Текст книги "365 + 1 правило современных родителей на каждый день счастливого года"

Автор книги: Ольга Маховская

сообщить о нарушении

Текущая страница: 8 (всего у книги 12 страниц)

ПРАВИЛО 205. Если вашему ребенку 3–6 лет, следует специально организовывать пространство и уделять время ролевым играм. В них развиваются навыки взаимодействия, эмпатии (сочувствия), произвольного внимания и сюжетного мышления.

25. Что такое хорошо и что такое плохо ?

В сюжете ролевой игры положительные и отрицательные герои должны быть четко заявлены. В сказках добро побеждает зло. В ролевых играх по сказочным сюжетам дети зачастую сосредоточиваются не на моральных коллизиях, а на бытовых, более им понятных. Так, Баба-яга может жарить яичницу на завтрак, а Лиса ходить в парикмахерскую. Дети не против играть отрицательных персонажей – мальчики же стараются взять как можно большее число ролей, включая женские. У детей еще слабое сюжетное мышление, они могут не понимать идеи сказки или сцены. Взрослый не только должен помочь детям организовать игру, но и напомнить о смысле разыгрываемого. Добро (положительные персонажи) и зло (отрицательные) послужат ребенку ключевыми ориентирами для интерпретации событий из их реальной жизни.

ПРАВИЛО 206. Родители должны помочь ребенку сформулировать конфликт и выделить отрицательных и положительных персонажей.

26. Жизнь – это игра, а игра – это радость

Общая интонация игры должна быть радостной. Детям приятно, когда им предоставляют свободу действия, им нравится пробовать что-то новое, играть роли взрослых, иногда наделенных необычными свойствами. Ролевая игра – это приключение, в которое отправляются дети, чтобы опробовать новые роли, посмотреть на мир другими глазами. Поэтому в игре нет абсолютно верных решений, правильных действий. Главное, чтобы было интересно. Позитивный настрой игры позволяет детям усваивать новую информацию непроизвольно.

ПРАВИЛО 207. За ошибки детей в ролевой игре нельзя наказывать. Дети должны получать радость от игры.

27. Где черпать сюжеты для детских ролевых игр?

Родители в России делятся на две партии: тех, кто считает, что нужно учить детей на старых добрых советских мультфильмах, и тех, кто предпочитает американские мультики. И те, и другие правы только частично. Мы должны выбирать детям сказки, истории с такими сюжетами, которые ближе всего отражают конфликты современной жизни. Американские мультфильмы воспитывают терпимость, поэтому положительные персонажи могут выглядеть не очень привлекательно, как, например, Шрек. Лучше подходить к выбору домашней коллекции, библиотеки и видеотеки индивидуально, заботясь о потребностях ребенка, а не проявлять грубый патриотизм или антипатриотизм.

ПРАВИЛО 208. В сценариях ролевых игр должны отражаться конфликты современной жизни.

28. Амбивалентность чувств

Детям трудно до поры до времени оценивать свои эмоции, выносить мораль из сказки. Период активного формирования морального сознания – с 7 до 10 лет. Если до этого спросить ребенка, о чем сказка, какова главная особенность того или иного героя, какова мораль, он окажется в тупике и ответит: «Не знаю!» Поэтому родители должны не только задавать вопросы, но и отвечать на них, помогая ребенку выбраться из проблемной ситуации. Зато дети легко отвечают на вопрос: «А тебе нравится Маша… Вася… Катя?» Дети могут испытывать яркие и однозначные эмоции, но пока не могут их объяснить. Чтобы они чувствовали себя уверенно, им нужно помогать.

ПРАВИЛО 209. Мало научить ребенка переживать, нужно помочь ему обосновывать и отстаивать свои чувства.

29. Спокойствие, только спокойствие!

Завет Карлсона стоит повторять и исполнять. Важные решения и сложные задачи и взрослые, и дети лучше решают, будучи внутренне спокойными. Эмоции сильно влияют на наше восприятие. Экспериментально доказано, что все, вызывающее положительные эмоции, лучше запоминается и дольше хранится в памяти. А то, что вызывает тревогу, воспринимается искаженно, иногда изменяется до неузнаваемости. В искаженном мире невозможно действовать эффективно. О силе влияния наших состояний на восприятие, принятие решений и поведение, детям должны сообщить родители. Злой волк ест козлят, потому что злому человеку все маленькие существа кажутся плохими, глупыми. Ему их не жалко. А Буратино ничего не боится, потому что ему все герои – кроме Карабаса, конечно! – кажутся симпатичными и добрыми.

ПРАВИЛО 210. Важные решения должны приниматься спокойно и ребенком, и взрослым. Если ребенок нервничает, ему нужно дать время успокоиться, а потом помочь советом.

30. Универсальные предметы позволят ребенку сконструировать любые миры

Если у всех все есть, дети теряют интерес и к игрушкам, и к другим детям, и к родителям. Дефицит стимулирует не только внимание, желания, интерес, но и мышление, изобретательность, способность придумывать что-то новое. Если кукол не хватает на детский сад, в который играет ваша дочка, куклами становятся пирамидки. Достаточно им привязать бантики на макушку, а бантики можно делать из бумаги, конфетных оберток, остатков бабушкиных ниток для вязания. Если ваш мальчик играет в звездные войны, то в ход пойдут кубики, карандаши, пуговицы.

К универсальным играм относится пластилин, набор конструкторов, кубики, мозаика, карандаши и краски. То, из чего можно создавать миры, любые персонажи и любые объекты. К универсальным игрушкам относятся и бесхозные мелкие предметы, которые ребенок может найти прямо на улице или взять в гостиной. Или даже взять без спросу в гостях. Некоторые предметы обладают для ребенка особой притягательностью, и просто магически действуют, именно потому, что возбуждают его фантазию, будоражат желания. Разрешайте приносить в дом природные материалы для будущих игр и поделок.

ПРАВИЛО 211. Покупайте универсальные игрушки, из которых ребенок сможет сделать что угодно или придумать что-то новое.

31. Реставрация ценностей

Чтобы восстановить систему ценностей, проделайте простое упражнение. Предложите вашей дочке выбор: с одной стороны целая гора игрушек, красивых платьев, туфелек и кукол, все, что душа пожелает; с другой стороны мама и папа. Можно выбрать что-то одно. Любой ребенок выберет папу и маму. Расскажите при случае историю ребенка в детском доме, у которого нет и скорее всего никогда не будет родителей, хотя чужие дяди и тети привозят игрушки.

Наконец, напомните о том, какой интерес у детей вызвала игрушка, которую вы купили совсем недавно. «Они ведь тоже хотели поиграть и даже унести домой твою игрушку! А ты про нее забыла на другой день. Наверное, все, что могут отобрать, что можно потерять, и кажется нам таким красивым!» Можно рассказать поучительную историю о том, как красивая игрушка поссорила подруг, и, в конце концов, они решили ее выбросить. Потому что дружба и любовь важнее вещей.

ПРАВИЛО 212. Чтобы сформировать у ребенка «нюх» на настоящее, предлагайте ему парный выбор между разными возможностями. Так вы поможете ребенку четко выделять главное.

Август Тренинг Юного потребителя

1. Верно оценить уровень аккуратности, доступный ребенку

Для 3-летнего ребенка достижение – застегнуть пуговицы на куртке или завязать шнурки. В это время мы комментируем его действия вслух и помогаем малышу. До 4–5 лет дети могут путать право и лево, зад и перед у свитера. Дети пока плохо ориентируются в пространстве и могут легко потеряться в незнакомом месте и даже на территории детского сада. Требовать большей точности поведения, хорошей ориентации в пространстве, правильно застегнутой курточки – значит не понимать, на каком уровне развития находится ваш ребенок.

ПРАВИЛО 213. Требуя невозможного, мы портим отношения с ребенком, но не способствуем формированию навыка.

2. Сделать что-то аккуратно – значит, завершить начатое

Важным навыком является планирование начала и завершения игры. Дети учатся готовить стол для занятий, раскладывают игру, а в конце помогают убрать игрушки, кубики, детали конструктора, краски и карандаши. Игру надо завершать, иначе у ребенка сформируется комплекс «открытого финала», когда в любой момент можно бросить или продолжить занятие. Так растет человек, который почти одновременно начинает заниматься разными делами, но ни одно из них не заканчивает.

ПРАВИЛО 214. Согласившись играть с ребенком, договоритесь, что в конце обязательно нужно будет вместе убраться. Дети легко соглашаются на это условие.

3. Комплекс Белоручки

Ряд навыков аккуратности дети приобретают, копируя родителей, помогая им убирать со стола, мыть посуду, лепить что-то из теста. Не бойтесь, что дети замарают руки! Белоручки ничего не умеют и считают это своим достижением. Расскажите поучительную историю о том, как Белоручка осталась в одиночестве, потому что с теми, кто не хочет убирать, никто не дружит.

ПРАВИЛО 215. Создайте негативный образ того, кто боится запачкать руки, – Белоручки.

4. Стиль деятельности влияет на аккуратное обращение с вещами

У каждого свой темпоритм: кто-то все делает быстро, но неаккуратно (холерики); быстро и точно чаще всего делают сангвиники; медленно и неуверенно – меланхолики; а флегматики очень дотошны, скрупулезны, поэтому им требуется много времени, зато результат будет превосходным!

ПРАВИЛО 216. Предъявляя претензии к ребенку, учитывайте его индивидуальные особенности, оптимальный для него темп деятельности, особенности мелкой моторики и координации движений.

5. Когда он начнет соображать?

В 5–6 лет дети учатся планировать и соотносить свои действия с действиями других детей и взрослых, договариваться, подстраиваться, распределять роли, делать что-то вместе и по очереди. Ребенок соотносит свои желания с общим порядком, с его ограничениями и предписаниями. В это же время дети учатся обращаться с деньгами. Они уже ходят в магазин и понимают, что игрушки покупают за деньги. На день рождения ребенку могут подарить копилку. «Богатство» ребенка пока ограничивается несколькими монетками – ровно столько, сколько он может посчитать!

ПРАВИЛО 217. Переход к абстрактному мышлению в конце дошкольного возраста позволяет ребенку осуществлять планирование своих действий, а также открыть ценность денег.

6. Кто ответит за неаккуратность ребенка?

Умение бережно обращаться с вещами не зависит от интеллекта – это социальный навык. Дети умеют делать то, чему их научат близкие. Им нужно показать, как и что нужно делать, объяснить, почему, сделать вместе несколько раз. И меньше слов – больше дела!

ПРАВИЛО 218. Контроль аккуратности на первых порах осуществляет родитель. Ребенок подрастет и сможет делать это сам.

7. Куда торопимся?

Если родители и в 4, и в 5 лет торопливо натягивают на ребенка пальтишко, толкают в спину, чтобы он наклонился и натянул сапожки, сам процесс одевания будет восприниматься негативно. Дети часто не любят одевание-раздевание, потому что от них это требует чрезмерных усилий. Строгие родители проявляют активное внимание к детям только во время «режимных процедур». Смиритесь с тем, что ребенку на одевание требуется больше времени, чем вам, не подгоняйте ребенка, для которого время не структурировано, – просто начните процесс пораньше.

ПРАВИЛО 219. Навыки аккуратности нельзя сформировать быстро, в привычном для взрослых темпе исполнения.

8. Почему они все крушат и ломают?

Ребенок может ревновать к вещам, если почувствует, что они для вас дороже, чем его самочувствие. Вещизм в самых разных вариантах (кредитомания, шопоголизм) сказывается на детях, которых порой тоже воспринимают как статью расходов, долгосрочный кредит, дорогую покупку. Культ вещей вызывает взаимную агрессию. Но поскольку мы – более сильные соперники, детская злость может вымещаться на вещах, игрушках, домашних животных.

ПРАВИЛО 220. Ревность к вещам, желание напомнить о себе могут стать причиной детской агрессии. Так ребенок протестует против того, чтобы его приравнивали к вещам или ставили даже ниже.

9. Читать ли ребенку лекцию о пользе вещей?

Строгие предупреждения и нотации – разновидность психологического насилия. О пользе той или другой вещи ребенок узнает сам или с вашей помощью, и лучше всего это делать наглядно, на практике. Но уж если вам не терпится поговорить на эту тему, подчеркните, что ценна не вещь сама по себе, а человеческий труд, выдумка, творчество, благодаря которым она появилась в вашем доме.

ПРАВИЛО 221. Отношение к вещам дети прямо или косвенно заимствуют от родителей.

10. Как они узнают то, о чем мы не говорим вслух?

Для дошкольника деньги – бумажки, фантики, которые берутся в одном месте (на работе, в кассе, у товарищей, у дедушки с бабушкой) и кладутся в другое – чтобы что-то получить, купить. Настоящую цену деньгам дети узнают позже, но это не значит, что с ними нельзя говорить на эту тему. Скажите, что, как с любой вещью, с деньгами надо обращаться бережно, потому что они «помогают» семье нормально жить, отдыхать, развлекаться. А для того чтобы они были, папа и мама ходят на работу. Но вообще лучше, если тема денег не будет центральной в вашем ежедневном общении как с ребенком, так и между собой. Во-первых, потому, что хватает и других предметов обсуждения, а во-вторых, потому, что иначе дети могут подумать, что деньги для вас «главнее», чем они.

ПРАВИЛО 222. Дети лучше знают нас, потому что больше от нас зависят.

11. Как они зарабатывают деньги?

Дети не понимают, почему родители так дорожат деньгами – ведь их можно немедленно поменять на что-то интересное! У ребенка не так много вариантов осуществить свою мечту: выпросить, накопить, украсть или дождаться, пока кто-то догадается. Старшие ребята активно обмениваются, а уже с 9–10 лет могут выигрывать-проигрывать. Они не берегут наши деньги, но это не значит, что они не дорожат своими.

ПРАВИЛО 223. Экономические стратегии дети перенимают у родителей, хотя это у них не сразу получается.

12. Для чего нужна копилка?

Детям редко удается копить долго. Именно для них придуманы копилки, которые разбиваются, например, в день рождения. Ребенок может быть разочарован накопленной суммой. Спросите, о чем мечтает именинник, и в качестве бонуса за терпение добавьте недостающие денежки!

ПРАВИЛО 224. Копилка нужна не для того, чтобы ребенок вырос стяжателем, а для того, чтобы привить ему навыки откладывания сильных желаний до более подходящих времен.

13. Даже о тяжелой работе говорите с энтузиазмом!

Не стоит постоянно жаловаться на усталость, на то, как трудно зарабатывать, – ребенок подумает, что жизнь взрослого – это только заработки. Возьмите его к себе на работу, познакомьте с коллегами, и тогда работа не покажется ему способом выжить.

ПРАВИЛО 225. Ребенку важно услышать, что в будущем его ждет интересная работа, которая позволит ему сделать свою жизнь яркой и насыщенной.

14. Порядок – это способность к группировке и классификации

Дети портят и разбрасывают вещи не из злого умысла, а потому, что, во-первых, у них не сформированы навыки группировки и классификации: по внешнему сходству, на основании последовательности действий в игре, по интересам, по значимости, частоте употребления, престижу, месту в расписании и пр. Представление о порядке «не прививается» детям, потому что до поры до времени оно не отвечает их потребностям и уровню обобщения. Вторая причина мы сами. Мы ведь тоже часто лишь имитируем порядок, а потом не в состоянии найти нужную вещь! Задача ясна: навыки группировки и классификации надо формировать.

ПРАВИЛО 226. Научив детей группировать вещи по существенным признакам, мы откроем им истинный порядок вещей.

15. Так какой же у вас в доме порядок?

Противоречивые указания и разные способы организации порядка приводят к «конкуренции» навыков аккуратности у ребенка. Например, мама говорит, что нужно платье вешать на стульчик, а бабушка настаивает на вешалке. Папа же считает все это чепухой… Хороший расклад, чтобы вообще ничего не делать! А что лежит в основе порядка в вашей семье: принцип рациональной организации пространства, принцип «главное – чтобы все блестело», принцип разовых указаний старших или принцип «ничего лишнего, все ненужное выбросить»?

ПРАВИЛО 227. Навыки аккуратности у ребенка формируют традиции семьи.

16. Не отстраняйте ребенка от организации своего мира

Не только детям, но и взрослым гораздо больше по душе тот порядок, который они сами придумали. Помогите ребенку разработать правила порядка, организации пространства в комнате, подсказывая верные решения. Вы, конечно, знаете о «творческом беспорядке», в котором хозяин найдет все, что нужно, с закрытыми глазами? Художник (ученый, артист и т. п.) помнит последовательность своих действий, потому что сам продумывал и исполнял план работы. Разобрав же «завалы» и «кучи» на аккуратные стопки, можно нарушить историю деятельности, а вместе с нею потерять находки и достижения! В уголке малыша должно хватить места для фишек, наклеек, деталей конструктора, карандашей и гвоздиков.

ПРАВИЛО 228. Порядок, который придумал сам ребенок, лучше им запоминается и воспроизводится.

17. Порядок строится на повторении открытых принципов

Порядок запоминается, если повторяется изо дня в день, а любимая кукла делает зарядку, умывается и учится вместе с ребенком. Девочки потому более аккуратны, потому что, воспитывая их, мы чаще прибегаем к приему «куклы-двойника». Ребенок не только учится, но и учит свою «младшую сестричку» или «братика», как и что нужно делать, а значит, повторяет последовательность действий и тренирует контроль.

ПРАВИЛО 229. Ребенок усвоил навыки аккуратности, если может научить им еще кого-то, например, игрушку.

18. По щучьему веленью, по моему хотенью!

Если вы научите ребенка обращаться с вещами, как с одушевленными существами, его отношение к ним наполнится теплом и детским азартом. Пуговицы станут подружками, шнурочки – юркими змейками. А ботиночки – братиками-близнецами, которые не могут жить друг без друга, поэтому их нужно всегда ставить вместе, аккуратно, носик к носику. Одежда, игрушки, книжки – все может быть окрашено симпатией, стать дорогим и близким.

ПРАВИЛО 230. Научите ребенка дружить и договариваться с вещами, и они перестанут ему мешать, пугать или сердить его. Так не только упорядочится мир ребенка, но и будет развиваться сюжетное мышление, необходимое для формирования стратегической организации поступков!

19. Порядок – не раз и навсегда, а для всех

Навыки аккуратного обращения с вещами и деньгами формируются в общении с родителями и сверстниками. Их нельзя «выучить наизусть», как стихотворение. Они накапливаются и изменяются вместе с освоением новых контактов, новых видов деятельности, переходят из группы в группу, из класса в класс. В каком-то смысле существует много порядков. Правильный тот, что позволяет учитывать интересы всех участников взаимодействия.

ПРАВИЛО 231. По мере усложнения жизни ребенка ему предстоит научиться соотносить свои интересы и представления об организации с интересами и представлениями других людей.

20. Как они зарабатывают?

Первый способ «заработать», получить что-то важное, интересное, забавное – это попросить.

Дети могут проявлять настойчивость в своих просьбах. Они быстро запоминают, кто и как себя ведет в ситуации многократных просьб с их стороны.

На этом этапе они действуют с наивностью и ловкостью обезьянок, методом «проб и ошибок», просто запоминая «слабых» и «добрых» людей. Чаще всего – это бабушка, мама, няня.

Еще один способ «заработать» – это обмен. Начиная с 5–6 лет ребята активно обмениваются. Предметом обмена могут быть куклы или одежки к ним, машинки, желуди, красивые стеклышки.

Предметы обладают магией притяжения, а присвоение вещи, обмен «навсегда», успокаивает ребенка, гарантируя, что никто не отберет у него «такую красивую штучку».

Дети начинают копить, складывать – под подушку, прятать в карманчиках, коробочках свои приобретения. Копилка – первый детский банк. Одни дети любят складывать монетки и копить, другие, наоборот, все время стремятся «открыть» копилку, проявляя нетерпение.

В копилочку складывают мелкие монетки, сдачу от похода в магазин, потерянные или оставленные родителями копейки, подаренные «на мороженое» деньги и более крупные взносы родственников на день рождения.

ПРАВИЛО 233. Дети действуют прямолинейно. Сложные системы действий и противодействий пока недоступны ни их разуму, ни их памяти. В детстве активно формируются мотивы, на реализацию которых затем уходит вся остальная жизнь.

21. Что такое деньги с точки зрения ребенка?

До 6–7 лет в силу своего конкретно-образного мышления дети не в состоянии понять, что такое деньги, поскольку деньги – это абстрактное понятие, эквивалент товара. Точно так дети не очень понимают, что такое «счастье», «будущее», «выгодно». Но они могут понять, что такое «смеяться», «у тебя будет еще больше», «гора конфет» и пр. В качестве «эквивалента», меры всех вещей для ребенка может выступить «вкуснятина», любимое занятие («Если ты поможешь мне помыть посуду, мы почитаем!» и т. п.), ценная вещь – вкладыш к жвачке, бусинка, гвоздик и т. д.

ПРАВИЛО 232. Символическое значение денег детям дошкольного возраста недоступно.

22. Нужны ли детям деньги? Да, но воображение пригодится больше

Если не учить детей зарабатывать, помогая по дому, соотносить свои желания с потребностями других, распоряжаться маленькими суммами карманных денег («Вырастешь, тогда и будут свои деньги!»), они станут скрывать и свои желания, и источники доходов. И все же гораздо важнее развивать у дошкольников воображение, а не умение считать копейки и рубли.

ПРАВИЛО 234. Деньги – хороший способ удовлетворять и регулировать желания, не включая фантазию. Но деньги рано или поздно кончатся, и придется довольствоваться воображением.

23. Когда денежки одухотворяются и становятся сакральными объектами?

Если вы пропадаете на работе, мало общаетесь с ребенком, забываете его прижать и погладить, единственным доказательством того, что его любят, могут стать деньги, которые вы на него тратите. «Островом выживания и стабильности» становятся игрушки и деньги, на которые можно купить новые игрушки. Если ребенку не хватает тепла и заботы, он наделяет неживые предметы человеческими качествами и начинает обращаться с ними как с друзьями. То же происходит и с деньгами. Он может воспринимать деньги как нечто сакральное, тождественное ему самому.

ПРАВИЛО 235. Если все важное, что получает ребенок, покупается, а не дарится, ребенок отождествляет саму жизнь с банкнотами и монетами…

24. Ссылаться ли на нехватку денег, если мы не считаем нужным покупать еще одну игрушку?

Потребительская психология гласит: главное – заработать, все остальное можно купить! Объясняя свой отказ что-то купить нехваткой денег, мы фактически говорим: деньги – ключ к исполнению желаний. И постепенно все фантазии и желания сосредоточиваются на деньгах! Мотивировать отказ необходимо, но не финансовыми, а человеческими причинами. Например, у вас были планы помочь другу или похожая игрушка уже есть и т. п.

ПРАВИЛО 236. Отказывая в покупке, поблагодарите ребенка за понимание. Так вы сохраните отношения на человеческом, а не потребительском уровне. Ребенок должен понимать: отказ в покупке – это не отказ от него.

25. Предел детских мечтаний

Родители чаще всего отстают в понимании покупательных амбиций и возможностей детей. Дети беспорядочно и бездумно тратят, потому что пока не зарабатывают сами. Тактика ребенка – взять то, что доступно. Дети перестают транжирить, когда начинают сами зарабатывать.

ПРАВИЛО 237. Дети долго живут с отложенным спросом. Некоторые смиряются с неосуществимостью своей мечты. Отказывая в покупках, не убивайте детские мечты.

26. Жадность – та же зависть

Дети завистливы. Зависть – это стремление обладать тем, что принадлежит другому. Мы выносим это яркое чувство из детства. Нужно напоминать ребенку о его преимуществах и особенностях, хвалить за достижения. Дети с высокой самооценкой не клянчат по мелочи и не берут чужого – своего некуда девать, да и свое дороже и милее. Нормальная реакция ребенка на чужие игрушки: «Давай поиграем вместе!», «А хочешь, я тебе дам поиграть своей машинкой?» Ненормальная: украсть, отобрать, разломать чужую игрушку.

ПРАВИЛО 238. Жадность – следствие низкой самооценки.

27. Почему он все время клянчит?

Постоянно клянча, ребенок сигнализирует вам о дефиците любви и внимания. Это значит, что его собственная жизнь не кажется ему привлекательной. А почему? Может, просто потому, что у него никто ничего не просит и ничего не спрашивает? Похвалите его игрушку, попросите поиграть, одолжите у него денег, наконец, чтобы он почувствовал себя значимым. Деньги не заменят ребенку любовь родителей.

ПРАВИЛО 239. Дети просят денег, если потеряли надежду получить любовь.

28. Домашний магазин

Учите детей планировать покупки и оценивать расходы. Это проще сделать, играя в магазин. Составьте список покупок (их можно нарисовать или использовать картинки из лото). Затем попросите ребенка выбрать самые важные для него вещи и объяснить свой выбор. Разделите список на самые «важные», «нужные» и «лишние». Потом выделите «дорогие», «доступные» и «дешевые». Снова составьте список покупок. А еще предложите заменить одну покупку на другую, если нужной не окажется в магазине или она будет не по карману. Например, машинку можно заменить на мотоцикл – то же средство передвижения, но дешевле. Ребенок научится «тратить» деньги.

ПРАВИЛО 240. Лучше, если все тайны жизни ребенок узнает от вас, а не от соседей и чужих людей.

29. Что мы говорим о деньгах?

Напоминайте, что деньги – не самое главное. Есть еще дружба, любовь, природа, космос, красивая музыка и многое, многое другое! Сегодня дети мечтают стать программистами, дизайнерами, бизнесменами, менеджерами, фотомоделями, экономистами. Они выбирают «денежные» профессии. Это мы им подсказали. Но ведь мы с вами хотели быть актерами, учеными, космонавтами и делали ставку на интеллект и талант. Так что вы хотите, чтобы ваш ребенок прожил напряженную, но интересную жизнь, реализовал свое призвание или чтобы у него просто «было все» и жизнь состояла из всплесков радостного потребления?

ПРАВИЛО 241. Деньги – всего лишь средство достижения некоторых целей. Все самое главное мы получаем благодаря людям, а не деньгам.

30. За покупками для школы

Поход в магазин накануне учебного года должен стать для ребенка праздником. Обсудите с ним список покупок. Лучше начать с рюкзака или пенала. Получив в руки этот символ нового – взрослого (для него) статуса, ребенок спокойно подождет вас, пока вы будете сновать между прилавками.

ПРАВИЛО 242. Поход в магазин перед началом учебного года – ритуал посвящения ребенка во взрослую жизнь.

31. Не особо обольщайтесь накануне учебного года

Поход в школу связан с серьезным усложнением жизни ребенка. Перестроиться сразу удается далеко не каждому. Утомляемость, растерянность, неуверенность мешают адаптации к школе. На этом этапе дети могут проявить «снижение», вести себя дурашливо, даже проситься на руки. Не переживайте – временное «ухудшение» надо просто перетерпеть.

ПРАВИЛО 243. В начале учебного года в результате резкого увеличения нагрузок происходит временное ухудшение организованности ребенка на фоне высоких ожиданий родителей. Нужно дать ему адаптироваться!

Сентябрь Тренинг Воли

1. Первый выход в свет после долгого перерыва всегда особенный. Пусть он будет праздничным

Начинать что-то всегда волнительно. В этот день ребенок должен почувствовать, что он любим и будет любим всегда. Взрослые поведут себя правильно, если будут подчеркнуто демонстрировать свою готовность помогать, восхищаться, подсказывать. «Я всегда рядом. Я стою у тебя за спиной и держу тебя за плечи. Ты можешь спокойно идти вперед. Я тебя подстрахую!» – вот что прямо или косвенно мы должны сообщить ребенку в его особенный день. День проходит со всеми признаками посвящения: новая нарядная одежда, красивая прическа, цветы, праздничный обед, поздравления, величания. В такие дни мы сообщаем детям, что отправляем их в счастливую жизнь, а не на каторгу. Не ругайте и не упрекайте их, не докучайте моралью строгой! Праздник – это праздник, а не повод для назиданий!

ПРАВИЛО 244. Самое трудное в празднике выдержать торжественную интонацию с утра до вечера.

2. Отцовское и материнское благословения

Отцы благословляют на подвиги, матери – на возвращение. Слава богу, мы живем в относительно мирное время, так что эту формулу можно перевести так: отцы требуют достижений, матери поддерживают самооценку. Папа говорит: «Я не знаю, где ты возьмешь силы, но я готов отказаться от тебя, если ты не совершишь что-то выдающееся, не станешь победителем, лучше всех. Мой ребенок – особенный, и тут нет никаких вариантов». Мама возражает: «В жизни может всякое случиться, ты можешь оступиться, но знай, даже в случае поражения я жду тебя дома. Ты для меня такой же маленький любимый сын, как и прежде». Мама говорит: «Главное выжить, остальное – как получится!», а папа возражает: «Если ты не возьмешь вершину, не победишь, то вся жизнь бессмысленна. Ты меня очень разочаруешь, я потеряю к тебе интерес и никогда не прощу!»

ПРАВИЛО 245. Папы – для сильных сыновей и дочек, мамы – для слабых. Семья дает шанс каждому ребенку.

3. Кто победит: папа или мама?

Дети растут в условиях противоречивых отцовско-материнских установок. Побеждает тот родитель, который умудряется вовлечь ребенка в соревнование, а не тот, который стремится к абсолютной близости и доверию. Мудрый родитель говорит: «Ты победишь кого угодно, но только не меня. Я твой самый сильный соперник. Ну-ка, давай!» Придет время и он признает: «Теперь я вижу, что ты победил меня. Ведь тебе принадлежит весь мир, а мне – только ты!»

ПРАВИЛО 246. Отец выталкивает ребенка из гнезда, мама удерживает. Для малышей важнее мамины тактики, для взрослых – папины установки на эмансипацию и отделение.

4. А что обычно говорят бабушки? Главное – это любовь. К жизни

Самые мудрые родители – это прародители. На их стороне опыт. Бабушки знают, что больше всего на свете дети нуждаются в абсолютной любви. Потому что они пока слабы и неумелы. Мамы обещают любовь каждый день, а бабушки любят каждую минуту. На стороне бабушек – время, если они стараются посвятить его внукам, а не торопятся заработать, чтобы предохранить себя от суровой старости. И хотя неработающих бабушек все меньше, все больше становится отпускных бабушек, тех, кто проводит полноценный отпуск с внуками. Рассуждения таких бабушек вполне резонны: «Чему могут научить родители, которые не вылезают из-за компьютера, а по выходным смотрят телевизор?» Бабушки тоже любят смотреть телевизор, но только после того, как выполнена работа. Это поколение с жесткими приоритетами: главное – работа, отдых – это награда за труд. В отпускной период нужно попробовать всего: искупаться, подняться на самую высокую гору, поиграть в бадминтон, съездить на экскурсию. С возрастом люди любят и ценят жизнь больше, чем в молодости. Даже исследования показывают, что самыми счастливыми и благодарными являются люди, которым за семьдесят.