Текст книги "Правда о Николае I. Оболганный император"

Автор книги: Александр Тюрин

Экономика России в царствование Николая I не была застойной, как уничижительно пишут современные авторы-неучи, а развивалась быстрыми темпами. Опираясь в этом развитии исключительно на собственные силы. Рост городской промышленности сочетался с высвобождением рабочих рук на селе. Крепостные отношения уходили ровно с той скоростью, с какой прибывали возможности для отношений вольных, чисто экономических. Если бы развитие нашей страны продолжалось в «николаевском» ключе, т. е. осуществлялось бы в национальных целях, для себя, а не для иностранного капитала, то сегодня мы бы жили в огромной и процветающей стране.

Увы, экономическая политика в последующее «перестроечное» время Александра II стала проходить под либеральными флагами «открытости», привлечения иностранных займов и инвестиций. Она определила долговое закабаление России, усиление всех видов зависимости от западных стран, разорение и пролетаризацию крестьянства, наращивание дешевого сырьевого экспорта в ущерб продовольственной обеспеченности населения, уход средств, которые могли использоваться для собственного развития, в западные банки.

Причем такие экокономические тенденции были заданы не объективными обстоятельствами, а идеологическими предпочтениями власть имущих – «западнической партии».

Усиление имущественного расслоения и социальной розни будет действовать самым разрушительным образом на русское национальное строительство. А по контрасту, на Западе, из сословий и этнических групп, будут собираться и обретать общие интересы единые нации; наиболее грубые формы эксплуатации уйдут за пределы метрополий. Без nation-building (нациестроительства), в общем, невозможно было выдержать переход к промышленному обществу, с его механистическими отношениями между капиталом и пролетариатом.

А. Тойнби: «Индустриализм и национализм суть две силы, которые фактически господствовали в западном обществе в течение (19) века… Промышленная революция и нынешняя форма национализма действовали тогда сообща, создавая «великие империи», каждая из которых претендовала на универсальный охват, становясь как бы космосом сама в себе… Приблизительно до 1875 г. два господствовавших тогда института – индустриализм и национализм – действовали сообща, созидая великие державы.»[306]306
  Тойнби, с. 22–23.


[Закрыть]

Капитализм, который был на Западе «индустриализацией плюс национализм», стал в России «индустриализацией минус национализм». Поэтому «отлиберализованная» экономика России увеличивала национальные капиталы других стран, более чем свои собственные. В конце 19 века русские имели большую смертность, чем в начале того же века, падало среднедушевое потребление продуктов питания. Ситуация была сравнима с колониальной Индией и полуколониальным Китаем.

Монархия, пытавшаяся скрепить распадающееся социальное и национальное пространство, стала мишенью целенаправленных атак самых разных сил, от анархистов до нуворишей. Отказ от национальных основ экономической политики, в итоге, стал причиной краха российской государственности, с которым не могли сравниться ни Батыев погром, ни Смута.

 
Настанет год, России черный год,
Когда царей корона упадет;
Забудет чернь к ним прежнюю любовь,
И пища будет смерть и кровь;
Когда детей, когда невинных жен
Низвергнутый не защитит закон;
Когда чума от смрадных, мертвых тел
Начнет бродить среди печальных сел,
Чтобы платком их хижин вызывать,
И станет глад сей бедный край терзать…
 

После изучения реального содержания Николаевской политики, в том числе и экономической, можно сказать, что он сделал всё, чтобы предотвратить подобный исход для России.

Недобросовестные историки внушили нам мысль, что Николай I только и делал, что душил таланты. На самом деле, ввиду финансовой слабости предпринимательского сословия, николаевское правительство почти на 100 % финансировало исследования и разработки.

В начале своего царствования, в 1831 г., император Николай I дал поистине петровское указание российским посольствам в европейских столицах обращать особое внимание на все появлявшиеся изобретения, открытия и усовершенствования «как по части военной, так и вообще по части мануфактур и промышленности» и немедленно «доставлять об оных подробные сведения».

В 1831 государь велел построить астрономическую обсерваторию вблизи Петербурга. Министру народного просвещения, графу Ливену, было сказано, что «основание первоклассной обсерватории около столицы в высокой степени полезно и важно для ученой чести России».

В конце сентября 1839 г. император посетил и внимательно осмотрел полностью отстроенную и снабженную первоклассными инструментами Пулковскую обсерваторию.

Так Россия стала одной из ведущих «астрономических» держав.

Пулковские определения положений основных, фундаментальных звезд по точности превзошли все дотоле существовавшие и были приняты во всем мире за основу при исследованиях звезд.

Император также повелел создать астрономические обсерватории в Казани и Киеве. Была капитально переоснащена обсерватория в Москве; вчетверо увеличено финансирование обсерватории в Дерпте. Под руководством В. Струве она внесла большой вклад в изучение двойных звездных систем.

Было значительно увеличено финансирование исследований в смежных с астрономией областях, в геодезии и математической географии.

В 1834 г. правительство приняло решение о создании службы геомагнитных и метеорологических наблюдений. Появилась сеть геофизических обсерваторий – первая из них при институте Корпуса горных инженеров, получившая название Нормальная (ныне это Главная геофизическая обсерватория им. А. Воейкова). Благодаря им была собрана база данных для создания таких капитальных трудов, как «О климате России» К. Веселовского, «О температуре воздуха в Российской империи» Г. Вильда, «О вскрытии и замерзании рек Российской империи» М. Рыкачева.

В 1845 г. основано Русское географическое общество, президентом его стал вел. кн. Константин Николаевич, вице-президентом знаменитый мореплаватель Федор Литке.

Россия вносит большой вклад в географические исследования Тихого и Ледовитого океана.

В 1826-29 гг. лейтенант Ф. Литке на шлюпе «Сенявин» отечественной постройки совершил трехлетнее кругосветное плавание, во время которого было проведено гидрографическое и картографическое изучение Каролинского и Марианского архипелагов, открыто двенадцать островов в Тихом океане и ряд островов в Беринговом море.

В 1832 и 1837–1838 гг. идет изучение берегов и природы Новой Земли экспедициями во главе со штурманом П. Пахтусовым, академиком Бэром и капитаном Циволькой.

В 1847 Гофман и Ковальский, по поручению русского географического общества, исследуют п-в Ямал.

Неоднократно упоминаемый на страницах этой книги Е. Ковалевский превратил географические знания о Средней Азии из средневековых в научные, изучал он и Большую нубийскую пустыню. П. Чихачев, исследовавший природные богатства Алтая и Кемеровского края, открыл залежи Кузнецкого каменноугольного бассейна, которые затем сыграют большую роль в хозяйственной жизни нашей страны. Л. Загоскин описал внутреннюю Аляску, бассейн р. Юкон.

Замечательные исследования капитана Невельского и его соратников на Дальнем Востоке упомянуты в этой книге отдельно.

А в 1845–1849 гг. финляндский лингвист Кастрен на деньги Российской академии наук путешествует по Сибири с целью изучения финно-угорских наречий. (Финская культура как раз выходит из-под шведского гнета и вот уже финские ученые на русские деньги ищут свои корни в Азии).

В 1834 г. в Екатеринбурге было основано научное Горное общество и «музеум всех российских ископаемых».

В 1835 г. император посетил дом ученого П. Шиллинга, создавшего первый в мире электромагнитный телеграф. Николай Павлович внимательно ознакомился с работой телеграфа, а затем отправил из одного конца дома в другой телеграмму на французском языке: «Я очарован, сделав визит господину Шиллингу»[307]307
  Антонов, с.15.


[Закрыть]…

Вскоре был образован специальный комитет для рассмотрения возможностей электромагнитного телеграфа. Комитет, изучив изобретение Шиллинга, предложил изобретателю построить небольшую телеграфную линию в здании Главного адмиралтейства. Что и было сделано, причем часть провода прошла через внутренний канал адмиралтейства. Испытания первой линии электромагнитного телеграфа прошли успешно. Те участки линии, которые пять месяцев находились под водой, работали бесперебойно. Император немедленно распорядился создать телеграфную линию, соединяющую Санкт-Петербург с Кронштадтом.

По воспоминаниям Б. Якоби: «из числа всех высокопоставленных лиц и сановников, окружавших тогда императора, один только Государь сам предвидел важное значение и будущность того, на что другие смотрели только как на игрушку… Я счел бы себя в высшей степени счастливым, если бы… мне было бы суждено иметь дело непосредственно и единственно с Государем императором, высокий ум которого имел лишь в виду будущность и общественную пользу от этого замечательного средства сообщения; который вполне мог оценить новизну дела и трудности развития его; который с благородной снисходительностью извинял некоторые неизбежные несовершенства аппаратов, поощряя меня к дальнейшей деятельности на пути усовершенствований и соблюдая с мельчайшею точностью правила, установленные для пользования телеграфом». Император не раз встречался с Якоби, чтобы обсудить с ним вопросы, связанные с устройством линий электромагнитного телеграфа.[308]308
  Там же, с. 15–17.


[Закрыть]

Именно при Николае I Россия становится такой, какой мы ее знаем – страной с сильным образованием. Именно в его царствование российские высшие учебные заведения превращаются в центры научной активности, так например великий Лобачевский работал в окраинном Казанском университете, восточнее которого уже не было ни одного ВУЗа.

Сразу после воцарения Николая Павловича из российского просвещения был изгнан обскурант Рунич, противившийся развитию этой отрасли, немедленно увеличено финансирование всех видов учебных заведений.

В 1833 г. Министерство народного просвещения возглавил С. Уваров, автор знаменитой, хотя и весьма облаянной либералами формулы «Православие, Самодержавие, Народность». Пусть на уровне символов, но была возобновлена основа для национального строительства – процесса, остановленного на век дворяновластием.

Под руководством Уварова был разработан новый университетский устав. В июле 1835 г., после утверждения Николаем I, его опубликовали под названием «Общий устав императорских Российских университетов». Одновременно в полтора раза было увеличено их финансирование.

За университетами сохранялась автономия, возможности самоуправления только увеличивались. Согласно новому уставу ректор и деканы факультетов избирались Советом университета сроком на 4 года с последующим утверждением: деканы – министром, ректор – императором. (В цивилизованной Франции люди на эти должности не избирались, а назначались.) Совету университета предоставлялось право присваивать научные степени кандидата, магистра и доктора по факультетам, избирать путем голосования профессоров.

При Николае преподавателями Московского университета стали раз за разом выполняться научные работы, на которых можно было ставить штемпель: «впервые в нашей стране», а иногда уже и «впервые в мире».

Назову только несколько.

Книга Д. Перевощикова «Руководство к астрономии» – первый русский учебник по астрономии.

Двадцатитомная «Ручная математическая энциклопедия», излагающая в доступной форме новейшие достижения математической науки.

Журнал «Вестник естественных наук и медицины» – первое наше периодическое издание по химии; в приложении к нему даются материалы о практическом применении химии в промышленности и сельском хозяйстве.

Учебник по сравнительной анатомии Г. Щуровского «Органология животных» и по судебной химии «Руководство к распознанию ядов» А. Иовского.

Учебник по антропологии А. Ловецкого.

Докторская диссертация Н. Зернова «Рассуждение об интеграции уравнений с частными дифференциалами» – первая в России специализированная работа по высшей математике. И учебник этого же автора «Дифференциальное исчисление с приложением к геометрии», отразивший реформу оснований математического анализа, начатую О. Коши.

Первый русский курс аналитической геометрии Н. Брашмана.

Учебник по физиологии – многотомный труд А. Филомафитского – сыгравший существенную роль в пропаганде экспериментального метода в этой науке. Примечательное исследование того же автора: «Трактат о переливании крови как единственное средство во многих случаях спасти угасающую жизнь, составленный в историческом, физиологическом и хирургическом отношении».

Бесплатные публичные лекции проф. Р. Геймана по технической химии для московских фабрикантов – сильная попытка соединить науку и бизнес.

Новаторские операции В. Басова. Он производит первую в России трахеотомию и пересадку роговицы с целью восстановления зрения.

Профессор Ф. Иноземцев впервые в нашей стране применяет при операции эфирный наркоз.

Статья проф. Н. Лясковского «О теории протеина», содержащая принципиальные возражения против общепринятой теории Мульдера, становится основанием для развития современных воззрений о структуре белка.

В 1846 П. Чебышев защищает магистерскую диссертацию «Опыт элементарного анализа теории вероятностей». Этот российский ученый вскоре войдет в когорту лучших математиков 19 в.

В 1854 г. А. Бутлеров защищает докторскую диссертацию «Об эфирных маслах». Он станет первым русским химиком мирового масштаба.

Конечно можно сказать, что все плохое в стране было от императора, а все хорошее, как например научные достижения, от отдельных свободолюбивых личностей. Почему ж только свободолюбивые личности не совершали свои открытия где-нибудь в Новой Гвинее?

27 сентября 1826 г. император посетил Московский университет. В присутствии профессорско-преподавательского состава и студентов Николай Павлович высказал желание «видеть в воспитанниках Московского университета прямо Русских».

А осенью 1832 г. посетил университет Пушкин, причем в сопровождении Уварова. Пушкин присутствовал на лекции И. Давыдова по истории русской литературы и в споре с М. Каченовским отстаивал подлинность «Слова о полку Игореве».

В сентябре 1844 г. состоялась первая лекция историка и юриста К. Кавелина в должности адъюнкта на кафедре истории русского права. Кавелиным был применен диалектический подход к изучению русской истории и основана «государственная школа» российской историографии.

В том же году профессор С.Шевырев впервые в России начал чтение курса по «истории русской литературы, преимущественно древней», который утверждал самобытность и ценность национальной культуры.

1 сентября 1845 г. началось чтение лекций по русской истории Сергеем Соловьевым, которого можно считать великим собирателем фактов и отцом русской историографии. В 1848 г. издан первый том соловьевской «История России с древнейших времен».

Для Соловьева, в отличие от его предшественников, русская история уже не разбивается на темное допетровское прошлое и культурное постпетровское бытие, это не биографии плохих и хороших государей. Он не отделяет государства от общества, а представляет его как продукт народной жизни. Соловьев, будучи близок либералам в воззрениях на передовую роль Запада, тем не менее, яснее видит причины этого превосходства. Он выражает мысль, что «природа для народов Западной Европы была матерью, для народов Восточной Европы – мачехой; там она содействовала успехам цивилизации, здесь – тормозила их».

В московском университете учились Тургенев, Лермонтов, Гончаров, Фет, Грибоедов и многие другие поэты и писатели, составившие славу русской литературы.

Однако надо признать, что гуманитарные факультеты Московского университета в целом не откликнулись на призыв императора воспитывать «прямо Русских». Университет остался центром западничества в русской гуманитарной мысли.

Оглушительным успехом пользуется курс публичных лекций по всеобщей истории Т. Грановского; согласно его историософии Россия должна выступать лишь в роли послушной ученицы «исторических» западных наций.

Университет продолжает выращивать радикальных западников. Н. Муравьев, С. Трубецкой и П. Чаадаев передают эстафетную палочку А. Герцену, Н. Огареву, М. Бакунину.

В журнале «Телескоп», издаваемом преподавателями университета, опубликовано «Философическое письмо» Чаадаева, отвергающее ценность исторического пути России, какие-либо положительные основы ее самобытности, какой-либо ее вклад в мировой прогресс – вещь, по сути, расистская, утверждающая врожденную неполноценность русского народа.

Под крылом графа С. Строганова в университете издается мазепинская «История русов», ставшая библией малороссийского сепаратизма. Однако сей либеральный попечитель московского учебного округа запрещает защиту диссертации славянофила К. Аксакова о Ломоносове.[309]309
  Там же, с. 70.


[Закрыть]

При воцарении Николая I петербургский университет фактически не функционировал.

Император сразу обратил внимание на печальное состояние столичного университета. В ноябре 1830 г. ему были переданы здания Двенадцати коллегий. Для его библиотеки за счет казны приобретено огромное книжное собрание (3220 томов) лейпцигского правоведа Венка, включавшее ценнейшие инкунабулы и рукописи XII–XVI вв.

Платы за обучение своекоштные студенты не вносили никакой. Многочисленная публика посещала лекции в качестве вольнослушающих. С 1830-х годов в университете появляются студенты из аристократических фамилий, а вместе с ними две студенческие корпорации, русская (Ruthenia) и немецкая (Baltica)  – по примеру германских буршеншафтов.

Новый «уваровский» университетский устав оживил научную и преподавательскую деятельность петербургского университета.

Он был первым из российских ВУЗов, где было начато преподавание экономики – в 1836 была открыта кафедра «Сельского хозяйства, лесоводства и торгового счетоводства».

Этот университет стал центром преподавания технических дисциплин. На средства министерства финансов здесь было образовано «реальное отделение», готовящее преподавателей технических наук для высших учебных заведений.

В 1840-е гг. во многом благодаря петербургскому университету возникает русская математическая школа, пользующаяся уважением во всем мире (погибнет она только в 1990-е). Упомяну лишь труды проф. В. Буняковского и И. Сомова по теории вероятностей и докторскую диссертацию доцента П. Чебышева «Теория сравнений».

Восстановленный в 1828 г. Главный педагогический институт стал выпускать кандидатов на профессорские кафедры, преподавателей для средних и высших учебных заведений. В институте имелись юридическое, физико-математическое и историко-филологическое отделения, действовали курсы усовершенствования чиновников гражданских ведомств.

Большинство его студентов происходило из разночинной среды и состояло на казенном содержании. Среди знаменитых выпускников института был крупнейший русский ученый 19 в. Д. Менделеев, который учился здесь в 1850–1855 гг.

В 1828 г. в эстляндском городе Дерпте был образован особый Профессорский институт для подготовки «природных россиян» к занятию профессорских кафедр. Среди посланных туда из Москвы выпускников медицинского факультета был Н.Пирогов, ставший хирургом-новатором. Выпускники института стажировались в лучших зарубежных университетах.

Сельскохозяйственные и ветеринарные институты были созданы в Могилеве и Дерпте.

В столице возникло строительное училище, вскоре преобразованное в институт гражданских инженеров.

В 1848 г. был издан высочайший рескрипт о военно-учебных заведениях. Среди устремлений, которые должны были прививаться будущим офицерам, значились «усердие к общему добру», «покровительство невинному и оскорбленному», «отвращение к жестокости».

Военные учебные заведения готовили всесторонне образованных людей. Так, например, Михайловское артиллерийское училище закончил А.Энгельгардт, крупный специалист по агрохимии, а выпускником Главного инженерного училища был не только знаменитый Тотлебен, но и Ф. Достоевский – русский писатель, ставший явлением мирового масштаба.

При воцарении Николая I немногочисленные гимназии и уездные училища были полупустыми.

Был немедленно образован Комитет устройства учебных заведений, который выработал новый устав для гимназий, утвержденный императором 8 декабря 1828 г.

Устав ставил перед гимназиями двойную цель: приготовить учеников к обучению в университете и «доставить способы приличного воспитания». Обучение становилось семилетним и стандартным, за единственным исключением, в одних гимназиях, начиная с четвертого класса, преподавался греческий язык, в других нет.

В основу обучения Устав ставил «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и «национальность», т. е. глубокое изучение собственной страны.

Значительно увеличивалось число часов по математике, как служащей «в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Возрастало число уроков по русскому языку и закону Божию. Вводилось преподавание географии, статистики, физики. В два с половиной раза повышались оклады учителей. Расширялись права выпускников, которые по окончании гимназии могли определяться на места канцелярских служащих высшего разряда.

В гимназиях были образованы педагогические советы, на которых преподавательский состав должен был обсуждать все вопросы, связанные с их деятельностью.

В 1828 г. государственные расходы на содержание гимназий увеличились более чем в пять раз по сравнению с расходами, определенными уставом 1804 г.

В том же году приходские и уездные училища стали общеобразовательными школами для всех сословий – возникают они в каждом уезде.

С начала 1830-х гг. русское юношество, даже относящееся к высшим сословиям, воспитывалось преимущественно в отечественных учебных заведениях. Теперь все иностранные учителя, приезжающие в Россию на работу, подвергались экзаменам для подтверждения права преподавания.

«Миновало то время, когда дети вельмож, знатных и незнатных помещиков, даже богатых простолюдинов получали свое образование вне отечества, забывая родной язык, усваивая чуждый взгляд на все окружающее, и возвращались в Россию с душой холодной ко всему, что дорого и мило Русскому сердцу. Миновало то время, когда домашними наставниками нашими были нередко грубые невежды, безнравственные бродяги, часто изгнанные из своей Родины и принятые нами за одно лепетанье на языке Французском».

При всех гимназиях и уездных училищах были созданы реальные школы с преподаванием практической химии, механики, технического черчения, технологии, счетоводства и сельского хозяйства.

Эти школы готовили юношей для получения технического образования, с последующей занятостью в сфере производства.

Стало быстро расти число средних специальных учебных заведений, среди которых выделялось императорское техническое училище и уральское горное училище.

Фактически с Николая начался в России массовый образовательный процесс, захвативший все сословия.

И хотя до самой образованной страны в мире оставалось еще далеко, процент образованных людей в нашем обществе теперь будет расти непрерывно. Благодаря этому, Россия уже во второй половине 19 в. становится заметной величиной не только во всех отраслях культуры, но и во всех областях знания.