Текст книги "Утраченное звено мировой истории (статьи)"

Автор книги: Борис Синюков

сообщить о нарушении

Текущая страница: 31 (всего у книги 37 страниц)

Далее Постников, доказав расчет «назад» из 16 века описанных Птолемеем лунных затмений самого начала новой эры, пишет: «Апокрифичность лунных затмений II века объясняет также, почему Птолемей, указывая «лично наблюденные» лунные затмения, нигде ни словом не обмолвился о несоизмеримо более эффектных солнечных затмениях, например, о кольцеобразном солнечном затмении 21 апреля 125 года, максимальная фаза которого в Александрии была в 10 часов утра, что затмение произошло всего за две недели до подробно описанного лунного затмения. Какой астроном–профессионал удержался бы от того, чтобы о нем хотя бы упомянуть? Теперь же все становится ясно: автор «Льмагеста» просто не знал ни одного солнечного затмения того времени, а вычислить не мог, так как даже в 15–16 веках вычисление полосы солнечного затмения являлось невероятно сложной и весьма неуверенной задачей (в отличие от лунных, предсказание и вычисление которых уже успешно осуществлялось в то время)». Добавлю, хоть вперед, хоть назад, в прошлые века.

Выходит, я зря писал свою статью? Мог бы просто сослаться. Но дело все–таки в том, что теперь невозможность написания «Альмагеста» во II веке доказана двумя независимыми способами. И оба они показывают одно и то же.

Философия времени

Современная наука, кажется, все более и более склоняется к мнению, что течение времени нематериальная, а «кажущаяся» субстанция или по–современному виртуальная. Другими словами, времени как такового просто–напросто нет. Основу всему этому положила теория относительности Эйнштейна, которую физики и математики развили до такого вроде бы абсурда. Мне, собственно, дела нет до всего этого, как и всему остальному миру, живущему по часам и календарям. Но вот что интересно. Ученые, занимающиеся так называемыми «естественными», точнее, описательными науками в отличие от «точных» наук, по своему статусу ученых не могут игнорировать это достижение физиков и математиков. Иначе им надо игнорировать все их достижения, вплоть до формул длины окружности, объема конуса, не говоря уже о принципах, на основе которых создан электрический утюг, телевизор и компьютер. Я все это говорю для того, чтобы перейти к историкам. На современном уровне развития знаний совершенно, на мой взгляд, аморально не переосмыслить заново, на новой основе, хронологию истории.

Ведь еще великий Ньютон в ней сильно сомневался. Морозов совершенно убедительно показал, что историческая хронология, которая поделила историю на две части (до и после нашей эры), не имеет под собой совершенно никаких оснований. Он вполне обоснованно предложил сократить ее, грубо говоря, с 8 тысяч лет до двух, то есть отбросить выдуманную историю до новой эры. И вся цель его исследований состояла именно в этом, и не в чем ином. Морозов работал в начале прошлого 20 века, когда отсутствовали компьютеры, на которых сегодня так элементарно просто стало рассчитывать различные вероятностно–статистические математические критерии достоверности или недостоверности реальных событий, преобразованных в цифровую форму. Совершенно так же как ныне преобразовывают телефонные разговоры, кино и музыку в цифровую форму, отчего они становятся очень «чистыми», незасоренными и нам всем от этого становится очень приятно.

Однако последователи Морозова в России, вооруженные совершенным оборудованием для исследований, запрограммировали их не на научную истину в вопросах хронологии как Морозов, а на создание «собственных интерпретаций» самой истории. Когда читаешь их «интерпретации» истории, за редким исключением, например, захвата власти династией Романовых, татаро–монгольского ига и еще некоторых, то обнаруживаешь совершенно непотребные вещи, не опирающиеся ни на что, словно они созданы в идеологическом отделе ЦК КПСС или на Лубянке для совершенных ослов. Каковых поголовно на Руси сроду не было. Достаточно сказать, что они «доказали» завоевание и владение русскими почти всем земным шаром, исключая Австралию и несколько тихоокеанский островов. И это при том, что на Руси практически не было железа до «прислонения» по выражению Карамзина к Уралу. Более подробно я рассмотрел эти мнимые завоевания в своей книге «Загадочная русская душа на фоне мировой еврейской истории». Там особое внимание я уделил преднамеренной фальсификации известных исторических данных, которые авторы этого «новохрона» «отвязали» от одной хронологической шкалы и привязали к другой, более худшей, чем общепринятая на сегодняшний день. Я хочу сказать этим, что столь счастливую находку ученого Морозова поставили себе на службу «дилеры гербалайфа» и сумасшедшими темпами печатают галиматью, подрывая тем самым веру в основополагающую суть проблемы, очерченной Морозовым. И это я считаю нехорошим делом. Зарабатывать на «гербалайфе» ведь предосудительно, не так ли? Или они не только зарабатывают, но и «выполняют» возложенную на них кем–то «миссию»?

Однако перейду к делу. Дело это состоит в том, чтобы осмыслить понятие времени, исторического времени. Время есть еще геологическое, там вообще пахнет миллиардами лет. Считается официально, что Земля существует такая же кругленькая как сегодня около пяти миллиардов лет, хотя строгих доказательств этому нет. В упомянутой книге я высказал мысль, что это вообще возраст вселенной. И это еще ягодки. Если открыть астрономию, то там время течет вообще не в годах, а в световых годах, то есть столько в этой единице времени километров, сколько свет пробежит за год со скоростью в 300000 километров в секунду (скорость измеренная на Земле в позапрошлом веке). Давайте умножим: 300000 Х 365 дней Х 24 часа Х 60 минут Х 60 секунд, получим «вот такую загогулину»: 9 460 800 000 000 километров или 9,461 х 10¹². Но и этой гигантской единицей времени астрономы пользуются очень широко, не стесняясь: какая–нибудь Альфа Центавра расположена от нас на расстоянии миллионов и миллиардов световых лет. Все это абсолютно невообразимо, а потому никого и «не колышет», сказал–написал и «с плеч – долой». Даже сравнение пляжной песчинки с земным шаром не помогает. Все равно невообразимо. Нам ныне невообразимо даже что Земля круглая, мало кто из народа видит доказательство круглости Земли в лунном серпе на небе. Раньше хоть можно было съездить к морю, выбрать тихую погоду и посмотреть, как поднимаются из воды сперва верхушки мачт приближающегося корабля, а потом он и сам из воды, из–за горизонта поднимается – значит круглая все–таки. А нынче и корабль с мачтой не встретишь, все они как подводные лодки – безмачтовые, вылазят из–за горизонта сразу.

В этом отношении интересные вещи происходят с американскими космическими кораблями, приближающимися к границам нашей Солнечной системы – песчинки Галактики, которая сама – песчинка бесчисленных галактик. Космические корабли ни с того, ни с сего замедляют свое движение, хотя по самой современной физике делать этого не должны. И вообще с этими кораблями происходят странные вещи, невообразимые, на которые не только научного ответа нет, но даже и сколько–нибудь правдоподобной гипотезы. И это не на расстоянии миллионов световых лет, а всего лишь нескольких световых дней. Пространство искривляется, а время вообще отменяется.

Поэтому ученику в школе, совсем несамостоятельному, зависимому от всех, начиная от мамы с папой и кончая учительницей, не до собственных рассуждений, хотя в этом возрасте он к ним и очень способен, а только бы не ошибиться, выучить и ответить, как положено старшим отвечать. И он выучивает, и отвечает, а потом и сам начинает верить, вместо того чтобы знать. Но и знать невозможно, неоткуда взять материал для размышления. Недаром историю Древнего мира начинают изучать в пятом классе, самом зависимом от старших возрасте. Он еще не знает, что такое квадратное уравнение, что такое синус и косинус, но он уже знает, что Ксеркс или Дарий «приказал море наказать плетьми», что в Вавилоне начали строить башню, а жили точно так же, как живут сегодня, на зарплату мамы и папы, правда, без телевизора. Троянцы держат оборону, а спартанцы бросают в пропасть маленьких детей. Притом все это происходило от трех до шести тысяч лет назад. В общем, сказки народов, так к ним и привыкают относиться. А потом, обремененные математикой, первой любовью и заботой где бы достать компьютерные игрушки, привыкают думать о Древнем мире «как учили», не возвращаясь больше к понятию времени, исторического времени.

Вот, если бы историю в школе начинали учить не с Древнего мира, не с Египта и римских императоров, а, например, с так называемого Возрождения, то есть с 16 века, то дети бы узнали, что Возрождение началось не столько с Леонардо да Винчи, сколько – с массовой, повсеместной казни женщин по всей Западной Европе. И они бы узнали что, не напечатав еще для каждой церкви по Евангелию, для всех бургомистров напечатали с запасом так называемый «Маллеус», целиком состоящий из признаков, по которым можно определить женщину–ведьму и сжечь ее на костре без сожаления. У меня все это описано в упомянутой книге. А потом бы, в период окрепших впечатлений от алгебры, геометрии и тригонометрии, попробовали бы вернуться к истории Древнего мира, с его невообразимыми сказками, непоследовательностью событий, и попробовали бы объяснить, как это так вышло, что, создав величайшие произведения искусства тысячи лет назад, пришли к уничтожению женщин в расцвет «Возрождения». Что это там возродилось на самом деле? И попробовали бы после этого рассказать, что матриархат был «на грани раннего и позднего палеолита», то есть 20 тысяч лет назад. Это, во–первых.

Во–вторых, дети, узнав о том, что всего за четыреста лет до них было изобретено практически все, что они видят вокруг себя, причем 90 процентов из этого изобретено и открыто всего за последние сто лет, невольно бы спросили своих учителей, что же до этого человечество делало целых 6 тысяч лет? Заметьте, что и все известные войны, не считая мифической Троянской войны, произошли тоже в этот упомянутый отрезок времени. В упомянутой уже моей книге я сделал анализ по энциклопедии «Британика» всех изобретений человечества, и мне стало смешно. Ткацкий станок индусы изобрели более 4 тысяч лет назад, водяное колесо у месопотамцев появилось тоже около этого времени или даже раньше. Персидские купцы возили в Европу все это время имбирь и перец и никак не догадались привезти эти самые вещи, вернее даже их идею. В Европе же все это появилось чуть ли не в Возрождение.

Вот теперь самое время перейти к вопросу, что же мы помним, и сколько времени помним, из истории, виденной чуть ли не собственными глазами? Человек, конечно, помнит всю свою историю, историю своей жизни. В среднем человек помнит 60 лет. Но кому она нужна эта его память? Абсолютно никому. Например, большинство юных американцев считает, что Америка во второй мировой войне воевала с Россией. Для наших тинейджеров Пушкин чуть–чуть помладше Гомера, а Филипп Киркоров – вообще основатель такого понятия как музыка. Наши дети вообще не представляют себе, что такое коммунизм, за который «боролось» несколько поколений их ближайших предков, на 70 процентов еще здравствующих.

Для смеха молодежи расскажу, что я помню на своей 65–летней жизни, ведь обхохочутся, и даже не поверят. Так вот, 80 процентов женщин нашей страны в начале моей жизни обходилось без, простите, не только прокладок всех известных вам сортов и видов, но даже и без трусиков. Зимой и летом под платьем и нательной рубашкой не было вообще ничего. Обычный пол в 70 процентах домов, не считая московских дореволюционных, состоял из глины, в которую втоптан был слой подсолнечной шелухи в несколько сантиметров, отчего пол был как асфальт, не мылся, а только подметался мокрым веником, чтобы не поднималась пыль. Отчего становился еще крепче. Как бетон. Коровы телятся, как известно, зимой. И первые дни телят, поросят и ягнят держат в доме, в туалет они не просятся, поэтому упомянутый пол превращается из «бетонного» в «железобетон». Кровать в доме всегда была одна, для мамы и папы, все остальные спали на полу, на полатях или на печке. И это все было перед Великой отечественной войной, во время ее, и даже тогда, когда я уже учился в техникуме, в 1951 – 1955 годах.

Даже радио, питавшееся из проволоки, протянутой на столбах, было только в богатых домах, как сегодня у новых русских лифт на даче. Когда я прочитал в научно–популярной книжке в 1948 году, что можно устроить ледяной каток летом, (ни одного катка в СССР еще не было), я был удивлен больше, чем удивились бы вы, повстречав в метро марсианина. Девяносто девять процентов советских детей в жизни не видело фабричного изготовления игрушки, обходясь поделками из тряпок или полена дров старших братьев, сестер, или заботливых родителей. Вы можете себе представить тетрадь по чистописанию, сшитую мамой из газеты? А я на такой писал невообразимым для вас железным пером, похожем на гусиное, а чернила были изготовлены из печной сажи в пузырьке из–под лекарства. Когда по улице проезжал автомобиль – грузовая полуторка (грузоподъемность 1,5 тонны) все выбегали посмотреть на улицу, как вы не побежали бы даже смотреть на космическую ракету. Чуть ли не половина моих однокашников по техникуму первый раз увидали поезд во главе с паровозом, (вы не знаете, что такое паровоз?) только тогда, когда поехали поступать учиться. Вы, видя, как сотни экскаваторов то и дело ковыряют у вас перед домом землю, разве не знаете, что гигантские котлованы под доменные печи, мартены и прочие грандиозные сооружения типа Беломоро–Балтийского канала выкопаны простыми лопатами, а профессия землекоп всего 50 лет назад была более распространенной, чем ныне шофер? Даже метро, то, что внутри кольцевой, включая само кольцо, выкопано тоже простыми лопатами, которыми ныне сажают картошку, иногда, правда, с применением взрывчатки.

Когда появились цветные телевизоры у некоторой части населения? Не ранее тридцати лет назад. А, черно–белые? После упомянутой войны. А персональным компьютерам знаете, сколько лет, я имею в виду нашу страну? Не более десяти, не считая Кремля, разумеется.

Зачем я это рассказываю? Затем, что человек сильно зависит от истории, которую совершенно не знает и не может знать в принципе. Он ее узнает от других, как путь к дому на Заречной улице. Сам же он помнит, как я сказал, свои 60 лет, причем так, что никогда не возвращается к своей памяти, анализируя прошедшие годы на предмет хотя бы развития цивилизации за свой скромный отрезок времени. У человека просто не хватает на это времени. Притом все без исключения правители народа делают все от них зависящее, чтобы у человека этого времени и не было. Отвлекающие занятия есть на любой вкус: секс, мода, зрелища, дети, семья, добывание хлеба насущного и так далее. Правителям очень выгодно, чтобы народ жил одним сегодняшним днем, заглядывая в Голливуд на прошлые века.

Сейчас самое время поговорить о том, знаем ли мы, как сделано все то, чем мы так широко и безалаберно пользуемся? Начну с того, что каменщик, например, умеет выложить очень ровно стену шестнадцатиэтажки, имея из контрольно–измерительных инструментов для этого только бечевку с гирькой. А сталевар варит заданную марку стали, имея для контроля компонентов только емкость собственной лопаты, а время готовности варева определяя по цвету пламени и дыма из печи и не глядя ни на какие приборы, у которых все равно все стрелки «сбиты» или вообще не вертятся, застыли навсегда на одной цифре. Многие женщины так любят чистоту, что электрические мясорубку, да и сам телевизор готовы погрузить в ванну и как следует отмыть. И ведь все эти люди, почти все, закончили десятилетку, так называемое, обязательное среднее образование. Там они прошли весь курс наук, начиная от физики и кончая информатикой. И эти «знатоки» готовы подключить на одну розетку мощностью 1300 ватт через разветвитель электрическую печь, стиральную машину, утюг, самовар и прочие прибамбасы общей мощностью киловатт на десять–пятнадцать, ничуть не беспокоясь, что пытаются сжечь не только свою квартиру, но и всю многоэтажку. Если они так поступают дома, то «на работе» душа требует еще больших нагрузок, недаром конторы то и дело горят. Сколько на свете таких людей, которые, отходив десяток лет в школу, ничего оттуда не вынесли кроме впустую потраченного времени? Я думаю, что таких людей наберется до 70 процентов. Хотя кое–что надо уточнить, а то меня обвинят в человеконенавистничестве.

Нет таких людей, которых хотя бы один школьный предмет, или даже его некоторая часть, не интересовал в какой–то степени. Это внутреннее чувство необъяснимо, очень сильно выражено, и обладатель его проявляет незаурядный энтузиазм для его осуществления, но оно практически никогда, за самыми редкими исключениями, не бывает удовлетворено в этот пик энтузиазма. Затем энтузиазм, не находя адекватной поддержки в среде школы, пропадает, выветривается. И сам этот человек пропадает для общества как будущий великий деятель в какой–нибудь узкой специализации. Он перестает учиться вообще в отместку за нереализованный свой интерес, и перед нами через десять лет предстает уже взрослым человек, описанный в предыдущем абзаце. Таким образом, 70 процентов общественного труда для образования потомства пропадает, коэффициент полезного действия образования составляет 30 процентов, может быть даже меньше. А это гигантские и совершенно пустые затраты средств, если считать принципиально.

Самое интересное в том, что это все понимают, но практически ничего не делается несколько сот лет для ликвидации этого недоразумения. Почему? Во–первых, потому, что этим владеет государство, и каждый отдельный родитель не может противостоять этой системе для своего наследника. Во–вторых, те 70 процентов, которые вспоминают школу как страшное наказание, видят перспективу такого же наказания для своих детей. Поэтому делают за них уроки, ссорятся с учителями, и вообще отзываются о школе в присутствии своих детей как о сумасшедшем доме, который надо всем обязательно пройти и забыть о нем раз и навсегда при получении аттестата «зрелости».

Ни одно государство нельзя назвать серьезно дураком, хотя оно то и дело поступает по–дурацки. Дурацкие государственные выходки «обосновываются» высшими интересами, высшими идеями, хотя никакая идея в принципе не может быть высшей, она же не в сантиметрах измеряется. Хотя я и понимаю, что высшая идея – это, например, целостность государства, чтобы у его правителей было больше земли, населения и денег. А братство людей – это тоже неплохая идея, но низшая по сравнению с первой, так как само государство посылает своих сограждан убивать людей, когда считает это необходимым. Какие же у государства есть «высшие» идеи и интересы, ради которых оно городит иногда несусветную чушь, видимую невооруженным взглядом? Первую я уже назвал, она декларируется открыто, хотя и бессовестно по своей сути, ибо она противоречит всеобъемлющей идее: все рождаются равными и могут самостоятельно выбирать свой путь. Другие «высшие идеи» – скрытые, вернее не слишком афишируемые. Например, послушность граждан, или идея «все как один», или идея разрешенных и неразрешенных наук и вообще умонастроений. Или идея: «Правь, Британия, морями»! Чем она по сути отличается от гитлеровской «Дранг нах остен!»? А «Америка превыше всего»? Я согласен, что «Америка – для американцев», тут не поспоришь, но почему она превыше всего? Совершенно непонятно.

Вернусь, однако, к «послушности» граждан, и чтобы они были «все как один» с подвидом этой идеи «один за всех и все за одного» – совершенно идиотской идее. Если, конечно, немного подумать. Это очень старые «высшие» идеи и идут от папы с мамой в отношении своих деток. Но тут хотя бы есть объяснение. Папа с мамой отдали многое из своей жизни детям. И в старости должны быть уверены, что дети послушно воспримут их родительский опыт, не передерутся между собой, и отдадут хотя бы часть своих забот обратно родителям по пословице «долг платежом красен», для тинейджеров переведу: «долг платежом красив».

Но в отношении государства и его народа эти «идеи» не имеют никакого смысла, который мы нашли в семье. Во–первых, государство ничего никогда не отрывало от себя своим «детям», так как государство – виртуальная реальность и производить никакие реальные блага не может, а только отбирает от народа и делит отобранное, при этом не всегда справедливо. Не премину заметить, что сей тезис почему–то приписывают коммунистам, которые отбирают и делят. Не одни коммунистические государства так поступают, а все без исключения. Разница тут только в государственной совести, иные отбирают все, что выше прожиточного физиологического минимума, другие оставляют своим согражданам больше результатов их труда.

Во–вторых, глупо полагать, что в государстве будут «все как один», когда и «в семье не без урода». А уж «один за всех и все за одного» в пределах государства выглядит совсем уж идиотски, хотя бы в отношениях мужа и любовников его жены.

Разумеется, государственные мужи – умные люди, иначе не пробьешься в этот статус, хотя и поступают по–дурацки. Для внедрения в сознание вменяемых масс дурацких идей надо поступать не столь умно, сколь хитро. Надо просто на словах говорить одно, а действовать в противоположном направлении. Это называется – по–иезуитски. Вот я, наконец, и добрался до религии.

Никто не будет отрицать, что образование началось с появления религии, а первые школы были – религиозные, вспомните хотя бы Христа со своими учениками, впоследствии апостолами – уже учителями нас с вами. Я только что, несколькими абзацами выше, описывал, как трудно заставить всех знать одно и то же. Даже сами апостолы разошлись во взглядах, как только Христа взяли на небо, и даже еще раньше (Иуда). А тут стоит такая задача: сделать всех одинаково думающими, когда и с апостолами эта штука не удалась.

И знаете, сколько потребовалось лет, чтобы выработать систему образования, которую и ныне никак не можем сломать? Я, в отличие от официальной истории, считаю, что для этого потребовалось всего около 400 лет. Официальная история считает, что несколько тысяч лет. Подробности в моей книге, название которой я уже упоминал. Потом эту методу народного образования у отцов церкви переняли государственные мужи, не изменив там ни одной хотя бы мало–мальской особенности. Она и сегодня действует, эта метода. А почему государственные мужи? Да потому, что и религии создавались с целью сделать большое и однообразное государство, так сказать империю, только не под властью царей и королей, а под властью духовных особ типа папы римского, как известно, наместника самого Петра, главного, как они считают, ученика Христа. Хотя где вы видели «главного ученика», например, в школе номер такой–то?

Если вы не забыли, то в любой школе 70 процентов учеников не хотят учиться, а только дурака валяют, так как не находят там для себя всепоглощающих интересов. Я это не для того повторяю, чтобы вновь вернуться к человеку, проучившему несколько лет физику и включающему 10 киловатт мощности в розетку с мощностью в одну десятую киловатта. Я на этом заостряю ваше внимание потому, что хочу убедить, что, сколько людей – столько же почти и интересов, столько же вер во что–нибудь, столько же и предпочтений. Недаром так трудно найти соратников, даже Христос ошибся в Иуде. Я не принимаю в расчет клуб филателистов и любителей пива, в которых участвуют не потому, что имеют одинаковые мнения и предпочтения, а потому, чтобы просто поговорить. С таким же успехом любитель пива может пойти в клуб филателистов, если там будут продавать дешевле пиво. Ведь в клуб любителей пива ходят потому, что там пиво дешевле, а без записи в члены туда не пускают.

Итак. У людей разные предпочтения. И на первом этапе религии не было, а была магия. Один к больному месту прикладывал подорожник, другой – змеиный яд. Один верил, что если охота не ладится, то ему в это время изменяет жена, другой – в то, что охота зависит напрямую от чистоты его одежды, и так далее и тому подобное. Но так как выбор таких магических предпочтений был ограничен, то они скоро стали у людей совпадать, поэтому образовались магические единства, а потом – и божества, и не обязательно в людском обличье. Боги были в виде дерева, камня, утренней зари, звезд на небе и так далее. Царьки в это время тоже уже появились, но командовали они кучкой народа человек в пятьдесят, и произошли от магов, которые взялись за определенную плату осуществлять магические действия, и на этом несколько разбогатели, так как всем требуется счастье. Но так как у царьков, совмещавших должность магов, иногда не получалось обеспечить хорошую охоту, счастливый брак или вылечить больного, то с ними соплеменники безжалостно расправлялись, методом чистого рукоприкладства. И даже в отместку съедали, вернувшись с несчастливой охоты.

Возникала дилемма: с одной стороны магом–царьком быть хорошо, с другой – опасно. Поэтому царьки, у которых было больше силы или родственников, разделили свои полномочия: себе оставили управление, а магом назначили ловкого человека, на которого и сыпались все наказания за просчеты. Жить царькам стало веселее. Магам тоже неплохо жилось, но значительно опаснее. Тогда маги, в свою очередь, задумались над разрешением того же самого противоречия. Но сперва надо отметить разницу между жизнью царька и мага. Царек благодаря воле и хитрости его предка получил царский титул, но сам–то он попал уже в тепличные условия, так сказать, в благоприятную окружающую среду, в которой согласно современной науке генетике идет отрицательный естественный отбор. И царьки по мере удаления от своего первоначального предка становятся все дурнее и дурнее, и держатся на троне только благодаря их предком же придуманной «дружине». А в маги попадают только от природы ловкие люди, и их «окружающая среда» не дает им расслабляться ни на минуту. Поэтому их детки тоже идут в маги, переняв не только обучение от папаши, но и генетическую информацию, способствующую выживанию. Я опускаю здесь то, что первоначально магами и царицами были женщины, и вплоть до 16 века на Земле в исторических пределах теплого климата был матриархат. Подробности в моей книге. Только потом христианские историки, они же попы, вычеркнули, где только возможно эти обстоятельства из истории, но следы остались, и я их подробно рассмотрел.

Одним словом, маги задумались, а они были не в пример царям, не дураки. Тем более что им для надлежащего выполнения своих обязанностей приходилось все замечать, запоминать, сопоставлять и анализировать. На современных гадалках и магах это тоже видно. И они не могли не выработать концепции. Во–первых, можно было по примеру царей сделать себя главным магом, и на заместителей свалить просчеты в предсказаниях и магических действиях, присвоив себе попадания «в яблочко». Во–вторых, надо было устранить неразбериху с многочисленными магическими культами, сосредоточив их в одних руках, то есть, расширив свою «епархию». В третьих, уменьшить количество этих самых магических культов, чтобы не запутаться в их осуществлении, и уменьшить таким образом различия в предпочтениях у людей, то есть сосредоточив людей на меньшем количестве идей.

Все эти три задачи переплелись самым тесным образом, но ведь были еще и задачи, которых я не упомянул. Сколько потребовалось времени для воплощения в жизнь этих задач? Я думаю, и одной тысячи лет за глаза хватит. Если принять к сведению то, что я говорил выше о научно–техническом и культурном прогрессе за последние даже не 500 лет, а всего 50 лет. Замечу здесь только (подробности в книге), что все без исключения первые боги были женского пола до самого начала христианства, даже у иудеев в древности, хотя это и скрывается самым тщательным образом от нынешних учеников в школах.

Основополагающим, конечно, являлся третий путь, его можно даже назвать путем к сердцам людей. Маги ведь не знали еще, что предпочтения у людей врожденны, и простой модификации тремя словами типа «Пролетарии всех стран, соединяйтесь», не поддаются. Вот тогда–то разными народами как по команде и были выдвинуты идеи богинь–матерей, которых впоследствии полностью заменили богами–отцами. Но перед этим были и неодушевленные боги типа грозы, наводнений, пожаров и других катаклизмов. Возникло многобожие и главным хранителям таинств соответствующего бога стало жить совсем хорошо, а вниз по подчиненности – все хуже и хуже. Но по сравнению с простым народом – все же лучше. В некоторых случаях у определенного хранителя этих таинств, или по–современному главного жреца, епархия так разрасталась, что в нее начали входить по несколько маленьких царств во главе с царьками. Царьки видели, конечно, что плодотворная идея их давно умершего царька–основателя дала, как говорят медики, побочный эффект, но сделать уже ничего не могли – на генетической дороге обленились, и потеряли уверенность в себе. Вы, наверное, даже по Библии помните, что царь Ирод по сравнению с «фарисеями и книжниками», то есть священнослужителями, был сущей пешкой. Как говорят коммунисты, «власть переменилась». И все это время шла борьба за души людей, чтобы приспособить их к меньшей разновидности предпочтений, как сегодня в школах. Недаром сегодня любая церковь так враждебно настроена против различных магов, предсказателей, целителей и так далее. Как видите, до сегодняшнего дня не удалось преодолеть разброс людских предпочтений. А они так старались.

К единобожию как и к письменности пришли иудеи, племя прирожденных торговцев из Йемена, и у них были основания для этого. Подробности в других моих работах. И одна из ветвей иудейства создала христианство, не для себя, а для народов, среди которых они жили и торговали. Вот тут и наступил период, затянувшийся до сегодняшнего дня, когда надо было вбивать в головы людей науку «все – как один». Наиболее преуспели в этом деле христианство и мусульманство. И речь тут вовсе шла не о религии как таковой. Религия была только инструментом для создания по–современному сверхдержавы, а по–ранешнему – империи, так как о национальности и речи не могло идти, главной объединяющей людей силой должна быть религия вне зависимости от разреза глаз, ширины носов и курчавости волос. И такие три империи были созданы. О мусульманской империи мало что известно, хотя остатки ее и сегодня протянулись более чем на половину окружности Земли, о Римской католической империи много чего известно, но все поставлено вверх ногами, перетасовано и запутано так, что сама идея христианской империи там почти незаметна. Британская империя с самого начала была рыхлой в смысле охристианивания «подопытных кроликов», потому и развалилась быстрее всех. Зато Российская империя, вырванная из рук «неумелых» священнослужителей царями, не столько благодаря религии, сколько благодаря подлинному, единственному в своем роде и жесточайшему рабству людей и поныне существует, правда, в несколько укороченном виде.