Текст книги "Приключения будущих первоклассников. Психологические занятия с детьми 6-7 лет"

Автор книги: Н. Куражева

Соавторы: И. Козлова
сообщить о нарушении

Текущая страница: 4 (всего у книги 7 страниц)

—А я думаю, что наши родители с помощью своих оценок

удивлением ее рассматривали.

помогают нам понять, что хорошо и что плохо, – сделал вывод

– Цифра как цифра, что в ней такого? – не понимал Лисенок.

Зайчонок.

– Есть в ней какая-то притягательная сила. Смотрю и

– Да, я как посмотрю на маму, так сразу понимаю по ее лицу,

восхищаюсь/ – любовался Медвежонок.

правильно я делаю или нет, – сказал Медвежонок.

– Это потому, что тебе эту оценку за хороший ответ

– А я, когда был маленький, – Вспомнил Лисенок, – иногда

поставили, поэтому ты и радуешься/ – рассуждал Зайчонок.

баловался, и папа мне жестами показывал, чтобы я перестал.

А Белочка добавила:

Значит, оценивать можно и жестами.

– Теперь все будут знать, какой ты у нас умный. Вот твоя

– Ой, а моя мама, – продолжила разговор Белочка, – свое

мама обрадуется! Я бы тоже хотела получить пятерку.

отношение к моим поступкам выражает голосом, то есть

– Обязательно получишь/ – с уверенностью произнес

интонацией. Она позовет меня по имени, и я сразу понимаю,

учитель Еж. – А сейчас поиграем в игру «Хорошо и плохо».

сердится моя мама или радуется.

– Это опять о поведении, что ли, говорить будем? —

– Это действительно так. Вы сами, ваши родители

поинтересовался Волчонок.

показывают свое отношение мимикой, жестами, интонацией и

– Нет, не о поведении, вернее, не только о поведении, —

словами, – подтвердил учитель. – Так мы понимаем друг друга. И

продолжал учитель. – В игре каждый из вас покажет свое

когда учатся чему-то новому, чтобы идти правильным путем,

отношение к тому, что я скажу. Показывать будем мимикой, то

есть выражением своего лица. Если вы хорошо к этому относитесь,

наблюдают за оценками окружающих. А как же в школе ? Какие в

Используются картинки из двух наборов детского лото. Группа

школе оценки ?

детей делится пополам. Каждый ребенок получает по две картинки.

– Когда я отвечаю, то смотрю на учителя и...на своего

Дети из первой группы по очереди описывают предмет,

соседа. Волчонка, – призналась Белочка. – Если все правильно, то

нарисованный на одной из имеющихся у них картинок, не показывая

они утвердительно качают головой.

их. Тот ребенок, у которого, по его мнению, есть эта картинка, пока-

– Но Волчонок иногда ошибается, ведь он тоже учится,

зывает ее. Если ответ правильный, обе картинки откладываются в

поэтому смотри лучше на учителя, – посоветовал Медвежонок.

сторону (в общую коробку, например). Если ответ неправильный,

– А я как услышу такие слова, как «хорошо», «молодец», от

первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более

учителя, так понимаю, что хорошо справился с заданием, —

подробным и детализированным. После того как все дети из первой

рассказал о себе Волчонок.

группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из

– За весь урок учителю необходимо показать свое отношение

второй группы так же по очереди описывают свои картинки, а дети

к успехам и неудачам каждого ученика. Отметка подтверждает

из первой группы отгадывают их. В целом происходят 2 смены

данное отношение, как результат усвоенных знаний и умений, —

ролей, соответственно двум карточкам, имеющимся у каждого

объяснял Еж. – Отметку часто называют оценкой успеваемости,

ребенка.

потому что она помогает ученику, учителю и родителям оценить

школьную успеваемость. Это как специальные школьные сигналы.

Упражнение

«Продолжи

в

определенной

– Как у моряков или военных? – заинтересовался Зайчонок.

последовательности»

– Наверное, что-то общее есть, – согласился учитель. —

Детям предлагается посмотреть внимательно на картинку и

Если пятерка – все прекрасно, так держать. Если четверка —

продолжить ряд фигур, не нарушая закономерности (рис. 35).

хорошо, но можешь еще лучше. Тройка – пора срочно браться за

дело, изучать, стараться понять. А двойка – это сигнал бедствия,

трудись сам и обращайся за помощью.

– А единица? – поинтересовалась Белочка.

– Сидим на мели, кораблю нужен буксир/// – пошутил

Лисенок.

Ученики дружно рассмеялись. А учитель, улыбаясь,

продолжал:

– Вы прекрасно поняли, что такое отметка/Я надеюсь,

каждый из вас будет стремиться получать четверки и пятерки/

– А при неудачах обращаться за помощью к учителю и к

товарищам? – спросил Зайчонок.

Рис. 35

– Конечно, и еще при неудачах помнить о том, что мы учимся,

Упражнение «Найди каждой пчелке свой цветочек»

что главное – старание, и все обязательно получится.

Детям предлагается помочь каждой пчелке найти свой цветочек

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

(рис. 36).

поделиться впечатлениями от услышанного.

Спасибо всем!

На этом наше занятие завершается. До свидания!

Игра «Парные картинки»

ЗАНЯТИЕ 14

Приветствие. Игра «ладошки»

Принцип игры как в « испорченном телефоне », только нужно

не шептать какое-то слово на ухо партнеру, а рисовать на его ладошке

знак или букву. Он догадывается, что это такое, и передает рисунок

дальше. Подглядывать нельзя. Значки, естественно, должны быть

простыми: круг, треугольник, квадрат, волнистая линия, примитивная

рожица, вопросительный или восклицательный знаки, елочка и т. п.

Получив сообщение-рисунок, последний в цепочке называет вслух

загаданное изображение. Играющие сравнивают его с первоначаль-

ным результатом и выясняют, в каком звене цепи произошло

искажение. Задача взрослого (как, впрочем, и во всех остальных

играх) – создать веселую, непринужденную атмосферу.

Сказка «Ленивец»

Ведущий: «А сейчас я расскажу и покажу вам продолжение

нашей сказки...»

В «Лесной школе» все ученики добросовестно относились к

заданиям. Медвежонок сначала тоже старался, но потом стал

г/ставать, появились равнодушие и лень. Все чаще его находили на

мягком диванчике. Маму Медвежонка это сильно беспокоило.

– До зимней спячки еще далеко, а ты, сынок, уже выглядишь

сонным и вялым, – говорила она.

– Я решил зря силы не тратить! – ответил ей Медвежонок.

– Учиться, узнавать новое очень полезно для каждого, и ты

это знаешь, сынок! – ласково произнесла Медведица.

– Не хочу больше учиться! Надоело мне! – проворчал

Медвежонок. – Я думал, что это легко – быть школьником. Что

все будет получаться само собой, а оказывается, надо трудиться.

Не хочу!!!

– Конечно, иногда хочется быстрых результатов, —

вздохнула мама. – Но ведь хорошо быстро не бывает!..

– Ну и пусть! Тогда я буду лежать целыми днями! —

воскликнул Медвежонок и отвернулся к стене, чтобы не видеть

Рис. 36

расстроенной Медведицы.

– Любой ребенок или взрослый испытывает чувство

Упражнение «Медвежата»

усталости, но хороший отдых на воздухе, сон помогают справиться

Детям нужно сделать всех медвежат одинаковыми (рис. 37).

с этой проблемой и вернуться к работе. А если ты будешь лежать

Упражнение «Мишкин квадрат»

целыми днями, то превратишься в Ленивца,

Детям нужно найти подходящие фигуры для пустых клеток

– Что это такое? – поинтересовался Медвежонок.

(рис. 38).

– Не что, а кто. Это зверек, наверное, родственник

обезьянки. А может, он и был когда-то давным-давно обезьянкой,

пока с ним не произошла одна история. Так же как ты, он

почувствовал однажды сильную усталость от работы и объявил

всему лесу о том, что он отказывается трудиться, а желает

только лениться. Целыми днями напролет. Ленивец висел на дереве

вниз головой, потому что подняться или перевернуться ему лень.

Насекомые поселились в его шерсти, а он даже не шевелился, когда

его покусывали. «Лень!» – думал он. Конечно же, Ленивец не

умывался, не расчесывал шерстку и не чистил зубы. Из-за этого он

выглядел лохматым, грязным, с темными зубами и неприятным

запахом. «Кому это нужно быть чистым и опрятным? Лень!» —

размышлял Ленивец.

Обезьянки прыгали рядом, наслаждаясь сладкими бананами и

вкусным кокосовым молочком. «Эй, Ленивец, поиграй с нами!» —

кричали они ему. Но Ленивец молча наблюдал за своими подружками

и медленно пожевывал листья с дерева, на котором он висел. «Даже

есть лень!» – удивлялся сам себе Ленивец.

Жизнь протекала скучно и однообразно. Много интересного

происходило рядом. Однако Ленивец продолжал неподвижно висеть

на дереве.

Вот и сейчас есть такой Ленивец в далеких лесах Америки, как

яркий пример самого ленивого существа на свете.

– Ну что, сынок, ты хотел бы быть похожим на такого

Ленивца? – закончила свой рассказ Медведица.

– Нет, не хочу! – твердо произнес Медвежонок. -Но можно я

хоть отдохну немножко?

– Конечно можно! Отдохни часок, а потом вновь за работу!

– Хорошо, мама! Я так и сделаю! – ответил Медвежонок.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

поделиться впечатлениями от услышанного.

Рис. 37

Рис. 38

Упражнение «Прятки с картинками»

Детям нужно найти на картинке выделенные фрагменты (рис.

39).

Игра «Право-лево»

Лисенок объяснил Мишке дорогу от дома до магазина. А

Мишка почему-то вместо магазина попал в аптеку. Где ошибся

Мишка? Лисенок сказал ему следующее: «Сначала идешь прямо до

елочки, поворачиваешь налево и идешь до двухэтажного домика,

затем поворачиваешь направо, идешь до березки, далее

поворачиваешь налево – вот и магазин» (рис. 40).

Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»

См. занятие 8.

Спасибо всем!

На этом наше занятие завершается. До свидания!

Рис. 39

берет колокольчик и идет к тому, с кем она будет здороваться... и т. д.

Молодцы!»

Сказка «Списывание»

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

продолжение нашей сказки...»

Медвежонок пришел в школу в хорошем настроении, готовый к

новым испытаниям.

На уроке учитель дал всем задание придумать рассказ о своих

лесных приключениях. Ученики взялись за дело. Медвежонок

вспомнил о том, как он познакомился с дикими пчелами, и решил

описать это в своем рассказе. Лисенок описывал лесное озеро с

чудесными цветами и свои ощущения от купания в нем. Волчонок

вспоминал, как он собирал ягоды для компота, а по дороге все сам

скушал. Белочка – свой первый поход за грибами, как она набрала

одних мухоморов. А Зайчонок не смог ничего вспомнить и

придумать, хотя старался изо всех сил. Все ученики уже

заканчивали свою работу, только у Зайчонка была чистая

тетрадка.

– Я тоже хочу получить хорошую оценку за рассказ, но

сегодня совсем не думается. Можно, Медвежонок, я спишу твой

рассказ, будто бы мы вместе за медом ходили, – обратился

Зайчонок к своему соседу.

– Ладно, списывай, – разрешил Медвежонок. – А на другом

уроке я у тебя списывать буду.

– Договорились! – обрадовался Зайчонок и быстро переписал

всю историю медвежонка в свою тетрадочку,

– Прошу всех сдать тетради, – попросил учитель. Ученики

стали передавать тетрадочки дежурным.

Рис. 40

– Отдохните на перемене, а я проверю ваши сочинения, —

предложил Еж.

ЗАНЯТИЕ 15

Ребята веселой толпой выходили из класса, рассказывая друг

Приветствие. Игра «Колокольчик»

другу свои истории.

Ведущий: «Давайте поздороваемся друг с другом с помощью

Когда прозвенел звонок на урок, ученики с нетерпением ждали

колокольчика. Я подойду с ним к кому-то из вас и позвоню около

результатов.

ушка, пропою имя и приветствие: "Катя, доброе утро!" Теперь Катя

– Ваши сочинения показали мне, что вы многому научились.

Каждый из вас понятно и грамотно выражал свои мысли, ошибок

почти нет. Поэтому оценки у всех хорошие – четверки и пятерки.

– Давайте сейчас перестанем спорить и дадим возможность

Молодцы, ребята! – с гордостью произнес учитель.

виновникам самим исправить положение вещей, – предложил

Ребята, радостные, рассматривали свои тетрадочки, изучали

учитель. – Если Зайчонок принесет

оценки.

завтра новое сочинение, то Медвежонок получит свою

– А у нас с Медвежонком странная какая-то отметка

законную четверку.

поставлена, и что она означает, мы не знаем, – обратился

– Я все понял, – согласился Зайчонок.

Зайчонок к Ежу.

– И я понял... – произнес Медвежонок.

– Да какая-то дробь получается: четыре вторых или четыре

– Я думаю, многие из вас сегодня поняли, что списывание

разделить на два. Что это? По двойке нам с Зайцем? Да? —

приносит больше вреда, чем пользы! – подвел итог Мишель.

удивлялся Медвежонок.

– Да, вот, оказывается, какая бывает медвежья услуга... —

– Не совсем, – ответил учитель. – Вам за одну работу

прошептал Волчонок.

поставлена одна отметка, а так как она в двух тетрадях

– Ну что же теперь, так и будете меня ругать? – спросил

одинаковая, то, значит, четверка на двоих.

обиженный Медвежонок. – Я ведь как лучше хотел!

– Но так ведь не бывает? Нет таких ошметок/ —

– Медвежонок, мы очень любим тебя! Ты действительно

возмутился Зайчонок.

умеешь помогать! – успокоила Белочка. – Но неудачную помощь

– Конечно, как нет одинаковых сочинений. Далее если бы вы

мы будем называть «медвежьей услугой», ладно, без обид?

вместе ходили за медом, то одно событие описывали бы по-разному,

– Ладно... – проворчал Медвежонок, почесывая лапой свой

мысли и чувства отличались бы в ваших историях, – объяснял Еж.

затылок.

– А что же нам теперь делать? – спрашивали расстроенные

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

Зайчонок и Медвежонок.

поделиться впечатлениями от услышанного.

– Кто-то из вас постарался, а кто-то пользовался трудом

друга. Поэтому я предлагаю лодырю потрудиться по-настоящему,

Игра «Определения»

чтобы получить заслуженную оценку, – спокойно предложил

Ведущий показывает одну карточку, на которой нарисован

учитель.

предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы придумать

– Яне лодырь, – обиделся Зайчонок. – Просто мне сегодня

слово, находящееся между двух задуманных предметов и служащее

трудно думается, вот я и попросил Медвежонка помочь.

как бы «переходным мостиком* между ними. Каждый участник

– Разве это помощь? – возмутились ученики.

отвечает по очереди. Ответ обязательно должен быть обоснованным.

– Это медвежья услуга! – воскликнула Белочка. – Тебе,

Например, даются два слова: «гусь» и «дерево». «Переходными

Зайчонок, от такой услуги будет вред один, ведь ты так и не

мостиками» могут быть следующие слова: «лететь» (гусь взлетел на

научишься сочинения писать.

дерево), «вырезать» (из дерева вырезали гуся), «спрятаться» (гусь

– А мне Медвежонка жалко, – тихо произнес Лисенок. – Он

спрятался за дерево) и т. п.

старался, сочинял, а ему попало.

– Не надо было Зайчонку такую услугу оказывать! – крикнул

Упражнение «Продолжи ряд»

Волчонок.

Детям нужно продолжить ряды, обращая внимание на

последовательность изображений (рис. 41).

Упражнение «Найди силуэт бабочки»

Ребенку предлагается найти силуэт бабочки (рис. 42).

Рис. 41

Рис.43

ЗАНЯТИЕ 16

Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!»

Ведущий: «Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь

перышком до своего соседа справа и прошепчу: "Дима, я рада тебя

видеть". Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до

своей соседки справа и говорит: "Катя, я рад тебя видеть" и т. д.*

Сказка «Подсказка»

Рис.42

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

Упражнение «Еж и фрагменты»

продолжение нашей сказки...»

Детям нужно найти выделенные фрагменты и обвести их (рис.

Быстро пробегали дни, наши ученики взрослели, учились писать

43).

и считать, учились исправлять не только свои школьные ошибки, но

Спасибо всем!

также ошибки в поведении.

На этом наше занятие завершается. До свидания!

За окном ветер срывал последнюю листву, первые пушистые

снежинки кружились над оголенным лесом. В классе было тепло и

тихо. Ученики рассматривали гербарий из сухих листьев, повторяли

их названия. ВзглядВол-чонка остановился на большущей снежинке,

которая прилипла к стеклу, сопротивляясь порывистому ветру. Но

снежинка не хотела улетать, напротив, к ней прилипали ее

подружки, собираясь в настоящий снежный ком на стекле. Это

зрелище заворожило Волчонка своим волшебством, и он не сразу

услышал вопрос учителя, а почувствовал, что Белочка толкает его в

бок. Поднявшись, он растерялся, не зная, что же надо делать.

– Мы сейчас познакомились с новым видом кустарника,

который не встретишь в нашем лесу, но его часто сажают в

парках как «живую изгородь», – обратился к Вол

– Конечно, летние каникулы – целых три месяца, —

подтвердила Белочка.

– А есть еще зимние и весенние, но они тоже короткие, —

вспомнил слова папы Лисенок.

– Важна не длина каникул, а то, кок мы их проведем, чтобы

как следует отдохнуть, – высказал свое мнение Медвежонок.

~ На каникулах вы сможете играть, высыпаться, встречаться

с друзьями и многое другое. А потом – вновь в школу, к новым

дорогам и к новым знаниям.

рис. 44

Этими словами учителя и закончилась первая четверть наших

первоклассников.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

поделиться впечатлениями от услышанного.

Упражнение «Угощенья»

Детям предлагается помочь

Игра «Противоположность»

Волчонку

накормить

Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача

животных (рис. 45).

состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный

предмет. Например, ведущий показывает предмет с изображением

Упражнение «Диктант»

чашки. Дети могут назвать следующие предметы: «доска» (чашка

Детям нужно нарисовать

выпуклая, а доска прямая), «солнце» (чашку делает человек, а солнце

диктант по клеточкам и

– это часть естественной природы), «вода* (вода – это

раскрасить получившуюся

наполнитель, а чашка – это форма) и т. д. Каждый ребенок по

фигуру (рис. 46).

очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он

выбрал именно такой предмет.

Спасибо всем!

На этом наше занятие

Упражнение «Белочка и квадрат»

завершается. До свидания!

Детям нужно найти закономерность и заполнить пустые

квадраты (рис. 44).

рис. 45

ЗАНЯТИЕ 17

Приветствие. Игра «Поймай взгляд»

Ведущий: «Давайте поздороваемся. Сегодня в этом нам

поможет мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я

встретилась глазами с Таней, кивнула ей головой в знак приветствия,

и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Таня встретится с

кем-нибудь взглядом... (Все дети по очереди встречаются взглядами.)

Замечательно!»

Сказка «Обманный отдых»

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

продолжение нашей сказки...»

Приближались холода. Все реже солнце появлялась на небе, где-

то снег уже прикрыл землю, а ночи стали длинными и темными. Лес

уснул до Весны.

Но в школе жизнь продолжалась. После каникул, вернувшись в

класс, ребята долго не могли наговориться о своих впечатлениях.

Особенно увлекательными были истории Лисенка. Он с утра до ночи

смотрел телевизор и пересказывал друзьям фильмы и мультики.

– А мне мама не разрешает долго смотреть телевизор, —

пожаловалась Белочка.

– Да и мне не разрешает, – ответил Лисенок. – Но как

только родители заняты каким-то делом или легли спать, я сразу

же использую счастливый момент, включаю телевизор и смотрю.

– Почему же взрослые такими вредными бывают, ни

телевизор, ни компьютер не разрешают? Жалко им, что ли? —

обиженно спросил Зайчонок.

– Конечно жалко! – вмешался в разговор учитель. – Только

не телевизор или компьютер, а своих любимых детей. Они хотят,

чтобы вы, ребята, росли крепкими и здоровыми. Учеба отнимает

много сил, поэтому дополнительные нагрузки принесут еще больше

вреда здоровью. Полезнее будет бегать, играть на свежем воздухе,

полноценно питаться и своевременно ложиться спать.

– Но ведь нельзя же детей от любимых занятий во время

отдыха отрывать? – возмутился Волчонок.

рис. 46

– Это обманный отдых! Если занятия, хоть и любимые,

ухудшают зрение и память, способствуют усталости,

перевозбуждению, то зачем они нужны дорогому сыночку или

следующий год он продолжал радовать всех своим пением. Но

доченьке? – продолжал учитель Еж.

однажды Поющий Цветок очень загордился собой:

– Но у меня прекрасная память, я все телепередачки наизусть

– Я могу своим пением покорить весь мир!

помню, – похвастался Лисенок.

– Как же ты будешь покорять, если большую половину своей

– Да, это точно, он так здорово их нам рассказывал, —

жизни ты спишь? – возразил ему Воробей, который примостился

подтвердил Волчонок.

на подоконнике.

– бее яркое, удивительное запоминается легко, вытесняя

– А я не буду спать! Буду петь круглый год! – ответил

нужные, но не всегда интересные события или знания, – объяснял

Поющий Цветок.

учитель. – Вот попробуй, вспомни сейчас таблицу умножения?

Так он и сделал. Перелетные птицы улетели в теплые края,

– Всю? – удивился Лисенок. – Ноя помню самые легкие

деревья сбросили листву, все готовились к отдыху. Но Цветок

примеры, а сложные, наверное, все за каникулы позабыли.

продолжал петь, правда, меньше радости звучало в его мелодиях,

– Но почему же? Я помню! – возразила Белочка. И

меньше волшебства. Может быть, потому, что против всех

протараторила таблицу в один миг.

законов природы Поющий Цветок отказывал себе в отдыхе? Скоро

– И мы тоже помним! – ответили Волчонок и Зайчонок.

изменились его колокольчики, они стали бледными и вялыми. А песня

– Правильно! – продолжал учитель. – Потому что вы как

исчезла совсем.

следует отдыхали и в вашей памяти телепередачи не поселились.

– Что же ты не поешь? – спросил его Воробей,

– Но зато они интереснее, чем таблица, – проворчал

– Не могу, не получается, – грустно ответил Цветок.

Лисенок. – А отдыхать мне не нужно, я и так хорошо смогу

– Конечно! – произнес Воробей. – Ведь ты потратил все

учиться.

силы, а новых не накопил. Нам, воробьям, как всему живому, тоже

– Вот и Поющий Цветок тоже так думал, а получилось

нужно накапливать силы, о не только их тратить. Поэтому мы

совсем по-другому, – сказал учитель.

кушаем разнообразную пищу, спим нужное количество времени,

– Вы расскажете нам историю о нем? – попросили ученики и

дышим свежим воздухом. А иначе крылышки слабеют, глазки

устроились поудобнее...

тускнеют, так и заболеть недолго.

«В одном доме жил-был Поющий Цветок. Вообще-то, это

– По-моему, я уже заболел, голоса совсем нет. Что же теперь

комнатное растение с длинным зеленым стеблем и листьями,

мне делать? – спросил приунывший Цветок.

похожими на гладкие атласные ленты. Но раз в год, в начале лета,

– Теперь уж лечиться, а затем отдыхать, чтобы следующим

у него появлялись чудесные цветы, которые напоминали крупные

летом ты смог нас вновь радовать волшебным пением своих

золотистые колокольчики. Они мелодично звенели, когда Цветок

колокольчиков, – посоветовал Поющему Цветку Воробей».

поливали или рыхлили его землю. Но самое удивительное пение этих

– Грустная история, – заметила Белочка.

колокольчиков можно было услышать на закате летнего дня. Все

– Но я думаю, что потом все хорошо закончилось, —

растения и птицы замирали в эти минуты и наслаждались вол-

приободрил учеников Еж, – и Поющий Цветок в летние вечера где-

шебными звуками. Но эта песня отнимала много сил у Поющего

то поет.

Цветка, ему требовался отдых. Цветок ставили в темное место,

– Так, с отдыхом все понятно, а как же мне успеть все, что я

чтобы листья замедляли свой рост и не вытягивали из клубня

хочу, и что нужно мне сделать? – спросил растерявшийся Лисенок.

питательные вещества. Затем его подкармливали, удобряли, и на

– Для этого многие школьники соблюдают режим дня. То

есть расписание, примерное время своих дел, игр, занятий, еды,

прогулки и сна. Вы еще не пробовали этого сделать? – спросил

должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и

учитель.

ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с

– Нет!!! – ответили ребята.

группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске ка-

– Тогда я предлагаю всем продумать режим дня вместе со

кой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность

своими родителями и завтра поделиться результатами, —

движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько

предложил учитель Еж.

деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

изменения произошли.

поделиться впечатлениями от услышанного.

Упражнение «Распорядок дня»

Ведущий раздает детям картинки с изображением различных

действий. На картинках главный герой (это может быть лесной

житель или маленький мальчик/девочка) делает следующее:

 просыпается утром и встает с постели;

 умывается и чистит зубы;

 делает зарядку;

 завтракает;

 идет в школу;

 играет;

 делает уроки;

 ужинает;

 читает;

 принимает ванну; готовится ко сну;

 ложится спать.

Дети рассматривают рисунки и рассказывают историю о

Рис. 47

распорядке дня главного героя.

Игра «волшебный лес»

Каждый участник игры (их может быть двое или больше)

Упражнение «Диктант»

получает лист бумаги и карандаши. На листе кроме схематических

Детям нужно нарисовать диктант по клеточкам и раскрасить

изображений деревьев сделаны незаконченные изображения.

получившуюся фигуру (рис. 47).

Картинка может быть такой, как на рис. 48.

Психолог предлагает детям нарисовать волшебный лес, а потом

Игра «Найди отличия»

рассказать о нем интересную историю. Каждый дорисовывает

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и

изображение так, чтобы получилась картина леса. Незаконченные

др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый

фигурки можно превратить во что угодно: в цветы, деревья, бабочки,

дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок

птички, животные.

Затем все вместе рассматривают рисунки, слушают истории и

– Интересно, а что думает наш новенький о режиме дня? —

отмечают наиболее полные и оригинальные из них.

полюбопытствовала Белочка.

Спасибо всем!

– Я думаю, что он очень полезен. У меня тоже есть свой

На этом наше занятие завершается. До свидания!

режим дня, и там есть время работы и отдыха, – ответил Енот.

– Работы? Какая же у тебя работа? – продолжала

интересоваться Белочка. – Мы вот делаем дома уроки! А что делал

ты?

– Я? – переспросил Енот. – Помогал бабушке по хозяйству.

Мы, Еноты, очень любим чистоту, моя бабушка устает целыми

днями убирать и стирать, вот я ей и помогал. Сейчас, конечно,

труднее мне будет, ведь надо учиться, но бабушке я буду

продолжать помогать, и это отмечу в режиме дня.

– А я почему-то не помогаю своей бабушке? – удивилась

Белочка. – Наверное, потому, что она меня об этом не просила. Но

зато я помогаю маме убирать мою комнату.

– Но ведь это твоя комната, ты себе и помогаешь! —

засмеялся Зайчонок.

Рис. 48

– А меня моя мама не просит помогать, я сам предлагаю ей

ЗАНЯТИЕ 18

помощь, – вспомнил Лисенок. – Я знаю, что ей приятно. Однажды

Приветствие

я даже пирожки сам пек, а потом мы с мамой книжку вместе

Ведущий: «Давайте возьмемся за руки и вместе скажем:

читали.

"Здравствуйте!" – шепотом, зевая, обычным голосом, прокричим».

– Да, ребята, оказывается, вам есть чему поучиться у

новенького ученика. Енот предложил нам тему, которую мы будем

Сказка «Бабушкин помощник»

обсуждать в нашей газете, – объявил всем учитель.

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам

– В какой газете? – удивились ученики.

продолжение нашей сказки...»

– Сейчас на уроке рисования мы будем вместе оформлять,

На следующий день, вернувшись в класс, ребята увидели

раскрашивать нашу «Школьную газету». Там будут темы:

новенького ученика, маленького Енота. Оказывается, добрая слава о

«Школьные новости», «Наши успехи», «Веселые рассказы» и

«Лесной школе» быстро распространялась по всей округе. В скором

«Помощники». Мы выберем ответственных, и каждый месяц новый

времени обещали принять в школу и других желающих учиться.

номер газеты будет рассказывать нам удивительные истории.

Учитель познакомил всех ребят с новеньким, попросил быть с

– А можно я буду собирать веселые школьные рассказы? —

ним внимательными и добрыми. Как всегда со звонком начался урок.

попросила Белочка.

– Как успехи с режимом дня? – напомнил домашнее задание

– А я хочу отвечать за «Наши успехи»! – воскликнул

Еж.

Зайчонок.

Ученики по очереди зачитывали свой вариант, объясняли его,

– О «Школьных новостях», наверное, у меня получится

иногда спорили друг с другом, настаивая на своем.

рассказать, – предложил себя Лисенок.

– А я буду «Помощников» изучать! – обрадовался

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их

Волчонок.

поделиться впечатлениями от услышанного.

– Хорошо, только «Школьным новостям» нужен еще один

рассказчик, то есть корреспондент, – важно сказал учитель. – Я

Оформление стенгазеты

предлагаю Енота в помощь Лисенку. Вы не против? Так он быстрее

Психолог предлагает детям оформить свою стенгазету (заранее

со школой познакомится да и Лисенку поможет.

нарисованную, с пустыми окошечками для фотографий и съемными

Все с удовольствием согласились. Весь урок ученики старались

рамочками для дополнительной информации).

сделать газету красивой, рисовали снежинки в этом номере,

подписывали яркими цветами названия тем. А статьи учитель

Игра «Зеваки»

предложил подготовить дома.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу

Волчонок прибежал домой запыхавшийся. Когда 6н влетел в

ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок

комнату, бабушка мыла пол и даже ахнула от неожиданности.

руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4

– Что случилось? – спросила она внука.

раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Тот, кто не

– Бабуля, быстро дай мне поесть, а то у меня нет времени/ —

успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить

скомандовал Волчонок.

под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны

Бабушка бросила мыть пол и поспешила разогревать

хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное

обед.

заранее).

– Ты чего спешишь, на пожар, что ли? – пошутила

Упражнение «Лабиринт»

она.

Лыжник заблудился в сказочном лесу. Дети помогают лыжнику

– Нет, не на пожар! – ответил Волчонок. – Я – от-

добраться до дома (рис. 49).

ветственный корреспондент нашей школьный газеты, собираю

материал о помощниках. Сейчас покушаю и побегу смотреть, как

мои друзья бабушкам и мамам помогают.

– Интересно... – размышляла бабушка. – А к кому

же ты сейчас побежишь?

– Сначала к Белочке, она меня уже в коридоре ждет, а потом

к Зайчонку и Лисенку, – ответил с полным ртом Волчонок,

проглатывая последний кусок.

Бабушка хотела что-то еще сказать, но Волчонок уже бежал

по коридору, к Белочке.

– А посуду помыть? – крикнула вдогонку бабушка.

Что-то невнятное пробурчал Волчонок из коридора и хлопнул

входной дверью. Бабушка оглядела грязную посуду, недомытый пол,

поохала и принялась наводить порядок. А тем временем наши

«корреспонденты» работали, с полной ответственностью

относясь к порученному делу.

Следом за Зайчонком поспешил порадовать всех «По-