Текст книги "Книга советов по выживанию в школе"

Автор книги: Эдуард Веркин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 17 (всего у книги 18 страниц)

А бросить уже жалко.

Конечно, жалко. Но когда отучишься четыре года, будет еще жальче. А когда получишь ненужный и ненавистный диплом – вообще тухло станет. Поэтому если нет каких-нибудь непреодолимых причин (целевое направление, обещание на смертном одре любимому дедушке, да мало ли что еще), то лучше постараться оформить перевод в вуз, отвечающий велениям души.

Посему лучше заранее постараться ознакомиться с особенностями понравившейся тебе профессии. Поскольку наши детские представления о той или иной специальности могут весьма отличаются от реального положения дел.

|ПРИМЕР I

Игорь все свое детство считал, что золотарь – это человек, работающий с золотом, ювелир. И в мечтах своих иногда (между мечтами о традиционных стезях космодесантника и мороженщика) видел себя именно золотарем. С паяльной лампой, с лупой в глазу, окруженный золотом, бриллиантами и изумрудами.

«Я хочу быть золотарем», – отвечал Игорь на провокационные вопросы взрослых. И с большим удивлением, уже в изрядном возрасте, он узнал, что золотарь – человек, промышляющий очисткой выгребных ям.

Быть экономистом – это не значит разрабатывать пути выхода из затяжного экономического кризиса, это не значит дозировать эмиссию денежных масс в масштабах рублевой зоны, это даже не значит определять способы придания устойчивости национальной валюте.

Нет, конечно, есть экономисты, которые этими вопросами занимаются. Но их очень немного. В подавляющем числе случаев экономист – это банальный бухгалтер. Цифры, цифры, старый монитор перед носом, снова цифры. И никакой тебе макроэкономики.

А большинство программистов совсем не пишут новые игры или операционные системы. Большинство программистов занимаются отладкой дешевой офисной техники и решением проблем пожилых тетенек-бухгалтерш: «Я туда нажала, а оно тут выскочило…» Для того чтобы разрабатывать системы, нужен неслабый талант.

Маркетолог не составляет стратегию захвата рынка автомобилей среднего ценового диапазона, маркетолог думает, как бы всучить народу запасы просроченной китайской гречки.

И так оно везде. Как говорится, не все то золото, что блестит.

Поэтому, прежде чем направить свои стопы в сторону ближайшей сорбонны, хорошенько подумай. Так ли уж ты хочешь там обучаться?

СОВЕТ I…………………………….

Ни в коем случае не следует идти учиться «за компанию». Из этого ничего хорошего не получается. Нельзя стать счастливым за компанию. А вот получить ненавидимую профессию и потратить кучу времени и денег – легко. Деньги – фиг с ними, а вот время тебе никто не вернет. А его не так уж много.

Не стоит идти учиться и по принципу «лишь бы куда», Тоже ничего не выйдет. Ступишь на тропу разочарований, коим нет числа.

Когда в десятом классе пришлось выбирать, на какой профиль пойти по линии учебно-производственного комбината – УПК, я двинул на радиоэлектронику. Можно было идти на автодело, можно на слесаря-станочника, можно на повара, а можно на радиоэлектронику. Мой друг любил электронику. И хотел стать починщиком телевизоров. Эта профессия всегда востребована. Мне хотелось на автодело. Но друг как-то убедил меня и еще одного нашего друга Шуру, что радиоэлектроника – это круто. И вот мы все втроем на нее и пошли. И два года я и Шура сидели на электронике пни пнями, поскольку в силу своей ску-

доумности и общего радиоэлектронного отторжения понять разницу между диодом и триодом для нас было весьма проблематично.

В результате мы с Шурой ни фига не поняли в электронике, это раз. Не получили бесплатных прав категории В, С – это два. Я даже никакого плевенького радиоэлектронного документа не получил – поскольку умудрился сдать экзамены на «пару». Шуру спасло рабоче-крестьянское происхождение. Меня даже происхождение не спасло. Моя мать была вынуждена идти к преподавателю радиоэлектроники и упрашивать его поставить мне трояк. После этого она не разговаривала со мной две недели.

Получилось, что два года занятий радиоэлектроникой принесли мне только вред и никакой пользы.

Друг-радиоэлектронщик пользу извлек – нынче работает электрическим инженером с хорошей зарплатой. На права категории В, С он успешно сдал уже в следующем году.

А я вот до сих пор бесправный. И радиоэлектронщиком не стал.

И все это из-за того, что пошел учиться «за компанию».

Если предпочтений к окончанию школы особых не выработалось (такое бывает довольно часто), то потрать пару часов – изучи информацию, имеющуюся в том же Интернете. Все, что касается перспектив развития рынка труда. Определи наиболее перспективные и универсальные профессии.

Что значит универсальные? Ситуация на рынке труда меняется очень быстро. Совсем недавно были нужны уже многократно упоминавшиеся юристы-экономисты. Сейчас рынок переполнен. И видимо, в ближайшие десятилетия обвального спроса на эти специальности ожидать не приходится. И без хорошей лапы найти нормальную работу по юридической специальности будет нелегко.

Сейчас, допустим, наблюдается некий рост в туристическом бизнесе, институты готовят специалистов, специалисты трудоустраиваются – турфирм-то много. Но. Стоит уровню доходов населения понизиться – и на курорты уже никто не поедет. И турспецы отправятся на паперть.

Менеджер по туризму – профессия неуниверсальная.

А водитель – универсальная. Водители востребованы практически всегда. Вряд ли здесь что-нибудь кардинально изменится. Нет, конечно, может случиться ядерная война, спецбак-терии могут сожрать всю нефть, тогда рулить будет нечем. Но и вообще делать что-нибудь в такой ситуации окажется затруднительным.

Посему, если предпочтений особых в жизни нет, неплохо выбирать профессию, которая сумеет устоять в условиях экономической и даже политической нестабильности.

А для того чтоб ее выбрать, надо изучать конъюнктуру рынка. Увы, прошли те времена, когда государство заботилось о трудовой занятости граждан, сейчас все по-другому.

Сейчас помоги себе сам.

Глава 21

ШКОЛА БУДУЩЕГО

Указ о кухаркиных детках

ЛЛечтал на уроке. Самая моя любимая и самая распространенная запись в дневнике

Первые школы в России появились в X–XIII веках. Как правило, открывали их при монастырях. Количество их было невелико. В 1687 году было открыто первое высшее учебное заведение – Славяно-греко-латинская академия, а при ней школа. Окончательно с неграмотностью в нашей стране было покончено лишь после Великой Отечественной войны.

ПРИМЕР t

Раньше каждое лето я проводил в небольшом городке в Костромской области. Речка, лес, антоновские яблоки, все прелести провинциального быта. Недалеко от нашего дома был парк, а рядом с парком школа. Старая, одноэтажная, с фанерной звездой на крыше. В парке в сезон росли рыжики, мы ходили их собирать. Через школу.

Однажды я залез на фундамент и заглянул в класс. Класс как класс, только вот вместо обычных учебных столов в нем размещались какие-то непонятные конструкции.

Я был удивлен и спросил, что это за столы такие странные? С откидывающимися крышками и с круглыми дырками посередине? Мама просветила. Это были парты. Крышки откидываются, чтобы отвечающий ученик мог спокойно встать. А дырки – для чернильниц. Чтобы не соскакивали на пол.

– Почему тут нет столов? – спросил я. – Почему дети учатся за какими-то партами? С дырками для чернильниц? Что за средневековье такое махровое?

– Ну, это ненадолго, – уверила меня мама. – Лет через пять будут нормальные столы. Даже с розетками для калькуляторов. А еще через двадцать и вообще столов не будет, вся учеба станет по телевизору осуществляться. Дети сидят, учитель вещает через экран.

Я маме вполне поверил. Благо в журнале «Техника – молодежи» за какой-то там 1963 год (найден на чердаке) мною была обнаружена картинка. Название не помню, но что-то из оперы «Народное образование завтрашнего дня». Дети сидят, учитель вещает через экран.

Хорошо-то как!

Иногда я все еще приезжаю в город своего детства. И прохожу мимо школы с фанерной звездой на чердаке. Заглядываю в окна. Парты все те же. С откидными крышками. С отверстиями для чернильниц.

Прошло больше двадцати лет.

Век двадцать первый давно наступил.

информация]–………………………………

Чернильница – тяжелая баночка для хранения чернил. Чернила – то, что можно обнаружить в стержне для ручки или в картридже для принтера.

Для письма в комплекте с чернильницей до 50—60-х годов двадцатого века использовались специальные железные перья, их сейчас не встретишь нигде.

это интересно!……………………………………………-……..-………………….—

В разные времена для письма использовались различные инструменты и материалы. В Древнем Египте писали деревянными клинышками по табличкам из мокрой глины. Ученики таскали с собой в школу наборы из таких табличек. Существовали даже целые глиняные библиотеки.

На деревянных дощечках выцарапывали в разных странах мира – весьма популярный способ коммуникации.

В Великом Новгороде тысячу лет назад писали на бересте. Шли к ближайшей березе, обдирали кору – и ковыряли на ней гвоздиком. Интересно, что подобные берестяные грамоты сохранились и до сих пор – вечный материал.

В Азии и странах, близких к морю, писали на панцирях черепах. Тоже методом ковыряния.

В Китае рисовали по шелку. В качестве чернил используя разные вещи, например жидкость из чернильных мешочков каракатиц.

В Средние века школьники писали либо на грифельных табличках, либо на табличках, покрытых воском. Бумаги было мало, обычным материалом для письма был пергамент – специально выделанная кожа. Однако в силу дороговизны использовали ее только для написания книг.

Когда подешевела бумага, на бумаге стали писать гусиными перьями специальным составом из сажи, ржавчины и дегтя. Затем перьями железными.

Шариковая ручка была изобретена в сороковых годах прошлого века.

Одним из самых экзотических видов письменности считается узелковое письмо древних инков – особым образом завязываемые узелки и петли на длинных веревочках. Полностью не расшифровано до сих пор.

Каждое поколение школьников пишет сочинения. «Образ русской женщины» (Т. Ларина, Н. Ростова, А. Каренина), «Кем я хочу стать» (ландшафтным дизайнером, системным администратором, системным администратором еще раз и вовеки), «Как я провел лето» (фигово).

Помимо этих весьма популярны сочинения на тему «Школа будущего». Нравится почему-то педагогам (хотя правильнее сказать: школьному начальству), чтобы ученики фантазировали на эту не очень, в общем-то, актуальную тему. Хотя по большому счету фантазия в подобных сочинениях не очень приветствуется. Приветствуется другое – описать, как там, в школе будущего, все будет чики-пуки. Славненько как все будет. Круче некуда.

Иногда даже конкурсы проводят специальные – «Как вы представляете школу…» Раньше писали «в двадцать первом веке», теперь двадцать первый век уже наступил, теперь пишут «через пятьдесят лет». «Как вы представляете школу через пятьдесят лет». Надо изобразить внешний вид, предметы, инвентарь, оборудование всякое. Изобразить, что умеют в этой школе будущего ученики.

Ребята попроще изображают так.

Школа, похожая на небоскреб. На близнецов 9/11. Наверху вертолетная площадка, внизу крытые бассейны и теннисные корты. Спиралью вьется картинг-трасса. Ну, еще парашютная вышка и гидропонные фермы с яблоками, сливами и абрикосами в широком общенародном доступе.

Внутри… Самое главное внутри. Внутри сплошняком компы с мощнейшими графическими ускорителями и истребительными выделенками. Школьники сидят, подключенные к суперсенсорным интерфейсам и внимают безднам премудростей. Причем желательно во сне внимают, чтобы не напрягаться, чтобы мозги разной ерундой не занимать.

А между сонными премудростями рубятся в ЗБ-шутеры восьмого поколения. Где, когда стреляешь из «Десерт Игла», отдача бьет в руку, пороховой дым щекочет ноздрю, а кровь от расклепанных монстров приходится счищать с ботинок особым составом.

Ну да еще. Во дворе припаркованы машины времени. Это для присутствия на Куликовом поле и при Бородине, где наши ненашим здорово задали.

Чуть не забыл про столовую. Столовая – это молочно-шоколадные реки и пицца-чипсовские берега.

А учебная неделя – всего четыре дня. Опять же, чтобы мозги не перегружались.

За такие фантазии, если они еще с грамматическими ошибками написаны, учителя ставят отметку «хорошо».

СОВЕТ –

Кстати о будущем. Не стоит перекусывать фастфудом. Сэндвичи-бургеры-бутеры еще куда ни шло, хотя по сердцу и суставам годам к тридцати пяти гарантированно долбанут. Хуже всего чипсы, жареная картошка, всякие сухарики и шоколадки с леденцами. Верная язва желудка к пятнадцати годам, гниль в зубах, гниль в мозгах, набор других недугов. Кстати, вокруг школы специально возводятся всевозможные ларьки, искушающие народец пестрыми этикетками. Устоять тяжело. Если так уж пристрастен к шуршащей кулинарии, грызи орехи. Арахис, фундук, кешью. Кедр. Вкусно, вреда немного и даже, напротив, польза имеется.

Ребята с затеями фантазируют несколько по-другому.

Снаружи школа… ну, иногда это все те же два небоскреба. Но чаще – это что-то такое домашнее, милое. Белые двухэтажные корпуса, как водится, утопающие в зелени. Зелени вообще много – что поделаешь, экологический стиль в моде. Деревянные тротуарчики, на лужке упитанная коровка.

Внутри простор. Много места, много солнца. Детишки перемещаются по школе на роликовых коньках, самокатах и даже велосипедах.

Учителя – все доктора разных дремучих-гремучих наук. Кандидатов в доктора в школу не берут – недостойны.

Каждый физик – А. Эйнштейн.

Каждый лирик – М. Булгаков.

Каждый физрук… А. Шварценеггер и Е. Плющенко в одном лице. И еще добрый, как Санта-Клаус.

У каждого ученика персональный компьютер (как без них).

Учатся с пяти лет и до двадцати. И после ни в какой вуз поступать уже не надо – из школы выходят готовые специалисты по всему.

Этакие универсальные солдатики. Юристо-экономисто-про-граммисты деревообрабатывающих станков широчайшего профиля с квалификацией операторов машинного доения.

Ну, кто хочет углубиться в нанофизику или нейрохирургию – для того есть академии, а так выпускник – мастер на все руки. И гвоздь забьет, и слона соплей убьет.

Раз в неделю – самоуправление. Это когда рулят сами школьники, а преподы у них на посылках. Учебная неделя шестидневная. Но поскольку в школе очень-очень хорошо, уч-ком (ученический комитет) терроризирует администрацию, чтобы перейти на семидневную. А каникулы – так те и вообще отменить за общей ненадобностью. Как совершенно ненужную потерю времени.

Ну да, еще этика, то бишь поведение. В школе будущего никаких драк. Мальчики дружат с девочками, девочки уважают мальчиков. Красота.

За такие фантазии на тему грядущего ставят «отлично». Такие фантазии свидетельствуют, что ученик за годы обучения освоил не только таблицу умножения, но и привил себе необходимый комплект общечеловеческих ценностей.

Что он идет верной дорогой в верную сторону.

За нижеследующие фантазии тоже ставят «отлично», поскольку в нашей школе покуда система пятибалльная, заработать «шестерку» или «семерку» нельзя.

Это разработки более глобального, что ли, характера. Вернее, концептуального. Когда придумывается не школа как таковая, не школа, как здание, а сразу образовательная система.

Модель.

Некоторые, особо обстоятельные школьники и школьницы даже просматривают труды классиков, посвященные этому вопросу.

Великих педагогов.

Су хом линского.

Януша Корчака.

Песталоцци.

Макаренко тож не забывают.

Плюс кое-что из творчества братьев Стругацких,

Плюс немножечко своих фантазий.

И получается…

Школа не должна вдалбливать в плохо подготовленные к этому головы гору ненужных и устаревших сведений. Школа должна учить учиться. Прививать любовь к знаниям, к поиску нового, к творчеству. Школа должна растить человека будущего, а не человека прошлого. Не стяжателя-накопителя, а бескорыстного искателя…

Ну и так далее.

Загвоздка только вот небольшая есть. Для такой школы трудно найти как учителей, так и учеников. В нашем мире их пока еще маловато. Хорошо, если на пару школ наберется.

А то и не наберется вовсе…

Встречаются на конкурсах и оригиналы. Видел проект, представленный одной продвинутой девочкой.

Школа 2050.

Школа окружена противотанковым рвом и оплетена колючей проволокой, как какая-нибудь ракетная база агрессивного блока НАТО. Собаки, охрана, первоклашки с бантиками, букетами и в бронежилетах робко шагают ко входу. У крыльца

встречает директор на металлическом протезе и с автоматом за плечом.

Вот такая гражданская оборона.

Естественно, такой проект на конкурс не попал, понятно, что он выполнен так, прикола ради. Но не исключено, что доля правды в таком проекте присутствует. Металлодетекторы уверенно перемещаются из фильмов про неспокойный Гарлем в школьные будни России-матушки. Дизайнеры разрабатывают бронежилеты школьных размеров. Кстати, кое-где в Израиле детей в школу уже возят на бронеавтобусах и в сопровождении танков.

Так что у нас еще хорошо.

Почитаешь сочинения, ознакомишься с проектами школьного переустройства и подумаешь, что хорошо это все на самом деле, только вот похоже, что ничего из этого путного не получится. Выдохлась наша школа, лопнул шарик, стал сдуваться. Конкурсы про будущее проводятся, школа не меняется. Все вокруг изменилось, государство изменилось, время стало другим, дети стали другими, а школа какой, в общем-то, была, такой и осталась.

Ничто ее не берет…

Хотя нет, все-таки берет, качество образования стало снижаться, об этом все говорят.

В приемных комиссиях вузов льют крупные слезы.

Что делать, если абитуриент слово ватрушка пишет как «ватрюжка» – с этаким толстым французским акцентом. Про «преценденты» и «инцинденты» говорить уж и совсем не приходится. Несчастные преподы сидят ночами с бритвочками и ластиками, аккуратно убирая лишние запятые и расставляя недостающие. А что делать? Если подходить к сочинениям со всей строгостью, то на пятьдесят отпущенных мест попадет всего восемь с половиной человек.

А на кого же тогда расходовать бюджетные средства?

Результаты ЕГЭ ужасают самых неужасаемых.

На производстве льют слезы еще крупнее. Желания работать лопатой у молодежи нет. Ну и что, что «ватрюжка»? Что ватрюжка, что баобаб, главное, чтобы баблосов побольше платили, а вкалывать поменьше надо бы было.

Философия.

В Министерстве образования чешут плеши, придумывают, как бы этак извернуться пооригинальнее, дабы подразбудить подзаплесневелую мозговую активность поколения X. Чтобы начали думать, чтобы учиться захотели… Ведь в условиях утечки мозгов в проклятое буржуинство Родина скоро совсем без серого вещества останется. Кто ж тогда думать за правительство будет?

Так что тут тебе никакого прогресса, сплошное наоборот.

А если качество образования падает, то это значит, что школа не развивается. Ну, не то чтобы уж совсем деградирует, но откатывается назад – это точно.

Это видно. По верным признакам.

Названия. Все смирились с вползанием в нашу жизнь давно позабытых гимназий, классических гимназий, лицеев и даже басурманских колледжей. Повсеместно успешно действуют раньше знакомые лишь по «Приключениям Тома Сойера» воскресные школы. О церковно-приходских школах и ремеслухах пока вроде бы ничего не слышно.

Но это ведь пока.

Так что вполне может быть, что, начав учиться в заурядной средней школе № 22, на свободу выйдешь уже из сумрачных стен прогимназии имени П. А. Столыпина.

Форма. Девочки, вздрогните – медленно, постепенно, капля за каплей возрождается идея возвращения доброй старой формы. Одного цвета, одного фасона. Чтобы все – как все, чтобы унифицированы были под ГОСТ и РОСТ. К тому же считается, что школьная форма дисциплинирует и вроде бы даже снимает агрессивность у школьников, что вполне может быть правдой – драться в школьной форме было ой как неудобно.

Кстати, родители только за форму. Вместо того чтобы покупать своим модницам джинсы-кофточки, раз в году покупается мышиного цвета комбинезон – и все в порядке. Марш-марш левой.

С парнями и того проще, ведь парням на форму по большей части плевать. Что в ней, что не в ней. Конечно, «КиШ», «Сектор Газа» и «Панки, хой!» на спине уже не прокатит, но это все-таки частности.

Вспомнишь детство грозовое, когда все щеголяли в нелепых синих костюмчиках с буквариками на рукаве, и вздрогнешь.

И подумаешь, что такими темпами скоро докатимся до форменных фуражек с блестящими кокардами и ремней с не менее блестящими пряжками.

Хотя до ремней не докатимся. Ремень с пряжкой – слишком опасное оружие в руках опытного драчуна, из-за этого их в свое время и ликвидировали. Кстати, за формой, наверное, действительно будущее. Форму можно оснастить целым арсеналом полезных примочек. Модулем глобального позиционирования – для того чтобы в любую минуту можно было отыскать отпрыска. Неотключаемым диктофоном – чтобы знать, чем занимался школьник на протяжении суток. Форму на самом деле можно сделать огнеупорной и пуленепробиваемой – на случай непредвиденной перестрелки в школьном коридоре или поножовщины в школьном туалете. Да много еще чем можно оснастить обычную ученическую курточку, техника не стоит на месте.

Реформаторы жаждут изменить не только форму и названия, даже святая святых – систему оценок, и ту подвергают сомнениям.

Пятибалльная… Хотя нет, система отметок у нас все-таки четырехбалльная. «Единицы»-то почти не ставят. Почему-то… Двоечники в школе встречаются, колышники нет. Непонятно только, зачем этот кол существует? И заработать его, кстати, гораздо сложнее, чем полновесную пятерку. Даже если ты в тетради ничего не напишешь, ты и то получишь «плохо». То бишь «два». Чтобы получить «единицу», надо постараться. Поместить в лабораторке по химии вместо контрольной «Бензол и его производные» поэму «Химия-химия, вся мордаха синяя». В которой живым великорусским языком описать причины смещения цвета лица преподавателя неорганики в фиолетовую гамму спектра. С₂Н₅ОН. Прочитав сие сочинение, химик, конечно, рассердится и влепит «кол». Да еще и родителей вызовет на всякий случай. Для клиноременного вразумления.

Или еще чего организовать.

Впрочем, как всегда отвлекся, вернемся же к изменениям. Некоторые педагогические теоретики считают, что в современных условиях пятибалльной системы явно недостаточно. Она исчерпала себя, причем исчерпала уже давно.

Не устраивает.

Демонстрацией этой исчерпанности может прекрасно послужить проверенная горьким педагогическим опытом формула-поговорка:

На трояк знает отличница Клюквина. На четыре знаю я и профессор Веселовский. На пять знает Господь Бог.

Какие же тогда отметки ставить недорослям?

Ставят обычные, те, что есть. Сетуя при этом, что из-за ничтожно малой разницы между «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично» бедные учителя оценить беспристрастно знания ученичков ну никак не могут.

И от этого страдают.

А вот когда у них, у учителей, будет под рукой десять или даже двенадцать веселых баллов, то тогда они смогут оперировать гораздо более размашисто. «Десятку» – Господу Богу, «девятку» – профессору Веселовскому, «восьмерку» – себе. Ну, а от «семерки» до «пары» – юным гениям. Ну а «кол»…

«Кол» негодяйчику Тупикову, который осмелился распространить по школе коллаж, где педагогический коллектив был разнузданно смонтирован с персонажами третьего эпизода «Звездных войн».

Стояние.

Не стояние на голове или там на реке Угре в 1480 году. А стояние на ногах. Обучение стоя. Стоячее обучение. Мол, в ранешних учзаведениях обучающиеся не сидели как баре на комфортабельных стульях, а стояли за такими высокими конторками. И успеваемость была —. закачаешься! Сплошные Пушкины, Дельвиги и Баратынские. А какая осанка! И ни тебе сколиоза, ни тебе геморроя. И с тридцати шагов в летящую муху. К тому же ученики не спят – спать стоя все-таки затруднительно, свалишься еще на соседа.

Не знаю, насколько растет успеваемость от стоячего обучения, но один плюс в нем явно есть – после уроков ученики должны буквально валиться с ног. И ни на какие шляния по подворотням, ни на какие сомнительные приключения сил уже не остается.

Можно предположить, что еще большую отдачу принесет не стояние на ногах, а висение вниз головой. Кровь ведь к мозгу приливает, а значит, знания начинают усваиваться с двукратным ускорением.

Чего только не придумывается, на кого только не оглядываются. Порой кажется, что фантазии взрослых гораздо безбашеннее фантазий детей. Хотя все эти формы и стояния, конечно же, мелочи по сравнению с более глобальным откатом в прошлое. Со сползанием во вторую половину девятнадцатого века.

Раздельное образование. Это в смысле девочки налево, мальчики направо, М и Ж соответственно. Такое было уже неоднократно и сейчас уже кое-где есть. Будто бы такая метода резко повысит успеваемость. Мальчики не будут выделываться перед девочками, девочки не будут выделываться перед мальчиками, все будут заниматься суровой учебой и самосовершенствованием. Может, в этом и есть доля здравого смысла, сказать сложно.

Поделим школы по половому признаку. Что дальше? Вполне закономерным шагом в этой цепочке регресса будет возвращение к сословно-классовой (или кастовой) системе. В этой школе учатся детки адвокатов. В этой бухгалтеров. В этой медицинских работников. В этой, с покосившимся забором, электриков.

А детки колхозников и вообще нигде не учатся, в поле пашут, чумазые.

Впрочем, это возвращение, скатывание к клановой системе, уже кое-где произошло. А как еще назвать привилегированные учебные заведения для детей нашей современной политической и экономической элитки разных уровней? Так что до коммерческих и реальных училищ, куда принимаются недоросли исключительно мещанских или купеческих кровей, на самом деле не так уж и далеко.

Как и до «Указа о кухаркиных детях»¹.

Домашнее образование опять же потихонечку вползает. Это не когда недоросль к педагогусам, а когда они к недорослю в порядке очередности. Плюс строгий гувернант или гувернантка. Короче, как писал в «Евгении Онегине» наш А. С. Пушкин, «мусью какой-то там, француз убогой, чтоб не измучилось дитя, всему его учил шутя…»

Только ноне не убогие французы, ноне краснодипломные выпускники лучших вузов выстраиваются в очередь, чтобы попасть к какому-нибудь дворянско… пардон, банкирскому отпрыску.

Кушать каждый хочет, а индивидуальный подход ой как дорог.

Однако ж большинству мальчиков и девочек такие канделябры вряд ли светят. Мусью на всех не напасешься, никакой Франции не хватит.

А поэтому, мальчики и девочки, любите школу! Хотя бы потому, что она у вас пока еще есть.

ПРИМЕР

На одном из сочинений некий школяр на четырех страницах описал учебное заведение грядущего дня. Все по полной программе, с вертолетными площадками и бесплатной газировкой. А в конце приписал:

«А вообще-то хорошо, чтобы ее вообще не было…»

Может, в этом тоже есть доля правды.

'Указ о кухаркиных детях – циркуляр 1887 года о запрете приема в гимназии детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и других людей низкого происхождения.

Кстати, на главный вопрос так и не ответили. Какая же она будет, школа завтрашнего дня?

Наверное, такая же, как сегодня. Хотелось бы, чтобы что-то поменялось в лучшую сторону. Чтобы реализовался хотя бы один из вышеописанных проектов «школы будущего» (конечно, за исключением того, что с пулеметными вышками). Чтобы детям на самом деле хотелось ходить в школу, чтобы учеба не воспринималась как тяжелая, унизительная, каторжная работа.

Но между «хочется» и «можется» лежит пропасть.

jiiii^OTMAaifaj–

Марианская впадина – самое глубокое место Тихого океана, глубина 11 км.

[пример]

Однажды я оказался в настоящей вальдорфской школе. Построенной по всем канонам вальдорфского школостроения. Пара гектаров, обнесенных изрядным, поросшим плющом забором. Вообще зелени много.

Сама школа поражает воображение уже издалека. Здание, похожее на нагромождение призм, квадратов и треугольников. Окна все разные.

И кривые.

В смысле, что никакого прямоугольника или, не дай бог, квадрата. Формы только неправильные. Это для того, чтобы с детства отучать ребенка от стандартного восприятия мира.

С опасением, что кривые не только окна, но и полы, вошел внутрь.

Полы были ровные. Зато стены были выкрашены в самые разные, приятные глазу цвета. В школе были настоящий, можно даже сказать, большой театр, гимнастический зал и маленький зоопарк. Система преподавания какая-то заумная, но чтобы развивать личные качества каждого ребенка.

В школе мне понравилось очень. Дух свободы, даже учиться захотелось после многих-то лет перерыва. Только почему-то в столовке оказались одни макароны с невкусными китайскими грибами. И совершенно советский чай. Но это уже мелочи.

Дети были очень спокойные, какие-то увлеченные, что ли. Хорошие дети. Может, это из-за кривых окон? А может, оттого, что оценок и экзаменов как таковых нет.

И вообще, может, школа будущего уже существует?

^информация-

Вальдорфские школы – частные школы, существующие с начала XX века. Действуют на основе собственной педагогической системы, направленной на развитие личности ученика.

3 школу приехали с визитом иностранцы. (Ходят, все осматривают, потом один спрашивает:

– Л вы используете в школе компьютерную технику?

Тдиректор бодро отвечает:

– Конечно-конечно, с первого класса. Извольте посмотреть!

Заходят в 1 «XI». Я-La подоконнике стоят три компьютера. Учительница говорит:

– Иванов, возьми один компьютер и поставь его на стол. Demu, сколько компьютеров осталось на подоконнике?

У1некдот

В качестве заключения

КОСМОНАВТЫ НИ ПРИ ЧЕМ, ДА ЗДРАВСТВУЕТ КОРЖИК!

Время изменилось. Так говорит моя бабушка. Раньше время было хорошее, потом стали космонавты летать и все испортили. Время испортилось, стало идти гораздо быстрее, вздыхает бабушка. Бывало, от весны до весны тянется и тянется, а теперь летит, только месяцы свистят. Запретить надо в космос летать, а то совсем все разладится, вздыхает бабушка…

Космонавты, конечно, ни при чем. И время ни при чем. Оно не ускорилось, просто с возрастом человек начинает воспринимать его несколько по-другому. А с семи до семнадцати лет время действительно ползет. Поэтому десять лет обучения и кажутся такими бесконечными. Поэтому и кажется, что ничего, кроме школы, в жизни нет. Школа, одна бесконечная школа…

Годика через четыре после выпускного бала начинает казаться совсем другое. Школа начнет забываться, начнет восприниматься, как странный сон, навсегда оставшийся позади…

Потому что все проходит. Повезло, и школьные годы выдались счастливыми – будешь вспоминать о них с какой-нибудь там светлой грустью, лирической печалью. Фотографии в альбоме, любительская видеосъемка…