Текст книги "Малыш в мире природы"

Автор книги: М. Коробова

Соавторы: Р. Белоусова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 4 (всего у книги 22 страниц)

ВЫ УМЕЕТЕ ЧИТАТЬ ?

На полке – стопка книг в ярких обложках, новеньких и пахучих... Постарайтесь, чтобы эти книги стали для ребенка чем-то очень дорогим и значимым. Как этого добиться?Прежде всего, демонстрируйте свое собственное уважение к книге. Даже в спешке не обращайтесь с ней грубо или небрежно – малыш замечает и впитывает все.

«Рады познакомиться ! »

Перед началом чтения покажите ребенку, где книжкин домик для его детских книжек (полочка), где домик для маминых и папиных книг (стеллаж), объясните, что у книги есть обложка, листочки, расскажите, откуда и как мы начинаем читать и смотреть картинки... «Кладем обложкой кверху и глядим: картинки правильно лежат, не перевернуты – значит, можно открывать и смотреть, перелистывать, не пропуская страницы». Покажите закладку, объясните, для чего она. Пусть закладка будет красивой – это тоже часть культуры чтения. Можно смастерить ее с малышом.«А это – буквы, здесь написано, и я тебе почитаю. Скоро ты сам будешь читать. У нас много красивых больших книг!» То есть ребенок должен хорошо представлять сам феномен книги и владеть соответствующим словарем. Разумеется, не надо заставлять запоминать книжную терминологию – просто для того, чтобы уважать, надо быть близко знакомым, не правда ли?Малыш должен испытывать интерес, предвосхищение перед встречей с книгой. Поэтому лучше, если полочка с детскими книжками будет на виду и в распоряжении ребенка, но и не в самом доступном месте.Вот маленькие правила маленького читателя. Разумеется, вы сообщаете их исподволь, к месту и очень доброжелательно:

Не бери и не поднимай книжку за один листок или обложку.

А у тебя чистые руки?

Переворачивай книжечку за нижний уголок, не дергай страничку – она может порваться.

Не бросай книгу где попало. Посмотрел – положи на стол или отдай маме.

А вот рекомендации для взрослых:

Разложите книги ребенка по темам. Конечно, книжки о природе займут почетное место. Такая систематизация позволит ребенку легче выбрать книжку, когда вы подойдете к полочке, и книги в глазах крохи будут выглядеть куда привлекательнее и заманчивее.

«С любимыми не расставайтесь»

Обсуждайте книги с малышом, комментируйте их, обыгрывайте. Используйте эффект «отсроченного впечатления», связывайте материал книги с действительностью. Увидели кошку с котенком во дворе: «Посмотри, совсем как Тюпа и Непунька, помнишь, мы читали?» Узнавайте книжных персонажей в каракулях ребенка или совместно с ребенком рисуйте то, что понравилось в книжке.

Даже если у вас много литературы дома, запишите трехлетку (а умницу – еще пораньше) в библиотеку и обязательно берите с собой туда. Неповторимый запах книг, торжественная процедура сдачи книги и записи новой, волнующий поиск книги, которую выберешь сам... Обыграйте как важное и значительное событие поездку в книжный магазин, выбор и покупку книги. Пусть книга станет ожидаемым и самым желанным подарком.

С вашей помощью малыш войдет в тот мир, который останется с ним навсегда. «Нет лучше фрегата, чем книга – домчит до любых берегов...» (Эмили Дикинсон).

Мы надеемся, что волшебные фрегаты книжных страниц «домчат» нашего кроху к берегам милосердия и любви.

Глава II

За порогом дома

1. Осень наступила

«ЗАКРУЖИЛАСЬ ЛИСТВА ЗОЛОТАЯ ... »

Ни одной маме не надо подсказывать, чем полюбоваться осенью с малышом. Красота золотой осенней поры доступна даже совсем маленькому ребенку. Программа «Кроха» предлагает покружиться, потанцевать с большим ярким листом в руках; послушать и посмотреть; составить букет... Сколько возможностей для развития сенсорики, чувств, речи, движений, воображения и т. п. Называйте листья и подбирайте их по цвету; послушайте, как по-разному шумят листья – на деревьях от ветра и на земле под ногами... Не ограничивайте возможности малыша в разнообразных действиях: собирать и подбрасывать; побегать под деревьями, шурша листочками; дать погладить, потрогать, даже понюхать... Эти впечатления будут особенно полезны для малыша, если вы будете сопровождать его и свои действия словами.

Осень дает богатейший материал для фиксированных наблюдений. Небольшие разноцветные листочки можно взять домой и мгновенно засушить умеренно горячим утюгом через тонкую ткань (листик проглаживают с двух сторон, перекладывая при переворачивании на сухой участок ткани). Эти листья станут памятными страничками прогулок, если вы приклеите их в свой распухший за лето альбом (лучше всего скотчем – листок сохраняется практически навечно и не крошится). Ярким толстым фломастером (можно маркером) нарисуйте маленькие пятнышки. «Много таких листочков с дерева упало. Мы приклеили рядом листок клена». Ребенок вместе с вами нарисует много-много листочков – предложите еще оттенки красного и оранжевого, назовите их (не побуждая запоминать). Для этого задания хорошо подходят листочки одного дерева (клена или осинки), но разного цвета; владельцы дачных участков могут предложить ребенку волшебную палитру маленьких, прямо-таки светящихся оттенками розового и кораллового цвета, листочков черной рябины. Колористическая задача – задача не только для сенсорного, но и для эстетического развития малыша.

А теперь предлагаем несколько игр-забав для самых маленьких в чудесную пору листопада в парке, под деревьями.

«Шур - шур - шур»

Игра будет более полезной и привлекательной для ребенка, если вы споете игровые слова на любой веселый мотив, например «Ах вы, сени...» Мама берет малыша за руку и бежит с ним – в темпе бега ребенка, почти на месте, побуждая его к таким же действиям:

«Наша Танечка бежала, громко листьями шуршала: шур-шур-шур, шур-шур-шур!» («Наш Алешенька бежал, громко листьями шуршал...») Слова «шур-шур-шур» предложите повторить крохе.

«Мама с Танечкой (Лешенькой) играли, кверху листики бросали: ах! Летят-летят...»

Мама и ребенок собирают листья обеими руками; на слово «ах!» листочки подбрасываются (этот куплет можно сразу повторить – малышу очень нравится то, что происходит).

«Мама Таню (Лешу) подхватила, как листочек закружила: вот-так-так! Вот-так-так!» Мама осторожно подхватывает крошку и тихонько кружит, немного подбрасывая на слова «вот-так-так!».

«Мама с Таней (Лешей) отдыхали, красным (желтым) листиком махали: все туда-сюда! Все туда-сюда!»

Мама приседает на корточки около стоящего ребенка, помахивая большим ярким осенним листом; на слова «все туда-сюда!» амплитуда движений увеличивается, листочком покачиваем над головой, рука выпрямляется до конца. Можно взять листочки в каждую руку. Если малышу 8—9 месяцев, но он хорошо стоит на ножках, поддерживаемый взрослым, дайте ему листик, возьмите его ручки в свои, пусть играет в контакте с взрослым – в момент бега просто подхватите крошку под мышки, пусть пока понарошку бегает, слегка касаясь земли.

«Ветерочек»

Эта игра хороша как коллективная. Игра на участке с настоящими листочками в руках и в групповой комнате без предметов доставит удовольствие крошкам от 1 года 2 месяцев до 2 лет и старше. Напевайте игровые слова и кружитесь с ними вместе, а маленького увальня – любителя сидячих развлечений – ласково подхватите на ручки или возьмите под мышки – пусть приучается к подвижным играм. (Практика показала, что со второго куплета такой ребенок соглашается побегать самостоятельно.)

«Листочки летали, листочки кружились; листочки устали и вниз опустились». Дети свободно бегают по игровой площадке, кружатся, взмахивая листочками, по показу взрослого. На слова «...и вниз опустились» садятся на корточки, вытягивая руки с листочками вперед – вниз.

«Подул ветерочек на них – и опять все детки-листочки хотят полетать!» На слова «Подул ветерочек...» воспитатель приближается к детям, кружась, взмахивая руками (при желании можно использовать игровые атрибуты: султанчики из серебристой или папиросной бумаги, можно из гигиеничного и нервущегося полиэтилена; возьмите их в руки перед вторым куплетом игры-песенки). Если кто-то из ребятишек испугался, остановите игру сразу же. Возможно, ваши движения были пугающе быстрыми, или вы не познакомили малыша с атрибутами перед игрой, и они вызвали у него такую реакцию. Лучший выход – предложить трусишке самому стать «ветерочком» при повторе игры. Активному и развитому ребенку тоже понравится быть «ветерочком». Если вы оставите султанчик в распоряжении ребят, то кто-нибудь обязательно захочет по собственной инициативе поиграть с ним – и вот уже 2—3 малыша (а потом и больше!) снова бегут, кружатся среди золотого листопада...

«СМОТРИ ! ПТИЧКА ! »

Во время наблюдения за птицами осенью фиксируйте внимание на действиях, движениях, повадках. В этом случае дети более легко и осознанно выделяют внешние признаки, особенности животных. Осенью в опустевшем парке мы часто встречаем синичку. Рассмотрите, как цепко ухватывается она за шершавую кору, передвигаясь то вверх, то вниз. Затем покажите ребенку, какие тоненькие ноги у птички и острые коготки на них, которыми она цепляется за кору деревьев. «Погляди, синичка наклоняет головку, быстро опускает свой тонкий-тонкий клюв в трещинки, щелочки. Что она ищет там? Она ищет мошек себе на обед. Все мушки, все козявочки спрятались от холода кто куда. Бедной синичке трудно искать еду...» Рассмотрите и опишите вместе с ребенком наряд синички. В таком познавательном наблюдении-беседе (с выраженным акцентом сочувствия, симпатии к маленькой птичке) маленький друг природы вместе с взрослым с большим интересом устанавливает связи в природе, необходимые для его интеллектуального развития («коготки, чтобы не упасть»; «мошки спрятались в щелочки – от холода»; «клюв тоненький, чтобы в щелочку пролез»...). Подобные беседы доступны крохе трех лет. Ребенку полутора-двух лет просто покажите птичку, ее передвижения по стволу; ласково назовите ее (кстати, часто можно наблюдать синичку прямо на кирпичной кладке стен).

2. Зимние дорожки

Программа «Кроха» рассказывает о зимних наблюдениях в живой и неживой природе, об играх и прогулках...

Подарим ребенку зиму – это замечательное время не только для забав, но и для интенсивного развития малыша. Сколько впечатлений... В передней поселились санки, а на батарее отопления – маленькие смешные валенки, похожие на черных щеночков... Куда же отправится их жизнерадостный и любознательный хозяин? Что мы покажем ему? Прогулки с малышом станут более полезными и радостными, если с ним пойдет гулять любимая кукла.

Соберем куклу Катю на прогулку! Если вы воспитатель, то любимцы девочек к зиме давно готовы. Мамы частенько забывают собрать кукле зимний гардероб. Грустно видеть в морозный день легко одетую куклу в руках малыша. Мы провоцируем безразличие и бездумность: те качества, которые могут свести на нет все старания воспитать доброго человека. Кто-то скажет, что речь идет не о живом существе... А вы забыли, кем была для вас кукла или плюшевая зверушка? Для крохи кукла живая, значит, так и надо к ней относиться. Если вы не успели одеть по-зимнему куклу, самый легкий дежурный вариант – заверните ее в платочек, а в ближайшее время принимайтесь за работу. Если вы вяжете крючком или спицами, свяжите курточку и шапочку (или просто сшейте из лоскута трикотажа). Из плотной ткани можно сделать брючки или длинную зимнюю юбку. Колготки смастерить совсем просто: возьмите трубчатый отрезок нужной длины из старых дочкиных колготок, разрежьте вдоль посредине (немного больше, чем до половины) и сшейте по всем вертикальным срезам. Вверху можно вставить настоящую резинку. Из фетра или кожзаменителя выкраиваются сапожки, которые можно оформить по верху полосками искусственного меха. Рукавички для кукол можно сделать из отрезанных «пальчиков» старой перчатки (советуем прикрепить их на яркую тесемочку). Ваши усилия будут оправданны – как гордятся малыши своими нарядными и готовыми на прогулку куклами, насколько повышается интерес к зимней прогулке.

ПОНАБЛЮДАЕМ ЗА СНЕГОМ

Вместе с куклой собираемся на прогулку. Почему бы прямо сейчас не начать интересный разговор с куклой Катей, который поможет детям выяснить отдельные свойства снега? Взрослый обращается к кукле: «Нет, Катя, по полу твои саночки не покатятся». (Сажает куклу в санки и везет по полу раздевальной комнаты, делая вид, что это очень тяжело.) На улице малыши катают куклу по раскатанной снеговой дорожке. Воспитатель говорит: «Хорошо Кате кататься! А почему легко везти санки? (Ребятишки в затруднении. Предложите им потрогать снежок.) Какой снежок здесь – на дорожке?» (Твердый – радостно догадывается кто-то.) Взрослый берет за ручки ребенка и тихонько везет его по снегу (галоши на валеночках скользят очень хорошо). Воспитатель продолжает: «Как легко скользил Саня по снегу! Значит, снег – скользкий». Обращается к кукле: «Катя, поняла, почему нельзя по полу на санках кататься?» Кукла Катя отвечает: «Да! Пол не скользкий и не такой гладкий, а снежок – гладкий и скользкий».

Наша Катя снова закапризничала: «Не хочу по дорожке кататься! Костя, покатай меня около веранды». Костя везет куклу по нерасчищенному участку. Взрослый спрашивает у нее: «Катя, тебе понравилось кататься здесь?» Кукла отвечает: «Нет! Санки зарываются в снег, и на меня все время снежок летит». Воспитатель обращается к детям: «Ребята, а Косте было удобно по такому снегу везти санки?» Дети: «Нет!». Взрослый зовет малышей: «Дети, бегите все сюда. Потрогайте снежок. Снежок мягкий? (Мягкий, рассыпается.) Покажите, как он рассыпается. (Взрослый наклоняется и взмахивает рукой, касаясь снега.) Как легко снежок летит!»

Воспитатель продолжает: «Посмотрите, у нас все валенки в снегу и коленки! А на дорожке снежок не рассыпается?» Малыши отвечают: «Нет, там он твердый». Педагог: «Дети, давайте сделаем здесь свою дорожку. Я пойду впереди: топ-топ-топ. А вы за мной по этой узкой дорожке». Взрослый помогает малышам встать гуськом. И они с удовольствием топают, высоко поднимая колени. Через минуту-другую предложите ребятишкам поглядеть назад. «Что получилось? (Дорожка.) Мы сами ее сделали. Покатаем Катю по этой дорожке! Лучше ехать Кате? Конечно, лучше; снежок не летит, курточку не засыпает...»

Развивается ли здесь способность делать простейшие умозаключения, способность решать простейшие задачи, логически сопоставляя факты, как вы полагаете?

Не забывайте доносить красоту мира природы до малыша. Наблюдая снег в его разнообразных свойствах, покажите вместе с тем и то, как красиво он блестит, вспыхивает разноцветными искорками.

ИГРЫ И ЗАБАВЫ НА ГОРКЕ

Во дворах, парках и на детских площадках зимой возводят искусственные горки, деревянные или снеговые: будьте осторожны!

Правила для осмотрительных взрослых.

Если у горки нет бортика на верхней площадке – не ставьте, а сразу усаживайте ребенка наверху; скатывайте, придерживая его.

Не разрешайте ребенку съезжать в группе детей или стоять на верхней площадке. Эти горки рассчитаны, как правило, для детей более старшего возраста и для малыша опасны. Направляйте скольжение малыша и будьте готовы подхватить его.

Опасно кататься стоя. Берегите ребенка от травм!

Не разрешайте съезжать с горки на животе. Даже если впереди нет какого-то статичного препятствия (дерева, стены), ситуация может измениться в любую секунду: на пути окажется чей-то снегокат, брошенные лыжные палки или спешащий человек в тяжелой грубой обуви.

Не оставляйте кроху без присмотра на горке – даже при нормальных условиях есть тысячи случайностей, которые невозможно предусмотреть, но можно предотвратить.Знакомьте кроху с правилами поведения на горке. Если вы – педагог, консультируйте мам и пап (особенно пап) о мерах предосторожности.

Покатаем Катю с горки

Эта любимая детьми забава поможет снова привлечь внимание к свойствам снега (гладкий). Если скат ледяной, покажите крохе, что он еще и блестящий – блестит. Если горка не игрушечная, подчеркните, что маленькой Кате-капризуле страшно кататься одной на такой скользкой горке – пусть малыш проявит внимание и нежность к своей любимой игрушке (Кате или мишке) и покатается с ней вместе. Чтобы вызвать эмоциональный отклик у крохи, прочитайте прелестные стихи 3. Александровой:

Покатились санки вниз,

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди – не упади,

Там канавка впереди!

Игра «Разноцветный финиш»

Игровая задача: съехать с горки на санках как можно дальше по одной из цветовых пометок внизу ската. Цветовые пометки могут быть как основных цветов, так и их оттенков, если вы хотите познакомить малышей с ними.

Дидактические задачи: упражнять в различении и назывании цветов и их оттенков, вызвать симпатию к любимой игрушке, поощрять взаимопомощь малышей во время подъема. Порадовать детей, внеся разнообразие в привычное катание на горке; упражнять в разнообразных движениях: подъем по ступенькам около ската, самостоятельное усаживание, отталкивание (незначительная помощь взрослого – по просьбе ребенка).

Воспитатели подскажут вам, что для этой веселой игры на горке бортик горки лучше «обледенить» (обложить слоем снеговой каши) – он будет прочным. Детей очень веселит эта незатейливая игра. Взрослый приговаривает: «Аи, да Саня! Уехал с мишкой до зеленой полоски! А Танюшка со своей Катей до оранжевой полосочки укатилась! А кто же до красненькой доберется?» Пусть ребята катаются с любимыми игрушками, разделяя с ними свою радость.

Игра «Разноцветные домишки»

Игровая задача: съехать с горки, стремясь докатиться до одного из игрушечных зверят, расставленных на пластмассовых разноцветных кубиках внизу с одной из сторон ската, пообщаться с этой игрушкой.

Дидактические задачи: закреплять и уточнять представления детей о животных; а также об основных цветах и оттенках; развивать связную речь, вступая в диалог со зверюшками, приезжая в гости; вызвать симпатию к традиционно неприятным или пугающим животным (злой волк, противная лягушка, хитрющая лиса). («Мы любим всех зверей, ко всем в домишки заглянем».) Развивать двигательную активность.

В игре важно обеспечить эмоциональное общение детей с персонажами. «Вот Максим молодец! Приехал к Лисичке-сестричке в красный домик!.. Таня далеко уехала. Тут Волчок – Серый Бочок живет в голубом домике... Не бойся, кукла Катя! Волчок тебя не обидит... А в этом синем домике Лягушка-квакушка от мороза спряталась! Она говорит: „Здравствуй, здравствуй, Костик! Приехал на саночках ко мне в гости..."» Обговаривайте каждый визит, общайтесь с крохой. Так можно поиграть и в детском саду, и в семье с маленькими друзьями ребенка. Можно облегчить задачу, убрав кубики и оставив только фигурки зверей, но в таком случае эта игра будет менее интересной.

КТО МЯУЧИТ У ДВЕРЕЙ ?

Ваш ребенок обязательно обратит внимание на кошек, собак на снегу.

Ласково удивитесь их повадкам: собака резвится с мячиком или носится с палкой по сугробам; проказница-кошка подкрадывается к голубям, но они с шумом взлетают... А вот около занесенной снегом песочницы играют в догонялки котенок с пушистой мамой-кошкой! Рассмотрите, опишите действия, движения зверьков. Покажите грацию, красоту животных.

Доведите до ребенка очень важную мысль: зимой может быть холодно не только людям.

Привлеките внимание к животным, которые хотят попасть в дом.

Кто мяучит у дверей?

Отворите поскорей!

Очень холодно зимой —

Мурка просится домой. 3. Александрова

Откройте дверь подъезда, подчеркните: «Озябла собака Тишка...» или «Пустим в подъезд Барсюшку. Он спешит домой – погреться, покушать...».

Не забудьте подчеркнуть очарование зимних деньков:

Выпал снег, упал мороз.

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

Тротуары замело...

Все кругом – белым бело! 3. Александрова

Расскажите о диких животных зимой, покажите в книжках. Вспомните зимние сказки, например «Рукавичку», «Заюшкину избушку». Посочувствуйте их трудностям. (Зайка ест веточки, потому что травки нет, и спит под кустиком в ямке на снегу...)

ПОНАБЛЮДАЕМ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ ЗИМОЙ

Мы наблюдаем за деревьями в любое время года. Программа «Кроха» много и интересно рассказывает об этом.

Можно включить в наблюдение игровые приемы. Наши куклы и игрушки придут в этом на помощь. Воспитатель: «Я посадила зайку под березу. Ну-ка, отыщите скорее зайку! Молодцы, быстро отыскали березу, под которой он сидит. Береза беленькая, а веточки у нее тонкие-тонкие. А где же мишка? Мишка сидит под елочкой – зеленой, колючей. Ищите, ищите елочку! Белочку я посадила на тоненькую рябинку – она вся в красных ягодках. Где рябинка?»

Наблюдение на прогулке легко переходит в труд. Рассмотрели ствол – высокий, большой у тополя (березы, елочки), веточки, а потом беритесь с крохой за лопатки. «Насыпем снежку вокруг ствола тополя – укутаем дерево от мороза».

Подбирайте тексты детских поэтов-классиков. Читайте эмоционально, с улыбкой и нежностью. Ребенок непременно почувствует красоту стиха и природы.

3. Теплые денечки

«ЗЕЛЕНЫЕ ВСТРЕЧИ»

Программа «Кроха» рекомендует активно знакомить малыша с миром растений. Мы останавливались на том, как наблюдать за деревьями зимой. Но, конечно, самая благодатная пора для общения с «прекрасным живым» – весна и лето.

Что дают маленькому ребенку такие «зеленые встречи»?

Сенсорное развитие ребенка в раннем возрасте – это основа будущего интеллектуального развития. «Впечатления особенно важны в развитии ребенка раннего возраста», – подчеркивает программа «Кроха». Дети получают необходимые сенсорные впечатления: запахи и краски цветов, форма и вкус плодов, шероховатость стебля и гладкость листа...

У ребенка развивается познавательная активность, пробуждается живой интерес к окружающему, он приобретает новые знания.

Формируется гуманное отношение к растению. Нет хороших и плохих растений; природе нужны все (то, что мы вынуждены субъективно оценивать их с точки зрения полезности для человека, – совсем другой вопрос).

Развивается чувство прекрасного.

Как же организовать для малыша «зеленые встречи»?

Из глав, посвященных комнатным растениям, зимним прогулкам, вы уже знаете, что основа интересного и плодотворного общения ребенка с природой – это кратковременные наблюдения.

Ребенок двух с половиной лет всю зиму уверенно показывал на улице ствол и веточки у большого тополя, березы. Покажите ему длинные пахучие почки, непременно понюхайте их, потрогайте пальчиками, они липкие, покажите молодые развернувшиеся желтые листики и бархатные темно-красные цветки-«червячки»...

Можно наблюдать не только рост молоденьких листочков, но и изменение их цвета – от темно-красных до светло-зеленых у клена; от красно-фиолетовых до зеленовато-красных у бузины, от теплых оттенков зеленого до совсем темных у черемухи. Как хорошо понюхать их на склонившейся веточке. Но не срывайте! Программа «Кроха» рекомендует также наблюдать процесс созревания плодов. Увлекательно и полезно наблюдать с ребенком, как твердые бледно-зеленые бусины завязей превращаются в темные глянцевые вишенки; как удивительно увеличиваются маленькие-маленькие яблоки. Все это – живое, все растет и уже потому драгоценно – вот один из главных выводов, к которому мы должны привести ребенка. Комментируйте внешний вид растения как существа живого, равнозначного нам. Для этого говорите о нем эмоционально, весело, с нежностью.

Используйте прием воображаемого диалога, непосредственно обращаясь к деревцу или цветку. Иногда ответить за деревце можно предложить ребенку. Взрослый: «Здравствуй, рябинка! Почему ты такая нарядная стоишь?» Ребенок: «У меня водичка на ветках». Взрослый: «Да, капельки после дождя как бусинки горят. Красиво!» (Программа «Кроха» советует также выбрать любимое дерево, дать имена запомнившимся деревцам в парке: например, елочка – «колючий ежик»...)

Чем бы мы ни любовались, нужна искренность взрослого, его неподдельное (ни в коем случае не переигранное) восхищение.

Педагогизируйте (термин Ш. Амонашвили) социальную среду: если окружение ребенка и не разделяет полностью ваших взглядов, оно должно следовать вашим советам и рекомендациям. Бабушка трехлетней девочки сорвала цветок и протянула внучке. «Я никого живых не беру», – ответил ребенок. Из этого примера следует, что и мама, и воспитатель ребенка правильно воспитывают малышку. Бабушка – человек своего времени, и мы должны помочь ей общаться с крохой так, чтобы это общение шло на пользу обеим. Юность наших бабушек прошла тогда, когда цветущая медуница синими озерами захлестывала леса Подмосковья по весне, когда из полевых цветов собирали букеты-охапки, а черемуху и сирень несли не букетами – вязанками. Помните у Благининой: «...Я цветы в охапке несу...»? А у Барто: «Несли мы облако с собой – букет сирени голубой»? Тематика и объем этой маленькой книжки не позволяют перечислить растения нашего леса и луга, перекочевавшие из бабушкиных букетов в Красную книгу как редкие и исчезающие виды. Что будет расти в лесу и в поле еще через несколько десятилетий, зависит и от того, чему мы, взрослые, научим маленького жителя двадцать первого века – пусть молодые и зрелые станут в этом единомышленниками.

Уйти или вмешаться?

Продолжим мысль о педагогизации среды. Как реагировать, если в присутствии крохи происходит нечто, противоречащее нравственным принципам? «Конечно, увести ребенка!» – скажет хорошая мама, и она будет права. Но есть еще один путь. Не забывайте, что быстрые глазки двух – трехлетнего человечка замечают значительно больше, чем вы думаете. Не западет ли где-то глубоко в сознании, что взрослый говорит одно, а в жизни происходит совсем другое?

Представьте себе начало мая (как это ни печально, сезон «массового избиения одуванчиков»); 5—6 девочек старшего дошкольного возраста на пустыре у остановки увлеченно обдирают золотую лужайку. В уже потемневших от сока ладошках большие пучки цветов, начатые венки, которые максимум через полтора часа будут валяться на асфальте. Вы проходите мимо с ребенком... Так вы проходите? Или все-таки остановитесь? «Саня, погоди, я скажу девочкам: не рвите живые цветочки!» Вы делаете строгое замечание, но не в грубой форме, а серьезно и с осуждением. Напомните, сколько времени живут венки и что скоро случится с золотыми букетами. (Скорее всего ребятишки убегут.) Малыш молча наблюдает эту сцену. Пожалейте сорванные цветы: «Бедные, бедные! Радовались солнышку!» С доверительной интонацией обратитесь к ребенку: «А вот мы с тобой никогда цветочки не обижаем, правда? Погуляем, погуляем, там и тут, там и тут! Мы цветочки не срываем, пусть растут, пусть растут!» Этот нехитрый текст, кстати, можно предложить даже годовалому крохе. Малышу двух—трех лет можно прочитать и такие стишки:

Девочки и мальчики!

Не рвите одуванчики!

Среди домов, среди машин —

Веселый, луговой

Схватить в ладошку не спеши —

Цветок, как ты, живой.

В программе «Кроха» об этом сказано коротко и определенно: «Постоянно приучайте беречь цветы, не рвать их».

Непопулярные растения

Итак, вы помните, что природе нужны все? Даже если вы в силу привычки не испытываете большой симпатии к тому или другому растению, не демонстрируйте это ребенку, а попробуйте сами увидеть в них красоту, незащищенность. Назовите их по имени, рассмотрите, прочитайте стишок. (Чуть позже мы предложим несколько маленьких текстов.) Если вы оказались на даче с ребенком, старайтесь не фиксировать его внимание на уничтожении растений (до поры до времени, конечно). Граница крайности должна быть разумна.

Взаимообмен природы и человека неизбежен, но великий гуманист Альберт Швейцер писал, что крестьянин может скосить тысячу цветков на лугу и тем не менее, возвращаясь после необходимого труда с косой на плече, не сорвет ни единого цветочка с обочины.

Лебеда

У забора лебеда Выросла по-прежнему:

«Не ходите вы сюда! Я такая нежная...»

Крапива

Я – высокая крапива, серебриста и красива.

Глядите, какие зубчатые листья!

А что я кусаюсь – не надо сердиться!

Вдруг наступят – я боюсь,

Вот поэтому и жгусь!

Репейник

А вот и репейник – высокий, в цвету...

Его на лугу разглядишь за версту.

Цветы отцветут – и на ветках детишки:

Колючие круглые крошки-репьишки!

«Отчего черемуху снегом замело ? »

Ни один взрослый не пройдет мимо цветущего деревца, чтобы не показать изумленному крохе хрупкую вишенку в белом кружевце, красавицу яблоню в душистых бело – розовых цветах, высокую черемуху, исчезающую за белыми кистями цветов в облаке горьковатого аромата... К сожалению, очень часто к эстетическому впечатлению, собственно любованию, не добавляется важнейший для нравственного воспитания маленького человека акцент: не просто любование, а восхищение, нежность к прекрасному живому существу. Вы уже догадались, что это еще одно выражение «этики благоговения перед жизнью»? Как помочь крохе испытать такие чувства?

Действуйте на опережение: «Здравствуй, Вишенка! Как ты нарядилась... Посмотри, Саня, какие цветы! Даже листочков не видно. Не бойся, Вишенка, мы ни одного цветка не тронем, ни одной веточки не сломаем! Саня, скажи сам, скажи ласково: „Вишенка, не бойся, не бойся..."» Никогда не рвите охапки цветов, веток.

Не бойтесь некоторого очеловечивания (мы уже останавливались на возможностях использования приема антропоморфизма в разумных пределах). Вы обратили внимание, как взрослый разговаривал с вишенкой и побуждал ребенка к этому? Всегда называйте ласково: не просто «дерево», а «вишенка», «яблонька»...

Показывайте распустившиеся, отцветшие цветки так, как это рекомендует программа «Кроха»: ребенок должен наглядно убеждаться, что цветущее деревце – живое существо, оно растет и изменяется.

Подкрепляйте эмоциональный отклик художественным словом. Мы в каждой главе говорим об огромной роли песенки, стихотворения. В эстетическом восприятии природы литература, разумеется, занимает лидирующее место.

Конечно, у ребенка раннего возраста конкретное мышление. Ассоциативные образы только зарождаются. Понаблюдайте за ребенком, и если его опыт позволяет, почитайте и более сложные для восприятия стихи.

...Вы проезжаете мимо цветущего парка, газона, еще лучше – дачного массива. Покажите крохе из окна эту красоту и негромко, с чувством процитируйте: «Как молоком облитые, стоят сады вишневые, тихохонько шумят...» О чем шумят? Да, наверное, говорят: «Нам весело, хорошо – весна пришла, и мы – нарядные...» (Прокомментируйте метафору «как молоком облитые...») А на что еще похожи? (На облачко, на снег, белые бабочки сели...) Главное, чтобы за словом в представлении ребенка возникали образы, чтобы слово не было хотя и эмоциональным, но пустым звуком.

Прилетели ласточки, принесли тепло.

Отчего черемуху снегом замело?