Текст книги "Кукляндия"

Автор книги: Майя Родина

Соавторы: Анна Буренина
сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 11 страниц)

Annotation

Пособие по театрализованной деятельности предлагает авторскую систему работы с детьми, направленную на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников.

От редактора

Введение

ГЛАВА 1. Организация театральной студии «Кукляндия»

ГЛАВА 2. Система работы с детьми в театральной студии

ГЛАВА 3. Упражнения, этюды, игры

Заключение

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Сценарии театрализованных представлений

Работа с родителями

Перспективный план работы театральной студии[2]

Глоссарий

Содержание аудиоприложения[3]

Список литературы

notes

1

2

3

М. И. РОДИНА А. И. БУРЕНИНА

КУКЛЯНДИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОПУЩЕНО КОМИТЕТОМ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

«Музыкальная палитра»

Санкт-Петербург

2008

ББК 74.1

Р60

Печатается по решению кафедры психологии и педагогики детства и РИСа Ленинградского областного института развития образования

Допущено Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области

Рецензенты: Паршукова И. Л., канд. пед. наук, заведующая УМЦ факультета дошкольного и начального школьного образования ЛОИРО, Рытов Д. А., канд. пед. наук, заместитель директора по научно-экспериментальной работе ДОУ «Начальная школа—детский сад №684 «Берегиня» Московского р-на г. С.—Петербурга

Родина М. И., Буренина А. И.

Р60 Кукляндия : Учеб.-метод. пособие по театрализованной деятельности. – СПб. :

Изд-во«Музыкальная палитра», 2008. – 112 с.: ил.

ISBN 5-903207-02-2 (978-903207-02-2)

Пособие по театрализованной деятельности предлагает авторскую систему работы с детьми, направленную на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников.

В пособие включено описание оборудования театральной студии, оригинальных кукол, атрибутов, а также обоснование системы работы с детьми и обширный игровой репертуар, который может использоваться и как тренинг на занятиях, и как материал для проведения досугов и театрализованных представлений.

Для воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования. логопедов и психологов.

В оформлении использованы фотографии воспитанников ГДОУ №95 Выборгского р-на Санкт-Петербурга: Маши Федечко, Маши Ивановой, Полины Шориной, Лизы Талынко-вой, Лизы Смирновой, Максима Кундюкова, Лизы Романовой, Тони Гришиной, Никиты Фролушкина.

В оформлении оборота обложки использована фотография «Театр теней» Е. А. Богданова

Главный редактор А. И. Буренина

Художественный редактор Д. В. Захарова

Технический редактор Д. Н. Дойников

Корректор Е. В. Романова

Оригинал-макет и обложка подготовлены арт-центром «Аничков Мост»

Формат 60x901/8. Печать офсетная.

Усл.-печ. л. 14+вкл. (0,5+1) Тираж 3000 экз. Заказ №21—03 Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «Синэл»

194223 С.-Петербург, ул. Курчатова, 10

© Родина М. И., Буренина А. И., 2008

© Издательство «Музыкальная палитра», 2008

© ЛОИРО, 2008

© Захарова Д. В., Дойников Д. Н.: оформление, 2008

От редактора

Воспитанникам ГДОУ №95 Выборгского района Санкт-Петербурга необычайно повезло – им посчастливилось встретить на своем жизненном пути настоящего волшебника. Можно сказать, что этим дошколятам повезло вдвойне – они встретили не просто волшебника, а фею, которая, прикоснувшись к ним в самом нежном (дошкольном) возрасте, стала превращать их самих в настоящих Волшебников. Как? А это ее секрет, которым она щедро делится с вами, дорогие читатели, в этой замечательной книжке. Имя нашей феи – Майя Ивановна Родина. Волшебству она училась много лет, в начале своего пути она была музыкантом, играла на скрипке, потом... Нет, не будем раскрывать все подробности ее биографии, подчеркнем только, что самому главному волшебству она училась у детей, которые, сами не подозревая, одаривали ее при каждой встрече новыми оригинальными идеями.

На самом деле каждый ребенок рождается с этим удивительным волшебным даром – творческим воображением. Вот только не каждый взрослый, не каждый педагог способен разбудить в ребенке волшебника. Для этого нужно обладать особым чудесным средством. Майя Ивановна нашла это волшебное средство, имя которому – театр, точнее, «игра в театр». И хотя сегодня почти в каждом детском саду есть свой театр и на эту тему уже написано много книг, в данном методе есть особая «изюминка», которая и является основой театральной педагогики Майи Ивановны – это чуткий, внимательный подход к каждому ребенку, умение разглядеть индивидуальность малыша, раскрыть его одаренность и показать это всем. Делает это «обыкновенное чудо» Майя Ивановна каждый день на занятиях через игровое взаимодействие с детьми с использованием самых разнообразных предметов и игрушек. А главные ее помощники – это куклы, настоящие и самодельные, которых в царстве нашей феи огромное множество.

Когда дети впервые приходят в это царство (театральную студию), имя которому «Кукляндия», их знакомят с легендой об этой удивительной стране (с ней вы познакомитесь чуть позже). Далее фея постепенно раскрывает малышам законы удивительной страны, в которой нельзя ссориться, капризничать, говорить грубые слова, а не то куклы тоже начнут себя вести так же... С этого начинается главное чудо – воспитание человека чувствующего, понимающего, творческого и доброго.

Но, чтобы чудо состоялось, нужна кропотливая ежедневная работа. В этой книге описана система взаимодействия с детьми, раскрыта методика работы с дошкольниками разного возраста. Идя по известному пути – от простого к сложному, мы попытались показать, как на простых играх и упражнениях у детей развивается умение общаться, выражать себя в речи и движениях, входить в образ, оценивать результат и т.д. Из маленьких упражнений, сценок постепенно собирается целый спектакль, в котором участвуют все дети.

Итак, перед вами, дорогие читатели, не просто учебное пособие, а руководство по созданию «волшебной страны», в котором раскрыты все рецепты, даны яркие примеры и подробные описания игр, упражнений, а также сценарии спектаклей.

Мы надеемся, что «Кукляндия» поможет разбудить волшебников и в ваших воспитанниках!

Анна Буренина,

главный редактор издательства «Музыкальная палитра»,

соавтор данного пособия

Наши благодарности

творческому коллективу ГДОУ № 95 Выборгского района Санкт-Петербурга за поддержку и большую помощь в организации работы театральной студии «Кукляндия» на базе дошкольного учреждения

Особые благодарности:

Чернышовой Людмиле Николаевне – заведующей ГДОУ № 95 Выборгского района Санкт-Петербурга за творческое руководство и создание условий для успешной работы детской театральной студии;

Самойловой Людмиле Александровне – бывшему заместителю заведующей ГДОУ по АХЧ, – которой принадлежит идея создания театральной студии в помещении детского сада;

Беспаловой Виктории Витальевне – заместителю заведующей по АХЧ ГДОУ №95 Выборгского района за помощь в обеспечении условий для работы педагога театральной студии;

Губановой Александре Михайловне – бывшему методисту ГДОУ за профессиональную и дружескую поддержку в момент становления студии;

Ашулиной Марине Александровне – ст. воспитателю ГДОУ №95 за помощь в организации работы с детьми и педагогами;

Хазановой Марине – за профессиональную поддержку в разработке идеи детской театральной студии.

Запорожец Виктории, Батулиной Веронике, Королевой Анне, Трофименко Виктории, Ефимовой Марине, Липиной Вере, Ольге Григорьевне Егоровской – за творческий подход к изготовлению театральных кукол, костюмов и атрибутов.

Меркулову Ивану Андреевичу – за изобретение и изготовление ширм и театрального реквизита.

Кветкину Анатолию Дмитриевичу – за помощь в обеспечении условий в театральной студии.

Введение

Использование кукольного театра в работе с дошкольниками имеет многолетнюю традицию. Практически в каждой группе любого детского сада есть уголок театрализованной деятельности, где находятся различные виды театров (пальчиковый, плоскостной, куклы бибабо и др.). Известно, что дети любят играть театральными куклами, и эти игры побуждают ребенка к общению, творческому самовыражению.

Однако, несмотря на распространенность кукольного театра и, казалось бы, традиционность его использования в работе с дошкольниками, на наш взгляд, потенциал увлекательных театрализованных игр далеко еще не исчерпан. Особенно это касается такого сложного вопроса, как воспитание личности ребенка, развитие его тонких душевных качеств, нравственных и эстетических ценностей.

М. Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн тайна куклы – самая загадочная». Может быть, это и преувеличение, но, во всяком случае, к театральным куклам важно относиться серьезно, с полной ответственностью и пониманием, что в кукольном театре сокрыто какое-то важное сокровище, тот «золотой ключик», который мы до сих пор ищем и никак не можем найти. Вот еще одна интересная мысль, и принадлежит она Борису Голдовскому (кандидат искусствоведения, театральный критик, руководитель одного из самых больших музеев театральных кукол имени С. В. Образцова), который писал: «Люди смотрят на кукол и видят в них отражения самих себя. И если меняются люди, то меняются куклы. Но, с другой стороны, люди – тоже отражение, в данном случае – отражение кукол. А значит, если меняются куклы, то изменяются и люди». В утверждении писателя – особая философия отношения к куклам (и к жизни!). Может, в этом направлении и нужно искать «золотой ключик», столь необходимый в воспитании детей?

Итак, главная идея создания театральной студии «Кукляндия» – это воспитание при помощи маленьких «воспитателей» – кукол, в действиях которых дети могут увидеть свое отражение и, таким образом, посмотреть на себя со стороны (а что может быть более наглядным и действенным в воспитании!). Важно также и то, что театральная кукла является как бы своеобразной ширмой для ребенка, у которого еще много проблем (трудности в речевом общении, неуверенность в себе, в правильности своих действий, непонимание взрослых и т. д.). Взаимодействуя в игре с другими детьми при помощи театральной куклы, ребенок как бы прячется за нее и таким образом чувствует себя более защищенным. В таких ситуациях взрослый может поправить, сделать замечание, обращаясь не к ребенку, а к кукле, и такое воздействие педагога будет значительно мягче и корректнее.

Известно, что театрализованную деятельность можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей, как мощный психотренинг, развивающий его участников целостно: эмоционально, интеллектуально, духовно и физически. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать ВЫБОР. Однако педагогическая ценность театрализованных игр будет проявляться при определенных условиях, когда цель организации детского театра будет не в показе спектакля (или работе на престиж), а именно в воспитании детей, развитии нравственных, волевых, творческих качеств личности. Система работы с детьми в театральной студии «Кукляндия» направлена на эти важные, сложные цели и задачи, которые достигаются не сразу, а требуют длительного времени и кропотливой работы внимательных педагогов.

Предлагаемое методическое пособие раскрывает авторскую технологию работы с детьми дошкольного возраста с использованием средств кукольного театра; в нем воплощены творческие идеи и находки Майи Ивановны Родиной. В пособие включено описание разработанных ею уникальных кукол, атрибутов, а также обоснование системы работы с детьми и обширный игровой репертуар, который может использоваться и как тренинг на занятиях, и как материал для проведения досугов и театрализованных представлений.

А. И. Буренина

ГЛАВА 1. Организация театральной студии «Кукляндия»

1. Знакомство со сказочной страной «Кукляндия»

В воспитании и развитии детей большое значение имеет организация пространственно-развивающей среды. Очевидно, что в системе работы по театрализованной деятельности важное место занимает театральная студия. В данной технологии это не просто специально оборудованная комната – это «волшебное» пространство, созданное фантазией и руками педагогов. Перед тем как попасть в этот сказочный мир, дети могут «посмотреть в замочную скважину» (бутафорская замочная скважина, в поле зрения которой – сменная картинка, изображающая содержание предстоящего занятия или спектакля) и догадаться, что их ожидает в стране «Кукляндия». Когда дети входят в студию, педагог рассказывает им «Легенду сказочной страны Кукляндии».

Беседа педагога с детьми (знакомство со страной «Кукляндия»)

Педагог: Дети, вы находитесь в волшебной стране кукол. Это страна радости, любви, счастья и мира. Здесь царят добрые и ласковые отношения между жителями Кукляндии и теми, кто ими управляет – Волшебниками. Дети, как вы думаете, кого вы называем жителями Кукляндии? (Дети отвечают.) Да, в этой стране много добрых жителей – кукол. Живут они большими дружными семьями. И, конечно, у каждой семьи есть своя фамилия (соответствующая виду кукол). Например: семья Пальчиковых, семья Варежкиных, семья Напольных, семья Штоковых, семья Платковых, семья Прыгунков, семья Марионеток, семья Ростовых, семья Говорунчиков и т. д. У каждой семьи своя квартира (полка). А квартиры находятся в больших многоэтажных домах-шкафах.

А теперь догадайтесь, кто же такие Волшебники, которые управляют куклами? (Ответы детей.) Да, правильно, Волшебники – это вы, дети. Волшебники приходят в Кукляндию, чтобы оживить кукол: научить их ходить, говорить, танцевать, петь, чувствовать, дружить, любить... Куклы очень любят своих Волшебников. Они ждут их в своих домиках и знают, что, когда зазвенит колокольчик, появятся добрые Волшебники. (Педагог звенит колокольчиком, дети подходят к полкам с куклами.) Дети, поздоровайтесь с куклами. (Дети гладят кукол, обнимают их, говорят: «Доброе утро» или «Здравствуйте, мы соскучились...»)

Дети, а знаете ли вы, что в волшебной Стране кукол есть свои законы, и нарушать их никак нельзя. Иначе может произойти несчастье – куклы тоже начнут плохо себя вести: капризничать, говорить грубые слова, драться, все ломать и крушить. Но долго жить в таком беспорядке куклы не смогут, они рассорятся и разбегутся, уйдут из волшебной страны. И тогда опустеет страна кукол, исчезнет Кукляндия, и Волшебникам будет очень грустно без маленьких друзей, у которых они тоже многому учатся. И чтобы такого не случилось, Волшебники соблюдают законы Кукляндии.

Вам интересно узнать эти законы? (Дети отвечают.) Тогда слушайте и запоминайте.

Первый закон – «Закон Вежливости». Он гласит, что нужно:

– говорить друг другу и куклам только добрые, вежливые слова, хвалить кукол, друг друга за достоинства, хорошее выступление;

– уступать место старшим и девочкам;

— уметь слушать и слышать друг друга.

Закон Вежливости запрещает:

– ругаться, злословить;

– драться друг с другом,

– обижать друг друга,

– ябедничать...

Второй закон называется «Палочки-выручалочки». Он гласит, что можно:

– участвовать во всех играх;

– исполнять несколько ролей.

Нужно:

– подменять друзей в играх, в сценках;

– помогать друг другу в театрализованных постановках.

Согласно этому закону, нельзя:

– подводить друг друга;

– дразнить, обижать того, у кого что-то не получается.

Третий закон – это «Закон Тишины». Вот эти правила:

– услышав звон колокольчика, обрати внимание на того, кто им звенит;

– хороший зритель никогда не обидит артистов своим невниманием и не будет шуметь во время спектакля.

Все эти законы Волшебники стараются не нарушать, а если нечаянно кто-то нарушит правила, то обязательно попросит прощения у Волшебников и у кукол.

Дети, обратите внимание, что куклы – очень способные. Они прилежно учатся и хорошо запоминают всё, что им показывают. Днем Волшебники помогают куклам учиться. Они вместе с ними танцуют, поют, разговаривают, читают стихи и сказки...

Часто в Кукляндии проходят концерты для кукол. Тогда Волшебники выступают на сцене сами, а куклы становятся внимательными зрителями и, затаив дыхание, смотрят на сцену. А когда наступает вечер, когда Волшебники расходятся по своим домам и дверь в Кукляндию закрывается, куклы оживают. Вот тогда жители Кукляндии сами себя развлекают и представляют на сцене всё то, чему научили их Волшебники. И только когда луна заглядывает в окна, они засыпают добрым сном.

Просыпается страна Кукляндия рано. Солнышко, которое живет в игрушечной стране, будит всех жителей ласковой песенкой, которую научили его петь Волшебники. Кукольное Солнышко напевает:

Утром солнышко проснулось,

Приоткрыло глазки,

Всё на свете улыбнулось,

Расцвело как в сказке!

Иногда в эту страну приходят взрослые люди. Они хотят отдохнуть от своих проблем, порадоваться успехам Волшебников, посмотреть, чему они научили кукол и что умеют сами. А Волшебники и куклы дарят им свое тепло, доброту, свои знания, чистоту и любовь горячих сердец. Волшебная страна Кукляндия всегда рада гостям!

Добро пожаловать!!!

2. Оборудование театральной студии «Кукляндия»

Театральная студия – это специально оборудованное помещение для занятий театрализованной деятельностью. Если такой возможности в детском саду нет, то педагог может на время подготовки и проведения театрализованных представлений создавать специальную среду, способствующую «вхождению» детей в мир театра.

Опишем, как это должно быть в идеале.

Желательно иметь три комнаты (либо разделить большое пространство на три зоны). В них располагаются: фойе, костюмерная-гримерная, помещение для занятий, которое является одновременно и зрительным залом.

Оборудование и оформление фойе должно способствовать созданию у детей и взрослых определенного эмоционального настроя: интереса к занятию или спектаклю, предвкушения чего-то необычного, волшебного. Для этого в фойе следует разместить афиши прошлых и будущих спектаклей, работы детей, выполненные в разной технике по теме театрализованных представлений, фотографии детей и др.

Желательно иметь специальный стенд, где размещается различная информация, например:

• «Театры нашего города» (фотографии с видами театров, репертуар, фотографии известных артистов и др.);

• «Чем богат театр?» (иллюстрации с изображением зрительного зала, сцены, кулис, зрителей, фойе, буфета, афиш, артистов, выступающих на сцене, костюмерной);

• «В гостях у театра кукол» – выставка театральных кукол, изготовленных детьми совместно с родителями;

• «Его величество Цирк» – фотографии артистов цирка, рисунки детей, изображающие различные цирковые номера, и др.).

Важным помещением является костюмерная-гримерная, где происходит таинство преображения маленького артиста – создание игрового образа при помощи грима и костюма.

В костюмерной необходимо иметь зеркала, расположенные на уровне лиц детей, сидящих на стульчиках за гримерным столиком (над зеркалами важно сделать дополнительную подсветку). На гримерном столике должно быть все необходимое для грима, а также различная бижутерия.

В этом же помещении находятся стойки с костюмами и подставки для шляпок, масок и париков. Желательно по соседству с гримерной иметь умывальник и туалет.

Помещение для занятий является одновременно зрительным залом. Это должна быть большая комната, пол которой имеет мягкое покрытие. Помещение делится на две части: сцена и зрительный зал. Сцена приподнята не более чем на 20 сантиметров. На сцене – задник, занавес и свободно передвигающиеся кулисы разных видов.

В зрительном зале стоят маленькие стулья или скамейки, которые используются на занятиях, а для просмотра спектаклей эти же стулья расставляются рядами.

В этом же помещении стоят шкафы, имеющие открытый доступ для детей. Шкафы – это «дома», в которых живут куклы. Здесь есть также модули, на которых расположены большие ростовые куклы.

Рассмотрим наиболее характерные куклы и атрибуты, необходимые для занятий театрализованной деятельностью по данной технологии.

ВАРЕЖКОВАЯ КУКЛА

Варежковые куклы надеваются на кисть руки, как зимняя варежка. Манипуляция такой куклой развивает гибкость и подвижность рук, главным образом кистей и пальцев. Управление этими куклами способствует также развитию плавности, выразительности и четкости речи. Варежковые куклы помогают детям фантазировать, импровизировать, получать эмоциональный заряд от выступления. На основе варежки сделаны несколько видов кукол.

Рыбки. Варежковых рыбок можно сделать из обычных варежек – пришить на них «глаза», а к резинке, которая одевается на кисть руки, пришить легкий газовый платок. Большой палец варежки тоже можно красиво оформить в виде плавника. Если пальцы прижать друг к другу и плавно изгибать кисть руки, то Рыбка «поплывет».

Говорунчики. Такое название эти куклы получили потому, что выразительнее всего они «разговаривают», открывая и закрывая рот (пасть, клюв) за счет активных движений пальцев и кисти кукловода. Эти варежковые куклы способствуют развитию речи, дикции, интонационной выразительности и силы голоса. Они эффективно тренируют подвижность локтевых суставов, развивают фантазию и творчество.

Некоторые из говорунчиков получили название «Плюндрики». Такое забавное имя этим куклам дали дети, потому что кроме звуков «плю-плю» куклы ничего не произносили. На занятиях Плюндрики получили образ непослушных капризных зверьков, которых нужно было всему учить: как себя правильно вести, как правильно говорить. Вскоре у Плюндриков появились друзья Говорунчики – Лиса, Медведь, Заяц и др.

КУКЛА-ПРЫГУНОК

Прыгунки – это легкие мягкие игрушки, к голове которых прикреплена шляпная резинка. Прыгунки не могут ходить, поочередно передвигая ногами, они прыгают: то медленно, то быстро, то высоко, то низко – в соответствии с образом куклы. Семья Прыгунков очень разнообразна: это Мишки, Зайчики, Белочки и т. п. Эти куклы хороши для развития координации движений, поэтому они в основном используются в работе с младшими дошкольниками.

ПЛАТКОВАЯ КУКЛА

Платковые куклы называются так потому, что сделаны они из платков. Например, яркие павлово-посадские платки могут являться основой таких кукол, как «Цыганка», «Русская красавица», «Матрешка». Смастерить платковые куклы несложно. Для этого достаточно изготовить голову, к ней прикрепить платок, а к его краям пришить резинки. Голова куклы крепится на шее у кукловода, а резинки – к кистям рук. Таким же образом можно сделать самых разнообразных кукольных персонажей: Барышень и Джентльменов, Звездочета, Весну, Деда Мороза, Снегурочку и др.

Платковые куклы удобны тем, что дают кукловоду возможность свободно двигаться, танцевать.

Платковые куклы-бабочки. Эти куклы сделаны из легких газовых платков, которые в центре собраны на мягкую резинку. Резинка крепится к кистям рук, а края платка опускаются на тыльные стороны кистей рук. Если кистями делать плавные взмахи, то края платка будут взлетать, как крылья бабочки. Куклы-бабочки развивают гибкость кистей рук, укрепляют мышцы пальцев и локтевых суставов.

При управлении куклой-бабочкой ребенок двигается легко, мягко переступая на носках. Руки двигаются то плавно вверх, то вниз, то в одну сторону, то в другую, и при этом нужно ровно держать спину, чтобы способствовать формированию хорошей осанки.

ШТОКОВАЯ КУКЛА

Есть малые и большие штоковые куклы, которых водят с помощью одного или двух штоков (палочек). Птички, Рыбки, Мышки, Петушки – на одном штоке. Червячки и Гусеницы управляются двумя штоками – один водит голову, другой – хвост.

Малые штоковые куклы очень полезны для развития мелкой моторики, что способствует развитию речи у детей. Эти куклы также развивают гибкость пальцев, кисти и запястья.

В работе с детьми младшего возраста используются куклы на одном штоке. Педагог учит держать куклу всеми пальцами (в кулачке). Кукла двигается за счет движений кисти. Дети старшего возраста управляют куклами на двух штоках. Чтобы манипулировать такими куклами, нужно научить детей держать палочки только подушечками пальцев. Больших штоковых кукол могут водить дети младшего и старшего возраста. Для управления такой куклой дети держат шток (палочку) в кулаке.

КУКЛА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА

Это миниатюрные куклы, которые надеваются на указательный палец. Работа с ними способствует укреплению мышц пальцев рук, развитию мелкой моторики, помогает в развитии координации движений.

ПЕРЧАТОЧНАЯ КУКЛА

Перчаточные куклы сделаны в виде перчатки. Указательный и средний пальцы – это ноги куклы, на изгибе кисти находится ее голова. Этими куклами хорошо изображать различные движения: прыжки на одной ноге и на обеих, бег, вращения в разные стороны. Всему этому можно «научить» куклу, если предварительно делать упражнения для гибкости пальцев.

Петрушки (би-ба-бо). Такими куклами раньше на Руси играли в кукольных комедиях о Петрушке, поэтому их называют еще «Петрушками». Подобные куклы встречаются и в других странах. В работе с дошкольниками чаще всего используются куклы-петрушки, которых еще называют «бибабо». Дети очень любят с ними играть. Однако для них эти куклы довольно сложны в управлении. Связано это с тем, что бибабо относятся к верховым куклам, и дети устают долго держать руку выше головы, если куклы двигаются на ширме. А работа над правильным вождением петрушек еще сложнее. Поэтому дошкольники, как правило, управляют этими куклами следующим образом: указательный палец (либо указательный и средний) держит голову куклы, остальные пальцы управляют руками Петрушки.

БОЛЬШАЯ НАПОЛЬНАЯ (РОСТОВАЯ) КУКЛА

Это куклы, которыми может управлять один ребенок или двое детей. Такие куклы способствуют развитию чувства партнерства и координации движений. Есть разные ростовые куклы: цветы, животные, люди.

Куклы-цветы. Кукла сделана таким образом, чтобы ребенок мог одной ногой управлять стебельком. Для этого к концу стебелька пришивается чехольчик с вшитой резинкой, в которую ребенок может вставить ногу (чтобы цветок мог передвигаться). Можно вложить в чехол какой-либо грузик – в этом случае цветок будет стоять на месте. К стебельку пришит листок так, чтобы в него ребенок мог вложить ладошку. К головке цветка пришита резинка, при помощи которой ребенок может ею управлять другой рукой. Куклы-цветы широко используются при обыгрывании различных сценок и сказочных историй.

У кукол, изображающих людей или животных, к подошвам пришивается резинка таким образом, чтобы ребенок мог надеть ее себе на ноги – тогда кукла сможет ходить. Руками ребенок управляет головой и одной рукой куклы (также при помощи резинок).

Ростовую куклу можно водить и вдвоем. Первый ребенок управляет ногами и одной рукой куклы, второй ребенок управляет головой и, соответственно, другой – рукой куклы.

Обучить детей водить больших напольных кукол несложно. Важно дать детям попробовать самостоятельно управлять куклами (с подсказками педагога).

КУКЛА-МАРИОНЕТКА И ПОЛУМАРИОНЕТКА

Марионетки – «аристократы» кукольного мира. С ними «дружили» цари, великие философы, ученые, поэты, конструкторы и математики. Марионетки управляются с помощью нитей. Одни концы нитей закреплены на голове, руках, ногах, туловище куклы, а другие – на ваге. Вага – инструмент управления куклой: управляя вагой, актер заставляет марионетку двигаться.

Эти куклы способствуют развитию координации движений, помогают ребенку научиться концентрировать внимание на одном предмете. Так как марионетки – это куклы на нитях, они способствуют развитию гибкости пальцев и кисти.

Марионетка Собачка (см. с. 15) – кукла на двух вагах, на каждой по две нити. Нити одной ваги прикреплены ко лбу и шее, а другой – к хвосту и телу собаки. Ваги параллельны телу собаки, значит, руки следует держать друг за другом. При вождении куклы одну вагу держат правой рукой, другую – левой.

Кукла Кнопочка – это обычная мягкая кукла на двух вагах. На одной ваге – три нити, они держат руки и голову куклы, нити другой ваги управляют ногами.

Полумарионетка Мишка – мягкая игрушка, ноги которой крепятся к вязаным тапочкам, соответствующим по размеру ногам ребенка. К рукам куклы пришиты нити. Нити крепятся на одной ваге. На затылке куклы прикреплена небольшая рукоятка для управления головой куклы. Таким образом, ребенок одной рукой управляет головой куклы, другой – руками, а ноги ребенка, обутые в тапочки, «ходят» за куклу.

Марионетка Осьминог (см. с. 15). Это мягкая игрушка, состоящая из головы и восьми щупальцев. Вага одна, к ней крепятся нити, прикрепленные к середине каждого щупальца и к голове. Ребенок одной рукой держит вагу, другой – по очереди подтягивает вверх нити, и щупальца начинают двигаться.

Помимо описанных выше кукол, в театральной студии есть пособия и атрибуты, которые используются в подготовительных упражнениях (на развитие координации, ловкости и точности движений руки, а также для раскрытия творческого потенциала детей). Перечислим эти пособия и на примерах покажем использование их в работе с детьми.

ВИСУНКИ, ВЕСЕЛЫЕ БАШМАЧКИ, БУРАТИНКИ, КАРУСЕЛЬКИ

Висунки – куклы, которые управляются на весу с помощью лески и одной ваги. Это могут быть медузы, птички, рыбки и др.

Веселые башмачки – это вспомогательное пособие для подготовки к вождению кукол-марионеток, а также для развития координации движения рук. Оно представляет собой небольшую палку – вагу («вага» – новое для детей слово, с которым педагог знакомит их на этом этапе). К обоим концам ваги прикреплены тонкие веревочки, к концам которых пришиты мешочки с грузом в виде башмачков. Педагог демонстрирует детям, как башмачки должны «ходить», поочередно касаясь пола. Затем дети пробуют сами водить башмачки то двумя руками, то одной.

Буратинки – это разноцветные колпачки, которые надеваются на всю кисть руки. Все пальцы зажимаются в кулак, а указательный вытягивается вперед, упираясь в уголок колпачка. На уголке колпачка пришита кисточка. Дети стоят, свободно располагаясь в студии. Под музыкальное сопровождение дети должны крутить рукой то в одну, то в другую сторону так, чтобы кисточка описывала круг.

Карусельки – это небольшие палочки с ленточкой на конце (длина ленточки примерно 20 см). К концу ленточки пришиты разноцветные бусинки. Дети стоят врассыпную по комнате на большом расстоянии друг от друга (у каждого в руке каруселька). Под музыку дети крутят палочкой (кистью руки) таким образом, чтобы бусинка описывала круг.

МУЗЫКАЛЬНАЯ КАПЕЛЬ И БУСЫ

Музыкальная капель. Данный атрибут представляет собой бусинки разного размера на нитках или на лесках и используется в играх и упражнениях на развитие творческого воображения, фантазии.