Текст книги "Головоломки, шарады, ребусы [на уроках и во внеурочное время]"
Автор книги: Ирина Агапова
Соавторы: Маргарита Давыдова
сообщить о нарушении
Текущая страница: 1 (всего у книги 15 страниц)
Агапова Ирина Анатольевна, Давыдова Маргарита Алексеевна
«Головоломки, шарады, ребусы»
[на уроках и во внеурочное время]
Введение
Новая книга популярного авторского дуэта Ирины Агаповой и Маргариты Давыдовой посвящена тому, как можно весело, приятно и с пользой проводить и разнообразить свой досуг.
Не секрет, что в любом виде человеческой деятельности – в игре, труде или учебе – человеку постоянно нужны сообразительность, находчивость, догадка и умение рассуждать. Эти важные качества можно воспитать и постепенно развить решениями задач, рассчитанных на применение первичных навыков смекалки и начальных логических действий.
Вот такого рода развлечения для проведения свободного вечера в кругу семьи или вместе с друзьями предлагает данный сборник развлекательных миниатюр «Головоломки, шарады, ребусы». В нем собраны разнообразные задачки, игры, шутки, требующие работы ума, развивающие смышленость и некоторую логичность в рассуждениях.
Всякое несложное игровое задание, рассчитанное на сообразительность, обычно содержит в себе забавную «изюминку», которую бывает приятно разгадать. Тогда (одновременно с развлечением) разум человека получает легкую и не требующую особенных усилий «подкачку на ходу», способствующую его развитию. Вот почему такое широкое распространение всегда имели разного вида задачи-развлечения, отгадыванием которых можно заниматься буквально в любую свободную минуту – и приятно, и полезно.
Самыми распространенными видами умственной гимнастики принято считать те, которые приведены в данной книге, – это ребусы и разного вида головоломки, решение которых не требует предварительной подготовки и совершается практически при осознании их сути. Хотя подобный материал (как это ни покажется странным) одновременно подчинен строгой воспитательной и образовательной цели – подтолкнуть читателя к самостоятельному творческому мышлению и дальнейшему совершенствованию собственных интеллектуальных упражнений.
Первая глава книги состоит из большого числа разного вида заданий. Задания эти разнотипны – суть одних заключена в простейшем подборе подписей к нужным рисункам, идея других содержит задачи, для решения которых требуется построить целую цепочку искусных и изобретательных рассуждений. И все они называются единым словом «головоломки». В книге размещено более 250 головоломок, которые не только вызовут у читателя улыбку при встрече с ними, но и оставят чувство радости после нахождения правильного ответа на них.
В этой главе собраны вместе разнообразные и увлекательные задания, которые окажутся «по зубам» и детям-дошкольникам, и взрослым с вузовскими дипломами. Одних заинтересуют увлекательные задачки, в которых надо подобрать правильное название нарисованным предметам или определить, каких букв недостает в приведенных словах и чем отличаются похожие друг на друга картинки. Другие же будут увлечены вопросами, связанными с известными книгами, специальными терминами разных профессий, а также заданиями, где потребуется «детективная» находчивость.
Приемы, которые используются при создании головоломок, очень изобретательны. Например, предлагается попробовать в куче нарисованных веток отыскать изображения волка и Красной Шапочки. Или угадать, сколько у папы ребятишек, если из-под его плаща видны несколько детских ножек, а также собачьи лапки и хвост. Но это – головоломки рисованные, а еще ведь существуют головоломки, условия которых рассказаны просто словами.
Так вот, в этом разделе их собрано немалое количество, причем с расчётом на разные возрасты и уровни знаний отгадывающих. Если одни головоломки под силу отгадать даже дошкольникам, то для решения других потребуются начала математических познаний. Но (в основном) большинство заданий рассчитано не на специализированную информацию, а на сообразительность и смекалку.
Вторая глава также посвящена головоломкам, но они связаны между собой сюжетом, и их переплетение оформлено в виде удивительной сказки под названием «Цветущий остров вечного детства, или Суперновые приключения Питера Пэна».
В ней читатель встретится с известным сказочным героем Питером Пэном, который прилетает в гости к русским ребятам. Вся история изобилует шарадами, необычными загадками и даже кроссвордами, которые необходимо разгадать, чтобы развитие сюжета не прекращалось. А еще сказка имеет три совершенно разных продолжения и окончания собственного содержания. Так что читать ее будет очень весело, более того, читатель сам сможет выбрать возможный исход приключений сказочных героев и вариант ее финала.
Третья глава содержит большие и маленькие упражнения под названием «Ребусы». Но сначала читателю предлагается познакомиться с правилами отгадки такого рода заданий. С тем, как надо правильно составлять фразы и выражения, зашифрованные в виде рисунков. Здесь поясняются условия, принятые при составлении ребусов, – правила запятых, скрытых предлогов и т. д. После чего, попрактиковавшись на простых примерах с тут же приведенными объяснениями, читатель научится самостоятельно отгадывать ребусы, представленные далее.
Словом, книга «Головоломки, шарады, ребусы» как нельзя лучше подходит для уютного заполнения пауз, которые внезапно возникают, если вдруг в доме сломался телевизор, если требуется скрасить долгий зимний вечер. Чтобы проверить себя, верно ли вы отгадали тот или иной ребус или головоломку, в конце книги (в главе 4) приводятся ответы на все задания. Поэтому читатель после самостоятельного поиска верного результата всегда может проверить – так ли он ответил.
Авторам данного сборника, И. А. Агаповой и М. А. Давыдовой, принадлежат более 60 совместно созданных книг. Многие из них написаны специально в помощь школьным педагогам. Это «Праздник в начальной школе», «Правильный Хэллоуин», многократно переизданный трехтомник «Праздник в школе» и др. А также – ряд книг по психологии («Сказки о любви»), серия искусствоведческих эссе о любимых артистах – «Москва слезам не верит. Шесть женских судеб», «Николай Караченцов», «Игорь Костолевский», «Наталья Гундарева и Михаил Филиппов» и др.
Книги писательниц Ирины Агаповой и Маргариты Давыдовой рассчитаны на внимание широкого круга читателей – от детей разного возраста до педагогов, театроведов и специалистов по эстетическому воспитанию. Созданные ими сборники получали высокие оценки в прессе от профессиональных критиков.
Вот лишь несколько красноречивых тому доказательств. Из рецензии «Народный артист» М. Карпеевой на книгу «Николай Караченцов» Агаповой И., Давыдовой М.:
«…Эта книга выделяется из множества современных биографий тем, что она, как ни странно, немного напоминает роман. То ли жизнь и судьба актера такие интересные, то ли авторы вложили в книгу всю свою душу, но получилось действительно хорошо. Ведь и в документальном фильме можно встретить по-настоящему захватывающие сюжеты, и все же художественным он от этого не станет. Язык, которым написана книга, очень легкий и приятный, лишенный штампов и не перегруженный ненужными эпитетами. Помимо интересных фактов из жизни самого актера и окружающих его людей, в тексте можно также встретить пересказы фильмов и спектаклей, в которых играл Караченцов, – сложно сказать, разумный ли это ход, но повествование сильно оживляется благодаря таким пересказам…» (2007 год, Москва).
Из статьи «Литературная сенсация» 3. Костюхиной:
«…Я зашла в книжный магазин и была приятно поражена – на прилавке лежала книга писательниц Ирины Агаповой и Маргариты Давыдовой «Москва слезам не верит. Шесть женских судеб», выпущенная самым популярных московским издательством «Эксмо». В ней рассказывается о судьбе шести известнейших актрис, исполняющих в одноименном фильме В. В. Меньшова как главные, так и роли второго плана. Я считаю очень хорошим событием появление такого искусствоведческого исследования – это значит, что и современное поколение неравнодушно к сюжету, обожаемому их мамами и бабушками.
Книга написана по результатам личных бесед писательниц с актрисами Верой Алентовой, Ириной Муравьевой и Раисой Рязановой, а также – с «оскароносным» режиссером Владимиром Меньшовым. Особенно впечатляет тот момент, что Ирина Вадимовна Муравьева, которая много лет отказывалась от бесед с журналистами, дала интервью для этого сборника. Это говорит о большом доверии к авторам и их авторитете в области киноведения…
Книга изложена в высокохудожественном ключе, но в то же время доступным и легко читаемым языком. Я знакома с творчеством И. Агаповой и М. Давыдовой по их предыдущим, не менее увлекательным работам, таким как ламинированные издания «Николай Караченцов», «Игорь Костолевский», и считаю, что многим их книгам просто нет аналогов в отечественной литературе. От книги к книге наблюдается постоянно совершенствующееся профессиональное мастерство писательниц, незаурядная способность подметить прекрасное в, казалось бы, самом обычном, искренняя симпатия ко всем своим персонажам, удивительное знание истории отечественного кинематографа и актерско-режиссерской «кухни». Как и многие книги И. Агаповой и М. Давыдовой, «Москва…», безусловно, достойна широчайшей читательской аудитории. Не зря, согласно опросам прессы, книгу назвали «Литературной сенсацией 2006 года»… (2007 год, Подмосковье).
Ирина Анатольевна Агапова – психолог, драматург и художник. В 2000 году она была удостоена звания «Драматург XXI века», большинство ее пьес для детей и юношества – обладатели первых премий и дипломов российских и зарубежных театральных фестивалей («Серебряный котел дури», «Шурики действуют!», «Кровь кузнечика» и др.). Некоторые пьесы рекомендованы театральным центром «Дебют» (г. Москва) при Центральном Доме актера для профессиональных постановок.
Маргарита Алексеевна Давыдова – кандидат педагогических наук, доцент, композитор, руководитель авторского курса по театральной педагогике Педагогической академии, лауреат конкурса «Правопорядок и общество» за достойный вклад в формирование подрастающего поколения. Ее перу принадлежат более 200 искусствоведческих статей в известных изданиях («Литературная газета», «Культура»), глянцевых журналах («Бурда», «Кинобизнес») и интернет-газетах. Многие из статей являются обладателями престижных премий «Публикация года».
Авторы надеются на востребованность содержания данного сборника в практике общеобразовательной школы, детского сада и семьи. Предложенные в нем материалы также смогут оказаться полезными для сотрудников досуговых детских учреждений, воспитателей групп продленного дня, специалистов детских библиотек, культурно-просветительских учреждений.
Авторы уверены, что забавная и поучительная книга «Головоломки, шарады, ребусы», рассказывающая о том, как можно увлекательно и полезно провесги вечер в кругу семьи или вместе с друзьями, понравится широкому кругу читателей разных возрастов.
Ирина Агапова, Маргарита Давыдова
Глава 1
НЕСКУЧНЫЕ ГОЛОВОЛОМКИ ДЛЯ МАРИНКИ, САШКИ, ТОМКИ
1. «Невнимательная Маша».
Школьница по имени Маша нарисовала картинки, а потом под каждой из них она еще сделала подпись – чтобы сразу было ясно, где и что изображено.
Как досадно, но Маша ошиблась и перепутала подписи под своими же картинками!
Помогите Маше – поставьте каждую подпись на свое место.
(Рисунки: тетрадь, портфель, ручка, книга, карандаш.
Подписи: книга, ручка, тетрадь, карандаш, портфель.)
2. «Краски».
Художник достал свои любимые краски для рисования, но с огорчением увидел, что с тюбиков стерлись некоторые буквы названий, обозначающих цвета красок.
Помогите художнику и восстановите названия цветов, а потом раскрасьте каждый тюбик с краской нужным цветом.
(Краски в тюбиках, изображенные на рисунке, могут быть следующие: желтая, черная, красная, коричневая, белая, серая, зеленая, синяя.)
3. «В спортивном зале».
Чтобы отгадать эту головоломку, сначала надо вспомнить названия всех нарисованных предметов.
Подпишите под рисунками, изображающими школьные принадлежности, их названия. А потом из названия каждого предмета возьмите указанную букву:
• из названия первого предмета надо взять первую букву;
• из названия второго предмета – вторую букву;
• из названия третьего предмета – третью букву;
• из названия четвертого предмета – третью букву;
• из названия пятого предмета – шестую букву;
• из названия шестого предмета надо взять первую букву.
(На рисунках изображены следующие предметы: тетрадь, ручка, карандаш, пенал, дневник, календарь.)
Указанные буквы расположите в отдельную строчку – они и дадут название последнего слова.
По итогам состава выбранных букв назовите предмет, который обычно находится в спортивном зале.
4. «Семейный альбом».
Девочка Таня решила навести порядок в своем семейном альбоме. Она наклеила на страницы фотографии всех своих родных и сделала под фотографиями подписи. Но когда все стали смотреть альбом и читать подписи под фотографиями, то принялись только смеяться.
Посмотрите, в чем заключаются ошибки Тани, и помогите ей сделать новые подписи.
(Рисунки и фотографии – мама, папа, бабушка, дедушка, сама Таня, ее брат Федя; подписи – я, бабушка, брат Федя, мама, папа, дедушка.)
5. «Наш провожатый».
Три раза в неделю дети из одного двора отправляются на занятия в спортивную секцию. Вот портреты всех детей-спортсменов. А под каждым портретом имеется подпись – как кого зовут.
По начальным буквам имен угадайте, кто провожает детей в эту секцию.
(Идут рисунки-портреты детей и подписи имен под каждым из них – Боря, Аня, Богдан, Ульяна, Шура, Коля, Алла.)
6. «День рождения».
Скоро у мальчика Саши будет день рождения, он с нетерпением ожидает к себе гостей. Как же узнать, кого ожидает Саша себе в гости?
Для этого надо сложить правильно кубики в каждой строчке, и вы узнаете, кто придет к Саше надень рождения.
(Даны рисунки кубиков с изображением на них перепутанных букв: еятт яддя абтр ессарт .)
7. «Художник в зоопарке» (рисунок).
Художник побывал в зоопарке и сделал зарисовки трех зверей. Но ветер перепутал листочки его эскизов, и теперь вся надежда только на читателей сообразите, как следует переместить все составные части рисунков, чтобы подписи под ними составили названия изображенных зверей. Назовите, портреты каких зверей были нарисованы.
8. «Месяцы года».
Попытайтесь прочитать цепочку соединенных между собой слов. Подумайте, что обозначает каждое из слов?
Верно, это названия месяцев года. Разделите линиями названия месяцев и посчитайте, сколько здесь названий:
мартянварьфевралъавгустмайапрельсептябръ.
9. «Соберите названия».
Посмотрите на приведенный рисунок. Оказывается, все слова в нем рассыпались, и буквы в них при этом перепутались. Однако все они отличаются по своим размерам. (Приводится рисунок.) Соберите слова, подобрав все буквы по своим размерам и по цвету. Как можно назвать все эти слова вместе?
10. «Окончания слов».
В таблице прописаны названия месяцев года, которые оканчиваются на мягкий знак. Впишите в клетки таблицы нужные буквы, чтобы можно было прочитать названия месяцев.
11. «Нарядите куклу Наташу».
Кукла Наташа всегда очень нарядно одета. Видите, и теперь на ней надето очень мною предметов одежды.
Давайте перечислим все эти предметы: юбка, кофточка, фартук, шляпа, туфли. А в руке она еще держит корзинку, полную цветов.
Подумайте о том, какой может быть по раскраске одежда куклы Наташи, а также – цветы в ее корзине и сама корзина.
Итак, сначала впишите в строчки названия цветов предметов одежды куклы, а потом раскрасьте рисунок.
Шляпа у Наташи – …
Ее фартук – …
Кофточка – …
Юбка – …
Туфли – …
Корзинка – …
Цветы – …
12. «Клубки и иголки».
Нитки, идущие от двух клубков, перепутались между собой. Сообразите, нитки от каких клубков продеты в каждую иголку.
(Клубки надо пронумеровать, а иголки покрасить в разные цвета.)
13. «Игры в небылицы».
Внимательно рассмотрите картинки (нарисованы следующие предметы: ящик, чемодан, корова, гардероб, обезьяна, чашка, курица, стол, козел, стул).
Перерисуйте картинки на лист бумаги, разрежьте его по клеточкам и переверните рисунками вниз. Теперь надо тянуть из всей кучки по две карточки. По тем карточкам, которые вытянете, составьте смешное предложение. Например: «Курица пьет чай из чашки» или «Козлик прыгнул через стул».
Какие еще предложения вы сможете составить?
14. «Лена и ее сестры» (рисунки).
Девочка Лена нарисовала портреты своих двух сестер. Она изобразила, как они работают. А рядом с их портретами она написала названия их профессий. Но ветер поднял вверх карточки с воспроизведенными на них буквами, и теперь нам трудно узнать, что там было написано.
Посмотрите на рисунки, попробуйте по ним выяснить, кем работают сестры Лены. Названия их профессий надо вписать в нужные клеточки.
15. «Вспомните материалы».
Вспомните, из чего обычно изготовляются разные предметы, которые мы видим каждый день. Эти названия надо вписать в клетки рядом с названиями самих предметов, расставив буквы в нужной последовательности.
Дом сделан из ипчирекй. ___
Стул сделан из рееавд. ___
Газовая плита сделана из тлалема. ___
Люстра сделана из алкетс. ___
Выключатель в комнате сделан из лапстссамы. ___
16. «Стихи кошечки Мурки».
Кошка по кличке Мурка любит сочинять небольшие стихотворения. А еще она – большая лакомка.
В этом стихотворении она рассказала про то, как она завтракает, обедает и ужинает. Только вот беда – кошечка торопилась, поэтому некоторые слова она оставила без окончаний.
Допишите за Мурку названия еды и напитков, которыми она лакомилась.
– Все кличут Муркою меня,
Люблю я греться у огня.
А рано встав, я ко… пью,
Я с моло… его люблю.
Потом яични. я ем,
Котле… пончи… и кре.,
Я су. лакаю на обед,
Жую бифшт… и винегр…
На ужин мне дают кефи.,
Смета… творо. и зеф…
Покушать очень я люблю,
А на мышей я не смотрю.
17. «Бабушка в магазине».
Перед тем как отправиться в магазин, бабушка составляет список покупок. Но она так торопится, что постоянно сокращает слова, а потом забывает, что ей надо купить. Посмотрите на бабушкин список и помогите ей вспомнить, что надо купить.
Если вы догадались, названия каких продуктов здесь перечислены, то допишите их окончания.
1. Сы… 2. Ры… 3. Масл… 4. Хле… 5. Конфе… 6. Тор… 7. Ябло… 8. Кури… 9. Мяс… 10. Окор… 11. Сосис… 12. Консер… 13. Колба… 14. Моло…
18. «Фантастическая история».
Малышу Васе всего четыре года. Однажды он обратился с вопросом к своему соседу Коле, который уже учится в пятом классе.
– Коля, расскажи, как ты возвращаешься домой из школы.
– Слушай, – Коля взял карандаш и нарисовал Васе свой ответ. – В понедельник я возвращаюсь домой… (рисунок ног). Во вторник я возвращаюсь на… (рисунок машины). В среду я возвращаюсь на… (рисунок головы коня). В четверг я возвращаюсь на… (рисунок автобуса). В пятницу я возвращаюсь на… (рисунок самолета). В субботу я возвращаюсь на… (рисунок парашюта). И вот мой парашют на крыше нашего дома. Правда, здорово!
Услышав объяснения Коли, малыш Вася очень смеялся.
Объясните словами, как Коля возвращался из школы.
19. «Страшный сон».
Сереже страшный сон приснился:
Мышонок в ранце поселился.
Дневник он в клочья разорвал
И к себе в норку ускакал.
Вы Сереже помогите —
Расписание сложите.
Переставьте слоги в каждой строчке так, чтобы получились названия школьных предметов.
те ти ма ка ма
ту физ ра куль
ка зы му
ва со ние ри
ло би ги о я
фи гео я гра
20. «Котенок нашалил».
Мама написала письмо своим детям в лагерь отдыха. Но маленький котенок по кличке Барсик опрокинул пузырек с чернилами на письмо, и часть текста оказалась залитой так, что ее невозможно прочитать.
Помогите маме вспомнить, что же там было написано, и впишите нужные слова.
Подсказка. В местах, залитых чернилами, были использованы три группы слов.
1. Старый, старая, старые.
2. Красивый, красивая, красивое.
3. Новый, новое, новые.
Теперь внимательно читаете текст самого письма.
«Дорогие мои дети, Павлик и Леночка! Вчера я ездила навещать вашего… дедушку Юру, он передает вам привет и говорит, что здоровье у него хорошее, а ноги он вылечил, и теперь они ходят, как…. После обеда я встретила… подружку Леночки, с которой они вместе еще ходили в детский сад. Она возвращалась из кинотеатра, где показывали… фильм. У девочки было платье, которое ей очень к лицу. Когда Леночка вернется, надо и ей купить такое же платье, чтобы она стала у нас самая….
Павлик, вчера я отнесла в починку твои… ботинки, чтобы к началу учебного года они стали как… Погода у нас стоит хорошая, все деревья стоят в цвету, очень…. С нетерпением жду вашего приезда. Мама».
21. «Письмо про каникулы».
Школьник Федя во время летних каникул отправился в лагерь для отдыха, откуда написал письмо своему приятелю Гене. Чтобы письмо вышло забавнее, часть слов Федя заменил на картинки. Прочитайте письмо Феди, заменяя картинки нужными словами:
«Привет, Гена, как ты проводишь свои каникулы? Наш лагерь отдыха расположен недалеко от (рисунок леса), где много (рисунок грибов). Чтобы приехать сюда, мы все сначала ехали на (рисунок электрички), а потом пересели на (рисунок автобуса). Каждый день мы купаемся в речке и учимся ездить на (рисунок велосипеда).
После обеда мы играем в (рисунок ракетки и воланчика бадминтона или мяча тенниса), а иногда (рисунок удочки с рыбой).
Жалко, что каникулы скоро закончатся. Пиши, твой приятель Федор».
22. «Виды спорта».
Есть немало видов спорта, у которых одинаковое окончание – «-бол».
Вспомните полное название каждого вида спорта и впишите его в клетки.
А еще в школьных лагерях отдыха есть игра, которая называется «бол».
23. «Зимние каникулы».
На зимние каникулы близнецы Сережа и Саша поехали погостить в деревню к дедушке. Повел их дедушка на экскурсию в конюшню, вывел из стойла покладистого жеребчика Сивку и предложил мальчикам:
– А ну, ребятня, кто из вас смелый, кто хочет на коне прокатиться?
– Я хочу! Я! – хором закричали братья. (Рисунок с подписями имен на изображениях братьев. Сережа – в валенках с галошами, а Саша – просто в валенках.)
Посадил их дедушка на Сивку, тихонечко повел коня за уздцы по тихой деревенской улице. Сидят ребята, ногами за бока Сивки уцепились, впереди Сережа за гриву держится, а позади него Саша за спину брата обнял. Вдруг откуда ни возьмись – выскочил злой пес Пират и как на коня залает!
Заржал Сивко и встал на задних ногах почти вертикально! Один-то из ребят усидел, а второй в снежный сугроб повалился, сам упал, а на него еще все имущество посыпалось – шапка, валенки да калоши.
Слез с коня второй брат, помог первому подняться, шапку надеть да снег отряхнуть. А потом они призадумались и решили, что лучше будут заниматься бегом на лыжах да коньках, а с Сивкой дружить не станут. Пуглив он оказался, одного из них в сугроб свалил.
Кстати, а вы поняли, кто же из них в сугроб-то упал, а кто успел на коне усидеть?
24. «Назовите имена».
Познакомьтесь с мальчиком и девочкой. Как их зовут?
А вот как. Если от имени мальчика отнять одну букву, то получится имя девочки.
Примечание. Головоломка имеет несколько решений.
25. «Найдите слова».
Слово «колесо» состоит из шести букв. Однако если распределить их по кругу, то вместо одного слова можно прочесть много других.
Примечание. Буквы в словах можно компоновать, двигаясь как по часовой стрелке, так и в обратном направлении. А вот перепрыгивать через буквы нельзя.
26. «Впишите слова в сетки».
Перед вами две сетки, в которые надо вписать нужные слова. В одном случае – все слова начинаются на сочетание букв «ст», а в другом случае – на это сочетание они оканчиваются.
Итак, вот какие слова надо вписать в первую сетку:
1. Группа птиц.
2. Большая высокая копна сена.
3. Мебель для сидения.
4. Приказ «Стой, остановись!».
Вот вторая сетка:
1. Средство переправы через реку.
2. Твердая корка на снегу.
3. Пункт, который охраняет часовой.
4. Часть растения.
27. «Отгадайте загадки по другим загадкам».
Назовите предметы, определив составляющие их буквы по загадкам. Первые буквы ответов на загадки и будут буквами общего ответа.
Первая загадка.
1. Горя не знаем, а горько плачем.
2. Скатерть бела весь свет одела.
3. Под соснами, под елками бежит мешок с иголками.
4. Сидит дед в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает.
Вторая загадка.
1. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает.
2. Конь стальной, хвост льняной.
3. Бел, как снег, в чести у всех.
4. Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.
28. «Соревнование на бросок».
Все участники игры соревнуются – кто сумеет дальше бросить листок бумаги.
Весь юмор этого поединка заключается в том, что листок берегся гладкий, а не скомканный. Если бросить такой гладкий листок, то движением воздуха он может полететь не туда, куда его направляет бросающий.
Из-за того, что невозможно угадать, в какую сторону полетит листок, невозможно предугадать и то, кто станет победителем в этом соревновании. Иногда слабый малыш может в нем победить сильного и выносливого папу.
29. «Пожарный».
Бригада пожарных была вызвана по тревоге бороться с огнем. Во время пожара один из пожарных направлял воду в окно горящего здания. При этом он стоял на средней ступеньке лестницы. Когда дым уменьшился, пожарный поднялся выше на три ступеньки и продолжал свою работу.
Но внезапная вспышка пламени заставила его отступить на пять ступенек вниз. Потом он вновь поднялся на семь ступенек и работал, пока не кончился пожар. Тогда он поднялся еще на оставшиеся до конца лестницы шесть ступенек и вошел в здание.
Теперь попробуйте ответить на такой вопрос: из скольких ступенек состояла вся лестница, на которой работал пожарный?
30. «Юннаты, отвечайте!».
Эти вопросы для тех, кто хоть немного интересуется биологией. А тех, кто подсмотрит ответ в конце книги, ждут удивительные сообщения, которые тоже окажутся познавательными.
1. Одна сосна выросла в густом лесу, другая – на открытом месте. Чем они отличаются друг от друга?
2. Как по пню срубленного дерева узнать, сколько было этому дереву лет?
3. Угадайте, что за растение:
Кто б о нас подумать мог, что чужой мы тянем сок,
Что от роду – племя злое, хоть нам имя и людское.
Какое?
4. Почему собака, когда ей жарко, высовывает язык?
5. След какого зверя похож на гусиный?
6. У антилопы-сайги горбатый нос свисает намного ниже губ. Как же антилопа ест?
7. Почему в сентябре лисица бегает тише, чем обычно?
8. Какая охотничья птица, словно турист, большую часть пути в теплые края проделывает пешком?
9. Как греются в мороз дикие утки?
10. У кого одна нога домик перевозит?
31. «Произведения Чехова».
В одной типографии набирался однотомник сочинений писателя А. П. Чехова. Однако нерадивый наборщик случайно поменял местами слова в оглавлениях. Получились такие названия чеховских произведений:
«Злой Ванька», «Лошадиная палата», «Дядя с мезонином», «Фамилия Ваня», «Дом в овраге», «Мальчик № 6».
Разберитесь с заголовками рассказов, повестей и пьес А. П. Чехова. Поставьте слова на свое место, чтобы названия произведений были правильными.
32. «Кто разбил кувшин?» (рассказ-загадка с рисунками).
Чтобы прочитать этот рассказ, надо заменить все рисунки словами и выписать на лист бумаги первые буквы этих слов. Тут вы и получите отгадку, кто же разбил кувшин.
«Однажды в доме, где жила маленькая девочка по имени Таня, поднялся страшный переполох.
– Где моя (рисунок катушки) с нитками? – сердито сказала бабушка.
– Кто уронил со стола мои (рисунок очков)? – спросил папа.
– Кто лазил в мои (рисунок тапочек), – удивилась мама.
А маленькая Таня сказала:
– Это, наверно, (рисунок ежа) прибегал из леса. Иголочки у него есть, а ниток нету. Он у бабушки (рисунок катушки ниток) взял.
– Кто прыгал в (рисунок окна) и разбил (рисунок кувшина) с молоком? – ахнула бабушка.
– Это… Это, наверное, (рисунок мухи) пролетела, – сказала Таня.
– Ах так, – воскликнул папа, пряча улыбку в (рисунок усов).
– Ну, если к нам из леса бегают разбойники-ежики, и залетают огромные мухи, нам нужна (рисунок решетки) на окнах. А на двери мы повесим большой (рисунок замка).
– Правильно, – согласилась бабушка. – А я, на всякий случай, все катушки да (рисунок иголок) с нитками положу в (рисунок коробки) и спрячу подальше.
Маленькая Таня ничего не ответила. Она залезла под кровать, взяла там кого-то, завернула в передник и тихонько вышла во двор, приговаривая:
– Уйдем поскорее, пока тебе не попало».
33. «Гуси-гуси, га-га-га» (болгарская загадка).
Гусятница гнала на рынок гусей.
Старушка какая-то встретилась ей.
– Глаза ослабели, ну просто беда,
Гусей не могу сосчитать никогда.
Сказала гусятница громко тогда:
– Я все объясню про гусей – не беда.
Двоих за собой передний ведет,
Последний двоих подгоняет вперед.
Один в середине компании всей.
Теперь ты легко сосчитаешь гусей.
34. «День рождения».
В гости к лисенку пришли его лесные друзья – медвежонок, зайчонок, ежик и белка. Каждый из них преподнес имениннику какой-то вкусный подарок. На столе находились мед, кочан капусты, орехи и грибы.
Угадайте, что подарил каждый из зверят? Соедините стрелками каждый из подарков с тем, кто его подарил.
35. «Летний день» (рассказ из загадок).
Отгадывать загадки мы все мастера. А вот попробуйте-ка составить для себя описание настоящего летнего утра, составленное из ответов на загадки.
Красна девушка по небу ходит. Прилетела орлица, крылья распластала, все небо застлала. Появился тот, кто без рук, без ног, а ворота отворяет. Один говорит: «Постоим, постоим». Другой говорит: «Побежим, побежим». Третий говорит: «Покачаемся, покачаемся». Закаркал ворон на сто городов, на тысячу озер. Блещут огненные стрелы, никто их не поймает. Шел-шел долговяз, во сыру землю увяз.
Исчезла орлица, что прилетала, крылья распластала, все небо застлала. Умчался, кто без рук, без ног, а ворота открывает. Не каркает ворон на сто городов, на тысячу озер. Не падают огненные стрелы, что никто не поймает. Снова красна девушка по небу ходит. Разноцветное коромысло над рекой повисло. Красный мужичок, зеленая бородка улыбается. Гладки телятки, что привязаны к грядке. Сквозь землю проходит, красну шапочку находит. Выполз черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт. Бежит тот, кто больше себя груза унесет. Зажужжала та, чье приятно кушанье, сладок плод ее трудов. Скачут-пляшут у реки длинноногие зверьки, а глазенки у зверьков, словно пара огоньков.
36. «Загадки для детей».
Разгадывать эти загадки будет несложно для каждого читателя.
1. В темном подвале лежит мокрый теленок. Все время ворочается, а встать не может.
2. Есть у меня доминка, по краям шерстинка, придет беда – потечет вода.
3. Все, как у Маши, глаза и ресницы, только не ест каши и не пьет водицы.
