Текст книги "Россия накануне второго пришествия. ТАЙНА 11-й ЗАПОВЕДИ"

Автор книги: Олег Симашов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 8 (всего у книги 18 страниц)

Выждите 10-15 минут, потом те, кто остался на плаву сгруппируйтесь и кумекайте, как быть дальше, куда плыть и кого ждать. Даже здесь держите некоторую дистанцию, если кто-то подходит к вам ближе 3-5 метров – гребите прочь, теперь у каждого своя судьба и свой ангел-хранитель, а у любого человека силы ограничены и неведомо ему хватит ли их, чтобы спасти себя.

Оставьте дистанцию метров 20, и спасатели заметят, и безопасно и на душе, если чего, не так тяжело будет.

Вот именно подготовка, инсценировка, неоднократное повторение натаскивает на безупречно правильную последовательность действий в стрессовой ситуации. Среди не подготовленных жертв всегда больше, чем среди «обстрелянных» и хорошо натасканных.

Тема эта не исчерпаема, государство не финансирует спецподготовку для всех желающих. Так что, тут огромные возможности для настоящих скаутских лагерей, центров спецподготовки за наличный расчёт, где ваше любимое чадо вместо употребления всех видов наркотиков может изучать вождение всех видов транспорта, стрельбу из всех видов оружия, отрабатывать основы выживания в экстримальных ситуациях, изучать способы заметания следов и обнаружения слежки. Польза тут взаимная – детям вроде игры, а спецам есть возможность отобрать наиболее талантливых для дальнейшего развития их талантов и способностей.

После выпускных экзаменов каждый примет для себя решение (вместе с родителями) пойти ему в профессиональную армию сразу или закончить колледж, а уж потом, если скучно будет – всегда есть чем заняться. Соответственно из тех, кто «созрел» выберут тех, кто способен хоть что-то делать кроме как: ходить строевым шагом с громким пением патриотических песен, за это, знаете ли, денег не платят, особенно в профессиональной армии.

Любые боевые действия целесообразны при соотношении потерь не более 1 к 1000. Если вы уничтожили миллионную армию противника, потеряв при этом только полк своих солдат – значит вы профессиональные воины и ваша армия профессиональна.

Казачья народная мудрость гласит: «Если нет уверенности перед боем – лучше не начинать атаку».

Везение и удача.

Какое несметное количество теорий создано на тему «Как стать богатым, оплатив лишь стоимость одного экземпляра книги». Из всего этого количества, на мой взгляд, самый выдающийся проект это телевизионная версия «Тайна», автор Рона Берн. Это самый лучший маркетинговый проект десятилетия. Смотрите, слушайте, вникайте, учитесь читать между строк, конспектируйте, потому что в печатном варианте многие истины пропущены.

Так вот, все подобные учения объединяет одно общее связующее звено, которое почему-то ни кто из «учителей» не произносит вслух, оно всегда остаётся за кадром, проносясь белой, еле заметной нитью вдоль всего «учения».

Звучит эта всеобщая закономерность так: «Учение верно только в рамках вашей социальной группы».

Если у вас есть сегодня миллион, то это совсем не значит, что через двадцать лет их будет сто миллионов. Если у вас сегодня есть сто миллионов, то это совсем не значит, что вам обязательно разрешат стать миллиардером.

Если у вас сегодня есть миллиард, но нету взаимной любви с властью, то совсем не обязательно, что вы через год сохраните свой капитал в целости и неприкосновенности да ещё в полном объёме.

А если у вас сегодня денег только «на пропитаться» и кое-как одеться – это уже точно значит, что в священную когорту миллиардеров вас не пустят. Для того чтобы появились в этом случае деньги нужны: удача, везение, успех. Говоря открытым текстом, если вдруг кому-то «повезло» смотрите чьи «мохнатые» руки это сделали или сколько за это везение заплатили.

Когда в школе заканчивали 8-й класс, то в наш год набирали один девятый класс из четырёх восьмых. Желающих продолжить обучение в стенах родной школы набралось ровно на два класса, значит конкурс: два желающих на одно место. Были те, кто проходил без конкурса по количеству «хорошо» и «отлично», и были те, кого могли оставить, а могли и турнуть, за эту категорию вступали в борьбу возможности их родителей, как говорится кто, в чём силён.

Был у меня школьный товарищ Валера. Дружили мы с ним чуть ли не с первого класса и до момента, когда все разбегаются по собственным семьям. Так вот, он по количеству троек не проходил в набираемый один-единственный 9-й класс, но его почему-то взяли. На мой вопрос: «Валер, поделись, в чём секрет?» Он ссылался на своего отца, майора МВД, который сходил в школу и договорился с директором. А вот как именно его отец «договорился» он почему-то объяснял очень уклончиво, нехотя, что-то тщательно скрывая. Я не донимал его расспросами, потому что правду всё равно ни кто не скажет. Только было одно обстоятельство, которое прошло как бы мельком: в мае-месяце, как раз когда заканчивали 8-й класс, у Валеры из школьной раздевалки украли супермодную короткую болоньевую куртку с резинками на манжетах и внизу, с какими-то надписями на английском языке и какими-то рисунками. В общем, последний писк заграничной моды из школьной раздевалки исчез бесследно. Непонятно тогда мне было только то, почему Валера не хрена не грустит по поводу такой пропажи. Ну думаю: Во! Парень! – просто калёная сталь, «спёрли» самое ценное, что у него было, а он молодцом держится, из-за тряпки не раскис, нюни не распустил. Молодец братан!!! – накатим тебе лишний стакан!

Прошло несколько лет, все уже вернулись из армии, уже выпили за радость встречи, потом помянули тех, кто не вернулся. Вскоре после частых возлияний всё забылось и все-всё позабыв – вернулись к повседневным заботам, хлопотам, беготне по магазинам за модным шмотьём. На дворе шёл 1987 год, однажды в сентябре мы встретились с Валерой, обмозговать проведение «культурного досуга» и он пригласил зайти к нему домой что-то взять.

Поскольку вечера в Сентябре уже прохладные, а намечались посиделки там, где «детские грибочки», с прослушиванием народного фольклора, я предложил своему корешу утеплиться. Дескать, сколь много водки не пей, сколь громко песни не пой, а в одной рубашке будешь зубами дробь отбивать, все девки разбегутся, подумают ещё, что «челюсти свело» после 3-х лет морфлота.

В общем, с моими доводами корефан согласился, достаёт из стенного шкафа куртку-ветровку, одевает – я гляжу на него и глазам своим не верю! Заметив моё удивление, он стушевался. Не отводя глаз от куртки, я говорю: «Валер, так ты же говорил, что у тебя её украли!». «А!... Потом сама нашлась!» – махнул он рукой, отпарировав мой вопрос.

Через несколько мгновений мне стало понятно, каким «чудом» его вдруг взяли туда, где его быть не должно. Отец у него майор МВД, мать сотрудник прокуратуры – это обстоятельство говорило само за себя и означало великолепное знание всех законов и умение их трактовать в зависимости от ситуации. А она складывалась не в пользу нашей школьной директорши, которая трудилась уже после достижения пенсионного возраста лишние 10 лет. Пора бы подумать о «заслуженном отдыхе» и дать дорогу молодым, так ведь нет – незаменимый сотрудник. По закону за каждую украденную вещь из школьной раздевалки должен платить её директор из своего кармана, а цены в советское время были очень разные. Одно дело госцена, и совсем другое дело – цена в комиссионном магазине, где подобная куртка могла стоить месячный оклад директора школы. Но оплатить стоимость украденной вещи предстояло не из своего кармана без свидетелей, а это происшествие обязательно ставится перед руководством района. Следовательно, если многоуважаемый пенсионер не справляется с возложенной на него обязанностью организации учебного процесса, значит, милости просим покинуть кабинет. Такая перспектива не устраивала директора, и она предпочла вместо ухода на пенсию и выплаты своей месячной зарплаты за чью-то тряпку – пойти на сделку со своей совестью и выделила дополнительное место, возможно вместо кого-то, для «дорогого» ученика.

В жизни каждый устраивается, как может – на эту тему ни с кем спорить не собираюсь. Кто смел, тот съел – Бог всем судья! Но подлость она всегда начинается с детства и всегда передаётся по наследству. И там, где один из родителей «не слишком морально устойчив», то у ребёнка есть все шансы унаследовать идентичные качества.

Диплом (смех сквозь слёзы).

Я родился и вырос в счастливой советской стране в славную эпоху развитого социализма. В то время государством руководил лично Леонид Ильич со свитой членов политбюро, кандидатов в члены политбюро и прочими убеждёнными до мозга костей коммунистами. Поскольку они и члены их семей жили уже в коммунизме, то реалии социалистического бытия были им не ведомы, они их просто не касались. И когда с высоких трибун разного рода съездов, а потом из громкоговорителей, из динамиков телевизоров, со страниц печатных изданий лилась разного рода ахинея и бред не имеющий к реальной жизни ни малейшего отношения, то высшие руководители этого не замечали. Да и как заметить, что происходит в другом, параллельном, мире?

И вот когда я был маленьким мальчиком, то свято верил в то, что говорили умудрённые жизненным опытом взрослые дядьки и тётьки. И наивно полагал, что и мне дадут возможность внести свою лепту в развитие государства и укрепление его экономики.

На дворе был 1987 год, октябрь-месяц, преддипломная практика в одном из московских НИИ. В это самое время я очень активно занимался фотографией, бегал всюду с фотоаппаратом, ибо было, что снимать, на что снимать и чем снимать. Плёнка чёрно-белая марки Фото-32, Фото-130, процесс мокрый, а вот если где-то не хватало резкости или промах в экспозиции, то мат стоял отборный.

Параллельно с моим увлечением репортажной съёмкой в страну стала просачиваться, мелкими партиями, цветная плёнка фирмы Kodak. Обрабатывалась она по 41-му процессу (С-41), разработанному специально для машинной проявки при повышенной температуре в целях сокращения времени обработки.

В Москве, на Красной Пресне, уже полным ходом проходили международные торгово-промышленные выставки «ихнего» оборудования, станков, приборов, а также всякого рода фотопричендалов, таких как проявочные машины, машинки и просто вращающиеся барабаны со спиралями внутри для проявки плёнки.

Всё это многообразие и изобилие кружили голову и навивали разные мысли с техническим уклоном. И вот соединив три «кубика» вместе:

Свой предстоящий диплом по специальности Радиоаппаратостроение.

Увлечение фотографией, знание потребностей фотолюбителей, фотографов, редакций периодических изданий и т.д.

Цветная плёнка идёт чемоданами, а проявлять её негде.

У меня появилась идея превратить дипломную работу из рутинной писанины в полезное дело, как для себя лично, так и для народа, снимающего на цветной негатив для семейного альбома. Я начал бегать по инстанциям со своим предложением купить иностранную проявочную машинку, достаточно компактную, но в тоже время проходного типа, чтобы могла работать не только в редакционной фотолаборатории, но и на ниве массовой проявки в маленьких фотомастерских. Затем надлежало её разобрать и сделать всё тоже самое на советской элементной базе, из советских комплектующих, в советском НИИ, с последующим производством на советском заводе.

Теоретически всё выглядит гладко: группа дипломников и несколько специалистов создают отечественный прототип продукции серийно не выпускавшейся в то время в стране, затем прототип обкатывается, доводится до ума и крупносерийного производства. Таким образом, создаются новые рабочие места, появляются новые фирмы, производится востребованная народом продукция, проводится товарозамещение. Но это только в теории…

Поскольку НИИ было околооборонным, а в нём на административных должностях понапиханы «дембеля»: полканы да генералы, мне посчастливилось услышать кто я такой в глазах общественности. А именно: Враг народа, изподтяжка настраивающий советских студентов против выпуска оборонной продукции; агент семи разведок, завербованный ещё в младших классах церковно-приходской школы. Видимо этот «дембель» вызубрил на лекциях по политпросвещению названия только семи разведывательных организаций. В завершении своего обличительного монолога сделал вывод, что таким пройдохам и дельцам не место в советских учебных заведениях и уж тем более не место им на оборонных предприятиях. Вот уж точно «дембель» сказанул, словно в воду смотрел!!!

Ровно через четыре года СССР развалился, производство рухнуло, а вслед за ним «наука» в виде НИИ, КБ, ОКБ. Все желающие хоть что-то сделать, хоть что-то воплотить из своих задумок косяками повалили туда, где они были востребованы на производстве. Россия стала развиваться по сырьевому сценарию, подразумевающему достаточность 50-ти миллионов человек населения для добычи и переработки сырья. Говорят, что Маргарет Тэтчер озвучила, куда меньшую цифру, всего 15 миллионов человек – это видимо, если использовать для добычи сырья современную технику вместо кирьки, лопаты и тачки.

Летом 2001 года в Сокольниках проходила большая фотовыставка с участием фирм-производителей всякой-всячины для фотоиндустрии. И вот моему взору предстала, приблизительно та самая проявочная машинка, которую я хотел сделать в качестве дипломного проекта. Её привезла фирма из Харькова, в надежде, что в России найдутся покупатели на её продукцию. Вся разница между нами была лишь в том, что я предлагал начать делать проявочную машинку, когда цветная фотоплёнка ввозилась в страну полулегально и массовый ввоз плёнки, ещё только предчувствовался в недалёком будущем. А ребята из Харькова наладили производство проявочных машинок, когда цветная фотоплёнка уже пошла на спад, а вместо неё начала восхождение «цифра».

Как говорится: Обогнать можно только на старте. А на финише о прибыли поздно думать, надо искать дураков, чтобы «отбить» свои затраты.

P.S. Не знаю как в современной России пишут дипломы, но в те далёкие времена, в несуществующей ныне стране, это выглядело приблизительно так.

Во время преддипломной практики дипломник виновато подходит к своему начальнику и говорит робеющим от волнения голосом: Иван Иваныч, преподы велят дипломную тему начать искать.

Иван Иваныч не отвлекаясь от своих дел, между прочим, бросает ему в ответ: Ну, так в чём дело!? Иди и ищи, тут без тебя дел по горло!

Студент: Так ведь всё засекречено.

Начальник: Ну так это и так всем понятно, что из системы самонаведения тебе никто цветомузыку сделать не даст.

Студент: Цветомузыку я ещё в школе сделал, мне бы видачёк смастерить.

Начальник, услышав слово «видачёк» сразу слышит понятие «антисоветская пропаганда» и «распространение порнографии», у него уже стынут все конечности от перспективы получить «червонец» за такой дипломный проект.

Он наконец-то отвлекается от увлечённой работы (по проектированию собственной «виллы» формата 6х6 на своих 6 сотках), переводит дух от только что мысленно увиденных перспектив, делает глубокий вдох, медленный выдох. Неспеша лезет в ящик рабочего стола, достаёт оттуда амбарный ключ на брелке из силового, на сотни ампер, диода. Протягивает этот набор своему дипломнику со словами: Сейчас идёшь в каптёрку и очень медленно, осторожно и внимательно начинаешь перерывать всё, что там есть и если найдёшь что-нибудь, что тебе более-менее понятно тащи сюда, диплом писать будем!

На том «поиск» дипломной темы завершался. Оставалось найти какой-нибудь блок поменьше, к которому сохранилось описание, обоснование и самое главное расчёты. Ведь самое нудное – подогнать расчёты под уже кем-то рассчитанную и спаянную схему. Теория может расходиться с практикой в несколько раз, но изделие выдаёт на выходе требуемые параметры.

Пусть невероятно, но вдруг какому «учёному мужу» придёт в голову мудрая мысль на твоей дипломной защите сверить теорию с практикой. А ты не в курсе, что твой диплом тянет на «нобелевскую премию».

Знания и две системы образования.

На рубеже 30-ти лет, я как-то случайно стал ловить себя на мысли, что вдруг, откуда ни возьмись у меня появляются какие-то незнакомые мне навыки, того чем я прежде и не занимался. Спонтанно, на небольшой временной промежуток, вдруг менялся сленг и ритм речи. Задумавшись над этим, начинал вспоминать с кем и о чём беседовал в последнее время. И пришёл к интересному выводу, что информация способна передаваться не только от человека к человеку при общении. Но и через человека, при условии, если тот третий, не известный первому, ищет кому передать свою информацию (накопленное знание). В этом случае для успешного её усвоения они должны заниматься одним и тем же делом.

Теперь от вступления хочу перейти к теме образования. Существуют два антипода: Ремесленник и Меняла. Первый, на протяжении безумно огромного количества времени, развивал интуицию. Когда стоимость заготовки, из которой ему предстояло сделать конечное изделие, могла многократно превосходить стоимость его жизни; в этом случае он не имел права на ошибку, иначе разгневанному местному Владыке не объяснить, что семья казнённого ремесленника останется без средств к существованию и дети могут умереть с голоду. Как это ни кощунственно, но срабатывал принцип естественного отбора. Выживали и давали потомство только те умельцы, которым взятый в руки предмет «сам рассказывал» каким он хочет быть.

Второй тип это Меняла. Тут диаметральная противоположность. Первоначально его задачей было: поменять один товар на другой с выгодой для себя. Здесь помимо хитрости, коварства, лести и обмана нужно было хоть немного иметь представление о товаре, который есть у него и о товаре, который он собирается заполучить. То есть элементарные навыки Ремесленника или Землепашца (если это продукты питания) у него обязаны были быть.

Но… Вот уж право говорят: «Деньги от Дьявола». С появлением некоего эквивалента количества труда на единицу продукции настала Эпоха процветания для Менял. Теперь уже не нужны знания о качестве товара, теперь нужно поменять одни монеты (одного Владыки) на другие (другого Владыки). И чем больше разница в свою пользу, тем больше его достаток и выше социальный статус. Помимо перечисленных выше необходимых профессиональных качеств, Меняле потребовалось для выживания и процветания развивать память и счёт в уме. Поскольку пересчёт из шестеричной системы исчислений в восьмеричную, а из восьмеричной в троичную требовал освоения азов математики и необходимости «самого точного» подсчёта. Иначе слишком большая ошибка в свою пользу могла бы вызвать у заезжего торговца подозрение, дополнительный пересчёт, ну и при выявлении слишком больших расхождений математических вычислений менялу ждало самое печальное, либо сразу по месту работы, либо на том месте, где догонят. Как следствие: тот же естественный отбор, пройти который могли только обладающие великолепной памятью и математическими способностями.

Вот вам и два антипода. Ремесленник знает Что, но не знает Как, Меняла знает Как, но не знает Что.

Иногда они мирно уживаются под одной крышей, если Ремесленник занимается производством, а Меняла реализацией товара. И погибают оба, когда начинают заниматься не своим делом.

Одним словом интуиция это некая абстракция, которая обретает реальный образ только в руках конкретного человека. А феноменальная память это всего лишь воспроизведение запомненной информации о каком-либо предмете (объекте) или явлении. Но ни как не знание сути самого явления. Феноменальную память можно сравнить со способностью попугая говорить, который запоминает последовательность звуков и воспроизводит их, не понимая ни смысла произносимых слов, ни сути того о чём идёт речь.

Так же и люди: один может не знать, что и как называется, но логически (в большинстве случаев интуитивно) получить требуемый в данной ситуации результат. Другой же будет знать, что и как называется, со всеми описаниями и параметрами, и естественно будет демонстрировать, как у него получается то или другое. Но стоит только поставить перед ним проблему, решения которой он не знает (оно ещё не записано в его памяти), как он тут же пускается «искать информацию», а точнее сказать того, кто знает как это сделать; или того, кто когда-то знал и где-то записал. В первом случае информацию надо выманить, а во втором перелопатить груду литературы, в поисках полностью готового решения, а не его разрозненных фрагментов (кубиков) из которых сложится искомый результат. Кстати говоря, изобретатель тем и занимается, что собирает разрозненные «кубики» в новое изделие. Какие-то из них уже существуют в готовом виде, их надо только подогнать под своё изделие, а какие-то «кубики» приходят на ум в виде интуитивных догадок, вызывая «резонанс» при перебирании поочерёдно своих мыслей. По мере работы над своей затеей постепенно, кубик за кубиком, начинает появляться на свет, материализовываться, витающая в воздухе идея.

И вот, поскольку существует два разных подхода к решению одной и той же проблемы, то следовательно способов обучения и системы обучения должно быть две. С одной такой системой обучения мы все хорошо знакомы, поскольку большинство из нас родом из СССР. Здесь главный упор в системе образования был сделан на развитие имеющейся у человека памяти. Если кто вспомнит хотя бы школьные предметы, то ни в одном из них не было ни одного объяснения для чего это нужно и самое главное – откуда это взялось. А вот для того, чтобы просматривать реальные жизненные ситуации нужна уже совсем другая система образования. Более дорогая, более длительная по времени обучения, но способная выдавать более качественный результат.

Из своего имеющегося опыта могу привести лишь один пример того, чему я нашёл объяснение на тему: откуда это взялось. Кто помнит теорему Пифагора: в треугольнике с одним из углов равным 90 градусам (прямоугольный треугольник) квадрат гипотенузы равен сумме квадратов его катетов. Казалось бы, откуда в древнем мире такая любовь к чистой математике? Ответ по-детски прост: скажите, а как построить фундамент здания, скажем квадратом 100 на 100 метров, с четырьмя прямыми углами. Оказывается: нужны только четыре колышка, длинная верёвка и терема Пифагора. Суть явления такова: что если длина диагоналей фундамента, возводимого строения, различна, то его углы имеют отклонения от значения в 90°. Здесь же следует упомянуть о «священном треугольнике» с соотношением сторон: 3:4:5 – основополагающим в древнем зодчестве.

Как мне не досадно, но полагаю, что в школе подобный пример объяснения не приводится до сих пор. А ведь наверно детям было бы интересно почувствовать себя древними строителями и первооткрывателями закономерности на все времена.

В завершении изложения своих мыслей, размышлений и соображений хочу предложить всем потенциальным авторам-составителям и книгоиздателям попробовать собрать подобные примеры в один сборник и издать в качестве дополнения к школьным учебникам. На современном сленге это называется «кейс», т.е. примеры из практики.