Текст книги "Ультрасовременный ребенок"

Автор книги: Алла Баркан

сообщить о нарушении

Текущая страница: 7 (всего у книги 43 страниц) [доступный отрывок для чтения: 16 страниц]

Телемания

– Вы не смотрите фильмы про дятла Вуди? – искренне удивилась моя очаровательная собеседница, шестилетняя Оленька, пересказывая мне содержание очередной серии мультфильмов. – Вуди Вудпеккер – мой самый любимый герой. Он такой хулиган. – И Оленька с нескрываемым восторгом продолжала рассказывать мне про шалости забавного дятла. А потом я узнала о приключениях Лунтика – этого дружелюбного фиолетового «лунянина», свалившегося на Землю. Через несколько минут речь шла уже о смешариках. И только на пересказе очередной серии «Губка Боб…» мне с трудом удалось прервать девочку на пару минут, удивив ее наконец тем, что эта милая добрая живая губка нравится мне не меньше, чем ей. Какое счастье, что я действительно обратила когда-то внимание на этот мультфильм с симпатичным ребячливым главным героем, а то иначе бы просто не выдержала бы сегодня этого своеобразного экзамена, устроенного шестилетней девочкой, мама которой обратилась ко мне для уточнения уровня ее нервно-психического развития. Правда, кто у кого уточнял этот уровень, оказалось теперь под вопросом.

Все мои познания о мультфильмах про Винни-Пуха и Карлсона, Микки-Мауса и кота Леопольда казались Оленьке таким атавизмом, что она, очевидно, считала, что я свалилась к ней тоже сегодня внезапно на голову, но не с Луны, как Лунтик, а из эпохи «Страны Динозавров», про которую она видела много мультфильмов. Мне вообще показалось, что вся ее миссия на земле заключалась лишь только в просмотре этих мультфильмов и изучении программ телеменю.

Все мои другие вопросы, уточняющие уровень ее развития, вызывали у нее такое искреннее удивление, что я сама уже начала сомневаться в правомерности постановки их шестилетнему ребенку. И на все мои вопросы, что ей больше нравится – книги или мультфильмы про Незнайку или Буратино, она с искренним сожалением, рассматривая меня, не раздумывая и не сомневаясь, говорила мне только про фильмы, не в силах понять – о каких книгах вообще сейчас может идти речь, когда про Незнайку и Буратино на свете столько мультфильмов.

Очевидно, все детские книги в понятии Оленьки были всего лишь навсего пересказом жизни ее любимых героев мультфильмов. Так зачем же их надо читать, лучше все посмотреть на экране. Она никак не могла представить себе, что вначале Астрид Линдгрен написала книгу про Карлсона, а потом уже по этой книге появилось кино, потому что в ее понятии книги списываются с мультфильмов для тех детей, у которых дома почему-то нет телевизора. Просто Оленька оказалась уже представителем нового поколения наших детей, привыкшего получать всю необходимую информацию с экрана, а не с привычного для нас листа, осваивающего азы современной жизни не в реальной, а в фиктивной виртуальной действительности, становясь своеобразным фанатом этой действительности.

Гипнотическое воздействие «убаюкивающего эффекта» телевизора постепенно превращало ее увлечение своей телегувернанткой (мама девочки с большой радостью поощряла «дружбу» дочери с телеэкраном, путая его с широко образованным репетитором) в телеманию, завлекающую девочку как пение сирен в так называемое общество спектакля, члены которого практически уже не отличают реальную жизнь от своеобразного театрального представления ее.

Но откуда Оленьке в шесть лет знать о том, что это сладостное пение сирен обычно роковое, и эмоции, испытанные ею от этого спектакля, большей частью негативные, когда-то еще отзовутся в ее будущем в сходных ситуациях с экранными, заостряющими все ее внимание сегодня, еще на пороге жизни.

Уже в 1972 году Герта Штурм, проведя множество экспериментов для исследования эмоционального воздействия радио и телевидения на человека, обнаружила уникальное явление. Если через три недели после предлагаемой передачи реципиенты забывали ее содержание, следуя нормам кривых забывания, то эмоции, возникающие у них во время просмотра этих передач, не забылись.

Все дальнейшие исследования в этой области подтвердили данные экспериментов Штурм, придя к выводам, что эти эмоциональные переживания по устойчивости… «равноценны эмоциональным привязанностям».

Но такие эксперименты проводились на взрослых людях. А что тогда говорить о ребенке, для которого эмоциональные привязанности столь важны и который конечно же живет больше эмоциями, чем разумом.

Собственно говоря, эти эксперименты продемонстрировали и привели к мысли о том, что Ваш ребенок после просмотра какой-нибудь телепрограммы, позабыв даже суть передачи, где-то в лабиринте своего подсознания сохранил массу эмоций, возникших тогда в нем, отделившихся от того, кто их когда-то вызвал. Образно говоря, сбежавшая от хозяев собака может Вас искусать или же начать ласкаться. Но для ребенка важны укусы. А если в нем законсервировалось чувство страха? А если это была зависть? А если так спрятался гнев? Да мало ли какие эмоции и чувства бурлили тогда в нем. Конечно, если положительные, то прекрасно! А если он почувствовал вдруг ненависть? А если вдруг и в самом деле… ненависть?..

По мнению Маттенклота (1991), телезрители эмоционально управляемы. И безусловно, это касается также детей, так что любой ребенок, смотрящий телепередачу, не просто заряжается ее эмоциями, но и направляет их в определенное русло. А висящее на стене ружье когда-нибудь выстрелит.

Так что все доводы родителей в пользу того, что ребенок лишь только кайфует, смотря телевизор, из области самоуспокоения и самоубаюкивания. И та агрессия, с которой ежедневно Ваш малыш встречается на голубом экране, накапливается в нем вместе со страхом, подсознательно испытываемым им. И к сожалению, эти эмоции и чувства и в самом деле похожи на цепных собак сегодня, которые не прочь сорваться завтра уже с цепи. Но выросший завтра ребенок не сможет вспомнить – когда, почему они вообще возникли у него.

А мама с папой будут сетовать: что с ним случилось, мы никогда не поднимали на него не только руку, даже пальца. Кто сделал его агрессивным трусом? Мультфильмы – это ерунда. Ребенок понимает, что там все выдумки, придуманная жизнь. Смешно, чтоб эта виртуальность вызывала у него естественные человеческие чувства. Логически, наверно, это так, если б не эти данные исследований…

Да и другие данные других исследований подтверждают это. Одним из самых интересных экспериментов в этой области, вызвавших резонанс в обществе, а особенно в среде родителей и фирм, выпускающих телевизоры, были исследования психологов Стэнфордского университета под руководством Альберта Бандуры о социальном «заражении» детей под влиянием телеэкрана, начиная с дошкольного возраста. В начале психологи «погружали» ребенка в реальную ситуацию агрессии, где он оказывался невольным наблюдателем агрессии другого человека, к примеру своего ровесника, за что-то избивающего кукол. Как правило, невольный наблюдатель подобной сцены потом пытался ее воспроизвести в собственной интерпретации, довольно часто с еще большей агрессивностью.

Другой этап эксперимента заключался в том, что дети видели сцены насилия уже не наяву, а на экране телевизора (в специально сделанных для этого фильмах или же в художественных и документальных фильмах с такими сценами). И результаты этого эксперимента свидетельствовали о том, что у ребенка просмотр подобных сцен сопровождался внезапным появлением довольно сильных агрессивных импульсов, которые не уменьшались даже при виде страданий жертвы этого насилия, а часто увеличивали свою интенсивность.

В своей работе «Теория социального научения» Альберт Бандура, говоря о подражании кино– и телемоделям, пришел к выводу, что миллионы людей способны подражать даже только одной модели, социально «заражающей» человека.

Но ведь таких моделей телевизор предоставляет нам несметное количество. И много ли среди них есть действительно достойных для подражания, особенно ребенку?

До проведения серии исследований о возможностях социального «заражения» посредством телеэкрана показ сцен насилия на экране телевизора оправдывался «гипотезой катарсиса», которой пытались объяснить, что виртуальные сцены насилия не вызывают, а вытесняют агрессивные импульсы.

Оказалось же, что катарсис, означающий в переводе с греческого «очищение» и трактуемый с момента появления «Поэтики» Аристотеля со всевозможными оттенками и нюансами вплоть до наиболее популярного на сегодняшний день «пик-переживания» по А. Маслоу, при просмотре сцен насилия детьми в телевизионных передачах не способствует их «очищению от аффектов», а по-своему катализирует дремлющую в ребенке агрессивность, а не эмпатию (от греч. «сопереживание»), закрепляя у детей агрессивные модели поведения.

После этого открытия переполох в среде производителей телевизоров привел к массе дополнительных исследований на эту тему для опровержения выводов психологов о социальном «заражении» людей и подтверждении истинности «гипотезы катарсиса». Но… результаты всех последующих научных исследований не были утешительны. А мамы «Оленек» до сих пор не обращают на подобное внимание, питая телевизором ребенка, как фруктами и овощами, выискивая в нем витамины интеллектуальности. Они не думают о том, что телевизор способен программировать и поведение детей, пытающихся подражать увиденному на экране. А современные мультфильмы – это кладезь насилия. И пока добро побеждает зло, ребенок наглотается пилюлями невиданного страха, пытаясь его как-то от себя отторгнуть. И легче всего это сделать тоже через насилие, но проецируя его на тех, кто слабее в данной ситуации тебя. А если еще Ваш ребенок к тому же смотрит фильмы и для взрослых…

Наверное, многим известен случай, происшедший в США, в Нью-Йорке, когда малолетние приятели после просмотра современного боевика потребовали от своего «друга» – сына хозяев квартиры, где они смотрели телевизор, чтобы он для них украл конфеты из шкафа, который не мог открывать без разрешения родителей. Ребенок отказался. Тогда «друзья», схватив его за руки, заставили мальчишку висеть за окном двенадцатого этажа, потребовав, чтобы он согласился выполнить их просьбу. Но потерявший от испуга вдруг дар речи ребенок не мог вымолвить ни слова. Разгневанные его поведением «друзья» разжали свои руки… Им было совершенно безразлично, что младший брат их «друга», плача, умолял их пожалеть брата. В боевиках никто никого не миловал… И малолетние приятели избрали для себя дорогу палачей.

Количество подобных случаев сегодня невозможно перечислить. Они растут как будто бы в геометрической прогрессии и отличаются лишь друг от друга нюансами «изобретений»…

И в то же время Ваш ребенок, переполненный чужими эмоциями или чувствами, почти лишен воображения, царство которого до эры телевизоров всегда обычно было в детстве. Фантазии его уже померкли, в них нет огня и ярких красок. Сегодня можно встретить и ребенка, который не умеет фантазировать. Зачем это пустое дело для него, когда все сделать может телевизор? Причем чем больше отдает он дань своему телемонстру, тем ярче это выражено у него.

По мнению Хорста Прена, специалиста по физиологии органов чувств, у детей, страдающих телеманией и смотрящих телевизор по десять и более часов в сутки, «кора головного мозга подобна пустыне». Эти дети «страдают полной потерей способности воображения».

В конце прошлого века в Риме появилась книга «Молодежь-людоед…», потрясшая многих исследователей, занимавшихся современными проблемами телемании. В этой «Антологии экстремального ужаса» 10 молодых писателей описывали как свой не собственный реальный мир, а мир, воспринятый ими благодаря просмотру телевизионных передач. Виртуальная реальность для них стала прецедентом источника художественного воображения. Ну а собственная, собственная… Куда делся собственный их опыт жизни, молодые люди были не дошкольниками.

Безусловно, любой, кто лишен этой способности, по-своему ущербный человек. Ему не подвластно творчество образов. Его собственная фантазия вянет на корню, и он подпитывается чужой, чуждой ему фантазией, льющейся, как из рога изобилия, на него с голубого экрана. Телевизор, подобно вампиру, высасывает воображение ребенка, превращая его в тусклого и заземленного человека, неинтересного другим детям, а нередко и самому себе.

А раз он не интересен другим, так зачем же ему надо общаться с ними? Лучше просто уединиться вдвоем с телевизором, чтоб хоть как-то уменьшить свое одиночество, живя жизнью кого-то, жизнью лучше, чем есть у него. Ну а если не лучше, так, по крайней мере, хоть интереснее.

К сожалению, телеманию часто сравнивают с наркоманией, потому что у них много общих признаков и сходные механизмы появления этих зависимостей.

Прежде всего телевизор у таких детей превращается в главную ценность их жизни, овладевая детским сознанием подобно страсти. Эта зависимость сопровождается привыканием. Все попытки сокращения времени «общения» с телеэкраном даются с большим трудом или не удаются вообще.

Мерцающий экран расслабляет ребенка, создает ощущение релаксации. Чем дольше будет гореть экран, тем дольше будет сохраняться это ощущение. Но это ложная релаксация. Как только телевизор будет выключен – она мгновенно заменяется подавленностью из-за возвращения в реальный мир. И, если даже ты и испытывал радость во время просмотра телепередач, это чувство тут же улетучивается, а настроение чаще всего немного ухудшается в сравнении с тем, которое было до включения телевизора.

Изучая явление телемании, ученые обнаружили существенные изменения со стороны головного мозга и ряда других органов и систем у телезрителей во время просмотра ими передач. Со слов испытуемых, после выключения телевизора у многих из них появлялось ощущение опустошенности и они чувствовали себя менее энергичными, чем раньше.

И хотя телеманы – это те, кого практически невозможно оторвать от голубого экрана, по мнению ряда исследователей, увеличение количества времени просмотра телевизора не приносит им большего удовлетворения и радости, чем когда это время ограничено, но зато повышает вероятность «подсесть» на эффект 25-го кадра, негативно воздействующий на психику человека.

С наркоманией телеманию также связывает и то, что в ответ на запрет родителей смотреть телепрограммы детей словно захлестывает волна агрессивности относительно мамы с папой. Да к тому же все интересы их практически замыкаются на телевизоре. Безусловно, успехи в учебе резко падают. Исчезает вообще мотивация к этой деятельности.

Не отходя часами от голубого экрана, такой ребенок перенасыщается потоком зрительной и слуховой информации, попадающим к нему без всяких усилий с его стороны. Причем ему даже не надо на этом сосредотачиваться. И конечно же это способствует уменьшению концентрации внимания и изменяет умственную деятельность ребенка не в лучшую сторону.

Если, читая книгу, дети способны сами контролировать необходимый им поток информации, прерывая чтение, когда хочется остановиться, чтобы обдумать прочитанное, то во время просмотра телепередач, при условии, что это не видеофильмы, этот поток остановить невозможно. И он волей-неволей влияет на сознание и подсознание ребенка.

А так как маленькие дети воспринимают увиденное на экране некритично, не имея жизненного опыта, на который можно опереться, то почти все нереальное считают существующим на самом деле.

Наблюдая за «течением» жизни и различными ее проявлениями, сидя в комнате, не слезая с дивана, Ваш ребенок пассивно воспринимает ее за экраном, за окном, за пределами Вашей квартиры.

А так как зрительный канал из ведущих каналов восприятия для детей является наиболее эффективным, визуальная информация, получаемая при помощи его, легче укладывается в сознании, создавая эффект доступности.

Что же это за эффект? Ребенок, представляя себя на месте героев на экране, может мысленно совершать их действия, не сознавая, что все это мысленно. И если он видит, что герой катается на коньках, ему кажется, что на этих коньках катается он сам. Находясь в своей собственной квартире, дети мысленно осуществляют действия далеко за ее пределами, путая несуществующее с существующим и не пытаясь разобраться в этой путанице. Создается впечатление, что ребенок таким способом познает целый мир.

Но познание это слишком отрывочно, потому что он познает этот мир «галопом по Европам», приобретая лишь клиповое мышление и клиповое сознание, ведь из тех мозаичных кусочков о мире, которые попадаются ему на глаза, картину мира сформулировать полностью невозможно. Живя в собственном иллюзорном мире, напоминающем собой коктейль из реальности и фантазий, ребенок и представляет себе таким мир в действительности, который полностью удовлетворяет его.

Гари Стейнер из Чикагского университета провел очень показательный эксперимент, предложив нескольким семьям – любителям телевизора на какое-то время (неделя, месяц) не смотреть телепрограммы. Через незначительный срок, приводя в свое оправдание доводы, что прекращение просмотра телепрограмм негативно влияет на отношениях в семьях, участники эксперимента отказались от дальнейшего продолжения его, так и не выдержав до конца срок испытания. Жизнь без телевизора оказалась не жизнью. Телевизор превратился в самого необходимого и любимого члена семьи, без которого уже никто не мог обходиться, без которого уже просто невозможно было прожить.

Ну а если без этого невозможно прожить, то общаться с ним хочется бесконечно и при этом не насыщаться общением. Поэтому при первой же подвернувшейся возможности Ваш ребенок уже остается наедине с ним, попав полностью под его влияние, находясь под его властью, от которой не хочет освободиться, превращая неодушевленный прибор в самого настоящего «одушевленного» диктатора. Причем все остальное не просто отходит на второй план, а непроизвольно вытесняется из памяти, хотя, может быть, в данный момент и достаточно важное.

Однако это телевизионное затмение несравнимо даже с солнечным затмением, потому что солнечное – кратковременное, а телевизионное – безвременное. И то, что ребенок готов ради него на многое закрыть глаза и не пытается больше уже ничего нового и интересного попробовать в своей жизни, храня верность и преданность голубому экрану, безусловно, вина его родителей. Ведь родители ради собственного благополучия заменили ему общение с ними на суррогатное общение с неодушевленным предметом, издающим одушевленные звуки. И хотя эти звуки и напоминают речь живых людей, да и сами «живые» люди мелькают на телеэкране, они только мелькают… иллюзорно живые… С ними нет у ребенка обратной связи. Да и откуда ей быть…

А вот мама и папа могли бы еще и обнять… и прижать к себе… поцеловать, посочувствовать… Посмотреть с нежностью и любовью в глаза… Но им некогда… Они вечно в цейтноте… А вот у теленяни находится время пообщаться с тобой. Да к тому ж телевизор не ругает тебя, даже если садишься перед ним нерасчесанный или же не вымыв руки.

Подобные мысли невольно уводят ребенка из лона семьи. И по мере взросления даже родители, постоянно требующие от него заняться делами, превращаются в надоедливые помехи для общения с его лучшим другом.

А телевизор и в самом деле для многих современных детей превращается в незаменимого друга. Например, по данным опроса американских родителей, оказалось, что маленькие дети начинают смотреть видеофильмы с шести месяцев, а телевизионные передачи с десяти месяцев жизни. В то же время, по мнению ряда исследователей, сам ребенок в этом периоде и вплоть до десятого года жизни представляет собой сплошной «орган восприятия», постигая все больше телом, чем головой. Чтобы что-то познать, ему прежде всего это надо потрогать, взять в руки, попробовать… Его опыт еще «осязаем». Ну а то, что он видит на телеэкране, – безусловно, неосязаемо и в конечном счете не способствует его развитию.

И чем дольше ребенок будет просиживать перед телеэкраном, смотря даже лишь только развивающие детей программы, тем больше у Вас будет с ним всевозможных проблем. Ваш ребенок живет еще в мире телесного опыта, а чтобы воспринять видимое на телеэкране, одного этого опыта недостаточно, и ребенку приходится просто разрывать уже «на части мир его опыта». Поэтому, безусловно, об обучении его в это время нет смысла вообще говорить, зато наносится колоссальный вред развитию ребенка.

Зависит ли Ваш ребенок от телевизора или нет, Вы можете приблизительно определить, запретив ему сидеть у голубого экрана хотя бы несколько дней, чем больше, тем лучше. Если этот запрет вызовет у него раздражение, гнев и обиду или даже печаль, словом – шквал отрицательных эмоций; если вдруг у ребенка после этого снизится активность, будет преобладать депрессивное настроение вперемежку с подавленностью и апатией; если он начнет часто без повода вдруг испытывать дискомфорт и тревогу, а при разрешении вновь смотреть телепрограммы все это пройдет, Вам придется принять уже меры для того, чтобы у него и в самом деле не развилась бы телемания.

И теперь все Ваши усилия будут направлены на то, чтобы ограничить влияние телевизора на жизнь Вашего ребенка, Вашего, а не телемана. Но для этого и сам ребенок должен сознательно отказаться от длительного наслаждения при проведении времени со своим лучшим другом. Значит, Вы должны что-то предложить ему тут же взамен, более безопасное, более нужное, приносящее ему не меньшее наслаждение, чем привязанность к телевизору.

А это уже полностью зависит от Вас, от тех возможностей, которые Вы сможете предоставить своим детям, и от того, какую часть своего личного времени Вы сумеете подарить только им. Чем занято будет это время – созиданием чего-то или же чтением очередных нотаций, решайте сами. А ведь вовсе не исключено, что, может быть, именно эти нотации и «заглушает» звук телевизионного экрана, снимая напряжение от психоэмоционального стресса, превращая телевизионную зависимость Вашего ребенка в ширму от всего этого, в леденец, сосание которого приносит успокоение. И благодаря телемании дети занимают себя событиями, происшедшими с кем-то и где-то, а не с ними в этой раздражающей их действительности, не ища выхода из проблем своей собственной жизни.

В связи с тем что язык телевизора сравнивают с языком образов, воспринимаемых в основном правым полушарием, связанным с подсознанием ребенка, голубой экран по-своему «зомбирует» детей, заменяя им электронный наркотик.

О зомбирующем влиянии телевизора предупреждал доктор психологических наук из России Виктор Штерн, считающий, что массовое зомбирование людей началось в Америке после изобретения звукового кинематографа. Принцип зомбирования – в «подклеивании» кадров, содержащих важную для зомбирования информацию, которую глаз человека не успевает заметить, а мозг помещает ее в подсознание, выдавая затем из его глубин как собственные мысли этих людей. И конечно же «нужная информация» может «роботизировать» психику Вашего ребенка, загипнотизировав нереальной реальностью, завораживающей человека.

Разве можно сравнить бесцветную, однообразную жизнь ребенка с этой яркой, все время меняющейся, приносящей сплошные сюрпризы жизнью на телеэкране? Ну а если не нравится что-то сейчас на экране, переключишь – начнется другое, и так можешь сидеть, забавляться до тех пор, пока тебя родители не отгонят от этого «друга».

Жаль лишь только, что не все родители понимают, когда надо бы «отогнать»… Взять, к примеру, хотя бы потрясший всю Японию эффект фотоэпилепсии, когда после просмотра одного из эпизодов очередной серии очень популярного в то время мультфильма «Покемон» с более чем семьюстами детьми начало твориться что-то невероятное – кто-то упал в обморок, кого-то стало тошнить, у кого-то наблюдались конвульсии, а у кого-то наступил даже временный паралич дыхания. Оказалось, что эти «искусственные» припадки были вызваны мельканием кадров с определенной частотой, цветовой гаммой и яркостью изображения. И для телевизора – это норма, лишь один из приемов, благодаря которому многократно усиливается влияние на мозг человека того, что он видит в данный момент на телеэкране. Но из-за такой «нормы» пришлось даже на время отменить показ этого знаменитого мультфильма.

Вообще, постоянно мерцающий телеэкран, выкрики-реплики борющихся героев, сопровождаемые тревожной музыкой для усиления устрашающего эффекта, не самым благотворным образом воздействуют на психику маленьких зрителей, несущих очередную вахту возле кумира семьи – телевизора, особенно если у ребенка уже были какие-то отклонения со стороны нервной системы, а тем более врожденные, или он отличается повышенной возбудимостью и плохим сном.

Наибольшее негативное влияние оказывают телепередачи на детей, перенесших перинатальную энцефалопатию, черепно-мозговые травмы и т. д., страдающих заиканием и тиками, не говоря уже об эпилепсии, не являющейся следствием эффекта фотоэпилепсии.

В то же время запрещение просмотра телепередач детям, страдающим телеманией, может сопровождаться психологической ломкой, напоминающей собой наркотическую.

Если бы телевидение так не привлекало бы нас, не было бы и этой ломки. По мнению ученых, значительную роль в очаровании человека мелькающими на голубом экране кадрами играет наша биологическая ориентировочная реакция, благодаря которой мы инстинктивно реагируем при помощи зрения или слуха на любой ранее неизвестный нам или же неожиданный и внезапный раздражитель. И поэтому, если ребенок пытается убедить Вас, что не может сейчас оторваться от телевизора, это действительно так.

Но ребенок часто не может оторваться потому, что наблюдает Ваше отношение к экрану. А Вас начали притягивать сегодня передачи, наводнившие буквально все каналы, передачи задушевных разговоров (talk show), где ведущие «без комплексов» пытаются Вас превратить в подобие себя, если Вы рискнете вдруг предстать когда-то перед камерой. Но предстанете Вы только лишь тогда, если согласитесь на стриптиз своей души, о котором позже пожалеете, доведя себя потом в наказание за это до самых необдуманных поступков. Но сегодня телевизор – это аллигатор, пожирающий чужие честь и совесть. А Вам нравится за этим наблюдать со стороны, смаковать чужие комплексы и беды. И сидит обычно вечерами вся семья перед голубым экраном телевизора, ведя задушевный разговор о каких-то «задушевных разговорах» одурманенных телеведущими людей, подавая пример своему ребенку – телевизор важная необходимость в жизни.

– Я выросла вместе с телевизором, – призналась в одном из своих интервью знаменитая голливудская актриса Камерон Диас, страдающая в то время телеманией. Однако благодаря просмотру шедевров мирового кино на телеэкране она и решила посвятить себя кинематографу. А потом нашла в себе силы выбросить все свои телевизоры и… освободиться от мании.

Для свержения узурпаторской власти телевизора в США была создана даже специальная ассоциация «Америка, свободная от телевидения» («TV – Free Amerika»), членами которой становятся все большее и большее количество американцев.

Зато те, кто не желает вступать в подобную ассоциацию, сегодня могут смотреть телепередачи даже на экранах современных мобильных телефонов. А в Китае уже появился развлекательный трехмерный канал. Надо только надеть специальные очки, чтобы увидеть объемную телепередачу. Так что теперь пыльцу для «меда» телемании начнут собирать все большее и большее количество людей, среди которых обязательно будут и дети.

Но пока невозможно нам понять, где можно будет заказать специальные очки, чтобы уменьшить степень близорукости родителей, спокойно относящихся к тому, что их ребенок пытается постичь нашу реальность посредством виртуальной, телевизионной жизни.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при телемании ребенка

• Прежде всего постараться заменить общение ребенка с телевизором общением с собой.

• Учить наслаждаться общением с природой, домашними животными.

• Поощрять дружбу с детьми.

• Поощрять хобби ребенка, не связанные с современными гаджетами.

• Пытаться увидеть «подводную» часть айсберга проблем ребенка и помочь ему справиться с ней.

• Знать про все «неприятности» ребенка в детском саду или школе, ни в коем случае не обвиняя его в них, а ища вместе с ним выход из сложившихся ситуаций.

• Установить жесткий регламент времени просмотра телепередач.

• Делать акцент на передачах о животных, чудесах света, познавательных для его возраста программах – словом, только на том, что дает положительную энергетику Вашему ребенку.

• Дать почувствовать настоящий вкус жизни, протекающей за окном.

• Пользуясь методами ассоциации «Америка, свободная от телевидения», устраивать дома недели жизни без телевизора и по мере возможности превращать их в месяцы, постепенно удлиняя и эти сроки.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при телемании ребенка

• Успокаивая себя мыслью, что телевизор образовывает ребенка, разрешать ему коротать дни перед голубым экраном.

• Не вмешиваться в телеменю ребенка.

• Разрешать ему вместе с собой смотреть передачи, не подходящие ему по возрасту.

• Превращать телевизор в теленяню и лучшего друга.

• Не пытаться понять – почему телевизор заменяет ребенку общение с миром, почему жизнь за окном стала ему безразличной?

• Не заинтересовывать ребенка всевозможными секциями, кружками и занятиями по интересам, не связанными со школьными программами.

• Превращать его жизнь в семье в рутинную повседневность, оживить которую способен только телеэкран.

• Даже понимая, что у ребенка появилась зависимость от телевизора, не принимать никаких экстренных мер для ее ликвидации, пуская все на самотек.

Ситуация для родителей

Семилетняя Алена наизусть знает ежедневные программы телевидения по всем каналам, транслирующим детские передачи, и об этом может говорить целыми днями. Да и не только говорить. Распорядок ее дня после школы рассчитан буквально по минутам. И в этом распорядке точно указано время, на каком канале будет интересная для нее передача. Причем этих передач может быть несчетное множество. Но маму девочки это сегодня не волнует. Она даже гордится тем, что у нее такая умная, да еще и самостоятельная дочь.

✓ Разделяете ли Вы взгляды мамы Алены на «хобби» ее дочери?

* * *

Ученые подсчитали, что к 75-летнему возрасту человек, ежедневно смотрящий до трех часов в день телевизор, дарит этому чудо-прибору около девяти лет собственной жизни. И не просто так дарит, а нередко планирует даже дела в соответствии с телепрограммой.

Чтобы правильно оценить современные нормы развития современных детей, постоянно приходится задавать им тесты-вопросы… из сегодняшних фильмов и сериалов, ставших популярными для детворы, несмотря на то что они часто для взрослых.