Текст книги "Навстречу звездам"

Автор книги: Игорь Алмазов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 15 (всего у книги 44 страниц)

Глава пятая. ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС

29 апреля 2030 года звездолет «Аврора» вышел на орбиту наиболее крупной планеты Проксимы, находившейся на расстоянии двадцати миллионов километров от светила. Маршевые двигатели были отключены. Пустынная планета диаметром в пять тысяч километров, покрытая толстым слоем снега и льда, окруженная разреженной полузамерзшей атмосферой, должна была стать местом первой высадки советских людей, преодолевших межзвездное пространство. Командир отдал распоряжение готовить воздушно‑космический самолет. Высадку было решено произвести в День международной солидарности трудящихся.

Первого мая, в десять часов по московскому времени, все жители Земли включили прямую телетрансляцию. Участники первомайских демонстраций восторженно приветствовали героев космоса.

На экране появилась заставка "Интервидения" и прозвучали позывные...

‑ Говорит Москва. Работают все радиостанции Советского Союза и Центральное телевидение. Трансляция осуществляется по системам "Интервидение", "Интернет" и Единой информационной системе ССКР. Передаем прямую трансляцию из звездной системы Альфы Центавра. Межзвездный космический корабль "Аврора", принадлежащий Союзу Советских Коммунистических Республик, достиг района ближайшей к Солнцу звезды Проксимы Центавра. Экипаж звездолета под командованием трижды Героя Советского Союза, заслуженного летчика‑космонавта ССКР Ивана Сергеевича Лебедева приступил к высадке на крупнейшую планету системы Проксимы.

Диктор умолк, и на экране появилось изображение звездолета, обращающегося вокруг планеты. Красный карлик ‑ Проксима Центавра ‑ слабо освещал корпус корабля. Телекамера внешнего вида была установлена на борту одного из беспилотных звездолетов сопровождения.

Затем все увидели изображение причальной камеры "Авроры", где около самолета выстроились космонавты. Семеро из них были в скафандрах ‑ командир Лебедев, бортинженер Гамзатов, профессор Токмаков, врач‑биолог Чекалин, физик Джаримов, астроном Матвеев и планетолог Русаков. Им и предстояло высадиться на планету.

В руках у Ивана был Государственный флаг ССКР, который должен был быть водружен на поверхности планеты. Были также подготовлены памятные знаки и автоматические стационарные и самоходные исследовательские аппараты.

Группа высадки попрощалась со своими товарищами, оставшимися на борту звездолета, и прошла в самолет. Закрылся люк, провожающие вышли из камеры, и началась откачка воздуха из причального кессона. После ее окончания открылись массивные выходные ворота, и самолет стартовал...

Через час самолет вошел в пределы разреженной атмосферы. Поверхность планеты становилась все ближе и ближе. Молча, затаив дыхание, смотрели все земляне на это незабываемое зрелище в прямом эфире. В 11 часов 25 минут по московскому времени самолет завис над самой высокой точкой обширного ледяного плато в экваториальной части планеты и начал вертикальное снижение. Индикатор высотомера показывал 50, 40, 30... Наконец, в 11:28 шасси самолета коснулись поверхности...

После выравнивания давления в переходном шлюзе открылся выходной люк, был спущен трап... Командир Иван Лебедев, держа в руках флаг, начал спускаться вниз... Десять ступенек осталось, девять, восемь... Две, одна... И вот, наконец, долгожданный миг настал ‑ Иван ступил на поверхность планеты... Некоторое время он смотрел вокруг ‑ на бескрайние ледяные поля, на черное звездное небо, на маленький тусклый диск Проксимы...

‑ Вперед, за мной, ‑ услышали, наконец, из переговорного устройства космонавты, а вместе с ними и все население Земли, слова командира.

Пройдя примерно тридцать шагов, они взобрались на вершину ледяного холма ‑ высшую точку плато. Космонавты встали в кольцо вокруг того места, где должен был быть водружен красный флаг ‑ в слабом красноватом свете звезды он казался темно‑багровым... Иван взял нижний конец древка в правую руку и поднял флаг вверх. Несколько секунд он размахивал им над головой...

Наконец, Иван вставил древко в расщелину между глыбами льда. Ветер подхватил и развернул красное знамя с серпом и молотом. Зазвучал Гимн Советского Союза. Космонавты приложили руку к шлему...

Когда смолкли последние аккорды, Иван достал ракетницу и выстрелил вверх три раза...

И тут всех людей охватило непередаваемое ликование. Долго не смолкали крики "Ура!" и не высыхали слезы радости...

С трибуны Мавзолея выступил Генеральный секретарь:

‑ Еще Циолковский сказал, что Земля ‑ колыбель человечества, но нельзя же вечно жить в колыбели... Историческое значение того, что произошло сейчас, невозможно переоценить. Мы стали звездной цивилизацией. Лишних слов говорить не надо ‑ все увиденное нами говорит само за себя... Примите мои самые сердечные поздравления!..

‑ Властью, данной мне советским народом, в соответствии с традициями космоса, по праву первооткрывателя, планету, на которой мы сейчас находимся, я нарекаю Авророй ‑ в честь легендарного революционного крейсера и в честь нашего прекрасного звездолета, ‑ объявил начальник экспедиции. Спасибо всем создателям звездолета, спасибо всему советскому народу! Слава Советской Родине!

Через полчаса на вершине с помощью монтажных автоматов был установлен обелиск, на который водрузили Красное Знамя. К боковой поверхности обелиска была прикреплена металлическая табличка. На ней вверху был выгравирован Государственный герб Советского Союза, а под ним были высечены слова:

"Здесь впервые в истории человечества после дерзновенного межзвездного перелета ступили на поверхность планеты иной звездной системы посланцы Земли ‑ граждане Союза Советских Коммунистических Республик.

Эта планета отныне носит имя «Аврора».

Участники Первой Звездной экспедиции:

1. Лебедев Иван Сергеевич ‑ начальник экспедиции, командир космического корабля «Аврора».

2. Елизаров Виталий Дмитриевич, первый заместитель начальника экспедиции, второй пилот.

3. Никаноров Святослав Андреевич, старший бортинженер.

4. Родионов Сергей Геннадьевич, бортинженер.

5. Гамзатов Магомед Гусейнович, бортинженер.

6. Богданович Николай Николаевич, оператор систем связи.

7. Токмаков Михаил Леонидович, заместитель начальника экспедиции, руководитель научной программы.

8. Чекалин Сергей Степанович, врач, биолог.

9. Гордиенко Виктор Максимович, врач, биолог.

10. Джаримов Руслан Талгатович, физик.

11. Матвеев Максим Денисович, астроном.

12. Русаков Юрий Евгеньевич, планетолог.

1 мая 2030 года"

На площадке перед обелиском космонавты затем установили девять небольших памятников‑бюстов: Марксу, Энгельсу, Ленину, Сталину, Циолковскому, Королеву, Курчатову, Чкалову и Гагарину. Перед каждым из памятников величайшим людям легли земные цветы ‑ ярко‑красные гвоздики...

10 апреля Денису исполнилось шестнадцать. Обучение общественным дисциплинам продолжалось ‑ в курсе социальной психологии им подробно рассказывали о внутреннем мире людей, о духовной жизни общества, о формировании личности коммунара. Ведь главное, что есть в коммунистическом строе, ‑ это люди. Было очень интересно узнать о методах формирования коммунистического сознания...

‑ После Великой Октябрьской Социалистической Революции коммунисты поставили перед собой задачу разработать новые принципы формирования личности граждан солидарного общества, ‑ рассказывал преподаватель. ‑ Они шли по пути, по которому еще не шел никто. Но, несмотря на это, были огромные успехи ‑ такие, как всем известный опыт Антона Макаренко... Индустриализация, первые пятилетки, массовый энтузиазм и трудовой героизм... Ощущать свою причастность к совместному великому делу, ощущать себя творцом истории ‑ это незабываемо!.. Все это было в массовом масштабе... Советская школа воспитала миллионы героев Великой Отечественной войны. Великая Победа ‑ это в том числе заслуга советской школы, советского учителя. Великие послевоенные проекты ‑ целина, БАМ, и, конечно, космос сами по себе являлись мощнейшим фактором формирования коммунистического сознания, как и все подобные проекты переднего края... Советский народ создал великую культуру ‑ культуру, где впервые в истории человечества на первый план вышли не богачи‑тунеядцы, а те, за чей счет долгие тысячелетия жили паразиты. Эта культура воспевала человека труда и его грандиозные свершения... Налицо были выдающиеся результаты. Великое наиболее заметно со стороны ‑ американский коммунист русского происхождения Майкл Давидоу в своих публицистических работах постоянно подчеркивал, что самым великим достижением Советской власти стало создание человека принципиально нового типа ‑ советского человека, отбросившего животный эгоизм и стремление поработить другого; человека, находящего свое счастье в совместном созидательном труде; человека, чьи помыслы устремлены в прекрасное будущее... Однако так же как не все те, кто имел партбилеты, были коммунистами ‑ все‑таки правящая партия, Ленин предупреждал об этом, ‑ так и не все обладатели советского паспорта были советскими людьми. Значительную часть народа подлым выродкам‑американцам все же удалось разложить по плану Аллена Даллеса...

...Денис прекрасно знал план Даллеса ‑ все ученики коммунистической школы должны были выучить его наизусть...

"Окончится война, все как‑то утрясется, устроится. И мы бросим все, что имеем, ‑ все золото, всю материальную мощь ‑ на оболванивание и одурачивание людей.

Человеческий мозг, сознание людей способны к изменению. Посеяв там хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти фальшивые ценности поверить. Как? Мы найдем своих единомышленников, своих помощников и союзников в самой России.

Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на земле народа, окончательного, необратимого угасания его самосознания. Из литературы и искусства, например, мы постепенно вытравим их социальную сущность, отучим художников, отобьем у них охоту заниматься изображением, исследованием, что ли, тех процессов, которые происходят в глубинах народных масс. Литература, театры, кино ‑ все будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых "художников", которые станут насаждать и вдалбливать в человеческое сознание культ секса, насилия, садизма, предательства ‑ словом, всякой безнравственности.

В управлении государством мы создадим хаос и неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Бюрократизм и волокита будут возводиться в добродетель. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх друг перед другом, беззастенчивость, предательство, национализм и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу, ‑ все это мы будем ловко и незаметно культивировать, все это расцветет махровым цветом.

И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или даже понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим в посмешище, найдем способы их оболгать и объявить отбросами общества.

Мы будем вырывать духовные корни, опошлять и уничтожать основы народной нравственности. Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением. Будем браться за людей с детских, юношеских лет, главную ставку всегда будем делать на молодежь, станем разлагать, развращать, растлевать ее. Мы сделаем из них циников, пошляков, космополитов. Вот так мы это и сделаем."

‑ После смерти Сталина в экономике вновь появилось мерзкое словечко "прибыль". Мещанство и потребительство захлестывало все большую часть населения. В идеологии наступил период ревизионизма. И система воспитания с хрущевских времен становилась все хуже и хуже ‑ это было отражением деятельности троцкиста Хрущева в сфере политики и экономики... ‑ с горечью и ненавистью говорил преподаватель. ‑ Принципиальных учителей было все меньше и меньше, а всякой дряни ‑ все больше и больше. Были, правда, и гении. Наиболее выдающимся специалистом в этой области в послевоенное время был Герой Социалистического труда коммунист Василий Сухомлинский... ‑ Денис еще в школе увлеченно читал его труды. Прочитав предисловие к одной из книг, где описывается биография выдающегося педагога, он спросил себя: а не случайно ли "умер в расцвете сил" человек, разрабатывавший новые эффективные технологии воспитания и стоявший на пути реализации плана Даллеса?..

‑ ...Деградация продолжалась. Если алкашей и уголовников лишали родительских прав, то непьющие, обеспеченные, умные и "благополучные" эгоисты‑подонки воспитывали детей по собственному образу и подобию ‑ чтобы их любимые детки "возвышались" над "массой", чтобы они были "господами"... Так мы и подошли к "перестройке"...

Моральное состояние общества во время оккупации было поистине ужасным. Это было самое настоящее царство тьмы, ад на земле. Преступная власть вовсю развращала и растлевала наш народ. И самое горькое даже не это ‑ а то, что многие люди духовно покорились оккупантам. Сейчас дико звучит, но тогда понятия "Родина", "честь", "совесть", "патриотизм", "правда" и, конечно же, "справедливость" были отброшены ‑ главным качеством было провозглашено умение "вертеться", "делать деньги". Понятно, что это получалось только у десяти процентов, а остальные должны были повиноваться "сильным" и пытаться кое‑как "вертеться", перегрызая друг другу глотки за крохи с барского стола ‑ вместо того чтобы этих самых "бар" вздернуть куда‑нибудь повыше и забрать себе все... Обязательно ‑ если "слабые" будут пытаться жить по законам "сильных" и надеяться разбогатеть, то они всегда проиграют ‑ "сильным" только это и нужно. Нужно, чтобы они были активно включены в конкурентную систему ‑ правда, в качестве дойных коров. "Сильные" в этом случае всегда выиграют ‑ это все равно что играть с шулерами. Есть такая поговорка: "Шел по шерсть, а вернулся стриженым"... Единственный выход ‑ вместо того, чтобы покоряться и тешить себя идиотскими иллюзиями, объединиться и свергнуть власть богатых, самим жестоким образом расправившись с ними!

После Революции со всей остротой встал вопрос: как за ограниченный промежуток времени не только исправить покалеченное общественное сознание, но и сформировать у всех граждан коммунистическое мировоззрение. Коммунисты осознали свои прошлые ошибки и упущения в сфере контроля над духовной жизнью, идеологии и воспитания подрастающего поколения. Они не могли ждать долгие десятилетия и поэтому пошли на крайние, но очень эффективные меры, давшие быстрый положительный результат. Сейчас я подробно расскажу о том, как удалось достичь кардинального перелома в этом деле. Это исключительно важный, принципиальный момент. Без этого нельзя было достичь коммунизма.

Было точно установлено мировоззрение каждого гражданина. Главное ‑ не то, что человек успел сделать, а то, чего он хочет. Опасных для трудового народа людей подвергли корректирующему лечению. Амбулаторно или стационарно ‑ в зависимости от тяжести эгоистической болезни. Или пожизненной изоляции от общества ‑ это касалось наиболее "злокачественных" эгоистов... И насчет так называемого "тоталитаризма". Надо особо отметить ‑ мы провели точное и обоснованное разграничение: в личную жизнь гражданина вмешательство не допускается ‑ только в те качества и стороны жизни человека, которые влияют на выходящее за область личного и касаются государства и других людей. И, конечно, в случае неполной дееспособности ‑ например, алкогольно‑наркотической деградации личности, причем вне зависимости от нанесения больным человеком вреда другим. Те из них, которые не смогли или не захотели излечиться, назад в общество нормальных людей допущены не были.

Теперь о воспитании. На основе новейших научных разработок была принята единая программа физического и умственного развития детей ‑ с самого рождения. Коммунизм должны были строить новые люди. В эту новую технологию, помимо идей Макаренко и Сухомлинского, помимо опыта суворовских училищ, были интегрированы некоторые новые идеи, появившиеся в конце двадцатого века и в начале двадцать первого. Вкратце перечислю некоторые из них. Например, супруги Никитины, педагоги по профессии, разработали проверенную практикой технологию, позволяющую резко повысить физические и умственные способности практически у всех ‑ надо только целенаправленно начинать работать не с семи лет, а с самого рождения... Академик Михаил Щетинин создал в Краснодарском крае свой лицей‑интернат ‑ в этой школе принципиально нового типа не только проходили обычный курс за гораздо меньшее время, но и успешно противостояли тлетворному влиянию внешней среды, формируя нормальное человеческое мировоззрение. Помнится, "демократы" тогда очень шипели на него, а в основном вовсе игнорировали как же, "тоталитарное воспитание"! Ночевать под забором, "колоться", нюхать клей, а при нехватке денег продавать свое тело извращенцам, выходит, лучше ‑ тем более что сам министр культуры Швыдкой на всю страну с телеэкрана говорил, что беспризорность и наркомания ‑ необходимая и неизбежная плата за экономическую свободу. Правда, этой "свободой" пользовались лишь десять процентов... Известный патриотический публицист Максим Калашников в своих книгах "Сломанный меч Империи" и "Битва за Небеса" высказал ряд замечательных идей и привел убедительные исторические примеры ‑ как сделать, чтобы молодежи было гораздо интереснее идти вместе с государством, чем гнить в подворотнях...

Вообще, исследования и разработки в этой сфере продолжаются и по сей день. Строго соблюдается принцип адекватности личных возможностей каждого подчеркиваю: каждого! ‑ человека степени развития науки и техники. Уже в не столь отдаленном будущем все люди в интеллектуальном плане станут отличаться от людей нашего времени сильнее, чем мы отличаемся от животных.

Мы всему народу, в том числе молодежи, дали новые цели в жизни единые цели для всех. Конечно, личное потребление важно, но чем дальше общество продвигается по пути развития, тем больше открывается таких сторон жизни, за которые сообща несут ответственность все граждане. Те, кто не видит дальше своего корыта, а тем более гордится этим, ‑ люди поистине убогие. Да это даже и не вполне люди ‑ это недочеловеки, особи из животного мира... Для тогдашней молодежи великие цели были поистине невиданными, и она со всей своей энергией восприняла новые принципы общественного устройства и включилась в процесс гигантских преобразований. "Острых ощущений" такой силы при капитализме не могло быть в принципе ‑ сколько бы бутылок "продвинутого" пива ни употребили... Народное государство постоянно подчеркивало, что именно молодежь находится в авангарде прогресса, оно не боялось доверять молодежи самые трудные и ответственные задачи в рамках великих проектов, оно окружило ее вниманием и поддержкой. Благодаря наличию климата доверия и ощущения собственной востребованности можно творить невиданные чудеса... Вся наша культура пропагандировала новые нравственные принципы, прославляла невиданные победы и достижения, вдохновляла людей на гигантские свершения... И подавляющее большинство молодежи в конце концов резко изменило свое отношение к жизни, к обществу, к государству. Тех же, кто упирался, с каждым годом становилось все меньше и меньше ‑ эти отморозки уже не играли никакой роли, все на них смотрели, как на идиотов. Да, воздействовали не только "сверху", но "сбоку" ‑ со стороны тех, кто являлся союзником государства. А по отношению к людям более старшего поколения было еще проще ‑ они имели возможность сравнивать брежневский социализм и путинский капитализм... Разрушительное воздействие плана Даллеса было к концу первого десятилетия преодолено полностью и навсегда.

Воспитанию отныне стало уделяться огромное внимание. Ради сохранения страны, стоявшей на краю пропасти, в той поистине страшной и чрезвычайной ситуации был вынужденно отменен приоритет семейного воспитания над общественным. Советское государство взяло на себя полную ответственность за подрастающее поколение, и право на родительское воспитание стало даваться на разрешительной основе. Родители получают право воспитывать своих детей только в том случае, если они обладают правильным мировоззрением и правильными технологическими убеждениями в отношении воспитания ‑ а то ведь нередко бывало так, что у честных людей растет тоже честный ребенок, но избалованный или трус. Это следствие того, что родители слишком много и необоснованно "дрожали" над ним. Очень часто наблюдалась мелочная опека там, где не нужно, и отказ работать над тем, что нужно. Или вообще полный фактический ‑ но без официального оформления ‑ отказ от воспитания... Поэтому отныне и впредь общественное воспитание является приоритетным. Дети начальников, кстати сказать, воспитываются среди детей обычных граждан. Никаких "английских спецшкол" ‑ народ при помощи ЕИС внимательно следит за статистикой... Также на "полный пансион" переходят дети с собственными параметрами ниже допустимого, а также по своему желанию или добровольному согласию родителей. А с самыми настоящими подонками вообще не обязательно было церемониться, у них можно и нужно было отнять самое ценное ‑ не только детей, но и свободу, и разум, и жизнь...

Однако видеться со своими детьми можно всем родителям, без ограничений ‑ только живут учащиеся не дома, а в комфортабельных благоустроенных интернатах. На их строительство народное государство не поскупилось. Да и "скупиться" сразу после Революции не пришлось ‑ тех роскошных особняков и вилл, что понастроили "новые русские", с лихвой хватило не только на детей, но и на взрослых ‑ санатории, профилактории, дома отдыха и так далее...

Многие честные люди ‑ подонки‑эгоисты не в счет ‑ поначалу очень болезненно восприняли нововведения ‑ ведь что ни говори, а каждый считает ребенка принадлежащим только себе, и "посторонние" в это дело вмешиваться не должны... Но солидарное общество ‑ не враг семьи, оно само по себе является единой дружной семьей. К тому же альтернативы такой системе в тех чрезвычайных конкретно‑исторических условиях ‑ в условиях сплошной моральной деградации, разорения страны и жесточайшего противостояния самому могущественному и беспощадному врагу за всю нашу историю ‑ просто не было. И времени не было... Да и сами родители, не сумевшие или не захотевшие в свое время как следует воспитать детей, потом в старости очень жестоко за это расплачивались... Поэтому постепенно понимание пришло ‑ ведь всем нормальным людям хочется, чтобы их дети выросли достойными людьми, а не подонками. А те, кто хочет, чтобы их дети достигли богатства и власти неважно, с какими моральными качествами, ‑ это не люди, а крысы. И надо делать так, чтобы дети были порядочными прежде всего по отношению к обществу. А по отношению к семье ‑ только в том случае, когда мировоззрение родителей не противоречит интересам народа. Ну и, конечно, все получили возможность в соответствии с принципами всенародного управления участвовать в составлении нормативов, контролировать процесс народного просвещения, видеться с детьми без ограничений по времени ‑ кроме тех, кто был поставлен на учет по поводу социального эгоизма и мог заразить детей крысиной моралью. И вообще ‑ если зацикливаться только на семье, то часто возникает демофобия ‑ либо боязнь народа, либо ненависть и наплевательское отношение к нему. Ячейкой общества является не только семья, но и коллектив. Необходимо, чтобы все люди нового поколения были готовы нести ответственность не только за то, что находится в их исключительной личной собственности, но и за всю огромную страну, за всех своих сограждан.

За рождение каждого ребенка государство отныне платило родителям единовременное вознаграждение, а после этого регулярно выдавало пособия тем, кому было позволено воспитывать детей. И не символические, а вполне достаточные для того, чтобы содержать ребенка. Оплачиваемый на сто процентов послеродовой отпуск был увеличен до полугода. За производство абортов отныне и навсегда полагалось публичное сожжение заживо: не хочешь не воспитывай, заставлять никто не будет, государство только спасибо скажет и деньги заплатит, но убивать никому не позволит. Кривая рождаемости неудержимо пошла вверх. Демографическая ситуация резко выправилась, вымирание народа было остановлено.

Школы‑интернаты разместились в таких же объединенных в кварталы стандартных домах, которые были построены для проживания взрослых граждан. В каждом школьном квартале живут и учатся дети одного возраста. Это еще с тех времен осталось ‑ для затруднения перенимания негативных установок от старших. Родители, которым позволено совместное проживание с детьми, все равно должны отдавать детей в детсад ‑ с самого рождения. Там с ними занимаются высококвалифицированные специалисты по физическому и умственному развитию ‑ в соответствии с новой целевой программой, а не так, как раньше. Установлено, что убеждения и характер формируются в основном в первые три года жизни. И их надо использовать наиболее рационально... И это касается не только моральных качеств ‑ благодаря этому подходу как раз и повысился резко интеллектуальный и физический потенциал народа. Многие ученые, работавшие над проблемой эволюции человека, еще в прошлом веке утверждали, что путем правильного физического и умственного воспитания человека вполне можно довольно заметно усовершенствовать... С пятилетнего возраста учащиеся постоянно живут в школе‑интернате ‑ на выходные, конечно же, приезжая к родителям. У родителей они проводят также осенние и весенние каникулы, а на зимние и летние отправляются в спортивно‑оздоровительные пионерские лагеря, в походы или путешествия.

С рождения до момента окончания средней школы за коллектив примерно из двенадцати человек отвечает воспитатель. Он же является преподавателем общественных дисциплин. Он ведет целевую программу морально‑нравственного и психологического совершенствования членов коллектива от самого начала жизни до окончания средней школы. Два воспитателя дополняют друг друга например, воспитательница параллельного женского класса помогает воспитателю мужского, и наоборот. Помимо штатных воспитателей, государство привлекает разных заслуженных людей ‑ в свободное время и особенно на пенсии они исполняют функции общественных воспитателей. Все это вы отлично помните...

Действительно, Денис отлично помнил, как он был с самого рождения окружен вниманием Советского государства, как десятки людей заботились о том, чтобы он и его друзья росли сильными, здоровыми, умными... Отец перед самым полетом сказал ему: "Родина тебя вырастила и воспитала, накормила и напоила, она отдала тебе все самое лучшее, и ты отдай себя Родине всего, без остатка"... У Дениса было радостное и счастливое детство ‑ не то что у отца... Он вспомнил его страшный рассказ... Ужас и мерзость "свободного рыночного общества" ‑ свободного только для таких, как персонаж отцовского повествования...

Государство поистине огромное внимание уделяло физическому и умственному развитию своих граждан. Например, практически в первые дни после рождения он научился плавать ‑ тогда, наконец, одержал полную победу новый подход к раннему физическому развитию. Ну и вообще ‑ с самого раннего возраста, каждый день, с помощью самого современного оборудования, под руководством профессионалов, он развивал силу, ловкость, выносливость, смелость. Он с легкостью плавал под водой с аквалангом и без, мог залезть на высокое дерево, скалу или отвесную стену. В шесть лет он уже умел стрелять, а в девять впервые самостоятельно совершил прыжок с парашютом. Их тренировали практически по всем видам спорта ‑ понемногу, но по всем. И, конечно, углубленные тренировки по наиболее понравившимся видам осуществлялись в секциях.

В старших классах их учили обращаться со всевозможными транспортными средствами ‑ такими, как автолет и батискаф. Учили тактике боевых действий, вождению техники и единоборствам. Каждую неделю они играли в командные военно‑спортивные игры ‑ на природе и в специально построенных сооружениях, зимой и летом, в средней полосе и на Черном море. Там приходилось много бегать и стрелять, лазить по стенам и преодолевать всевозможные препятствия, плавать и нырять, в том числе с использованием акваланга и батискафа... Даже прыгать с парашютом и летать ‑ на автолете, дельтаплане и параплане...

Скучно им не было никогда ‑ для них организовывались массовые грандиозные торжественные мероприятия и праздники, конкурсы и олимпиады, фестивали и концерты... Спортивные состязания, гонки на различных транспортных средствах... Дальние походы, поездки и экскурсии по стране: героический Сталинград и древнейший город Центральной Евразии ‑ Аркаим, вулканы Камчатки и первый космодром Страны Советов ‑ Байконур... Плавание по Тихому океану ‑ бывшим американским, а ныне советским островным владениям, посещение солнечных пляжей Кубы и ледяного купола Антарктиды... Высадка на Эльбрусе с водружением Красного Знамени на высочайшей вершине Кавказа... "Гагаринский виток" ‑ когда их "Аякс", выйдя на орбиту и отключив двигатели, включил их снова через сто восемь минут...

Государство ничего не жалело для того, чтобы им было интересно и увлекательно. Это очень важно, чтобы было интересно и увлекательно, потому что если государство не будет предоставлять возможность проявлять им себя таким способом ‑ самосовершенствование людей всегда общественно полезная вещь, ‑ то молодежь все равно найдет способ, чтобы ей было интересно такова уж ее психология. Но тогда уже будет по‑другому: подвалы, подворотни, "неформальные" псевдомузыкальные и псевдоспортивные клубы... И в этом случае, потеряв целое поколение, государство потеряет в несколько раз больше "сэкономленного"...

Умственному развитию подрастающего поколения государство уделяло не меньше внимания. В три‑четыре года все уже умели читать, писать и обращаться с информационной техникой. Помимо традиционных методов обучения различным предметам, для них было сделано великое множество интерактивных развивающих программ и игр с использованием компьютера ‑ для развития реакции, памяти, логического мышления, механизма обработки фактов и выработки суждений и обобщений, системного анализа и системного синтеза, управления сложными технологическими и организационными системами, определения сущности конкретного человека и выработки механизма эффективного взаимодействия с ним. Эти моделирующие игры были как индивидуальными, так и командно‑сетевыми. Богатейшие возможности "виртуальной реальности" использовались не как самоцель и средство бесцельного "убивания времени", а как метод тренировки и отработки эффективного взаимодействия с реальностью объективной... В зависимости от результатов тестирования компьютер вырабатывал индивидуальную программу развития и коррекции.