Текст книги "Кукляндия"

Автор книги: Майя Родина

Соавторы: Анна Буренина
сообщить о нарушении

Текущая страница: 10 (всего у книги 11 страниц)

Ведущий: Скажите, а кто из вас, прямо сейчас, хотел бы попасть на Черное море? В нашей «Кукляндии» это возможно, тем более, что в нашем «море» живут не только Рыбки, Медузы, но и большой Осьминог и Русалочка.

«В гостях у Русалочки» (см. прил. 1, с. 81).

Ведущий: Есть куколка в театре у нас озорная!

Актриса она совсем молодая.

Для вас танцует кукла-марионетка Кнопочка!

«Кнопочка» (см. «Акробатки Кнопочка и Лиса Лиза» – прил. 1, с. 83, номер исполняется без Лисы).

Пока идет этот номер, средний занавес опять перекрывает сцену, за ним убирают декорации «моря»; задник сцены завешивается черной тканью, за кулисами готовятся девочки с платковыми куклами – «Белыми голубями».

Ведущий: Ночью, когда дети уходят домой, куклы засыпают. А по Кукляндии летают Белые голуби. Они кружат по волшебной

стране и приносят куклам красивые, добрые сны.

«Белые голубы» (см. прил. 1, с. 83).

После номера средний занавес опять закрывается, за ним устанавливают экран теневого театра. Пока проходит очередной номер, готовятся атрибуты для теневого театра.

Ведущий: Ночью одни куклы спят, а другие смотрят в окно, на красивое звездное небо. А звезды им рассказывают необыкновенные истории про другие планеты...

«Необычная планета» (см. прил. 1, с. 81).

Ведущий: Сны бывают разные, бывают цветные, а бывают черно-белые. Куклам, которые по ночам спят, тоже снятся сны. Один такой сон нам рассказал червячок Хохолок. И сейчас наши волшебники его покажут в театре теней.

«Ночное чудо» (см. прил. 1, с. 84), сокращенный вариант.

Ведущий: После таких необычных снов у всех кукол замечательное настроение. И платковые куклы начинают танцевать, подбадривая всех своим цыганским темпераментом.

«Цыганочка», «Леопардик» (см. прил. 2, сценарий «Цирк», с. 94).

Ведущий: Все куклы, большие и маленькие, ждут детей каждый день с нетерпением. И верят, что каждый день будет чудесным, прекрасным и добрым.

«Хороший день» (см. прил. 1, с. 86).

После этого номера исполнители остаются на сцене; за кулисами готовятся к заключительной сцене остальные артисты с любыми куклами в руках.

Ведущий: Вот и кончилось представление, Для вас дети выступали, Мастерство, талант, умение Вам сегодня показали!

Под песню «Кукляндия» все дети выходят на сцену; на поклон.

Занавес закрывается.

Танцы с платковыми куклами

Цыганочка

Музыка и слова Ю. Валежникова, описание движений М. И. Родиной

Участвуют 4 или более детей.

Вступление

Цыганочки медленно выходят, при этом делают круговые движения кистями обеих рук, идут на определенные места лицом к зрителям (в шахматном порядке).

Придя на свое место, садятся на коленки, расправив платье куклы перед собой.

1 куплет

На слова: «Под гитарные аккорды»... – одну руку ведут перед собой, затем в сторону, при этом делают круговые движения кистью руки

На слова: «Шалью яркою играя...» – то же другой рукой

«Под притопы и прихлопы – то же обеими руками

Вышла девочка босая»

«А гитара, ох, как пела» – обе руки в стороны, наклон вперед, покачивая плечами

«Звуки плакали, рыдали» – то же, наклон назад

«И цыганские напевы» – выпрямляются, покачивая плечами

«Любопытных собирали...» – встают на ноги, разводят руки в стороны

Припев

(8 счетов) «Эх, цыганочка-цыганка, разудалая девчонка...» – 8 подскоков поочередно: то на одной ноге (другая согнута в колене), то на двух, при этом похлопывая по ноге, согнутой в колене, поочередно то одной рукой, то другой

(8 счетов) «...Веселей танцуй смуглянка,

Помоги гитаре звонкой...» – выполняют «пружинки» (колени вместе), с поворотом вправо и влево. Руки соединяются за спиной (платье куклы обтягивает колени)

(8 счетов) «...И пока поет гитара, – 8 подскоков поочередно: то на одной ноге

Ноги сами в пляс несутся» (другая согнута в колене), то на другой, при этом похлопывая по ноге, согнутой в колене, поочередно то одной рукой, то другой

«Звуки душу разрывают, – выполняют «пружинки» (колени вместе)

В сердце остаются...» с поворотом вправо и влево

Руки соединяются за спиной (платье куклы обтягивает колени)

На повторение слов «...И пока поет гитара,

ноги сами в пляс несутся...» (8 счетов) – меняются местами «расческой» (шагом)

«...Звуки душу разрывают,

в сердце остаются!» (8 счетов) – «расческой» идут на свои места (8 шагов)

Проигрыш

1 часть (8 счетов) – Цыганочки, стоящие впереди, делают 8 шагов назад,

а стоящие сзади – 8 шагов вперед, при этом поочередно размахивая руками вперед-назад

2 часть (8 счетов) – так же возвращаются на свои места

На последние слова: «И пока поет гитара....» – свободная пляска (лицом к зрителям) с элементами движений цыганского танца

На последние 3 аккорда Цыганочки останавливаются в разных позах (например: сесть на одну коленку, подняв одну руку вверх, либо стоя – одна рука внизу, другая – в сторону и др.).

Аленушки

Музыка и слова К. Минина

В танце участвуют 8 девочек.

Вступление

4 девочки, слегка разведя руки в стороны, двигаются приставным шагом друг за другом и становятся в одну шеренгу перед зрителями. (Рис. 1)

1 куплет (16 счетов)

На слова: «Нам сказки бабушка читала про беззаботного Емелю» – 2 девочки, стоящие крайними в шеренге, делают 8 небольших

приставных шагов вперед, к зрителям. Одновременно 2 другие девочки, стоящие в середине шеренги, делают 8 небольших приставных шагов назад. (Рис. 2)

«Про Золушку простую» – машут кистью правой руки в правую сторону

«И рыбку золотую» – то же левой рукой

«И про бессмертного Кощея...» – выполняют волнообразные движения обеими руками в разные стороны

(16 счетов)

«...Но лишь пришлась одна по сердцу,

нам эта сказка часто сниться...» – 2 девочки, стоящие крайними в шеренге, делают 8 небольших приставных шагов назад.

Одновременно 2 другие девочки, стоящие в середине шеренги, делают 8 небольших приставных шагов вперед по диагонали, так, чтобы оказаться за спиной у впереди стоящих девочек. (Рис. 3)

Припев (8 счетов)

«...Где-то далеко светит солнышко». – девочки меняются местами «расческой» (Рис. 4)

«Где-то у реки, да на камешках» – девочки возвращаются на свои места («расческой»)

«Две сестрицы – две Аленушки» – руки складывают «полочкой» (ниже лица куклы)

«Ждут своего Иванушку...» – разводят руки перед собой и в стороны

2 куплет (16 счетов)

«...А я бы ему песни пела, а я бы ему вслух читала» – 4 девочки стоят на месте, руки слегка разведены в стороны,

2 другие девочки, слегка разведя руки в стороны, идут небольшими приставными шагами друг за другом и останавливаются перед уже стоящими девочками (Рис. 5)

«И утренней порою» – все машут кистью правой руки в правую сторону

«Колодезной водою» – то же левой рукой

«Иванушку бы умывала...» – выполняют волнообразные движения обеими руками

(16 счетов)

«...А я бы в игры с ним играла, а я бы с ним в лесу гуляла». – еще 2 девочки так же проходят и встают впереди уже стоящих 6 девочек (Рис. 6)

«Сырую пить водицу» – все машут кистью правой руки в правую сторону

«Из козьего копытца» – то же левой рукой

«Ему бы я не разрешала...» – выполняют волнообразные движения обеими руками

Припев

Повторить движения на припев предыдущего куплета.

З куплет

На весь куплет со слов «И мама с папой замечают» – девочки поворачиваются спиной в центр круга, берутся за руки и небольшими шагами, двигаясь друг за другом, ведут хоровод лицом к зрителям (1 круг) (Рис. 7)

«...Неси скорее, мы заждались...» – перестраиваются в две колонны на свои места (Рис. 8)

Припев

Повторить соответствующие движения.

На слова «Ой, лели, лели...» – девочки становятся парами спиной друг к другу и кружатся «лодочкой» (Рис. 9)

На финальные слова песни:

«...Две сестрицы, две Аленушки,

ждут своего Иванушку!» – девочки перестраиваются в полукруг лицом к зрителям и разводят руки в стороны (Рис. 10)

Работа с родителями

Важным направлением в организации театрализованной деятельности является работа с родителями, которые привлекаются к творческому взаимодействию с детьми в самых различных формах.

Цель работы с родителями: повышение их педагогической культуры, мотивация к творческому взаимодействию с детьми.

Основными задачами в работе с родителями являются:

• Информирование о содержании, методах и формах работы театральной студии.

• Рекомендации по вопросам воспитания и развития детей, проблемам общения с ними.

• Привлечение к творческому сотрудничеству.

Педагог продумывает и планирует проведение консультаций с родителями, которые проводятся ежемесячно (в определенное время).

Перспективный план консультаций для родителей

1. Сентябрь. «Полезные прогулки»

Совет: расширяйте круг общения ребенка, чаще приглашайте его к общению, расширяйте маршруты прогулок, приучайте ребенка спокойно относиться к новым местам.

2. Октябрь. «Развитие самостоятельности у ребенка»

Совет: не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупреждая его любые затруднения; дайте ему определенную меру свободы и самостоятельных действий. Помните, что гиперопека и чрезмерное беспокойство родителей тормозит развитие детей.

3. Ноябрь. «Повышение у ребенка психологического статуса»

Совет: постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах.

4. Декабрь. «Воспитание коммуникативной культуры – путь к успеху в школе и в жизни»

Совет: привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых неуверенному ребенку пришлось бы вступить в контакт с незнакомыми взрослыми.

5. Январь. «Праздник – дело серьезное».

Совет: ничто так не сплачивает семью, как проведение общих праздников. Постарайтесь сделать праздник для ребенка волшебным и незабываемым – это так важно для его эмоционального благополучия.

6. Февраль. «Развитие любознательности»

Совет: поддерживайте естественную любознательность ребенка и стимулируйте его общение с людьми, в результате которого он получит удовольствие и удовлетворит свои интересы.

7. Март. «Мы – дружная семья» (игры на сплочение)

Совет: стремитесь удовлетворять потребности ребенка в эмоциональном и тактильном контакте с родителями. Старайтесь стать для ребенка примером в общении с близкими людьми.

8. Апрель. «Игра – дело серьезное»

Совет: помните, что игру называют восьмым чудом света. Играть полезно не только детям, но и взрослым. С помощью игры вы можете решить многие проблемы. Постарайтесь найти время и поиграть всей семьей.

9. Май. «Как научиться управлять своими эмоциями».

Совет: расскажите ребенку, что его сознание – это Король в его внутренней стране, а его чувства (эмоции) – это Слуги, которыми Король должен управлять. У разумного Короля все Слуги (чувства) – послушные, поэтому в его королевстве (внутреннем мире) – всегда порядок. (См. педагогический альманах «Аничков мост: вчера, сегодня, завтра». Вып. 2 – «Сказка в жизни ребенка», с. 29)

Беседы с родителями проходят еженедельно (в установленное время). Содержание бесед:

• Родители получают ответы на заинтересовавшие их вопросы.

• Педагог рассказывает родителям о содержании работы в театральной студии, о том, как дети воспринимают материал занятий, и т. д.

• Родители по желанию могут взять театральных кукол или пособия на некоторое время домой для занятий со своим ребенком либо для изготовления по образцу такого же экземпляра.

В работе с родителями используется также наглядный и печатный материал. Так, например, в детском саду №95 Выборгского района С.-Петербурга используется стенд в виде «ТЕАТРАЛЬНОЙ АФИШИ», которая есть в каждой возрастной группе.

В «Театральной афише» размещены следующие материалы:

• информация о достижениях детей в театрализованной деятельности;

• информация о предстоящих мероприятиях ДОУ;

• информация о репертуаре детских театров города;

• рисунки, фотографии, высказывания воспитанников и их родителей и др.

Одной из наиболее популярных форм взаимодействия с родителями является их творческое участие в подготовке к детским спектаклям.

С этой целью педагоги:

• информируют родителей о планах подготовки детских спектаклей;

• приглашают их к участию в театрализованном представлении в любой привлекательной для них форме (сценариста, актера, помощника режиссера, художника по костюмам и др.);

• призывают родителей к посильной для них помощи в изготовлении кукол, костюмов, декораций, театральных атрибутов и т. п.

Как показывает опыт, дети любят, когда их родители принимают активное участие в постановке совместного спектакля и гордятся их талантами. Поэтому важно отметить творчество взрослых, специально продумать церемонию их награждения после спектакля.

Перспективный план работы театральной студии^[2]

Возраст детей – 3-4 года (либо с начинающими)

Базовые задачи: развитие воображения и фантазии, а также внимания, памяти, речи, выразительности мимики и пантомимики в коммуникативных играх, упражнениях, этюдах, сценках.

Задачи специальные (дополнительные):

• подведение детей к пониманию театральной игры как представления для зрителя;

• знакомство с различными театральными куклами (настольными, пальчиковыми, прыгунками, штоковыми и др.) и их заменителями (атрибутами) и освоение элементарных действий с ними. Подведение детей к пониманию того, что в качестве куклы может быть любой предмет;

• освоение основных театральных действий: выход на сцену, представление, поклон и уход.

Репертуар и содержание занятий в 1-м квартале: сентябрь—октябрь—ноябрь

Настольный театр (театр игрушки)

1 этап. Показ педагогом небольших представлений по сказкам: русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Под грибом» В. Сутеева, а также показы-импровизации.

2 этап. Игры-импровизации с куклами, манипулирование настольной куклой под музыкальное сопровождение.

З этап. Упражнения «Игрушки-озорники», «Кукла-кукла, походи», игра-импровизация «Сказки на полу», игры с использованием настольной ширмы, сцены и различных кукол: настольного, пальчикового театра, прыгунков, верховых кукол.

4 этап. Привлечение детей к самостоятельному кукловождению – «Концерт кукол».

Пальчиковый театр

1 этап. Показ педагогом небольших представлений по сказкам: русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Утенок и цыпленок» по В. Сутееву. Обыгрывание небольших сказок вместе с педагогом. Побуждение детей произносить простейшие слова, фразы.

2 этап. Упражнения «Ай-яй-яй», «Иди сюда», «Приехала бабушка», «День рождения пальчика», «Здравствуй, кукла, как дела?»

З этап. Игры: «Живые пальчики», «Выступление «пальчиков-артистов», «Куколки на ширме», игры-импровизации.

4 этап. Обыгрывание стихотворений А. Барто «Зайка», «Лошадка», «Слон» и др.

Куклы-прыгунки

1 этап. Показ педагогом импровизированной сценки «Зайка-трусишка».

2 этап. Упражнения «Мячик-попрыгунчик», «Погуляй с моей игрушкой».

З этап. Импровизированные выступления: «Веселый платочек», «Прыгунки на сцене». Освоение пространства сцены. Подражание походкам животных.

4 этап — «Концерт кукол». Обыгрывание стихотворений, соответствующих возрастным возможностям детей.

Упражнения на дыхание: «Бабочки летают», «Ветер дует на листочки».

Сказка-игра «Дом-1», тренинг «Загадочные сны»: «Тихий сон», «Добрый сон».

2-й квартал: декабрь—январь—февраль

Варежковые куклы

1 этап. Знакомство с варежковыми рыбками.

2 этап. Упражнения «Рыбки-подружки», «Поплыли».

3 этап. Игра-сценка «Рыбки-рыбешки». Совместная игра педагога с детьми под музыкальное сопровождение.

4 этап. Выступление. «Рыбки в море» (1 вариант).

Штоковые куклы

1 этап. Представление «Петушок».

2 этап. Упражнения И. Галянт «Скачите палочки», «Ножки».

З этап. Сказка-импровизация.

4 этап. Выступление кукол – сценки «Мышка», «Петушок», сказка «Утенок и цыпленок» (по В. Сутееву). Куклы-ложки. Разыгрывание сказки (по выбору педагога), соответствующей возрастным возможностям детей.

Импровизационные монологи и диалоги с куклами. Привлечение детей к танцевально-творческой деятельности с атрибутами под музыкальное сопровождение. Подражание походкам и манерам животных.

Упражнение с атрибутами «Погуляем-потанцуем».

Сказка-игра «Дом-2».

Тренинги «Загадочные сны»: «Добрый сон», «Тихий сон», «Чуткий сон».

Игры с бусами: дорожка, улитка.

З-й квартал: март—апрель—май

Упражнения на дыхание.

Пособия: тучка с дождиком, рыбки в аквариуме и др.

Подражание походкам и манерам животных под музыкальное сопровождение. Работа над выразительным исполнением текста для будущей театральной постановки.

Театр масок: дети выбирают маску любого сказочного героя и разыгрывают сказку (педагог выступает в роли рассказчика).

Импровизированные действия детей на сцене. Сказка-игра «Дом-2».

Драматизация ранее разученных сценок на сцене (с элементами костюмирования). Инсценирование сказки «Репка», «Заюшкина избушка», «Снегурушка» или другая театральная постановка, соответствующая возрастным возможностям детей.

Разыгрывание диалогов на сцене с элементами костюмов и декорациями. Примерка костюмов, минимальное нанесение грима.

Соединение сценок в единое действо и выступление для родителей.

Просмотр спектаклей, показанных детьми старших групп.

Возраст детей – 4-5 лет

Базовые задачи: развитие речи, освоение новых слов и понятий из театрального словаря, воображения и фантазии, а также внимания, памяти, выразительности мимики и пантомимики в коммуникативных играх, упражнениях, этюдах, сценках.

Специальные (дополнительные) задачи:

• знакомство с новыми видами кукол и освоение действий с ними;

• формирование культуры поведения на сцене (взаимодействие с партнером, техника управления куклой, развитие чувства пространства сцены);

• совершенствование навыков кукловождения;

• освоение элементарных средств выразительности образа (речь, пластика, мимика); развитие способности к импровизации;

• расширение словаря – освоение следующих названий и понятий (из театрального словаря): сцена, авансцена, середина и края сцены, середина и края авансцены; декорации, атрибуты; балкон, ложа, зрительный зал, 1-й ряд, 2-й ряд... Роль, актер, актриса;

• знакомство с театральными жанрами и разными видами театра: «Кукольный театр», «Театр юных зрителей», «Цирк», «Театр оперы и балета».

Репертуар и содержание занятий в 1-м квартале: сентябрь—октябрь—ноябрь

1 этап. Показ детьми импровизированного кукольного концерта друг для друга. Дети самостоятельно выбирают любые виды кукол, которые они могут водить. Под музыку разного характера куклы двигаются на сцене.

«Кукольный карнавал», «Сказки на полу».

Игра на развитие умений изображать движениями кукол походки животных – «Дом-1».

2 этап.Варежковые куклы. Упражнения «Рыбки-подружки», «Поплыли».

Куклы-висунки. Знакомство детей с новыми куклами-висунками (медузы, крабики, ось-м и ножки), а также штоковыми рыбками. Упражнения под музыку с лентами («водоросли»). Упражнение «Мячик-попрыгунчик».

3 этап.Варежковые куклы. Игра-сценка «Рыбки-рыбешки» с добавлением новых ролей.

4 этап.Куклы-прыгунки. Привлечение детей к показу кукольных сценок с использованием ранее полученных навыков. Сценки: «На полянке», «Козленок» и др. по выбору.

Платковые куклы-бабочки

1 этап. Знакомство с новыми куклами.

2 этап. Упражнение «Бабочка», «Алые цветочки».

3 этап. Театрализованная игра «Летел мотылек», «Большой филин», «Маленький филин», «Самовар», «Чайник».

4 этап. Выступление детей: сценка «Цветы и бабочки». Индивидуальные композиции детей под музыку на сцене.

Тренинги «Загадочные сны»: «Тихий сон», «Добрый сон», «Крепкий сон», «Разноцветные сны».

2-й квартал: декабрь—январь—февраль

Пальчиковый театр – импровизация диалогов и монологов, сценок или маленьких сказок, соответствующих возрастным особенностям детей или для будущего спектакля.

Варежковые куклы-говорунчики

1 этап. Знакомство с куклами – представление по выбору.

2 этап. Упражнения «Змейки», «Кто кого обидел первый?», «Вкусное пирожное», «Смешная рожица», «Как тебя зовут».

3 этап. Концерт-импровизация «Куклы на ширме», игра «Сказка-импровизация».

4 этап. Маленькое театрализованное представление на основе маленьких стихотворений и сценок, например: «Кто я», «Кто тебя обидел первый», «Кто спешит к столу присесть», сказка «Теремок».

Формирование навыков кукловождения, манипуляция с верховыми куклами.

Малые штоковые куклы

Упражнение «Стуколка», «Червячки» на ширме.

Разыгрывание простейших сказок и диалогов. Сказки «Репка», «Колобок» и т. п. Упражнения: «Волки», «Пчела», «Комар».

Игры с бусами – 3-й вариант – «Узоры»; 4-й вариант – «Рисуем бусами» (дорожка, улитка, птичка).

Упражнение «Посидим, послушаем».

З-й квартал: март—апрель—май

Игры-импровизации с атрибутами под музыкальное сопровождение: «Пьем чай», «У бабушки в деревне», «Дождик», «Разноцветные облака».

Подражание походкам и манерам животных (под музыку), освоение текста для будущей театральной постановки. Сказка-игра «Дом-2».

Драматизация диалогов на сцене с элементами костюмов и декорациями. Инсценирование сказок, сценок, разученных ранее. Самостоятельное исполнение ролей в играх-драматизациях (педагог выполняет роль рассказчика). При разыгрывании сценок дети самостоятельно распределяют роли. Театрализованная инсценировка для родителей.

Возраст детей – 5-6 лет

Базовые задачи: те же, обратить внимание на развитие произвольного поведения, а также связной речи, звуковой культуры речи, координации движений.

Специальные (дополнительные) задачи:

• развитие осознанного отношения к исполнению роли в кукольном представлении (исполняются не только короткие сценки, но уже и авторские, народные, импровизированные сказки);

• совершенствование навыков кукловождения;

• развитие выразительности речи, мимики и пластики;

• продолжение работы по формированию культуры поведения на сцене; развитие творческих способностей детей;

• расширение словаря и понятий:

– кукольный театр, драматический театр, музыкальный театр, цирк;

– режиссер, актер, спектакль, роль;

– зрительный зал: партер, балкон, ряды, ложа, откидные места, аншлаг;

– театральное фойе, его назначение и оформление.

Репертуар и содержание занятий в 1-м квартале: сентябрь—октябрь—ноябрь

Дети показывают друг другу представление, используя разные виды кукол под музыкальное сопровождение. «Концерт кукол-прыгунков».

Игры и упражнения на организацию внимания: «Посидим, послушаем», «Переглядки». Выступление кукол-прыгунков со стихами и диалогами (по выбору).

Упражнения с пальчиковыми куклами: пальчиковая гимнастика, игры: «Эхо», «Качаем малыша». Инсценировка сказки «Лиса и Заяц».

Варежковые куклы: упражнение «Змейки», «Давайте все делать, как я».

Упражнение с варежковыми рыбками: «Рыбка», «Рыбки-подружки».

Разыгрывание знакомой сказки на ширме («Теремок»).

Штоковые куклы. Познакомить детей с новыми куклами.

Сценки «Лимония и Малышка».

Платковые куклы («Бабочки»): упражнение «Бабочки», игра «Летел мотылек».

Тренинги: «Тихий сон», «Добрый сон», упражнение с газовыми платками под музыку – «Разноцветные облака». Упражнения на дыхание: «Звонок», «Муха», «Пчела».

Беседы в фойе, знакомство с его устройством. Рассматривание афиши. Знакомство с театральными терминами: кукольный театр, драматический театр, музыкальный театр, цирк; режиссер, актер, спектакль, роль, зрительный зал: партер, балкон, ряды, ложа, откидные места, аншлаг.

2-й квартал: декабрь—январь—февраль

Перчаточные куклы. Знакомство детей с новыми куклами. Упражнения «За грибами», «Облако и птичка», «Необычные существа». Показ детьми сценок «Необычная планета» (1 и 2-й варианты) другим детям.

Куклы марионетки и полумарионетки. Знакомство с новыми куклами (марионетками): Мишкой, Куклой и др.

Упражнения: «Оживи куклу», «Погуляй с моей куклой», «Давай познакомимся». Демонстрация манипуляций с марионетками (педагогом).

Номера для выступлений: «Танец Мишки с Куклой», «Дрессированные медведи». Знакомство с новыми куклами-марионетками: Кнопочкой, собачками и др.

Упражнения: «Марионетки», «Веселые башмачки», «Оживи куклу».

Игры: «Погуляй с моей куклой», «Давай познакомимся».

Номера для выступлений: «Кнопочка», «Дрессированные собачки», «Морское дно».

Театр теней. Упражнение «Живые картинки». Тренинги: «Загадочные сны» («Крепкий сон», «Чуткий сон»). Упражнения на дыхание: «Эхо», «Пьем чай», «Комар», «Пчела».

З-й квартал: март—апрель—май

Упражнения на развитие силы голоса («Многоэтажный дом»), словесные игры: «К бабушке в деревню», «Ипподром». Речевые упражнения, скороговорки: «Под топотом копыт пыль по полю летит» и др.

Упражнение на импровизацию движений на сцене под музыку – «Я в образе» (вариант «С»),

Упражнение-игра «Кинопленка» (совместное сочинение).

Театрализованное представление на основе импровизированной сказки (дети исполняют все роли самостоятельно, педагог – в роли рассказчика).

Драматизация сценок, разученных ранее с куклами. Выступление детей для родителей и для малышей. Просмотр и обсуждение театральных постановок, сыгранных детьми других возрастных групп

Возраст детей – 6-7 лет

Базовые задачи:

• развитие личностных качеств детей (креативности, эмпатии, рефлексии, эмоционально-волевой сферы, познавательной активности, ответственности и др.), способствующих достижению школьной зрелости;

• укрепление психологического статуса ребенка (адекватной самооценки; способности играть главные и второстепенные роли в спектаклях и др.).

Специальные (дополнительные) задачи:

• продолжение работы по всем направлениям предыдущих этапов;

• синтез всех видов театра в общих театрализованных представлениях.

Расширений знаний о театре

Драматический театр – актерские этюды на память физических действий (ПФД), устройство сцены (кулисы, карманы, задник, арлекин); режиссер (педагог и режиссер Константин Сергеевич Станиславский).

Кукольный театр: грядка, тропа (Сергей Владимирович Образцов).

Музыкальный театр: опера (Федор Иванович Шаляпин), оперетта, балет (Майя Плисецкая, Анна Павлова), мюзикл; оркестровая яма: оркестр, дирижер.

Репертуар и содержание занятий в 1-м квартале: сентябрь—октябрь—ноябрь

Показ кукольного представления детьми друг для друга.

«Концерт кукол».

Игры на сплочение коллектива: «Дарим добро», «Имя-Настроение».

Игры на организацию внимания: «Переглядки», «Запрещенное движение» и др.

Перчаточные куклы. Упражнение «Облачко и птичка», «Дождик», «Алые цветочки», «Необычные животные». Упражнения на развитие речи – скороговорки, чистоговорки, исполнение стихов с атрибутами («глазки», одевающиеся на палец).

Упражнения в манипуляции с варежковой куклой «для двоих», «Ворона».

Сценки: «Необычная планета» (1 и 2-й варианты), «Ворона Кара-Кара». Куклы-марионетки. Упражнение «Марионетки», «Веселые башмачки», «Оживи куклу» (Осьминога, Лошадку, Желтую ворону и др.) и др.

Упражнение «Разноцветные облака», сценка «В гостях у Русалочки».

Ростовые куклы. Двигательные импровизации детей с ростовыми куклами» для двоих и для троих» (куклы: Заяц, Кот-артист, Леопардик и др.). Сценки «Леопардик», «Хороший день» и др.

Упражнения с атрибутами: «Бусы и шкатулочка», «Вертушка», «Узоры», «Рисуем бусами», «Буратинки».

Упражнения на релаксацию: «Тихий сон», «Добрый сон», «Крепкий сон». Этюды на память физических действий: «Мою руки», «Несу подарок», «Глажу котенка» и др.

2-й квартал: декабрь-январь—февраль

Упражнения на развитие мимики: «Мое настроение», «Игра по карточкам», «Девочка по имени Мимика», «Посмеемся».

Тактильные игры: «Дарим добро», «Добрый поезд», «Беседка хорошего настроения».

Игры на внимание: «Повтори имя и движение», «Глаза в глаза».

Речевые и двигательные игры с музыкальным сопровождением: скороговорки, «Ипподром» и т. п.

Игры на развитие фантазии, творчества: сочинение рассказов (небылиц), «Кинопленка».

Музыкально-ритмические упражнения (с атрибутами): «Балеринки», «Вертушки». Ритмические игры: «Тропический ливень», «Повтори ритм».

Теневой театр. Сценки «Живые картинки» (инсценировки с куклами для теневого театра), «Серебристая луна» (по стихотворению «Серебристая луна» Ф. Г рубина), «Звезды». Упражнения на импровизацию:«Прятки», «Великаны», «Танцующие тени».

Танцевальные импровизации с платковыми куклами: «Цыганочки», «Аленушки», «Кавалеры».

Разыгрывание диалогов или сценок для будущей постановки.

Релаксационные упражнения: «Загадочные сны», «Отдых на море».

З-й квартал: март—апрель—май

Музыкальные игры: «Барыня», «Оркестр».

Вокальные и речевые импровизации: «Звуки леса» и др.

Игры-экспромты: «Колобок», «Добрая девочка».

Речевые и двигательные игры: «Мы охотимся на льва».

Тактильные психологические игры: «Твои достоинства», «Раз, два, три, перешли», «Дарим добро», «Туннель успеха».

Индивидуальные выступления детей на сцене друг для друга. (Материал – по выбору).

Ролевые игры: «Костюмер, Гример и Актеры». Упражнение «Я в образе» (монологи, стихи для будущей постановки).

Совместная работа над созданием театральной афиши, билетов и программок, театральных атрибутов, некоторых декораций и элементов костюмов.

Подготовка и показ спектакля (по выбору).

Просмотр и обсуждение театральных постановок в исполнении детей других возрастных групп.

Глоссарий

Антракт (фр.) – происходит от двух французских слов, означающих «между» и «действие», то есть перерыв между действиями. Он предназначен для отдыха артистов и перемены декораций.

Аншлаг (нем.) – специальное объявление возле кассы о том, что все билеты на спектакль проданы.

Водевиль – легкая комедийная пьеса.

Детское творчество – создание детьми новых по замыслу культурных ценностей, в которых проявляются фантазия, стиль, воображение, память и мышление.

Диалог (греч.) – разговор. Театральный диалог строится на основе явного или скрытого конфликта между двумя людьми.

Дирижер (нем.) – тот, кто направляет, управляет, руководит оркестром, определяет трактовку музыкального произведения.

Драматизация – это произвольное воспроизведение какого-либо сюжета в соответствии со сценарием.

Драматизировать – «значит разыгрывать в лицах какое-либо литературное произведение, сохраняя последовательность рассказанных в нем эпизодов и передавая характеры персонажей» (Н. С. Карпинская).

Драматург – писатель, автор пьес, написанных для театра.

Игра – «форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры» (М. Г. Ярошевский).

Инсценировка – переработка прозаического произведения для сцены.

Мизансцена – немая сцена, где все актеры молчат (хотя могут двигаться).

Мимика – движения лицевых мышц, приводящих к изменениям выражения лица. Мимика – важная часть актерского мастерства.

Монолог – развернутое обращение одного персонажа к другому или к зрителям.

Опера – музыкально-драматический спектакль, где люди не разговаривают, а поют.