейся молодежи общечеловеческих нравственных ценностей – добра, справедливости, заботы о людях, культуры взаимоотношений. Центр «Шабаны» осуществляет координацию многочисленных клубов и кружков, организует их практическую деятельность (клубы народных ремесел «Світанак», «Алеся», «Полонез», «Сосенка»; кружки «Вязание», «Аппликация из соломки», «Вышивка», «Соломоплетение и ткачество», «Мягкая игрушка», «Макраме», «Фриволите», «Хозяюшка», «Экология города», «В мире растений», «Юный медик», «Гармония и здоровье», «Кройка и шитье», «Машинопись и делопроизводство». Центр «Северный» организует свободное время детей с учетом их наклонностей, интересов, потребностей, развивает систему дополнительного образования. Дети и подростки получают трудовые и профессиональные навыки в кружках кройки и шитья, художественной вышивки, работы с кожей, парикмахерского искусства, фотодела, поваров и официантов. Центр «Чижовка» организует учебно-воспитательную, социально-педагогическую и культурно-массовую работу с детьми и подростками микрорайона. По месту жительства работают семь клубов, декоративно-прикладная школа «Майстэрня», школа самообороны «Асака».

Вопросы для самопроверки:

1. Выделите позитивное и негативное в опыте работы школы, семьи и общественности в 60-70-е годы XX в. в Беларуси.

2. Очертите современные тенденции в интеграции усилий воспитателей, педагогов, родителей, представителей общественности в воспитании детей.

3. Раскройте содержание работы центров, фондов, служб по работе с детьми и семьей (по выбору).

4. Назовите и раскройте аксиологические принципы социальной политики по охране детства и семьи в Республике Беларусь.

5. Охарактеризуйте направления и формы социальной поддержки семей и детей в Беларуси на современном этапе.

6. Какие требования необходимо соблюдать при осуществлении национального и международного усыновления?

7. Каковы цели и задачи центров социально-психологической реабилитации, созданных и работающих по программе «ЮНЕСКО-Чернобыль»?

ГЛАВА 6

ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ

6.1. Социальный статус родительства: возможные пути и

средства его повышения

Семья продолжительное время была надежной и эффективной школой (институтом) воспитания детей, в котором активное участие принимали оба родителя. И отец и мать личным примером воспитывали детей, помогая им приобретать необходимые жизненные, трудовые и семейные навыки. В XX столетии, особенно во второй его половине, заметно очертились масштабные кризисные явления в семье. Они выражаются в:

– потере определенной категорией женщин функции первовоспитательницы детей;

– самоустранении значительной части отцов от воспитания своих детей;

– оставлении матерями своих детей;

– увеличении числа родителей, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками;

– насилии и жестоком обращении родителей с детьми, пожилыми и престарелыми членами семьи;

– морально-психологической неподготовленности юношей и девушек к совместной семейной жизни.

Подтвердим эти кризисные явления статистикой. По состоянию на конец 2001 г. в Беларуси насчитывалось свыше 30 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По итогам 2000 г. 4247 детей отобраны у родителей. В 2000 г. 17442 ребенка (+903 в сравнении с 1999 г.) родились вне брака, что составляет 18,6% от общего числа родившихся детей. В результате распада семей число детей в расторгнутых браках составило 37,8 тыс. детей (29,5 тыс. в городской местности, 8,3 тыс. – в сельской). У матерей, возраст которых 15 лет и моложе, родилось 86 детей, 282 ребенка родились у матерей, возраст которых 16 лет; из них большинство родились вне брака. В 1999 г. 2303 ребенка родились у несовершеннолетних матерей, из них 1105 – вне брака.

Заметно значительное изменение коэффициентов брачности и разводимости. Коэффициент брачности на 1000 населения уменьшился с 9,7 в 1990 г. до 6,2 в 2000 г. Коэффициент разводимости на 1000 населения увеличился с 3,4 в 1990 г. до 4,3 в 2000 г. Коэффициент рождаемости на 1000 населения уменьшился с 13,4 в 1990 г. до 9,3 в 1999 г.

Из года в год увеличивается число детских государственных учреждений. По состоянию на конец 2000 г. в Республике Беларусь функционировало 190 детских интернатных учреждений (168 – в системе Министерства образования, 9 – в системе Министерства социальной защиты, 13 (дома ребенка) – в системе Министерства здравоохранения.

Время требует от каждого гражданина страны – будь то политик, ученый, педагог, работник системы социальной защиты и образования, родитель – ответить на наисложнейшие насущные вопросы:

1. Что конкретно вывело семью из надежной школы воспитания?

2. Какова степень и причины кризиса, переживаемого современной белорусской семьей?

3. Что можно дать взамен того, что не способна уже дать сама семья?

4. Могут ли все те предлагаемые пути, средства, формы общественного воспитания, на создание которых затрачиваются огромные усилия и средства, заменить семью? И всегда ли надо ее заменять?

5. Возможно, мы сражаемся лишь со следствием (создавая и не успевая создавать новые дома ребенка, детские дома, приюты и т.п.), не выявляя главных причин, из-за которых все больше и больше ослабляется воспитательная роль семьи и родителей?

Причины негативного влияния на процесс формирования

социального статуса родителей

Экономические причины. По итогам 1999 г., 51% семей, воспитывающих детей, 59% семей с двумя детьми, 78% семей с тремя детьми имели годовой доход ниже прожиточного минимума. Колоссальные экономические противоположности ожесточили лихорадочную борьбу за существование и привели родителей к экономической зависимости, неустойчивости, тревожности. На семьи нагрянула разрушительная беда с двух сторон: со стороны излишнего богатства и со стороны чрезмерной бедности. Они, как предвидел мудрый Платон, стали губить людей: одних – излишеством, других – бедностью.

Конкуренция и экономические факторы проникают внутрь как богатой, так и бедной семьи, нарушают ее целостность, единство и морально-психологическое здоровье, приводят к нежеланию иметь детей. В бедных семьях – по причине боязни нищеты, в богатых – из-за того, что уход и забота о детях отнимет красивую личную жизнь, развлечения, удовольствия, путешествия. Печально, что это своеобразное «движение против детей» захватило довольно широкие круги женщин, которые даже жертвуют во имя этого своим здоровьем, разрушают его. Так, неофеминистки, создав свою организацию, главным девизом выдвинули – не рожать детей вообще.

Уничтожение (разрушение) преобладающего большинства семей как трудового производительного микроколлектива (организации).

Активно и неумолимо в XX в. шло разрушение производительно-трудовой организации семьи, что отрицательно сказалось на самой семье, родителях, воспитании детей. Ибо семья потеряла именно ту организацию, которая действенно и естественно:

– приобщала детей к жизни;

– формировала чувство жизни;

– воспитывала качества и черты, препятствующие праздной жизни;

– зримо показывала значимость трудового содружества в системе «отец и мать», «родители и дети», «дети и дети».

Наличие и распространение все большей категории женщин и мужчин с ярко выраженными индивидуалистическими устремлениями. Это в конечном счете привело их к крайнему эгоизму, погоне за наслаждениями, к гедонизму. Они всеми силами стремятся освободиться от всего того, что могло бы стеснить или связать их какими бы то ни было обязательствами, которые встают на пути удовлетворения их жажды к удовольствиям.

И если такие женщины и мужчины становятся матерями и отцами, им весьма трудно (а порой и невозможно) выполнять те функции, которых от них требует семья как школа воспитания. И тогда дети и семья ложатся тяжелым непосильным бременем на плечи таких индивидуалистов, ибо они требуют большого самопожертвования: «с момента рождения детей наступает начало конца жизни родителей» (Гегель).

Распространение все большей категории женщин, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками. Алкоголизм подрывает физическое и нравственное здоровье женщины-матери, убивает материнский инстинкт, приводит к саморазрушению личности, способствует увеличению числа социальных сирот.

Долговременные и перспективные пути выхода из кризиса

1. Кардинальное изменение общественного и индивидуального сознания в отношении семьи, общества и материнства как непреходящих общечелоческих ценностей и формирования нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного развития и воспитания детей. В семье как изначальной (первичной, первоначальной) микросреде социализации, основанной на кровно-родственных отношениях, в атмосфере любви, понимания, заботы, поддержки наиболее действенно и непосредственно осуществляется духовное, моральное и психофизическое развитие и воспитание детей – родных и приемных. Поэтому Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» закрепил право каждого ребенка на проживание в семье с обоими биологическими родителями, в приемной (опекунской) семье, детском доме семейного типа, в SOS-Kinderolorf. То есть в Законе, других подзаконных актах, Кодексе о браке и семье закреплена важность прогнозирования государственной политики в отношении семьи, разработки проектов и программ формирования культуры родительского самосознания, отношения к отцовству и материнству как к наивысшим человеческим ценностям.

2. Социально-экономическая поддержка различных категорий семей в масштабе страны и на региональном уровне. Эта поддержка осуществляется посредством реализации:

– президентской программы «Дети Беларуси», особенно ее подпрограммы «Развитие индустрии детского питания», республиканской программы «Женщины Республики Беларусь»;

– мер по социально-экономическому обеспечению всех семей, имеющих детей;

– отпусков по беременности;

– разветвленной системы пособий;

– программ при финансовой поддержке представительства ЮНИСЕФ в Беларуси («Здоровье и развитие в раннем детстве», «Дети, нуждающиеся в особой защите», «Молодежь: здоровье и развитие», «Общество на защите детей»;

– системы оздоровления детей в странах ближнего и дальнего зарубежья;

программ территориальных центров социального обслуживания семьи и детей.

3. Возрождение исконной функции женщины-матери и первовоспитательницы детей. Постоянно возрастающая ориентация на самореализацию себя как личности через профессиональную деятельность, карьеру не выдержала испытания временем. В последние годы в Беларуси увеличилась категория женщин-матерей, которые считают, что для преуспевания в жизни надо совмещать функции жены, матери и деловой женщины (если в 1992 г. в кооперативах, малых предприятиях и обществах с ограниченной ответственностью женщины составляли 1/5 часть работающих, то в 2000 г. – уже треть. На первый взгляд, стремление вроде и оправданное. Но как показывает реальная жизнь, чрезмерно работающая женщина при всей ее деловитости и энергичности нередко превращается в семье в постоянный источник раздражения, конфликтов, стрессов, из-за чего страдают муж, дети, другие члены семьи, а значит, и общество. Выход, несомненно, в том, чтобы: 1_ переориентировать сознание женщины на выполнение исконно традиционной функции жены, матери, воспитательницы; 2) создать в этих целях экономическую базу семьи; 3) сделать ее трудовую деятельность посильной и непродолжительной по времени; 4) организовать полезный досуг, способствующий восстановлению ее физического и психологического здоровья.