Текст книги "Кукляндия"

Автор книги: Майя Родина

Соавторы: Анна Буренина
сообщить о нарушении

Текущая страница: 3 (всего у книги 11 страниц)

Я на травку не спущусь,

Потому что всех боюсь.

Педагог: А рядом стоял домик. В нем жила Лисичка-красавица. Вышла она однажды из домика, пошла гулять и увидела Зайчика на пенечке. Подошла к нему Лисичка и говорит: «Зайчик, давай поиграем!» Зайчик ей отвечает: «Нет, я тебя боюсь!»

– Тогда иди домой, – говорит Лиса.

– Я и так дома. Пенек – это мой дом.

Лиса очень удивилась, никогда она таких домов не видела и говорит:

– Это твой дом? Он же маленький, и крыши в нем нет, а если дождик пойдет, ты же промокнешь. Посмотри, какой у меня домик, пойдем ко мне жить!

– Нет, я боюсь идти в твой дом, – отвечает Зайка.

– Тогда давай песенку споем, – не отстает от Зайки Лиса.

– Не буду я петь песенку, я боюсь, – отвечает Зайка.

– Тогда я тебя достану, спускайся с пенька, нельзя так жить, нельзя все время бояться, – говорит Лиса. (Лиса пытается прыгнуть на пенек, Заяц спрыгивает и бегает вокруг пенька, Лиса бежит за ним.)

— Куда ты? Давай играть с тобой! – кричит Лиса.

– Ой-ой-ой! Нет, я боюсь! – испуганно кричит Зайчик. (Заяц прыгает опять на пенек, Лиса останавливается рядом.)

— Фу, устала! Ну и сиди один! Одному еще страшнее! – говорит Лиса.

– А когда не страшно? – спрашивает Зайчик.

– Когда много друзей, когда очень весело и интересно! Уже вечер наступает, мне пора спать, я ухожу в свой домик, – говорит Лиса. (Лиса уходит в домик.)

– Я тоже хочу спать, только я боюсь! Дети, спойте мне песенку и покачайте меня! Может, я тогда усну, – говорит Зайка. (Педагог несет Зайку к детям, и все дети по очереди качают на руках куклу Зайку.)

Педагог: Вот Зайка уснул (куклу Зайку укладывает на пенек).

Наступило утро, первой проснулась Птичка. Она слетела с дерева и запела:

Выглянуло солнышко,

Блещет на лугу,

Я навстречу солнышку

По небу лечу...

Птичка подлетает ближе к детям, чтобы они смогли ее лучше рассмотреть, затем подлетает к Зайчику. Птичка: Зайка, вставай, уже утро! Просыпайся! Не просыпается! Полечу, позову моих деток – птенчиков. (Птичка летит к дереву, на котором на лесках висят Птички – куклы-висунки).

– Чик-чирик, птенчики, летите за мной! – говорит Птичка.

– Чик-чирик, мама, доброе утро! Куда мы летим? – спрашивают Птенчики. (Педагог держит в руках Птичку и Птенчиков и имитирует движения полета).

— Мы должны разбудить Зайку – спеть ему песенку, – ответила им Птичка.

Птичка и Птенчики летят в зрительный зал к детям.

—Дети, пойте с нами! – говорят Птички.

Чик-чирик, доброе утро!

Чик-чирик, добрые дети!

Чик-чирик, доброе солнце!

Песенка повторяется несколько раз, чтобы дети могли запомнить слова, затем Птички подлетают к Зайке, педагог берет Птичек в одну руку, а другой рукой поднимает куклу Зайку.

Педагог: Вот и Зайка проснулся! Доброе утро, Зайка! Нам помогли разбудить тебя добрые дети, а светит тебе доброе солнышко, у тебя сегодня будет добрый день! А мы полетим к себе домой – у нас много дел! – сказала Птичка, и они улетели. (Педагог относит Птичек на прежние места.)

— Ох, мне опять грустно, – вздыхает Зайка.

Вдруг из леса вышли Мишки... (Педагог оставляет Зайку на пеньке, и из-за кулис выводит двоих Мишек-прыгунков, проводит их мимо детей через зрительный зал, затем ведет на сцену к пеньку, где сидит Зайка).

– Зайка, ты отчего такой грустный? – спрашивают Мишки.

– Я боюсь, – отвечает Зайка.

– Кого? – спрашивают Мишки.

– Не знаю, наверное, Лису, – отвечает Зайка.

– Не бойся, Зайка, мы тебя будем защищать! Сядем возле пенька и будем тебя сторожить, – сказали Мишки и сели возле пенька.

Вдруг из леса вышла Собачка, идет, весело лает, хвостиком вертит. (Педагог проводит Собачку мимо детей, Собачка рассматривает детские тапочки; если видно, что дети не боятся, то Собачка иногда прыгает к ним на колени).

Собачка:

Я – веселая Собачка,

Я люблю всех, всех!

Я люблю детей маленьких,

Детей добрых и сладеньких!

Собачка подходит к Зайчику.

– А ты что тут сидишь такой грустный? – спросила Собачка.

– Я боюсь – говорит Зайка.

– Кого? – спрашивает Собачка.

– Не знаю, наверное, Лису – отвечает Зайчик.

– Не бойся, я буду тебя охранять, сяду здесь на полянке, около твоего пенечка, и буду сидеть, – сказала Собачка и села около пенька рядом с Мишкой.

Так же можно познакомить детей с остальными героями сказки – Белочкой и Кузнечиком. После того как все куклы уже сидят на сцене, появляется Лиса.

— Но вот из своего домика появилась Лисонька-красавица, подходит она к Зайчику и говорит:

– Зайка, Зайка, здравствуй! Я опять к тебе пришла!

А звери как закричат! (Педагог в одной руке держит куклу – Лису, другой рукой по очереди манипулирует остальными куклами).

— Ты зачем, Лиса, пришла? – спрашивают Мишки.

– Зайку не обижай, – говорит Собачка.

– Мы его защищаем, – прыгает Кузнечик.

– Маленьких обижать нельзя, – говорит Белочка.

– Что вы! Что вы! Я совсем не собиралась его обижать! Я хотела с ним поиграть, а он не хочет, говорит, что боится всех! И сидит целыми днями на своем пенечке, – сказала Лиса.

– Да, я всех боюсь, – говорит Зайка.

– И нас? – спрашивают Медведи.

– Нет, вас уже не боюсь! – отвечает Зайчик.

– А меня ты боишься? – спрашивает Белочка.

– Нет, и тебя уже не боюсь, – отвечает Зайка.

Так все остальные звери спрашивают, а Зайка им отвечает.

— Посмотри, ты оказывается, никого не боишься! В лесу у нас все добрые, все хорошие, никто никого не обижает! Все друзья. Может быть, ты и со мной подружишься? – говорит Лиса.

– Конечно, подружусь и даже с пенечка спущусь! Давайте вместе играть, веселиться, танцевать! Дети, вы нам поможете? – говорит Зайка.

Педагог дает кукол детям, они пытаются водить кукол-прыгунков по всей студии под веселую музыку.

– А теперь всем куклам пора спать! Завтра будем мы опять с куклами играть. Берите кукол на ручки, укачивайте, а потом уложите их спать – каждую в свой домик. (Педагог показывает детям, где живут куклы-прыгунки, дети несут кукол и кладут на полку.)

— Скажем куклам «спасибо!» за сказку и сядем на свои места. Сказка закончилась, занавес закрывается. Давайте похлопаем (тихо) артистам. А теперь нам пора уходить.

Дети, уходя из студии, машут рукой и приговаривают:

До свиданья, куклы,

Мы придем опять!

Будем вместе прыгать,

Петь, плясать, играть!

2-й этап (одно-два занятия)

Упражнение «Мячик-попрыгунчик»

В начале занятия детям выдаются мячики на резинках (раскидайчики). Дети держат резинку в руках и «учат» мячик прыгать так, чтобы он стучал по полу.

Упражнение «Погуляй с моей игрушкой!»

Задача: познакомить детей с куклами-прыгунками, научить их свободно манипулировать ими. Это упражнение вырабатывает у детей терпение, воспитывает культуру поведения в театральной студии. Упражнение способствует развитию слухового внимания, умения понимать начало и конец звучания музыкального сопровождения как сигнал к действию.

1-й вариант. «По полянке»

Дети сидят по кругу на стульчиках, как будто это их домики.

Одна подгруппа детей – зрители, они сидят без кукол. Другая подгруппа – артисты, у них в руках куклы-прыгунки.

Если эта игра проводится с детьми младшего дошкольного возраста, то не нужно их знакомить с новыми словами («артисты и зрители»), можно просто дать детям возможность привыкнуть к тому, что выступать они будут по очереди.

Под музыку куклы-прыгунки гуляют по полянке, то есть в центре круга. Музыка заканчивается. Куклы-прыгунки «приходят в гости» к детям, которые сидят на стульчиках. Артисты передают свою куклу тому, к кому подошли. При этом произносят слова: «Погуляй с моей игрушкой!».

Звучит веселая музыка. Ребенок, получивший куклу, идет с ней гулять на полянку. А те дети, которые отдали своих кукол, садятся на стульчики (любые). Игра продолжается.

2-й вариант. «По дорожкам и по кочкам»

Правила игры те же, что и в предыдущем упражнении, только в центре круга ставятся препятствия: кубы, пуфики, подушечки и т. п. Это упражнение проводится для того, чтобы научить детей водить куклу по будущим театральным декорациям – пенькам и полянкам и понимать значения предлогов «на», «через», «вокруг».

3-й этап (одно-два занятия)

На этом этапе проходит знакомство с большой сценой, большими кулисами и большим занавесом.

Импровизированное выступление «Веселый платочек»

Педагог приглашает детей сесть в зрительный зал (при помощи колокольчика).

Открывается занавес (после аплодисментов зрителей).

Педагог знакомит детей с кулисами и со сценой, на которой проходят выступления. Далее показывает платочки и предлагает детям «научить платочки выступать». На сцену приглашаются три-четыре ребенка (по желанию).

Педагог дает детям в руки платочки, помогает им найти кулисы и встать за ними. Дети стоят за кулисами и ждут, когда зазвучит музыка, и тогда они смогут выйти на сцену.

Звучит веселая музыка, затем дети выступают по освоенному алгоритму: выход, выступление (танцевальная импровизация с платочком под музыку), поклон (аплодисменты зрителей), уход.

После выступления педагог предлагает детям передать платочек тем детям, которые еще не выступали (по желанию). Выступление продолжает другая группа детей.

Такие несложные первые выступления детей на большой сцене можно делать с цветочками, с погремушками, с колокольчиками... Можно подготовить для них сразу несколько атрибутов, а детям предоставляется право выбора, с каким из них выступать.

После того, как дети освоились на сцене, можно дать возможность выступить сначала в паре, а затем – солистам (самым уверенным детям).

Упражнение «Прыгунки на сцене»

Первые выступления детей с куклами-прыгунками можно сделать без слов. Под музыку ребенок выводит куклу из-за кулисы на сцену. Дети импровизируют движения своей куклы (кукла может танцевать, прыгать, кружиться, качаться из стороны в сторону и т. д.), а когда музыка заканчивается, кукла кланяется и опять уходит за кулису. После выступления дети передают свою куклу тем, кто был зрителями, а сами занимают их места в зале.

4-й этап – выступление (одно-два занятия)

Концерт кукол

На этом концерте куклам можно дать небольшой текст. Это могут быть незатейливые фразы или стихи, а лучше всего слова, которые потом пригодятся для будущего спектакля.

Рекомендации к подготовке кукольного концерта: педагог сначала сам показывает выступление куклы на сцене, выразительно произнося текст, а затем предлагает это сделать детям (по очереди). Важно поощрить каждого артиста, даже если приходится часто подсказывать.

На одном занятии лучше предложить детям работу с одной куклой, подобрав для нее соответствующий текст. На следующем занятии театральную куклу можно сменить либо добавить других кукол и другие тексты.

Вот примеры текстов для кукольных персонажей.

Зайка: Зайка галстук повязал,

На гитаре заиграл.

А зайчата – на гармошках

И притопывали ножкой. (По стихотворению Н. Владимировой «Голубь»)

Медведь: Я Мишка-медведь,

Могу песни я петь...

Белка: Белка бантик завязала

И зверюшек подзывала:

«Эй, подружки вы мои,

Приходите на блины!» (По стихотворению Н. Владимировой «Белка»)

Ежик: Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок. (Н. Владимирова)

Дядя Еж: С добрым утром, детки!

Прыгайте по веткам,

Только сильно не шумите

И меня не разбудите —

Собираюсь лечь в кровать

И немножечко поспать! (Т. Л. Шорыгина. «Вежливые сказки»)

Кенгуру: Рано-рано поутру

С сумкой скачет кенгуру.

Не по магазинам —

По лугам – равнинам!

Что же рано поутру

Носит в сумке кенгуру?

Там сидит ребенок,

Рыжий кенгуренок.

Вот кто едет с мамой

В этой сумке странной. (Е. Котенева. «Кенгуру»)

Если стихотворение не относится к конкретному игровому образу, ребенок может выбрать для его прочтения любую куклу. Педагогу лучше первому показать пример, как это можно сделать. Утром солнышко проснулось,

Приоткрыло глазки,

Всё на свете улыбнулось,

Расцвело, как в сказке!

Сел Медведь на бревнышко,

Стал глядеть на солнышко.

Не гляди на свет, Медведь,

Могут глазки заболеть! (М. Дружинина)

Как только дети научатся правильно водить куклу по сцене и выучат несколько стихотворений, на последующих занятиях можно уже разыграть небольшие сценки. Педагог заранее составляет сюжет на основе уже разученных текстов. (См. в прил. сценки «На полянке», «Козленок»).

2.4. Освоение варежковых кукол (Рыбок)

1-й этап (одно занятие)

Знакомство с Рыбкой

На руку педагога, который встречает детей, надета варежковая кукла-Рыбка. Педагог от лица Рыбки приглашает детей поздороваться с куклами, живущими в студии. Рыбка просит детей познакомить ее с жителями студии. Затем Рыбка просит детей поиграть с ней. Она говорит, что она одна и хочет, чтобы у нее было много друзей.

Далее педагог дает детям в руки голубую ткань, говорит, что это будет море (для Рыбки). Звучит красивая музыка (с наложением шума прибоя), дети колышут ткань, а педагог водит Рыбку по ткани, как будто она плавает. Педагог произносит следующие слова:

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? (Ирина Токмакова. «Где спит рыбка»)

2-й этап (одно занятие)

Упражнение «Рыбки-подружки»

И.п .: дети стоят по кругу, обе руки за спиной.

Педагог: Однажды выплыла одна рыбка из своего домика и стала искать свою подружку... (кисть правой руки вывести плавно из-за спины и остановить перед собой). Поплыла в одну сторону, поплыла в другую... (кисть двигается то в одну сторону; то в другую). Поплыла вверх, поплыла вниз... (кисть руки двигается то вверх кончиками пальцев, то вниз). Не нашла подружку рыбка и поплыла обратно к себе в домик... (рука, плавно изгибаясь, отводится за спину).

Выплыла другая рыбка и тоже стала искать свою подружку... (кисть левой руки плавно выводится из-за спины в положение перед собой, повернув ладонь к себе; далее повторяются все вышеописанные движения).

И вот выплыли обе рыбки из домика и встретились... (вывести обе руки из-за спины, плавно изгибая, и остановить перед собой, кончиками пальцев одной руки прикоснуться к другой, обе ладони повернуты к себе). И поздоровались подружки:

Здравствуй, рыбка! – двигаются пальцы одной руки

Здравствуй, рыбка! – двигаются пальцы другой руки

Стали подружки плавать, танцевать, играть (произвольно плавно вращать кистями обеих рук) Рыбки поплыли вверх, вниз, в одну сторону, в другую (кистями обеих рук выполняются движения, соответствующие тексту)

Рыбки играли и танцевали,

Плавали вместе

И вместе устали. – положить обе ладошки рук к себе на грудь

Полежали, отдохнули,

Хвостиками вильнули,

Уплыли к себе домой

И дома заснули... – обе руки плавно возвращаются в исходное положение за спину

Упражнение «Поплыли»

Детям раздаются платочки из легкой ткани. Кончик платочка зажимается между средним и безымянным пальцем. Большой кусок платочка находится со стороны тыльной стороны ладони – получились «рыбки с хвостами».

Под музыкальное сопровождение («Аквариум» Сен-Санса) дети ходят по всему помещению и плавно двигают рукой с платочком, имитируя движения рыбки в воде.

3-й этап (одно занятие)

Детям на руки надевается варежковая рыбка.

Игра-сценка «Рыбки-рыбешки»

Задачи:

• развитие плавности речи;

• умение сочетать слово и движение;

• развитие координации движений рук под музыку;

• развитие ориентирования детей в пространстве;

• развитие пластичности.

Дети надевают рыбок на руку и под плавную мелодию имитируют их движения («рыбки плавают»). Это упражнение развивает пластичность движений. («Обычно под пластичностью понимают согласованность в движениях тела» – И. Э. Кохх).

Целесообразно детей поделить на 2 подгруппы: одна подгруппа – «дети-рыбки» (им на руку надеваются варежковые рыбки), другая подгруппа – «дети-камешки» (дети садятся на пол, сгибают колени и обхватывают их руками) или «водоросли» (детям даются в руки узкие ленточки).

Звучит музыка. Дети-рыбки внимательно слушают и стараются движениями рук, на которых одеты рыбки, передать ее характер. Когда музыка становится тише, все Рыбки ищут себе подружку (пару). Пары становятся напротив друг друга. Дети протягивают своих рыбок друг другу, при этом рыбки соприкасаются носиками и слегка шевелятся, а дети произносят слова:

Рыбки-рыбешки, все хороши,

Папы и мамы, и малыши...

Снова звучит музыка. Рыбки продолжают плавать.

Музыка затихает. Дети опять ищут себе пару, становятся напротив друг друга и говорят: Рыбки гуляют только в воде И не гуляют больше нигде.

Под музыку Рыбки снова плавают.

Педагог: Наступила ночь, Рыбки пошли спать на камушки. А пока они спали, произошло превращение – Рыбки превратились в камушки (в водоросли), а камушки – в Рыбок (дети меняются ролями).

Рекомендация. Если одному ребенку не хватает пары, то надо обязательно придумать сольную роль. Например, девочка может быть Русалочкой, мальчик – Нептуном или Тритоном. Эта роль заключается в том, что герой обходит свои владения, гладит Рыбок. Исполнитель сольной роли произносит текст вместе с детьми. Другой вариант – можно встать не парами, а тройками. Главное – избежать детских конфликтов и учить детей договариваться. Для этого педагогу необходимо продумать правила игры.

4-й этап – выступление

Упражнение «Рыбки в море»^[1]

Дети сидят в зрительном зале. На сцену приглашаются два ребенка. Они растягивают легкую голубую ткань, изображая «море». Дети слегка колышут ткань, имитируя волны.

1-й вариант

На сцену приглашаются один или несколько детей с варежковыми рыбками на руках (по одной рыбке у каждого) и встают за ткань (высота которой должна быть детям по пояс).

Под медленную, плавную мелодию дети изображают рыбок, плавающих в «море». Когда музыка становится тише, дети произносят слова из стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка», либо из упражнения «Рыбки-рыбешки», либо слова, которые могли бы использоваться в будущем спектакле.

2-й вариант

В этом варианте упражнения ценно то, что во время его исполнения активизируются оба полушария мозга и развивается координация движений рук.

На сцену приглашаются один или два ребенка (у каждого по Рыбке на каждой руке).

Под музыкальное сопровождение дети плавно двигают обеими руками, при этом они стараются, чтобы каждая рыбка плавала по-своему (одна рука движется вверх – другая вниз или в сторону и т. д.).

Вначале педагог комментирует действия рыбок, подсказывает детям, а затем они уже хорошо справляются и сами.

(См. сценку «В гостях у Русалочки», в прил. 1, с. 81).

2.5. Освоение варежковых кукол-говорунчиков

Освоение кукол-говорунчиков (вариант варежковых кукол) способствует развитию речи, дикции, интонационной выразительности и силы голоса, а также эффективно тренирует подвижность локтевых суставов, способствует развитию фантазии и творчества.

Некоторые из говорунчиков получили название «Плюндрики» (это имя им придумали дети). Такое смешное название получилось, очевидно, потому, что первые самодельные куклы были похожи на чудных зверьков, чем-то похожих на змей. Внешний вид этих кукол как бы выражал их образ – непослушных, капризных. Детям объяснили, что Плюндриков нужно воспитывать и учить, как маленьких: показывать, как себя правильно вести и как правильно говорить. Поскольку эти кукольные персонажи ничего не умели говорить, кроме звуков «плюплю», дети назвали их Плюндриками.

Вскоре у Плюндриков появились друзья – говорунчик Лиса, говорунчик Медведь, говорунчик Заяц; таким образом, появилась возможность разыгрывать диалоги и маленькие сценки.

Итак, основная задача у детей-Волшебников – научить кукол ходить и говорить.

1-й этап – представление (одно занятие)

Звучит музыка. Дети входят в театральную студию и здороваются с куклами. Педагог звонит в колокольчик и читает стихотворение «Театральный звонок» (см. с. 28). Приглашает детей занять свои места, а затем беседует с ними, напоминая значение слов занавес, сцена, зрители, артисты, аплодисменты и др.

Дети аплодисментами «просят занавес открыться». Занавес открывается.

На сцене стоит средняя ширма. За ширмой приготовлен столик, на котором лежат варежковые куклы: Заяц, Лиса, Волк, Медведь и Колобок.

Далее педагог, используя варежковые куклы, показывает на ширме русскую народную сказку «Колобок». Так как этот сюжет многим детям уже знаком, дети прямо из зрительного зала вместе с педагогом комментируют сказку.

Для удобства исполнения первую часть сказки педагог рассказывает, а показ куклами начинается с путешествия Колобка по лесу.

Желательно сопровождать сказку музыкой (фонограммой или исполнением на музыкальном инструменте специально подобранных мелодий).

2-й этап – упражнения (включаются в состав 2—3-х занятий)

Для более успешного освоения детьми способов вождения варежковой куклы целесообразно предварительно выполнить несколько упражнений на развитие гибкости рук.

Упражнение «Змейки»

Упражнение похоже на движения рыбки, только кисти повернуты ладонью вниз. Выполняя это упражнение, нужно научить детей одновременно произносить слова и при этом работать рукой (координация речи и движений) – так, словно говорит кукла-змейка.

Когда звучит текст, «змейка открывает рот»: все пальцы, кроме большого, прижаты друг к другу – это верхняя губа змейки, большой палец – нижняя.

И.п. — обе руки за спиной, подушечки пальцев каждой руки соединены.

Педагог рассказывает сказочную историю.

– Жили-были змейки. В одно прекрасное утро проснулась одна из них и выползла из своего домика... (одна рука, делая кистью вращательные движения, выводится из-за спины, переводится в положение перед собой и останавливается)

— Посмотрела направо... (кисть поворачивается направо, подушечки пальцев соединены вместе)

— Нет никого... (кисть двигается из стороны в сторону – «змейка мотает головой»)

— Посмотрела налево... (кисть поворачивается влево)

— Нет никого... (кисть двигается из стороны в сторону)

— Где моя подружка?.. – удивилась змейка... (запястье поднять вверх, при этом пальцы опускаются вниз)

— Пойду домой, – подумала змейка и уползла... (рука, вращая кистью, возвращается в исходное положение)

— В это время проснулась вторая змейка. Выползла она из домика и тоже стала искать свою подружку... (другая рука, делая вращательные движения, выводится из-за спины и останавливается перед собой) Далее выполняются те же движения.

– Выползли обе змейки из своих домиков... (из-за спины выводятся обе руки и останавливаются перед собой, кончики пальцев повернуты друг к другу; ладони вниз)

— Здравствуй, змейка! Как дела? (кистью одной руки изобразить говорящую змейку)

Где так долго ты была?

– Я тебя ждала, ждала, (кистью другой руки изобразить говорящую змейку)

Я тебя нашла, нашла!

– Давай песенку споем (одна змейка)

О том, как дружно мы живем!

– Давай!.. (другая змейка отвечает; кисть руки двигается, как бы выговаривая слова).

Далее кисти рук отворачиваются пальцами от себя (большой палец внизу, остальные четыре над ним)

— А-а-а-а-а! – поет одна змейка тоненьким голоском, («открывается рот» у одной змейки – большой палец опускается вниз, остальные четыре поднимаются вверх)

– А-а-а-а! – поет другая змейка низким голосом. («открывается рот» у другой змейки)

– Что-то плохо ты поешь! – «открывается рот» у первой змейки

— Это ты плохо поешь! – «открывается рот» у второй змейки

– Ты ты– ты ты! – обе руки кончиками пальцев поворачиваются друг к другу, и змейки «стукаются носиками»

Поссорились змейки, обиделись друг на дружку... (кисти обеих рук отворачиваются в разные стороны)

Далее упражнение «Змейки» может плавно перейти в следующее упражнение.

Упражнение «Кто кого обидел первый?»

«Кто кого обидел первый?»

«Он меня» – открывается рот у одной змейки

«Нет, он меня» – открывается рот у другой змейки

«Кто кого ударил первый?»

«Он меня!» – открывается рот у одной змейки

«Нет, он меня!» – открывается рот у другой змейки

«Вы же раньше так дружили!»

«Я дружил» – открывается рот у одной змейки

«И я дружил» – открывается рот у другой змейки

«Что же вы не поделили?»

«Я забыл» – открывается рот у одной змейки, и рука останавливается опять перед собой

«И я забыл» – другая рука также останавливается перед собой

«И змейки помирились» – кисти рук гладят друг друга

«А теперь пора нам спать!

Завтра встретимся опять!» – обе руки, делая круговые движения, возвращаются в исходное положение, за спину

Упражнение «Вкусное пирожное»

Сначала детям нужно показать, как надевается варежковая кукла. Большой палец внизу варежки – «нижняя челюсть», четыре других пальца вверху – «верхняя челюсть». Чтобы понять, правильно ли надета кукла на руку ребенка, нужно «угостить куклу пирожным», то есть дать бутафорское пирожное ребенку в ту руку, на которой надета варежковая кукла. Если ребенок сможет удержать его, то кукла надета правильно.

Упражнение «Смешная рожица»

Предварительно выполняется упражнение кистью руки без куклы – пальцы сжимаются и разжимаются (большой палец внизу, четыре других пальца вверху). А теперь наденем варежковую куклу на руку и так же сожмем пальцы в кулак. У куклы получается озорная, смешная рожица (это может пригодиться при разыгрывании сценок с куклами на ширме).

Следующая задача – научить куклу говорить. На каждый открытый слог слова кукла открывает рот – «мама», «папа», «Оля», «Катя», «здравствуйте» и т. д.

3-й этап – концерт-импровизация «Куклы на ширме»

Под музыкальное сопровождение дети водят кукол на ширме. Варежковая кукла ходит по краю ширмы – это ее «земля», или, точнее, «грядка». (Дети знакомятся с этим новым словом из театрального словаря). «На этой грядке не растут ни морковь, ни капуста. На ней играют куклы, потому что в кукольном театре грядкой называется верхний передний край ширмы».

Под музыкальное сопровождение разного характера дети могут научить «ходить» куклу от одного края ширмы к другому. Если музыка замолкает, то кукла останавливается и делает смешную рожицу.

У каждой куклы своя походка:

Лиса – красиво извивается, как в упражнении «Змейка».

Заяц – подпрыгивает.

Волк – крадется и постоянно оглядывается.

Медведь – ходит спокойно, вперевалку, кисть руки покачивается из стороны в сторону. И т. д.

У варежковых кукол, как ни у каких других, должен быть «смешной» тембр голоса и необычная манера говорить. Дети могут придумать сами такой образ своего героя, чтобы он не был похож на других.

Сказка -импровизация

Дети водят кукол по ширме. А педагог, чтобы детям было интересней играть, выступает в роли рассказчика, который придумывает связующий текст. (Если игра проходит с детьми старшего возраста, то в роли рассказчика может быть сам ребенок). Например:

За кулисами стоят несколько детей с варежковыми куклами (Лиса, Волк, Заяц, Медведь), в зале сидят остальные дети (зрители).

Педагог: Жила-была Лисичка... (на ширме появляется Лиса) Она любила гулять по полянкам, по дорожкам. Лисичка любовалась красивыми тучками, которые медленно проплывали над ее головой (кукла поднимает голову вверх), и говорит... (ребенок придумывает слова для своего героя). Лисичка наблюдала за птичками, которые пролетали то в одну сторону, то в другую (Лисичка мотает головой). Вот она услышала чьи-то шаги и поспешила уйти (Лиса уходит за другую кулису). Это были шаги Волка (на ширме появляется кукла Волк). Волк шел очень осторожно и все время оглядывался. Вот он остановился, принюхался, прислушался, испугался и сказал... (кукла выполняет все соответствующие действия, ребенок придумывает слова для своего героя) ... и убежал. (Волк убегает за другую кулису).

Он убежал, потому что услышал: кто-то идет. А это был Мишка косолапый (на ширме появляется Медведь). Он шел, переваливаясь с ноги на ногу. Вдруг Мишка увидел малинку, понюхал ее и стал есть, громко чавкая.

В это время на полянку выскочил Зайка (на ширме появляется Зайка). Он весело скакал и никого не замечал, пока не наткнулся на Медведя (Заяц сталкивается с Медведем). Медведь очень удивился (Медведь делает «смешную рожицу»), повернулся и спрашивает... (ребенок придумывает слова своему герою), а Заяц ему отвечает... (ребенок вновь придумывает слова). Поели они вместе малинки и ушли.

4-й этап – выступление (одно-два занятия)

Кто я?

Маленькое театрализованное представление

На этом этапе куклы «выступают» на ширме под музыкальное сопровождение. Каждый ребенок может представить своей куклой выбранный им образ, характер, походку, голос, монолог или диалог.

Кукла может также (разумеется, «с помощью» кукловода) читать стихи или произносить текст или фразы из будущего спектакля. Например:

Лиса: Я – Лисичка-сестричка!

Медведь: Я – Мишка-медведь!

Волк: Я – Волк-волчок!

И прочее (см. стихи выше в главе «Настольные куклы» или в приложении).

Маленькие сценки

Дети по очереди разыгрывают на ширме сценки с куклами с уже выученными словами из упражнений «Кто тебя обидел первый» и «Кто спешит к столу присесть». (См. сказки «Теремок», «Поссорились—помирились» в прил. I).

2.6. Освоение штоковых кукол

1-й этап – представление (одно занятие)

Представление «Петушок» (для детей с 3-4 лет)

Это представление можно использовать как знакомство детей со штоковыми куклами (с одним штоком) или как вступление к любому спектаклю, который дети будут смотреть.

Звучит музыка, специально подобранная руководителем к данному спектаклю. Дети входят в студию. Здороваются с куклами.

Занавес закрыт. У занавеса стоит плоскостной домик с круглым окошком под крышей и с прямоугольным окном в середине домика. За домиком приготовлена штоковая кукла Петушок.

Педагог:

Дети гуляли, гуляли,

Ножками топали – топ-топ,

Ручками хлопали – хлоп-хлоп!

Гуляли-гуляли, устали.

Легли, полежали,

Ножки лежали,

Ручки лежали,

Глазки засыпали... (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Педагог выключает музыку, берет Петушка и показывает его детям из круглого окошка под крышей домика.

Педагог: Вдруг Петушок-золотой гребешок выглянул из домика и закричал: «Ку-ка-ре-ку!»

У детей глазки проснулись,

Ручки встрепенулись,

Ножки встали,

И дети сказали...

Дети (вместе с педагогом): Петушок-петушок,

Золотой гребешок,

Что ты рано встаешь,

Детям спать не даешь?

Педагог: А Петушок говорит:

«Я рано встаю, детей в садик бужу».

А дети отвечают...

Дети и Педагог: Молодец, Петушок —

Золотой гребешок!

Педагог: И пошли дети в садик.

Дети ходят по комнате и приговаривают: «ножками топ-топ, ручками хлоп– хлоп».

Игра повторяется.

Финал игры или вступление к сказке

Педагог: Детки шли, шли,

В садик пришли,

На стульчики сели,

На колокольчик посмотрели.

Ведущий звонит колокольчиком.

Ведущий: Первый раз звенит – «Колокольчик всех зовет» (дети рассаживаются на стульчики). Второй раз звенит – «Колокольчик всех ждет».

Третий раз звенит – «Колокольчик сказку расскажет».