Текст книги "75 устных тем по испанскому языку"
Автор книги: Георгий Нуждин
Соавторы: Анна Комарова
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lluvias tropicales.
En 1831 Darwin llegó a estas islas a bordo de la nave Beagle.
90
Abase de sus observaciones sobre las trece especies de pinzones
Darwin elaboró su teoría de la evolución.
Vocabulario
• archipiélago m
•
origen m
volcán m
• especie(f)
•
• reptil m
•
,
tortuga(f)
terrestre adj
marino adj
:
endémico adj
*-**=– -
• ecuador m
•
húmedo adj
corriente(f)
originar vt
breve adj
abundante adj
• a bordo de
•
pinzón m
Responde a las preguntas:
1. ¿Dónde está situado el archipiélago de las Galápagos?
2. ¿Qué origen geológico tienen las islas Galápagos?
3. ¿Qué condiciones climáticas tienen las islas Galápagos?
4. ¿Por qué muchas especies de plantas y animales galápagos
son únicos en el mundo?
5. ¿Qué animales inspiraron a Darwin su teoría de la evolución?
Traduce:
1.
.
91
2.
(
)
1535
.
3.
–
.
4.
,
–
.
5.
.
6.
–
,
.
7.
.
8.
,
.
9.
1934
.
El Calentamiento Global
Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han
sido los más calurosos desde que se llevan registros. Y los
científicos anuncian que en el futuro serán aún más calientes.
Los expertos están de acuerdo que los humanos ejercemos un
impacto directo sobre este proceso de calentamiento, generalmente
conocido como el "efecto invernadero".
La energía recibida por la Tierra desde el Sol, debe ser balanceada
por la radiación emitida desde la superficie terrestre. Sin atmósfera, la temperatura superficial sería de aproximadamente -18 °C. De
hecho la temperatura superficial terrestre, es de aproximadamente
15 °C.
Se habla del "efecto invernadero" porque la atmósfera funciona
como un invernadero para la Tierra, dejando pasarla luz, pero
guardando el calor. Algunos gases (los vapores de agua, el dióxido
de carbono CO2 y el metano) se llaman gases invernadero, porque
92
ellos atrapan el calor del sol en las capas inferiores de la
atmósfera. Sin ellos, nuestro planeta se congelaría y nada podría
vivir en él.
Sin embargo, a estos gases los humanos suman contaminan-
tes. Permanecen en la atmósfera por más de 100 años. En los
últimos 20 años, las concentraciones de CO2 en la atmósfera, se
han aumentado en un tercio.
De continuar la situación tal y cómo está, las cantidades de
CO2 se duplicarán en los próximos 100 años. Como resultado de
ello la temperatura aumentará en el planeta en un promedio de 1
grado Celsio.
A medida que el planeta se calienta, los cascos polares se
derriten. Además, el calor del sol cuando llega a los polos, es
reflejado de nuevo hacia el espacio. Al derretirse los cascos
polares, menor será la cantidad de calor que se refleje. Ello
hará que la tierra se caliente aún más. El calentamiento global
también ocasionará que se evapore más agua de los océanos.
El vapor de agua actúa como un gas invernadero. Así pues,
habrá un mayor calentamiento. Esto contribuye al llamado
"efecto amplificador".
Un calentamiento de esta naturaleza, tendrá graves impactos
sobre el planeta. Mientras se derriten los hielos polares, se elevará el nivel del mar. Así se inundarán las tierras más bajas, y quizás desaparezcan países completos en el Pacífico. Por otra parte, habrá
cambios tremendos en el clima mundial.
Los desiertos del norte de África podrán invadir al
Mediterráneo. Análogamente podrán volver las tormentas de
polvo norteamericanas. ¿Fueron acaso las sequías en 1980 de
Etiopía y Sudán víctimas del efecto invernadero? Nadie puede
responder a esta pregunta, pero son ésos los efectos que los
científicos pronostican.
Vocabulario
•calentar vi
registro m
,
93
anunciar vt ejercer vt
impacto (m)
invernadero m
• balanceado p
emitir vt
•
superficie(f)
• dejar pasar
vapor m
•
atrapar vt
ca pa(f)
,
congelarse
• sumar vt
contaminante m
•
aumentar vt
tercio m
• tal y cómo está
duplicar vt
.•
,
promedio m
,
–
• casco (m) polar
derretirse
•
polo «i
reflejar vi
espacio m
evaporarse
,
efecto (m)
amplificador
,
.
• de esta naturaleza
•
hielo m
elevarse
inundarse
• desierto m
•
análogamente adv
,
–
tormenta
(f)de
polvo 94
sequía(f)
víctima(f)
pronosticar vi
,
–
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué es el calentamiento global?
2. ¿Por qué la Tierra se está calentando?
3. ¿Cómo funciona el efecto amplificador?
4. ¿Cuáles son los efectos del calentamiento global?
Traduce:
1.
.
2.
(
,
)
.
3.
.
4.
,
.
5.
–
,
.
6.
30 %
.
7.
,
.
8.
,
,
«
».
9.
,
, -
2.
10.
15 2 .
11.
,
.
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La capa de ozono
¿Qué es el ozono?
El ozono es un gas cuyas moléculas están formadas pdr tres
átomos de oxígeno (O^. La capa de ozono se fue engordando a
medida que fue aumentando la cantidad de oxígeno. Esto es así
porque su formación se debe a reacciones químicas entre el oxígeno
y los rayos ultravioleta.
En la atmósfera, el ozono se concentra en un estrecha franja
de la estratosfera, entre los 20 y 40 kilómetros de altura. Forma la
llamada capa de ozono, un elemento decisivo para la vida en el
planeta. En efecto, la capa de ozono es para los seres vivos como
un escudo protector frente a los peligrosísimos rayos ultravioleta.
Si estas radiaciones alcanzaran la tierra sin pasar por el filtro del
ozono, causarían muchos efectos dañinos. En el océano destrui-
rían todas las cadenas alimentarias. Y en el hombre, la radiación
ultravioleta causaría un debilitamiento general del sistema
inmunológico y el cáncer de piel.
En 1974, dos científicos estadounidenses Sherwood Rowland
y Mario Molina descubrieron que los Cloro-Fluoro-Carbonos
(CFC), sustancias muy utilizadas en la industria, destruyen el ozono.
Rowland y Molina fueron atacados por las empresas
productoras. Pero pocos años después se detectó que la capa de
ozono sobre la Antártida era anormalmente delgada. El sector
dañado cubría un círculo. A partir de entonces, se comenzó a
hablar del "agujero" en la capa de ozono, lo que en realidad es una gravísima disminución de su espesor.
Pronto se comprobó que la causa era el uso de CFC. En 1987,
40 países industrializados pactaron en Montreal la reducción de
la producción de CFC en un 50 % en el año 2000. En los años
siguientes muchos otros países firmaron el protocolo.
Vocabulario
• ozono m
•
• capa(f)
•
96
engordar vi rayo
,
(m) ultravioleta
adj
• franja(f)
•
decisivo adj
ser (m) vivo
escudo m
protector adj
,
dañino adj
cadena(f)alimentaria
debilitamiento m
cáncer (m) de piel
• sustancia(f)
•
• empresa(f)producto
•
ra
,
detectar vt
círculo (m)
agujero (m)
disminución(f)
espesor m
•
• comprobar vt
pactar vt
reducción(f)
Responde a las preguntas:
1. ¿Cómo se forma el ozono?
2. ¿Por qué se destruye?
3. ¿Por qué el ozono es tan importante?
4. ¿Qué tenemos que hacer para salvar la capa de ozono?
Traduce:
1.
.
2.
.
97
3.
,
,
.
4.
.
5.
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6.
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7.
,
–
,
.
8.
3
1977
.
9.
CFC.
10.
.
Millones de muertes se cobra
al año la contaminación
La co ntami nación es un cambio perjudicial en las
características químicas, físicas o biológicas de un ambiente.
Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la
humana. Actualmente constituye uno de los factores más
limitantes para el desarrollo de la humanidad.
Realmente, los hechos relacionados con la contaminación
impresionan. Cerca de 4 millones de niños mueren al año de
enfermedades debidas a la contaminación del aire. Infecciones
relacionadas con el ambiente, como la malaria, causan 17 millones
de muertes al año. El uso excesivo de fertilizantes pone en pe-
ligro el crecimiento de los organismos del mar. Se estima que unos
5 millones de personas se envenenan al año por pesticidas en los
países desarrollados.
En el mundo industrializado las tasas de asma han aumentado
un 50 % en los últimos 20 años. Los países donde ha habido un
desarrollo acelerado se encuentran con un arma de doble filo.
98
Es porque todavía faltan medios sanitarios, pero también ha crecido
la contaminación.
La ciudad más contaminada del mundo es, sin duda, México.
En las calles centrales están puestos detectores de contaminación.
Su nivel se anuncia cada día por la radio. Pero los ciudadanos lo
determinan más fácilmente: si se ve el hotel más alto de la ciudad,
bien todavía; si no se ve, la contaminación es alta.
Los coches con las matrículas que acaban en 0 ó 1, no tienen
derecho de salir los lunes. Con las matrículas que acaban en 2 ó 3,
no salen los martes, y así sucesivamente. Y si la contaminación
crece, no salen dos días seguidos.
Se sabe que el efecto invernadero y el agujero ozónico pueden
provocar grandes catástrofes. Y si no tomamos medidas
suficientes, habrá grandes cambios de clima y más enfermedades
tremendas.
En nuestra sociedad nadie puede estar seguro de su vida. Los
antibióticos causan enfermedades de inmunidad en un país tan
desarrollado, como los EE.UU. El agua que bebemos y el aire que
respiramos resultan tóxicos para el hombre. Tal es el precio del
desarrollo.
Vocabulario
• cobrarse
•
• contaminación(f)
•
perjudicial adj
,
ambiente (m)
,
afectar vt
)
humano adj
limitante adj
• impresionar vt
•
causar vt
excesivo adj
,
fertilizante m
estimar ví
4*
99
envenenarse
• tasa (f)
•
.
,
asma (f)
acelerado(f)7
arma(f)de doble filo
.
)
medio m
• detector m
•
,
nivel m
• matrícula(f)
•
así sucesivamente
• medida(f)
•
• sociedad(f)
•
inmunidad(f)
respirar vt
,
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué es la contaminación?
2. ¿Qué daños puede causar?
3. ¿Qué riesgo corren los países industrializados y los países en
desarrollo?
4. ¿Cuál es la situación con la contaminación en México?
Traduce:
1.
.
2.
,
.
3.
–
.
4.
,
.
5.
,
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100
6.
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7.
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8.
,
4
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9.
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10.
,
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Cambio climático – Corriente de "El Niño"
"El Niño" es una corriente en el Océano Pacífico que hace preocuparse a millones de mayores. Le pusieron ese nombre
provocativo porque suele venir por Navidades, cuando nació
el Niño Jesús. Al principio pensaban que "Ei Niño" traía algunas
ventajas, tales como el aumento de la sardina en Chile y menos
huracanes para la costa Este de EE.UU. Pero luego se supo
que a pesar de su nombre apacible, el daño que hace es
monstruoso.
El problema es que viene produciendo unos graves cambios
climáticos. A consecuencia de ello se provocan catástrofes con
miles de muertos, pérdida de cosechas y otros fenómenos de esta
índole. Una de las tendencias regionales más notables de El Niño
se manifiesta en las graves sequías que amenazan al Asia del
Este, Australia, y el territorio noreste de Brasil.
"El Niño" acostumbraba a venir más o menos periódicamente
cada dos o siete años. No obstante, a partir de 1990, se ha visto
una disminución dramática de su tiempo de ocurrencia y también
un aumento en su magnitud. "El Niño" del año 1982-1983 se
recordaba como el más fuerte registrado, con 2 mil muertos y más
de 13 mil millones de dólares en daños mundiales El de 1997-
1998 se caracteriza como una visita más lamentable todavía, con
un aumento en la temperatura del Pacífico de 3.5 grados. En
101
Ecuador, por ejemplo, se predice una pérdida de hasta un 60 por
ciento de la producción anual de cacao.
La insólita fuerza de "El Niño" de 1982 provocó un nuevo
interés científico en los efectos globales. Actualmente los cientí-
ficos se refieren a este fenómeno no sólo como "El Niño", sino
como la Oscilación Sur "El Niño". Se está empezando a entender este fenómeno como un ciclo integral y el factor climático más
determinante del mundo. Este ciclo será el investigado más
cuidadosamente de la historia, ya que de esta manera los cientí-
ficos pretenden desarrollar sistemas de pronósticos a corto y
mediano plazo.
Debido a la complejidad de "El Niño" y los otros factores meteorológicos, las predicciones científicas nunca serán cien por
ciento seguras. Sin embargo, se afirma que los agricultores y
gobiernos desde África hasta Norteamérica estarán mejor
informados para mitigar sus efectos. También será de gran
provecho orientarse mejor en un clima mundial cada vez más
inestable.
Vocabulario
• corriente m
•
Océano (m) Pacífico
provocativo adj
,
–
ventaja(f)
huracán m
apacible adj
dañom
• a consecuencia de
•
catástrofe(f)
,
–
cosecha(f)
índole(f)
,
sequía(f)
amenazar vi
102
• disminución(f)
•
ocurrencia(f)
magnitud(f)
,
• insólito adj
•
,
–
oscilación(f)
,
ciclo (m) integral
(
)
cuidadosamente adv
pretender vi
,
plazo m
• debido
•
,
complejidad(f)
predicción(f)
,
mitigar vt
,
de gran provecho
–
inestable adj
,
Responde a las preguntas:
1. ¿Por qué a esa corriente catastrófica le pusieron el nombre
de "El Niño"?
2. ¿Cuándo ocurre este fenómeno?
3. ¿Cuáles son los daños provocados por él?
4. ¿Por qué es tan importante estudiarlo?
Traduce:
1.
.
2.
,
,
.
3.
,
,
.
4.
.
103
5.
,
–
.
6.
.
7.
.
El medio ambiente de España
Varios factores geográficos y climáticos coinciden para hacer
de España uno de los países europeos con un patrimonio natural
más rico. Su situación geográfica de transición entre continentes y
mares condiciona la existencia de tipos de ecosistemas y
organismos muy diferenciados. La mayor riqueza de flora y fauna
se concentra en las zonas montañosas y en las húmedas. La mitad
del territorio español está ocupada por superficie forestal.
Sin embargo, España afronta riesgos ecológicos comunes a
los países desarrollados. Los problemas de mayor gravedad son la
contaminación de la atmósfera y el agua, destrucción de ecosiste-
mas naturales, fauna amenazada, etc. El deterioro del medio
ambiente amenaza a algunas especies de la fauna. En total 22
especies españolas están en peligro de extinción.
La contaminación atmosférica se concentra principalmente en
las áreas industriales afectadas por emisiones. El ruido producido
por el tráfico también es un problema grave que afecta directa-
mente la calidad de la vida, especialmente en las ciudades.
Actualmente, tanto la Administración Central como las
Comunidades Autónomas toman medidas de conservación de la
naturaleza. Una de estas medidas es la creación de las zonas
protegidas para conservar los paisajes más valiosos. España cuenta
con 9 Parques Nacionales y numerosos espacios protegidos con
la superficie total de 1000 hectáreas. Junto a los ecosistemas
naturales relevantes tiene particular importancia la conservación
de diversos paisajes agrarios tradicionales.
España protege sus humedales (tierras húmedas), debido a la
vulnerabilidad de estos ecosistemas. La superficie húmeda del
país se estima en aproximadamente uno por ciento del territorio
nacional. La amenaza de incendios y las constantes sequías son
los problemas que tienen que afrontar los ecólogos.
El humedal más importante de Europa es la marisma del
viejo Guadalquivir. Aquí ha sido creado el famoso Parque
Nacional de Doñana. El territorio destaca por los paisajes de
dunas móviles, pinares, matorral mediterráneo y lagunas. Las
lagunas sirven como un lugar ideal para más de medio millón de
aves acuáticas. Los flamencos rosas se han convertido en una
de las joyas ornitológicas de esta región. Por último Doñana
posee una gran playa virgen de más de treinta kilómetros de
longitud. El Parque de Doñana ha sido incluido por la UNESCO
en la Lista del Patrimonio Mundial.
Vocabulario
• coincidir vi
•
patrimonio m
condicionar vt
forestal adj
• afrontar vt
•
,
–
riesgo (m)
deterioro (m)
,
especie(f)
extinción(f)
•
• emisión(f)
•
• valioso adj
,
espacio m
•
• humedal m
vulnerabilidad(
f)
-
incendio m
marisma(f)
)
105
duna(f)móvil
matorral m
a ve( f )
flamenco m
j oya (f )
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué factores condicionan la existencia en España de paisajes
naturales muy diferenciados?
2. ¿Qué riesgos ecológicos afronta España actualmente?
3. ¿Qué medidas se toman en España para proteger el medio
ambiente?
4. ¿Qué paisajes se protegen en España?
5. ¿Por qué las tierras húmedas son muy valiosas ecológicamente?
Traduce:
1.
.
2.
,
.
3.
,
–
–
–
.
4.
,
.
5.
–
,
.
6.
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106
7.
.
8.
.
EL SISTEMA POLÍTICO Y
LA EDUCACIÓN
La Comunidad Europea
Después de la Segunda Guerra Mundial, varios países de Europa
occidental iniciaron un proceso de unión para aumentar la
potencia de Europa frente a las dos superpotencias, los Estados
Unidos y la Unión Soviética.
Los planes de unión europea siguieron el esquema hecho por
Jean Monnet. El primer paso era consolidar las relaciones
económicas entre los países europeos. Así fue creado el mercado
común. Luego la unión se amplió hacia los aspectos políticos y
culturales(f)
La Comunidad Europea nació en 1957. En la actualidad está
formada por doce miembros: Francia, Alemania, Italia, Holanda,
Bélgica, Luxemburgo, Gran Bretaña, Irlanda, Dinamarca, Grecia,
Portugal y España.
Los objetivos de la CE son la creación de un mercado común
de mercancías, capitales y personas y la unión política. Ultima-
mente se han hecho dos grandes pasos hacia estos objetivos. Son la
formación de la zona Shengen y la aparición del euro, moneda
europea.
Para cumplir con su tarea la Comunidad Europea creo unas
instituciones como el Consejo de Ministros y la Comisión.
La historia de la CE ha pasado por varias etapas. Hoy día la
CE vive un momento difícil, porque muchos nuevos países con un
108
bajo nivel político o económico, y entre ellos, las repúblicas de la
antigua URSS, desean integrarse en la Comunidad.
Vocabulario
• iniciar vi
•
unión(f)
,
potencia(f)
,
frente a
.
• esquema m
•
consolidar vi
,
relación(f)
mercado (m) común
»
ampliarse
• La Comunidad(f)Europea •
miembro m
objetivo m
creación(f)
mercancía(f)
capital m
pasom
aparición(f)
•cumplir vi
•
tarea(f)
institución(f)
• hoy día
•
,
–
nivel m
integrarse
,
Responde a las preguntas:
1. ¿Cuáles son los objetvos de la CE?
2. ¿Cómo nació la idea de la creación de la CE?
3. ¿Qué es el mercado común?
4. ¿Qué está pasando con la CE hoy día?
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Traduce:
1.
.
2.
.
3.
«
» -
.
4.
.
5.
,
,
–
.
6.
,
.
7.
.
España, una monarquía democrática
España es un estado democrático porque la soberanía
nacional reside en el pueblo español. Eso se debe a que existe
una constitución aprobada en 1978, tres años después de la muerte
de Franco. La constitución afirma y garantiza los derechos
humanos y las libertades fundamentales, entre ellos, el derecho
al voto y a la huelga, la libertad ideológica, religiosa y de
expresión, etc.
Según la constitución los gobernantes de España se eligen
por sufragio universal. Cualquier españolque cumpla las condicio-
nes legales puede presentarse como candidato al sufragio.
Al mismo tiempo España es una monarquía parlamentaria
. porque el Jefe del Estado es el Rey. La palabra "parlamentaria" .
significa que el Rey no tiene poder político. Actualmente el Rey de
España es Juan Carlos Primero.
La constitución establece la división de poderes.
El Parlamento – o las Cortes – ejerce el poder legislativo. Su
función es aprobar y modificar las leyes y controlar la acción del
Gobierno. Consta de dos Cámaras, el Consejo de los Diputados
y el Senado.
El poder ejecutivo lo ejerce el Gobierno. Su función es dirigir
la política interior y exterior, la Administración civil y militar y la
defensa.
El poder judicial lo ejercen Juzgados y Tribunales que juz-
gan a los ciudadanos y a las instituciones y hacen que se cumplan las sentencias dictadas.
Vocabulario
• estado m
•
soberanía(f)
residir vi
,
.
–
afirmar vi
garantizar vi
voto
(
)
libertad(f)ideológica y religiosa
–
expresión(f)
• gobernante m
•
,
–
elegir vt
sufragio»»
condiciones(f)legales
• establecer vt
•
división(f)
•ejercer vi
•
legislativo adj
función(f)
acción(f)
,
Cámara(f)
Consejo m
Senado m
• ejecutivo adj
•
dirigir vt
,
civil adj
militar aJ;
defensa(f)
• judicial adj
Juzgados mply Tribunales (m) pl
juzgar vt
ciudadano m
sentencia(f)
dictar vt
Responde a las preguntas:
1. ¿Cómo podemos juzgar que España es una verdadera
democracia?
2. ¿Por qué España es una monarquía?
3. ¿Cuál es la división de poderes en el estado español?
4. ¿Por qué la Constitución del año 1978 es tan importante
para el pueblo español?
Traduce:
1.
1978
.
2.
,
.
3.
,
.
4.
.
5.
«
»
.
6.
,
.
7.
,
.
8.
,
.
El sistema de la educación
Actualmente existen cuatro niveles de enseñanza: Preescolar,
la Educación General Básica (EGB), el Bachillerato Unificado y
Polivalente (BUP) y la Enseñanza Universitaria. La Formación
Profesional de Primer y Segundo Grado (FP-I y FP-II) constituye,
junto con el Bachillerato, lo que se denomina Enseñanzas Medias.
También integran el sistema educativo la Educación Especial, la
Educación de Adultos y otras enseñanzas especializadas, tales como
Escuelas de Artes Aplicadas, de Idiomas, Enseñanzas Artísticas,
etc.
La Educación Preescolar se divide en Jardín de Infancia (2 y
3 años) y Escuela de Párvulos (4 y 5 años). La educación infantil
es voluntaria, y gratuita sólo en los centros públicos. Los Jar-
dines de Infancia son muy diferentes y dependen de empresas,
fundaciones e iniciativa privada.
La Educación General Básica comprende ocho cursos, de los
seis a los catorce años. La enseñanza en estas edades es
obligatoria, gratuita y universal. Durante los cinco primeros años
(Educación Primaria) los alumnos tienen un sólo profesor. En
la enseñanza primaria los niños aprenden lengua y literatura,
matemáticas, conocimiento del medio, plástica, música y
dramatización. Una de las principales novedades del curricu-
lum es la temprana introducción (a los ocho años) de una lengua
extranjera. En el ciclo superior (Educación Secundaria) los
profesores son distintos para lenguas, humanidades, ciencias y
educación física.
113
La enseñanza privada ha sido tradicionalmente muy importante
en los niveles primarios y medios y ha estado muy ligada a la
Iglesia Católica, aunque ni la enseñanza ni la práctica religiosa
pueden ser obligatorias.
El curso escolar dura del 1 de septiembre al 30 de junio, con
vacaciones en Navidad y Semana Santa. La evaluación es conti-
nua, y si resulta negativa se pueden repetir dos cursos hasta la
edad máxima de 16 años. Los alumnos que superan el ciclo superior
(más de 75 por ciento) reciben el título de Graduado Escolar y
pueden ingresar en el Bachillerato y en la Formación Profesional.
Quienes no lo logran, reciben un Certiñcado de Escolaridad y sólo
pueden ingresar en la Formación Profesional.
El Bachillerato Unificado y Polivalente consta de tres cursos,
al cabo de los cuales los alumnos pueden realizar la Formación
Profesional de Segundo Grado (FP-II). Al no ser obligatorio, BUP
es gratuito únicamente en los centros públicos. En el tercer curso
aproximadamente un 60 por ciento de los alumnos elige la opción
de Ciencias y el resto la de Letras (Latín y Griego en lugar de
Física, Química y Ciencias Naturales). Antes existía también el
Curso de Orientación Universitaria (COU), que no era sino un año
más del Bachillerato. Hoy este curso está abolido.
Aunque la Formación Profesional no es obligatoria, es gratuita.
El primer grado (FP-I) consta de dos cursos, con un tercio de
materias directamente profesionales y entrenamiento práctico, que
pertenecen a 21 ramas y más de cincuenta profesiones. Las más
frecuentadas son Administración, Electricidad, Automación,
Sanidad y Metal.
Vocabulario
• enseñanza(f)
•
Preescolar adj
Bachillerato m
)
formación(f)
114
integrar vi
Arte(f)Aplicada
• Jardín (m) de
•
Infancia
Escuela(f)de Párvulos
voluntario adj
gratuito adj
–
fundación(f)
,
•
• obligatorio adj
Educación (f)Primaria
,
.
–
medio m
novedad(f)
.
curriculum (m)
superior adj
-
Educación(f)Secundar
5—8
)
ia
humanidades fpl
•
educación(f)físic
•
a
,
–
• ligado p
• evaluación(f)
•
superar vt
•
• grado m
,
Griego m
• constar de
entrenamiento m
frecuentado(f)?
Sanidad(f)
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué organizaciones de enseñanza de niños conoces?
2. ¿A qué edad se termina la enseñanza primaria?
3. ¿Qué opciones existen al acabar la enseñanza secundaria?
4. ¿Cómo se desarrolla la Formación Profesional?
115
5. ¿Cuáles de los cuatro niveles de enseñanza son gratuitos y
voluntarios?
Traduce:
1.
.
2.
.
3.
.
4.
55
.
5.
.
6.
.
7.
,
.
8.
.
La educación universitaria
El sistema de la educación universitaria española es totalmente
diferente al nuestro. Lo que de entrada sorprende es que no se
precisa pasar ningún examen para ingresar en la Universidad. Todo
depende de la prueba final que se toma al acabar el Bachillerato.
Pero el ingreso en la Universidad no equivale a ingresar en la
carrera que se elija: distintas facultades admiten notas mínimas
diferentes. Estas notas cambian de año en año. Por ejemplo, para
estudiar Ingeniería de Telecomunicaciones se necesitó en 1990
una nota de al menos 7,8 (sobre 10) en Madrid. Teniendo una
nota bastante alta, uno puede escoger entre varias universidades.
Sobre todo, si no hay límite de plazas.
116
La cantidad de alumnos en el curso también es alucinante. A
veces llega a unos nueve o diez mil. En un grupo medio estudian
80 personas, y si son grupos de idioma, algo menos de 40. No es
extraño, pues, que provoque quejas entre los estudiantes. Al mismo
tiempo la masividad de la educación universitaria es objeto de
orgullo de la administración. Aproximadamente 15-20 % de
estudiantes tienen becas.
Cada carrera presupone un cierto número de cursos
obligatorios y facultativos. Cada uno tiene que distribuirlos a lo
largo de su carrera, según lo considere necesario. La única
restricción son los créditos que más o menos equivalen a la importancia de la asignatura, y las tiene que haber una cierta
cantidad cada año.
Por eso cualquier año escolar comienza con rellenar los pla-
nes de estudio, en los que uno apunta las asignaturas que va a
.estudiar. El junio es la época de la primera convocatoria, es
decir, de los examenes. Si el alumno suspende algún examen,
tendrá que repetirlo durante la convocatoria de septiembre (no
olvidemos que los estudios en la universidad comienzan en
octubre). Y si vuelve a suspenderlo, tendrá que volver a
matricularse en esa asignatura.
Las asignaturas suspendidas se van sumando a las restantes,
formando así una larga cola. Hay casos cuando al llegar al quinto
curso, uno se queda con once o doce asignaturas para aprobar (se
llaman asignaturas pendientes). Entonces lo que se hace es
simplemente continuar estudiando uno o dos cursos más. Los más
perezosos acaban la carrera en ocho o incluso nueve años.
Vocabulario
• de entrada
•
ingresaren
prueba(f)
,
carrera(f)
1.
; 2.
–
admitir vt
117
nota (f)
sobre 10
.
límite (m) de plazas
,
.
* alucinante adj
•
queja(f)
orgullo m
beca (f)
• distribuir vt
•
restricción(f)
crédito m
,
.
–
• plan (m) de estudios
•
–
asignatura(f)
convocatoria(f)
suspender vt
matricularse
• restante adj
•
cola(f)
,
aprobar vt
,
–
asignatura (f)pendiente
)
Responde a las preguntas:
1. ¿Qué se precisa para ingresar en la universidad?
2. ¿Cómo se organizan los estudios a lo largo de la carrera
universitaria?
3. ¿Qué puntos flacos hay en la masividad de la educación?
4. ¿Qué sucede al no aprobar una asignatura?
Traduce:
1.
–
. 118
*'
2.
,
.
3.
,
.
¡ . 4.
,
–
«
».
5.
,
.
6.
,
,
.
7.
,
,
.
8.
.
9.
,
.
Las universidades españolas
Más de un millón de jóvenes cursan estudios en las casi
cuarenta universidades públicas españolas. Las universidades
son también el principal núcleo de la investigación científica y
técnica.
La universidad española, como la mayor parte de las
universidades europeas, tiene sus raíces en la Edad Media. La
más antigua de las universidades españolas es la de Salamanca,
fundada en 1218. Pero en los últimos años, la universidad espa-
ñola ha conocido mayor crecimiento y más grandes cambios que
en toda su larga historia.
La libertad de estudio y la autonomía son los principios de la
organización universitaria española. Hace mucho tiempo la
Univesidad era todavía una institución reservada a minorías.
Actualmente se ha convertido en lo que se considera una universidad
de masas.
Los estudios se organizan en tres ciclos. El primero, de dos o
tres años de duración, concluye con el título de Diplomado,
119
Ingeniero o Arquitecto Técnico. El segundo, de dos años, concluye
con el título de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto. El tercer ciclo
conduce al Doctorado o alguna especialización.
Cada Universidad, por regla general, tiene cinco facultades:
Filosofía y Letras, Ciencias, Derecho, Medicina y Farmacia. La
carrera más popular es Derecho. La mayor univerdidad es la
Complutense de Madrid, donde estudian más de 120 mil alumnos.
También existe la así llamada enseñanza a distancia, que permite
casar el estudio con el trabajo.
Vocabulario
cursar estudios
•
)
público adj
,
–
núcleo (m)
investigación(f)
• r a íz(f)
•
fundar vt
crecimiento m
• autonomía(f)
•
,
–
principio
(m)
,
–
reservar vt
minoría(f)
•
• ciclo m
concluir vt
(
Diplomado m
)
–
Licenciado m
•
Doctorado m
•
Letras(f)(f)?(
f)
Ciencias(f)(f)?(
f)
120
Derecho m
enseñanza a distancia
casar vt
.
Responde a las preguntas:
1. ¿Cual es el total de alumnos que cursan estudios en las
universidades de España?
2. ¿Cuándo fueron fundadas las universidades más antiguas de
España?
3. ¿Qué estructura tiene la enseñanza universitaria?
Traduce:
1.
.
2.
40
25
.
3.
–
.
4.
10
50 %
,
.
5.
.
6.
50
,
40 %
30
.
7.
. . .
55
;
30
.
8.
.
. .
10
11
–
.
![Книга Друзьям русского языка [книга о развитии современного русского языка, о его месте в социалистической культуре] автора Зоя Люстрова](http://itexts.net/files/books/110/oblozhka-knigi-druzyam-russkogo-yazyka-kniga-o-razvitii-sovremennogo-russkogo-yazyka-o-ego-meste-v-socialisticheskoy-kulture-42427.jpg)
