Текст книги "Педагогика семейного воспитания. Книга 2"

Автор книги: Виктор Чечет

сообщить о нарушении

Текущая страница: 5 (всего у книги 12 страниц)

5. Интеграция в деятельности по охране семьи и детства всех субъектов культурно-образовательного пространства региона (микросоциума). Объединение учебных заведений, политический партий, государственных и неправительственных организаций, структур бизнеса и производства, конфессий дает возможность осуществлять по месту жительства многообразные виды деятельности родителей и детей в клубах, мастерских, кафе, студиях, секциях, актовых и спортивных залах, стадионах, площадках и т.п. К работе с семьями привлекается весь имеющийся в регионе, городе, поселке, микросоциуме современный интеллектуально-творческий потенциал страны.

6. Расширение деятельности многообразных центров и служб в целях устранения последствий социально-экономического и морально-психологического характера в результате Чернобыльской катастрофы. Это связано с тем, что хотя после аварии на Чернобыльской АЭС прошло более 15 лет, ее последствия продолжают оказывать негативное воздействие на физическое, психическое и моральное здоровье родителей и детей. Обследование семей переселенцев из районов, загрязненных радионуклидами, свидетельствует о возникновении множества проблем: ухудшение физического здоровья отцов и матерей; изменения в их психическом состоянии – появление нервозности, стрессовых состояний, чувства страха за свею здоровье и здоровье детей; наличие в большинстве семей детей с хроническими заболеваниями щитовидной железы; деформация основных функций семьи как социального института (репродуктивной, экономической, коммуникативной, воспитательной и др.); проявление безразличия, немотивированной агрессивности, иждивенчества, неуверенности, тревожности, отчуждения родителей от детей и детей от родителей.

7. Реализация новой парадигмы образования на основе Конвенции о правах ребенка и Закона Республики Беларусь «О правах ребенка». В соответствии с ней целью воспитания и обучения является ребенок, способный к творческой самореализации, основанной на чувстве личного достоинства, глубокого осознания прав и обязанностей перед собой и обществом.

Национальный план действий по защите прав детей на 1995– 2000 гг. содействовал проведению организационно-практических мероприятий по информированию детей, родителей, педагогов, представителей общественности о содержании Закона "О правах ребенка" и ходе его выполнения; включению основных идей Конвенции и Закона "О правах ребенка" в содержание учебных программ и учебников для учреждений системы образования, переподготовки педагогических, психологических и юридических кадров; подготовке рекомендаций для педагогов, социальных педагогов, работников государственных органов защиты прав детства и семьи.

После провозглашения в 1990 г. независимости и государственного суверенитета Республики Беларусь начался новый этап развития белорусского законодательства в социальной политике, в защите семьи и детей. Поскольку союзное законодательство практически перестало действовать на территории Беларуси, возникла необходимость издания собственных нормативных актов по вопросам, регулирование которых ранее было отнесено к компетенции Союза ССР, а также обновления ряда республиканских актов законодательства, которые уже не соответствовали новым общественным отношениям. Верховным Советом Республики Беларусь были приняты Закон "О социальной защите граждан, пострадавших от катастрофы на Чернобыльской АЭС" (1991 г.), Закон "Об образовании в Республике Беларусь" (1991 г., измененный и дополненный вариант – 2001 г.), Закон "О пенсионном обеспечении" (1992 г.), Закон "О здравоохранении" (1993 г.), Закон "О беженцах" (1995 г). Каждый из этих законов в определенной области отношений либо в отношении определенных категорий населения закреплял и гарантировал права и условия социальной защиты. С принятием в 1991 г. Закона "О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь" в Беларуси впервые на законодательном уровне было установлено, что каждый инвалид, который не в состоянии удовлетворить свои жизненные потребности собственными силами, имеет право на гарантированную помощь со стороны государства. Этот закон определил государственную политику Республики Беларусь в отношении инвалидов как направленную на осуществление эффективных мер по предупреждению инвалидности, их реабилитации, обеспечению равноправного участия в жизни общества, гарантировал получение инвалидами образования, профессиональной подготовки и их трудоустройства. Законом установлено, что в целях профилактики инвалидности каждое предприятие, учреждение, организация обеспечивает для всех граждан, работающих на них, безопасные условия труда. Предусмотрено создание для инвалидов необходимых условий для получения образования и профессиональной подготовки в разных формах, включая обучение дома и по индивидуальным учебным планам. Для обеспечения занятости на предприятиях, в учреждениях и организациях установлено бронирование рабочих мест для инвалидов не менее 5% от количества работающих, предусмотрено создание специализированных предприятий, цехов и участков для использования труда инвалидов.

Государственная политика в отношении объектов социальной инфраструктуры направлена на обеспечение инвалидам необходимых условий для свободного доступа к объектам социальной инфраструктуры, жилых, общественных, производственных зданий и сооружений, беспрепятственного пользования общественным транспортом и транспортными коммуникациями, средствами связи и информации, местами отдыха и свободного времени. Закон установил следующие виды социальной помощи инвалидам: денежные выплаты (пенсии, пособия, одноразовые выплаты), обеспечение техническими и иными средствами, включая автомобили, кресла-коляски, протезно-ортопедические изделия, печатные издания со специальным шрифтом, звукоусиливающую аппаратуру и сигнализаторы, а также путем оказания услуг по медицинской, социальной, профессиональной реабилитации и бытовому обслуживанию.

В развитие положений Закона 1992 г. принят Закон "О предупреждении инвалидности и реабилитации инвалидов" (1994 г.).

30 октября 1992 г. принят Закон "О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей", где установлен гарантированный государством уровень материальной поддержки семей, имеющих несовершеннолетних детей, система минимальных социальных гарантий в виде пособий, способствующих обеспечению гражданам Республики Беларусь необходимых условий для рождения и воспитания детей.

Основным нормативным актом по защите прав детей в Беларуси в настоящее время является Закон "О правах ребенка" (1993 г.) и Закон Республики Беларусь «О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (2000 г.). Закон определяет правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья. Под ребенком понимается физическое лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия), если по закону оно ранее не приобрело гражданскую дееспособность в полном объеме. Закон базируется на положениях Конвенции о правах ребенка и закрепляет такие основные права, как равноправие детей, право на жизнь и охрану здоровья, гражданство, достойный уровень жизни, неприкосновенность, защиту от эксплуатации и насилия, свободу вероисповедания, получения информации, свободное выражение мысли. Особо выделены право ребенка проживать в семье, а в случае ее отсутствия – право быть устроенным семью (на усыновление (удочерение), под опеку, попечительство, в приемную семью).

Закон запрещает принуждение ребенка к любому труду, не безопасному для его здоровья или служащему препятствием в получении им базового образования, получение неоправданных финансовых выгод от усыновления или опекунства (попечительства), привлечение ребенка участию в военных действиях и в вооруженных конфликтах, пропаганду среди детей войны и насилия, создание детских военизированных формирований.

При разработке новых Кодексов – Трудового, Гражданского, Жилищного; Уголовного и Уголовно-процессуального учтены предписания Закона "О правах ребенка". В 1995 г Президентом Республики Беларусь утвержден Национальный план действий по защите прав детей на 1995—2000 гг. Правительством в конце 90-х годов приняты постановления: «Об утверждении положения об органах опеки и попечительства», «Об утверждении положения о приемной семье», «Положение об органах охраны детства», "Об утверждении положения о порядке усыновления (удочерения) детей и установление опеки, попечительства над ними иностранными гражданами, лицами без гражданства и гражданами Республики Беларусь постоянно проживающими на территории иностранного государства».

В 90-е годы заметно очертились направления и формы социальной поддержки семей и детей в Республике Беларусь. Вот важнейшие из них:

Создание системы государственных органов и общественных организаций по социальной защите семьи и детства. В целях эффективного функционирования этой системы созданы и осуществляют конкретную работу с детьми и семьями:

1. Национальная комиссия по правам ребенка. Ее основные задачи:

– разработка и внесение программ поддержки детей Президенту и правительству Республики Беларусь (в 1998 г. утверждена программа "Дети Беларуси" на 1997—2000 гг. с пятью подпрограммами: "Дети Чернобыля", "Дети-инвалиды", "Дети-сироты", "Развитие социального обслуживания семьи и детей", "Развитие индустрии детского питания");

– утверждение национальных докладов по вопросам защиты прав детей для Комитета ООН по правам ребенка;

– координация деятельности министерств, других центральных органов управления, органов регионального (местного) управления и самоуправления: общественных объединений по выполнению законодательных и других нормативных актов относительно защиты прав и интересов детей;

– контроль за осуществлением статей и положений Закона "О правах ребенка";

– Проведение республиканских благотворительных акций и других мероприятие в поддержку детей, которые оказались в экстремальных ситуациях;

– широкое информирование детей, родителей, представителей общественности о выполнении Конвенции ООН о правах ребенка и других законодательных и нормативных актов, изучение их в учебных заведениях страны.

2. Региональные государственные органы охраны детства. С целью выполнения функций по охране детства в областных, городских и районных управлениях образования созданы отделы охраны детства. В их штаты введены инспекторы по охране детства и специалисты для оказания юридической, социальной, дефектологической, психолого-педагогической помощи детям, семьям, населению.

3. Неправительственные организации. Их в Беларуси юридически зарегистрировано более 700. Многие из этих организаций работают с семьями, детьми, группами населения, которые оказались в особо сложных и трудных условиях (жертвами Чернобыля, инвалидами, сиротами). Среди множества организаций выделяются неправительственные организации женщин, молодежи и детей. Они представляют два направления: 1. Женские неправительственные организации – всего 11 (Лига женщин Беларуси, Союз женщин Республики Беларусь, Женское христианско-демократическое движение Беларуси, белорусский благотворительный женский фонд "Вера, Надежда, Любовь", Белорусский женский фонд Евфросиньи Полоцкой и др.). 2. Детские и молодежные неправительственные организации – всего 42, десять из которых оказывают помощь и поддержку детям Чернобыля (белорусский комитет "Дети Чернобыля", Белорусский детский фонд, белорусские фонд социальной поддержки детей и подростков "Мы – детям", международная благотворительная организация "Надежда-Экспресс", комитет "S0S– детская деревня в Республике Беларусь", белорусская ассоциация "Семейный детский дом", Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам, Союз молодежи Беларуси и др.).

Система государственных пособий семьям, воспитывающим детей. Законодательство Республики Беларусь определяет, что период, в течение которого семья нуждается в материальной, моральной и правовой поддержке при содержании и воспитании детей, продолжается до 16 лет. Особо важное значение имеет социальное обеспечение женщин в период ее активного материнства, который охватывает беременность, роды и уход за ребенком в возрасте до 3 лет.

Одним из механизмов социальной защиты в переходный период является политика перераспределения расходов в пользу тех или иных категорий семей. Это положение получило закрепление в Законе "О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей" (1992 г), который вступил в силу с 1 января 1993 г В соответствии с ним назначается следующие виды пособий:

– по беременности и родам;

– в связи с рождением ребенка;

– матери, ставшей на учет в поликлинике до 12-недельного срока беременности;

– по уходу за ребенком до 3 лет;

– на детей в возрасте от 3 до 6, 6 до 13, 13 до 16 лет (учащихся дневных средних школ, гимназий, лицеев и других типов учебных заведений до их окончания, а также учащихся, обучающихся за счет личных средств в высших, средних специальных учебных заведениях и на курсах, которые работают по режиму учебных заведений в дневное время, и не получающих стипендий, —до 18 лет);

– по уходу за больным ребенком;

– по уходу за ребенком в возрасте до 3 лет в случае болезни матери;

– по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 16 лет;

– при санаторно-курортном лечении детей-инвалидов;

– на детей в возрасте до 16 лет, инфицированных вирусом иммунодефицита человека или больных СПИДом.

Кроме того, назначаются и выплачиваются следующие надбавки к пособиям:

– на детей одиноким матерям, разведенным мужчинам и женщинам, если один из родителей уклоняется от уплаты алиментов, либо в других случаях, предусмотренных законодательством, когда взыскание алиментов невозможно;

– на детей одиноким матерям из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, – бывших воспитанников детских домов (школ-интернатов);

– на воспитываемых в семье детей-инвалидов в возрасте до 16 лет;

– на детей военнослужащих срочной службы.

Государственные пособия и надбавки к ним назначаются и выплачиваются постоянно проживающим на территории Республики Беларусь семьям, воспитывающим детей.

Иностранные граждане, имеющие детей, пользуются в Республике Беларусь правом на пособия, если это предусмотрено международными договорами или соглашениями.

Выплата государственных пособий и надбавок к ним производится за счет средств, отчисляемых на государственное социальное страхование, а также из государственного бюджета. В 2000 г. 47,5% детей получали ежемесячные государственные пособия, что на 6% выше, чем в 1999 г.

Комплекс мер по развитию способностей и дарований детей. В этом комплексе мер выделяются: 1) создание и развитие сети учреждений нового типа (в 1996 г. функционировало лицеев – 23, гимназий – 61, колледжей – 2); 2) организация досуга, каникул, свободного времени детей и молодежи. По состоянию на 01.01.2001 г. в системе Министерства образования работало 380 внешкольных учреждений (183 центра детского творчества, 35 центров технического творчества, 27 экологических центров, 33 центра детского и юношеского туризма и экскурсий, 22 самостоятельных туристских базы, 8 детских парков, 3 клуба юных моряков, детские музыкальные, художественные, хореографические, юношеско-спортивные школы, летние оздоровительные детские лагеря, детские парки и библиотеки и др., в которых занималось 353 тыс. детей); 3) создание специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов и учреждение стипендии Президента студентам государственных высших учебных заведений (1996 г.). В соответствии с этим в 1996 г утверждены: «Положение о поощрении победителей предметных международных и республиканских олимпиад, конференций, конкурсов и турниров учащихся общеобразовательных учебных заведений», «Положение о конкурсе аспирантов на лучшую научную работу», «Положение об оказании материальной помощи студентам и учащимся, которые достигли высоких показателей в учебе», «Положение о стипендиях Президента Республики Беларусь студентам государственных высших учебных заведений».

Система дошкольного образования и воспитания. По состоянию на 01.01.2001 г. в Беларуси функционировало 4423 дошкольных учреждения, в которых воспитывалось свыше 400 тыс. детей (70,8% от общего числа детей).

Функции детских дошкольных учреждений в последние 5 лет существенно изменились. Эти учреждения стали более эффективно обеспечивать социально-педагогическую защиту прав и интересов детей. Стиль их работы максимально приближен к семейному Созданы различные виды и типы дошкольных учреждений с ориентацией на личность ребенка, его потребности, интересы, склонности, с учетом занятости родителей (государственные, общественные, частные, смешанное; детские сады с гибким режимом работы; семейные, или домашние детские сады, сады с углубленным направлением в работе —по изобразительному искусству, музыке, хореографии, иностранным языкам; санаторные сады для часто и продолжительно болеющих детей, учреждения типа "школа-детский сад", "детский дом-школа-детский сад" и др. В стране функционируют дошкольные учреждения общего назначения, центры развития ребенка, дошкольные учреждения с углубленным направлением в работе (изобразительное искусство, музыка, хореография, иностранные языки и др.), школы-детские сады, оздоровительные, компенсирующие и комбинированные дошкольные учреждения.

Для создания эффективности воспитания и развития детей согласно Концепции дошкольного образования Республики Беларусь (1999 г.) рекомендуется оптимальная наполняемость групп в детских учреждениях. Она должна проходить дифференцированно в зависимости от характера группы: интегрированные группы – от 6 до 12 детей, в зависимости от возраста и степени нарушений; разновозрастные – 10-12 детей; в группах детей раннего возраста – 6-8, с 3 до 5 лет – 8-10, с 5 до 6 лет – 10-12. Создаются 5—6-групповые детские дошкольные учреждения с целью их максимального приближения к условиям семьи. Подготовлены вариативные программы воспитания и обучения, в которые включены вопросы о правах детей, защите их чести и достоинства, воспитании самоуважения, осознания самоценности, удовлетворения потребности в признании их личной значимости родителями, взрослыми, сверстниками. Осуществляется внедрение личностно ориентированной модели отношений воспитателя и детей, которая по характеру и стилю приближена к семейным отношениям. Происходит гуманизация воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются меры по защите детей в семье от разных видов жесткого обхождения с ними родителей (физического, сексуального, психологического насилия, игнорирования детскими потребностями и интересами).

Опекунская (приемная) семья. Она приобрела юридический статус в 1991 году. Решение о создании опекунской семьи, в которой может воспитываться от 1 до 5 детей, принимается районным (городским) исполнительным комитетом по предложению районного (городского) органа управления образованием. Дети в этих семьях находятся на полном государственном обеспечении до окончания ими учебного заведения и трудоустройства. На них распространяются льготы, которые установлены законодательством для детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. С 1994 г. государство ежемесячно выделяет на содержание одного ребенка в опекунской семье от 6 до 9 минимальных зарплат. В начале 2001 г. в Республике Беларусь под частной опекой находилось 21517 детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. Из них 12594 были на воспитании в опекунских (приемных) семьях. Опекунские семьи имеют разные материальные и жилищные условия. Однако их объединяют гуманное, милосердное, заботливое отношение к детям, желание вырастить их достойными гражданами и людьми, подготовить к самостоятельной жизни. Положением об опекунской (приемной) семье предусматриваются контакты детей с биологическими родителями, возвращение детей в прежнюю семью в случае восстановления отца и матери в родительских правах при условии, если это не противоречит интерьерам детей.

Детский дом семейного типа. Количество этих домов значительно меньше, чем опекунских семей, так как они значительно дороже обходятся государству. Кроме ежемесячной финансовое помощи от 6 до 9 минимальных зарплат, государство выплачивает зарплату родителям-воспитателям, обеспечивает семью жильем (обычно выделяются две квартиры или отдельный коттедж), оплачивает расходы на обслуживание зданий, отопление, освещение, услуги связи, на приобретение медикаментов, мебели, спортивного инвентаря, музыкальных инструментов.

Детский дом семейного типа – это семья, в которой на полное государственном обеспечении воспитывается не менее 5 детей-сирот и детей, которые остались без опеки родителей. Родители-воспитатели по отношению к детям, которых они взяли на воспитание, выполняют функции опекунов (попечителей).

Основные задачи детских домов семейного типа: 1) реализовать право каждого ребенка на проживание и воспитание в семье в атмосфере любви, счастья и взаимопонимания; 2) осуществлять общественно-государственную помощь детям-сиротам и детям, которые остались без родительской опеки; 3) защищать права этих детей; 4) создавать необходимые условия для полноценного развития, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Детская деревня. Она представляет собой один из вариантов детского дома семейного типа. Одна из них построена в городе Кобрине Брестской области с помощью жителей Земли Северной Рейн-Вестфалии из Германии. Детская деревня состоит из 9 двухэтажных коттеджей, расположенных в живописной местности на окраине города. В ней проживают 12 матерей-воспитательниц и 56 детей разных возрастов (от 1 года до 15 лет).

SOS-KINDERDORF. В 1991 г. была создана общественная организация "Белорусский комитет "SOS" – детские деревни". В 1992 г. началось строительство первой в Белоруссии детской деревни. Проект профинансировал фонд имени Г.Гмайнера. 1 июня 1995 г. состоялось открытие детской деревни. В ней в отдельных двухэтажных коттеджах проживает 12 сельских семей:

матери вместе с 6—8 детьми (всего в деревне проживает и воспитывается 119 детей разных возрастов). С 1996 г. в детской деревне функционирует S0S – социальный центр матери и ребенка имени Г. Гмайнера. В 2001 г. началось строительство SOS-детской деревни в поселке «Новая заря» Пуховичского района, в которой будут размещены 12 семейных домов.

Национальное и международное усыновление. В Беларуси усыновление регулируется Кодексом о браке и семье и Законом «О правах ребенка». Усыновление допускается только в отношении к несовершеннолетним и в их интересах. Оно оформляется решением местного распорядительного и исполнительного органа, которое регистрируется в органах загса. Для усыновления ребенка, который достиг 10-летнего возраста, необходимо его согласие. Если родители усыновляемого ребенка живы, то для усыновления необходимо их согласие, за исключением тех случаев, когда они лишены родительских прав, признаны в установленном порядке недееспособными, отсутствующими без вести, уклоняющимися от воспитания ребенка.

Преобладающее число детей усыновляется на национальном уровне. Об этом свидетельствуют данные усыновления (см. табл. 5.1).

Таблица 5.1

Количество усыновленных детей в Беларуси и в зарубежных странах

Годы

Количество детей, усыновленных гражданами Беларуси

Количество детей, усыновленных зарубежными гражданами

1991

439

2

1992

389

75

1993

732

17

1994

612

44

1995

582

55

1996

575

51

1997

486

45

1998

415

25

1999

592

140

2000

450

420

Всего

5272

874

В 1991—2000 гг. из Беларуси гражданами зарубежных стран было усыновлено 874 ребенка (в Бельгию, Данию, Германию, Италию, Испанию, Молдову, Польшу, Россию, США, Украину, Францию, Швейцарию, Швецию, Эстонию). По состоянию на 01.01.2001 г. в Беларуси проживало 8427 усыновленных детей-сирот.

При осуществлении международного усыновления важнейшими требованиями и условиями являются: 1) невозможность усыновления ребенка в своей стране; 2) детальное изучение социального, экономического, психологического состояния семьи, которая желает усыновить ребенка; 3) установление факта, соответствует ли усыновление конкретной семьей наилучшим интересам ребенка; 4) соотнесение законодательства Беларуси с законодательством страны проживания усыновителей с целью определения, обеспечивает ли оно защиту интересов детей в случае его усыновления; 5) представление органами страны, в которой проживает усыновитель, регулярной информации о процессе адаптации ребенка в приемной семье; 6) решение процедурных вопросов усыновления решается центральными компетентными органами обеих стран в процессе взаимный контактов, переговоров и переписки; 7) разрешение принимающей стороны и ее иммиграционной службы на приезд ребенка; 8) недопустимость получения определенных материальных или финансовых выгод кем-нибудь из участников международного усыновления; 9) решение процедуры дополнительного контроля по защите прав усыновленных детей и сохранением их контактов с родиной.

В Беларуси в 1997 г. создан Национальный центр усыновления – социальная структура, которая предназначается для организации усыновления детей, оставшихся без семейного окружения, осуществления правовой и медико-психолого-педагогической подготовки кандидатов в усыновители, координации местных органов защиты детства по национальному и международному усыновлению детей. Национальный центр усыновления осуществляет следующие задачи и функции:

– создание банка данных о детях, которые остались без родительской опеки и могут быть определены в семью через усыновление;

– создание банка данных о кандидатах в усыновители;

– правовая, медицинская и психолого-педагогическая подготовка кандидатов в усыновители по проблемам усыновления и воспитания приемных детей посредством проведения конференций, семинаров, курсов, совещаний, других форм обучения и консультирования;

– организация и координация деятельности местных органов защиты детства по национальному и международному усыновлению детей;

– контроль и анализ процесса адаптации детей в приемных семьях;

– организация сотрудничества с зарубежными странами по вопросам усыновления детей.

Интеграция в общество детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития. Численность этих категорий детей постоянно растет, что вызвано неблагоприятными социально-экономическими и экологическими условиями (см. табл. 5.2).

Таблица 5.2

Численность детей-инвалидов в Республике Беларусь

Годы

Общее число детей-инвалидов с детства (в тыс.)

Число детей-инвалидов на 10000 детей

1985

6,6

27,2

1990

9,7

39,0

1991

12,4

49,7

1992

15,2

61,2

1993

17,2

69,9

1994

18,5

67,9

1995

20,5

76,9

1996

21,8

83,2

1997

22,9

89,5

1998

23,9

95,6

1999

26,4

110,3

2000

29,1

115,0

На формирование личности ребенка с особенностями психофизического развития влияет ряд факторов: 1. Биологическое здоровье ребенка, состояние питания и воздействие нарушений на ограничение его жизнедеятельности. 2. Воспитание ребенка родителями и учет особенностей его развития. 3. Состояние семьи, ее состав, жилищные условия, доход, образованность родителей, их профессиональная деятельность, традиции и обычаи семьи, отношение к детям, наличие профессиональной поддержки. 4. Специальное обучение в школе, наличие и качество интегрированного обучения, условия обучения, оборудование, индивидуализированные программы и коррекционно-реабилитационная помощь в классе.

С целью концептуальных подходов и существующих в развитых странах мира форм интегрированного обучения этой категории детей в Беларуси в начале 90-х годов создана экспериментальная модель интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития в нормальных школах и учебных заведениях (до этого они обучались и воспитывались в специальных школах). Эта модель включает 6 видов классов и школ:

1. Классы интегрированного обучения с наполняемостью не более 20 учащихся. В них может быть не более 3 учащихся с тяжелой патологией однородного характера (глухих, слепых, умственно отсталых, со сложными комбинированными нарушениями) или не более 6 Учащихся с однородными неглубокими нарушениями (детей со слабым слухом, зрением, задержкой психического развития, тяжелыми нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, аутичных детей). Максимальная численность детей с неоднородными нарушениями – 2—4 учащихся (2 учащихся с тяжелой патологией или 4 учащихся с неглубокими нарушениями, но не более двух типов нарушений). В классе обучение совместно, с учителем осуществляет дефектолог. При наличии в классе интегрированного обучения меньшего числа учащихся на индивидуальную работу с одним учащимся с тяжелой патологией выделяется не менее 8 часов в неделю, с одним учащимся с неглубокими нарушениями – не менее 4 часов в неделю.

2. Специальные классы в общеобразовательной школе с наполняемостью от 6 до 12 учащихся в зависимости от профиля и сложности нарушений. Целесообразна организация групп продленного дня и проведение внеклассной работы на интегрированной основе совместно с учащимися нормальной общеобразовательной школы. Обязательным условием создания классов интегрированного и специального обучения является наличие в школе квалифицированных учителей, необходимых условий и оборудования, которые необходимы для создания благоприятного режима и организации лечебно-коррекционной работы.

3. Группы учащихся в нормальной сельской общеобразовательной школе, для которых организуется коррекционно-педагогическое консультирование как специально организованная форма обучения. Его осуществляет учитель-дефектолог одной из обычных общеобразовательных или специальных школ.

4. Специальные школы в городах, районных центрах с небольшим контингентом учащихся (до 100 человек). Они размещаются недалеко от обычной общеобразовательной школы или на одной площадке с ней. В таких школах возможно обучение детей не только с однородными, но и с неоднородными нарушениями различной степени сложности.

5. Специальные школы-интернаты для обучения детей, имеющих серьезные нарушения в умственном и физическом развитии однородного характера. Таких школ-интернатов может быть в стране несколько. В них дети смогут обучаться на протяжении от одного до нескольких лет или проходить определенный коррекционно-реабилитационный курс на протяжении нескольких месяцев.

6. Индивидуальное обучение на дому всех без исключения детей с тяжелыми нарушениями в развитии. Его организация предусматривает контакты таких детей с их нормальными сверстниками.