Текст книги "Курс развития скрытых душевных сил человека"

Автор книги: Леонид Фелькерзам

сообщить о нарушении

Текущая страница: 8 (всего у книги 17 страниц)

Лекция шестая. Память и мышление

Память и мышление. – Значение Бессознательного. – Значение внимания. – Наблюдательность. – Память чувств. – Два типа людей. – Предварительные упражнения. – Зрение. Слух. – Ассоциация идей. – Категории Аристотеля. – Мнемоника. – Запоминание бессвязных слов, применение к нему воображения и зрительной памяти. – Запоминание иностранных слов. – Запоминание чисел. – Запоминание связной речи. – Запоминание стихотворений. – Мнемоника в повседневной жизни.

Память и мышление

Память и мышление – две стороны одной и той же способности, тесно связанные между собой. Важность их ясна для каждого и не нуждается в доказательствах: без них невозможно никакое изучение, никакой умственный труд.

Постараемся выяснить прежде всего в чем заключается забвение и запоминание.

Забытое есть лишь то, о чем мы не думаем и далеко не потеряно. В сущности мы никогда и ничего не забываем окончательно. Забытое сохраняется в глубине бессознательного, чтобы вспомнить его, надо лишь уметь извлечь его оттуда. Бессознательное является как бы архивом или запасной кладовой ненужных в данное время мыслей. Все, о чем мы в данный момент не думаем, чем не занимается наше сознание, – переходит в область Бессознательного. Если бы это не было так и все мысли одновременно представлялись нашему сознанию, то получился бы страшный хаос и всякое мышление стало бы невозможным. Такое явление отчасти и происходит, когда посторонние идеи мешают нам на чем-нибудь сосредоточиться, а также, в большей степени, при некоторых формах безумия.

Искусство запоминать и вспоминать, а также и мыслить, т. е. всегда легко и быстро находить нужные мысли сводится, в сущности, к умению складывать их в архив не как попало, а в строгом порядке, чтобы знать, как, где и что найти.

Значение Бессознательного

Ошибочно было бы думать, как это утверждала старая школа, что память и мышление – способности исключительно сознательные. Наоборот, большинство плодотворных идей являются не результатом логического мышления, а, наоборот, сами собой выплывают из глубины Бессознательного (так называемая «интуиция»), а затем уже подкрепляется логическими доводами. Это настолько верно, что даже от нелогичных, ложных идей часто не желают отказаться и стараются во что бы то ни стало оправдать их.

Вспоминание, обыкновенно, также совершается бессознательно.

Вот два примера, могущие служить иллюстрацией сказанного. Очень часто случается, что во время разговора мы внезапно забываем что-нибудь, чаще всего какое-нибудь имя, название, номер дома и т. п. Все попытки произвольно вспомнить не удаются, но за то, по большей части, мы тотчас же вспоминаем забытое, если представим это сделать Бессознательному, т. е. перестанем делать усилие стараться активно вспомнить и, как ни в чем не бывало, продолжаем разговор.

Также часто случается, что мы отлично играем заученную пьесу или декламируем стихи, пока не делаем сознательного усилия, но если что-нибудь нас собьет, то сделанное сознательное усилие окончательно портит дело вспоминания и лучшим способом помочь горю бывает начать все снова и, не делая особого усилия, постараться бессознательно поскорее «проскочить» трудное место.

Окончательно забытые вещи легко вспоминаются в состоянии гипноза и самогипноза путем внушения (после пробуждения), в состоянии сосредоточения, во сне, в полусонном состоянии, при засыпании и пробуждении и даже при фиксации взглядом магических зеркал, хрустальных шаров и т. п., чем и доказывается, что забвение в действительности не существует.

Мы надеемся, что читатели сумеют извлечь пользу из этого замечания (подробности см. самогипноз в 5-й лекции, гипноз и внушение в 9-й и гипнагогическое состояние в 7-й).

Значение внимания

Внимание есть направление сознания на данный предмет, из чего ясно видно, что значение внимания для памяти и мышления – огромно. Вспомнить – это значит снова направить сознание на мысль, ставшую бессознательной.

Все указанные нами далее методы запоминания, в сущности, только стремятся приковать внимание к запоминаемому материалу и устранить рассеянность.

Из этого ясно, что психические упражнения предыдущей лекции весьма важны и для развития памяти (особенно, состояние сосредоточения) и что упражнение памяти полезно для развития внимания, а следовательно и для развития оккультных способностей вообще.

Развив способность останавливать внимание исключительно на должном, при полном исключении посторонних мыслей («моноидеизм»), вы не будете более нуждаться ни в каких вспомогательных приемах и моментально будете усваивать самые сложные вещи.

Наблюдательность. Память чувств

Впечатления, доставляемые нам органами чувств, дают нам материал, без которого всякое мышление было бы невозможно. От яркости внешних впечатлений зависит и их запоминаемость, а яркость эта, в свою очередь, зависит от внимания, или иначе говоря, от наблюдательности. К сожалению, однако, большинство людей относится к окружающему мало сознательно. У таких людей внешние впечатления как бы скользят по поверхности сознания, не проникая вглубь его.

Чтобы убедиться в этом, попробуйте попросить нескольких ваших знакомых, бывших с вами одновременно в театре, описать в точности, как именно произошла какая-нибудь сцена, например, из каких дверей вошел или вышел такой-то актер, что он потом делал и т. д. Вы увидите, что получите самые противоположные ответы. Большинство людей, «имеющих глаза и уши, чтобы видеть и слышать», не умеют ни смотреть, ни слушать.

Два типа людей

Большая часть людей является ЗРИТЕЛЬНЫМИ ТИПАМИ, т. е. мыслит, главным образом, зрительными образами, представляя себе думаемое или написанным, если это отвлеченные мысли, или в виде картин, если это предметы реальные, которые они как бы видят вновь.

Вторая категория людей принадлежит к СЛУХОВОМУ или к ДВИГАТЕЛЬНО-СЛУХОВОМУ ТИПУ. Для таких людей особенную роль в жизни играют слова. При мышлении они как бы слышат слова, соответствующие их мысли: они мыслят словами, кроме того, они слегка приводят в движение губы, как бы стремясь произносить вслух думаемое и иногда делают движения руками, нужные для написания соответствующих слов.

Думая, например, об орле, человек зрительного типа будет представлять себе эту птицу, как бы видя ее, или же будет представлять себе написанное слово «орел». Человек же двигательно-слухового типа будет медленно говорить и даже шептать слово «орел» или стремиться написать его.

Предварительные упражнения. Зрение

Известно, что зрительная память у большинства людей хорошо развита от природы и играет большую роль при запоминании. Мы хорошо помним то, что мы ясно видели. Объясняется развитие зрительной памяти законом смежности (одновременности восприятия), о котором будет сказано далее. Так например, если я часто видел двух лиц вместе, то, случайно встретив одного, я естественно вспоминаю о другом.

Зрительной памятью и воображением можно воспользоваться для целей запоминания. Многие делают это бессознательно, так например, большинство людей помнят на какой странице книги, правой или левой, находится заученное ими.

Для развития зрительной памяти старайтесь прежде всего развивать наблюдательность. Смотрите всегда внимательно. Изучайте предметы и лица. Развивайте глазомер, стараясь определять расстояние до предметов и их размеры, как меру можете взять ваш шаг. Это – превосходное средство научится смотреть внимательно. Придя в незнакомое место, первым делом осмотритесь внимательно кругом и запоминай те дорогу. Вечером вспоминайте виденное днем. Займитесь рисованием. Посещайте музеи и выставки.

Кое-какие упражнения зрения были указаны в 4-й лекции.

Для развития зрительной памяти можно нарисовать на бумажках различные простые фигуры. Взяв на удачу одну из бумажек, бросают быстрый взгляд на нарисованную на ней фигуру и, закрыв глаза, стараются себе ее ясно представить; затем переходят к другой бумажке и т. д.

Если фигуры нарисованы резко черным по белому или белым по черному, то стоит лишь быстро перевести взгляд на белую стену или потолок, особенно в полутьме, чтобы увидеть ее. Это помогает развитию зрительной памяти и воображения.

Более сложное упражнение – мысленное описание хорошо знакомой комнаты или мысленная прогулка по знакомой улице, мысленное описание знакомого предмета, с переходом постепенно к менее знакомым вещам (с закрытыми глазами).

Упражнением можно дойти до способности ясно представлять себе, например, целую витрину в магазине со всеми находящимися в ней вещами, бросив на них только один беглый взгляд, или до искусства играть в шахматы с закрытыми глазами. К таким трудным вещам способны, однако, только зрительные типы.

Слуховая память хорошо развита у большинства людей. Обыкновенно мы хорошо помним то, что выучили на слух. Отсюда – стремление школьников повторять вслух изучаемое. Арабы и индусы запоминают на слух весь Коран или Веды.

Если вы хотите развить слуховую память, то вы должны развивать слуховое внимание и наблюдательность. Слушайте всегда внимательно. Изучайте голоса и звуки с закрытыми глазами и открытым ртом. Слушайте, что говорят вокруг вас. С закрытыми глазами старайтесь определить по звуку шагов кто идет, какой экипаж едет, какое животное кричит. Старайтесь определять расстояние до места, откуда исходят звуки и направление звука. Посещайте оперу и концерты. Займитесь музыкой и пением.

Кое-какие упражнения были указаны в 4-й лекции.

Ассоциация идей

Закон запоминания и вспоминания в сущности тот же, по которому совершается мышление, т. е. по которому от одной идеи сознание переходит к другой. Это так называемый закон ассоциаций идей. Психологи прекрасно знакомы с ним, но не делают из него практического употребления. Закон этот в самом общем виде гласит, что сознание переходит всегда от какой-либо идеи к идее, имеющей что-либо общее с ней, имеющей с ней связь.

Чтобы убедиться в этом, попробуйте внимательно проследить цепь ваших собственных мыслей или разговора. Вы не замедлите увидеть, как и почему мысли переходили от одного предмета к другому. Такое занятие очень интересно и полезно.

Для того, чтобы лучше уяснить себе этот весьма важный закон, нелишне ознакомится немного с областью логики, т. е. науки о мышлении, в ее практическом применении.

С точки зрения логики все наши мысли, оформляющиеся в предложения, т. е. фразы, суть только соединение различных представлений или понятий, выражаемых словами, иначе говоря, суждения.

Главные категории понятий и представлений

А) ПРЕДМЕТЫ, т. е. имена существительные, подлежащее, отвечающее на вопрос «кто, что?». Они могут быть одушевленными (например, лошадь), неодушевленными (например, стол), конкретные, т. е. доступные органам чувств (лошадь, стол) и отвлеченные, доступные лишь воображению (например, истина).

Б) ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ предметов, т. е. глаголы, сказуемое, отвечающее на вопросы «что делать или испытывать?». Пример первых – ходить, вторых – сохнуть.

В) СВОЙСТВА ИЛИ КАЧЕСТВА предметов, т. е. имена прилагательные, определение, отвечающее на вопрос «какой?». Например, красный.

Г) ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ СЛОВА ГРАММАТИКИ или наречия. Они означают место, время, образ действия и отвечают на вопросы «где? когда? как?». Например, далеко, вчера, быстро.

В сущности, многие слова могут иметь формы всех или нескольких категорий. Например, белые белила белят бело.

Соединение или связь, двух или более понятий и есть суждение, или предложение. Пример предложения, состоящего из всех перечисленный категорий: тяжелый предмет стоит прочно.

Мысль может переходить или от какой-либо категории к ней же (например, от предмета к предмету) или от одной категории к другой (например, от предмета к свойству, от свойства к действию) и т. д.

Категории Аристотеля

Наиболее полным перечислением связи одной идеи с другой являются так называемые КАТЕГОРИИ АРИСТОТЕЛЯ. Вот эти категории:

1. Сущность, ПРЕДМЕТ.

2. Величина, количество.

3. СВОЙСТВО, качество, признак (случайный, несущественный; или необходимый, существенный).

4. Отношение (к другому предмету) или родство.

5. ДЕЙСТВИЕ.

6. Состояние.

7. Место.

8. Время.

9. Обладание чем-нибудь.

10. Положение

Пример: Один (2) молодой (3) человек (1) косит (5) траву (4) косой (9) и устает (6) сегодня (8) согнувшись (10) на поле (7).

Действительно, наиболее полное предложение должно иметь следующие части:

1) лицо или предмет,

2) определенного числа или величины,

3) его свойство или качество,

4) в некотором отношении к другому предмету (грамматическое дополнение);

7) обозначение места и времени,

10) положение предмета или лица,

9) указание того, чем предмет или лицо обладает,

5) что лицо или предмет делает,

6) или испытывает.

Категории эти сводятся к нашим 4-м категориям А, Б, В и Г; так категории 1-я, 4-я и 9-я суть предметы; 2-я и 3-я свойства 5-я и 6-я действия; 8-я и 9-я обстоятельства.

Закон ассоциации идей

Обыкновенно этот закон приводят к трем следующим правилам: смежности, сходства и противоположности.

1. ПРАВИЛО СМЕЖНОСТИ (совпадения, случайная или причинная связь). Иногда подразделяется на два правила: одновременность и последовательность восприятий. Сюда относятся, главным образом, категории места, времени, обладания и положения (т. е., обстоятельства, наша категория Г).

Место

ОТ ПРЕДМЕТА К ПРЕДМЕТУ: вода – рыба, коробка – спички (содержащее и содержимое), кровать – подушка, замок – ключ (вещь и принадлежность), Наполеон – Москва, Египет – пирамиды (предмет и местоположение).

Время

ОТ ПРЕДМЕТА К ПРЕДМЕТУ: горение – дым, удар – боль (последовательность, причина и следствие), Екатерина – Потемкин, кипение – испарение (одновременность), статуя – мрамор, доска – дерево (предмет и материал), Пушкин – Полтава, Лермонтов – Демон (последовательность, автор и произведение) и т. п.

ОТ ПРЕДМЕТА К ДЕЙСТВИЮ: прогулка – ходить (одновременность), рана – резать, шум – кричать (следствие и причина) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К НИМ ЖЕ: бежать – двигаться, болеть – лежать (одновременность), изучать – запоминать, вставать – одеваться, гнать – уходить (причина и следствие, последовательность) и т. п.

ОТ СВОЙСТВА К СВОЙСТВУ: гнилой – зловонный, редкий – дорогой, больной – бледный (одновременность, причина и следствие) и т. п.

Обладание

ОТ ПРЕДМЕТА К ПРЕДМЕТУ: солдат – ружье, ученый – знание, собака – намордник (лицо и принадлежность), мельница – крылья, пила – зубы, ревность – шипы (в переносном смысле), крестьянство – крест, надежда – якорь, любовь – сердце (символ, эмблема) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ К ПРЕДМЕТУ: писать – перо, изучать – наука, ехать – телега (действие и орудие) и т. п.

Положение

ОТ ПРЕДМЕТА К СОСТОЯНИЮ: столб – стоять, больной – лежать, колокол – звенеть и т. п.

2. ПРАВИЛО СХОДСТВА в прямом и переносном смысле (подобие, необходимая связь, включение одного в другое или многого в одно). Главным образом, категории сущности, количества, свойства, отношения, действия и состояния.

Сущность

СИНОНИМЫ, т. е. предметы (действия, свойства, обстоятельства) однозначащие: бедность – нищета, ходить – идти, глупый – тупой, быстро – скоро, красота – прекрасный и т. п.

СХОДНЫЕ ПРЕДМЕТЫ (действия, свойства и обстоятельства): палка – трость, ломать – разбивать, угловатый – граненый и т. п.

СХОДСТВО В ПРЕНОСНОМ СМЫСЛЕ: луна – серп, бумага – лист, река – лента, вода – зеркало, луг – ковер (сравнение), ангел – добро, демон – зло, море – Нептун, холод – Морозко (олицетворение) и т. п.

СХОДСТВО ПО СОЗВУЧИЮ: зАмок – замОк, луг – лук, ворот (платья) – ворот (машины) омонимы, однозвучные слова, слово – слава, мочить – мочь, красный – красивый, тихо – Тихон (похожие по звуку слова) и т. п.

ПРЕДМЕТЫ (ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СВОЙСТВА ТОГО ЖЕ РОДА): фиалка – роза, бегать – прыгать, голубой – синий и т. п. Род и вид предметов (действий и свойств): наука – физика, казнить – вешать, красный – бордо и т. п.

Количество

ЦЕЛОЕ И ЧАСТЬ: дом – комната, Вселенная – Земля, парламент – депутат и т. п.

Свойство

ОТ ПРЕДМЕТА К СВОЙСТВУ: шар – круглый, наука – истинный (необходимое свойство), цветок – желтый, настроение – веселый (случайное свойство), зависть – черный, победа – блестящий, сон – сладкий (свойство в переносном смысле, эпитеты) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К СВОЙСТВУ: страдать – мучительный, гореть – горячий, вонять – противный и т. п.

Отношение. Родство

ОТ ПРЕДМЕТА К ПРЕДМЕТУ: отец – сын, хозяин – работник, врач – больной, начальник – подчиненный и т. п.

Действие и состояние

ОТ ПРЕДМЕТА К ДЕЙСТВИЮ ИЛИ СОСТОЯНИЮ: баня – мыться, кузнец – ковать, больной – лечить, дерево – рубить, вино – пить, пушка – стрелять, пила – визжать, промышленность – расти, дорога – извиваться, струна – петь (в переносном смысле) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ И СОСТОЯНИЯ К СВОЙСТВУ: лететь – быстрый, кричать – громкий, спать – крепкий, уповать – пламенный (в переносном смысле) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К ОБСТОЯТЕЛЬСТВУ: мыслить – последовательно, играть – неудачно, прыгать – высоко, любить – пылко, завидовать – низко (в переносном смысле) и т. п.

3. ПРАВИЛО ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ (исключение, несовместимость). Это правило – частный вид правила сходства, ибо противоположными могут быть лишь сходные понятия. Почти все категории.

ОТ ПРЕДМЕТА К ПРЕДМЕТУ: истина – ложь, красота – безобразие, добро – зло, ученый – невежество и т. п. (антонимы – противоположные по смыслу значения).

ОТ ПРЕДМЕТА К ДЕЙСТВИЮ ИЛИ СОСТОЯНИЮ: часовой – спать, жара – охлаждать и т. п.

ОТ ПРЕДМЕТА К СВОЙСТВУ: сажа – белый, резина – ломкий, ясность – туманный, благодарность – черный, разочарование – радужный (в переносном смысле) и т. п.

ОТ ПРЕДМЕТА К ОБСТОЯТЕЛЬСТВУ: яма – высоко, беспокойство – вяло (в переносном смысле) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К НИМ ЖЕ: кричать – молчать, спать – бодрствовать, увеличить – уменьшить и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К СВОЙСТВУ: ползать – быстрый, мучиться – приятный, надеяться – мрачный (в переносном смысле) и т. п.

ОТ ДЕЙСТВИЯ ИЛИ СОСТОЯНИЯ К ОБСТОЯТЕЛЬСТВУ: танцевать – неловко, пропадать – сохранно, спать – горько (в переносном смысле) и т. п.

ОТ СВОЙСТВА К СВОЙСТВУ: веселый – печальный, хороший – дурной, радостный – мрачный (в переносном смысле) и т. п.

ОТ СВОЙСТВА К ОБСТОЯТЕЛЬСТВУ: верный – нелепо, тонкий – грубо и т. п.

Приведенный перечень примеров отнюдь не претендует на полноту и его размещения не являются чем-нибудь незыблемым. Многие примеры можно с одинаковым правом перенести в другие категории, да и вообще, и категории, и деление законов ассоциации идей, – вещи условные и приблизительные.

Нет никакой надобности подробно изучать их: все выше приведенное дано было только в виде примера наиболее частых случаев ассоциации идей. Для практики важно лишь знать, что мысль всегда переходит к другой, имеющей с ней общее, связь.

Мнемоника (мнемотехника)

Мнемоника или мнемотехника есть ничто иное, как искусство запоминания и вспоминания.

Для того, чтобы запомнить и вспомнить что-нибудь, т. е. уметь извлекать данную вещь в любой момент из глубины бессознательного, надо создать связь между этой вещью и теми идеями, которые мы никогда не забываем и которых забыть нельзя.

Вот почему быстро выученное быстро и забывается: оно связано со слишком малым количеством фактов нашей обыденной жизни. Этим же объясняется, отчасти, и роль повторения при запоминании.

Для запоминания различного рода вещей надо искусственно создать «общее» – связь между ними. Помощью упражнений не трудно достичь виртуозности в этой работе и научиться весьма быстро создавать связь между какими угодно понятиями, что развивает не только память, но и мышление, остроумие и находчивость. Связь может быть логическая или случайная – это безразлично.

Не вдаваясь в теоретические подробности, приступим к делу. Для практики важно знать лишь общее положение – каждая мысль в сознании вызывает мысль, имеющую с нею что-либо общее.

Запоминание не имеющих между собою связи слов

Предположим, что нам надо запомнить следующий ряд слов: канава – вата – траур – кость – собака – сера – вода – пьяный – жизнь – радость – горчица – стул – плот – пароход – бегать – поражение – лицо – шея – платье – постель – материя – болезнь – наука – мнемоника – речь.

Создадим между ними связь следующим образом:

КАНАВА – канва – вышивать; ВАТА – белый – черный; ТРАУР – смерть – скелет; КОСТЬ – грызть; СОБАКА – кошка – серый; СЕРА – гореть – пожар; ВОДА – водка; ПЬЯНЫЙ – сон – смерть; ЖИЗНЬ – жизнерадостный; РАДОСТЬ – горе – горький; ГОРЧИЦА – стол; СТУЛ – столяр – плотник; ПЛОТ – река; ПАРОХОД – ходить; БЕГАТЬ – бегство; ПОРАЖЕНИЕ – рожа; ЛИЦО – голова; ШЕЯ – воротник; ПЛАТЬЕ – раздеваться; ПОСТЕЛЬ – одеяло; МАТЕРИЯ – гной; БОЛЕЗНЬ – врач; НАУКА – память; МНЕМОНИКА – немой; РЕЧЬ.

Запомнить ряд ничего не имеющих между собою общего слов было бы очень трудно, но создав между ними связь, легко мысленно повторить всю цепь, произнося вслух лишь запоминаемые слова и пропуская промежуточные звенья цепи.

Изучите хорошенько этот пример, повторяйте его ежедневно несколько раз в прямом и обратном порядке несколько дней, сначала медленно, потом быстрее. Затем делайте то же, пропуская по 1, 2 и т. д. слов.

Мы советуем ежедневно упражняться как можно больше в самостоятельном придумывании таких связей между словами, так как на умении это делать основана вся мнемоника.

Упражнение необходимо. Придуманное надо повторять несколько дней до полного изучения. Вы должны дойти до запоминания нескольких сот слов и до повторения их в прямом и обратном порядке или же пропуская по 1, 2 и т. д. слов.

Роль воображения и зрительной памяти при запоминании

Попробуйте применить воображение и зрительную память для запоминания. Возьмем ряд слов: земля – перо – мальчик – собака – смех – кнут – купец – медаль – шило – звон.

Для запоминания этих слов вообразим себе следующую картину: В ЗЕМЛЮ воткнуто ПЕРО, которое поднял МАЛЬЧИК. МАЛЬЧИКА укусила СОБАКА, что вызвало СМЕХ. Смеявшихся ударил КНУТОМ рассердившийся КУПЕЦ, у которого на шее была МЕДАЛЬ. В медали была проткнута дыра ШИЛОМ, причем медаль упала и раздался ЗВОН.

Поупражняйтесь в этом способе запоминания, так же, как и в предыдущем.

Запоминание иностранных слов. Иностранные языки

Мнемонические приемы, относящиеся к этой области знаний, основаны на сходстве слов по звуку.

При изучении иностранных языков мы встречаемся постоянно со словами (т. е. звуками), значение которых нам неизвестно. Отсюда ясно, что сходство по звучанию может быть нами всегда применено в этом случае.

Приведем примеры запоминания французских слов.

Pera – отец, PERE – перо, птица, рождать, ОТЕЦ.

Cheval – лошадь. CHEVAL – валиться, падать с лошади – ЛОШАДЬ.

Table – стол. TABLE – табак, растение, дерево, СТОЛ.

Mal – зло. MAL – моль, вред, ЗЛО.

Chat – кошка. CHAT – шапка, мех, КОШКА.

Запоминание чисел и математических данных

Запоминание чисел основано на запоминании рядов слов; все дело заключается лишь только в том, чтобы каждую цифру заменить согласною слова, гласные же буквы не имеют никакого цифрового значения.

Вот таблица соотношения цифр и согласных:

1 = н, м (одиН);

2 = в, ф (дВа);

3 = р, л (тРи);

4 = т, д (чеТыре);

5 = п, б (Пять);

6 = с, з (шеСть);

7 = ц, ш (по форме напоминает Ц);

8 = г, к (по форме напоминает Г);

9 = х, ч (по форме напоминает первую половину Х);

0 = ж, щ (нуль – ничтожество – ЖАЛОСТЬ – буква Ж).

Способ запоминания соответствия между цифрами и согласными ясен. Для первых 4-х цифр выбрана ВТОРАЯ согласная слов: одиН, дВа и т. д., так же, как и для цифры 6, для цифры 5 взята ПЕРВАЯ согласная слова – Пять, для нуля – связь указана в скобках, так же, как и для цифр 7, 8, 9.

Для каждой цифры выбраны два сходных по произношению согласных, так называемых звучных (например б, д) и глухих (например п, т).

Путем упражнения не трудно научиться придумывать соответствующие слова для какого угодно числа.

Примеры: птица – 547; законоведение – 681241.

Положим, что надо запомнить год смерти Пушкина 1837. Составим следующий ряд слов: ПУШКИН – пушка, убивать – СМЕРТЬ – могила – сырость – МОКРИЦА. Согласные слова мокрица (м, к, р, ц) составляют число года смерти поэта.

С помощью ряда слов и перевода цифр в буквы легко запоминать, подобно предыдущему, всевозможные даты, года, месяцы, хронологию, номера домов, документов и прочее.

Положим нужно заучить алгебраическую формулу (а + b)^2 = a^2 + 2 a*b + b^2.

Мы составим следующий ряд слов: АЗБУКА (аз, буки, т. е. А, В) – учение – лень, драть, КВАДРАТ – а-а (т. е. А – орать) – КВАДРАТ – радость – болезнь – флюс – ПЛЮС – две черты (знак плюс состоит из двух черт) – ДВА – дверь – врата – церковь – аббат – А, Б (две буквы) – две черты – ПЛЮС – плющ – мех – овца – бэ (В) – бери – подарок – радость – КВАДРАТ.

Запоминание связной речи

Лучший способ запоминания и вместе с тем понимания связной речи состоит в том, что логически разбирают текст и выделяют главные понятия его, после чего уже легко запомнить содержание разобранного, или даже весь текст наизусть.

Для этой цели очень полезно составление конспекта изучаемого или, просто, подчеркивание карандашом главных понятий или фраз и затем мысленное повторение изучаемого. Повторяют сначала по конспекту или по подчеркнутому, а затем и без него. Составление такого конспекта или плана необходимо и перед тем, как писать какое-нибудь сочинение, так как без этого никакое логическое мышление немыслимо.

В случае надобности, можно связать выделенные главные понятия между собою, вставляя между ними необходимые слова, и заучить всю цепь слов.

Вот пример подобного рода работы. Возьмем следующий отрывок из «Героя нашего времени» Лермонтова и подчеркнем в нем главные понятия рассказа.

«Я ЕХАЛ на перекладных из ТИФЛИСА. Вся ПОКЛАЖА моей тележки состояла из одного небольшого ЧЕМОДАНА, который до половины был набит путевыми ЗАПИСКАМИ о Грузии. Большая часть из них, к счастью для вас, ПОТЕРЯНА, а чемодан с остальными ВЕЩАМИ, к счастью для меня, остался ЦЕЛ.»

Связывая между собою главные понятия рассказа (я – ехал – Тифлис – поклажа – чемодан – записки – потеря – вещи – целые) не трудно запомнить весь рассказ и, если нужно, заучить его наизусть.

При желании логически разобрать текст пользуются системой вопросов и ответов. Так например: кто ехал? – Я; что я делал? – ехал; на чем я ехал? – на перекладных; откуда я ехал? – из Тифлиса и т. д.

Существует и другой способ запоминания связной речи. Он состоит в подчеркивании или соединении линями хотя бы и не главных, но имеющих между собой естественную готовую связь понятий рассказа. Например: перекладных – поклажа – чемодан – набит – большая – потеряна – вещами.

Способ этот менее удобен, кроме того он не развивает способности мышления, ибо связь между понятиями тут чисто внешняя, а не логическая.

Помощью упражнений можно дойти до способности запоминать связную речь посредством простого внимательного чтения.

Запоминание стихотворений

Запоминание стихотворений ничем не отличается от запоминания прозы, разница лишь та, что стихи легче запоминаются благодаря рифмам.

Полезно связывать уже известным нам способом последнее слово строки с первым словом следующей. Возьмем для примера начало стихотворения «Ангел» Лермонтова:

 
ПО НЕБУ ПОЛУНОЧИ АНГЕЛ ЛЕТЕЛ
 

лететь – быстрота – тихий

 
И ТИХУЮ ПЕСНЮ ОН ПЕЛ
 

петь – звук – воздух – дух

 
ОН ДУШУ МЛАДУЮ В ОБЪЯТИЯХ НЕС
 

нести – несчастье – война – мир

 
ДЛЯ МИРА ПЕЧАЛИ И СЛЕЗ.
 

Мнемоника в повседневной жизни

В повседневной жизни искусство запоминания может оказать большие услуги и находить себе постоянное применение.

Предположим, например, что вы плохо помните фамилии, имена и отчества знакомых, адреса, дни семейных праздников и т. д. С помощью ряда вставных слов не трудно будет связать какую-нибудь выдающуюся черту наружности знакомого с именем, имя – с днем рождения или адресом и т. д.

Пользуясь случаями, предоставляющиеся вам в повседневной жизни для упражнения памяти, мы можем постепенно развивать ее.

Как одно из хороших УПРАЖНЕНИЙ, мы посоветуем перед сном вечером в постели вспоминать вкратце как мы провели день; каждую субботу вспоминать, как мы провели неделю; каждое последнее число месяца – как провели его; перед новым годом – как провели старый. Если мы к этому присоединим еще и критику всего сделанного, как с точки зрения нравственности, то это упражнение будет весьма полезно и для общего нашего душевного развития. Такое упражнение было обязательно у последователей Пифагора.

Полезно также повторять в постели перед сном то, что нам надо запомнить и что мы изучили днем, а также то, что мы должны сделать. Причина этого ясна из роли освобождающегося во сне Бессознательного при вспоминании и запоминании (подробности см. в 7-й лекции – гипнотическое состояние).