Текст книги "Книга советов по выживанию в школе"

Автор книги: Эдуард Веркин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 11 (всего у книги 18 страниц)

В лучшем случае родители воспринимают его как игрушку, причем довольно опасную. Купишь – и ребенок будет либо в игры мочиться, либо всякую гадость из Интернета перекачивать. Заработает сколиоз, испортит зрение, разложится морально, мы без компьютеров кое-как прожили, и дети наши не помрут…

Реальные возможности компьютера родителям попросту неизвестны. Они не ведают, что к компьютеру можно подключить целую кучу разных полезных устройств – от видеокамеры до микроскопа. Что можно заниматься настоящей исследовательской работой, сочинять музыку, проектировать дома, банально подсчитывать семейный бюджет.

И про то, что существует огромное количество прекрасных обучающих программ, начиная с интерактивных самоучителей английского языка, заканчивая красочными курсами по астрономии, родители тоже не знают.

Родители не в курсе, что большое количество сегодняшних детей учатся читать и писать не по букварям и прописям, а с помощью текстовых редакторов и специальных обучающих программ.

И про то, что с помощью даже того же Интернета можно получить образование, не выходя из дома, они не задумываются.

Но родителей трудно в чем-то убедить, все родители – консерваторы, такова уж родительская сущность. А поэтому в планы родителей, особенно родителей провинциальных, компьютер не входит совершенно. А если потомок уж очень достает, то они покупают ему игровую приставку. Вот уж действительно – деньги на ветер, но поди им объясни…

Детишки, конечно, своих предков попродвинутее, но приобретают технику-то все-таки взрослые. Так что зачастую единственным местом, где молодой человек может ознакомиться с компьютерной техникой, является школа. Компьютерные клубы есть далеко не везде. А если и есть, то пользы от них ника-

кой. Вот где тупое препровождение времени, вот где денежный пылесос…

Так или иначе, но без обладания элементарными компьютерными навыками в двадцать первом веке прожить будет сложно. Если ты только, конечно, не собираешься махать мотыгой где-нибудь в тундре.

jcWEl}– – —

…….– Не стоит забивать на информатику. Пусть ты не станешь

Биллом Гейтсом, но зато научишься на компьютере работать.

А это в жизни пригодится однозначно. Взрослый человек, не умеющий толком перетащить файл с дискеты, в крупных городах уже вызывает недоумение, лет через двадцать такой человек станет окончательным анахронизмом. Уже сейчас в списках рабочих мест в трети вакансий стоит «уверенный пользователь ПК». От секретаря и чуть ли не до вахтера.

И если ты не хочешь, чтобы после устройства на работу тебя погнали на курсы пользователей ПК за свой счет, то посещай компьютерный класс, не будь невеждой.

К счастью, компьютеризация, хотя и изрядно бестолковая, проходит сейчас практически во всех школах. И несчастным информатикам не приходится рисовать на классной доске клавиатуру и объяснять на пальцах, что будет, если нажать вот на эту длинную кнопочку.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ]-

Господа родители! Есть прекрасная поговорка: «Свинья грязь найдет». Подумайте, что лучше. Когда отпрыск просаживает ежедневно родительские деньги в игровом клубе в компании неизвестно с кем, каждые полчаса бегает на крыльцо курить и хлебать сомнительные энергетические коктейли. Или когда отпрыск сидит, уставившись в монитор, дома. По большому счету и то и другое не очень ладно, но из двух зол выбирают то, что легче контролировать,

г] ЭТО ИНТЕРЕСНО |

Система образования многих западных стран предусматривает возможность частичного выбора учебных предметов. Школьник может самостоятельно определить, на какие уроки ему ходить, а какие можно легко пропустить.

Продолжим разбор полезных предметов.

Английский-немецкий-французский язык. Тут, как говорится, без комментариев. Цены на час занятий с репетитором в провинциальных городах приближаются к минимальному размеру оплаты труда, в столицах эта сумма (в зависимости от крутизны репетитора) вообще астрономическая.

А на уроках тебе все дают бесплатно. Пренебрегать даровыми уроками – и глупо, и расточительно. Пусть знания, которые ты получаешь на уроках, не так уж и велики, но тебе хотя бы покажут путь, по которому надо двигаться.

Тут все зависит от учителя. Попадется тебе хороший педагог – и даже за то небольшое время, что отпущено на овладение басурманскими наречиями, ты научишься многому.

Безусловно полезен такой предмет, как география. Масса насущных сведений о своей стране и о других странах. Что, где и как. Япония – техника, Бразилия – кофе, Америка – мировое господство.

Глобализация шагает семимильными шагами. Границы мира сдвигаются, границы стран прозрачны. Неграмотный человек выглядит непрезентабельно. Человек, который не знает,

что столица США – Вашингтон, а не Нью-Йорк, вряд ли сможет войти в круг культурных людей.

Посему географию прогуливать тоже не следует. Даже если ты в ближайшее время не думаешь переселяться в Новую Зеландию. Во всяком случае, ты узнаешь, как выглядит мир. Узнаешь, что как там и в других странах.

Вот так вот.

Конечно, математика, русский, физика, некоторые другие предметы тоже полезны. Если не в прикладном жизненном смысле, то хотя бы для поступления в желанный вуз.

Не стоит также забывать, что школа – это не только уроки. В большинстве школ за исключением, пожалуй, самых маленьких и бедных действуют всевозможные кружки, секции и студии. Самодеятельные театры опять-таки.

_иышел на сцену.

Роль была невелика – вытянуть в сторону елки лапу и сказать: «Дедушка Мороз, тебе туда». Но Шура подошел к своему дебюту со всей серьезностью. Разучивал чуть ли не неделю, тренировался выходить, примерял костюм – глупую собачью морду, цигейковую шкуру с пришитым хвостом.

Вообще-то поначалу Шуре предназначалась другая роль. Роль Лешего. Леший должен был активно вредить Деду Морозу и его внучке Снегурочке, Леший был первостепенным персонажем, Лешего должны были заметить. В частности, его должна была заметить девочка С., в которую давно и безнадежно был влюблен Шура. Но за неделю до премьеры роль Лешего перехватил школьный красавец и донжуан. И Шуре досталась гораздо менее почетная роль Тузика.

Делать было нечего, Тузик, вернее, Шура подготовился и вышел. Только вот перед выходом на сцену он зажевал жвачку. В жвачку было вмонтировано некое вещество, которое раздобыл парень из параллельного класса, чья мать была фармацевтом. Планировалось, что волшебное средство придаст актеру бодрости и воодушевления. От этого вещества у Шуры немедленно и жестоко свело челюсти. И вместо «Дедушка Мороз, тебе туда» Шура сказал: «Еуа оо, еет уа». Очень быстро он понял, что сказал что-то не то, и повторил: «Еуа оо, еет уа».

«Да Тузик нажрался просто!» – крикнули из зала.

Шура испугался и еще два раза повторил свое маловразумительное «еее» и «оуо».

Все засмеялись. Шура заметался, запнулся за кабель и рас-

тянулся на полу. Находчивый физрук схватил его за ноги и втащил за кулисы.

«Точно нажрался»! – подтвердили из зала.

После окончания новогоднего спектакля Шуру потащили к директору на освидетельствование. На предмет алкогольной интоксикации.

И Шура ненадолго прославился.

Когда вокруг меня рассказывают такие истории, я завидую. Я в самодеятельности не участвовал и на сцену не падал. И в фотокружок не ходил. И в секцию автодела не ходил. А многие ходили.

Поэтому у меня нет воспоминаний о развеселых школьных спектаклях. У меня не осталось смешных фотографий. Где Шура танцует с нашей школьной красавицей и у него на заднице разошлись штаны. И в столб я тоже не врезался.

Конечно, Шура не стал актером. Но неплохо фотографировать (фотокружок он тоже посещал) он научился. А многие научились водить машину и потом получили права.

Так что польза во всех школьных секциях есть. И в самодеятельности тоже есть польза – приобретаешь раскованность, учишься свободно говорить. И так далее.

Да и вообще – будет что вспомнить на свалке. Ведь школа бывает один раз в жизни. И из нее надо выжать все полезное, что только можно из нее выжать!

Пока это еще бесплатно.

Кстати, о полезности. Неплохо всегда иметь с собой пару булавок. Горький опыт показывает, что в некоторых случаях булавка – незаменимая вещь. Самое мрачное приключение – может лопнуть резинка, пардон, в тренировочных штанах, А с лопнувшей резинкой по жизни шагать ой как нелегко. Особенно если впереди физкультура, А так прицепил – и все. Или если штаны вдруг по шву разъедутся.

С помощью булавки изобретательный хулиган может довести до белого каления любого нервного учителя. Булавка отлично имитирует звук падающих капель. Можно так на мозги накапать, что мало не покажется.

Еще плюс – булавки, прицепленные к левому боку, по народным поверьям, отводят сглаз и отпугивают нечистоплотных спиритов.

Эта рекомендация прежде всего для мальчиков. Девочки и так все полезные вещи носят с собой.

Расстрелял двух солдат, затвлл выковырял илл глаза.

Запись в дневнике, сделанная учителелл. ОЪЖ. Речь шла о солдатах с плаката о строевой подготовке, расстрел выл совершен с помощью пневматической винтовки

Глава 13

БЕСПОЛЕЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

ЖИ-ШИ пиши с буквой Ы

|игнмжр|

На пятом курсе университета один из преподавателей взял да и провел весьма интересный эксперимент. Достал учебник по алгебре за какой-то там класс (не за старший) и предложил решить для интереса несколько квадратных уравнений. Из группы в двадцать человек задание выполнил один. Да и то с помощью калькулятора. И это при том, что группа была достаточно сильная – в итоге из двадцати человек четверо получили дипломы с отличием. Выходит, что даже то немногое из школьной программы, что еще как-то помнилось по окончании школы, в вузе с поразительной легкостью из головы выскочило.

Получается, что десять лет изучения математики, ну, за исключением, пожалуй, таблицы умножения, можно легко выкинуть из школьной жизни. Зачем потрачено время?

Непонятно…

Бесполезные предметы есть.

Хорошо бы сказать, что бесполезных предметов в школе не бывает, да нельзя такого сказать. Они бывают. И их изрядное количество. Причем математика к этим бесполезным предметам все-таки не относится. Все-таки математика пригождается людям, поступающим в технические вузы, в военные училища, в другие серьезные заведения. В дальнейшем эти люди строят дома, разрабатывают новые компьютерные программы, запускают в космос корабли. Без математики в этих делах не разобраться. Так что для многих людей математика весьма важный

предмет. Это она для меня была бесполезной, для других наоборот.

Поэтому оценить ее нужность легко. Зато как можно оценить практическую (и даже непрактическую) полезность таких учебных предметов, как музыка, рисование, мировая художественная культура?

Ответить трудно. Еще труднее сказать, что делать с этими предметами. Вернее, на этих предметах. Стоит ли на них, по расхожему школьному выражению, забивать? Стоит ли уделить им внимание?

Для начала чуть теории.

Все дети, как и все люди, в общем-то, делятся на технарей и гуманитариев. Если упрощать, на тех, кто лучше разбирается в физике, и на тех, кто лучше разбирается в лирике.

Технари смутно понимают, какого ляда им нужны все эти шедевры литературы, биоценозы, законы перспективы и другие дурные вещи. С русским они еще как-то мирятся, хотя его великое назначение от их практических мозгов ускользает. На самом деле, зачем технарю «ЖИ-ШИ пиши с буквой И», если в любом текстовом редакторе ошибки орфографические и даже стилистические исправляются уже почти на автомате?

Их можно понять. Практические люди весьма ценят время. И время, затраченное на литературу, историю и т. д. и т. п., для них время попросту выкинутое.

Лебединцев не переносил литературу. Не переносил историю. Не любил обществознание. Все предметы, которые выходили за рамки естественных наук, не любил. Даже больше. На той же литературе Лебединцев регулярно вступал в споры с ру-сичкой на тему целесообразности изучения «Войны и мира», «Отцов и детей» и другой отечественной и неотечественной классики. Русичка бесилась здорово. Но Лебединцев был не дурак – не переносить-то не переносил, но задания выполнял исправно и оценки всегда получал хорошие.

Школу Лебединцев закончил успешно. После школы тоже все было неплохо. Закончил вуз, нашел работу, женился. Родилась и выросла дочка. Забавность здесь в том, что дочка – типичный стопроцентный гуманитарий. С семи лет сочиняет стихи, обожает литературу, про физику и слышать не хочет. Найти общего языка с родителем не может.

Судьба – весьма ироничная особа.

Кстати, несчастные гуманитарии находятся, наверное, еще в более удручающем положении. Поскольку традиционно предметами первого ряда в обычных школах считаются как раз предметы технические. Видимо, это отголоски советской школьной модели, когда обществу больше нужны были инженеры, а не философы. Ядерный щит у нас до сих пор неслабый, а с философией проблемки.

Математика, физика, химия – три кита, на которых зиждется образование в нашей стране.

Так что есть предметы бесполезные относительно – для кого бесполезны, а для кого совершенно наоборот.

Но есть предметы бесполезные практически абсолютно. И для технарей. И для гуманитариев.

И для мальчиков, и для девочек.

Для всех.

Нельзя сказать, что все эти предметы являются неприятными или вредными, скорее нет. Но пользы от них ведь тоже почти нет. Достаточно посмотреть на тетради школьников.

В химии-математике – порядочек. Конспектики, лабораторные, контрольные, все красиво и правильно.

В русском языке, в истории, в географии – туда-сюда. Кое-где даже домашние задания выполнены. Но почерк уже не тот. С вольностями почерк.

В тетрадях по предметам бесполезным, как правило, только даты и великая надпись «работа на уроке». У девочек еще портреты Г. Поттера, Д. Деппа и Д. Билана, надписи «Я люблю Чер-пакова» на английском языке. У мальчиков изображены дорогие машины, дорогие мотоциклы, дурацкие граффити. Чтобы место зря не пропадало.

А чаще всего бесполезные предметы вообще размещаются в одной тетрадке. Экономика должна быть экономной! Музыка в начале, изобразительное искусство в конце. Бедняжка мировая художественная культура посерединке. А ленивые и раздол-байские мальчики и вообще тетрадей не заводят – на листках пишут. И выкидывают их потом. Подальше.

Такое отношение к этим многострадальным школьным дисциплинам провоцируют, кстати, и сами родители.

Когда мама еще заглядывала в мой дневник, она всегда ругала меня за трояки по алгебре и физике. Если я получал «удовлетворительно» по географии или физкультуре, какого-то особого внимания на это не обращалось. В сознании мамы эти предметы были прочно второстепенными. Ненужными.

Когда я докатился до десятого класса, мама уже не проверяла у меня дневник.

Потому что дневника у меня давно не было.

Даже педагоги и те как-то презирают эти несчастные дисциплины. Это заметно по отношению к преподавателям. Ну кто в школе воспринимает всерьез учителя музыки? Ну, скачет какой-то клоун с балалайкой, ну, бормочет чего-то о лакримозе, так кто его слушать-то будет? Другое дело математик! Сурьез-ный чел, лысина блестящая, все как надо!

Дети все чувствуют.

Впрочем, перейдем непосредственно к бесполезным предметам.

Начнем с музыки.

Музыка.

«…воспитание эмоционально-ценностного отношения… потребности к самостоятельному общению с высокохудожествен-

ной музыкой и музыкальному самообразованию… исполнительской культуры… освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка… Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности… Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности…»¹

Как? Круто?

Лично у меня для уяснения, что здесь к чему, ушло пятнадцать минут жизненного времени. И все равно остались некоторые сомнения. Познавать самого себя через интонационно-образную природу музыки, так, кажется… Мощно сказано, с энергией.

Это не «Памятка юного шпрехшталмейстера», это Федеральный компонент основного общего образования. Самая главная образовательная программа, если так можно сказать. Конечно, прежде всего она предназначена для учителей и чиновников от образования, но испытывают все эти прелести они отнюдь не на собаках.

Как все это выглядит на деле.

На деле это «воспитание потребности в высокохудожественном» выглядит несколько беднее. На деле все сводится к нечесаному учителю пения с баяном. Который минут пять играет что-нибудь из репертуара хора Пятницкого, а потом устает и заставляет вас переписывать в тетрадь песни советских композиторов. А по большим праздникам ставит запиленный десятилетиями использования винил с «Ленинградской симфонией» Шостаковича.

ИНФОРМАЦИЯ

Шостакович Дмитрий Дмитриевич (1906–1975) – русский композитор.

Хорошо, если повезет. И за те часы, которые отведены под взращивание в вашей душе ростков прекрасного, музыкант

'федеральный компонент государственного стандарта. Искусство. Сборник нормативных документов. М., 2004.

прокрутит вам основные хиты мировой классики. И расскажет о судьбах великих музыкантов. Кто кого отравил, кого закололи на дуэли, кто в психушку загремел. Чтобы хотя бы запомнили. Чтобы знали, что Моцарт – это все-таки композитор, а не сорт шоколадных конфет.

Но такое чудо вряд ли случится. Для прослушивания шедевров нужна аппаратура, нужны сами эти шедевры, то бишь фонотека, и желательно на современных носителях, в том же МПЗ. Этого в наших школах нет. И хотя сегодня цена всему этому уже совсем даже невелика (если с умом, то тысячи в три вполне можно уложиться), но для многих, тех же сельских школ такие деньги неподъемны.

COBETj-

С самим предметом, мне кажется, ничего поделать уже нельзя, То есть извлечь что-то полезное из музыки вряд ли у кого удастся. А вот самому ознакомиться с мировой классикой полезно. За двести с гаком лет ее развития много интересного насочиняли. И не стоит считать, что классика – это скучные гробозвучные фуги да писклявые сюиты, это не так. Возьми любой диск, что-нибудь вроде «100 лучших классических произведений», послушай перед сном. Приятно удивишься.

И вообще. Ученик, способный при случае отличить «Ма-кабр» Сен-Санса от «Отзвуков вальса» Свиридова, может снискать репутацию человека не последнего ряда. Блиста-нуть может.

И неважно, девчонка или мальчишка.

ИНФОРМАЦИЯ -

Сен-Санс Камиль (1835–1921) – французский композитор.

Свиридов Георгий Васильевич (1915–1998) – российский композитор.

} ПРИМЕР |

Наш музыкант обосновывал необходимость своего предмета весьма скучным образом. Он всегда приводил один и тот же пример, каждый год по многу раз. Что, типа, ты летишь в самолете, а сосед-недотепа не может разгадать композитора из трех букв, автора «Хорошо темперированного клавира».

т

И тут ты весь такой в блистающих лучах и говоришь: «Бах». И все замирают в экстазе. И самолет начинает аж раскачивать от восхищения. Сосед же от восторга хочет выкинуться в иллюминатор, но его не разбить даже ломом…

С поры посещений уроков музыки благополучно прошло уже двадцать лет. И ни разу мне не пришлось проявить приобретенное некогда знание. Никто пока кроссворд про композитора Баха не разгадывал. Все больше про исполнительниц главной роли в фильмах про охотников на тупорылых вампиров.

Хотя общую минимальную музыкальную осведомленность демонстрировать случалось.

Композитор Лист убил на дуэли четырех своих врагов. Т$от с кого надо брать пример!

Ызречение учителя музыки

Следующий предмет, идущий, впрочем, в связке с музыкой, – изобразительное искусство. Изо.

Польза от изобразительного искусства нулевая. Увы. К сожалению, это приходится признать. Чувство прекрасного воспитывается туго, оно либо есть, либо до свидания.

Хотя самому мне предмет очень и очень нравился. На нем как-то душой я отдыхал, что ли… И рисовать мне нравилось (толком до сих пор не умею), и учительница была очень хорошая. Для привития интереса к предмету рассказывала нам сказки. Или давала тему «Космос». Кто рисовал летающие тарелки, кто освоение Луны. А один тип нарисовал штурм Звезды Смерти истребителями повстанцев – он один в нашем классе смотрел «Звездные войны». Мы глядели на его картину и завидовали…

Т^аш сын не уважает меня. Q-Le уважать Т$ан J ога я ему не позволю!

Запись в дневнике учителя изо

Но ни законов перспективы, ни хитростей цветопередачи, ничего, ничего я не уяснил.

Другие ребята, кажется, тоже.

Девочки как пришли с умением рисовать глазастых котят, так и ушли с ним.

Мальчики как чертили танки и ножики, так их и продолжали чертить.

Но о рисовании до сих пор вспоминаем с теплотой и удовольствием.

Так что с практической точки зрения в Изо пользы, увы, нет. Рисование хорошо в качестве роздыха между более тяжеловесными и «серьезными» предметами, рисование хорошо в качестве отдохновения для души. Опять же – для тех, кто не собирается делать художественное творчество своей профессией.

Ырина на уроках вышивает крестом… Q-LuneM хорошим это не копнится, поверьте моему опыту.

Запись в дневнике

Впрочем, к одиннадцатому классу не остается даже этой малости. Остается мировая художественная культура – МХК, на совершенствование в которой отводится один час в неделю. На ту же математику (в базовом варианте) отводится аж четыре часа.

Вот и получается, что МХК – это этакая падчерица системы образования.

Не знаю, как в других школах, а в нашей МХК шла всегда после физкультуры. Так что одна половина народа до нее вообще не доходила, другая же половина благополучно расплывалась по столам и отдыхала после заплыва на пятьдесят метров.

Сам я с МХК запомнил одни горгульи. Горгульи – это такие мелкие пузатые черти, их средневековые архитекторы рассаживали по водосточным трубам в качестве декора. Наша учительница, за неимением даже банального проектора, просвещала нас с помощью картинок. Картинки были вырезаны из разных журналов, затем с помощью утюга запаяны в целлофан. С картинок щурились кельнские и майнцские соборы, собор Парижской Богоматери, разные аббатства и замки. И все они были в изобилии украшены этой мерзостью.

Потом, уже в институте, на средневековой истории Европы я познакомился со всей этой монументалистикой поближе, со школы же у меня остались одни горгульи. Почему-то именно

они застряли в памяти, наверное, из-за пессимистического настроения.

И когда я слышу аббревиатуру МХК, у меня в голове немедленно возникает поганое подмигивающее чудище.

совет]-^:-

Тут даже какой-то совет дать сложно. Чего можно выдавить из сорокапятиминутной пробежки по сокровищнице мировой культуры? Наверное, ничего.

Конечно, отличать собор Парижской Богоматери от собора Кельнского неплохо. Но и без этого еще никто не помирал.

|пРНМ1р|

Классе в шестом стал свидетелем презабавнейшей сцены.

Во время подготовки к празднованию очередной годовщины октября, за кулисами актового зала возник интереснейший конфликт. Физкультурник и музыкант сцепились в идеологическом конфликте. По случаю праздника надо было прикрепить над сценой фанерный профиль Ленина. Физкультурник предлагал просверлить в профиле дырку. Музыкант говорил, что сверлить дырку в вожде, пусть даже и фанерном, идеологически невыдержанно.

Преподаватели разгорячились, стали повышать голос и переходить на личности. Вернее, на описание этих недостатков личностей.

Я слушал. И остатки педагогической харизмы и одного, и другого осыпались на пол сухой штукатуркой.

Так что сами преподаватели тоже частенько подрывают свой авторитет.

Свой и своих предметов.

А в общем-то, сама школьная система к этим предметам относится наплевательски и с презрением. Все время куда-то задвигают, переносят и урезают. А то и вовсе снимают. Это презрение чувствуют и школьники. В итоге… В итоге забить на музыку прогулом вообще не считается, так, нормальное явление.

Жалко их. И предметы жалко, и педагогов жалко.

Сняли бы их, что ли, не мучили народонаселение. Ведь любой парень или девчонка, желающие играть на рояле или пи-

сать картины, могут с большим успехом этим заниматься в художественных школах и в школах музыкальных.

Их есть еще пока.

Зсииа дочь устроила свадьбу ллобильным телефонам!

Запись в дневнике

Бесполезным предметом, безусловно, является физкультура. Зачем она вообще нужна? Нет, понятно, что для «воспитания гармонично развитой личности, для привития навыков…» и т. д. и т. п. А вот зачем она на самом деле нужна?

Смысл предмета «физическое воспитание» в средней школе от меня лично ускользает. Почему?

Есть целая куча нормативов, которые надо сдавать.

Бег, прыжки, подтягивание, волейбол, лыжи, плавание, баскетбол и еще много других. А как все это сдавать, позвольте поинтересоваться? Нет, если ты парень крепкий, если ты девчонка шустрая, то ты эти зачеты кое-как и без тренировок сдашь. На внутренних резервах организма. На трояк-то во всяком случае натянешь.

Ну, а если ты широко распространенный задохлик (задохли-ца, что ли)?

Чтобы с нуля научиться подтягиваться, надо угробить кучу времени. Причем в условиях желательно ежедневных упорных тренировок. Чтобы научиться бегать и прыгать, тоже время необходимо. И тоже немалое. Я уж не говорю о лыжах и плавании, которые требуют даже нескольких лет тренировок.

А как научиться укладываться в нормативы, если физкультура всего два раза в неделю?! И занимаются на ней чем угодно, кроме вот этих самых конкретных тренировок! Сначала построение, потом разминка, потом еще какая-то ерундень, потом учимся бросать мячи в кольцо. И сдача норматива! А на следующей неделе уже на лыжах носимся…

Я вот не пойму что-то, у нас в школах готовят кого, чемпионов по двадцатиборью? Почему нельзя людей с третьего класса учить чему-то одному? Плаванью, лыжам, гимнастике, пинг-понгу в конце концов… И не два раза в неделю, а каждый день. Нет, понятно, спортзал не резиновый. Но турников во дворе

можно установить сколько угодно, да и где бегать тоже можно найти. Да и в том же спортзале, если подойти к процессу с умом, можно все организовать ой как эффективно.

Чтобы был от физкультуры хоть какой-то толк.

А в условиях обычной физкульт-ура-работы ничего хорошего не получается. Ребята выходят из стен школы, не умея ни бегать, ни плавать, ни подтягиваться, с устойчивой ненавистью к физической активности в придачу.

О каком-то оздоровительном эффекте физкультуры говорить тоже не приходится. Какое уж там оздоровление, когда два раза в неделю и в авральном темпе?

Получается, что в современном состоянии от школьной физкультуры нет никакой пользы. Одно времяугробление.

Нет, где-то есть спортклассы, где-то есть баскетболисты, лыжники… Где-то есть. А у нас физкультура.

Опять же. Те ребята, которые собираются посвятить свою жизнь спорту, с младых ногтей ходят в секции и спортшколы. А там тренировки не два раза в неделю, а два раза в день. И почти без выходных.

Преподаватели музыки, предметы которых попали в список бесполезных, конечно же, обидятся. Правильно сделают. Преподаватель и должен считать свой предмет самым лучшим и самым главным. Иначе он и преподавать толком не сможет. Но предметы эти на самом деле не очень востребованные. Во всяком случае, в том виде, в котором они существуют сейчас. Может, потом, в будущем, что-то изменится, а пока…

Впрочем, есть люди, которые уделяют бесполезным предметам серьезное внимание. Эти люди – отличники. Отличники тянут на золотую медаль, и им важны хорошие оценки по всем предметам.

В том числе и по тем, которые в жизни вообще не пригодятся.

СОВЕТ –

Если уроки не воспринимаются никак – потрать время с | пользой. Купи пару эспандеров, качай руки. Один товарищ I за четыре года школьного безделья так накачал себе кисти I рук, что мог раздавить двумя пальцами грецкий орех.

А некоторые умудрялись прочесть аж всю библиотеку фантастики и приключений, Сегодня это, кстати, еще доступнее: закачал книжек в любимый наладонник – и сиди почитывай, пока биологичка распространяется про своих любимых инфузорий.

Огнетушитель не игрушка, или вы считаете по-друголлу?

Запись в дневнике

Глава 14

ЭКЗАМЕНЫ И ШПАРГАЛКИ

Азы бомбометания

—'Jlana, я задам тебе один вопрос, но ты, пожалуйста, не волнуйся.

– сХ. ороиио, сынок.

– £сли экзамен – это праздник, то что такое тогда

переэкзаменовка?

Анекдот

_________i человек, который хоть где-нибудь учился, расскажет с бравым видом примерно следующую историю.

Весь год Коля Тупиков ничего не делал. Ваньку валял, учебник в руки не брал, играл в хоккей на компьютере. И вот пришел час Ч. Раздали вопросы к экзаменам. Само собой, Тупиков ничего не учил, поскольку свято верил в свою могучую звезду. Выучил один билет (почему-то в таких случаях называют всегда билет № 13) и не парился. Как ни удивительно, на экзамене ему попался именно этот, родной, тринадцатый. И Колямба все бодренько рассказал, чем привел в изумленное состояние учителей и одноклассников. И все сказали – ого! И все сказали – да он крут! И все тут же…

Лапша все это, такого не бывает.

А если с кем и бывает, то с тобой не будет. Будет с Колей Тупиковым, ему всегда везет.

Почему-то.

Экзамены. Головная, зубная и еще двадцати восьми разновидностей боль учащейся молодежи на протяжении последних трех столетий. Вступительные, выпускные и переводные испытания – так они называются официально. А «испытание» и «пытка» – однокоренные слова.

Для многих эти самые испытания в пытку и превращаются. Тот, кто придумал экзамены, знал толк в своем деле. Секретный китайский трактат о пытках указывает на пятьсот семьдесят пять способов причинения невыносимых страданий. От самого простого – проращивания через желудок молодых побегов бамбука, до экзотических – зализывания насмерть специально выдрессированными пекинесами. Тот, кто придумал экзамены, изобрел пятьсот семьдесят шестой.

Пекинесы отдыхают.

Списывать надо уметь. 3 противном случае это не списывание, а сплошная просранация образования.

Запись в дневнике

Прекрасное время, прекрасная погода, вообще все прекрасно. Учебный год закончился, в школе пусто и прохладно, душа рвется на свободу, к воздуху, к морю, а тут…

Тут приходится сидеть дома. Глотать книжную пыль, читать и перечитывать мрачнейшие учебники, зубрить позаимствованные у Веры Клюквиной конспекты. Сворачивать в трубочки загодя купленные в канцтоварах шпорники – сборники шпаргалок. Овладевать техникой виртуозного доставания из-за спины учебника по химии.

Голова трещит, глаза слезятся от напряжения, от безрадостных перспектив в петлю хочется.

Молодая душа стонет. И стенает. Но все, все бесполезно…

Как-то я подсчитал, что в жизни прошел через сто восемьдесят четыре экзамена и зачета, не считая переводных, выпускных и вступительных. И, наверное, столько же принял. Так что в экзаменах толк я знаю. И очень хорошо представляю, как их сдавать.