Текст книги "Разблокируй свой разум: техника поиска оригинальных решений сложных проблем и генерации гениальных идей"

Автор книги: Джеймс Адамс

сообщить о нарушении

Текущая страница: 10 (всего у книги 11 страниц)

участниками теста.

4. Рассказчик прочтет вам текст, приведенный ниже. Читать текст нужно

медленно, серьезно, плавно. У участников должно быть достаточно времени для

формирования четкого образа, прежде чем рассказчик перейдет к следующей

части повествования. Чтобы рассказчик знал, когда можно переходить к

следующему фрагменту, договоритесь об условном знаке, например поднятый

вверх палец, который будет означать, что участник полностью сформировал

требуемый образ.

«Сначала закройте глаза и расслабьтесь. Сконцентрируйте все внимание на

внутренних ощущениях. Теперь представьте себя в какой-то знакомой обстановке, где бы

вы с удовольствием съели яблоко. Расслабившись, подумайте о деталях этого места и об

ощущениях, которые вы обычно испытываете. Теперь представьте, что у вас в руке

ароматное, аппетитное спелое яблоко. Постарайтесь ощутить его прохладу, вес.

твердость, округлую форму и гладкую кожуру. Исследуйте яблоко. Визуально

представьте различные детали. вмятины, вообразите, как солнечный свет играет на

кожуре яблока, мельчайшие пятна и текстуру кожуры и не один, а множество цветов.

Поддерживайте этот образ, пока у вас не начнет выделяться слюна. Теперь представьте,

как вы кусаете яблоко. Ощутите его сочность, твердость и вкус. Вдохните сладкий

яблочный аромат. Разрежьте яблоко ножом. чтобы рассмотреть его сердцевину. Исследуя

мельчайшие детали яблока, переключитесь на более общие ощущения. Взгляните на свою

руку, почувствуйте дуновение ветра, ощутите трехмерность пространства.

Как вам понравилось яблоко в этот раз? Скорее всего, намного больше. Но

созданный образ яблока не мог быть максимально ярким и четким, поскольку вы не

знаете до конца, что представляет собой яблоко. Мы все съели за свою жизнь множество

яблок, но никогда по-настоящему не уделяли этому процессу внимание. Поедая яблоко,

чаще всего мы занимаемся еще чем-то: разговариваем, читаем, думаем, но никогда не

сосредоточиваемся на всех ощущениях наших органов чувств. Сейчас каждому из вас

раздадут по яблоку (раздайте яблоки всем участникам), которые вы можете съесть.

http://e-puzzle.ru

Просьба при этом не разговаривать, а сосредоточиться на самом процессе еды и на

получаемых ощущениях. Перед тем как съесть яблоко, отведите пару минут на его

изучение. Обратите внимание на его форму, размеры, цвет, и характерный рисунок.

Ощутите его температуру, текстуру.

прочность, вес. После этого откусите кусок. Сосредоточьтесь на запахе, вкусе и

всех, даже незначительных деталях. Не спешите.

Съеденное яблоко теперь перерабатывается вашей пищеварительной системой. Оно

становится частью вас самих. Представьте себя яблоком, которое вы только что съели.

Представьте себя яблоком на яблоне. Пгубоко вдохните. Выдохните и полностью

расслабьтесь. Забудьте обо всем, что вас беспокоит и отвлекает. Не напрягаясь,

сконцентрируйтесь на том, чтобы представить, как прекрасно быть яблоком на настоящей

яблоне в прекрасном яблоневом саду далеко от города. Вы чувствуете тепло солнечных

лучей у себя на коже. Вы чувствуете дуновение легкого ветра. Небо над вами голубое и

чистое. Ощущение проникающего в вас солнечного тепла очень приятное. Вы слышите

шелест листвы вашей яблони от дуновения легкого ветерка. Вы ощущаете аромат спелых

яблок сада. Это просто прекрасно – чувствовать себя частью природы. Теперь

представьте, что время повернулось вспять. Вы – яблоко, которое начало развиваться в

обратном направлении, которое становится все меньше и меньше, все зеленее, еще

меньше и. наконец, превращается в яблочный цвет. Вы – одно из соцветий среди

множества других соцветий вашей яблони. Вы можете вдохнуть насыщенный аромат

яблочного цвета. Вы ощущаете ласковые солнечные лучи на своих нежных лепестках. Вы

слышите жужжание пчел, летающих от цветка к цветку и опыляющих весь сад. Вдалеке

слышен лай собак. Вы чувствуете сладость собственного нектара. Вы понимаете, что

являетесь неотъемлемой частью сложного природного процесса, в котором участвуют

солнце, земля, воздух, пчелы и смена времен года. Вам хорошо. Постепенно осознайте,

что вы уже не просто отдельный цветок. Вы – яблоня. Силой воображения проникните в

ветви, на которых распустился яблочный цвет. Вы ощущаете течение сока, питающего

цветы и листья яблони. Идите против течения, чтобы проникнуть в сам ствол

яблони. Представьте, что ваше тело крепкое, как ствол дерева. Вам нужно быть сильным,

чтобы поддерживать ветви, согнувшиеся под тяжестью плодов, и чтобы противостоять

сильным порывам ветра. Ощутите шершавость вашей коры и прочность древесины.

Теперь переключите свое внимание ниже, на корни яблони. Погрузитесь в темную,

влажную землю. Почувствуйте аромат плодородной почвы. Постарайтесь увидеть

толстых червей и других подземных обитателей, выполняющих свою работу' По мере

достижения живительной влаги и необходимых питательных веществ на глубине,

ощутите холод и влагу почвы и камней. Покиньте дерево и превратитесь в воду влажной

почвы яблочного сада. Почувствуйте, как вы наполняете собой каждую травинку и

полевой цветок. Теперь вы являетесь элементом чего-то значительно большего. Вы

важны для жизни. Вы – часть гармонии природы. Просачиваясь в почву сада, солнечные

лучи нагревают вас. и вы начинаете подниматься вверх. Представьте, как солнечные лучи

испаряют ваше тело, превращая его из жидкости в пар. Почувствуйте, как ваши молекулы

устремляются вверх в голубое небо к сияющему солнцу. Теперь вы вместе с другими

формируете пушистое облако. С высоты вы видите землю, крошечный лоскуток, который

является тем самым яблочным садом. Вы без каких-либо усилий парите в чистом небе.

Вы ощущаете тишину, легкость и невероятную свободу. Невдалеке парит сокол. Вы —

часть созидательного цикла природы. А сейчас небо начинает темнеть, температура

снижается, и вы чувствуете, как порывы ветра начинают пронизывать ваше облако. Все

ваши молекулы начинают конденсироваться в капли дождя. Вы падаете вниз сквозь Серое

небо. Все ниже и ниже. Ударившись об лист яблони, вы падаете на землю,

просачиваетесь в почву, попадаете в корни дерева, в его сильный ствол, превращаетесь в

сок.

питающий ветви, листья, соцветия и яблоки. Вы снова превращаетесь в яблоко на

ветке в дождливый день. Вы слышите. как капли дождя ударяются о листья, как

http://e-puzzle.ru

96

холодный ветер гуляет в ветках яблони, вы ощущаете богатый аромат увлажненной

почвы. Ваше яблоко, созданное этим прекрасным и сложным природным процессом,

становится частью вас самих. А вы. в свою очередь, становитесь частью этой

созидательной гармонии. Вернувшись к реальности, здесь и сейчас вы будете

испытывать радость от того, что вы часть этой гармонии, которая по своей сути всецело

является созидательной и творческой».

Перед тем как приступить к прослушиванию кассеты, студенты курса уже

получили достаточно практики в вопросах концептуализации, визуализации и

серьезно занимались развитием собственного воображения. Однако мы определили,

что даже неподготовленные люди справляются с первой половиной задания. Они

могут достаточно хорошо представить себе яблоко и процесс его поедания,

максимально активизировав все ощущения. Более серьезные сложности возникают

с прослушиванием второй половины кассеты, которая посвящена управлению

ощущениями. С этой частью задания значительно лучше справлялись

подготовленные студенты. Однако она будет полезна всем для определения уровня

собственных способностей по управлению воображением. Теперь читатели могут

съесть яблоко, читая следующий раздел, который посвящен вопросу о различиях в

мышлении разных людей. Но не забывайте о том, что модальности мышления

разнообразны. Одни из них вы используете ежедневно, другие – крайне редко. А о

существовании некоторых модальностей вы даже не подозревали и никогда их не

использовали. Совершенно не обязательно овладевать абсолютно всеми

возможными модальностями. Но творческие способности конкретного человека

только выиграют, если его арсенал модальностей мышления будет как можно более

широким. Тот, кто не использует различные модальности мышления только потому,

что они либо ему не нравятся, либо кажутся непривычными, либо просто потому,

что он с ними незнаком, явно и осознанно подавляет собственные творческие

способности.

КОГНИТИВНОЕ рдзнообрдзиЕ

Кроме модальностей мышления выделяют когнитивные стили, которые мы

предпочитаем использовать. В табл. 6.1 приведен список прилагательных, которые можно

применить к слову мышление. Те же прилагательные применимы и к различным

модальностям мышления. Список ни в коем случае нельзя считать полным. Он создан как

пример для того, чтобы читатели смогли получить представление

о

некоторых когнитивных стилях и об их специааизации. В первом столбце

записаны прилагательные, характеризующие стратегии и методы решения проблем. Во

втором перечислены прилагательные, тоже часто используемые для описания мышления,

но уже в большей степени характеризующие отдельную личность. Составляя этот список,

я удивился количеству слов, характеризующих личность с негативной стороны.

Подумайте, можно ли дополнить этот список положительными характеристиками или

увидеть положительные стороны в приведенных характеристиках. Прилагательные в

третьем столбце относятся к отдельным дисциплинам. Они характеризуют наше

образование и то. как мы зарабатываем себе на жизнь. Этот список может быть просто

бесконечным, поскольку каждый человек развил в себе множество специальных навыков,

необходимых ему в профессиональной деятельности. Прилагательные в четвертом

столбце касаются качества мышления в целом. В последнем столбце собраны разные

прилагательные, которые нельзя было однозначно отнести к какой-либо из предыдущих

групп.

Читая список, обратите особое внимание на то. отно– сительно каких слов у вас

возникают позитивные или негативные эмоции. Позитивные эмоции, скорее всего, будут

возникать в отношении прилагательных, характеризующих привычные для вас стили,

типы и методы решения проблем.

http://e-puzzle.ru

Стратегичес

Личностны

Относящиес

Качеств

Разные

кие

е

я к отдельнымо мышления в

дисциплинам

целом

Индуктивн

Оптимисти

Научное

Быстрое

Визуально

ое

ческое

е

Дедуктивн

Пессимисти

Гуманитарн

Медленн

Жаждущее

ое

ческое

ое

ое

Критическ

Паранойял

Математиче

Небрежн

Несговорч

ое

ьное

ское

ое

ивое

Интуитивн

Невротичес

Вербальное

Тонкое

Грамотное

ое

кое

Аналитиче

Навязчивое

Юридическо

Нечетко

Экспресси

ское

е

е

вное

Образное

Одержимое

Медицинско

Четкое

Преувелич

е

енное

Конвергент

Шизофрени

Техническое

Нормаль

Случайное

ное

ческое

ное

Дивергент

Спутанное

Антрополог

Огранич

Неупорядо

ное

ическое

енное

ченное

Рациональ

Извращенн

Социологич

Серьезн

Инстинкти

ное

ое

еское

ое

вное

Иррациона

Глупое

Историческо

Методич

Проницате

льное

е

ное

льное

Прогрессив

Ошибочное

Ориентиров

Усердное

Конструкт

ное

анное на рынок

ивное

Консервати

Упрямое

Ориентиров

Отлично

Эстетическ

вное

анное на продукт е

ое

Сфокусиро

Сентимент

Ориентиров

Находчи

Творческое

ванное

альное

анное на человека вое

Окончание табл. 6.1

Узкое

Беспорядочное

Результативное

Широкое

Продуктивное

Точное

Острое

Убедительное

Инновационное

Решительное

Практичное

http://e-puzzle.ru

Нерешительное

Поверхностное

Какие люди с теми или иными модальностями мышления проще воспринимают

перемены и являются более творческими? Какие из прилагательных ассоциируются со

стабильностью? Какие из них вам больше всего нравятся? Можете ли вы дополнить

данный список? Возможно, вы хотели бы удалить из списка некоторые прилагательные?

Может быть, вы предложите более удобный формат подачи той же информации?

Попробуйте определить особенности (из перечисленных), которые вы предпочитаете или

не приемлете при решении проблем. Определите подобные категории для ваших друзей,

членов семьи.

Интеллектуальная специализация очень важна. С психологической точки зрения,

это вполне нормальное явление. Если человек успешен в чем-либо, то его Эго будет

более здоровым и удовлетворенным. В качестве подтверждения можно привести в

пример известных людей – лауреатов Нобелевской премии, президентов больших

компаний, профессиональных спортсменов, политиков, которые сравнительно

бесстрашно углубляются в малознакомые или вовсе незнакомые области. Специализация

важна и для общества. Существование всех общественных институтов было бы

невозможным без специализации. Так же и разнообразные организации не смогли бы

существовать без сотрудников. специализирующихся в конкретной области, которые в

своей сфере являются профессионалами высшего уровня. Мы не можем обойтись без

подобной специализации ни в рамках общества, ни в пределах города, школы или даже

нашей собственной квартиры.

ПроблЕМЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

Но если говорить о специализации по отношению к творчеству. то в таком же

аспекте можно говорить об отрицательном влиянии этого явления. Специализация

интеллекта

часто сравнивается с «проторенными колеями» в сознании, которые являются

результатом постоянных повторений и вознаграждением за правильно выполненные

привычные действия. (Это сравнение, скорее всего, уходит корнями еще во времена

Уильяма Джеймса, который ввел в обиход выражение «классический», или «коронный»,

http://e-puzzle.ru

99

удар. В теннисе и гольфе это удар, отработанный спортсменом до автоматизма. И в

процессе замаха и самого удара создается впечатление. что ракетка (клюшка) движется

строго по какой– то невидимой колее. Ракетка (клюшка) не отклоняется ни на миллиметр

в сторону, благодаря чему достигается максимальная точность удара. Но любые

«проторенные колеи» лежат недалеко от таких, уже известных нам. понятий, как

«привычка» и «рутина». Большинство проблем, которые мне довелось наблюдать,

возникают тогда, когда человек пытается навязать свой привычный стиль решения

проблемы другим людям, полностью подавив их привычные модальности мышления.

При этом он абсолютно не задумывается

о

возможной ценности тех модальностей, которые пытается подавить. В

профессиональном мире подобным примером может быть обычное непонимание между

отделом маркетинга и опытно-конструкторским отделом, как и их несогласованные

действия. И разработка новых идей, и маркетинг одинаково важны для здорового

развития компании. Большинство проблем серьезных организаций начинается тогда,

когда одна из вышеназванных функций начинает доминировать над другой в самое

неподходящее время. Однако специализация, свойственная людям, ведет к

возникновению у них совершенно разных взглядов. Людям, ответственным за разработку

продукта, важно развитие и совершенствование самого продукта как с экономической,

так и с визуальной и функциональной точек зрения. Их мысли сконцентрированы на

внутренних целях, на развитии самой компании, на увеличении объемов производства и

использовании современных технологий.

Специалисты отдела маркетинга, с другой стороны, ориентированы на внешние

цели. Их взгляды и мысли обращены в сторону потребителей, которые часто не успевают

за техническим прогрессом. В результате может возникнуть ситуация, при которой

инженеры компании готовы выпускать более быстрые, совершенные и дорогие принтеры,

а специалисты отдела маркетинга будут настаивать на необходимости производства более

медленных, но более дешевых моделей. Если подобную проблему не разрешить

своевременно. то последствия могут оказаться катастрофическими. Аналогичные

расхождения во взглядах можно встретить между разработчиками продукта и его

непосредственными производителями, между рабочими и руководством, специалистами

по «железу» и специалистами по «софту», исследователями и разработчиками идей,

руководителями разных уровней, профессорами и студентами, подростками и их

родителями, а также между мужьями и женами.

Расширение диапазона стилей, используемых при решении проблем, является

прекрасным способом развития и активизации творческих способностей. Кроме того,

помогает и сотрудничество с людьми, которые в процессе решения проблемы используют

стили и методы, отличные от ваших. Разнообразие когнитивных стилей способствует

творчеству, однако далеко не всегда приводит к гармонии и согласию. Но гармония и

согласие не так уж часто являются спутниками творческого процесса. Более детально эта

тема будет рассмотрена немного позже. А теперь представьте себе, что все когнитивные

стили и методы решения проблем каждого индивида можно представить в таком виде, в

каком они изображены на рис. 6.5. Существует два варианта эффективной работы такой

группы. Первый находится на пересечении всех представленных стилей, где встречаются

общие для всех стилей особенности и характеристики. Такой метод работы не так уж

редко используется и в определенных

http://e-puzzle.ru

Рис. 6.5. Стили решения проблем пяти разных человек

условиях дает прекрасные результаты. К такому варианту сотрудничества

склоняются неструктурированные группы с равноправными членами. Если вам

приходилось когда– нибудь играть в игру «Выживание в пустыне* (или аналогично

«Выживание на Луне», «Выживание в Арктике*), то вы уже сталкивались с подобным

типом взаимодействия. В процессе игры человек должен представить, что оказался в

крайне неблагоприятных условиях (пустыня. Луна. Северный полюс). В его

распоряжении есть 15 разных объектов. и ему предстоит рассортировать их по степени

важности и полезности. Сначала это задание выполняется индивидуально, а затем в

составе группы. В подобных ситуациях в реальной жизни существуют четкие

рекомендации специалистов в данной области. И в процессе игры оказывается, что

коллективные решения больше соответствуют рекомендациям

экспертов, нежели решения индивидуальные. Этому явлению есть абсолютно

очевидные объяснения. Группы, члены которых взаимодействуют таким образом,

довольно мудры, умеют находить общие решения и довольно консервативны. Они

развиваются медленно, плавно и постепенно, чем и довольствуются. Но такие группы не

склонны к творчеству и переменам, поскольку функционируют за счет подавления

«отклонений от среднего» (т.е. необычного поведения) в пользу традиционной мудрости.

Другой крайний случай состоит в использовании всех стилей (а не элементов

стилей, общих для пяти человек) решения проблем каждого из участников группы.

Интеллектуальные возможности группы при этом в значительной степени превосходят

интеллектуальные возможности ее отдельных участников. Другими словами, группа

оказывается умнее отдельного индивида. Общие творческие способности ее просто

поражают, и эта группа готова к любым переменам. Однако такой группой нужно очень

умело и осторожно управлять, поскольку в подобной ситуации возможны противоречия.

споры и несовместимость разных членов коллектива. Вместе с тем такие группы могут

при правильном управлении оказаться мощным инструментом в процессе поиска новых

решений и идей. Они будут гораздо эффективнее. чем группы, рассмотренные выше.

Но за счет чего подобная группа может существовать? Именно за счет расширения

диапазона стилей и методов решения проблем отдельного индивида, входящего в ее

состав. Кроме того, участников группы сближает грамотное руководство и правильное

http://e-puzzle.ru

101

стимулирование. Однако еще более интересным вариантом может оказаться

формирование специальных групп, оперативных групп для решения конкретного

вопроса, исследовательских команд, состоящих из людей с абсолютно разными

интеллектуальными предпочтениями. В такой группе вы сразу же получите желаемое

разнообразие когнитивных стилей. Коллективное творчество в группах и

организация этого процесса более подробно будут рассмотрены в главах 8 и 9.

Поговорим об отличительных чертах разных методов решения проблем более

конкретно, чтобы закрепить полученные знания и дополнить их. Для этого я предлагаю

рассмотреть четыре типа (особых метода) решения проблем, чтобы подкрепить

информацию наглядными примерами. Эти четыре типа помогут продемонстрировать

отличия когнитивных стилей, о которых шла речь ранее. Естественно. что этими

четырьмя типами не ограничивается количество типов решения проблем. Их значительно

больше. Но если детально остановиться на этих четырех типах, то читатель сможет

лучше разобраться в когнитивных стилях и в дальнейшем научиться, освоив разные

стили, находить более продуктивные пути коллективного решения проблем в группах.

АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

Если быть кратким, то анализ предполагает разделение целого на отдельные

элементы для того, чтобы лучше понять характеристики этих элементов и на основе

полученной информации составить представление об их взаимодействии и о целом, в

состав которого они входят. Следовательно, понимание целого исходит из понимания его

частей. Самые яркие примеры анализа можно найти в математике, где разные

переменные (элементы или части) объединяются в уравнении, с помощью которого

можно проанализировать их и получить какой-то единый результат. Анализ широко

применяется в науке, литературе и других областях. Тккие Сражения, как

«проанализируем ситуацию...» или «аналитическое мышление» встречаются

повсеместно.

Синтез – понятие, противоположное анализу, обозначающее объединение разных

элементов в единое целое. Цель синтеза – создать целостную структуру для достижения

намеченной цели. Примером чистого синтеза, если таковой существует, можно считать

рисунок ребенка или топор первобытного человека. Я говорю «если таковой существует»

потому, что обычно даже основные действия синтеза требуют определенных знаний и

правил, основанных на анализе. Ребенку, скорее всего, показали, как рисовать кистью, а

первобытный человек, перед тем как сделать топор. проанализировал такие действия, как

убийство, защита или создание конструкций, что. собственно, и позволило ему

придумать топор.

Анализ и синтез тесно взаимосвязаны. Анализ в чистом виде возможен только в

теоретической плоскости (такой. как решение математических уравнений), а в реальной

жизни используется человеком для повышения продуктивности и эффективности

синтеза. Иногда в процессе анализа появляются неизвестные или какая-то

неопределенность. В таких случаях синтез необходим для адаптации аналитических

методов к конкретной проблеме, а иногда и для синтеза абсолютно новых аналитических

методов. Значение анализа для синтеза также сложно переоценить. Такие сложные

современные структуры и конструкции, как большие организации, самолеты,

канализационные системы и т.п.. было бы невозможно создать без применения анализа.

Именно поэтому очень грустно наблюдать, как люди с разными подходами к решению

проблем становятся непримиримыми антагонистами. Художник и математик, поэт и

химик, певец и инженер – все они должны использовать в равной степени как синтез,

так и анализ. Но в реальной жизни мы видим, как многие упрямо используют только

один из этих подходов, полностью игнорируя другой (или даже все остальные). И это их

http://e-puzzle.ru

величайший недостаток.

Только комбинация анализа и синтеза благотворно влияют на творчество в целом и

помогают быстро и эффективно решать самые сложные проблемы.

КОНВЕРГЕНЦИЯ И ДИВЕРГЕНЦИЯ

Конвергентное мышление направлено на поиск единственно правильного

решения. В качестве простого примера можно использовать деление в столбик и подсчет

суммы ваших налогов. В этом случае применяются различные методы для преодоления

неопределенности, упрощения сложных задач и улучшения способностей принимать

решения. Наша система образования в большой мере приучает нас именно к

конвергентному мышлению. Поэтому совершенно естественно, что мы желаем видеть у

специалистов разного рода именно конвергентное мышление. Все хотят, чтобы врач мог

объединить различные симптомы по единым признакам в правильный диагноз, чтобы

архитектор из множества форм создал оптимальную конструкцию, чтобы автомеханик

пришел аналогичным образом к правильном}' решению. Вы хотите, чтобы члены вашей

семьи из великого множества проблем сформулировали несколько наиболее общих,

чтобы вы могли им помочь в их решении. Такие виды деятельности, как тригонометрия,

грамматический анализ предложений, анализ решений, бухгалтерия, ремонт телевизоров

и т.п.. являются конвергентными.

Дивергентное мышление направлено на поиск большого числа возможных

решений проблемы. Его возможности очень широки и довольно слабо изучены,

поскольку в нашем образовании ему уделялось очень мало внимания. Но развить

способность к дивергентному мышлению можно. Хотя процесс решения проблемы в

этом случае усложняется из– за генерирования большего количества идей и концепций. С

Другой стороны, большее количество идей позволяет найти оптимальное решение

конкретной проблемы. Поскольку

%

первоначальные концепции очень тесно связаны с традициями. то генерирование

большего количества новых идей способствует развитию творчества и более

эффективному решению проблем.

И вновь следует отметить, что компетентный в области решения проблем человек,

или группа людей, должен владеть обоими типами мышления. По сути, при решении

многих проблем они тесно переплетаются. Бессмысленно продолжать генерировать все

новые и новые идеи, не прибегая к конвергентному мышлению для объединения самых

интересных из них в эффективное решение. Если просто генерировать идеи без

остановки, то по мере увеличения их количества принятие конкретного решения может

вообще стать невозможным. Точно также бессмысленно принимать решение, не

рассмотрев или даже не обдумав возможных альтернатив. Однако вновь и вновь в

реальной жизни мы сталкиваемся с целыми организациями и отдельными людьми,

которые приемлют только один тип мышления, игнорируя второй. Это либо приверженцы

дивергентного подхода (творцы, мечтатели, витающие в облаках) или конвергентного

(упрямые практики, устремленные к принятию единственно правильных решений). Мы

видим склонность исключительно к дивергентному мышлению в художественных

школах и поощрение конвергентного мышления в учебных заведениях по подготовке

инженерных кадров. Будучи практикующим и опытным специалистом в одной области

и.

по крайней мере, любителем в другой, с точки зрения интеллектуального

процесса, я не вижу особой разницы между скульптором, создающим скульптуру, и

инженером, разрабатывающим новый механизм. Как и в предыдущем случае, разделение

типов мышления по отличительным характеристикам является серьезным недостатком в

ситуациях, когда требуется использование творческого подхода и ощущается

http://e-puzzle.ru

103

необходимость перемен.

Дедукция и индукция

Другими двумя типами являются дедуктивное и индуктивное мышление. Дедукция

предполагает ход размышлений от общего к частному, и довольно часто ассоциируется с

анализом. Но подобные ассоциации ошибочны. Дедукция используется, чтобы перейти

от теории к конкретным фактам или от уравнения к ответу. Дедукция часто применяется

и прививается нам в школе. Большинство из нас считает, что дедуктивным мышлением

должны обладать все известные сыщики, такие как Шерлок Холмс, поскольку их знания

настолько полны и научно обоснованы, что подобным методом они смогут вычислить

любого преступника, даже в самых запутанных делах.

Индукция предполагает ход размышлений от частного к общему. Именно этот тип

мышления используется при создании научных теорий и решении многих проблем.

Точных теорий на все случаи жизни не существует. Человек пытается решить проблему

найти ответ на вопрос, замечая отдельные недостатки и дефекты. Индукция используется

значительно реже, поскольку наше общество считает, что дедуктивное мышление более

эффективно в поиске •правильных ответов». В этом смысле индуктивное мышление чем-

то похоже на мышление дивергентное. Однако оно играет очень важную роль в развитии

творчества и внесении изменений в нашу жизнь. Опытные специалисты в области

решения проблем используют оба типа мышления.

Юнг и опросник МдйЕрс-Бриггс

В завершение, чтобы рассмотреть еще несколько особенностей (на этот раз больше

двух), обратимся к теории Карла Густава Юнга. Этот психолог был современником

Зигмунда Фрейда. Чтобы лучше понять его теорию, нужно

ознакомиться с его работой «Человек и его символы-. В своем учении Юнг

опирается на понятие дихотомии – последовательного деления целого на две части или

на два про– тивопостаатяемых друг другу подкласса и т.п. Типология Юнга построена на

четырех парах дихотомий: экстраверсия – интроверсия. рациональность –

иррациональность, логика – этика, интуиция – сенсорика. Данная типология имеет

прямое отношение к способности человека решать проблемы. Интроверт направляет

внимание на внутренний мир и способен решать проблемы самостоятельно. Такие люди с

удовольствием учатся, решают головоломки и любят находить решения сложных

проблем, которые воспринимаются ими как вызов их интеллекту. Ярким примером в этом

случае могут послужить исследователи. Экстраверт направляет свое внимание на

внешний мир. и поэтому для достижения результатов ему больше нравится

организовывать людей, управлять ими и использовать другие необходимые ресурсы.

Типичным примером экстравертов могут быть менеджеры и управленцы.

Некоторые люди для сбора информации полагаются исключительно на свои

чувства – для наблюдения, измерения, чтения и т. п. («сенсорный тип»). Люди,

полагающиеся на интуицию («интуитивный тип»), опираются на информацию. которая

уже хранится в их памяти. Человек, полагающийся на чувства, никогда не доверится

интуиции, если она противоречит «фактам». И наоборот, человек, полагающийся на

интуицию, проигнорирует факты, если они противоречат интуиции.

Люди, принадлежащие к «логическому типу», руководствуются исключительно

логикой, извлеченной из фактов, независимо от источника, из которого они поступили.

Этическая личность («этический тип») в таком случае больше полагается на собственные

«положительные» чувства и принимает решения, руководствуясь эмоциями. Человек.

руководствующийся логикои. не доверяет своим чувствам, а этик более склонен

не доверять фактам и логике. В ситуации покупки недвижимости, например, логик не

приобретет понравившийся ему дом в непрестижном районе, где цены на недвижимость

http://e-puzzle.ru

с годами не будут расти. Этик в той же ситуации приобретет этот дом.

И наконец, последняя дихотомия, в значительной степени связана с

рациональностью метода, используемого человеком в процессе решения проблемы. С

одной стороны, мы видим рациональную личность, уверенную в своей позиции —

например, человек, который знает и осознает ценность ядерной энергии для процветания

человечества. С другой – человек иррациональный, склонный приспосабливаться к