Текст книги "Мировые информационные ресурсы"

Автор книги: Александр Блюмин

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 17 страниц)

А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов

МИРОВЫЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

РЕСУРСЫ

Учебное пособие

Москва

Издательскооторговая корпорация «Дашков и К°»

2010

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Институт государственного управления,

права и инновационных технологий

2

УДК 002.6

ББК 73

Б71

ISBN 97885539440096000 © Блюмин А. М., Феоктистов Н. А., 2010

© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2010

Авторы:

А. М. Блюмин – доктор технических наук, профессор кафедры

“Информационные системы и инновационные технологии” ИГУПИТ, академик Международной академии информатизации;

Н. А. Феоктистов – доктор технических наук, профессор, заслуу

женный работник Высшей школы РФ, академик Международной акаа

демии наук педагогического образования, первый проректор ИГУПИТ.

Рецензенты:

И. В. Варламов – доктор технических наук, профессор кафедры

“Информационные системы и инновационные технологии” ИГУПИТ; П. П. Мухлынин – кандидат технических наук, профессор каа

федры “Информационные системы” РГУТиС.

Блюмин А. М.

Мировые информационные ресурсы: Учебное поо

собие / А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов. – М.: Издательь

скооторговая корпорация «Дашков и К°», 2010. – 296 с.

ISBN 97885539440096000

В учебном пособии изложены основные понятия и сущность инн

формации и информационных ресурсов. Приведена классификация

информационных ресурсов, причем особое внимание обращено на нее

документированные ресурсы. Дана характеристика различных печатт

ных и электронных информационных ресурсов.

Впервые приведен материал по оценке качества информационн

ных ресурсов и эффективности их использования, а также по модее

лированию процессов формирования и распространения информации

онных ресурсов.

Рассмотрена характеристика рынка информационных продукк

тов и услуг, достаточно подробно описаны потребители, источники и

поставщики информационных ресурсов. Приведены основы правоо

вого регулирования на информационном рынке.

Для студентов вузов и специалистов в области мировых инфорр

мационных ресурсов и информационного менеджмента.

Б71

3

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 6

1. Сущность информации ………………………………………………………………………………………… 10

1.1. Основные понятия …………………………………………………………………………………………………. 10

1.2. Цели получения информации ………………………………………………………………………… 17

1.3. Носители информации ……………………………………………………………………………………….. 23

1.3.1. Данные ………………………………………………………………………………………………………………………. 24

1.3.2. Документы ……………………………………………………………………………………………………………… 26

1.3.3. Сигналы ……………………………………………………………………………………………………………………. 28

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 36

2. Основные понятия и сущность информационных ресурсов ……….. 38

2.1. Определение информационных ресурсов ………………………………………………. 38

2.2. Информационное описание объекта

и формирование информационных ресурсов ………………………………………… 42

2.3. Возникновение и развитие информационных ресурсов ………………… 45

2.4. Классификация информационных ресурсов ………………………………………… 51

2.5. Роль и значение информационных ресурсов в развитии

информационных технологий и в информатизации общества……. 55

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 63

3. Недокументированные информационные ресурсы …………………………… 66

3.1. Индивидуальные знания специалистов ………………………………………………….. 66

3.2. Коллективные знания специалистов …………………………………………………………. 68

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 74

4. Документированные информационные ресурсы ………………………………… 76

4.1. Текстовые (письменные) информационные ресурсы ………………………. 76

4.2. Характеристика первичных документов,

опубликованных в виде издания …………………………………………………………………… 81

4.3. Характеристика первичных документов,

не опубликованных в виде издания …………………………………………………………….. 85

4

4.4. Характеристика вторичных документов

(информационных изданий) …………………………………………………………………………….. 87

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………… 91

5. Электронные информационные ресурсы …………………………………………………. 92

5.1. Общие сведения ……………………………………………………………………………………………………… 92

5.2. Характеристика баз данных …………………………………………………………………………… 94

5.3. Электронные издания …………………………………………………………………………………………. 98

5.4. Мультимедиасистемы ………………………………………………………………………………………… 99

5.5. Гипертекстовые системы ………………………………………………………………………………… 100

5.6. Ресурсы Интернета ……………………………………………………………………………………………. 101

5.6.1. Общие положения ……………………………………………………………………………………………. 101

5.6.2. Сервисные услуги Интернета …………………………………………………………………… 104

5.6.3. Поисковый сервис Интернета …………………………………………………………………… 106

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 111

6. Качество информации и его оценка …………………………………………………………… 112

6.1. Характеристики качества информационных ресурсов ………………..112

6.2. Проблема оценки качества информации

и эффективности ее использования ………………………………………………………….. 123

6.3. Методика формализованной оценки качества

информационных ресурсов и эффективности

их использования ………………………………………………………………………………………………….. 133

6.4. Пример формализованной оценки качества информационных

ресурсов и эффективности их использования ……………………………………. 143

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 147

7. Моделирование процессов формирования

и распространения информационных ресурсов ……………………………….149

7.1. Формирование единого информационного пространства ……………149

7.2. Разработка модели организации информационных

ресурсов и банка информационных ресурсов ……………………………………… 152

7.3. Разработка модели виртуального маршрута

и маршрутизации информационных ресурсов ……………………………………157

7.4. Разработка модели обработки

запроса пользователя на получение

информационного ресурса ………………………………………………………………………………. 159

7.5. Разработка модели обслуживания заявок на получение

информационного ресурса – реализации услуг………………………………..160

5

7.6. Методы формирования и распространения информационных

ресурсов ……………………………………………………………………………………………………………………… 162

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 166

8. Характеристика рынка информационных продуктов и услуг ….168

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 172

9. Потребители информационных ресурсов

и их информационные потребности ………………………………………………………… 173

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 179

10. Источники и поставщики информационных ресурсов ……………….180

10.1. Общие положения …………………………………………………………………………………………….. 180

10.2. Источники и поставщики информационных ресурсов для

специалистов ……………………………………………………………………………………………………………. 183

10.2.1. Источники и поставщики научноотехнической отраслевой

информации ……………………………………………………………………………………………………………… 184

10.2.2. Источники и поставщики патентной информации …………………….196

10.2.3. Источники и поставщики информации

по стандартизации, метрологии и сертификации ……………………………..200

10.2.4. Источники и поставщики информации

по статистике …………………………………………………………………………………………………………… 211

10.2.5. Источники и поставщики

юридическииправовой информации ………………………………………………………….. 220

10.3. Поставщики рыночной информации …………………………………………………….. 224

10.4. Поставщики образовательных информационных ресурсов ……243

10.5. Библиотечный фонд ………………………………………………………………………………………… 249

10.6. Архивный фонд ………………………………………………………………………………………………….. 255

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 261

11. Основы правового регулирования

на информационном рынке …………………………………………………………………………… 264

Вопросы для самоконтроля ……………………………………………………………………………………. 283

Литература ……………………………………………………………………………………………………………………… 285

Приложение. Ресурсы Интернета ……………………………………………………………………. 289

6

Введение

Человечество на протяжении всего времени накапливало

знания в виде информационных ресурсов. В начале своего разз

вития для сохранения информации в качестве материальных

носителей использовались наскальная живопись, глиняные доо

щечки, папирус, пергамент. В ХIХ и ХХ вв. для этой цели кроме

обычной бумаги, на которой фиксировались текст и графика, и

холста, на котором изображались картины, начали применять

пластмассу (грампластинки), фотоо и кинопленку, магнитные

материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи

аудиоо, фотоо и видеоинформации.

Стремительное и бурное развитие индустриализации в это

время, изобретение и совершенствование телефона, радио и

телевидения, средств коммуникации людей вызвало в обществе

активизацию экономической, социальной, политической, научч

ной и другой деятельности его членов и, соответственно, небыы

валый рост информационных ресурсов, которые необходимо

было хранить в библиотеках, хранилищах, архивах и т.д. Возз

никло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных

ресурсов, а с другой – физически ограниченными возможносс

тями архивирования и хранения информации (в основном буу

мажных документов).

Постоянное совершенствование производительных сил и

производственных отношений в индустриальном обществе опп

ределило резко выросшую потребность в получении разнообб

разной информации (по некоторым исследованиям характер

изменения потребности соответствует экспоненциальной крии

вой). Однако поиск нужной информации в этом “океане” разноо

образной информации становился все более затруднительным.

7

Таким образом, все возрастающие мировые информационн

ные ресурсы вызвали необходимость резкого развития инфорр

мационных технологий и их автоматизации. В конце ХХ в. разз

витие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных

сетей, в частности Интернета, привело к тому, что вся инфорр

мация стала преобразовываться в двоичный код для дальнейй

шей обработки, хранения и передачи.

Разработанные новые устройства хранения данных колосс

сальнейшего объема памяти с энергонезависимым или крайне

низким питанием, новые линии связи, соединившие людей по

принципу “каждый с каждым” в любой точке земного шара и

ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой инн

формации, программная обработка данных по заданным алгоо

ритмам – все это позволило обрабатывать, хранить и передаа

вать любую информацию (текст, графику, аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном формате – в электронн

ном виде. Все большее число традиционных информационных

ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы предстаа

вить их в электронном виде и в таком виде обработать скоростт

ными процессорными устройствами, по необходимости их расс

тиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных

устройствах памяти и передать по сетям передачи данных поо

требителям.

В персональном компьютере (физические размеры которого

определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспроводд

ной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все

мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользоо

вателей нынче миллионы.

Автоматизация информационных технологий привела к

тому, что практически все рутинные операции по ручной обраа

ботке данных заменены машинным, а человеку остаются тольь

ко те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это

привело к освобождению человека от непроизводительного труу

8

да и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбуу

мажному” обществу, в котором информационные ресурсы предд

ставляются в основном в цифровом или электронном виде, а

информационный обмен между людьми осуществляется с поо

мощью электронных средств (Интернет, электронной почты,

видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.).

В результате такое общество, в котором большинство раа

ботающих занимается производством, хранением, переработт

кой и реализацией информации, получило название информаа

ционного общества. Возникшая на данном этапе информационн

ная индустриализация опередила по числу занятых работнии

ков, по спросу и предложению, по обмену информационными

продуктами и оказываемым информационным услугам проо

мышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информации

онной революции”, или “информационного взрыва”.

Современные информационные технологии позволили усс

корить процессы генерации и формирования новых информаа

ционных ресурсов и создали базу для интенсивного роста инн

формации. В настоящее время количество информационных

ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных

ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темм

пы роста информационных потребностей человека, которые огг

раничены и приближаются к своему пределу. Человечество

столкнулось с новой проблемой – проблемой усвоения этих лаа

винообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоо

ха информационного насыщения или эпоха информационного

кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет

научноотехнического прогресса (НТП).

Найти верный курс в лавине поступающих информационн

ных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать необб

ходимый информационный ресурс для правильного его испольь

зования и для его оценки – задача данного учебного пособия.

Целью курса “Мировые информационные ресурсы” является

дать знания по существу информации и информационных ресурр

сов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться

основным принципам и подходам к восприятию и обработке инн

9

формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным

каналам, а также овладеть современными средствами, методами

и технологией работы с информационными ресурсами.

В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет соо

средоточена главным образом на создании и использовании инн

формационных ресурсов, а производство материальных и энерр

гетических ресурсов в большей своей части будет возложено на

машины. В настоящее время закладываются основы построения

единого мирового информационного пространства, объединяющее

все человечество в информационное сообщество людей.

Исходя из этого, студент должен освоить определенный

уровень культуры по обращению с информацией или освоить

информационную культуру.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– иметь представление об истории развития информации

и информационных ресурсов, об их значении в современном

мире, о целях и задачах получения и использования информаа

ции, а также о своем месте в информационной среде и о своих

возможностей по управлению информационными потоками в

своей области деятельности;

– знать структуру информационной среды или информаа

ционного пространства, включающего разнообразные потоки

информации, различные информационные системы и информаа

ционные ресурсы, принципы и подходы использования технии

ческих устройств (от телефона и телефакса до персонального

компьютера и компьютерных сетей);

– уметь классифицировать информационные ресурсы и отт

личать их характерные особенности, оценивать качество и эфф

фективность использования информационных ресурсов, извлее

кать информацию из различных источников, в том числе недоо

кументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитичесс

кими методами) информацию и представлять ее в необходимом

для потребления виде, используя в своей деятельности компьюю

терную информационную технологию, базовой составляющей

которой являются многочисленные программные продукты.

10

1. Сущность информации

1.1. Основные понятия

Понятие информация (от лат. informatio – разъяснение,

изложение) трактуется как сведения, передаваемые людьми

устным, письменным или другим способом (с помощью условв

ных сигналов, технических средств и т.д.).

Информацию, или сведения об окружающем мире, человек

получает в процессах непосредственного взаимодействия с этим

миром и исследования различных явлений, а также от других

людей устно, с помощью книг, писем, телефона, радио, кино и

телевидения, современных информационных систем (отдельные

компьютеры, локальные и глобальные сети, например Интерр

нет) и т. д. В работе различных технических устройств (автомаа

тов) также включается информационный обмен данными1 межж

ду собой и отдельными их частями.

1 Данные – любая информация представленная символами (цифраа

ми, буквами или специальными знаками) или их последовательностями; – факты или идеи, выраженные в формализованном виде,

обеспечивающем возможность их хранения, обработки или передачи.

Символ – элемент из заданного множества n элементов, который

может быть представлен знаком или реализован технически в виде комм

бинаций или последовательности импульсов, геометрических фигур и т.п.

Знак – реально различимый получателем материальный объект: буква, цифра, график, предмет, символ и т.п.;

– совокупность признаков или примет, по которым узнается, распознается чтоонибудь.

В узком смысле знак и символ – синонимы.

11

Учитывая широту толкования и практического использоо

вания этого понятия в современном мире информационных

преобразований и достижений, под информацией довольно

часто понимают в различной интерпретации разные факты и

данные, события и явления, а также процессы, происходящие

в природе, технике или обществе. К примеру, в некоторых

учебниках и пособиях суть информации представляется как

некий процесс:

• обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом,

автоматом и автоматом (общенаучное понятие);

• обмен сигналами в животном и растительном мире;

• передача признаков от клетки к клетке, от организма к

организму (генетическая информация).

Таким образом, в настоящее время в силу множества разз

личных подходов и взглядов исследователей и практиков на

роль, значение и сущность информации в природе и в различч

ных областях деятельности человека единого, четкого и одноо

значного определения информации пока не выработано.

С позиций научнооприкладного толкования проблемы инн

формация – это само содержание, т. е. смысл сообщения (сигг

нала) или сведения о чеммлибо, рассматриваемые в процессе их

передачи и в момент восприятия.

Под сообщением понимается представленная или переданн

ная информация в различной форме (текст, речь, изображение, цифровые или аналоговые сигналы и т.п.). Причем под элеменн

тарным сообщением понимается любой из переданных знаков

или сигналов. Сообщения принято рассматривать во времени как

непрерывное или дискретное.

Сообщение непрерывное – представленная и переданная

информация в виде непрерывной функции времени различных

процессов и колебаний физических величин.

Сообщение дискретное – представленная и переданная

информация в виде последовательности дискретных сигналов

или знаков.

12

Суть информации заключается в том, что она сконцентрии

рована в знаниях1, которые получает человек путем осмысливаа

ния приходящего к нему сообщения. Если последнее не дает чее

ловеку новых для него знаний, то в сообщении информация отт

сутствует. С другой стороны необходимые новые для человека, но одинаковые по смыслу знания могут содержаться в разных

сообщениях, различных по своей природе. Например, доклады

ученых о признаках возможной биологической жизни на Марсе

были сделаны на конференциях и совещаниях, опубликованы в

научных изданиях, публикации на эту тему прошли на радио, в

газетах, журналах, а также в электронных изданиях.

Таким образом, формы и объемы сообщений, содержащих

одни и те же знания (одну и ту же информацию), могут быть

совершенно разными. При этом одну мысль или знания опредее

ленного характера, т.е. одну информацию, можно представить с

помощью различных формальных и неформальных языков, с

разной степенью подробности, с возможными повторами и т.д.

Любое сообщение имеет собственные характеристики своего

описания, в том числе количественного. Например, отправлены

данные в цифровой форме объемом 1 Мбайт или получено текк

стовое сообщение на русском языке объемом 2 кбайт. Наличие

же в этих сообщениях самой информации может определить

только получатель этого сообщения, извлекая из него для себя

новые знания.

Следует отметить, что сведения, пришедшие получателю

и уже известные ему, новых знаний не дают, а следовательно, информация в этом случае для получателя равна нулю. Такие

сведения оказываются для него бесполезными, а сообщения бесс

смысленными и затратными.

1 Знание – проверенный практикой результат познания действии

тельности, верное ее отражение в мышлении человека;

– идеальное выражение в знаковой форме объективных

свойств и связей мира, природного и человеческого;

– набор моделей об окружающем нас мире (в формулировке

Л. А. Растригина).

13

Отметим еще одно важное обстоятельство: ошибки, допуу

щенные при формировании сообщения, или возможные искаа

жения последнего в процессе передачи или приема приведут к

обязательному изменению формы и, чаще всего, объема сообб

щения, но информация при этом может нисколько не изменитьь

ся, а может вероятностным образом частично или полностью

уничтожиться.

Например, в отправленной адресату телеграмме следуюю

щего содержания: “Встречай 11 июля в 14 часов на Ярославсс

ком вокзале, поезд 23, вагон 7” – потеря предлогов “в”, “на” и

всех запятых не несет за собой уменьшения информации, т. е.

сообщение при этом уменьшается по объему, а его смысл (объем

знаний или количество информации) полностью сохраняется.

Потеря части этого сообщения, например “14 часов” или “вагон

7”, уменьшает его объем, а также уменьшает количество инфорр

мации – в данном случае частично пропали знания, которые

необходимо дополнительно добывать, чтобы принять правильь

ное решение в сложившейся ситуации. Пропуск в телеграмме

даты (11 июля) приводит к полной потере информации – осс

тавшаяся часть сообщения становится бессмысленной для каа

когоото решения. Искажение любого числа в вышеприведенном

тексте вызывает принятие для получателя абсолютно неверноо

го решения.

В другом классическом примере следующего послания:

“Казнить нельзя помиловать” ошибка в месте установки запяя

той может привести к полной потере информации и принятию

решений с трагическими последствиями. Возможная пропажа

запятой приводит к противоречивому, бессмысленному и абсурр

дному сообщению, по своей сути не содержащему информации.

Обобщая сказанное выше, уточним, что сообщение и инфорр

мация – понятия, отличающиеся по сути. Сообщение – это

только оболочка, носитель информации, сама же информация

может содержаться в сообщении, а может и отсутствовать. Коо

личество и качество информации может определить только ее

получатель. Следовательно, информация субъективна и случайй

на. Информация всегда есть некие новые знания или сведения, 14

заложенные в сообщении. Обратное утверждение: сведения есть

информация – верно не всегда, потому что сведения могут не

приносить получателю новых знаний.

Подчеркнем суть информации, заключенную в знаниях,

которые являются прямым следствием потребностей человека

эффективно действовать в окружающем мире. При этом необб

ходимо иметь представление или достоверные знания о том, с

чем человек имеет дело, о предметах, явлениях, процессах —вообще объектах, с которыми придется взаимодействовать, т.е.

необходимо иметь постоянную информацию о происходящем в

живой и неживой природе. Чем больше информации, тем больь

ше знаний, тем лучше представление, тем успешнее будет дейй

ствие, связанное с этим объектами.

Знания целесообразно подразделить на стратегические,

которые могут быть полезными в будущем, и тактические, отт

ражающие специфику сложившейся ситуации и нужные для

образования сиюминутного поведения.

Рассмотрение понятия “информация” с точки зрения смысс

лового содержания сообщений и получения человеком новых

знаний присуще семантическому подходу (или семантике), при

котором исследуются отношения сообщений к тем сведениям

или знаниям, которые они выражают. В данном случае рассматт

риваются знаковые системы как средства выражения опредее

ленного смысла, устанавливаются зависимости (если они имее

ются) между структурой знакосочетаний и их выразительныы

ми способностями образовывать осмысленные тексты.

Синтактически правильно выстроенная фраза некоторого сообб

щения может оказаться неверной в семантическом отношении. Наа

пример, сообщение “Длина дороги составляет 1000 тонн” граммаа

тически составлено правильно, однако не имеет никакого смысла.

Различают логическую семантику как раздел логики, поо

священный изучению значений понятий и суждений, а также

их формальных аналогов – выражений различных исчислений

(формальных систем) и структурную семантику как раздел

структурной лингвистики, посвященный описанию смысла языы

ковых выражений и операций над ними.

15

В настоящее время широко применяется семантический

анализ, охватывающий совокупность операций, служащих для

представления смысла текста на естественном языке в виде заа

писи на некотором формализованном семантическом (смыслоо

вом) языке. При этом моделируется процесс понимания текста

человеком. Адекватность моделирования (полнота и точность

перевода с естественного языка на семантический) зависит от

возможностей семантического языка, разработанности правил

перевода, точности соотнесения единиц естественного языка с

единицами семантического.

Семантический анализ является одним из этапов автомаа

тического перевода, в процессе которого семантический язык

выступает в роли языкаапосредника. Разновидностью семантии

ческого анализа является индексирование в информационноо

поисковых системах, т.е. представление содержания докуменн

тов и запросов в терминах информационных языков.

В отличие от семантики синтаксический подход (или синн

тактика) направлен на исследование знаковых систем с точки

зрения их синтаксиса, безотносительно к каким бы то ни было

интерпретациям и проблемам, связанным с восприятием знаа

ковых систем как средств общения и сообщения. Предметом

анализа в данном случае являются: частота появления симвоо

лов, т. е. знаков кода, связи между ними, порядок следования, их структурная организация, правила построения и преобразоо

вания выражений, при помощи которых могут формироваться

сообщения. В синтактике сообщения рассматриваются как

символы, абстрагированные от содержания, смысла, а также их

практической ценности для получателя. Синтактике в естее

ственном языке соответствует синтаксис.

Третий аспект понятия “информация” рассматривается

прагматическим подходом (или прагматикой) и связан с исслее

дованием отношения получаемых сведений непосредственно к

получателю. При этом учитываются такие характеристики свее

дений, как важность, полезность, ценность, актуальность. Наа

пример, два следующих сведения: “У пациента зафиксирована

температура 39,9 °С” и “У пациента зафиксирована температуу

16

ра 36,6 °С” по своему объему абсолютно равны. В синтаксичесс

ком и семантическом отношении они совершенно не различаа

ются. Однако первое сведение в прагматическом аспекте более

важное и актуальное, чем второе, так как оно несет информаа

цию, вызывающую необходимость принятия срочных мер лее

чебного характера.

Приведенные выше аналитические подходы являются

предметом исследований теории знаков (семиотика), в которой

знаковые системы изучаются на трех основных уровнях: синн

таксическом, семантическом и прагматическом. Информативв

ность сообщений может оцениваться на каждом из трех основв

ных уровней семиотики. В настоящее время наиболее подробно

разработана проблема синтаксической оценки информации.

Проблема анализа информации на уровне семантического подд

хода достаточно сложна и находится в стадии методологичесс

кой разработки. При этом следует сказать, что достаточно унии

версальных и эффективных математических мер оценки семанн

тической информации еще не получено. Исследование

прагматического аспекта информации в связи с отсутствием

строгой общенаучной теории важности, полезности или ценноо

сти находится на начальном этапе.

Исходя из всего вышесказанного, дадим определение поо

нятию информация. Согласно Закону “Об информации, инфорр

мационных технологиях и о защите информации” от 27.07.2006

№ 1499ФЗ информация определяется следующим образом1:

Закон >

Учитывая то, что формулировка в Законе носит статичесс

кий характер наличия или хранения сведений или знаний, цее

лесообразно понятие информации представить шире с учетом

ее динамических свойств, рассматриваемых в моменты передаа

1 В дальнейшем в приведенном формате: [Закон > определение в рамм

ке] будет приводиться выдержка из Закона “Об информации, информаа

ционных технологиях и о защите информации” от 27.07.2006 № 1499ФЗ.

Информация – сведения (сообщения, данн

ные) независимо от формы их представления

17

чи информации и ее восприятия. Отсюда это понятие представв

лено следующим образом:

Определение >

Наука, изучающая количественные и другие закономерноо

сти, связанные с получением, передачей, хранением и обработт

кой информации, называется теорией информации (иногда —

теорией сообщений). По принятому определению, теория инфорр

мация – раздел кибернетики, в котором математическими мее

тодами изучаются способы измерения количества информации, содержащейся в какиххлибо сообщениях, а также способы пее

редачи, хранения извлечения и классификации информации.

1.2. Цели получения информации

Для того чтобы лучше разбираться в том, какие знания нужж

ны и как их получать, необходимо определить основные цели

получения знаний (или информации) и их применения. В общем

можно сформулировать следующие пять основных целей полуу

чения информации:

1) познавательные;

2) социальнооповеденческие;

3) художественнооэстетические;

4) игровые;

5) управленческие.

Познавательная цель получения информации направлена

на приобретение человеком знаний об устройстве окружающее

Информация – сведения (сообщее

ния, данные) о лицах, предметах, фактах,

событиях, явлениях и процессах незавии

симо от формы их представления, являя

ющиеся объектом получения, переработт

ки или преобразования, хранения и пее

редачи с помощью знаков, символов, усс

ловных сигналов, технических средств

и т.д.

18

го мира, о законах природы, месте и роли человека, его взаимоо

отношениях в социальной среде, достижениях НТП и испольь

зовании их в практической деятельности, а также знаний в техх

нических, гуманитарных и других областях науки.

Эта цель достигается путем семейного и (или) коллективв

ного обучения и воспитания, самообразования, а также создаа

ния многоступенчатой системы образования на государственн

ном или коммерческом уровне (от дошкольного до послевузовсс

кого и специального). В результате воспитания и образования

человек получает определенный запас (или багаж) стратегичесс