Текст книги "Что надо знать до брака и в браке"

Автор книги: Анатолий Станков

сообщить о нарушении

Текущая страница: 7 (всего у книги 28 страниц)

Процесс акселерации умственного, физического и сексуального развития, видимо, следует объяснить все усиливающимся напряжением социальной жизни народов при улучшении питания, бытовых условий и общей культуры. Особенно ускоренно происходит умственное развитие, так как в современных условиях весьма велик поток информации из разнообразных источников – радио, кино, телевидение, театр, художественная самодеятельность, масса всевозможной литературы и т. д. Орбита современных знаний велика.

При акселерации наблюдается не только ускорение начала полового созревания, но и физиологическая и психологическая дисгармония. Развитие мозга и сердечно-сосудистой системы подростка отстает, не успевает за бурным физическим развитием, что ведет к резкой неуравновешенности нервной системы и чувств.

Акселерация многими воспринимается как явление положительное свидетельствующее о хорошей, сытой жизни, возросшем благосостоянии. Однако нельзя здесь не видеть и некоторых отрицательных явлений. Например, подростки сильно вытягиваются в длину. Соотношения у них между длиной тела и окружностью груди, длиной тела и размерами сердца с физиологической точки зрения не совсем правильны. У них вес сердца не пропорционален общему весу тела: он значительно меньше. А ведь вес сердца находится в прямой зависимости от особенностей развития скелетной мускулатуры, от того, насколько интенсивна двигательная активность организма.

Период ускоренного роста связан также со сложной перестройкой работы желез внутренней секреции. У мальчиков он наблюдается в 12–15 лет: они почти на 10 см прибавляют за год. У девочек увеличение роста начинается на год-два раньше и менее резко выражено, чем у мальчиков: за год они вырастают на 7 см. Однако рост и вес у девочек в 11–15 лет в среднем больше, чем у мальчиков того же возраста. Половая зрелость у них наступает также на полтора-два года раньше. Наибольшая прибавка роста приходится на летние месяцы.

Возникает вопрос: в равной ли степени захватывает акселерация все органы, системы и функции детского организма пли действует избирательно? Оказывается, половая зрелость наступает раньше физической, психической и социальной, то есть наблюдается значительный разрыв между общей и половой зрелостью. Причем психика подростков, их умственное развитие несколько отстают от физического. А между тем некоторые родители наивно ждут от своих рано созревших физически детей зрелых поступков и решений. Следует помнить, что ускорение развития организма не сопровождается повышением его трудоспособности. Поскольку половое формирование подростков опережает психическое, а период социальной зрелости почти не изменяется, это ведет к конфликтным ситуациям между половым инстинктом и социальной возможностью его осуществления.

Причины процесса акселерации еще до конца не изучены. Оказывается, процесс акселерации затрагивает все периоды жизни современного человека, но в подростковом возрасте он проявляется более резко.

К концу периода полового созревания юноши и девушки уже способны к оплодотворению и зачатию, однако способность к половому сближению наступает несколько позже и не всегда совпадает с фазой полового созревания.

В половом развитии и созревании наблюдаются резкие различия между полами. Половая потребность у юноши и стремление к ее удовлетворению возникают значительно раньше (в 16–18 лет), чем у девушки, полюбить же по-настоящему он часто может позже, чем она (иногда лишь в 23–25 лет). У девушки всё наоборот – полюбить она может значительно раньше, чем юноша (уже в 16–18 лет), а половая потребность у нее появляется на много лет позже, чем у юноши. У девушек позже проявляется темперамент, но раньше, чем у юноши, созревает характер. Таковы контрасты в индивидуальном развитии полов.

Уже в подростковом возрасте наблюдаются некоторые особенности, например, острота зрения у девочек больше, чем у мальчиков, они быстрее могут двигать пальцами. Но мальчики быстрее ходят, охотнее бегают, у них потребность в движении гораздо больше, чем у девочек. Неодинаково и рисуют те и другие. Девочки обычно рисуют деревья, цветы, домашние предметы, у мальчиков преобладают индустриальные и военные темы. Но девочки отличаются более тщательной вырисовкой деталей предметов, любят декоративность. У мальчиков лучше развиты математические и технические способности, у девочек больше способность к языкам, у них лучше развито эстетическое чувство, они точнее и быстрее различают цвета. Девочки, как правило, начинают говорить раньше, чем мальчики.

«Трудный возраст»

Период полового созревания считается переломным, или переходным, периодом, он производит полный переворот в жизни подростка. Идет интенсивное физическое и психическое развитие. Его организм в это время находится в состоянии физиологической неустойчивости. Общие физические силы крепнут, развиваются воображение и впечатлительность. Одинаково легко перенимается и хорошее, и плохое. Под влиянием зарождающегося полового влечения все воспоминания юноши, все виденное и слышанное в детстве относительно половой жизни, не сознаваемое и не ясное до сих пор, получает для него теперь особое значение, невольно заставляет его вдумываться в охватывающее его новое чувство и сознавать постепенно усиливающееся половое стремление. Все чувства и эмоции в этот период проявляются наиболее сильно, напряженно. Развивается чувство прекрасного, появляется интерес к музыке, поэзии, живописи. В этом возрасте формируются содержание личности и будущий характер.

Дети, проводившие раньше все время вместе за играми или занятиями, начинают постепенно отдаляться, делаются более сдержанными, прежние простота и естественность исчезают. С другой стороны, появляется склонность к влюбчивости, ухаживаниям, мечтательности и увлечениям. В этот период подростки становятся нервными, раздражительными и повышенно эмоциональными. У них наблюдаются нестабильность поведения, слабость и неустойчивость в характере. Умственное развитие не всегда идет параллельно с возрастом.

Постепенно взаимное влечение полов заметно усиливается. Мальчики стремятся к более близкому контакту с девочками, иногда у них робко проявляется нежность, порой озорство– они дергают девочек за косички, толкают их, а некоторые относятся к ним высокомерно, хвастают своей силой. Девочки начинают кокетничать, стараются обратить на себя внимание. Но проходит какой-то срок – и появляются пары: некоторые юноши и девушки идут под руку, другие по-детски держат друг друга за руки. Все прикосновения друг к другу становятся очень приятными. Это – период пробуждающейся потребности в сближении и нежности. У девушек он остается обычно в течение многих лет, и их увлечения носят романтический характер. У юношей же очень скоро возникает потребность в физической близости.

В переходном возрасте особенно заметны черты детскости наряду с чертами уже взрослого человека. Подростки начинают чувствовать себя взрослыми, они уже пробуют вникать в жизненные явления и критически относятся к ним; у них наблюдается наплыв чувств и идей. Любовь к себе – эгоизм – сменяется любовью к людям. Кругозор юношей и девушек расширяется, их уже начинают интересовать общественно-политические и философские вопросы, усиливается потребность в общении с людьми, растет чувство дружбы. Юноши в этот период особенно активны, им свойственна увлеченность, они полны стремления в какой-либо форме выразить свое душевное состояние. Они ощущают в себе силы создавать нечто великое, мнят себя героями, поэтами, писателями, пишут стихи, ведут дневники, составляют альбомы и очень любят между собою спорить.

Сила чувств в этом возрасте велика, энергия бьет ключом, сдерживающие же, тормозные начала еще слабые. Активность возрастает быстрее интеллекта. Подростки быстро раздражаются, быстро принимают решения и сразу же приводят их в исполнение. Некоторые случаи озорства и нарушения дисциплины в школе часто связаны не со злой волей, а с беззаботностью, тягой к веселью, с излишней энергией, не всегда находящей себе применение, особенно если уровень учебно-воспитательной работы невысок. Вот и происходит как бы отстаивание своего права на жизнерадостное легкомыслие с безудержной тратой сил.

Буйство на переменах, хаотические бессмысленные движения, даже мелочные глупые выходки дома, на улице, иногда даже на уроках мы привыкли расценивать как плохое поведение, чуть ли не хулиганство. Безусловно, поведение подростков следует направлять в определенное русло, но нельзя забывать и то, что все это для ребят в таком возрасте естественно и подавлять их индивидуальность во всем не всегда полезно. Для них такой образ жизни есть естественный способ активного общения с окружающей средой, самопознания и самоутверждения. Поэтому наши «разносы» и «проработки», грубые замечания, поучения и назидания обычно к хорошему результату не приводят. Дети, которые не нуждаются в замечаниях и легко повинуются всем требованиям взрослых, нередко оказываются вялыми, пассивными и потом, в дальнейшей жизни.

Основным моментом этого периода надо считать бурное развитие полового влечения. Развивается потребность в обожании, в стремлении создавать героев из случайных знакомых; в то же время появляются нотки противоречия и протеста по отношению к родителям и старшим домашним, желание проявить свою волю. Пробуждается стремление к самостоятельной деятельности, и ощущаемый наплыв сил толкает подростка к отрицанию авторитетов, критическому отношению к старшим. Он делается упрямым, дерзким, нелепо самолюбивым и обидчивым. Эмоциональная жизнь в этот период отличается крайней неустойчивостью и частыми сменами настроений и установок, носящими обычно резко контрастный характер: от любовной радушности к гневной враждебности, от восхищения к пренебрежению, от актов самопожертвования к проявлениям неприкрытого эгоизма, от неудержимой веселости к угрюмой меланхолии; скандальность и крикливость сменяются молчаливостью и т. д.

Мир чувствований, понятий и ассоциативных восприятий резко расширяется. Появляются новые силы – силы пола, а ум и характер остаются еще детскими. Подросток уже перестал быть ребенком, но еще и не стал зрелым человеком.

Привычный ритм жизни резко ломается, а новый еще не выработался. Но подросток уже хочет быть и казаться взрослым. Особенно заметным делается у него усиленное подражание, равнение на взрослых. Для мальчиков оказываются более привлекательными качества «настоящего мужчины»: сила, смелость, воля, мужество. Образцом для подростка может быть отец, учитель, герой из кинофильма или литературы, спортивный рекордсмен и др.

Период с 14 до 17 лет – время не только чрезмерной самонадеянности, но и неуверенности, недовольства собой, разного рода сомнений и нравственных терзаний. Неопытность и прямота ранней юности, легкость пробуждения чувств, опрометчивость поступков, непереносимость ситуации ожидания делают этот возраст легкоранимым и незащищенным.

При всем этом нарушается даже и характер самих движений (моторика); теряется умение экономить и соизмерять движения, отсюда угловатость, неуклюжесть, поспешность: подросток часто спотыкается, задевает предметы, роняет вещи, не знает, что ему делать с руками и т. д. Мимика его теряет мягкость и гармоничность, делается грубоватой, иногда не совсем уместной.

В этот период очень важно воспитать у подростка элементы культуры общения, то есть умение легко вступать в контакт с другими людьми, способность переключать «рычаг торможения эмоций», искусство выразить себя и потребность понять другого. Очень многие подростки страдают от того, что их не понимают. И не понимают даже те, кто их любит – родители, которые нередко видят лишь поверхностные, «фасадные» явления – грубость, неуместную развязность, но не понимают, что за ними скрывается стремление любой ценой самоутвердиться, добиться уважения, не отставать от других. А ведь подросток при всем своем упрямстве и капризности легко поддается внушению и склонен к подражанию.

В процессе полового созревания у подростков наблюдаются признаки нарушения психического равновесия, резкий эмоциональный переворот. Этот период физической и эмоциональной неловкости, или своего рода «психастения созревания», объясняется тем, что организм подростка энергично растет и развивается, усиленно работают все органы тела. Особенно активно функционируют железы внутренней секреции (половые, гипофиз, надпочечники, щитовидная и др.), крайне напряжена центральная нервная система, работа которой у подростков характеризуется преобладанием возбуждения над торможением, все нервные процессы весьма изменчивы и неустойчивы.

Само же развитие в этот период происходит неравномерно. Темп и степень развития отдельных систем могут опережать или отставать от развития всего организма и еще нет слаженной координации всех систем и органов тела. Например, наблюдается непропорциональность в развитии между туловищем и конечностями – «длиннорукость» и «длинноногость» объясняются тем, что кости конечностей растут быстрее, чем позвоночник и мышечная система. Несколько отстает от общего роста организма развитие грудной клетки и сердечно-сосудистой системы. Кровоснабжение органов, особенно мозга, оказывается несколько недостаточным, не вполне удовлетворяет потребности деятельного и активного организма. Поэтому подростки быстро утомляются.

Рост двигательного аппарата (мышц и костей) опережает деятельность нервной системы, вследствие чего нарушается регуляция движений со стороны высших отделов центральной нервной системы.

Необходимо иметь в виду, что эндокринная система и особенно половые железы потенциально активны уже с момента рождения, но «работают» не на полную нагрузку, так как стимулирующие и регулирующие их функции нервные центры мозга еще не достигли определенной степени зрелости. В переходном же возрасте заканчивается развитие и окончательное формирование центров подкорковой области мозга (гипоталамуса), регулирующих обмен веществ, функции эндокринных желез, тонус сосудов, деятельность сердца и эмоциональные реакции. В этот период становления жизненно важных функций организма на фоне повышенного образования половых гормонов и наблюдаются неустойчивость и неровность в поведении подростков.

Неуверенность и угловатость в движениях подростка, таким образом, связаны с тем, что четкое взаимодействие между отдельными группами мышц к этому времени еще не сформировалось. Вот почему так настоятельно необходимы в эту пору систематические занятия физкультурой, так как физические упражнения тренируют мышцы и суставы, а также и нервные центры, регулирующие движения. При отсутствии же физического воспитания и физического труда подросток на всю жизнь может остаться «по-юношески» неловким и неуклюжим.

Все эти диспропорции и дисгармонии есть признаки роста, за которыми – реальные трудности этого периода жизни. Вот некоторые из противоречий подросткового возраста: непримиримость к несправедливости и неумение разобраться в сложности жизни; стремление к совершенствованию и нежелание, чтобы «воспитывали»; сознание необходимости в помощи и советах и нежелание обратиться за ними к взрослому человеку; желание самоутвердиться и неумение это сделать; богатство желаний и ограниченность сил, опыта, возможностей их осуществления; романтическая восторженность, восхищение красотой и в то же время ироническое отношение ко всему красивому; стремление много знать и поверхностное отношение к своим учебным занятиям. К концу переходного периода происходит выравнивание как физического развития, так и психики молодого человека.

Более сложными и содержательными становятся отношения подростка со своими сверстниками. Общение с ними все больше выходит за пределы школьной учебы и включает новые интересы, занятия, увлечения и превращается в самостоятельную и весьма важную для подростка сферу жизни. Возникают товарищество и дружба, интерес к противоположному полу. Общение с друзьями нередко становится настолько приятным и важным, что даже может уменьшить привлекательность общения с родными. Наблюдается стремление к освобождению от слепого повиновения и опеки родителей. Вот почему нетактичное вмешательство взрослых вызывает обиду, протест, сопротивление.

Таким образом, приходит пора, когда взрослеющие подростки расширяют радиус своих действий, выходят за семейные границы и когда юноши и девушки устанавливают контакт с другим полом.

Подросток в этот период безусловно нуждается в помощи взрослого человека, но только по-настоящему близкого, который его понимает и которому он может вполне довериться. Единственный путь, позволяющий взрослому понять подростка и его взаимоотношения со сверстниками, вовремя прийти на помощь и дать правильный совет, который подросток принял бы с благодарностью, – это стать его другом, а взрослый друг чрезвычайно необходим подростку. Найти настоящего друга и быть для него тоже другом – мечта каждого подростка.

Надо иметь в виду, например, что грубость подростков часто отражает их недовольство самим собой, досаду на собственную несамостоятельность и неловкость. Они нередко преувеличивают свои действительные и мнимые недостатки. Интеллектуальные силы их растут, они усваивают большой объем различной информации. А жизненного опыта не хватает, они еще недостаточно критичны к собственным суждениям и поступкам.

Юность – это «утро» человеческой жизни, это прелестное время в развитии личности человека, с ее беспечным кипением мыслей и чувств, ее крайностями и увлечениями, победами и поражениями, и все это естественно и необходимо для развития психики и формирования определенного характера. Неспроста этот переходный возраст называют трудным. Он имеет огромное значение для последующей жизни человека, и недаром Жан Жак Руссо называл его «вторым рождением». А известный педагог В. А. Сухомлинскнй писал: «…Вступление в годы отрочества – это словно второе рождение человека. Первый раз рождается просто живое существо, второй раз – гражданин». Н. К. Крупская справедливо этот возраст называла самым мятущимся, самым критическим и самым неуравновешенным.

«Неуживчивость», раздражительность, «ершистость» и отсутствие самообладания подростков резко бросаются в глаза. Эти черты будут мешать налаживанию и нормальных супружеских отношений потом, когда подросток станет взрослым. Со стороны родителей и педагогов безусловно требуются и большое терпение, тактичность и сдержанность. Очень важно еще до начала периода полового созревания подростков воспитывать у них способности владеть собой, надо помогать им вырабатывать силу воли, чтобы в нужный момент они смогли управлять своими чувствами, проявлять выдержку, сдержанность.

Нужно иметь в виду, что чувства, которыми руководствуется человек, находят заметное отражение и в его половой жизни. Например, человек с хорошо сформированным чувством уважения к другим людям, обладающий чувством ответственности, те же черты проявит и в своей половой жизни. Человек же безответственный, легкомысленный, нечестный, равнодушный к чужим страданиям, окажется таким же и в последующей семейной жизни.

По мере роста и развития ребенка родителям следует менять свое отношение к нему. Когда с подростком начинают обращаться как со взрослым, уважают его самостоятельность, это действует на него облагораживающе, заставляет предъявлять к себе строгие требования, сдерживать себя от совершения дурных поступков, от проявления капризов и упрямства. Ничто не оказывает такого сильного воспитательного воздействия на подрастающего человека, как уважение к нему, к его формирующейся личности. Изучение методов воспитания лучших педагогов и многих родителей приводит к выводу о том, что чем раньше взрослый начинает обращаться с подростком как с равным себе, тем это более благотворно влияет на него в переходный период жизни.

Проявляя заботу о подростке, родителям не следует выражать недоверия к его собственным силам и сознательности. Надо стремиться не принижать подростка в его собственных глазах, не превращать его в какое-то неполноценное существо, не способное ничего решать самостоятельно. Необходимо предоставлять ему больше свободы, оказывать больше доверия. В тех же случаях, когда опека еще нужна, надо делать ее по возможности незаметно.

Молодым людям вообще свойственно стремление к самостоятельности, к волевым поступкам. Но им следует напоминать, что самостоятельность означает и ответственность, которая в какой-то мере предполагает наличие опыта и способность предусматривать последствия своих поступков. Надо подросткам внушать, что воспитывать волю можно не только при достижении чего-то, но и от чего-то отказываясь. А. С. Макаренко писал: «Воля – это не только умение чего-то пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего-то, когда это нужно. Воля – это не просто желание и его удовлетворение, а это и желание и остановка, желание и отказ одновременно»[30]30
  Л. С. Макаренко, сот, т. 4, I960, с. 250.


[Закрыть].

Будет плохо, если подросток или юноша захочет сразу решать сам все вопросы, станет полагаться только на себя и откажется прислушиваться к советам старших, желающих ему добра. У наших молодых людей много доброжелателей – это родители, педагоги и многие взрослые, которые всегда охотно им помогут. И молодежь, в свою очередь, должна вести себя по отношению к ним с должным уважением, чтобы не потерять их доверия и расположения к себе.

Свою возмужалость некоторые из подростков стремятся доказать курением табака и употреблением алкогольных напитков. Это следует пресекать в самом корне.

Родители и педагоги нередко говорят про подростка, что он стал «эгоистом». В большинстве случаев это неверно. Чаще всего подросток кажется эгоистом только от того, что сосредоточен на собственных переживаниях. Кроме того, у него самого еще мало было переживаний, мал его жизненный опыт и знания, и поэтому ему не хватает чуткости к людям, не хватает умения понимать переживания других людей. Подростки охотнее выполняют советы старших, чем прямые приказания, особенно требования «подчиниться без рассуждений». К прямым приказаниям надо прибегать только в крайних случаях. Нужно быть терпеливым и снисходительным к подросткам. Конечно, необходима и разумная твердость, но педагоги и родители должны всегда помнить и учитывать особенности подросткового возраста.

Период полового созревания у девочек обычно проходит спокойнее. Но и у них нередки резкие смены настроений, состояния вялости, угнетенности, даже плаксивости, иногда падения интереса к учебе и работе, непослушание. Они бывают то застенчивыми и экспансивными, отзывчивыми и самовлюбленными, то смешливыми и серьезными, работящими и с ленцой. Их эмоциональная жизнь полна разного рода переживаний. Начинает пробуждаться и интерес к мальчикам. Но поскольку девочки начинают созревать раньше мальчиков, они нередко смотрят на своих ровесников свысока, с более же старшими начинают кокетничать, им хочется принимать ухаживания. Девочки делают попытки шагнуть за грань своих лет в манерах поведения, в одежде, в выборе развлечений. Много уделяют внимания своей внешности, цвету лица, прическе, иногда даже в ущерб хорошему вкусу.

У девочек-подростков впервые намечается идеал человека. Позже этот идеал будет, естественно, изменяться, становиться более осмысленным, а пока он больше предмет их романтических восторгов.

Некоторые педагоги и воспитатели не замечают душевных переживаний своих учеников, естественно возникающих в процессе их роста и развития, лишь слепо требуя точного выполнения заданий по своему предмету. Такое отношение педагогов, нередко сопровождаемое «казенной моралью», оставляет глубокий след в сознании молодежи, поэтому она чрезвычайно чутко, а иногда и болезненно на это реагирует. Неправильный, антипедагогический подход наносит большой ущерб делу воспитания.

Безусловно, родителям и педагогам нелегко руководить подростками в этот период их полового созревания. Пройдут года, и они станут взрослыми людьми. Но необходимо помнить, что именно этот переходный период юношества в значительной степени определяет – какими взрослыми станут ваши питомцы, как они сумеют управлять собой в будущем, насколько разумно и счастливо сложится их жизнь.

Описанные типичные изменения в поведении и облике подростков в переходном периоде не у всех и каждого проявляются по стандарту, существует много вариаций и отклонений в ту или иную сторону. Это зависит от множества причин – наследственных особенностей организма и типа его нервной системы, условий жизни и окружающей среды, культуры воспитания и многих других.