Текст книги "Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка"
Автор книги: Галина Бакулина
сообщить о нарушении
Текущая страница: 10 (всего у книги 12 страниц)
Могучий дуб рос на высокой горе. Никто (не) мог покорить его. Однажды налетел (на) него ветер, чтобы пригнуть его (к) земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листочком. Посоветовали ветру обратиться (за) помощью к молнии. Благодаря тому, что антиципация, система интеллектуально-лингвистических упражнений, активная целенаправленная речемыслительная деятельность пробивают себе дорогу через содержательно-организационную конкретику различных этапов урока, весь учебный процесс обретает внутренне логичный, целостный, ориентированный на достижение конечной цели (и долгосрочной, и ближайшей, связанной с темой данного урока) характер. Именно это обстоятельство позволяет задействовать серьезные резервы в деле повышения и орфографической грамотности, и уровня общего интеллектуального развития детей во время обучения их русскому языку в начальной школе. Данный вывод основывается не только на тех теоретических положениях, о которых шла речь в предшествующих главах книги, но и подтверждается многолетней педагогической практикой учителей начальных классов, работающих по рассмотренной методике в разных школах нашей страны.
Раскололось небо, грянул гром, блеснула молния. Загорелась вершина дуба, но пошел дождь и залил огонь. А дуб продолжал расти и даже крепче стал.
Спросил тогда ветер (у) дуба: Почему я (не) могу погубить тебя? Дуб ответил, что не ствол его держит. Сила его в том, …
Задание 1. Прочитайте две полные части текста и начало третьей. Обратите внимание на условные обозначения. Сформулируйте устное задание к этому тексту. (Озаглавить текст, составить ответ дуба ветру и закончить третью часть.)
Возможные варианты названий текста: Дуб и ветер. Сила дуба.
Ожидаемый вариант концовки текста: Сила его в том, что он глубоко врос в родную землю, прочно корнями за нее держится.
Задание 2. Сократите первую и вторую часть до трех– четырех предложений.
Задание 3. Напишите текст с сокращенной первой частью и составленной концовкой. Раскройте скобки. Какая необходимая часть письменной работы не указана в моем задании? (Поставить недостающие знаки препинания.)
Задание 4. Расскажите о написании слов, в которых имеется по две орфограммы.
Задание 5. Назовите слова, состав которых соответствует составу слова помощью.
Таким образом, всегда присутствующая ситуация поиска поддерживает интерес школьников к работе с текстом на всех ее этапах. Не содержащие конкретных указаний задания эффективно работают на углубление языковой грамотности учащихся. Отсутствие стереотипа заставляет каждый раз мобилизовать внимание, напрягать память и мышление, усиливает положительный эмоциональный настрой школьника. Привлечение ученика к формулированию заданий, кроме развития важнейших интеллектуальных качеств, увеличивает его статус в учебном процессе. Все это, безусловно, и в большой степени влияет на качество обучения русскому языку.
Участие ученика в организации учебного процесса происходит на всех этапах урока. Урок русского языка по рассматриваемой методике насыщен интеллектуально-лингвистическими упражнениями и заданиями, но каждому его этапу присуща своя система таковых.
Антиципация как методический прием также присутствует на большинстве структурных частей урока, но конкретика предопределяющей деятельности, в которую включаются школьники, задается функциональными особенностями этапов и решаемыми на них учебными задачами. Своеобразие применения указанных выше методических средств и приемов накладывает свой отпечаток и на речевую деятельность школьников, повышенная активность которой неизменно проявляется на всех структурных компонентах учебного процесса. Другой не менее яркой характерной чертой данной деятельности выступает ее направленность на формирование у школьников логического мышления, ибо практически любые их мыслительные операции – рассуждения по поводу изучаемого лингвистического материала в течение всего урока принимают форму понятий, суждений, умозаключений.
Рекомендуемая литература
1. Бодалев АА. Вершина в развитии взрослого человека: характеристика и условия движения. М., 1998. С. 108–203.
2. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка // Избр. пед. соч. М., 1992. С.30; Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка. Пед. соч.: В 6 т. М., 1989. Т. 5. С. 261–263; Бунаков Н. Д. Родной язык как предмет изучения в начальной школе с трехгодичным курсом. М., 1953. С. 50–51; Соколов Н.М., Тумим Г.Г. На уроках родного языка. Пг., 1917. С. 196; Пешковский А.М. Вопросы изучения языка в семилетке //Избр. труды. М., 1959. С. 215–233; Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. М., 1973. С. 37; Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. М., 1985 и др.
3. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка // Избр. пед. соч. М., 1992; Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка. Пед. соч.: В 6 т. М.1989.Т. 5; Флеров А.П. Психологические основы нового метода обучения правописанию // Труды Первого съезда преп. рус. яз. в военно-учебных заведениях. СПб., 1904; Алферов АД. Родной язык в школе (опыт методики). М., 1912; Вахтеров В.П. На первой ступени обучения // Избр. пед. соч. М., 1987; Щерба Л.В. Безграмотность и ее причины // Избр. труды по рус. яз. М., 1957 и др.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учеб. пособие для вузов. М.,1999. С. 197.
5. Конопкин О.А. Психологическая саморегуляция произвольной активности // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 6–7.
6. Петерсон М.Н. К вопросу о рациональной методике обучения орфографии. М.,1927; Попов А. Методика русского языка. Л., 1928. С. 167–168; Ушаков М.В. Упражнения по орфографии в средней школе. М., 1962.
7. Рождественский Н.С. Очерки по методике начального обучения правописанию. М., 1961; Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М., 1985; Менчинская Н.А. Психологические проблемы активности личности в обучении // Совершенствование образования в условиях научно-технической революции. М., 1971; Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка. М., 1983 и др.
8. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка. С. 11; Ушаков М.В. Упражнения по орфографии в средней школе. М., 1962
и др.
Приложения
Приложение I
Приложение I.1
Упражнения на установление смысловой связи между парами слов
улей – пчела
гнездо – птица
конура —?
(собака)
добрый – злой мужчина —?
север – юг
(женщина)
пчела – мед корова —?
курица – яйцо
(молоко)
нестись – бежать труд —?
хохотать – смеяться
испуг – боязнь
(работа)
больница – пациент транспорт —?
парикмахер – клиент
(пассажир)
лошадь – телега (вагон)
трактор – плуг
локомотив —?
вниз – вверх (вправо)
вперед – назад
влево —?
вечер – сумерки (рассвет)
ночь – темнота
утро —?
тренировка – сумка (рюкзак)
поездка – чемодан
поход —?
лай – собака (человек)
стрекотанье – кузнечик
ржание – лошадь
речь —?
увеличение – микроскоп Упражнения 41. Валун (луна) канат рост
корректировка – очки
приближение —?
(бинокль)
Приложение I.2
Объединение слов в пары на основе их смысловой связи
1. Снег белый; малина (спелая, красная, сочная, сладкая).
2. Стул деревянный; дом (высокий, новый, кирпичный, серый).
3. Лед холодный; суп (горячий, вкусный, гороховый, свежий).
4. Медведь бурый; заяц (трусливый, белый, маленький, быстрый).
5. Осень – сентябрь; зима (снег, январь, лыжи, мороз).
6. Рыба – чешуя; человек (скелет, череп, кожа, сердце).
7. Волк серый; лиса (умная, ловкая, хитрая, рыжая).
8. Яйцо овальное; мяч (резиновый, детский, круглый, футбольный).
9. Самолет – пилот; поезд (вагон, машинист, проводник, купе).
10. Куртка кожаная; шуба (короткая, меховая, черная, теплая).
11. Вобла вяленая; селедка (крупная, большая, копченая, свежая).
12. Айога ленивая; золушка (красивая, добрая, умная, трудолюбивая).
13. Ромашка луговая; роза (колючая, душистая, красная, садовая).
14. Сад – растение; река (берег, рыба, тина, вода).
15. Рисование – краски; лепка (пластилин, картон, рука, стол).
16. Лекарство горькое; конфета (шоколадная, вкусная, сладкая, липкая).
17. Бабочка пестрая; моль (маленькая, серая, быстрая).
18. Район восточный; область (дальняя, многонациональная, южная, густонаселенная).
19. Книга дешевая; журнал (иллюстрированный, яркий, дорогой, детский).
20. Береза молодая; дуб (могучий, ветвистый, зеленый, старый).
21. Заяц быстрый; черепаха (большая, медлительная, коричневая, маленькая).
22. Лист осиновый; ветка (еловая, сухая, короткая, изогнутая).
23. Чай сладкий; лимон (желтый, кислый, засохший, продолговатый).
24. Девочка трудолюбивая; мальчик (высокий, маленький, красивый, ленивый).
25. Топор железный; банка (большая, прозрачная, стеклянная, полная).
26. Роза красная; море (грозное, синее, бушующее, огромное).
27. Слово длинное; платье (короткое, летнее, вечернее, нарядное).
28. Костюм дорогой; игрушка (дешевая, живая, детская, необходимая).
29. Лед холодный; напиток (вкусный, крепкий, сладкий, горячий).
30. Варенье ароматное; цветок (пахучий, яркий, весенний, полевой).
31. Перец горький; конфета (шоколадная, вкусная, сладкая, нежная).
32. Январь морозный; июль (жаркий, дождливый, летний, короткий).
33. Глаз – видеть; ухо (болеть, слышать, читать, трогать).
34. Темный – яркий; злой (добрый, мягкий, нежный, порядочный).
35. Зонт – дождь; шуба (зима, холод, январь, праздник).
36. Помидор красный; лимон (кислый, полезный, овальный, желтый).
37. Стекло хрупкое; железо (дорогое, прочное, ржавое, старое).
38. Орех твердый; хлеб (мягкий, свежий, белый, вкусный).
39. Солдатик оловянный; свеча (яркая, длинная, цветная, восковая).
40. Коридор холодный; квартира (новая, удобная, теплая, светлая).
Дополнительные вопросы и задания к упражнению 1
– Найдите слова, которые можно изменить так, чтобы при том же количестве букв количество звуков изменилось.
– На какие две группы можно разделить эти слова по фонетическому признаку?
– В каждой паре (словосочетании) заменить имена существительные на другие существительные с таким же слоговым и морфемным составом.
Приложение I.3
Упражнения на установление последовательности событий в цепочке слов
Ветер, спора, гриб.
Болото, растения, торф.
Поляна, ягода, варенье.
Гусеница, кокон, бабочка.
Девочка, ручка, точка.
Корова, молоко, мороженое.
Береза, карандаш, рисунок.
Грядка, семечко, огурец.
Письмо, почта, адресат.
Заяц, морковь, обед.
Цветок, пчела, мед.
Мороз, лед, каток.
Дождь, слякоть, грязь.
Сборы, вокзал, путешествие.
Семена, свекла, сахар.
Строитель, кирпич, здание.
Мысли, строчки, стихотворение.
Художник, кисть, картина.
Художник, кисть, краски, картина.
Портной, ткань, костюм.
Ответ, оценка, дневник.
Колос, зерно, мука, хлеб.
Черепаха, яйцо, детеныш.
Картофель, кастрюля, обед.
Прелестный цветок, радостная пчела, вкусный медок.
Огонь, дрова, зола.
Бумага, ручка, письмо.
Хлопок, полотно, одежда.
Семена, растение, плод, урожай.
Трактор, трава, сено.
Семечко, кабачок, икра.
Урожай тростника, сладкий сахар, вкусный чай.
Приложение I.4
Упражнения на последовательное исключение слов
1. Сиреневый, голубой, альбом, красная, желтый, зеленый
2. Кот, лошадь, совы, снилось, лиса, собака
3. Чудесный, роща, свеча, чародей, щавель, река
4. Рассказ, приехал, пассажир, аллея, лыжи
5. Молоко, зимний, воробей, сова, корова, машина
6. Веселый, камыш, сторож, морж, мышь, рябина
7. Снега, пароход, дочь, рожь, шалаш, помощь
8. Лестница, работает, объявление, трамвай, хоккей, урожай
9. Ночь, подставка, белка, девочка, папа, мама
10. Сломал, выучил, раздела, делают, укусил, скушал
11. Дуб, Анна, играть, окно, порог, столб
12. Сорока, ворона, синица, иволга, рулить, дятел
13. Зимний, лежать, замерзать, бежать, морозить, заявляют
14. Засверкали, редкий, адресовали, желтели, дежурила, сторожить
15. Синий, жираф, песня, палица, корова, переход
16. Конь, дом, слон, чаща, заяц, торт
17. Пилят, слон, сидит, бежал, достраивают, мечтает
18. Солнце, ветерок, пепел, летел, мороз, север
19. Рассказ, рябина, расческа, аккордеон, русский, стенгазета
20. Тишь, товарищ, дочь, дач, шалаш, ночь
21. Арена, волк, бьют, губка, каскад, ели
22. Террор, аллея, муссон, жужжал, задорно, кристалл
23. Читать, рисует, города, бегут, нарисовал, кричит, защищаться
24. Ученики, желтеет, портфель, газета, вокзал, багаж
25. Яблоки, дороги, зеленый, мосты, костюмы, журнал
26. Веселый, праздник, аккуратный, русская, речные, классное
27. Строить, прибежит, носил, полежит, побеседовал, радостный
28. Пишешь, минута, посеешь, узнаешь, улетают, проиграешь
29. Ночь, пишут, соловьи, ружье, жильё, семья
30. Яблоко, собака, корова, сосна, город, вечный
31. Сад, безумная, детские, классная, ледяная, грустная
32. Длинный, бег, друзья, лестница, переход, красота
33. Зеленый, добрая, загадочный, красота, серебряный, ленивый
34. Лещ, греть, воробышек, Россия, сорока, синица
35. Тамбов, синий, овощи, ландыш, ручей, береза
Приложение I.5
Упражнения на нахождение слова по буквам
1. Город (голос) лось
море (… .. ) роза мороз
2. Атом (миг) глина
убор (…) крона рок
3. Океан (кино) ниша
аллея (… . ) сила лиса
4. Стол (коса) мак
крем (… . ) дар река
5. Село (лето) литр
боль (… . ) коса лось
6. Диван (кино) колос
локон (… . ) пилот пони
7. Каморка (море) река
кабачок (… . ) няня баня
8. Пароход (паук) лук
мозаика (… . ) ель моль
9. Лагуна (игла) игра
щавель (… . ) рожь роща
10. Год (гора) игра
воз (… . ) звезда вода
11. Камыш (мышь) соль
забор (… . ) плащ борщ
12. Туман (тема) река
стол (… . ) урок срок
13. Тучки (очки) лоб
ножик (… .. ) лёд ёжик
14. Свекла (класс) ссора
диван (… .. ) насос ванна
15. Откуп (стол) слава
шапка (… . ) канал каша
берет (… . ) норка небо
16. Ртуть (крот) ком
ткань (… . ) сон стон
17. Слон (слог) гол
кровь (… . ) наст кран
18. Рубль (врун) внук
рана (… . ) вчера врач
19. Работа (пора) погода
радость (… . ) горизонт гора
солнце (сеть) тополь
море (… . ) радуга мера
20. Клад (пила) пирог
ткань (… . ) ребус река
21. Кисель (сок) ода
рыба (…) оса бор
22. Рот (грот) гусь
лодка (… . ) принц плод
23. Песня (осень) полька
ясень (… .. ) овца весна
24. Нора (нота) танк
ручка (… . ) катер рука
25. Ковер (вода) сода
чулок (… . ) стужа лужа
26. Станок (стог) сода
чулок (… . ) скука мука
27. Пакет (коза) зонтик
занос (… . ) рояль нора
маляр (мыло) сырок
сутки (… . ) лимон сито
28. Кино (кора) рутина
легенда (… . ) мимоза лама
мякина (киви) лавина
курага (… . ) лагуна рагу
арсенал (омар) клеймо
нитка (… . ) каркас сани
29. Хобот (холод) голод
гора (… .. ) шорох горох
пенал (… .. ) носок песок
30. Крыло (коса) сосна
колесо (… . ) зима коза
31. Роса (вода) ведро
вера (… . ) рука река
32. Липа (лиса) сало
лента (… . ) сарай леса
33. Просо (сова) дрова
игры (… . ) изба рыба
34. Осень (оса) комар
самовар (…) кориандр сад
35. Коза (каша) шина
поле (… . ) нога пена
36. Рама (гром) год
трон (… . ) урна утро
37. Лира (липа) апельсин
руль (… . ) акула рука
38. Стая (рост) орел
каша (… . ) урок рука
39. Климат (клуб) уборка
кора (… . ) жара кожа
40. Кон (нож) чиж
пик (…) рот кит
Образец составления дополнительных вопросов и заданий Дополнительные вопросы и задания к первому упражнению 1: х (…) ый лев
– Определите, в каком случае будет больше групп, если слова распределить по родам или по склонениям.
– Какие слова нужно изменить, чтобы все согласные звуки в них были звонкими?
– Какое слово при нетрадиционном его прочтении меняет часть речи? (Город – дорог.)
– Найдите слова, в которых количество слогов совпадает с количеством орфограмм.
Укажите слово, в котором букв столько же, сколько признаков, по которым его можно исключить. (Лось, так как: односложное, парный мягкий согласный, несовпадающее количество звуков и букв, одушевленность.)
Приложение I.6
Варианты упражнения «Рассыпанные буквы»
1. Два серебряных коня
По стеклу несут меня.
(Коньки?, като?к.)
– Назовите слова отгадки.
– Выделите три слова из загадки с такой же орфограммой, как в слове каток.
(По стеклу?, несу?т, коня?.)
2. Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем.
(Соба?ка, конура?.)
– Добавьте к словам-ответам третье слово из загадки.
(Хозя?ин.)
3. В нем много овощей растет,
В ней витамины круглый год.
(Огоро?д, морко?вь.)
– Какие слова из загадки вы можете присоединить к каждому слову-отгадке?
(Огород – год, морковь – овощей.)
4. В нем все, что нужно, чтоб писать;
В ней ты можешь рисовать,
Решать задачи и считать,
Чтоб получить отметку «5».
(Пена?л, тетра?дь.)
– Расскажите о написании слов, которые не относятся к той же грамматической группе, что слова-отгадки; в загадке они преобладают.
(Писа?ть, рисова?ть, получа?ть, реша?ть, счита?ть.)
5. Он живет в глухом бору,
Она в поле ест траву.
(Медве?дь, коро?ва.)
– Назовите существительные из загадки, которые не отвечают на вопрос кто? и не имеют такой орфограммы, как в словах-отгадках.
(В бору?, траву?.)
6. Она щиплет травку в поле,
Нам дает его парное.
(Коро?ва, молоко?.)
– Назовите одинаковую орфограмму в словах-отгадках. Подберите из текста загадки два слова с орфограммой, которые по одному показателю совпадают с орфограммой в словах-отгадках, а по двум показателям отличаются.
(Даёт, парное.)
7. Он косой, зверек лесной,
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы –
Уши больше головы!
Этот зиму всю проспал,
Лапу бурую сосал.
(За?яц, медве?дь.)
– Назовите из загадки слова с орфограммой, которой нет в словах-отгадках, расскажите об их написании. (Встал, проспал, косой, зверёк, лесно?й, сосно?й, стои?т, травы, головы?, сосал, у?ши.)
8. Она, моя кузина,
Его купила в магазине.
(Сестра?, ремешо?к.)
– Напишите слова-отгадки и продолжите цепочку, не используя слов из загадки.
9. В ней пишу я каждый день,
В нем рисую старый пень.
(Тетра?дь, альбо?м.)
– Подберите к каждому слову-отгадке по возможно большему количеству признаков не из загадки.
(Пальто, медведь.)
10. Любит он малину, мед,
Ну а в ней зимой живет.
(Медве?дь, берло?га.)
– Назовите два слова из загадки, одно из которых можно присоединить к слову медведь по двум признакам, а другое – к слову берлога – по четырем признакам.
(Медве?дь – мед)
(Берлога – малина.)
11. Из лука ты ее пусти
И хоть во что-то попади.
(Стрела, стена.)
– Какое слово можно представить рядом со словами-отгадками и почему?
(Попади.)
12. По синей глади идет-идет,
До берега дойдет – пропадет.
(Волна, река.)
– Какие слова можно присоединить к отгадкам?
– Какие слова можно использовать в качестве проверочных в том виде, в каком они написаны?
13. На опушке две подружки,
Одна белая, совсем не загорелая,
У второй иголки, словно волки.
(Береза, сосна.)
– Назовите слова из загадки, у которых в качестве орфограммы выступает буква о. Предварительно их сгруппируйте.
14. В любое место я, куда хочу,
На первом поплыву, а на втором лечу.
(Пароход, самолет.)
– Используя части слов-отгадок составьте возможно большее количество слов такого же типа.
15. Пять мешочков шерстяных,
Греются братишки в них.
(Перчатка, пальцы.)
– К каждому слову-отгадке подберите из загадки по одному слову с таким же количеством орфограмм.
16. Еду быстро в даль спеша,
Своей обувью шурша.
(Машина, шина.)
– Из слов загадки и отгадки составьте цепочку по принципу «третий лишний».
17. Она душистая и сладкая, как мед.
Кто кладет ее в корзину,
Кто – так прямо в рот.
А я зеленый и колюч, как еж.
Сквозь такую оборону
Легко ты не пройдешь.
(Малина, крыжовник.)
– Этой орфограммы нет в словах-ответах и во второй строке загадки. Назовите орфограмму и слова, в которых она есть. (Слова с парными согласными.)
18. На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
(Одуванчик, бабочка.)
– Какие слова по нескольким признакам можно противопоставить слову одуванчик?
19. Никто не пугает, она все дрожит.
Рядом подружка-белянка стоит.
(Осина, береза.)
– Для каждого слова-отгадки из соответствующей ей строки-загадки подберите по два слова с другими, неповторяющимися орфограммами.
20. Серый маленький зверек
В теплом домике живет.
(Мышь, печь.)
– Найдите орфограммы в словах, которые по (морфемному) составу отличаются от слов-отгадок.
21. Кашу мы на нем сварили
И в железо положили.
(Костер, котелок.)
– Проанализируйте слова-отгадки и слова в загадке, в которых орфограммой является буква о. Какие слова в загадке по отношению к словам-отгадкам будут лишними и почему?
(Положили; положили; железо.)
22. Она в норе в лесу живет,
Он громко во дворе поет.
(Лисица, петух.)
– Назовите слова-отгадки; подберите в два раза больше слов из загадки с орфограммой, которой нет в словах-отгадках.
(В лесу, в норе, во дворе, поёт.)
23. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
На листе оставлю след
Хочешь яркий, хочешь нет.
(Тетрадь, карандаш.)
– Подберите рифмующееся слово к одному из слов-отгадок, определите, сколько раз в этих словах встречается звук [Т]. Назовите все орфограммы в этих словах.
24. Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце загорела я
Теперь я спелая.
(Ягода.)
– Подберите к слову-отгадке слово из загадки, в котором количество букв равно количеству звуков слова-отгадки. Объясните эти несовпадения. Назовите как можно больше различий в этих словах.
(Теперь, солнце.)
25. От него все плачут, если раздевают,
А ее все любят, чистят и кусают.
(Лук, морковь.)
– Составьте пару слов, которые являются названием огородных растений, с возможно большим количеством совпадающих орфограмм.
(Чеснок, салат, картофель, щавель, мак.)
26. Красна, сладка, душиста,
К земле пригнулась низко.
(Земляника.)
– Назовите слова, которые можно выделить по какому-либо признаку из текста загадки. (Пригнулась, к земле, сладка, красна, душиста, низко.)
Приложение I.7
Упражнения на нахождение общей части двух слов
1.
У (…) от рок
пи (…) атка рог
2. кап (…) лость уста
Моло (…) арь ток
ма (…) орь як
бар (…) но сук
пос (…) икан пел
3. мол (…) шко око
Му (…) ока сор
са (…) он рай
пе (…) ол сок
4. мол (…) шко око
Му (…) ока сор
са (…) он рай
пе (…) ол сок
5. рас (…) лица свет
Ябл (…) вы око
6. Ще (…) убь гол на (…) на вес
ка (…) арь ток
вок (…) п зал
ку (…) ет зов
обы (…) ка чай
7. Па (…) ан ром ку (…) аж мир
про (…) ка лом
мо (…) арь ток
8. Об (…) от рок му (…) ока сор
об (…) лик вал
зат (…) от вор
9. С (…) кий тон по (…) иться том
го (…) ня род
ябл (…) лица око
10. Ку (…) та мир буль (…) адка дог
по (…) атка рог
за (…) ки нос
фа (…) ок сад
11. По (…) ить ход су (…) от рок
у (…) ил дар
мо (…) арь ток
12. бат (…) овина рак
Авто (……) лец страда
вино (….) ус град
водо (……) ник провод
бо (….) с лото
13. паро (…) ница воз
По (….) ать кров
бал (…) ьки кон
кругово (…) онда рот
стра (..) та ус
кара (….) ница мель
ку (…) литель мыс
14. от (…) ить корм
Во (…) ик рот
з (…) мус лак
15. во (….) лый круг
Со (…) дун кол
под (…) кий мел
оку (….) ать лист
16. вам (…) ог пир
По (…) чик лёт
пок (…) ный ров
про (….) о тест
17. го (…) она вор
Ку (…) омство лак
пере (…) ки нос
к (…) а рот
18. Шуба, шапка – ? 
Хво (….) ок рост
по (….) овая мост
у (…) есо кол
ку (…) ный мир
Приложение I.8
Упражнения на установление последовательности понятий по степени их обобщенности
Обувь, зимняя обувь, валенки.
Василек, цветок, полевой цветок.
Домашнее животное, корова, животное.
Павелика, растение, сорняк.
Март, месяц года, весенний месяц.
Мебель, стол, письменный стол.
Головной убор, шапка, ушанка.
Тобик, животное, собака.
Сыроежка, растение, гриб.
Растение, яблоко, антоновка.
Апельсин, южный фрукт, фрукт.
Футбол, игра, спортивная игра.
Тополь, дерево, лиственное дерево.
Кустарник, растение, малина.
Вокзал, общественное место, здание.
Фольклор, сказка, волшебная сказка.
Легковой автомобиль, «Москвич», транспорт.
Грач, птица, перелетная птица.
Воробей, зимующая птица, птица.
Дом, существительное, часть речи.
Столовый прибор, чайная ложка, ложка.
Осадки, дождь, грибной дождь.
Письменный стол, мебель, стол.
Сосна, хвойное дерево, дерево.
Жанр, жанр устного народного творчества, сказка о животных.
Сарафан, одежда, летняя одежда.
Капуста, овощ, цветная капуста.
Теннис, вид спорта, настольный теннис.
Пирог, хлебный продукт, яблочный пирог.
Суповая тарелка, посуда, тарелка.
Сапоги, обувь, резиновые сапоги.
Профессия, детский врач, врач.
Зимняя одежда, шуба, одежда.
Метро, транспорт, подземный транспорт.
Школьный звонок, сигнал, звонок.
Приложение I.9
Упражнения на подбор понятий по степени их обобщенности
Шорты, майка – ?
Василек, ромашка – ? Роза, астра – ? 
Ясень, дуб – ? Смородина, шиповник – ? 
Ворона, воробей – ? Ласточка, грач – ? 
Тигр, лев – ? Заяц, суслик – ? 
Корова, собака – ? Волк, лиса – ? 
Пихта, лиственница – ? Береза, осина – ? 
Молоко, сметана – ? Колбаса, котлета – ? 
Киров, Москва – ? Иван, Семен – ? 
Хоккей, футбол – ? Теннис, шахматы – ? 
Алина, Мария – ? Егор, Тимур – ? 
Мухомор, поганка – ? Лисичка, масленок – ? 
Топор, молоток – ? Ручка, карандаш —? 
Чтение, письмо – ? Физика, химия – ? 
Самолет, вертолет – ? Теплоход, яхта – ? 
Указка, журнал – ? Дневник, портфель – ? 
Июль, август – ? Декабрь, январь – ? 
Мама, папа – ? Дочь, сын – ? 
Берлога, нора – ? Шалаш, дом – ? 
Скрипка, балалайка – ? Флейта, саксофон – ? 
Гололед, метель – ? Гроза, жара – ? 
Черника, ежевика – ?
Клубника, крыжовник – ? 
Пчела, бабочка – ? Таракан, муравей – ? 
Облака, камни – ? Растения, животные – ? 
Морковь, капуста – ? Ромашка, пион – ? 
Кролик, корова – ? Заяц, лисица – ? 
Калина, смородина – ? Осина, береза – ? 
Овца, коза – ? Собака, лев – ? 
Песок, глина – ? Нефть, газ – ? 
Иней, снег – ? Гроза, град – ? 
Ситец, штапель – ? Джерси, стрейч – ? 
Песня, опера – ? Картина, гравюра – ? 
Канарейка, соловей – ? Куры, индюки – ? 
Шуба, варежки – ? Майка, пижама – ? 
Июль, август – ? Январь, февраль – ? 
«Труд», «Комсомольская правда» – ? «Лиза», «Вокруг света» – ? 
«Волга», «москвич» – ? Самолет, вертолет – ? 
Гитара – ? Баян, аккордеон – ? 
Лещ, сазан – ? Стрекоза, муравей – ? 
Ю. Гагарин, Г. Титов – ? Г. Уланова, М. Плисецкая – ? 
Утро, день – ? Вечер, ночь – ? 
Подлежащее, сказуемое – ? Определение, дополнение – ? 
Существительное, глагол – ? Предлог, союз – ? 
Высок, могуч – ? Большой, редкий – ? 
[з], [м] – ? [а], [у] – ? 
[д], [б] – ? [п], [с] – ? 
Приложение I.10
Упражнения на установление причинно-следственных связей в парах слов
1. Мед – пчела
яйцо – курица
шерсть – овца
молоко – ?
2. Мука – зерно шоколад – ?
крахмал – картофель
варенье – ягоды
3. Жир – масло ? – фрукты
углеводы – зерно
белок – молоко
4. Алмаз – уголь жемчуг – ?
янтарь – смола
5. Бабочка – гусеница цветок – ?
лягушка – головастик
рыбка – икринка
6. Звук – голос вкус – ?
свет – лампа
запах – цветок
7. Картина – художник кинофильм – ?
музыка – композитор
здание – архитектор
стихотворение – поэт
8. Изюм – виноград ? – бумага
бензин – нефть
9. Хлеб – плесень человек– ?
компьютер – вирус
металл – ржавчина
стекло – удар
10. Шалаш – ветка дом –?
изба – дерево
яранга – шкура
11. Теленок – корова ? – овца
жеребенок – лошадь
щенок – собака
12. Конь – копыта лапы – ?
тюлень – ласты
осьминог – щупальца
рак – клешни
13. Врач – градусник дворник – ?
повар – ложка
плотник – топор
14. Ель – шишка яблоня – ?
дуб – желудь
пальма – кокос
15. Поезд – рельс машина – ?
самолет – воздух
теплоход – вода
16. Рыба – чешуя яйцо – ?
птица – перья
апельсин – кожура
человек – кожа
дерево – кора
17. Суслик – степь ? – пустыня
лиса – лес
песец – тундра
18. Стадо – корова табун – ?
стая – воробей
коллектив – человек
отара – овца
19. Пилот – самолет космонавт – ?
капитан – корабль
машина – шофер
20. Лось – рога кошка – ?
волк – зубы
слон – бивни
еж – иглы
21. Печь – кирпич ложка – ?
стол – дерево
аквариум – стекло
22. Пшеница – полеводство гвоздика – ?
морковь – овощеводство
малина – плодоводство
23. Книга, деньги, газета ? бумага 3) шапка – голова
посуда, кирпич, ? глина
творог, сметана, ? молоко
котлета, колбаса, ? мясо
бензин, мазут ? нефть
Приложение I.11
Упражнения на установление последовательности событий в цепочке предложений
1. На небе сгустились тучи. Сверкнула молния. Начался дождь. Прохожие открыли зонты.
2. Из-за холодов птицам стало труднее добывать пищу. Птицы собрались в стаю. Они отправились в дальний перелет. Весной птицы прилетят вновь.
3. Прозвенел звонок. Школьники вошли в класс. Они сели на свои места. Учитель начал урок.
4. Набежали тучи. Пошел дождь. Выглянуло солнце. Появилась радуга.
5. Расцвели цветы. Прилетели пчелы. Пчелы собрали нектар, отнесли его в улья. Получился вкусный мед.
6. Темная туча закрыла солнце. Сверкнула молния. Грянул гром. Пошел дождь.
7. Сверкнула яркая молния. Прогремел гром. Полил сильный дождь. Началась гроза.
8. Взошло солнце. Природа пробудилась от ночного сна. Запели птицы.
9. Зимой у зайцев мало еды. Беляк обгладывает в садах кору молодых яблонь. Стволы яблонь оголяются. Они болеют и погибают.
10. Началась гроза. Молния ударила в дом. Дом загорелся. Семья лишилась крова.
11. Солнце клонится к закату. Становится темно. Появляются луна и звезды. На город опускается ночь.
12. Прошло жаркое лето. Наступила осень. Птицы улетают на юг. В лесу стало тихо.
13. Судно перевозило нефть. Произошла авария. Нефть растеклась по поверхности моря. Погибло много рыбы.
14. Жабы откладывают в воду икру. Появляются головастики. Головастики становятся жабами. Жабы выходят из воды и живут на суше.
Приложение I.12
Упражнения на установление причинно-следственных связей в предложениях
1. Большинство птиц строят себе гнезда.
Гнезда защищают и яйца, и птенцов.
2. В пасти больших акул зубы в шесть рядов и острые, как пила.
Большие акулы очень опасны.
3. Арбузы растут в жарких странах.
Арбузам нужно тепло и долгое время для созревания.
4. Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать муравьиные кучи.
Муравьи помогают сохранять леса.
5. Крот не любит ясного солнца и свежего ветра.
Крот живет под землей.
6. Сорока черная, а по бокам у нее крылышки белые.
Сороку называют белобокой.
7. У дятла липкий язык большой длины.
Муравьи часто прилипают к нему.
8. Летучие мыши зимуют в пещерах, тесно прижавшись друг к другу.
В тесноте летучим мышам теплее.
9. Перед едой енот моет добычу.
Енота прозвали полоскуном.
10. Медвежата рождаются зимой и до весны сидят в берлоге. Только что родившихся медвежат редко кто может увидеть.
11. В глубине моря царит темнота.
В глубине моря плавают светящиеся рыбы.
