Текст книги "Приключения будущих первоклассников. Психологические занятия с детьми 6-7 лет"

Автор книги: Н. Куражева

Соавторы: И. Козлова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 7 (всего у книги 7 страниц)

разговоры во время этой игры.

Мальчики больше не играли с девочками. А если вдруг Зайчику

хотелось попрыгать с Белочкой через скакалку, то кто-нибудь из

Сказка «Дружная страна»

мальчишек ему кричал: «Эй ты, девчонка!», и Зайчик с грустью

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

возвращался к другим, «мужским», развлечениям.

продолжение нашей сказки...»

Школьникам было дано задание подготовить концерт для

В «Лесной школе» все почувствовали наступление весны.

родителей.

Ветерок приносил в класс первые весенние ароматы. Пахло цветами

– Пусть девчонки трудятся, раз они такие умные, —

и свежестью... Солнечные зайчики прыгали в тетрадках, отвлекая

проворчал Медвежонок.

учеников от серьезных занятий.

Девочки не отказались и приготовили целый спектакль «Сказка

Медвежонок проснулся и вновь пришел в школу. После зимней

о стране Неделя».

спячки он все время приставал на переменах к товарищам с

«В одной стране жили семь маленьких волшебников. Они были

задиристыми играми, уж очень хотелось ему размяться,

очень добрыми. Эти волшебники – мальчики и девочки:

побороться и поваляться.

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота и

А звери опасались его неуклюжести и тяжелой лапы.

Воскресенье. Они помогали друг другу, вместе веселились и

Другим ученикам тоже хотелось чего-нибудь веселого и

отдыхали. Мальчики и девочки там никогда не ссорились. Ведь в

озорного. Учитель Еж понимал это и прощал активную возню на

спорах они могли потерять свою волшебную силу, и тогда бы

перемене.

страна Неделя погибла. Чтобы сохранить мир и покой, друзья были

Как-то раз Медвежонок не рассчитал свою силу и больно

внимательны друг к другу, умели договариваться и объясняться,

«осалил» Волчонка. Волчонку было очень больно, но он сдержался, не

уважали себя и других, не выясняли, кто из них лучший. Ведь какая

заплакал, а только потирал бок лапой. Хотя Медвежонок видел это,

Неделя может быть без девочек: Среды, Пятницы, Субботы,

он не подошел, не извинился, а продолжил игру как ни в чем не

Воскресенья или без мальчиков: Понедельника, Вторника, Четверга.

бывало. Вдруг упала Белочка, ее толкнул Медвежонок и тоже не

Все они были важными и нужными в этой волшебной стране».

извинился. Белочка стала возмущаться.

Родителям и учителям сказка очень понравилась. Мальчикам

– Опять ты скандалишь, Белочка?! – заявил ей Мед-вежонок.

тоже было интересно, но было еще и грустно. Грустно потому,

– Яне скандалю, я хочу, чтобы ты извинился и не толкался

что не научились они договариваться и дружить, как девочки и

больше. Мне больно!

мальчики в этой волшебной стране.

– Тоже мне, девчонка-неженка, вон я Волчонка нечаянно

После спектакля Медвежонок, Лисенок, Волчонок и другие

ударил, он даже не охнул, настоящий мужской характер. А все

мальчики подошли к девочкам и поблагодарили их за сказку. А

девчонки – противные капризные плаксы!

Белочка предложила:

– Что?! – возмутились девочки. – А вы, мальчишки, глупые и

– Давайте придумаем другую сказку все вместе и покажем ее

злые, только двойки получаете и в футбол гоняете!

родителям?! – Давайте! – обрадовались мальчики. И они все вме-

сте стали обсуждать новую сказку, новые мечты и новые

Спасибо всем!

отношения с друзьями.

На этом паше занятие завершается. До свидания!

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

поделиться впечатлениями от услышанного.

Упражнение «Ковер»

Детям нужно нарисовать вторую половину ковра, чтобы его

хватило на всех (рис. 86).

Рис. 86

Подвижная игра «Вспомни имена своих друзей»

Играющий должен сделать пять шагов, называя при каждом

шаге имена друзей – мальчиков или девочек. Игру можно

усложнить: называть имена или только мальчиков, или только

девочек. Выигрывает тот, кто смог без повторов назвать больше

имен.

Рис. 87

Упражнение «Найди лишнее»

ЗАНЯТИЕ 30

Детям нужно найти «лишний» предмет в каждом ряду, назвать

Приветствие. Упражнение «Давайте поздороваемся»

разные варианты и объяснить свой выбор (рис. 87).

См. занятие 29.

Игра «Дружный паровозик»

Сказка «Гордость школы»

Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг к другу и

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

таким «паровозиком» (склеившимися дождевыми капельками)

продолжение нашей сказки...»

начинают движение. На пути им встречаются различные

К концу учебного года ученики готовили сюрприз своему

препятствия: необходимо перешагнуть через коробки, пройти по

учителю. После уроков они оставались, шептались, репетировали.

импровизированному мосту, обогнуть большие валуны, проползти

Перед летними каникулами дети вновь пригласили своих

под стулом и т. д.

родителей и вместе с ними дружно поприветствовали учителя

Ежа. В зале выключили свет, и в полной темноте зрители ожидали

сказочного спектакля. Занавес раскрылся, вся сцена была освещена в

Он смелее стал сейчас —

светло-зеленых тонах. Но что это? На сцене стоят парты, висит

Бегать может целый час! (Зайчонок)

доска? Да это точная копия нашей школы! А вот и учитель вошел,

Про улыбку рассказал

его роль досталась Еноту. Лисенка играл Волчонок, а Волчонка играл

И конфету Зайцу дал! (Енот)

Лисенок, Белочка играла Зайчонка, а он Белочку. Ребята играли друг

Обижаться перестала,

друга, копировали манеры, подчеркивали достоинства и по-доброму

С Белкой весело играла!

отражали недостатки. Играли все прекрасно! Самые яркие

(Кошечка)

события ученики включили в спектакль. Каждому на этом

Хвастать, спорить он любил,

спектакле удалось увидеть себя со стороны. Учитель и родители

Стал сейчас совсем другим! (Мышонок)

были в восторге, под веселый смех, рукоплескания одно событие

Он умеет всех лечить,

сменялось другим. Учебный год на сцене и в реальной жизни

О здоровье говорить!

завершился криками «Браво!». Это кричал учитель своим ученикам,

(доктор Филин)

которые успешно постигали школьную науку, где важно

Дверь откроет и закроет

терпение и старание, уважение и любовь, умение исправлять

И ребят домой проводит!

свои ошибки и радоваться успехам!

(сторож Крот)

После спектакля учитель пригласил всех пить чай с

Он и учит, и играет,

ароматными пирогами. Проходя мимо «Школьной газеты»,

И от бед всех защищает,

родители и ученики с интересом рассматривали школьную доску

Сказки сказывать хорош,

почета «Гордость школы». О каждом ученике можно было

Дорогой учитель... (Еж)

прочитать положительные отзывы, этот сюрприз подготовил

Игра «найди отличия»

учитель, а помогали ему Сорока и сторож. Крот. Цветные

См. занятие 17.

фотографии делали газету похожей на праздничный цветок. А в

центре этого цветка – загадки, которые отгадывали родители и

Упражнение «Дорисуй-ка»

дети. Попробуем отгадать их и мы с вами.

Детям нужно дорисовать вторую половинку картинки (рис. 88).

Он умеет рассмешить

И с ребятами дружить!

Упражнение «Фрагменты»

(Лисенок)

Детям нужно найти выделенные фрагменты и обвести их (рис.

Любит прыгать, веселиться

89).

И в уборке мастерица!

Беседа «наши отношения»

(Белочка)

Психолог предлагает детям обсудить правила отношений между

Друг наш очень добрый,

мальчиками и девочками:

Сильный, но спокойный!

1. Мальчики должны быть внимательными и пре-

(Медвежонок)

дупредительными по отношению к девочкам:

Смог он злинки победить

 должны уметь подать пальто или куртку девочке;

И за яблоко простить!

 пропускать впереди себя в дверях;

(Волчонок)

 уступать стульчик во время обеда или занятий.

2. Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных

ситуациях: помогать перейти скользкое место или лужу на улице

во время прогулки;

 помогать собирать игрушки;

 помогать нести тяжелые вещи;

 защищать, если кто-то обидит девочку.

Помогать в таких случаях следует, не дожидаясь просьбы. В

этом и проявляется внимательность и предупредительность

мальчиков.

3. Девочки должны уметь принимать помощь мальчиков,

благодарить или, в случае необходимости, вежливо отказаться, сказав

«спасибо».

4. В общении с мальчиками девочки не должны быть вредными

или ябедами.

5. Девочки должны помогать мальчикам в уборке класса или

групповой комнаты: подметать пол, собирать игрушки, вытирать

Рис. 88

пыль, поливать цветы, раздавать материал для проведения занятий.

6. Девочки помогают следить за одеждой и внешним видом

мальчиков: предлагают им расческу, мыло и прочее.

Психолог вместе с детьми разбирает данные правила на

конкретных примерах из жизни, предлагает разыграть небольшие

сценки с целью закрепления материала.

Упражнение «Дуэт»

Дети парами рисуют рисунок. Сначала им нужно договориться,

что они будут рисовать, а затем одним карандашом молча нарисовать

задуманную картину.

Рис. 89

ЗАНЯТИЕ 31

ЛИТЕРАТУРА

1. Агаева Е. Л., Бродфман В. В., Булычева А. И. и др. Чего на

Данное занятие является заключительным в программе. Детям

свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет.М.,

дается возможность обобщить полученные в процессе освоения

1991.

программы знания и придумать свою сказку. В процессе

2. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры. М.,

драматизации сказки дети от лица героев «Лесной школы» делятся

1991.

впечатлениями от занятий.

3. АртемоваЛ.В, Театрализованные игры дошкольников. М.,

Дети могут проиграть те или иные ситуации, высказать

1991.

свободно свои мысли и чувства, нарисовать коллективный рисунок

4. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх

для своих лесных друзей. По окончанию занятия можно устроить

дошкольников. М., 1992.

чаепитие и наградить детей дипломами о прохождении программы

5. Афонькин С. Ю. Когда, зачем и почему? Петрозаводск, 1993.

«Психологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста

6. Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для

"Приключения будущих первоклассников"».

детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.

7. Богуславская Н. Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие

коммуникативных способностей ребенка), Екатеринбург, 2000.

8. Бондаренко А. К, Дидактические игры в детском возрасте.

М., 1991.

9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском воз-

расте. М., 1968.

10. Волина В. В. Учимся играя. М., 1994.

11. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 5. М.: Педа-

гогика, 1983. 368 с.

12. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.:

Союз, 1997.

13. Дурова Н. В. Очень важный разговор: Беседы-занятия об

этике поведения с детьми дошкольного возраста. Пособие для

педагогов, воспитателей и родителей. М.: Мозаика Синтез, 2000.

14. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника:

занятия, игры, упражнения. СПб.: Речь, 2001.

15. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению.

Ярославль, 1997.

16. Крюкова С. В„ Слободняк Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь,

хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития

детей дошкольного возраста: Практическое пособие. М.: Ге-

незис, 1999.

17. Кряжева Н. Л, Развитие эмоционального мира детей. Ярос-

Приложение 1

лавль: Академия развития, 1996.

КАРТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

18. Куражева Н. Ю., Вараева Н. В. Психологические занятия

Ф. И. ребенка__________________________Дата рождения ________

с дошкольниками «Цветик-семицветик». СПб.: Речь, 2004.

И. О. родителей _____________________________________________

19. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимо-

Телефон ___________________________________________________

действия с детьми. СПб.: Речь, 2001.

20. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых (рабо-

В – высокий уровень;

та с гиперактивными, агрессивными, тревожными, аутич-ными

ВС – выше среднего;

детьми). СПб.: Речь, 2002.

СР – средний уровень;

21. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. М., 1996.

НС – ниже среднего;

22. Павлова-Зеленская Т, Ю. Жужжалочка: Книга для детей и

Н – низкий уровень.

родителей. СПб., 1993.

23. Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки и

Мотивация деятельности

настольная игра для дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ

Дата отри неуст игро оцен пози– эмоц учеб позна

«Сфера», 2002.

ца– ой-

вая оч-

цион ио-

ная ва-

24. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей

тель чивая

ная ная наль

тельн

дошкольного возраста. М., 1986.

ная

ная

ая

25. Практикум по сказкотерапии / Под ред. Т. Д. Зинкевич-Ев-

Начал

стигнеевой. СПб.: Речь, 2000.

о

26. Поливанова К. П. Психология возрастных кризисов. М.,

года

2000.

Коне

27. Развивающие игры для детей / Сост. Ехевич Н. М.: 1990.

ц

28. Самоукина Н. В, Игры в школе и дома: Психологические

года

упражнения и коррекционные программы. М., 1993.132 с.

29. Семенака С. И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая

программа для детей 5-7 лет. М., 2002.

Восприятие

30. Хухлаева О. В. Тропинка к своему «Я»: Программа психо-

Дата цвет форм величи прост врем свойст тип

логического здоровья у младших школьников. М.: Генезис, 2001.

а

на

ранст я

ва

вос-

31. Чиркова Т.Н. Психологическая служба в детском саду. М.,

во

предм прият

2000.

етов

ия

32. Чистякова М. И, Психогимнастика. М., 1995.

Начал

33. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. СПб.:

о

Валери СПД, 2001.

года

Конец

года

Дата

Память

слухо– зритель тактил мотор– словес– особен-

анал син срав обоб конк искл Клас сер Рассу

вая

–

ь-

ная

но-

ности

из

тез нени щен рети юче сифи иац жден

ная

ная

логи-

е

ие

заци ние каци ия ие

ческая

я

я

Начало

года

Конец

Нача

года

ло

Коне

ц

года

Внимание

Дата объем концен устойч распре перекл особен

Эмоциональная сфера

Дата

трация ивость делени ючение ности

узнав назыв выраж изме общий стаби особе

е

ание ание ение нение фон и льнос нност

настро ть

и

Начало

ение

года

Конец

Начал

года

о

Конец

года

Воображение

Коммуникативная сфера

Дата

репродукт с

творческ особеннос

со

со

со

с

особенн

ивное

элементами ое

ти

сверстн взросл

старшим родител ости

Дата

творческого

иками

ыми

и и

ями

младши

Начало

ми

года

детьми

Конец

Начало

года

года

Конец

года

Дата

Мышление

Дата

Личностная сфера

тип реак само увереннос стра трев уров темп

Информация конфиденциальна

темп ция -

ть

хи ожн ень деят

е-

на

оцен в себе

ость прит ельн

1. Ф. И. ребенка_____________________________________________

крит ка

адек усто

язан ости

2. Дата рождения____________________________________________

ику

ватн йчив

ий

3. Количество детей в семье ___________________________________

или

Который по счету ребенок ____________________________________

ость ость

4. Были ли осложнения во время беременности и родов?

неус

пех

__________________________________________________________

в

5. Какие инфекционные заболевания и травмы перенес до 3 лет?

деят

__________________________________________________________

ельн

6. Когда ребенок заговорил (отдельные слова)? _________________

ости

7. Обращались ли к невропатологу?____________________________

Нача

Повод:_____________________________________________________

ло

8. Какие заболевания есть у вашего ребенка в настоящее время (вы

года

сообщаете эти данные в целях сохранности здоровья вашего

Коне

ребенка)?

ц

_______________________________________________________

года

Заболевания: _______________________________________________

 слуха;

Дата

Психофизиологическая сфера

 желудочно-кишечного тракта;

ведуща развит развит мимич интона особен

 зрения;

 центральной нервной системы;

я

ие

ие

еская ционна ности

рука

мелкой крупно вырази я

 опорно-двигательного аппарата;

мускул й

тельно вырази

 дыхательной системы;

а-

мотори сть

тельнос



сердечно-сосудистой системы;

туры

ки

ть

 эндокринной системы;

руки

 другое(вписать)_________________________

Начало

9. Посещает ли ребенок дошкольное учреждение?

года

___________________________________________________________

Конец

10. Какие любимые игры и занятия есть у вашего ребенка?

года

___________________________________________________________

Приложение 2

11. Какие положительные черты присущи вашему ребенку (нужное

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

подчеркнуть)?

 добрый;

Будем признательны вам, если вы ответите на наши вопросы

 ласковый;

 внимательный;

15. К кому из взрослых ребенок чаще всего обращается со своими

 послушный;

личными вопросами? ________________________________________

 заботливый;

16. Какие способы поощрения применяются к ребенку в семье?

 аккуратный;

___________________________________________________________

17. Отношение ребенка к критике (замечаниям взрослых) и неуспеху

 любознательный;

в деятельности:

 жизнерадостный;

 агрессивное;

 спокойный;

 безразличное;

 покладистый;

 легко выходит из себя из-за неудач и замечаний;

 самостоятельный;

 спокойное;

 общительный;

 обидчивое.

 другое (вписать)______________________

18. Как ребенок засыпает и просыпается?

12. Какие отрицательные черты присущи вашему ребенку (нужное



с трудом;

подчеркнуть)?



легко и быстро;

 невнимателен, несобран;



рано;

 часто вял, пассивен;



самостоятельно;

 кричит, топает ногами;



поздно;

 бросает предметы на пол;



с помощью взрослого.

 бьет сверстников;



Ф. И. О. родителя, заполнившего анкету_________________________

упрямится;

« _____ » ______________ 201______ г.

 не выполняет просьбы взрослых;

 не уверен в себе;

Спасибо за участие!

 командует детьми, взрослыми;

 часто раздражителен и возбужден;

 не в меру плаксив.

13. Ваш ребенок предпочитает чаще играть (подчеркнуть):

 со взрослыми;

 с детьми;

 одиночестве.

Особенности общения ребенка с окружающими людьми

___________________________________________________________

14. С кем ребенок чаще проводит свое свободное время?

___________________________________________________________

7.

 Агрессивен (часто обижает других детей, дерется);

 иногда бывает агрессивен;

Приложение 3

 не агрессивен, спокоен.

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

8.

 Часто жалуется взрослым, когда ссорится с друзьями;

Ф. И. ребенка _______________________________________________

 редко жалуется;

Возраст____________________________________________________

 совсем не жалуется.

9.

 Обидчивый;

Сведения о личностных особенностях ребенка и его

 не очень обидчивый;

взаимоотношениях с окружающими. (Подчеркните один из наиболее

 совсем необидчивый.

соответствующих, с вашей точки зрения, ответов. Если не уверены в

10.

 Всегда говорит правду, никого не обманывает;

правильности ни одного из них, не подчеркивайте совсем.)

 иногда говорит неправду;

1.

 Общительный со взрослыми;

 часто обманывает.



11.

не очень общительный;

 Любит делать все самостоятельно, даже если не

 замкнутый.

умеет;

2.



 не очень стремится к самостоятельности;

Общительный с детьми (в большинстве случаев



 предпочитает, чтобы за него все делали другие.

предпочитает играть с другими детьми, чем один); не

12.

очень общительный (в одинаковой степени

 Старается доводить начатое дело до конца;

 любит играть с другими детьми, и один); замкнутый,

 недостаточно настойчив;

необщительный (любит играть один).

 как правило, не доводит начатое дело до конца.

3.

В отношениях:

13.

 Уверенный, решительный;

 старается подчинить себе других;

 не очень уверенный;

 подчиняется сам.

 неуверенный

4.

 Умеет дружно, без конфликтов играть с другими

14.



Преобладает веселое, жизнерадостное настроение;

 детьми;



в равной степени бывает веселым и недовольным;



конфликты возникают, но редко; часто ссорится, играя с



чаще бывает плохое настроение.

другими детьми.

5.

 Охотно делится игрушками с детьми;

 не очень охотно;

Педагог ____________________________



Дата _______________

неохотно.

6.

 Сочувствует другому, когда тот чем-нибудь огорчен,

пытается помочь ему, утешить, пожалеть;



только иногда выражает свое сочувствие другому;



внешне не выражает своего сочувствия.

Document Outline

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНОЙ МЕТОД ВОЗДЕЙСТВИЯ

Сказки для школьной адаптации

Сказки о здоровье, в том числе психическом

Сказки о школьных конфликтах

Схема размышления над сказками и их обсуждения

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7ЛЕТ

Мотивационная готовность к школе

Память

Внимание

Воображение

Интеллектуальная сфера

Зрительный синтез

Волевая сфера

Личностная сфера

Новообразования

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Рис.1

ЗАНЯТИЕ 2

Рис.3

Рис.5

Игра «Подари мне свою улыбку»

Упражнение «Букет для учителя»

ЗАНЯТИЕ 3

Игра «Бывает, не бывает»

ЗАНЯТИЕ 4

Приветствие. Игра «незнайка»

ЗАНЯТИЕ 5

ЗАНЯТИЕ 6

Приветствие. Игра «Ветерок»

Сказка «Собирание портфеля»

ЗАНЯТИЕ 7

Упражнение «Лабиринт»

ЗАНЯТИЕ 8

Рис.19

Игра «Кричалки-шепталкм-молчалки»

ЗАНЯТИЕ 9

Упражнение «Цепочка»

Рис.21

Рис. 23

ЗАНЯТИЕ 11

Рис. 29

Упражнение «Рыбка»

ЗАНЯТИЕ 12

ЗАНЯТИЕ 13

Рис. 35

ЗАНЯТИЕ 14

Сказка «Ленивец»

Игра «Право-лево»

ЗАНЯТИЕ 15

Сказка «Списывание»

Рис.42

ЗАНЯТИЕ 16

Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!»

Сказка «Подсказка»

ЗАНЯТИЕ 17

Рис. 47

Рис. 48

ЗАНЯТИЕ 18

Рис. 49

ЗАНЯТИЕ 19

ЗАНЯТИЕ 20

Рис. 54

Рис. 55

ЗАНЯТИЕ 21

Приветствие. Упражнение «Доброе утро»

Рис. 56

Упражнение «Что лишнее в ряду?»

Рис. 57

Рис. 58

Рис. 58

ЗАНЯТИЕ 22

Приветствие. Игра «ладошки»

ЗАНЯТИЕ 23

Рис. 68

ЗАНЯТИЕ 24

ЗАНЯТИЕ 25

ЗАНЯТИЕ 26

Игра «Доброе животное»

ЗАНЯТИЕ 27

Упражнение «Найди такой же...»

Игра «Воздушный шар»

ЗАНЯТИЕ 28

Упражнение «Найди все овощи для зайчика»

ЗАНЯТИЕ 29

Упражнение «Ковер»

ЗАНЯТИЕ 30

Любит прыгать, веселиться

Смог он злинки победить

Дверь откроет и закроет

Упражнение «Дуэт»

ЗАНЯТИЕ 31

ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1

КАРТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ