Текст книги "Практический курс английского языка 1 курс"
Автор книги: Владимир Аракин
сообщить о нарушении
Текущая страница: 2 (всего у книги 30 страниц)
положении. f
произнесении этих звуков язык распластан и не напряжен, кончик языка
находится между зубами. Струя воздуха проходит между языком и
верхними зубами. Зубы обнажены.
Звонкий [д] значительно слабее глухого [0] и в конце слов частично
оглушается.
В русском языке подобных звуков нет. В случае ошибки типа [т], [д]
не следует прижимать язык к верхним зубам, необходимо оставлять щель
между зубами и языком. Чтобы избежать ошибки типа [с], [з], не,следует
держать язык в за-зубном положении. Кончик языка должен находиться
между зубами. Во избежание ошибки типа русских [ф], [в] следует
опускать нижнюю губу.
17
Примечание Работая над упражнением, обратите внимание на:
1 Отсутствие палатализации согласных перед гласным |i]
2 Переход от межзубной к альвеолярной артикуляции в слове [5is].
11.[р] [Ь] – г у б н о – г у б н ы е с м ы ч н ы е в з р ы в н ы е
с о г л а с н ы е . При произнесении этих звуков губы, смыкаясь,
образуют полную преграду. В отличие от русского согласного [п]
английский [р] произносится с аспирацией. Для английского согласного
[р] характерна сильная артикуляция, особенно в конце слов. Английский
согласный [Ь] в конце слов частично оглушается.
12.
[т] – г у б н о – г у б н о й с м ы ч н ы й н о с о в о й
с о н а н т . При произнесении [т] губы, смыкаясь, образуют полную
преграду, но мягкое небо опущено, и струя воздуха проходит через
полость носа. По сравнению с русским [м] следует отметить более
напряженную артикуляцию английского согласного [т].
13.
[е] – м о н о ф т о н г п е р е д н е г о р я д а с р е д н е г о
п о д ъ е м а у з к о й р а з н о в и д н о с т и .
К р а т к и й
н е л а б и а л и з о в а н н ы й . При произнесении гласного [е] язык
находится в передней части полости рта, кончик языка – у основания
нижних зубов, средняя часть языка поднята к твердому небу, губы слегка
растянуты. По сравнению с русским гласным [э] английский [е] более
закрытый. При ошибке типа русского [э] следует меньше раскрывать рот,
губы слегка растянуть и продвинуть язык вперед.
Фонетическое упражнение 3
ten
get
en
det
– ded
sit "
– set
'bizi —
pen
pet
eg
bet
– bed
bit -
– bet
'piti —
men net
et
set
– sed
big -
– beg
'mini —
did -
–ded
'beni gets 'beti pets 'meni bedz kidz
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1. Позиционную долготу гласного.
1. Отсугствие твердого приступа перед гласным в начальном положении.
2. Аспирацию глухих согласных [р], [t], [к].
18
3. Сильную артикуляцию конечных глухих согласных и слабую артикуляцию
звонких согласных, частично оглушенную в этой позиции
УПРАЖНЕНИЯ
1. Ответьте на вопросы преподавателя словами из фонетических
упражнений урока.
О б р а з е ц 1: Teacher: What's the girl's name? (Who is
standing in the corridor?)
Student: xKitty (Minnie, Betty, Nelly)... О б р а з е ц 2: Teacher: I've lost
my umbrella.
Student: xPity!
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
1. Прочтите упражнение несколько раз перед зеркалом.
2. Запишите чтение упражнения на пленку и прослушайте себя, отметьте
свои ошибки. '
3. Прослушайте чтение упражнения вашим товарищем, укажите ему на его
ошибки:
pit – pet
bid – bed 'pern
pin – pen nit – net 'tedi
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА1
I. В интервалах повторите слова за диктором.
II. Запишите эти слова в транскрипции.
1 По образцу приводимых видов заданий преподаватель, работающий с данным
учебником, может сам подготовить все лабораторные работы.
Lesson Two
19
Фонетика: Согласные [1], [fj, (v], (j]. Гласный [э]. Ассимиляция. Латеральный
взрыв. Интонация. Низкий нисходящий и низкий восходящий ядерные тоны.
Понятие о синтагме. Фразовое ударение.
' в е о л я р н ы й боковой сонант. Кончик языка прижат к
альвеолам, но боковые края языка опущены, образуя проход для струи
воздуха.
При произнесении русского [л] кончик языка находится у верхних
зубов.
Так называемый темный (твердый) оттенок [ i ] звучит в конце слов и
перед согласными. При произнесении этого звука поднята задняя спинка
языка. Светлый (палатализованный) оттенок [1] звучит перед гласными и
перед согласным [j]. Смягчение достигается поднятием средней спинки
языка. Следует иметь в виду, что английский палатализованный
согласный [1] тверже соответствующего русского варианта, а английский
темный согласный [ i ] несколько мягче русского [л].
2. Латеральный
взрыв
(lateral
plosion).
Сонант
[1] с предшествующим взрывным 1.
[1]
—
переднеязычный
апикально-аль-
альвеолярным
согласным
произносится слитно, не следует отрывать кончик языка от
альвеол, не должно быть гласного призвука между ними.
Взрыв альвеолярного согласного происходит в процессе
произнесения последующего сонанта [1]. Сонант в подобных
случаях становится слогообразующим.
2. Латеральный взрыв [t] перед [I].
Каллиграфия: Начертание букв Nn, Mm, Ss, Ff, LI.3. [f], [v] – губно-
зубные щелевые фрикативные согласные. Артикуляционно эти согласные
совпадают с соответствующими русскими согласными [ф], [в]. Глухой
английский согласный [f] сильнее соответствующего русского
согласного, особенно в конце слов. Звонкий согласный [v] слабее [f]. В
конце слов звонкий гласный [v] частично оглушается. Фонетическое
упражнение 5
fil def 'definit in'definit hv 'velvit 'sevn l'levn
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на
1 Отсутствие палатализации согласных перед гласными [i], [е]
2 Слит ное произношение сочетания [vn], без гласного
Фонетическое упражнение 4
20
les – sel
lik -
– kil
'setl
let – tel
lit -
– til
'ketl
lip – pil
'111i – – 'litl
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на: 1
Ахшкально-альвеолярное положение языка при произнесении
[I],призвука между ними
[э] – нейтральный безударный монофтонг смешанного ряда среднего
подъема, краткий нелабиализованный. При произнесении этого гласного
в начале или середине слов несколько приподнят весь язык целиком. Для
английского [э] в этом положении характерна краткость и отсутствие
четкости артикуляции. Недопустима замена английского нейтрального
гласного русскими [а] или [ы].
Интонация. Предложение может состоять из одной или нескольких
синтагм или интонационных групп (Intonation-group). Синтагмой
называется отрезок предложения, относительно законченный по смыслу.
Иногда синтагма может быть равна предложению. Например: Не is a
teacher и As far as I know he is a teacher. Фонетически каждая синтагма
характеризуется определенной интонационной структурой Под
интонацией понимаются изменения в высоте основного тона, силе, темпе
и тембре произнесения. Движение основного тона и фразовое ударение
являются основными характеристиками интонационной структуры
синтагмы.
Каждая синтагма заканчивается либо нисходящим, либо восходящим
тоном последнего (или единственного) ударного слога. Этот тон носит
название ядерного и выделяет ядро смыслового центра высказывания.
Низкий нисходящий тон (Low Fall) чаще всего выражает
законченность мысли, категоричность суждения. Эмоционально
нейтральные утвердительные предложения, специальные вопросы,
приказания, восклицания произносятся с нисходящим тоном. Низкий
нисходящий тон характеризуется средним диапазоном и постепенностью
понижения. Следует обратить особое внимание на низкое звучание
конечных безударных слогов.
It is .difficult.
Низкий восходящий ядерный тон (Low Rise) характеризует
некатегоричные утверждения, некоторые синтагмы, семантически тесно
связанные с последующей частью предложения, общие вопросы и
просьбы. Низкий восходящий тон отличается низким началом и
постепенностью повышения. Например:
21
Is it .six?
* • •
Если за последним ударным слогом следуют безударные слоги,
повышение осуществляется на безударных слогах. Конечный ударный
слог произносится на низком, почти ровном тоне. Например:
• ,Isn'tit?
Сравните движение тона в английском и русском пред-ожениях:
л Is it .six? Сейчас шесть?
. х
,Isn't it?
Не так ли? х
__!___1
Предъядерная часть синтагмы в эмоционально-нейтральных
высказываниях образует обычно нисходящую шкалу (descending head),
которая имеет 2 разновидности:
падающая шкала (Falling Head). Например:
This is the^ 'sixth vlesson. "~*e~"*e ступенчатая шкала (Stepping Head).
Например: Is this 'lesson difficult?
или высокую ровную шкалу (High Level Head), когда предъядерная
часть синтагмы включает один ударный слог. Например:
This is a ^lesson.
"~ * * " в
В тексте первый ударный слог нисходящей шкалы обозначается | |,
низкий нисходящий тон обозначается j v j, низкий восходящий тон
обозначается | , |, ударные неядерные слоги | 1 |, второстепенное ударение
| (|, пауза между тзщтагмами | , между предложениями | .
Ф р а з о в о е у д а р е н и е (sentence-stress) выделяет одни слова в
предложении среди других. Наиболее обычным видом фразового
ударения является с и н т а к с и ч е с к о е ударение, при котором
знаменательные слова, как правило, бывают ударны, а служебные —
безударны.
22
Л о г и ч е с к о е ударение, другая разновидность фразового
ударения, выделяет логический центр высказывания, подчеркивает
элементы противопоставления в высказывании.
А н г л и й с к и й р и т м характеризуется чередованием ударных
слогов через равные промежутки времени в определенной мелодической
последовательности.
6. А с с и м и л я ц и я (assimilation). Под ассимиляцией понимается
качественное уподобление смежных согласных звуков.
Так, альвеолярные согласные [t], [d], [n], [1], [s], [z] становятся
зубными под влиянием последующих межзубных [0], [5].
Фонетическое упражнение 6
э 'lesn э 'sentsns
эп 'end бэ 'lesn
5э 'sentsns
–* dis iz 9vlesn -* 6is izw69 vsiks0 lesn v 6is izw5s lten0 vsent9ns ш^бэ vsiti
otw69 vlesn т^бэ vdesk 9tw59 vdesk
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1. Отсутствие палатализации перед гласными [i], [е].
2. Сильное произнесение ударных и быстрое ослабленное – безударных слогов.
3. Отсутствие твердого приступа перед гласными в начале слов.
4. Слитное произнесение слов в предложениях.
Ш – с р е д н е я з ы ч н ы й щ е л е в о й с р е д и н н ы й
с о н а н т . При произнесении этого согласного средняя часть языка
поднята к твердому небу, но не так высоко, как в случае с русским
согласным [й]. Края языка прижаты к верхним зубам, образуя проход для
воздуха вдоль середины языка. Органы речи постепенно переходят в
позицию для произнесения последующего гласного. Английский
согласный значительно слабее соответствующего русского согласного.
Фонетическое упражнение 7
et – jet el – jel es – jes Jes I it xiz
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1. Слабую артикуляцию согласного [j].
2. Апикально-альвеолярную артикуляцию звука [t].
23
Фонетическое упражнение 8
-> i z 5is э ,sent9ns || Jes | it viz ||
i z it э /difikalt sentans || -> jes I it viz || 5is -*
sentsns i z Mifikslt || its э xdifik9lt sentans | ,iznt it ||
Jes | it viz ||
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на
1 Отсутствие межзубной артикуляции [z] перед [ д ] , а также его выпадание
2 Отсутствие гласного призвука в сочетании [znt], слитное его произнесение
3 Слитное произнесение слов в предложениях
8. В английском языке отсутствует свойственная русскому языку
регрессивная ассимиляция, затрагивающая работу голосовых связок, т. е.
такая ассимиляция, при которой предыдущий согласный оглушается или
озвончается под влиянием последующего [-> tedi iz xten]
Фонетическое упражнение 9
–» kiti iz xsiks
V iz 'km ;siks^/
–» beki iz vsevn
V iz 'beki ,sevn
–» tedi iz vten
V iz 'tedi ,ten
lib iz ivlevn
V iz 'hli i/Ievn
I misiz 'nelsan iz
'siksti vsiks V iz misiz 'nelsan 'siksti ,siks
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на
1
Постепенность понижения в последнем ударном слоге и низкое
произнесение конечных безударных слогов в случае низкого нисходящего тона
2
Низкое начало повышения в случае низкого восходящего тона Буквы Nn
[en], Mm [em], SS [es], Ff [ef], LI [el] пишутся:
УПРАЖНЕНИЯ
I. Прочтите следующие фразы, обращая особое внимание на интонацию:
24
1. [xJcs]
л
* 3. [xkiti] ^ ,
2. [4bil]
^
4. [mis vkiti]
5. [/ted]
j
8. [-»iz it /ten]
6. [/iz it]
9. [V iz misiz 'diksi 7siksti] •
7. [-» iz it ,sevn]
10. [Viz mis 'smiG 'siksti ~'/Siks]
П. Прочтите следующие предложения сначала как утверждение с
нисходящим тоном, а затем как вопросительное предложение с восходящим
тоном:
1
[Jes]
[/jes]
.
2
U6is]
[,eis]
.
3
Ubeti]
[,beti]
.
4
[mis xmini]
[mis ,1x11111]
.
5
[-> mini xsmi9]
[-* mini /SmiG]
.
6
[– beti xnelsan]
[-> beti ,nels3n]
.
III.
Запомните названия следующих букв. Напишите каждую 10—15 раз:
Mm, Nn, Ss, Ff, LI.
IV. Составьте предложения по образцу, используя приведенные ниже слова.
Правильно и отчетливо произносите начало предложения [5is iz]. Соблюдайте
правильный английский нисходящий тон (Low Fall).
25
О б р а з е ц 1: -> 5is iz xnik
Dick, Sid, Eddy, Kitty, Benny, Betty, Minnie, Ben, Lily.
О б р а з е ц 2: -^5is iz э xlesn
sentence, text, desk, pig, city, ticket, egg, kid, pen, pencil.
V. Спросите друг друга и кратко ответьте по образцу, используя слова из
упр. IV. Следите за интонацией: нисходящий тон должен быть категоричным,
финальным, т. е. доходить до нижнего предела голоса, а низкий восходящий
должен начинаться с низкого и не превышать среднего уровня голоса.
Работайте парами.
О б р а з е ц 1: -» dis iz vdik | -»iz dis ,dik || xjes О б р а з е ц 2: -> dis
iz э xsent9ns || -> iz dis э ,sent9ns | xjes |
VI.
Ответьте на вопросы преподавателя по образцу:
О б р а з е ц : Teacher: Who is reading the text?
Student: xNick (Eddy, Sid, Kitty, Dick, Ben, Lily) is.
VII.
Ответьте на вопросы преподавателя фразами из фонетических
упражнений:
О б р а з е ц : Teacher: How old is Lily? (Becky, Tom...) Student: ~*Lily
is exleven.
VIII.
Используя слова из урока, составьте с преподавателем мик-
родиалог по образцам.
О б р а з е ц 1: Teacher: How many books have you read this
year? Student: xMany. Teacher: And more exactly?
Student: .Ten.
О б р а з е ц 2: Teacher: Why can't you come to my place?
Student: NBusy. Teacher: Pity, isn't it?
Student: It xis.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
1. Прочтите упражнение несколько раз перед зеркалом.
26
2. Запишите чтение упражнения на пленку и прослушайте себя, отметьте
свои ошибки.
3. Прослушайте чтение упражнения вашим товарищем, укажите ему на его
ошибки:
*
lit – let -» dis iz з xtekst
iz dis э ,tekst
fil – fel -» dis iz э чsi11 -> iz dis э ,siti lift – left -» dis iz э
xpeni -> iz dis э 7peni
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
I. а) Отработайте произношение слов, б) Запишите эти слова.
II. Повторите в интервалах предложения за диктором.
II. Протранскрибируйте слова.
Lesson Three
А"
Фонетика: Гласные [i:]P [a:], [D], [U:], [и], [з:], [зи]. Носовой взрыв.
27
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на;
1 Различие в позиционной долготе гласных [г.] и [i]
2 Различие в длительности гласных [i] и [к] в одинаковых позиционных
условиях.
3 Качественное различие [i] и [i:] во всех позициях
4 Отсутствие палатализации согласных.
5 Отсутствие твердого приступа перед [к] в начальном положении.
1.
[i:]
—д о л г и й
н е л а б и а л и з о в а н н ы й
д и ф т о н г о и д п е р е д н е г о р я д а в ы с о к о г о п о д ъ е м а
у з к о й р а з н о в и д н о с т и . При произнесении [i:] язык находится
в передней части полости рта, кончик языка касается нижних зубов,
средняя часть языка поднята высоко к твердому нёбу, губы несколько
растянуты. В процессе а
ртикуляции, язык от более низкого и отодвинутого назад положения
переходит к более высокой и продвинутой вперед позиции [i] > [й].
При произнесении русского [и] передняя часть языка поднята выше и
несколько продвинута вперед по сравнению с английским гласным.
Чтобы избежать ошибки типа русского [и], следует обратить особое
внимание на неоднородность артикуляции [i:]. Исходной должна быть
позиция языка, как при английском [i], только к концу артикуляции язык
занимает положение, сходное с русским [и]. Потеря взрыва на стыке двух
смычных звуков. Редукция Каллиграфия:
2. [а:] – д о л г и й н е л а б и а л и з о в а н н ы й м о н о ф т о н г
з а д н е г о
р я д а
н и з к о г о
п о д ъ е м а ш и р о к о й
р а з н о в и д н о с т и . При произнесения гласного [ст.] язык
находится в задней части рта, задняя часть языка слегка приподнята,
кончик языка оттянут от нижних зубов, губы нейтральны. При ошибке
типа русского [а], звука центрального ряда, следует оттянуть язык назад
и несколько удлинить гласный. Не следует широко раскрывать рот.
Фонетическое упражнение 10
bi: – bi:n– bi:ti:v did– di:dsit – si:tdi: – di:n– di:p'i:zi lid– lidbit – bitni:
– ni:d– ni:ti:t hv– H:vnit – nitsi: – si:d– si:tfild– fridlist – listH: – lLg
– li:ksin– si:nslip– slip
28
3. Н о с о в о й в з р ы в (nasal plosion). Сочетание взрывные
альвеолярных согласных [t], [d] с последующими носовыми сонантами
[п] или [т] произносится слитно. Взрыв альвеолярного согласного
происходит в процессе произнесения последующего сонанта [п] или [т] и
называется н о с о в ы м в з р ы в о м . Например: ['gcudnj.
4. П о т е р я в з р ы в а (loss of plosion). Английские смычные
согласные [р], [b], [t], [d], [k], [g] теряют взрыв, если за ними следует
другой смычный согласный или аффрикаты [tf]' №1– Так, например, [к]
теряет взрыв в сочетании с последующим [д] в словосочетании
[do'da:kxga:dn].
Фонетическое упражнение 11
ka: – ka:m – ka:t
am э -> fa: xsta
fa: – fa:m – pa:t
a:t -> a:sk xfa:da
ba: —ba:d —ba:k a:sk дэ -> da:k xga:dn
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на' отсутствие
твердого приступа перед [а:] в начальном положении.
5. [о] – к р а т к и й л а б и а л и з о в а н н ы й м о н о ф т о н г
з а д н е г о р я д а н и з к о г о п о д ъ е м а ш и р о к о й
р а з н о в и д н о с т и . При произнесении [х> t язык находится в
задней части полости рта, задняя часть языка слегка приподнята, рот
широко раскрыт, губы округлены. '
По сравнению с [а:] английский гласный [о] несколько более задний
и закрытый. В отличие от английского [о] русский гласный [о] менее
открытый, губы сильно округлены. В случае ошибки типа русского [о]
следует шире раскрыть рот, ниже опустить и отодвинуть язык, округляя
губы, не вытягивать их вперед и несколько сократить звук.
6. [и:]
—
Д О Л Г И Й
л а б и а л и з о в а н н ы й
д и ф т о н г о и д з а д н е г о р я д а в ы с о к о г о п о д ъ е м а
Фонетическоеупражнение12 god– goton э 'dog– dogzэ 'boks – 'boksiznod– notod
a'dol– dolzэ 'foks – 'foksizdog– dok'ofa э 'kok– koks^mDd(9)n nDV(9)lzlog—
x
Ink'oksan э 'Ink– InksVgiv 'poll kofi
x
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на
1 Чтение окончания множественного числа -s, которое произносится как [s] после
глухого согласного, как [z] после звонкого согласного и гласного Окончание -es после
шипящих и свистящих согласных звучит как [iz] Не оглушайте звонкий конечный [z] в
окончаниях множественного числа
2 Сильную артикуляцию конечных глухих согласных и слабую – звонких
29 3
Отсутствие твердого приступа перед [о] в начальном положении
у з к о й р а з н о в и д н о с т и . При произнесении этого гласного
язык находится в задней части полости рта. Задняя часть языка
значительно приподнята. В процессе произнесения [и:] язык
перемещается от продвинутого вперед и более низкого положения в
направлении более задней и закрытой позиции. Губы значительно
округлены, причем округление увеличивается к концу произнесения. По
сравнению с английским гласным русский гласный [у] является более
задним, более закрытым и более лабиализованным. В случае ошибки
типа русского [у] следует в первую очередь следить за тем, чтобы губы
были округлены, но не вытянуты вперед.
7. Р е д у к ц и я . Длительность гласных в безударных служебных
словах и местоимениях сокращается. При сильном ослаблении гласные
этих слов могут утратить свое качество. Происходит так называемая
к о л и ч е с т в е н н а я и к а ч е с т в е н н а я р е д у к ц и я .
Например: [а: – а* – э].
Формы служебных слов и местоимений с нередуцированным
гласным носят название сильных, формы с редуцированным гласным
называются слабыми.
Фонетическое упражнение 13
lu:z – lu:s
nju:, fju:
jir va:
mu:d – mir.t
lmju:zik
ju a* vnot
su:n – su:p
'mju:zik9l
,a: ju*
'stjuidants
ju* va:nt
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1 Дифтонгизацию в артикуляции гласного [и]
2 Позиционную долготу гласного [и]
8.
[и] —
к р а т к и й
л а б и а л и з о в а н н ы й
м о н о ф т о н г з а д н е г о п р о д в и н у т о г о в п е р е д
р я д а
в ы с о к о г о
п о д ъ е м а
ш и р о к о й
р а з н о в и д н о с т и . При произнесении этого гласного язык
находится в задней части полости рта, но не так далеко, как при [и:].
Задняя часть языка приподнята меньше, чем при [и:]. Губы слегка
округлены. В случае ошибки типа русского гласного [у] следует
продвинуть язык вперед и не вытягивать губы вперед,
Фонетическое упражнение 14
gud
pul – pu:I
9-^gudvbuk
30
kud
ful
– fu:l
9-»gudNkuk
kuk
fut
– fu:d
–>luk at бэ vbuk
tuk
put – bu:t
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на
1 Различие в длительности гласных [и] и [и] в одинаковых позиционных
условиях
2 Качественное различие [а] и [и] во всех позициях
3 Отсутствие межзубной артикуляции [t] перед [д]
4 Потерю взрыва взрывных согласных перед последующим смычным
согласным
9. [з:] – д о л г и й м о н о ф т о н г с м е ш а н н о г о р я д а
с р е д н е г о
п о д ъ е м а
у з к о й
р а з н о в и д н о с т и ,
н е л а б и а л и з о в а н н ы й . При произнесении [з:] язык приподнят,
спинка языка лежит плоско, кончик
языка находится у нижних зубов, зубы чуть обнажены, расстояние
между верхними и нижними зубами небольшое. В случае ошибок типа
[е], [э] не следует слишком растягивать губы. В случае ошибки типа [о]
следует добиться нейтрального положения губ, не открывать широко рот,
продвинуть язык слегка вперед, добиваясь его плоского уклада.
Фонетическое упражнение 15
S3: —s3:v —S3:f з:п эп —*3:li xb3:d f3: – 1з:п – rt3:s 'з:11
5э ->f3:st хУЗ:Ь Ьз: – b3:d – Ьз:0 з:Э бэ ->вз:П xf3:st
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на отсутствие
палатализации согласных перед [з:].
10. [зи] – д и ф т о н г . Я д р о д и ф т о н г а – [з] —
г л а с н ы й
с м е ш а н н о г о
р я д а
с р е д н е г о
п о д ъ е м а
у з к о й
р а з н о в и д н о с т и ,
л а б и а л и з о в а н н ы й . Язык находится не так далеко, как для
русского [о]. Ядро дифтонга близко по звучанию к [з:]. После
произнесения ядра язык делает легкое движение вверх и отходит назад в
направлении артикуляции [и].
В начале произнесения дифтонга губы, слегка округлены, затем
постепенно губы еще болыце округляются (без оттягивания вперед). В
случае ошибки типа русского [оу] надо следить за тем, чтобы губы не
были вытянуты вперед, язык следует продвинуть вперед. При ошибке
типа русского [эу] следует не растягивать губы (губы округлены) и
несколько оттянуть язык назад.
31
Фонетическое упражнение 16
1зи —пзип – пзШ
зи
S3: —S3U ->S3U xs3u
дзи – кзи1 —k3ut
зип
f3: —f3u -►зи x^gj^sunt
дзугз;
S3u —s3ul —S3uk
'зипЬ
t3:n —t3un
bi'bu – Ьзип – ЬзШ
зирп
Ьз:п – Ьзип
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на.
1 Движение губ при произнесении дифтонга
2 Апикально-альвеолярную артикуляцию [1], [n], [t], [а].
1 Аспирацию [к]
Фонетическое упражнение 17
–> dis iz э 4klt>k -> ^Tis iz э xdesk Vdis iz бэ 'besf^arnss Vdis iz бэ 'fife
xlesn Vdis iz бэ 'sek3r$^let3 Vdis iz di' i'levn9 vsent9ns
iz dis э ,gud klok -> iz 5is э ,1зи desk -> iz dis бэ /best arnss
iz dis 5э ,fif9 lesn
iz dis бэ /Sekand lets -> dis iz di– ,end
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на.
1 Четкость произнесения трудных сочетаний [dis iz Оэ], [iz dis бэ].
2 Артикуляцию открытого заднего гласного [о]
3 Низкий нисходящий тон в утверждениях
4 Подъем голоса с нижнего уровня в низком восходящем тоне.
Буквы Оо [зи], Сс [si:], Ее [i:], Dd [di:], Рр [pi:], Bb [ Ы ] , Rr [a:], Tt
[ti:], Vv [vi:] пишутся:
ЧТЕНИЕ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ. ПЕРВЫЙ И
ВТОРОЙ ТИПЫ СЛОГА
32
Английский алфавит состоит из 26 букв, передающих на письме 44
английских звука (20 гласных и 24 согласных). Такое несоответствие в
количестве букв и звуков речи вызвало необходимость обозначать
различные звуки одними и теми же буквами или сочетаниями букв. Это
особенно характерно для гласных. Каждая гласная буква в английском
языке имеет не менее четырех вариантов чтения.
Чтение гласной буквы в ударном слоге зависит от типа слога. Тип
слога определяется тем, какие буквы следуют за ударной гласной.
Ударные слоги принято делить на 4 типа.
Первый тип слога – о т к р ы т ы й с л о г , т. е. слог,
оканчивающийся на гласную. Ударная гласная читается здесь так, как
она называется в алфавите. Обычно это долгий гласный или дифтонг.
Первый тип слога имеет две разновидности:
1) а б с о л ю т н о о т к р ы т ы й с л о г – слог, графический
образ которого совпадает'с фонетическим, т. е. с его звучанием.
Например: me [mi:], по [пзи];
2) у с л о в н о о т к р ы т ы й с л о г – слог только графически
открытый, а фонетически закрытый. Такие слова, как note [пзт], Pete
[pi:t], исторически восходят к двусложным словам, в которых первый
слог был открытым. В современном английском языке это односложные
слова, так как конечная буква е в словах этого типа немая. Она является
только условным показателем того, что слог здесь открытый и гласная
этого слога должна читаться так же, как и в абсолютно открытом слоге.
Второй тип слога – з а к р ы т ы й с л о г . В этом типе слога за
ударной гласной буквой следует одна или несколько согласных (любых,
кроме буквы г). Гласная буква в закрытом слоге передает краткий
гласный звук.
Согласные буквы, стоящие перед гласной, в большинстве случаев не
влияют на чтение гласной. Так, буква е в закрытом ударном слоге
передает краткий гласный звук [е] независимо от того, сколько согласных
стоит перед ней. Например: en [en], pen [pen], spend [spend].
Чтение гласных о, e в I и II типах слога
БукваТипслога
IIIе[i:]
me
Pete[е]
реп
теп[зυ] [υ]оnоonnotenot
Сочетания ег, ог "в безударном слоге передают звук [э]. Например:
better, doctor.
33
Буква о перед сочетанием согласных Id читается [зи]: old, bold.
Буква s читается как [s] в начале слов, перед согласной буквой, в
конце слов после глухих согласных: sit, best, hps.
2 Заказ 1271 33
Буква s читается как [z] между гласными, в конце слов после гласных
и звонких согласных: music, noses, beds.
Буква с читается как [s] перед буквами ег i, у и как [к] во всех
остальных случаях: cent, cold.
Сочетание ск читается как [k]: clock.
УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите следующие вопросы, соблюдая нисходящую шкалу и низкий
восходящий той, начинающийся с низкого уровня голоса, или низкий
нисходящий той:
I. Is this a text? 2. Is this a lesson? 3. Is this a sentence? 4. Is this a pen? 5.
Is this a park? 6. This text is easy, isn't it? 7. The dog is not big, is it? 8. This
lesson is not difficult, is it?
II. Прочтите вслух следующие пары слов (Полностью не оглушайте звонкий
конечный [z] в окончании множественного числа):
a lot – lots; a top – tops; a net – nets; a set – sets; a note – notes; fog
– fogs; a pet – pets; a nod – nods; a bill – bills; a fox – foxes; a kiss —
kisses; a bed – beds; a clock – clocks; a kid – kids; a stick – sticks; a
theme – themes.
III.
Протранскрибируйте следующие слова. Отметьте, где необходимо,
словесное ударение;
a bell – bells; a mill – mills; a city – cities; a test – tests; an empty
desk – empty desks; a sentence – sentences; a lily – lilies; a busy bee —
busy bees.
IV. Запомните названия следующих букв. Напишите каждую 10—15 раз:
Bb( Dd, Рр, Ttr Сс, Ее, Оо, Vv( Rr.
V.
Выучите правила чтения букв е, о, с. Приведите собственные
примеры на чтение этих букв.
34
VI.
Протранскрибируйте следующие слова и объясните правила
их чтения:
best, code, nod, tops, sent, bed, these, cod, sold, spoke, mock, theme,
block, then, neck, cone, bold, enter, cell, centner, motor, dose, nest, depth,
less, self, fold, doctor.
VII.
Составьте предложения по образцам, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц 1: This is a text
a penny, a sentence, a park, a car, a fox, a clock, a cock.
З б р а з е ц 2: This is the doctor.
the garden, the star, the box, the dog, the lesson, the text, he pen, the book;
the girl.
VIII. а) Составьте предложения по образцу, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц : This isn't a box.
a bed, a city, a pencil, an answer, an oak, a star, a cock, a mill, a penny.
б) Составленные предложения переделайте в разделительные вопросы.
Соблюдайте указанную в образце интонацию разделительных допросов.
О б р а з е ц : This isn't a vbox, | ,is it?
IX.
На следующие предложения дайте реплики, выражающие удивление,
сомнение. Произнесите их низким восходящим тоном.
О б р а з е ц : This is an oak. – Is it?
This isn't an oak. – Isn't it?
1. This is a garden. 2. This is a mill. 3. This isn't a penny. 4. This isn't a
star. 5. This is a cock. 6. This isn't a fox. 7. This is a clock. 8. This isn't a dog.
X. а) Составьте предложения по образцу. Используйте приведенные
чиже словосочетания.
О б р а з е ц : This is a yellow pencil.
an old clock, an^ea^_seritenc^ yellow fox, a big park, a difficult lesson,
аЫдсагГ*^^ •*
35
б) Составленные предложения переделайте в отрицательные предложения.
О б р а з е ц : This isn't a yellow pencil.
XI.
а) Прочтите следующие общие вопросы, обращая внимание на
интонацию (низкий восходящий тон).
0 6 p a 3 e i j : V I s the 'lesson ,easy?
1. Is the park big? 2. Is the clock old? 3. Is the pencil yellow? 4. Is the
lesson easy? 5. Is the text difficult? 6. Is the book good?
б) Переделайте общие вопросы в разделительные.
О б р а з е ц Л к the 'lesson ,easy? The -* lesson is 4easy, | ^sn't it?
XII.
Используя приведенные ниже существительные, спросите друг друга
и кратко ответьте по образцу. Соблюдайте правильную интонацию. Работайте
парами.
О б р а з е ц l:-*This is a xstar, /isn't it?
–* Yes, it xis.
О б р а з е ц 2:VThis 'isn't a xstar, /is it?
–* No, it xisn't.
a bee, a fox, a park, a pencil, a car, a clock, a book, a notebook, a cook, a
stick, a slip, a bell, a bird, a dog.
XIII.
а) Используя приведенные ниже имена собственные и подходящие
числительные, составьте повествовательные предложения и общие вопросы по
образцу. ,
О б р а з е ц : – » Tom is xsix.
V Is 'Тот /Six?
б) Задайте друг другу общие вопросы и ответьте на них отрицательно.
