Текст книги "Малыш в мире природы"

Автор книги: М. Коробова

Соавторы: Р. Белоусова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 22 страниц)

«Потеряли котятки на дороге перчатки...» – произносит взрослый и делает долгую паузу. Дети «печалятся», «плачут», «ищут». – «...И в слезах прибежали домой». Появляется игрушка-кошка в длинной юбочке, в шляпке. На первых порах роль одного из котят тоже берет на себя взрослый, показывая примерные действия в игре-инсценировке. Малышам нравится, если взрослый, изображая кошку, меняет интонацию. Сначала она так сердито мяукает: «Потеряли перчатки? – Вот дурные котятки! Я за это не дам пирога! Мяу-мяу, не дам, мяу-мяу, не дам пирога!» Как ласково она мурлычет и гладит котят по головке, когда после поисков перчатки найдены и доставлены. (Игра будет намного интереснее, если вы незаметно перепрячете перчатки так, чтобы детям действительно пришлось немножко поискать их.) «Отыскали перчатки? – Вот, спасибо, котятки! Я за это вам дам пирога, мур-мур-мур, пирога, мур-мур-мур, пирога, я за это вам дам пирога!» Кошка угощает малышей «понарошку». Однако если вы хотите порадовать маленьких артистов и приготовить сюрприз, пусть кошка даст им что-нибудь вкусненькое из картонной коробочки-«пирога». (Пирог сделайте бумажный, оклеив коробочку из-под конфет цветной бумагой: белый курчавый край по периметру и темно-красная серединка. Можно дополнительно наклеить на этот фон контуры ягод, бумагу подберите немного светлее.)

«Добрый доктор Айболит ... »

С игрушками любого размера можно инсценировать доступный малышам постарше фрагмент этой самой доброй сказки К. И. Чуковского. Текст воспроизводите, привлекая детей к подговариванию, так кроха его быстрее запомнит. Отрывок для инсценировки очень небольшой. От слов «Добрый доктор Айболит...» (начало сказки) до реплики Зайчихи «Ну, спасибо тебе, Айболит!».

«Ой, меня укусила оса», – жалобно говорит Лиса-ребенок, а взрослый (здесь нет реплики Айболита) ласково гладит по головке и мажет лапку лекарством. Когда доходит очередь до Барбоса, взрослый показывает голосом, как говорит Барбос – отрывисто, грубовато – он как будто лает. Айболит лечит носик и жмет лапу (можно сказать: «Ну, дай лапу, Барбосик! Все прошло!»). Роль Зайчихи принадлежит взрослому с игрушкой, но развитый ребенок вполне справится с ней. В садике можно пригласить на эту роль эмоциональную артистичную девочку старшей группы. После игры-инсценировки взрослый каждый раз немного комментирует события сказки: «Доктор Айболит очень хороший – любит всех зверей и всех лечит – „и жучка, и червячка, и медведицу!" Зверята, как мы, болеют и грустят, радуются и веселятся. Зверей надо жалеть». Вот главная идея работы с образными игрушками, в том числе в драматизациях с ними.

4. Пуговицы , кнопки , ситцевые кошки ...

Все знают, как трудно непослушным пальчикам не только завязать бантик, но хотя бы застегнуть и расстегнуть кнопку, даже застежку – велкро (липучку), как нередко теряется и сникает бойкий и уверенный в себе малыш около сложенной на стульчике одежды...

Предоставляя детям возможность поиграть с игрушками, предметами, развивающими моторику руки, а также помогающими формировать у детей навыки самообслуживания, мы можем одновременно решать и задачу воспитания гуманного отношения к природе. При изготовлении дидактического материала для неумелых пальчиков (пуговичницы, кнопочницы, шнуровки...) проявите немного творчества, используя природоведческую тематику.

«ГДЕ МОИ РЕБЯТКИ , СЕРЫЕ КОТЯТКИ ? »

Предлагаем изготовить тематическое панно со съемными деталями на кнопках, застежках – велкро и играть с малышом и его маленькими друзьями. На голубом фоне из синтетической или хлопчатобумажной ткани, натянутой на фанерный или картонный прямоугольник, – грустная-грустная киска. Это плоскостное изображение (прикрепленное статично) из пушистого синтетического меха; на мордочке – накладка с грустной гримаской (накладка съемная). По всей комнате (не без вашей помощи) уже разбежались-попрятались котятки. Они тоже плоскостные, но их можно приклеивать на липучку, застегивать на кнопки (каждый котенок пристегивается на 1—2 кнопки). Их места – вокруг мамы-кошки. Размеры панно могут быть различными. Удобный и достаточно компактный размер 40 х 70 см. Можно выполнить Панно на красивом горизонтальном овале – оно станет украшением жилища. Позаботьтесь только о том, чтобы чехол был на основе и легко снимался для стирки.

Итак, вы оборачиваетесь к малышу (или целой группе) и произносите печально: «Бедная Мурка, ее детки убежали гулять и попрятались, озорники. Она беспокоится. Давайте поищем котяток! К маме-кошке на место посадим». Пока малыши разыскивают котят, педагог или мама напевает «Серенькую кошечку». Хорошо, если вы владеете музыкальным инструментом. Тихая мелодичная музыка вызовет сочувствие к живому существу – даже игрушечному! Это то, драгоценное чувство, которое мы должны начать взращивать с раннего детства.

...Но вот черно-белый котенок найден на подоконнике, белый – на ковре, а серенький – среди игрушек. (Котята тоже плоскостные; с обратной стороны кнопки или липучки. Лучше сделать котят из плотного драпа, фетра. Наружная сторона обшивается другим материалом подходящего цвета, соответствующего масти котят.) Дети радостно несут котят к маме и... развивают неумелые пальчики, пытаясь прикрепить котят на панно. Взрослый комментирует, подсказывает, немножко помогает.

«Нашлись мои котята! Они ведь такие маленькие... Спасибо, ребятки!» – говорит Мурка. (Кстати, в этот момент настала пора незаметно заменить накладку с грустной гримаской на другую – с радостной улыбкой.)

Вы можете сделать эту добрую игру еще полезнее, продумав различные ее варианты. Котятки могут прятаться, например, в коробках разного цвета. Подсказывайте детям: «А может быть, серенький котенок убежал и спрятался в корзинке с овощами, а белый – в корзинке с фруктами? Может, они сидят под деревьями?» (Деревья – подвешенные внизу на стены листочки бумаги с изображениями березы, елочки, рябины.) Вы можете соорудить сложную полосу препятствий с валиками, дугами, бочонками или построить коридор из стульев или туннель из трех завешенных пледом табуреток и т. п. Вы сами свободно продолжите этот перечень. Воспитывая с помощью тематического панно добрые чувства к домашнему животному, можно параллельно решать любую другую педагогическую задачу, как в детском саду, так и в домашних условиях.

«ДРУГ ДЛЯ БЕЛОЛАПИКА»

Эта игра напоминает складывание разрезных картинок – своеобразной мозаики, только очень крупной и мягкой. Детали мозаики – на кнопках, пуговках, липучках.

Представьте себе панно с основой, выполненной аналогично предыдущему. На малиновом фоне выделяется очень крупное (статичное несъемное) изображение щенка. Оно занимает левую половину фона. Взрослый сообщает: «У Белолапика есть дружок – братик – Чернохвостик; совсем такой же. Давайте поищем его в коробке. (Коробка плоская и широкая, все детали лежат отдельно.) Вот я нашла брюшко и хвостик (одна цельная заготовка). Найди спинку, она, как у Белолапика, черная». Взрослый и ребенок вместе работают у панно, прикладывая фрагменты изображения щенка в поисках нужного варианта. Мама показывает, как найти и прикрепить детали, чтобы совместились половинки кнопки, пуговка или петелька. Белолапик не остается в стороне, иначе игра потеряла бы свой экологический смысл. «Как мне будет весело, когда мой братик встанет рядом! Мы будем вместе лаять! Как мы будем лаять?» (Малыш с восторгом показывает.) Белолапик радуется: «Ой, еще одну лапку пристегнули! Скоро весь Чернохвостик покажется. Мне одному грустно, плохо...» Взрослый комментирует: «А вот и Чернохвостик! Как рады братишки!» (Предлагает: покормить щенят, пристегнуть им поскорее по мисочке с вкусной едой.)

ВЫ НЕ ЗАМЕРЗЛИ?

Можно сделать небольшие шнуровки и пуговичницы, дающие возможность малышу позаботиться о ближнем – попонки на кнопках для маленьких зябких собачек или одну большую на шнуровке для слона, для овчарки Жужи – большой ошейник на пуговках. Не потеряется Жужа в ошейнике.

Может быть, вас заинтересует такой вариант: на панно съемная тучка с дождем (пришитые тонкие веревочки или сплетенные крючком в технике макраме шнурочки с добавлением люрексной нити). Тучка крепится на застежки. «Ой-ой-ой, какой дождь хлынул!» Гуляющая под дождем Белочка (а может быть, Мышка?) открывает зонтик (верхняя часть зонта отстегивается и может заменяться на раскрытый вариант). Скорее поможем Белочке открыть зонтик. Мы желаем успеха неумелым пальчикам и вашим добрым начинаниям!

5. «А что там , за окном ? »

«Вид в окне – это удивительные открытия» – «Кроха» увлекательно рассказывает об этой интереснейшей возможности постижения окружающего мира. Мы продолжаем эту тему!

Облака бегут по небу,

Птичка прыгает по снегу,

Кошка рыжая сидит,

Мальчик с лыжами бежит.

Вот – соседка тетя Поля,

Вот – ворона на заборе...

Я смотреть не устаю, у окошка постою!

Какой малыш не застывал у окна, находя все новые и новые чудеса? Это удивительная страничка знакомства с окружающим миром. Какова роль родителей или педагога в этом полезном занятии?

Мы можем помочь увидеть интересное, ценное для познавательного и нравственного развития, тактично направив внимание малыша (сезонные наблюдения, живая природа и т. д.).

Мы можем организовать кратковременные наблюдения – так же, как, к примеру, за комнатными растениями или летом среди лесной природы.

Мы можем повысить вероятность появления за окном интересных объектов (повесив, к примеру, кормушку).

Ребенок не созерцатель по своей природе, а натура очень деятельная. Поэтому впечатление от непосредственного наблюдения может быть отражено в игре, рисовании, труде – любой детской деятельности, которая будет выбрана ребенком или возникнет по нашей инициативе.

Какие же чудеса могут появиться за окном?

МИЛЫЕ СИНИЧКИ

Повесьте кормушку на ветку или положите сало (несоленое!) на балконе на поддон – синички будут прилетать очень часто.

«Посмотрите, дети, кто прилетел на обед? Синичка! Что она делает? Быстро-быстро клюет. Какой тоненький клюв! А вот еще одна синичка. Синички не ссорятся. Вместе клюют. Погляди-ка, первая синичка перевернулась вниз головой и не падает. Почему? Да, коготками держится и не боится. Хорошо, что синичкам есть, где покушать...»

Если малышу меньше двух лет, больше рассказывайте ему, по возможности активизируйте речь ребенка. В 2—2,5 года малыш может ответить на несложные вопросы, более пристально всматриваясь в интересное за окном. Развитому крохе можно предлагать даже такие вопросы, как «почему?», «для чего?» и т. п., развивающие у малыша умение делать простейшие умозаключения.

Если возможно многократное наблюдение, а оно и желательно, в следующий раз рассмотрите наряд синички – синяя с вертикальной полосой шапочка, желтая грудка...

Что бы вы ни рассматривали – забавные повадки птиц, их маленькие блестящие глазки, перышки на хвостике и крыльях, – помните, что целью наблюдения (пусть даже из окна) является формирование не только познавательного, но и гуманного отношения к природе: вызывайте симпатию к птичкам, желание помочь им. Для этого малышу можно предложить игровой сюрприз.

Вот упорхнули синички, и воспитатель ласково зовет детей выглянуть на крылечко (там тоже сидит птичка!). На улице ноябрь, и достаточно надеть шапочки и набросить курточки, чтобы на минуту-полторы выбежать на крыльцо. На перильцах – игрушечная птичка: «Ах! Какая хорошенькая! Она хочет поиграть с нами...» Воспитатель берет игрушку и возвращается в группу вместе с заинтригованными малышами.

«Тинь-тинь-тинь!»

Игра должна вызвать эмоциональный отклик у детей, их расположение к птичке, которая затеяла с ними новую веселую игру. Дети стайкой собираются возле взрослого, который покачивает птичку в высоко поднятой руке и ласково поет (на мотив «Каравая»).

«Тинь-тинь-тинь, – поет нам птичка. – Полетели, как синички!» (Воспитатель бежит легко на носочках, взмахивая руками-крылышками.)

«Вот так птички – наши детки! Сели – милые – по веткам». (Воспитатель показывает, что можно опуститься на корточки в любой части комнаты, помогает малышам «рассесться по веткам».)

«Отдохнули, посидели – и к синичке прилетели!» (Воспитатель манит детей, показывая птичку.)

Нехитрая игра повторяется.

После следующего наблюдения из окна не обязательно выводить детей на крыльцо – птичка поселилась в группе. Педагог может использовать вариант этой игры по показу. Заменяется второй куплет песенки-игры:

«На кормушку прилетали – посидели, поклевали». (Все садятся на коврике, стучат согнутым указательным пальчиком по полу.)

Разумеется, нет никаких препятствий к тому, чтобы поиграть так в семье с одним-единственным крохой. Предлагаем вариант индивидуального текста: «Тинь-тинь-тинь! – щебечет птичка. – Полетай со мной, синичка! Вот так птичка – наша детка, высоко сидит на ветке. Отдохнула, посидела (отдохнул, посидел) – и к синичке прилетела (прилетел)!»

После наблюдения за синичкой можно собраться сразу на прогулку, чтобы насыпать еще корма синичкам. Помните, что любовь должна быть деятельной.

Кстати, рассмотрите корм с ребятишками: сало, мелкую крупу (ячневую, пшено). Пусть дети запомнят пока только слово «крупа».

После следующего наблюдения из окна предложите покормить игрушечную птичку. Самые маленькие могут посыпать на пол немножко настоящей крупы, а ребятки немного старше пускай кормят птичку понарошку. Пусть птичка клюет, благодарит детей, порхает, садится к кому-нибудь на плечо... Может быть, у кого-то из детей крупа как будто в ладошке, а птичка сядет на маленькую ладошку. Другой ребенок как будто на пол крупы посыпал – птичка и там поклюет... Пусть эта несложная игра станет уроком доброты.

Еще раз о крылатых друзьях

«Кроха» предлагает из окна показать детям голубя, галку, ворону и т. д., их разнообразные интересные повадки – сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, ворона любит переступать боком по крыше, галка пуглива – даже резкое движение за окном заставляет ее вспорхнуть... А какие они разные! Каждый раз, замечая с крохой птицу, старайтесь находить что-нибудь новое в ее поведении.

Предлагаем для малышей от года до полутора лет маленькую игру-песенку, которой можно завершить наблюдение за вороной:

Как под елкой запушенной

Скачут по снегу вороны – Кар-кар-кар!

Воспитатель или мама слегка подпрыгивает, широко взмахивая руками-«крылышками». На последние слова «кар-кар-кар!» взрослый подпрыгивает выше и приближается к ребенку, резко сменив темп на более ускоренный. Малыш убегает с восторженным визгом. Для робкого малыша предпочтительнее другой вариант: он сам – ворона. Взрослый, слегка поддерживая малыша, ритмично поднимает и опускает его, на последние слова – слегка подбрасывает.

Конечно, после наблюдения за сорокой кроха с удовольствием поиграет в «Сороку-сороку» – свою, еще младенческую, забаву...

Наблюдение за птицами может продолжиться приглашением на прогулку: «Галки-подружки прилетели, хорошо на улице – пойдемте тоже гулять...»

«КАК У НАШЕГО КОТА ... »

Вы хотите поглядеть из окна на кошку, а киски все нет и нет... Если в вашем детском саду живет кот, просто пригласите его угоститься под ваше окошко. Няня выносит кошку, и воспитатель зовет ребятишек: «Глядите! Кошка! Что она делает? Да, тетя Юля ему колбаски дала. А как он ест? Лапой держит и отрывает зубами по кусочку, а сам оглядывается – вдруг, кто отнимет, вот смешной!» Воспитатель предоставляет детям самостоятельно полюбоваться бело-рыжим красавцем, поощряет и комментирует их высказывания, а потом негромко с улыбкой декламирует потешку: «Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы – замечательной красы. Зубки – белые, глазки – смелые».

Возможен переход к активным игровым действиям с образной игрушкой: покормить кота, отпустить погулять, позвать «кис-кис», домой привести, снова вкусненького дать... Для крошек года-полутора лет этого вполне достаточно (под руководством взрослого, разумеется). Детишки постарше могут готовить еду на кукольной плите, принести молочка из магазина или привезти на грузовике из деревни, если у них есть подобный запас впечатлений. Простые игровые сюжеты могут бесконечно варьироваться, обогащаться при тактичном участии взрослого.

«ТАМ ЖУК ЖИВОЙ ! »

Даже осенью и весной можно наблюдать насекомых с наружной стороны окна, на подоконнике... Спокойно понаблюдайте за мухой или бабочкой. Часто насекомые оказываются в комнате и бьются о стекло. Если вы хотите вырастить толерантного к миру человека, покажите пример гуманности – отпустите пленника (не убивайте и осу – просто прихватите тряпочкой). Если насекомое попало между окон – выпустите его. Малыш не должен развлекаться картиной страдания живого существа. «Мы не говорим – могут ли они думать; мы говорим – могут ли они страдать», – заявляют сегодня друзья природы. Ваше доброе дело будет более важным в нравственном воспитании, если вы усилите отклик ребенка чудесными стихами А. Барто:

Мы не заметили жука

И рамы зимние закрыли.

А он – живой, он жив пока,

А он жужжит, расправив крылья...

И я зову скорее маму:

Там жук живой! Откроем раму!

«МЫ ПОД ДОЖДЕМ НЕ ЗАПЛАЧЕМ ... »

Ребенок с удовольствием наблюдает из окна и за людьми. Это замечательная возможность продемонстрировать сезонные явления природы. Покажите людей, спешащих с зонтиками, – ребенок сам догадается: дождик идет. А если так, предложите поискать зонтик, резиновые сапожки: гулять прямо под дождиком в теплую погоду – чудесный сюрприз для крохи! Если зонтиков не видно, люди одеты легче и ярче – значит, хорошая погода сегодня...

Сборы на прогулку могут сопровождаться стихами и прибаутками, строчками из детских песенок, например: «Дождик-дождик, кап да кап, ты не капай сильно так!» Если мы наблюдаем солнышко, можно сразу предложить подумать, кто еще ему рад. Воспитатель обращается к детям: «Да, и голуби, и галки радуются. Гуляют на солнышке. А вы хотите погулять? А что мы наденем? Курточки, шапочки. А зонтики возьмем? Конечно, нет, солнышко светит!»

Наблюдая солнышко, тучки и дождик, можно воспользоваться календарем С. Н. Николаевой: на крупном листе – большое изображение солнышка (тучки, тучки с капельками дождя). После наблюдения ребенок сам найдет нужный лист.

Можно закончить наблюдение за солнышком из окна приглашением порисовать. Подготовьте яркую оранжево-желтую гуашь, поролоновые кисти-помазки, нарисуйте большой солнечный диск. Предложите

малышам нарисовать вокруг него выразительные лучики. Когда веселое солнышко появится, вместе с крохой порадуйтесь ему и предложите послушать стишок.

Солнце светит всем зверушкам:

Зайкам, лисам, даже мушкам,

Одуванчику в траве,

Белой чайке в синеве,

Даже кошке на окне

И, конечно, мне!

Программа «Кроха» отмечает: «Интересными могут быть и наблюдения из окна за деревьями». Вы стоите у окна вместе с ребенком: «Ветки раскачиваются – это ветер: шу-у-у! Давай тоже покачаемся, как этот тополь. ...Молодец. Посмотрим еще на тополь – он высокий, далеко растет, а нам видно...» В другой раз ребенок сам разглядит снегирей на ветках или ворону. «Тополь всех птичек зовет посидеть на веточках – ветки длинные, гнутся. Птички – качаются...»

Тополь спит в нарядных блестках

И скрипит под ветром хлестким:

«Пусть метель по веткам бьет,

Все равно весна придет!»

Зимой и поздней осенью голые ветки просматриваются особенно хорошо. Можно предложить вспомнить, какие красивые золотые листочки были недавно на тополе. А в пору листопада малыш сам с восторгом наблюдает пролетающие за окном листья. Можно поиграть в листопад, покружиться с крохой, изображая листья. Когда на деревьях появится иней, обязательно покажите малышу эту красоту из окна. Назовите принарядившиеся деревья, а если среди них есть береза, прочитайте: «Белая береза под моим окном принакрылась снегом, будто серебром...»

Заснеженный балкон, подоконник дают ребенку немало возможностей для размышлений. Особенно если вы, полюбовавшись, возьмете горсточку снега в комнату: «Водичка! Снег стал водой. Это потому что у нас тепло. Снег растаял». Не стоит забывать и о важности эстетических впечатлений. Программа «Кроха» предлагает посмотреть, как летит и кружится снег, сначала в одном окне, потом и в другом. Прочитайте ребенку с восхищением: «Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится...»

Весной из окна прекрасно просматриваются первые проталинки на пригорках. Напомните о том, что снежок тает, когда тепло. Познакомьте с веселой загадкой: «Лежал-лежал, да и с горки побежал». Большие снеговые лужи тоже хорошо рассматривать из окна. Предложите собраться на улицу и отыскать эту лужу, чтобы пускать в ней лодочку.

6. «Я люблю играть в песочек»

«Манипулирование, а затем и экспериментирование с предметами природы сопровождается разнообразными эмоциональными проявлениями ребенка (внешним оживлением, весельем, смехом...)». Программа «Кроха» подчеркивает, что веселый детский интерес ведет от знакомства с природой к ее пониманию. Так, песочек не только демонстрирует малышу свои разнообразные свойства, он дает возможность решать задачи формирования гуманного отношения детей к природе.

Требования к песочнице

Песочница в помещении – интереснейшее явление микросреды, кусочек огромного внешнего мира. Веселые и полезные игры для малыша не трудно организовать в группе детского сада или в домашних условиях.

Педагоги знают все о такой песочнице: и то, что нельзя предлагать детям для игры две емкости одновременно – для сухого песка и для воды, что можно смачивать песок частично (примерно одну пятую объема), что емкость с песком находится на небольшой тумбочке в соответствии с ростом ребенка (примерно до высоты локтя) для удобства игры и для хранения лопаток, формочек и других сокровищ (желательно, чтобы емкость песочницы была с плоской крышкой на рояльных петлях – от пыли), что удобно окружить емкость небольшим бортиком, как на уличных песочницах, что надо иметь игрушки для сырого и для сухого песка (стаканчики, плошечки для насыпания и пересыпания, например, а не только формочки). Знают воспитатели и то, что карьерный песок менее приемлем, чем речной. Поэтому мы не будем останавливаться на технических вопросах подробно – воспитатели-труженики давно оборудовали песочницы и творчески работают с ними.

А дома? Очень просто. Летом вы заготавливаете тазик чистого песка и ставите под кровать или в кладовку. Все. Конечно, если позволяет площадь и у папы золотые руки, вы можете сделать песочницу по всем правилам. Посоветуйтесь тогда со специалистами из детского садика.

НЕ ПОПАДИ В ГЛАЗКИ !

Морозным днем или осенним вечером к неописуемой радости малыша вы двигаете песочек и ставите на разостланную клеенку. Ни в коем случае не ругайте кроху за возможный беспорядок, а играйте с ним вместе, ласково подсказывая, как сыпать песок, чтобы он не летел, куда не надо (одновременно показывайте, как надо делать правильно).

Вот маленькие правила, которые помогут не сыпать песок в глаза и по комнате:

Не поднимай совочек выше головы – песок посыплется на тебя и на маму.

Не надо подбрасывать песок – в глаза попадет.

Пусть наши формочки, коробочки и игрушки стоят на клеенке. Машине тоже не надо уезжать с нее, а то в доме станет некрасиво. Ты догадался, почему?

Хороший куличик получился! Только не ломай его с размаху – песок полетит на тебя и на меня. Погляди, как я тихонько похлопала сверху – и можно новый куличик делать.

– Не три глазки руками – песок попадет, будет больно!Не надо оглашать весь список правил – пользуйтесь правилами по мере надобности, чуть опережая события и обязательно объясняя, почему «нельзя». Это не только мера предосторожности, но и урок уважения к домашним. («...Бабуле тяжело мести пол – мы не будем сыпать по всей комнате, правда?»)Конечно, после игр с песком вам все равно придется ликвидировать последствия разрушений, но разве радость вашего деятельного малыша не стоит этого? И еще: почему бы не вложить в маленькие ручки щетку или не предложить подержать совок, слегка наклоняя его? Дети с восхищением берутся за такую работу – ведь им все интересно, и, конечно, не сразу, но запомнят: «Насорили – тут же надо убрать».«...ГОРЬКО ПЛАЧУТ ЧЕРВЯКИ...»С наступлением лета (подробно о лете – во второй главе), закроем и уберем тазик с песком и пойдем на улицу. Там тоже есть песочница. Вы отправились на прогулку после короткого июльского дождя. На асфальте, в лужах – дождевые червяки. «Ой, кто это?» Малыш удивлен и слегка робеет, а мама или педагог дают возможность самостоятельно рассмотреть эту печальную картину. Взрослый объясняет ребенку: «Это дождевые червяки в беду попали. Вода кругом».Сегодня всюду ручейки, И горько плачут червяки: «Вода все норки залила И выгнала наружу, А наверху – ну и дела! – Кругом асфальт и лужи!»Взрослый ласково приговаривает: «Я возьму червяка и посажу на травку. Там водичка ушла, не бойся... Ты выроешь новую норку, еще лучше...» Дети тут же последуют вашему примеру. Пусть не смущает вас эта рекомендация. Не бойтесь, грязные ручки легко моются. А предусмотрительная мама или опытный воспитатель всегда возьмут на улицу пакет с сырой салфеткой и сухую тряпочку, чтобы сразу привести кроху в порядок, если потребуется. Действия маленьких перепачканных спасателей прекраснее и благороднее брезгливого любопытства. Биологическая этика не усматривает различия: человек или червяк – любое существо самоценно и имеет право на существование.Такое наблюдение за червяками и действия с ними малышей можно обыграть.Взрослый выставляет на бортик песочницы или прямо в тазик небольшую куклу и обращается к детям: «Наша шалунья Катя идет гулять. Дождик, дождик пошел! (Поливает песочницу из маленькой лейки с ситечком – ребятишки в восторге.) Хорошо, Катя в косыночке и сапожках, не боится дождика. Как она шалит, прыгает через лужицы! Ах, кто это в песке? Он вылезает, выползает...» Дети-трехлетки радостно кричат: «Дождевой червяк! (червяка изображают шнурок или веточка)». Крошкам помладше взрослый может подсказать: «Помните, мы спасали червяков?» Катя говорит: «Бедный червяк!» (Кукла с помощью взрослого кладет дождевого червяка на бортик песочницы или около тазика – пускает на травку.) Теперь не утонет! Взрослый ласково к ней обращается: «Садись, добрая Катя, на скамеечку, я про тебя и про червяка стишок расскажу».Кто сказал, что мы такиеДождевые-дождевые?А вода для нас – беда!Обижает нас вода,Норки заливает, лужи наливает,Нас – несчастных червяков —На асфальт бросает...Катя вздохнула: бедный червяк!Тебе на дороге – где топают ноги —Нельзя оставаться никак.Взяла – и пустила на травку.Спасибо, добрая Катя!Можно сделать выразительную игрушку – дождевого червяка – с которой дети с удовольствием будут играть.Дождевой червяк делается из синтетического, легко моющегося материала, набивается обрезками поролона; на длинном туловище перехваты из ниток на один-два тона темнее. А вот голову (вопреки истине) сделайте выразительной – глазки, симпатичная улыбка...Для игры в песочнице хорошо использовать легко моющиеся пластмассовые игрушки – такие есть у каждого ребенка. (Это веселые и легко моющиеся пластмассовые зверушки и птички – разноцветные и симпатичные, они заслуженно любимы малышами.)Вот еще несколько сюжетов для добрых игр малыша в песочнице.Итак, Утята заблудились. Вы с крохой помогаете им перебраться через горы и ямки (в песке, конечно!), находите домик мамы-Утки около пруда. Утята тут же бегут купаться, несмотря на дождик, – мама им разрешает... (где наша леечка?).Добрый Грузовичок и ребенок – его хозяин – везут Белке орехи и конфеты. Машина забуксовала. (Действительно, песок же кругом!) Дождик, дождик полил! Грузовичок возит песок, чтобы вода не залила Белкин дом...Огромный Слон или добрый сильный Верблюд вытаскивают машину. Им тоже дадут конфетку и орех. Как рада Белка подаркам! Она приглашает к чаю ребенка или персонифицирующую его куклу (мальчика или девочку). Какая глубокая нора у резинового хомячка! Он хочет положить туда много зернышек и орехов. (Найдутся в песке комочки глины?) Ребенок помогает ему сделать припасы. Вода грозит залить норку, и малыш складывает в кузов Доброго Грузовичка зернышки хомячка. Грузовичок увезет их на горку – там хорошо сделать новую норку. Конечно, мы поможем вырыть ее! У нас отличный совок, а у кого-то и экскаватор. Любители транспорта тоже могут отлично реализовать себя в такой игре. Пусть только машина станет на время игры живой и доброй.7. Добрые книжки«На третьем году малыш может не только слушать, но и понимать литературные произведения...» Вы обращали внимание, как часто повторяются в книге следующие словосочетания и слова: художественное слово, текст, стихи. Это не случайно. Литература обладает громадной силой воздействия на души людские. Без ее благородной помощи нам трудно воспитывать малыша. В нашем пособии детские стишки и песенки сопровождают практически все виды детской деятельности.Мы предлагаем взглянуть на их содержание с экологических позиций.А ЧТО НА ВАШЕЙ ПОЛКЕ?Литература должна идти рука об руку с впечатлениями ребенка, а иногда и убегать вперед, в сторону, за горизонт, приоткрывая еще неведомое, увлекая за собой... Прежде всего, это поэзия. Веселые и мелодичные стихи А. Прокофьева, А. Барто, Н. Квитко, проникнутые нежностью строки Е. Благининой, Э. Мошковской, жизнерадостные и подлинно экологические – Ю. Мориц и, конечно же, наши любимые произведения К. И. Чуковского и С. Я. Маршака. (Их читают уже четвертому поколению малышей!)Прочитайте ребенку «Кисоньку» Н. Квитко – сколько любви к маленькому существу в этом стихотворении! А кто это расположился на лужайке и слушает маленького музыканта в «Скрипочке»? Сколько симпатии к медведю, который наконец-то смог спать: «Кончились тревоги – спит в своей берлоге...» Целая драма о жуке, унесенном бурей и спасенном мальчиком... Не считайте эти стихи из старых сборников архаичными или устаревшими: на подлинную литературу не распространяются такие понятия – спрашивайте книги Н. Квитко в библиотеке.Стихи А. Прокофьева («Про Галю-Галинку», «Хороши малыши») украшают большинство детских хрестоматий. Вы проникнитесь музыкой любви к родной природе. Стихи просты и доступны очень маленькому ребенку. Вот стихи «Утро» из цикла «Про Галю-Галинку»:Ах, солнышко – колоколнышко! Звонко иволга поет, чистит горлышко. Встала Галя поутру, завела свою игру. Видит иволгу на ветке, видит солнышко в бору. Ярко солнышко горит, спать Галинке не велит!Сколько света, радости жизни – не правда ли? Если в стихах незнакомые слова, объясняйте их: или заранее с опорой на иллюстрацию, или после, но никогда не разрывайте волшебную ткань стихотворения для того, чтобы пояснить незнакомое слово – это разрушит его музыку, целостность восприятия.Читайте малышу классиков. Симпатия, сострадание к животным, понимание их жизни проглядывает в лучших детских стихах В. Брюсова, А. Блока. «Зайчик» А. Блока несет такое живое сочувствие трудностям и печалям зверька поздней осенью:Маленькому зайчику на лесной тропинке Прежде глазки тешили белые цветочки. Осенью заплакали тонкие былинки, Лапки наступают на желтые листочки...Ребенку доставит много удовольствия и принесет чудесные уроки нравственного отношения к живому еще одна необычная книга лирики. В 1973 году в издательстве «Детская литература» вышел сборник индийских поэтов «Принцесса учит уроки» (в переводе И. Токмаковой), среди них выделялись добрые и мудрые стихи автора по имени Аша Дэви. Мы приводим с небольшими сокращениями текст стихотворения «Обезьянка». За его внешней экзотичностью – нравственная проблема, которую решает маленький герой.Я поймал тебя, обезьянка, Будешь у меня жить. Буду я спозаранку Вкусно тебя кормить!Что ж ты грустишь, обезьянка, Что ж ты не ешь и не пьешь? Ты ведь – не иностранка, Ты ведь меня поймешь.Я отгадал, обезьянка, Ты оттого грустишь, Что на лесной полянке Ждет тебя твой малыш.Что ж, убегай, обезьянка, К сыну беги и не плачь... Я сам доем это манго И один поиграю в мяч.Трехлетнему малышу эти стихи будут понятны, если вы сначала рассмотрите картинки, поясните незнакомые слова и место действия. Обезьянок, наверное, он уже знает.Как мы уже говорили выше, любой вид детской деятельности может сопровождать лирика. Например, «Щегол» из цикла «Машенька» 3. Александровой.Вот стихотворение «Аквариум» М. Коробовой. Его читают поэтапно, параллельно со знакомством ребенка с аквариумом и его симпатичными обитателями.На окошке – рыбкин дом, Мы посмотрим: кто же в нем? За стеклом – вода, как в ванне, Травки, камешки на дне... Никого не видит Ваня Даже в самой глубине. Рыбкин дом – ненастоящий, Этот ваш стеклянный ящик! Утром смотрит – все в порядке, В доме плавают жильцы!Разноцветные ребятки Целый день играют в прятки И немножечко похожи На конфетки-леденцы! Рыбкин домик – настоящий! Он красивый и блестящий! А теперь – смотри сюда: Вот в коробочке – еда, Насыпай в кружок-кормушку Потихонечку, чуть-чуть...Рыбки – это не игрушки, Накормить не позабудь. Рыбки – Ванины друзья, Про друзей забыть нельзя!Включайте в детское чтение фольклор. Его изумительно красивая, отточенная до изящества форма, богатый язык, постоянное обращение к миру природы создали необычайно красивый, фантастичный мир. Этот безбрежный мир устного народного творчества воссоздан и прекрасно иллюстрирован (вспомните чудесные картинки Ю. Васнецова). Читайте малышам потешки, считалочки, небылицы, пойте колыбельные («Белки на тележке», «Ворон на дубу», «Сорока – белобока», «Заинька серенький» и т. д.).Какая мелодика в вятской колыбельной (прислушайтесь к звучанию: «Люлечку... Лелечку...») и одновременно – симпатия к доброму сказочному Котику, всю ночь качающему колыбель...Пошел Котик во лесок, нашел Котик поясокЛюлечку зацепить, Лелечку положить.Леля – спать-почивать, Котик – люлечку качать!Благодарность и нежность к коровушке-кормилице в песенке «Уж как я свою коровушку люблю...».Наши лучшие детские авторы донесли до нас очарование и фольклора зарубежного – английские, французские народные песенки в переводах С. Я. Маршака, К. И. Чуковского.Если вы читали малышу «Французские народные песенки», то ребенок полюбил и «Утят», и зайчишку, пробегающего мимо с одеялами, и Сьюзон с мотыльком, и «Рыбок»... Больше всего любят ребятишки «Беленького котенка»:Беленький котенок к мамочке идет, Чай из магазина в сумочке несет. Пахнет чай гвоздикой, розой пахнет чай... Вот он – чай душистый, мама, получай!Есть только одно «но»... Внимание! Избегайте текстов, где налицо резкий антагонизм человека и животного или обитают звери плохие и хорошие. Фольклор отразил как в капельке воды сложные и противоречивые отношения человека и мира животных. Это относится к устному творчеству всех народов. Не используйте присловки типа «У кошки – боли, у собаки – боли, у деточки – заживи...», пришедшие из древних заговоров. Если вы читаете сказку, где все же есть плохие и хорошие – поясните ребенку, что это – только в сказке. Настоящие звери хорошие все. «Серенький козлик» демонстрирует жестокость законов природы и может оттолкнуть ребенка, поэтому его тоже не стоит предлагать крохе, несмотря на авторитет и стаж этого стихотворения в детском чтении.Есть произведения, отражающие устаревшие представления о взаимоотношениях человека и животных. Не вина наших лучших детских авторов, чьи имена украшают хрестоматии, что они люди своего времени. Книги, отразившие насилие по отношению к животному – убийство (охота), должны быть отложены. Это строгий критерий, по нему и «Лисичкин хлеб» Пришвина уже воспринимается по-другому. Вспомните: ребенку демонстрируются кровавые охотничьи трофеи! Читая «Про Томку» Чарушина с его же милыми «пушистыми» иллюстрациями, убирайте упоминание об охоте. В детстве вам, вероятно, читали стихи С. Михалкова. В магазине мальчик Андрюшка выбирает среди игрушек-зверушек... ружье. «...Он выбрал ружье, и сказал продавец: „Ты будешь охотником, ты – молодец!"» В контексте нашего подхода «благоговения перед жизнью» настораживающе звучат эти веселые складные строки... Если вы включаете в чтение ребенка книги о зверинце, подчеркивайте, что зверятам лучше жить в природе. Биологическая этика осуждает зоопарк как заточение. Добрый и мудрый С. Я. Маршак интуитивно выразил нотки протеста – вот щемящие душу интонации в любимой всеми книге «Детки в клетке»: «За что сижу я в клетке – и сам не знаю, детки...» – произносит эскимосская собака. Спросите у ребенка, где лучше медвежатам – в берлоге с мамой-медведицей или в зоопарке; хорошо ли в жаркий день белым мишкам с далекого Севера, где холодно...Детская проза для самых маленьких – благодатный материал для воспитания. Читайте малышам книги Е. Чарушина, рассматривайте его славных зверей. Эту технику изображения не спутаешь ни с одной – каждую шерстинку видно, и глазки блестят, как живые. Крохотные запоминающиеся рассказы про Тюпу («Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа и Непунька», «Почему Тюпа не ловит птиц») проникнуты юмором и огромной любовью. Литературный текст выразителен, легко запоминается. Читая о медвежатах, обязательно подчеркните, что маленьким мишкам лучше в лесу, чем в клетке.Читайте Н. Сладкова – веселые лаконичные были-сказки о животных в виде то диалога с ними, то подслушанного звериного разговора... В них нет плохих и хороших, это увлекательная, стремительно меняющаяся панорама жизни природы в разных краях, в разные времена года, в голосах ее обитателей.Читайте, а еще лучше пересказывайте малышу и рассматривайте с ним иллюстрированные взрослые издания о животных (избегайте только натуралистичных жестоких сцен). Эти книги интересны тем, что несут красоту далекого мира, возбуждают неуемную любознательность.